FORM – 09

Program Studi Pendidikan Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 23 Medan
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ I
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Sub Materi Pokok : Unsur-Unsur Tabung, Kerucut, dan Bola
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut, dan bola, serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
C. Indikator:
2.1.1 Menentukan unsur-unsur: jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung, kerucut,
dan bola.
2.1.2 Menentukan banyaknya titik sudut, rusuk, dan sisi dari tabung, kerucut, dan bola.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menentukan unsur-unsur: jari-jari/diameter, tinggi, sisi, alas dari
tabung, kerucut, dan bola.
2. Peserta didik mampu menentukan banyaknya titik sudut, rusuk, dan sisi dari tabung,
kerucut, dan bola.
3. Peserta didik mampu menggambarkan jaring-jaring tabung dan kerucut.

E. Materi Pembelajaran
Bangun Ruang Sisi Lengkung

Di kelas VIII, kita telah mempelajari bangun ruang sisi tegak seperti kubus, balok ,
prisma, dan limas. Bangun ruang tersebut akan diperluas dengan mempelajari bangun ruang sisi
lengkung, yaitu tabung, kerucut, dan bola.
Di dalam kehidupan sehari-hari, kita pasti pernah menemukan benda-benda seperti
kaleng susu, nasi tumpeng dan bola sepak.
 Perhatikan Gambar 2.1. Gambar (a), (b), dan (c) merupakan contoh-contoh bangun ruang
sisi lengkung. Sekarang, coba sebutkan nama bangun ruang yang diwakili oleh gambar-gambar
tersebut.
A. Tabung
Perhatikan gambar 2.2. Amatilah bentuk geometri bangun
tersebut. Tabung (silinder) adalah bangun ruang yang dibatasi oleh
tiga buah sisi, yaitu sisi alas, sisi atas, dan sisi lengkung. Sisi alas
dan sisi atas merupakan daerah berbentuk lingkaran yang kongruen.
Sisi lengkung merupakan sisi tegak yang disebut juga selimut
tabung.
1. Unsur-Unsur Tabung
Perhatikan Gambar 2.3. Tabung memiliki unsur-unsur sebagai berikut.
a. Sisi alas, yaitu sisi yang berbentuk lingkaran dengan pusat P1
dan sisi atas, yaitu yang berbentuk lingkaran dengan pusat P2.
b. Selimut tabung, yaitu sisi lengkung tabung (sisi yang tidak diraster).
c. Diameter lingkaran alas, yaitu ruas garis AB dan diameter lingkaran
atas yaitu ruas garis CD.
d. Jari-jari lingkaran alas (r), yaitu ruas garis P1A dan P1B, serta jari-jari
lingkaran atas (r), yaitu ruas garis P2C dan P2D.
e. Tinggi tabung, yaitu panjang ruas garis P2P1, DA, dan CB.
2. Jaring-jaring Tabung

Bila tabung dibuka sisi atas dan sisi alasnya serta dipotong sepanjang garis pada

selimutnya, seperti Gambar 2.3 dan diletakkan pada bidang datar, maka akan didapat jaring-
jaring tabung seperti Gambar 2.4.
Gambar di atas menunjukkan jaring-jaring tabung atau silinder tersusun dari tiga buah bangun
datar, yaitu:
a. Selimut tabung yang berupa persegi panjang, dengan panjang selimut sama dengan
keliling alas tabung 2πr dan lebar selimut sama dengan tinggi tabung t.
b. Dua lingkaran dengan jari-jari r.
B. Kerucut
Kerucut merupakan suatu bangun ruang yang dibatasi oleh dua sisi, yaitu sisi alas kerucut
dan sisi lengkung. Sisi alas kerucut berbentuk lingkaran dan sisi lengkungnya disebut selimut
kerucut.
1. Unsur-Unsur Kerucut
Kerucut memiliki unsur-unsur sebagai berikut:
a. Bidang alas, yaitu sisi yang berbentuk lingkaran (daerah yang diraster)
b. Diameter bidang alas (d), yaitu ruas garis AB,
c. Jari-jari bidang alas (r), yaitu ruas garis OA dan ruas garis OB.
d. Tinggi kerucut (t), yaitu jarak dari titik puncak kerucut ke pusat
bidang alas (ruas garis CO).
e. Selimut kerucut, yaitu sisi kerucut yang tidak diraster. Gambar 2.5 Kerucut
f. Garis pelukis (s), yaitu garis-garis pada selimut kerucut yang ditarik dari titik puncak C
ke titik pada lingkaran.

Hubungan antara r, s, dan t pada kerucut dinyatakan dalam persamaan berikut.

2. Jaring-Jaring Kerucut
Perhatikan kembali Gambar 2.5. Jika kerucut tersebut dibelah sepanjang garis CD dan
keliling alasnya, akan diperoleh jaring-jaring kerucut seperti pada Gambar 2.6. Jaring-jaring
kerucut pada Gambar 2.6 terdiri atas:
 Juring lingkaran CDD’ yang merupakan selimut kerucut
 Lingkaran dengan jari-jari r yang merupakan sisi alas kerucut.

Gambar 2.6 Jaring-jaring kerucut

C. Bola
Bola adalah bangun ruang sisi lengkung yang dibentuk dari tak hingga lingkaran yang
memiliki jari-jari sama panjang dan berpusat pada titik yang sama. Bola hanya memiliki satu sisi
yang merupakan sisi lengkung. Bola dapat dibentuk dengan memutar/ merotasi setengah
lingkaran sebesar 360o dengan diameter sebagai sumbu rotasi.

Benda dalam kehidupan sehari-hari berbentuk bola adalah bola olahraga (sepakbola,
basket, basket, voli, dan lain-lain), kelereng, globe, dan lainnya.
1. Unsur-Unsur Bola
Adapun unsur-unsur bangun ruang bola sebagai berikut.
 a. Jari-Jari Bola
Sekarang perhatikan titik A dan O. Ruas garis AO dinamakan jari-jari bangun ruang bola.
Jari-jari bangun ruang bola merupakan jarak titik pusat bola ke titik pada kulit bola. Dalam hal
ini titik pusat bola adalah titik O.
b. Diameter Bola
Sekarang perhatikan ruas garis AB. Ruas garis AB dinamakan diameter bangun ruang
bola. Diameter bola merupakan ruas garis yang menghubungkan dua titik pada sisi bola yang
melalui titik pusat bola. Panjang diameter bola merupakan dua kali jari-jari bola. Diameter bola
dapat pula disebut tinggi bola.
c. Sisi Bola
Sisi bola adalah kumpulan titik yang mempunyai jarak sama terhadap titik O. Sisi
tersebut dinamakan selimut atau kulit bola. Ruas-ruas garis pada selimut bola yaitu ACBDA
dinamakan garis pelukis bola.
2. Jaring-jaring Bola
Jaring-jaring bola dapat dibuat berupa irisan-irisan yang menyerupai punggung daging
buah jeruk. Untuk membuat jaring-jaring bola perlu dilakukan beberapa langkah. Salah satu
bentuk jaring-jaring bola dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

F. Metode/ Model/ Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (scientific)
Model : Discovery learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran

TAHAPAN FASE KEGIATAN WAKTU

 Guru Siswa

1. Langkah - Guru mengucap salam dan - Salah satu siswa 10’

Persiapan menunjuk seorang siswa berinisiatif untuk
untuk memimpin doa memimpin doa
- Guru memeriksa kehadiran - Siswa mendengarkan guru
- Siswa mendengar dan
siswa
Kegiatan - Guru menyampaikan tujuan memahami tujuan
Awal pembelajaran pembelajaran
- Guru membagi siswa - Siswa duduk sesuai
menjadi 6 kelompok yang kelompok
heterogen

Kegiatan 2. Pelaksanaan - Guru mengingatkan kembali - Peserta didik memberikan 60’

a. Stimulation
Inti tentang bangun ruang sisi contoh bangun ruang sisi
(stimulasi/
datar dengan menanyakan datar yaitu kubus, balok,
pemberian
contoh-contohnya. prisma, dan limas.
rangsangan)
- Guru meminta peserta didik - Peserta didik mengamati
untuk memperhatikan benda- benda yang ditampilkan.
benda yang ada di depan
(Mengamati)
seperti kaleng susu, topi ulang
tahun, dan bola.
- Guru bertanya, berbentuk
bangun ruang apakah kaleng, - Peserta didik menanggapi
topi ulang tahun, dan bola pertanyaan yang diberikan
- Peserta didik bertanya
tersebut.
apakah benda-benda
tersebut merupakan
bangun ruang sisi datar.

b. Problem (Menanya)
Statement
(pertanyaan/ - Masing-masing kelompok
identifikasi mendapat LKS.
 masalah)
- Peserta didik membaca
- Guru memberikan LKS dan mengamati LKS yang
kepada peserta didik. diberikan.
- Peserta didik
- Guru memberikan kesempatan
melaksanakan aktivitas 1
kepada peserta didik untuk
sesuai petunjuk yang ada
membaca LKS, dan bertanya
di LKS.
jika ada hal-hal yang belum
dipahami mengenai
permasalahan dalam LKS.
- Guru membimbing siswa - Peserta didik berdiskusi
untuk melakukan aktivitas 1 mengenai permasalahan 1
pada LKS mengenai tabung. untuk memahami unsur-
unsur tabung.

(Mengumpulkan
Informasi)
- Guru mengawasi kerja
kelompok dengan mendatangi - Peserta didik mengolah
kelompok dan memberi dan menganalisa unsur-
bantuan bila ada kesulitan unsur kerucut dan bola.
dengan memberikan (Menalar atau

pertanyaan yang sifatnya Mengasosiasi)

pancingan, bukan memberi

jawaban.
- Peserta didik menentukan
- Guru membimbing peserta banyaknya sisi, rusuk, dan
didik untuk menentukan titik sudut dari tabung,
unsur-unsur dari kerucut dan kerucut, dan bola.
bola melalui Permasalahan 2 Peserta
- didik

dan 3 menyampaikan jawaban

- Guru meminta peserta didik kelompok.
melengkapi tabel pada (Mengkomunikasikan)
c. Data Collection - Peserta didik lainnya
permasalahan 4 yang ada di
 (Pengumpulan data) LKS. mengevaluasi jawaban
- Guru meminta beberapa
kelompok penyaji serta
peserta didik mewakili
memberikan masukan.
kelompoknya untuk ke depan
- Peserta didik
kelas mempresentasekan
memperhatikan hasil
jawaban berdasarkan hasil
evaluasi guru.
diskusi kelompok.
- Guru melibatkan siswa
mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji.
d. Data Processing - Guru mengevaluasi hasil yang
(Pengolahan data)
disajikan oleh beberapa
kelompok tadi.

e. Verification
(pembuktian)

f. Generalization - Guru memfasilitasi dan - Siswa memberikan 10’

membimbing siswa jawaban sesuai yang
(menarik kesimpulan/
merangkum materi pelajaran mereka ketahui
generalisasi)
dengan mengajukan berdasarkan hasil diskusi.
Penutup pertanyaan dan meminta siswa
untuk menjawab dengan
mengacungkan jari.
- Memberikan tugas
- Memotivasi siswa
- Menulis tugas

H. Sumber, Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media : Power Point, LKS, kaleng susu, Topi ulang tahun, mainan bola
Alat/Bahan : Laptop, spidol, dan papan tulis
Sumber Belajar :
- Sudirman. 2007. Cerdas Aktif Matematika untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Ganesha Exact
 - Lukito Agung, dkk. 2015. Buku Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX . Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Penilaian
Jenis/teknik penilaian:
a. Penilaian Afektif : non tes
b. Penilaian Kognitif : tes
c. Penilaian Psikomotorik : non tes
Bentuk instrumen dan instrument
a. Instrument pengamatan Afektif
 Sikap disiplin
Indikator sikap disiplin adalah sebagai berikut:
- Datang tepat waktu
- Patuh pada tata tertib sekolah
- Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Sikap toleransi
Indikator toleransi adalah sebagai berikut:
- Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
- Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
- Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan keyakinan
 Rasa ingin tahu
Indikator sikap rasa ingin tahu adalah sebagai berikut :
- Antusias mencari jawaban
- Mengemukakan pendapat dari berbagai sumber
- Bertanya kepada guru atau teman jika belum menguasai pelajaran
 Sikap gotong royong
Indikator sikap gotong royong adalah sebagai berikut :
- Aktif dalam kerja kelompok.
- Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat antar diri sendiri dan orang
lain.
- Memusatkan perhatian pada tujuan perkelompok.

Rubrik Penilaian Afektif Peserta Didik

Petunjuk pengisian :
Berikanlah skor yang sesuai pada setiap sikap afektif yang diamati
Skor 4 : jika siswa selalu melakukan sikap afektif yang diamati
Skor 3 : jika siswa sering melakukan sikap afektif yang diamati
Skor 2 : jika siswa kadang – kadang melakukan sikap afektif yang diamati
Skor 1 : jika siswa tidak pernah melakukan sikap afektif yang diamati

Jenis Afektif yang Diamati Rata

Rasa Jlh – Kode
No Nama Siswa Gotong
ingin Rata
Disiplin Toleransi Skor Nilai
royong
Tahu Skor

1.

2.

3.

4.

...

30.

Keterangan :
1.
2. Nilai =
a. SB (Sangat Baik) apabila memperoleh skor 3,33 < skor konversi ≤ 4,00
b. B (Baik) apabila memperoleh skor 2,33 < skor konversi ≤ 3,33
c. C (Cukup) apabila memperoleh skor 1,33 < skor konversi ≤ 2,33
d. K(Kurang) apabila memperoleh skor skor konversi ≤ 1,33
b. Intrumen Penilaian Kognitif

Uraian
1. Isilah tabel berikut :
Unsur-unsur Tabung
No Unsur Bentuk Keterangan
1 Alas
2 Tutup
3 Selimut

Unsur-unsur Kerucut
No Unsur Bentuk Keterangan
1 Alas
2 Tutup
3 Selimut

2. Isilah tabel berikut :

Unsur-unsur Bangun Ruang Sisi Lengkung
No Unsur Tabung Kerucut Bola
1 Banyak rusuk
2 Banyak Sisi
3 Banyak Titik Sudut

3. Dari gambar di samping, tentukan:

a. Jari-jari alas tabung!
b. Tinggi tabung!
c. Alas dan tutup tabung berbentuk?
d. Selimut tabung berbentuk?
 e. Jika jari-jari alas tabung = r , tinggi tabung = t , ukuran
selimut tabung adalah?
4. Dari gambar disamping, tentukan:
a. Diameter alas!
b. Jari-jari alas kerucut!
c. Tinggi kerucut!
d. Selimut kerucut berbentuk?

5. Sebuah kerucut mempunyai jari-jari alas 14 cm dan tinggi 48 cm, hitunglah panjang garis
pelukisnya!

Penyelesaian :
No Jawaban Skor
1. Unsur-Unsur Tabung 4

No Unsur Bentuk Keterangan

1 Alas Lingkaran Kongruen dengan tutup
2 Tutup Lingkaran Kongruen dengan alas
bidang Sisi tegak tabung
3 Selimut
lengkung

Unsur-Unsur Kerucut
No Unsur Bentuk Keterangan
1 Alas Lingkaran Dengan jari-jari r
2 Tutup - -
3 Selimut bidang Jika kerucut diiris menurut salah
lengkung satu garis pelukisnya, maka juring
lingkaran merupakan selimut
kerucut

2. Perhatikan tabel berikut : 4

 Unsur-unsur Bangun Ruang Sisi Lengkung
No Unsur Tabung Kerucut Bola
1 Banyak Rusuk 2 1 -
2 Banyak Sisi 3 2 1
3 Banyak Titik Sudut - - -

3. Dari gambar diperoleh: 4

a. Jari-jari alas = CD = DC’

b. Tinggi tabung = AD

c. Alas dan tutup tabung berbentuk lingkaran

d. Selimut tabung berbentuk persegi panjang

e. Selimut tabung =

4. Dari gambar diperoleh: 4

 a. Diameter alas = AC
b. Jari-jari alas = AO = OC
c. Tinggi kerucut = OT
d. Selimut kerucut berbentuk juring lingkaran

5. Diketahui r = 14 cm, t = 48 cm 4

s2 = r2 + t2
= 142 + 482
= 196 + 2304
= 2.500
s = 50

Jadi, panjang garis pelukisnya 50 cm

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut :

c. Instrument Penilaian Psikomotorik

Kompetensi dasar 2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola.

Indikator:
1. Mampu menentukan unsur-unsur: jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas dari tabung,
kerucut, dan bola.
2. Mampu menentukan banyaknya titik sudut, rusuk, dan sisi dari tabung, kerucut, dan
bola.
3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Teknik Penilaian : Tes Praktik (Presentasi)
Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN

Produk Penyajian Jumlah

No Nama / Kelompok Diskusi
(Paper) Produk Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

RUBRIK PENILAIAN TES PRAKTIK (PRESENTASI)

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Pembuatan Produk 30 Menunjukkan 3 kriteria :

- Tulisan jelas terbaca
- Tata letak proporsional
- Menarik (penggunaan
warna/gambar/animasi)
20 Menunjukkan 2 kriteria
10 Menunjukkan 1 kriteria
2 Presentasi Produk 30 Menunjukkan 3 kriteria :
- Bahasa yang digunakan
bahasa baku
- Suaranya jelas
- Intonasinya tepat
 20 Menunjukkan 2 kriteria
10 Menunjukkan 1 kriteria
3 Diskusi Produk 30 Menunjukan 3 kriteria :
- Menanggapi semua pertanyaan
- Tanggapannya tepat
- Tanggapan disampaikan dengan
santun
20 Menunjukkan 2 kriteria
10 Menunjukkan 1 kriteria
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 23 MEDAN

Matapelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : IX / GANJIL
Materi Pokok : BANGUN RUANG SISI LENGKUNG
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standard Kompetensi
Memahami sifat-sifat tabung kerucut dan bola serta menentukan ukurannya
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
C. Indikator :
2.2.1 Menentukan luas permukaan tabung, kerucut dan bola
D. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu memahami rumus luas permukaan tabung, kerucut dan bola
 Peserta didik mampu menentukan luas permukaan tabung, kerucut dan bola
E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Peta konsep

a. Tabung
Perhatikan gambar dibawah ini
 Gambar di samping merupakan gambar dari tabung/silinder. Dari gambar tersebut bisa kita temukan
unsur – unsur dari dari tabung.
1. Sisi alas, yaitu sisi yang berbentuk lingkaran dengan pusat P1 , dan sisi atas , yaitu sisi yang
berbentuk lingkaran dengan pusat P2 .
2. Selimut tabung berupa bidang lengkung. Apabila dibuka dan dilembarkan, selimut tabung
berbentuk persegi panjang (bidang AA1D1D
3. Diameter alas tabung, yaitu ruas garis AB dan diameter atas tabung, yaitu ruas garis CD
4. Jari – jari alas tabung (r), yaitu ruas garis P1A dan P1B, serta jari – jari lingkaran atas (r), yaitu ruas
garis P2C dan P2D .
5. Tinggi tabung, yaitu jarak titik pusat bidang lingkaran alas dengan titik pusat lingkaran atas. Jadi,
Jaring-jaring tabung tabungtinggi
berupa
tabung2dibuah lingkaran
atas yaitu dangaris
panjang ruas 1 persegi
P1P2 panjang, seperti di bawah ini:

Gambar di atas merupakan jarring-jaring tabung. Selimut tabung pada gambar di atas berbentuk
persegi panjang, dengan:

Jadi, luas selimut tabung = luas persegi panjang = p x l = 2πrt

Luas permukaan tabung tertutup merupakan gabungan luas selimut tabung, luas sisi alas, dan
luas sisi atas tabung.

Sedangkan untuk kasus luas permukaan tabung terbuka (hanya ada selimut tabung dan sisi alas)
maka rumusnya menjadi:

Dengan demikian, untuk tabung berlaku rumus :

 b. Kerucut
Amati Gambar kerucut (a) dan gambar jaring-jaringnya (b).

O
Unsur-unsur kerucut
1. Sisi yang diarsir dinamakan bidang alas kerucut
2. Titik O dinamakan pusat lingkaran(pusat bidang alas kerucut), sedangkan titik T dinamakan
puncak kerucut
3. Ruas garis OA dinamakan jari-jari bidang alas kerucut.
4. Ruas garis AB dinamakan diameter bidang alas kerucut
5. Ruas garis yang menghubungkan titik T dan O dinamakan tinggi kerucut (t)
6. Sisi setengah lingkaran dinamakan selimut kerucut
Daerah kerucut terbagi dua, yaitu :
1. Alas kerucut yang berbentuk lingkaran. ( L = πr2 )
2. Selimut kerucut yang berbentuk juring lingkaran.luas juring TB1 B2
maka hasil akhir yang kita dapatkan adalah :

Luas selimut kerucut = π r.s

Jadi : luas permukaan kerucut adalah

L = luas alas kerucut + luas selimut kerucut
L = πr2 + πrs
L = πr(r + s) dengan s2 = r2 + t2

c. Bola
Amati Gambar setengah lingkaran (a) dan gambar bola (b).

Unsur-unsur bola dapat diuraikan sebagai berikut.

1) Titik O dinamakan titik pusat bola.
2) Ruas garis OA dinamakan jari-jari bola.
3) Ruas garis CD dinamakan diameter bola. Ruas garis AB juga
merupakan diameter bola. AB dapat pula disebut tinggi bola.
4) Sisi bola adalah kumpulan titik yang mempunyai jarak sama
terhadap titik O. Sisi tersebut dinamakan selimutatau kulit bola.
5) Ruas garis ACB dinamakan tali busur bola. Sebutkan tali busur bola
lainnya.
6) Ruas-ruas garis pada selimut bola yaitu ACBDA dinamakan garis
pelukis bola.

F. Model Pembelajaran Discovery Learning , Pendekatan Scientific, Metode diskusi

kelompok
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Tabung, kerucut dan bola
2. Alat/Bahan
- LAS Siswa
3. Sumber Belajar
 Buku Guru Matematika Kelas IX SMP/MTs. 2015. Jakarta : Kementerian Pendidikan
 dan kebudayaan
 Avianti, Nuniek Agus. Mudah Belajar Matematika Kelas IX SMP/MTs. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Djuanta. Wahyudi dan Dwi Susanti. Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan
Kelas IX SMP/MTs. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

FASE (DISCOVERY KEGIATAN

TAHAPAN Guru Siswa WAKT
LEARNING)
Kegiatan Awal - Guru memberi salam dan - Salah satu siswa berinisiatif 10’
meminta siswa untuk untuk memimpin doa.
memimpin doa - Siswa mendengarkan guru
- Guru mengecek kehadiran - Siswa mengumpukan tugas
siswa (pr) tepat waktu
- Guru mengumpulkan tugas (pr)
sebelumnya
- Guru mengkomunikasikan
- Siswa mendengarkan tujuan
Fase I : tujuan pembelajaran kepada 20’
pembelajaran dari guru
Stimulation siswa.
(stimulasi/pemberian Misal: “Anak-anak, hari ini kita
rangsangan) akan mempelajari materi luas
permukaan bangun ruang sisi
lengkung. Setelah pelajaran ini
selesai, kalian diharapkan dapat
menentukan rumus luas
permukaan bangun ruang sisi
lengkung .” (Apersepsi)
- Guru membagi LAS siswa
- Guru mengingatkan kembali
tentang materisebelumnya - Siswa mengingat kembali
yaitu tentang luas persegi materi sebelumnya yaitu
panjang luas lingkaran dan tentang luas persegi panjang
mencari luas juring dengan luas lingkaran dan mencari
menanyakan kepada siswa, luas juring
Kegiatan inti - Guru mengajak siswa untuk
membaca buku dan LAS
- Siswa membaca buku dan
mereka
 FASE (DISCOVERY KEGIATAN
TAHAPAN WAKT
Guru Siswa
LEARNING)
- Guru meminta siswa untuk LAS. 20’
memperhatikan dan mengamati
Fase II : Problem statement percobaan yang disajikan - Siswa memperhatikan dan
(pernyataan/ identifikasi didepan kelas (pergrup) mengamati percobaan yang
masalah) - Guru mengajak siswa untuk disajikan didepan kelas.
memahami percobaan yang (mengamati)
disajikan - Siswa mencoba memahami
- Guru memberikan stimulus percobaan yang disajikan
mengenai indentifikasi - Siswa mengidentifikasi
permasalahan yang ada di LAS. masalah yang ada di LAS.
- Guru meminta siswa untuk
- Siswa mencoba memahami
memahami hal-hal yang harus
hal-halyang harus diisi
diisi dan dikerjakan di LAS
Fase III : Data collection - Guru meminta siswa untuk dandikerjakan di LAS.
- siswa untuk saling bertanya
(Pengumpulan Data) saling bertanya dengan teman
dengan teman satu group atau
satu group atau group lain
group lain atau bertanya
atau bertanya kepada guru
kepada guru mengenai hal hal
mengenai hal hal yang
yang dikerjakan dalam LAS
dikerjakan dalam LAS
- Guru meminta siswa untuk (menanya)
- siswa menggali informasi
menggali informasi sesuai
sesuai dengan intruksi di
dengan intruksi di LAS.
LAS. Informasi yang
Informasi yang diberikan
diberikan adalah tentang
adalah tentang mencari Luas
mencari Luas Permukaan
Permukaan Bangun Ruang
Bangun Ruang Sisi
Sisi Lengkung.
- Guru meminta siswa untuk Lengkung.
- siswa mengikuti tahapan-
mengikuti tahapan-tahapan
tahapan yang ada pada LAS.
yang ada pada LAS. Langkah-
Langkah-langkah yang harus
langkah yang harus dilalui
Fase IV : Data Processing dilalui untuk menemukan
untuk menemukan rumus
(Pengolahan Data) rumus mencari Luas
mencari Luas Permukaan
Permukaan Bagun ruang sisi
Bagun ruang sisi lengkung
lengkung (Mengumpulkan 20’
- Guru meminta siswa untuk
 FASE (DISCOVERY KEGIATAN
TAHAPAN WAKT
Guru Siswa
LEARNING)
membandingkan dengan cara Informasi)
mempresentasikan jawaban - siswa mempresentasikan dan

yang diperoleh dengan membandingkan jawaban

kelompok lain. Kemudian yang diperoleh dengan

memeriksa apakah jawaban kelompok lain.

yang mereka peroleh sudah

benar.
- Guru mengajak siswa untuk
- Siswa menarik kesimpulan
menarik kesimpulan dan
dan melakukan refleksi
melakukan refleksi terhadap
terhadap kegiatan
kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran yang sudah
Fase V : Verification sudah dilalui. (kesimpulan
dilalui. (kesimpulan berupa
berupa Rumus dalam mencari
Rumus dalam mencari Luas
Luas permukaan sisi
permukaan sisi lengkung)
lengkung) (Menarik Kesimpulan) 10'
- Guru memeriksa ke semua - Siswa mencatat hal-hal yang
kelompok sudah mencatat hal- penting dan hasil refleksi
hal yang penting dan hasil pada kegiatan kali ini.
refleksi pada kegiatan kali
ini.
- Guru memberikan latihan
- siswa mengerjakan latihan
mengenai aplikasi rumus
mengenai aplikasi rumus
memcari luas permukaan
memcari luas permukaan
bangun ruang sisi lengkung
bangun ruang sisi lengkung
- Guru meminta salah satu
- Salah siswa untuk memimpin
siswa untuk memimpin doa
doa menutup pelajaran.
menutup pelajaran. - Siswa melakukan doa
- Guru mengucapkan salam
penutup pelajaran menjawab
Penutup penutup dan mengakhiri
salam
pelajaran tepat waktu.
I. Penilaian
NO. PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
1. Kognitif Tes Uraian Terlampir
 Peserta didik mampu
memahami rumus luas
permukaan tabung,
kerucut dan bola
 Peserta didik mampu
menentukan luas
permukaan tabung,
kerucut dan bola

Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir

 Gotong royong
 Tanggung Jawab
 Percaya diri
Test Kognitif

1. Sebuah tabung berjari-jari 7 cm dan tinggi 12 cm. Hitunglah luas selimut tabung! Dan Hitunglah
luas permukaan tabung!
2. Luas selimut tabung 628 cm2 dan tingginya 8 cm. Hitung jari-jari tabung
3. Sebuah kerucut mempunyai jari-jari 14 cm dan tinggi 48 cm. Hitung Luas permukaan kerucut !,
4. Diketahui luas selimut kerucut 550 cm2. jari-jari alasnya 7 cm. Hitung luas permukaan kerucut !
5. Diketahui luas selimut sebuah kerucut 188,4 cm 2. Panjang garis pelukisnya 10 cm. Berapa luas
permukaanya ?
6. Diameter bola 20 cm, hitung luas bola !
7. Hitung jari-jari sebuah bola jika luasnya 2.826 cm 2 !
Kunci jawaban dan penskoran

1. /Diketahui : r = 7cm
t = 12 cm
Ditanya : a. Luas selimut tabung
b. Luas permukaan tabung
Jawab : Luas selimut tabung = 2πrt

= 2 ( )(7)(12)

= 528 cm2
 Luas permukaan tabung= 2πrt + 2πr2
= 2πr(t + r)

= 2 ( )(7) (12 +7)

= 836 cm2

2. Diketahui : Luas selimut tabung = 628 cm2

t = 8 cm
/ Ditanya : r?
Jawab : Luas permukaan tabung = 2πrt

628 cm2= 2 ( ) (8) r

628 cm2= r

r =

= 12,5 cm

3. Diketahui : r = 14 cm
t = 48 cm
Ditanya : Luas permukaan kerucut?
/ Jawab : Luas permukaan kerucut = πr(s + r)

Luas permukaan kerucut = (14) (50+ 14)

= (44)(64)
=2816 cm2

4. Diketahui: Luas selimut kerucut = 550 cm2

 /r = 7 cm
Ditanya : Luas permukaankerucut ?
Jawab: Luas permukaan kerucut = luas alas + luas selimut kerucut
= πr2 + πrs

= (7) (7) + 550

= 154 + 550
= 704 cm2
5. Diketahui: Luas selimut kerucut = 188.4 cm2
/s = 10 cm
Ditanya : Luas permukaan kerucut ?
Jawab: Luas permukaan kerucut = luas alas + luas selimut kerucut
= πr2 + πrs
luas selimut kerucut = πrs

188.4 =

r = cm

Luas permukaan kerucut =

= 113.04 + 188.4
= 301.44 cm2
6. /Diketahui: r = 10 cm
Ditanya : Luas bola ?
Jawab: Luas bola = 4πr2
= 4 (3.14) (10) (10)
= 1256 cm2

7. /Diketahui: Luas bola = 2826 cm2

Ditanya : r ?
Jawab : Luas bola = 4πr2
2826 = (4) (3.14) r2

r2 =

r = 15 cm
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP GOTONG ROYONG
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Berilah tanda centang (√)

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok belajar di sekolah atau pun di kelas
2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakat
3 Bersedia membantu orang lain tampa mengharap imbalan
Jumlah Skor Total
Nilai=skor total/12 x100
LEMBAR OBSERVASI SIKAP PERCAYA DIRI
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Berilah tanda centang (√)

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2 Mampu membuat keputusan dengan cepat
3 Tidak mudah putus asa
4 Tidak canggung dalam bertindak
5 Berani mengemukakan pendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan di depan
kelas
Jumlah Skor Total

Nilai=skor total/20x100

LEMBAR OBSERVASI SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Berilah tanda centang (√)

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melakukan tugas individu dengan baik
2 Bersedia diberi sanksi apabila melakukan kesalahan
3 Berani mempertanggung jawabakan segala barang yang dipinjam baik milik
teman maupun milik sekolah
4 Tidak menuduh orang lain tampa bukti yang akurat
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor Total
Nilai=skor total/20 x100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 23 Medan

Matapelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ I
Materi Pokok : Tabung, kerucut, dan bola
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami sifat-sifat tabung, kerucut, dan bola serta menentukan ikurannya
B. Kompetensi Dasar
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola
C. Indikator
Menggunakan rumus luas tabung, kerucut, dan bola dalam memecahkan masalah.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menggunakan rumus luas tabung dalam memecahkan masalah
2. Peserta didik mampu menggunakan rumus luas kerucut dalam memecahkan masalah
3. Peserta didik mampu menggunakan rumus luas bola dalam memecahkan masalah
E. Materi Pembelajaran
BANGUN RUANG SISI LENGKUNG
(Tabung, Kerucut dan Bola)
A. Tabung (Silinder)
Luas Permukaan Tabung
Untuk mencari luas permukaan tabung dapat menggunakan jaring-jaring tabung. Jaring-jaring tersebut
terdiri dari :
Menghitung Luas Selimut

Sebuah benda berbentuk tabung memiliki jari-jari r dan tinggi t. Jika kalian ingin membuat tabung dari
kertas yang ukurannya tepat sama dengan ukuran benda tersebut, berapakah luas kertas yang kalian
perlukan? Untuk menjawabnya, pelajari uraian materi berikut.

Luas Selimut
Dengan memerhatikan gambar 2.3, kita dapat mengetahui bahwa luas seluruh permukaan tabung atau luas
sisi tabung merupakan jumlah dari luas alas ditambah luas selimut dan luas atap. Untuk lebih jelasnya
perhatikan gambar jaring-jaring tabung sekali lagi.

Sehingga kita dapatkan rumus:

B. Kerucut
 Luas Alas Kerucut
Untuk menentukan luas alas kerucut digunakan rumus,

Luas Selimut Kerucut

Untuk mencari atau menentukan luas selimut kerucut, maka digunakan rumus,

Keterangan:
s = panjang garis pelukis

Luas Permukaan Kerucut

Luas permukaan kerucut (L) sama dengan jumlah luas selimut ditambah dengan luas alas. Jadi luas
permukaan kerucutnya adalah;

Luas permukaan kerucut = Luas Selimut + Luas Alas

Jadi,

C. BOLA
F. Metode/ Model/ Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Scientific
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN
TAHAPAN FASE WAKT
Guru Siswa

Kegiatan - Guru memberi salam dan - Salah satu siswa 10’

Awal meminta siswa untuk berinisiatif untuk
memimpin doa memimpin doa.
- Guru mengecek kehadiran - Memperhatikan guru
siswa dan meminta siswa dan menyiapkan
untuk menyiapkan perlengkapan, misalnya
perlengkapan yang buku siswa.
diperlukan.
- Mempersiapkan diri dan
 - Mengkosentrasikan siswa konsentrasi untuk
agar siap mengikuti mengikuti pelajara
- Mendengarkan
pelajaran.
- Menginformasikan tujuan informasi guru dan
yang akan dicapai setelah memahami tujuan
pembelajaran selesai. pembelajaran
- - Mendengar dan
- Menyampaikan manfaat
memahami manfaat
dikuasainya materi dalam
materi yang akan
kehidupan sehari-hari yang
dipelajari dengan
berkaitan dengan Tabung,
kehidupan sehari-hari
Kerucut, dan Bola. - Mengingat kembali
- Melakukan apersepsi
materi yang telah
dengan mengingatkan
dipelajari sebelumnya
kembali tentang rumus
berkenaan dengan
luas( Tabung, Kerucut, dan
Tabung, Kerucut, dan
Bola) melalui informasi
Bola.
atau tanya jawab.

Fase I : Orientasi peserta didik - Guru memberikan masalah - Mengamati gambar 60’
kepada masalah dan membawa siswa pada dan menanggapi
situasi kehidupan sehari- pertanyaan yang
hari yang berkaitan dengan terkait dengan gambar
Tabung, Kerucut, dan Bola. yang diberikan sesuai
 Dono akan membuat
materi himpunan
celengan dari kaleng - Mengamati dan

bekas berbentuk
menanggapi masalah
sehari-hari yang
tabung. Berapa luas
diberikan dengan
kaleng yang dibutuhkan
menggunakan bahasa
untuk membuat
sendiri
celengan, jika tinggi - Siswa membentuk

tabung 20 cm dan luas kelompok heterogen

yang dibimbing oleh
 alasnya 154 cm2? guru (tahap
- Guru membagi kelompok membentuk jejaring)
diskusi, setiap kelompok - Siswa mengamati
terdiri dari 5 orang secara permasalahan yang
Fase II : Mengorganisasi
heterogen terdapat dalam LKS
peserta didik
yang dibagikan guru
- Guru membagikan Lembar
Kegiatan (tahap mengamati)
kerja Siswa (LKS) yang - Mengerjakan LKS
Inti berisikan masalah dan secara berkelompok dan
meminta siswa diskusi menanyakan hal-hal
kelompok untuk yang belum dipahami
menyelesaikan masalah (tahap menanya)
tersebut

- Meminta siswa
- Dalam diskusi
mendiskusikan
kelompok, siswa aktif
pemecahannya sesuai
mengemukakan
dengan petunjuk yang
pendapat dan
tertera pada LKS. Bila ada
menanyakan masalah
kesulitan siswa diberi
yang belum mereka
kesempatan untuk
ketahui
mengajukan pertanyaan

- Guru berkeliling
memantau setiap
kelompok bekerja,
Fase III : Membimbing
mencermati dan
penyelidikan individu
menemukan berbagai - Mengemukakan ide
kesulitan yang dialami sendiri/kelompok dalam
siswa, serta memberikan memecahkan masalah
kesempatan kepada siswa seperti yang disajikan
untuk bertanya hal-hal
 yang belum dipahami pada LKS

- Menekankan pada siswa

untuk mengemukakan ide
- Siswa membuat
kelompoknya sendiri
kesimpulan mengenai
tentang cara memecahkan
relasi menggunakan
masalah
bahasanya sendiri
(tahap menalar)

- Guru memberikan bantuan - Menyiapkan laporan

berupa arahan kepada hasil diskusi kelompok
siswa tentang kesulitan secara rapi, rinci, dan
yang sedang dialaminya sistematis
- Guru membimbing siswa

Fase IV : Mengembangkan dan membuat kesimpulan

menyajikan hasil karya. mengenai luas tabung,

kerucut, dan bola. - Siswa bekerja menyusun
laporan hasil diskusi

- Guru meminta siswa

menyiapkan laporan hasil - Siswa bekerja menyusun
diskusi kelompok secara laporan hasil diskusi
rapi, rinci, dan sistematis
- Guru berkeliling
mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil
- Kelompok yang
diskusi, dan memberi
ditunjuk menyajikan
bantuan bila diperlukan
(mempresentasikan)
- Guru menunjuk kelompok
 secara acak untuk laporan di depan kelas
menyajikan
(mempresentasikan)
laporan di depan kelas
- Guru melibatkan siswa
mengevaluasi jawaban - Siswa lainnya

kelompok penyaj mengevaluasi jawaban

- Guru mengevaluasi hasil kelompok penyaji serta
yang disajikan oleh memberikan masukan
beberapa kelompok tadi. - Siswa memperhatikan
Fase V : Menganalisa dan - Dengan tanya jawab, guru hasil evaluasi guru
mengevaluasi mengarahkan semua siswa sehinnga tercapai
pada kesimpulan dari konsep yang ingin
permasalahan tersebut dicapai
- Beberapa siswa
menyimpulkan dari
permasalahan tersebut

Penutup - Guru memberikan - Siswa memberi tepuk 10’

penghargaan pada tangan yang meriah
kelompok terbaik dan aktif
selama diskusi
- Meminta Siswa menuliskan
- Menuliskan hal-hal yang
hal-hal yang belum
belum dipahami dan
dipahami dan yang sudah
yang sudah dipahami
dipahami tentang materi
tentang materi yang
yang dipelajari
dipelajari
- Guru menginformasikan
- Mendengar dan menulis
pertemuan selanjutnya dan
tugas
memberikan tugas (PR)
- Guru mengakhiri
pembelajaran dan meminta
- Mendengar dan
siswa agar bersyukur
mengucapkan syukur
kepada Tuhan atas segala
kepada Tuhan atas
 karunianya. segala karuniaNya.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1 Media : Power Point, Infocus, LKS
2 Alat/Bahan : Spidol, Whiteboard, Penghapus
3 Sumber Belajar:
R. Sulaiman. 2008. Matematika Contextual Teaching and Learning Kelas IX edisi 4/
Depertemen Pendidikan Nasional. Jakarta : Pusat perbukuan Depertemen Pendidikan
Nasional.

Lukito Agung dan Sisworo. 2014. Buku Guru Matematika Kelas IX / Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Avianti Agus Nuniek. 2007. Mudah Belajar Matematika Kelas IX/Depertemen

Pendidikan Nasional. Jakarta : Pusat perbukuan Depertemen Pendidikan Nasional
Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Sumber-sumber lain yang relevan.
I. Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Jujur
saat diskusi dan
b. Disiplin
c. Tanggung Jawab melakukan pengamatan
2 Pengetahuan Pengamatan, Tugas dan Penyelesaian kelompok
Tes dan individu
3 Keterampilan Pengamatan Praktik/
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok
Lembar Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap

NO NAMA SISWA SIKAP

SKOR KET

JUJUR DISIPLIN TANGGUNG

JAWAB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10

11 dst

PERSENTASE SIKAP SISWA (PSS)

KRITERIA KATEGORI

PSS < 60% D

60% ≤ PSS< 85% C

PEDOMAN PENILAIAN SIKAP
70% ≤ PSS< 85% B
NO ASPEK YANG INDIKATOR SKALA PENILAIAN
PSS ≥ 85% A
DINILAI
1. Jujur 1. Tidak mencontek pada saat mengerjakan 1 = 1 indikator tampak
tes
2. Mengungkapkan perasaan apa adanya 2 = 2 indikator tampak
3. Membuat laporan berdasarkan data
4. Mengakui kesalahan/kekurangan yang 3 = 3 indikator tampak
dimiliki
4 = 4 indikator tampak
2. Disiplin 1. Masuk ke dalam kelas tepat waktu
2. Memakai seragam sesuai tata tertib
3. Mengerjakan tugas yang diberikan dan
mengumpulkannya tepat waktu
4. Tertib dalam mengikuti pembelajaran
3. Tanggung 1. Peduli pada teman sekelompok
2. Mengerjakan tugas individu dengan baik
Jawab
3. Hasil laporan sesuai dengan prosedur
4. Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan

Lembar Penilaian Kognitif

1. Sebuah menara berbentuk tabung akan di cat. Menara tersebut mempunyai diameter 15 m
dan tingginya 8,5 m. Jika biaya pengecatan Rp 125.000, 00/m2. Berapa biaya yang
dibutuhkan untuk mengecat seluru menara tersebut?

2. Budi membuat topi kerucut dari kertas koran. Diameter lingkaran kerucut 14 cm. Tinggi
kerucut 20 cm. Berapakah luas permukaan kerucut topi milik Budi?

3. Sebuah bak mandi berbentuk setengah bola dengan diameter 140 cm. Jika bagian luar bak
mandi akan dicat. Tentukan luas permukaan yang akan di cat!

4. Tentukan luas minimum aluminium yang diperlukan untuk membuat kaleng yang berbentuk

tabung di bawah. (Gunakan )

5. Bola mainan Tino memiliki volume 4190,47 cm3. Berapakah jari-jari bola dan luas
permukaan bola tersebut?

Rubrik Penilaian Kognitif

No Alternatif Penyelesaian Skor

1. Diketahui: d = 15 m 25

t = 8,5 m

Biaya = Rp 125.000/m

Ditanyakan: Biaya yang di butuhkan

Penyelesaian:

Luas permukaan tabung = 2πr (r + t)

= 2 . 3,14 . 7,5 (7,5 + 8,5)

= 47,1 (16)
 = 753,6 m2

Untuk menghitung biaya yang diperlukan untuk mengecat menara dapat

dilakukan dengan cara mengalikan luas permukaan menara tersebut dengan biaya
per meter, maka:

Biaya = (L.tabung) (harga per meter)

Biaya = 753,6 m2 . Rp 125.000, 00

Biaya = Rp 94.200.000, 00

Jadi, biaya yang dibutuhkan untuk mengecat seluru menara tersebut adalah Rp
94.200.000, 00.
2. Diketahui: 20

D = 14 cm; r = 7 cm; t = 20 cm

Ditanyakan: Luas kertas koran ?

Jawab:

L = π r (r + s)

L = 22/7 x 7 (7 + 20)

L = 594 cm2

Jadi, luas kertas karton yang dibutuhkan topi kerucut adalah 594 cm2
3. Diketahui : d = 140 cm 15

π = 22⁄7

Ditanya : Luas permukaan=...?

 Jawab :

Luas permukaan = ½ x 4 πr²

= ½ x 4 x 22/7 x 70 x 70

= 2 x 22 x 10 x 70

= 30800 cm²

Bak mandi berbentuk setengah bola, jadi dari rumus diatas disertai dengan
bilangan pecahan ½.

Bilangan pecahan ½ dibagi dengan 4 hasilnya 2, setelah itu 22/7 dibagi dengan
salah satu jari-jari yang hasilnya 10 cm
4 Jawab: 15

Jadi, luas aluminium yang diperlukan untuk membuat kaleng tersebut adalah 330
cm2
5 Jawab: 25

Diketahui:

V = 4190, 47 cm3

Ditanyakan: Jari-jari bola dan luas permukaan bola?

Penyelesaian:
 V = 4/3 .r3

4190,47 = 4/3 . 3,14 . r3

r = 10 cm

L=4 r2

L = 4 . 3, 14 . 102

L = 1.256 cm2

Jadi, jari-jari bola = 10 cm, dan luas permukaan bola = 1.256 cm2
Total Skor 100

Instrument Penilaian Psikomotorik

Kompetensi dasar: 1.3 Memahami relasi dan fungsi

Indikator:
1.3.1 Menemukan pengertian relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
1.3.2 Menyajikan relasi ke dalam diagram panah, diagran cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan.
1.3.3 Menentukan daerah asal (Domain), daerah kawan (Kodomain), daerah hasil
(range).

Teknik Penilaian : Tes Praktik (Presentasi)

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN

Produk Penyajian Jumlah

No Nama / Kelompok Diskusi
(Paper) Produk Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N.23 Medan

Matapelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke - IV)

A. Kompetensi Dasar
2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
B. Indikator
2.2.2 Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
C. Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami rumus volume tabung, kerucut, dan bola
2. Peserta didik mampu menentukan volume tabung, kerucut dan bola.
D. Materi Pembelajaran
1. Tabung
Tabung merupakan pendekatan dari prisma segi-n, dimana n mendekati tak hingga.
Artinya, jika rusuk-rusuk pada alas prisma diperbanyak maka membentuk sebuah
tabung dimana hanya mendekati satu bidang alas, satu bidang atas dan satu sisi tegak.
Karena alas dan tutup tabung berbentuk lingkaran maka volume tabung adalah perkalian
luas daerah lingkaran alas dengan tinggi tabung.
V= t
dengan r = jari-jari lingkaran
t = tinggi abung
 Contoh
Diketahui jari-jari alas suatu tabung adalah 14 cm. Jika tinggi tabung tersebut adalah
10 cm. Tentukan volume tabung tersebut.
Jawab :
Diketahui : r = 14 cm
t = 10 cm
Ditanya : volume tabung
Penyelesaian :

Volume tabung = t2

= x 14 cm x 14 cm x 10 cm

= 44 cm x 14 cm x 10 cm
= 616 cm2 x 10 cm
= 616 cm3
2. Kerucut
Apabila alas limas segi beraturan mempunyai segi yang sangat banyak, maka
bentuk alas limas segi beraturan tersebut mendekati bentuk lingkaran. Limas yang
mempunyai bentuk alas berupa lingkaran disebut kerucut. Oleh karena itu. Volume
kerucut yang mempunyai tinggi t adalah sebagai berikut.

Volume kerucut = x luas alas kerucut x tinggi kerucut

= x luas lingkaran yang berjari-jari r x tinggi kerucut

= x πr2 x t

= πr2t

dengan, π = 3,14 atau

r = jari-jari alas kerucut

t = tinggi kerucut
Contoh
Sebuah kerucut memiliki jari-jari alas 4cm dan tinggi 12cm. Tentukan volume
kerucut tersebut.
Jawab :
Diketahui : r = 4cm
 Ditanya : volume kerucut
Penyelesaian :

Volume = πr2t 4

= . 3,14 . 4cm . 4cm. 12cm

= 3.14 . 64cm3
= 200, 96 cm3
3. Bola
Untuk menemukan rumus volume bola, dapat memanfaatkan volume kerucut. Terdapat
hubungan antara volume bola dan volume kerucut sebagai berikut.
Volume bola = 2 x volume setengah bola
= 2 x ( 2 x volume kerucut)
= (2 x 2) x volume kerucut
= 4 x volume kerucut

= 4 x πr2t

= πr3 ( ingat: tinggi kerucut (t) = jari-jari kerucut(r))

Volume bola = πr3

dengan, π = 3,14 atau

r = jari-jari bola

Contoh
Hitunglah volume bola yang memiliki jari-jari 14cm.
Jawab :
Diketahui : r = 14cm
Ditanya : volume bola
Penyelesaian :

Volume = πr3 2

= . 14cm . 14cm . 14cm

= cm . 14cm . 14cm
 =

= 11. 498, 66 cm3

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model : PBL (Problem Based Learning )
Pedekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : LKS, Koin, Tabung, Kerucut dan Bola
Alat/ bahan : Kertas Karton, Gunting, Beras atau Pasir dan Double Tape
Sumber Belajar : Buku Matematika Aplikasi kelas IX SMP
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN
TAHAPAN FASE (PBL) WAKT
Guru Siswa
Kegiatan Fase I : Orientasi peserta - Guru memberi salam dan - Salah satu siswa berinisiatif 10’
Awal didik kepada masalah. meminta siswa untuk untuk memimpin doa.
memimpin doa
- Guru mengecek kehadiran
- Siswa mendengarkan guru
siswa
- Guru mengumpulkan tugas
- Siswa mengumpukan tugas
(pr) sebelumnya
- Guru menginformasikan (pr) tepat waktu
- Siswa mendengar dan
cara belajar yang akan
memahami informasikan
ditempuh (pengamatan
cara belajar yang akan
disertai tanya jawab, latihan
ditempuh (pengamatan
kelompok, pembahasan
disertai tanya jawab, latihan
latihan secara klasikal,
kelompok, pembahasan
presentasi hasil latihan).
latihan secara klasikal,
- Guru mengkondisikan siswa
presentasi hasil latihan).
dalam beberapa kelompok - Siswa patuh dan
Fase II : Mengorganosasi 15’
diskusi yang heterogen membentuk kelompok
peserta didik
dengan masing-masing diskusi yang beranggotakan
kelompok terdiri dari 4-5 4-5 orang.
 KEGIATAN
TAHAPAN FASE (PBL) WAKT
Guru Siswa
orang.
- Guru membagikan LKS

- Guru meminta siswa - Siswa menerima LKS yang

mengamati alat dan bahan diberikan guru
- Siswa mengamati alat dan
yang digunakan dalam
bahan yang digunakan
percobaan menemukan
dalam percobaan
rumus volume tabung,
menemukan rumus volume
kerucut dan tabung.
- Guru memberikan stimulus tabung,kerucut dan tabung.
Kegiatan
(mengamati)
pemahaman bagaimana
inti - Siswa mampu memahami
cara penggunaan alat dan
bagaimana bagaimana
bahan tersebut dengan
cara penggunaan alat dan
memperhatikan langkah-
bahan tersebut dengan
langkah percobaan untuk
memperhatikan langkah-
menemukan rumus volume
langkah percobaan untuk
tabung,kerucut dan bola.
menemukan rumus volume
- Guru mengundi kelompok
tabung,kerucut dan bola.
yang akan melakukan
- Siswa mencabut nomor
percobaan di depan kelas.
undian dan melihat nomor
undian. Yang mendapat
mendapat undian yang
20’
- Guru mengajak siswa
maju mempersiapkan diri’
untuk memperhatikan - Siswa memperhatikan
percobaan yang dilakukan percobaan yang dilakukan
Fase III : Membimbing
di depan kelas sesuai didepan kelas sesuai
penyelidikan kelompok
dengan prosedur yang dengan prosedur yang
terdapat pada langkah- terdapat pada langkah-
langkah percobaan untuk langkah percobaan untuk
menemukan rumus volume menemukan rumus volume
tabung. tabung.
- Guru meminta siswa untuk
 KEGIATAN
TAHAPAN FASE (PBL) WAKT
Guru Siswa
menjawab pertanyaan yang - Siswa menjawab
ada pada percobaan 1 di pertanyaan yang ada pada
Fase IV : LKS. percobaan 1 di LKS 25’
- Guru mengajak siswa
Mengembangkan dan (menanya)
untuk memperhatikan - Siswa memperhatikan
menyajikan hasil karya.
percobaan 2 dan 3 yang percobaan 2 dan percobaan
dilakukan di depan kelas 3 yang dilakukan di depan
untuk menemukan rumus kelas untuk menemukan
volume kerucut dan bola. rumus volume kerucut dan
bola
- Guru meminta siswa untuk
menjawab pertayaan yang - Siswa mencoba menjawab
ada percobaan 2 dan 3.. pertanyaan yang ada di
percobaan 2 dan 3.
- Guru meminta siswa untuk
(menanya)
memahami jawaban
- Siswa memahami jawaban
kelompok mereka.
kelompok mereka sebelum
dipresentasikan di depan
- Guru meminta siswa untuk
kelas.
membandingkan dengan - Siswa mempresentasikan
cara mempresentasikan dan membandingkan
jawaban yang diperoleh jawaban yang diperoleh
dengan kelompok lain. dengan kelompok lain.
- Mengumpulkan informasi
Kemudian memeriksa
dari jawaban kelompok
apakah jawaban yang
yang lain yang telah
mereka peroleh sudah
dipresentasikan.
benar.
(Mengumpulkan
Informasi)
Penutup Fase V : Menganalisa dan 10'
mengevaluasi - Siswa menarik kesimpulan
- Guru mengajak siswa untuk
dan melakukan refleksi
menarik kesimpulan dan
terhadap kegiatan
 KEGIATAN
TAHAPAN FASE (PBL) WAKT
Guru Siswa
melakukan refleksi pembelajaran yang sudah
terhadap kegiatan dilalui. (Menarik
pembelajaran yang sudah Kesimpulan)
dilalui.
- Siswa mencatat hal-hal
- Guru memeriksa ke semua yang penting dan hasil
kelompok sudah mencatat refleksi pada kegiatan kali
hal-hal yang penting dan ini.
hasil refleksi pada kegiatan
kali ini. - Salah siswa untuk
- Guru meminta salah satu
memimpin doa menutup
siswa untuk memimpin doa
pelajaran.
menutup pelajaran. - Siswa melakukan doa
- Guru mengucapkan salam
penutup pelajaran
penutup dan mengakhiri
menjawab salam
pelajaran tepat waktu.

H. Penilaian

NO. PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
1. Kognitif Tes Uraian Terlampir
 Peserta didik mampu
menuliskan bentuk
aljabar
 Peserta didik mampu
menetukan suku-suku
sejenis
2. Afektif Non Tes Pengamatan Terlampir
 Gotong royong
 Tanggung Jawab
 Percaya diri

Penilaian Kognitif
 1. Sebuah tabung diketahui jari-jarinya 6 cm, tingginya 7 cm, dan π = . Hitunglah volume

tabung tersebut.
2. Diketahui sebuah tangki air berbentuk tabung yang tingginya 200 cm. Tabung tersebut

dapat menampung air sampai penuh sebanyak 1.570 liter. Jika = 3,14, hitunglah luas

alas tangki tersebut.

3. Sebuah kerucut memiliki tinggi 30 cm dan keliling alasnya 66 cm. Jika diketahui = ,

volume kerucut tersebut adalah ..

4. Volue kerucut 56,52 cm3, jika panjang jari-jari alasnya 3 cm dan = 3,14, tentukan

tinggi kerucut.

5. Diketahui jari-jari sebuah bola adalah 21 cm. Jika = , tentukanlah panjang volume

bola itu.

6. Volume sebuah bola adalah 1.437 cm3. Jika = , tentukanlah panjang jari-jarinya.

Kunci Jawaban dan penskoran

1 Diketahui : r = 6 cm
t = 7 cm
Ditanya : tinggi (t)
Penyelesaian :
7
Volume tabung = t

= x 62 x 7

= 22 x 36
= 796 cm2
2 Diketahui : t = 200 cm
V= 1.570 liter = 1.570 dm3 = 1.570.000 cm3
Ditanya : luas alas 7
Penyelesaian :
Volume tabung = t
1.570.000 cm3= luas alas x 200 cm
 Luas alas =

= 7850 cm2
3 Diketahui : t = 30 cm
keliling alas = 66 cm
Ditanya : volume kerucut
Penyelesaian :
Keliling alas = 2πr

66 cm = 2 x xr
13

66 cm = xr

3
r = 66 cm x
2

r=

r = 10,5 cm
100
Volume = πr2t

= x 3,14 x (10,5)2 x 30

= 3,14 x 110,25 x 10
= 3.461,85 cm3
4 Diketahui : V = 56,52 cm3
r = 3cm
Ditanya : tinggi (t)
Penyelesaian :

Volume kerucut = πr2t

9

56,52 = x 3,14 x 3 x 3 x t

= 3,14 x 3 x t
= 9,42t

t=

t = 6 cm
5 Diketahui : r = 21 cm
 Ditanya : Volume (V)
Penyelesaian :

Volume bola = πr3 6

= x x 21 x 21 x 21

= 4 x 22 x 21 x 21
= 38.808 cm3
6
Diketahui : V = 1.437 cm3

Ditanya : jari-jari (r)

Penyelesaian :

Volume bola = πr3

11
3
1.437 = πr

= x x r3

7= x r3

r3 = x

r3 = 343
r=
r = 7 cm
Jumlah Skor 53

Nilai = x 100

KKM = 70
 Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI SIKAP GOTONG ROYONG

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Berilah tanda centang (√)

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok belajar di sekolah atau pun di
kelas
2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakat
3 Bersedia membantu orang lain tampa mengharap imbalan
Jumlah Skor Total

Nilai=skor total/12 x100

LEMBAR OBSERVASI SIKAP PERCAYA DIRI

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Berilah tanda centang (√)

 Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
2 Mampu membuat keputusan dengan cepat
3 Tidak mudah putus asa
4 Tidak canggung dalam bertindak
5 Berani mengemukakan pendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan di
depan kelas
Jumlah Skor Total

Nilai=skor total/20x100

LEMBAR OBSERVASI SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Berilah tanda centang (√)

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melakukan tugas individu dengan baik
2 Bersedia diberi sanksi apabila melakukan kesalahan
3 Berani mempertanggung jawabakan segala barang yang dipinjam baik
milik teman maupun milik sekolah
4 Tidak menuduh orang lain tampa bukti yang akurat
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor Total
Nilai=skor total/20 x100
 FORM – 09
Program Studi Pendidikan Matematika
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 23 Medan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung

Alokasi Waktu :2 40 menit

Pertemuan I
A. Kompetensi Dasar
2.3. Memecahkan masalah berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola
Indikator :
2.3.1. Menggunakan rumus volume tabung, kerucut, dan bola untuk memecahkan masalah
Tujuan Pembelajaran
 Perserta didik memiliki rasa ingin tahu dalam menemukan volume tabung, kerucut dan
bola.
 Peserta didik konsisten dan teliti dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan
volume tabung, kerucut dan bola.
 Peserta didik kreatif dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
volume tabung, kerucut dan bola.
B. Materi Pembelajaran
Volume Tabung

Volumetabung
tabung Luas
LuasLempengan
Lempengan Tinggi
Tinggi
Volume
LuasLingkaran
Lingkaran Tinggi
Tinggi
Luas

Jadi,Volume
VolumeTabung
Tabung
Tinggi Jadi,

Lingkaran yang ditumpukkan akan membentuk bangun tabung.

Contoh Soal :

1. Sebuah drum berbentuk tabung dengan diameter alas 10 cm dan tinggi 100 cm. Bila bagian

dari drum berisi minyak, banyak minyak di dalam drum tersebut adalah……
Penyelesaian :
Volume drum = πr2t
= 3,14 . 25. 100
= 314 . 25
= 7.850

bagian maka 7.850 = 5887,5

Volume Kerucut

Dari proses disamping terlihat bahwa :

Volume kerucut = Volume tabung

Contoh Soal :

1. Volume kerucut yang jari-jarinya 7 cm, dan garis pelukisnya 25 cm adalah …..

Penyelesaian :

t = Volume Kerucut =

Jadi, volume kerucut adalah

Volume Bola

Dari gambar disamping ditunjukkan,

Volume Bola = 2 Volume Bola = 2 Volume Kerucut

= 2

Volume Bola = 2

=2

Jadi, Volume Bola =

Contoh Soal :
1. Sebuah bola besi berada didalam tabung plastik terbuka bagian atasnya seperti terlihat pada
gambar berikut.
Tabung kemudian diisi dengan air hingga penuh. Jika diameter dan tinggi
tabung sama dengan diameter bola yaitu 60 cm, tentukan volume air yang
tertampung oleh tabung!

Penyelesaian :
Volume air yang bisa ditampung tabung sama dengan volume tabung dikurangi volume bola di
dalamnya. dengan rtabung = 30 cm, rbola = 30 cm dan ttabung = 60 cm.

Volume tabung = πr2 t Volume bola = π r3

 = 3,14 x 30 x 30 x 60 = x 3,14 x 30 x 30 x 30

= 169560 cm3 = 113040 cm3

Volume air = Volume tabung − Volume bola
= 169560 – 113040 cm3
= 56520 cm3
Jadi, Volume air yang tertampung oleh tabung adalah 56520 cm3

D. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Promblem Based Learning (PBL)
Pendekatan :Scientific
Metode : Diskusi terbimbing
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : - proyektor
Alat : papan tulis, spidol.
Sumber Belajar : - Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan untuk kelas IX SMP/
MTs, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN
TAHAPAN FASE WAKTU
Guru Siswa
Kegiatan Guru memberi salam dan  Salah satu siswa 10’
Awal
meminta siswa untuk memimpin doa.
memimpin doa
 Siswamen dengarkan
Guru mengecek kehadiran
guru.
siswa.
 Siswa mengikuti
Ice Breaking “Jump In, Jump
gerakan sesuai intruksi
Out”
guru.
Guru menjelaskan tujuan  Siswa mendengar dan
pembelajaran dan memahami tujuan
memberikan LKS. pembelajaran.
Guru menjelaskan model  Siswa menyimak
pembelajaran PBL yang akan tentang cara belajar
digunakan hari ini. model PBL yang akan
 dilaksanakan.
Kegiatan 1. Orientasi Guru menyuruh siswa  Siswa bergabung sesuai 50’
Inti
peserta didik bergabung dengan teman dengan kelompok
terhadap satu kelompok sebelumnya. sebelumnya.
masalah. Guru memberikan masalah  Siswa mengamati
( Mengamati ) dari Lembar Kerja Siswa petunjuk-petunjuk yang
(LKS) pada halaman 2 - 7. ada pada LKS untuk
melakukan pemecahan

2. Mengorganisasi masalah dengan benar.

Guru memotivasi, mendorong  Siswa mendengarkan
kan peserta
kreatifitas dalam bentuk arahan guru dan
didik.
( Menanya ) bertanya kepada siswa, menanyakan apabila ada
memberi gagasan yang lugas hal-hal yang kurang
dan menarik untuk didalami dipahami dari masalah-
misalnya : masalah dalam LKS.
o “Sebutkan contoh bangun-
bangun ruang sisi lengkung
dalam kehidupan mu
sehari-hari ?”
o Sebutkan rumus volume
tabung, kerucut dan bola ?”
o dan pertanyaan yg
3. Membimbing
berhubungan dengan
penyelidikan
masalah-masalah yang ada  Siswa dalam setiap
individu
pada LKS. kelompoknya mencoba
maupun
 Guru mengamati dan mengerjakan soal
kelompok
mengarahkan siswa dalam berdasarkan petunjuk-
( Mencoba )
4. Mengembangk mencoba menyelesaikan petunjuk yang ada pada
an dan menyaji masalah-masalah pada LKS LKS.
–kan hasil  Siswa menjawab
diskusi. masalah-masalah yang
( Menalar ) ada pada LKS dengan
 Guru meminta siswa untuk
menjawab soal-soal yang ada menggunakan pengetahu
 pada LKS -an yang mereka peroleh
5. Menganalisa
dari kegiatan mencoba
dan mengevalu
sebelumnya.
asi proses peme  Perwakilan tiap
cahan masalah kelompok menuliskan
(Mengkomunik
dan menjelaskan hasil
 Guru meminta setiap
asikan).
diskusi mereka di depan
kelompok untuk
kelas.
mempresentasikan hasil
diskusi kelomponya.
Penutup - Guru dan siswa bersama- - Siswa memeriksa hasil 20’
sama memeriksa kebenaran diskusi kelompok
pemecahan masalah temannya.
- Guru memberikan tugas - Siswa menandai
tugasnya yang ada pada
buku paket.
F. Penilaian
Jenis/teknik penilaian : Tes/ Skor
Bentuk instrumen dan instrument : Uraian
Soal :
1. Gambar berikut memperlihatkan sepotong pipa berbentuk tabung berlubang.

Jika , volume pipa tersebut adalah……….

2. Sebatang pipa berbentuk tabung dengan panjang 14 m. Jika keliling alasnya m dan

, volume pipa tersebut……

3. Pak guru akan membuat satu model kerucut dari karton. Jika panjang garis pelukisnya 12

cm, jari-jarinya 6 cm dan , sedangkan karton yang tersedia 400 , sisa

karton yang tidak terpakai adalah……

4. Sebuah corong berbentuk kerucut yang penuh berisi pasir diameternya 6 m dan tingginya
3 m. jika pasir tersebut dipindahkan kedalam sebuah wadah berbentuk kubus dan pasir
 yang tersisa 1.260 liter, panjang rusuk kubus adalah……
5. Sebuah bola dimasukkan ke dalam tabung, diameter bola sama dengan diameter tabung
= 12 cm, tinggi tabung = 20 cm dan π = 3,14, maka volume tabung di luar bola adalah...
6. Sebuah bola besi berjari-jari 3 cm, dimasukkan ke dalam tabung berisi cairan sehingga
permukaan cairan dalam tabung naik. Jika jari-jari alas tabung 5 cm, berapa sentimeter
kenaikan cairan dalam tabung tersebut?

Penskoran :
No. Kunci Jawaban Skor
1 2
Dik : ; ;

Dit : Volume Pipa diluar Lubang = …… ?

Penyelesaian :

Volume Pipa diluar Lubang = Volume Pipa Volume Lubang

2 Dik : t = 14 m 2

Keliling alas =

Dit : Volume Pipa = . . . . . ?

Penyelesaian :
 Keliling alas berbentuk lingkaran

Keliling alas = Volume pipa =

Jadi, Volume Pipa

3 Dik : Tinggi Kerucut = 30 cm 2

Keliling alas = 66 cm alas berbentuk lingkaran

Dit : Volume kerucut = . . . . . . . ?

Penyelesaian :
Keliling alas = 66 cm

Jadi, Volume Kerucut adalah

4 2
Dik : d = 6 m

t=3m
 Sisa pasir = 1.260 liter = 1,26

Dit : Panjang rusuk kubus = . . . . . . ?

Penyelesaian :

Volume Kubus = Volume Kerucut – Volume Sisa Pasir

Volume Kubus =

Jadi, panjang rusuk kubus = 3 m

5 2
Dik : diameter tabung = 12 m

Tinggi tabung = 20 cm
Jari-jari tabung = Jari-jari bola
Dit : Volume tabung di luar bola = . . . . . . ?
Penyelesaian :

Volume tabung di luar bola = Volume Tabung Volume Bola

Jadi, volume tabung di luar bola adalah

6 Dik : Jari-jari tabung = 5 cm 2

Tinggi tabung = t
Jari-jari bola = 3 cm
Dit : tinggi cairan yang naik = ….. ?
Penyelesaian :

, maka

Jadi, tinggi cairan yang naik di dalam tabung adalah 1,44 cm

Jumlah Skor