RPP Ekonomi Kelas X 2017

SAMBUTAN AGEI
Asosiasi Guru Ekonomi Indonesia (AGEI) telah bekerjasama dengan Otoritas Jasa
Keuangan dalam mendukung pencapaian tujuan Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas
(SMA), melalui kerjasama penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap
muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap
pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan
sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan
Kompetensi Dasar yang dilaksanakan satu kali pertemuan atau lebih.
Kurikulum 2013 menekankan kepada pembelajaran langsung (direct teaching) dan tidak
langsung (indirect teaching). Pembelajaran langsung adalah pembelajaran yang
mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan menggunakan
pengetahuan siswa melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam
silabus dan RPP. Pembelajaran tidak langsung adalah pembelajaran yang terjadi selama
proses pembelajara langsung yang dikondisikan menghasilkan dampak pengiring (nurturant
effect). Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap yang
terkandung dalam KI-1 dan KI-2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun dengan prinsip-prinsip sebagai berikut:
Perbedaan individual siswa antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat,
potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan
siswa.
Partisipasi aktif siswa.
Berpusat pada siswa untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas,
inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai
bentuk tulisan.
Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian
umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas
aspek belajar, dan keragaman budaya.
Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun sebagai bahan acuan dalam pelaksanaan
kegiatan pembelajaran untuk menjamin pencapaian kompetensi yang harus dikuasai siswa.
Kegiatan pembelajaran harus dapat mengembangkan potensi siswa sehingga mencapai
perkembangan yang seimbang antara kebutuhan fisik, psikis, dan spritual yang mencakup
ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.RPP yang disusun oleh AGEI ini hanya
1
merupakan salah satu model, jika anggota AGEI berkeinginan untuk mengembangkannya,
sangat diharapkan untuk menambah kkhasanah pengetahuan.
Semoga Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini dapat memberikan kontribusi terbaik bagi
kemajuan dunia Pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi emas Indonesia pada
seratus tahun tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, April 2017

Ketua Asosiasi Guru Ekonomi Indonesia
Drs. Wiji Purwanta, M.Pd
2
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No.1/X/2017
Sekolah : SMA OJK

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Konsep Ilmu Ekonomi
Waktu : 4 x 3JP (4 kali Pertemuan)
0 Tujuan Pembelajaran
A.1 Kompetensi Pengetahuan (C3 tertinggi)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
Menjelaskan definisi konsep ilmu ekonomi.(C1)
Menguraikan konsep kelangkaan (scarcity).(C2)
Menentukan pilihan (choice).(C3)
Mengklasifikasikan macam-macam kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan.(C3)
Menyusun skala prioritas.(C3)
Membedakan biaya peluang dengan biaya sehari – hari.(C2)_
Menerapkan biaya peluang (opportunity cost) dalam kehidupan sehari-hari.(C3)
Menjelaskan prinsip ekonomi, motif ekonomi, hukum ekonomi dan politik ekonomi.
(C2)
Menjelaskan penggunaan metodologi ilmu ekonomi.(C2)
Menjelaskan kedudukan ilmu ekonomi dalam ilmu sosial.(C2)
Mengklasifikasikan pembagian ilmu ekonomi.(C3)
Menjelaskan konsep, pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi syariah
(C2)
A.2 Kompetensi Keterampilan

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu :
0 Mengidentifikasi kelangkaan (scarcity) dalam memenuhi kebutuhan. (P2)
1 Merancang cara mengatasi kelangkaan. (P2)
2 Mengidentifikasi biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan. (P2)
3 Memilah biaya peluang dan biaya sehari-hari. (P2)
Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendiskripsikan konsep ilmu ekonomi
4.1. Mengidentifikasikan kelangkaan dan biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan
4
0 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu:
3.1.1. Menjelaskan definisi/konsep ilmu ekonomi.
3.1.2. Menguraikan kelangkaan (scarcity).
3.1.3. Menentukan pilihan (choice).
3.1.4. Mengklasifikasikan macam-macam kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan.
3.1.5. Menyusun skala prioritas.
3.1.6. Menerapkan biaya peluang (opportunity cost) dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.7. Membandingkan biaya peluang dengan biaya sehari-hari
3.1.8. Menjelaskan prinsip ekonomi
3.1.9. Menentukan motif ekonomi.
3.1.10. Menjelaskan politik ekonomi.
3.1.11. Menjelaskan hukum ekonomi
3.1.12. Mengidentifikasi metodologi ilmu ekonomi.
3.1.13. Menjelaskan kedudukan ilmu ekonomi dalam ilmu sosial.
3.1.14. Mengklasifikasikan pembagian ilmu ekonomi.
3.1.15. Menentukan ruang lingkup ekonomi mikro dengan ekonomi makro.
3.1.16. Menentukan peran ilmu ekonomi terhadap kemakmuran.
3.1.17. Menjelaskan konsep, pengertian, tujuan, dan prinsip ekonomi syariah
3.1.18. Mengidentifikasi karakteristik ekonomi syariah
4.1.1 Mengidentifikasi kelangkaan (scarcity) dalam memenuhi kebutuhan
4.1.2 Merancang cara mengatasi kelangkaan
4.1.3 Mengidentifikasi biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan
4.1.4 Memilah biaya peluang dan biaya sehari-hari
0 Materi Pembelajaran Konsep

Dasar Ilmu Ekonomi
0 Materi berdasarkan fakta
0 Masalah ekonomi (Kelangkaan dan kebutuhan yang relatif tidak terbatas)
1 Materi berdasarkan Konsep
0 Pengertian ilmu ekonomi
1 Kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
2 Biaya peluang (opportunity cost)
3 Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi
syariah)
2 Materi berdasarkan Prosedur
0 Pilihan (choice) dan skala prioritas
1 Pembagian ilmu ekonomi
3 Materi berdasarkan Prinsip
0 Prinsip ekonomi
1 Motif ekonomi
2 Hukum Ekonomi
3 Metodelogi Ilmu ekonomi
5
0 Metode pembelajaran
a. Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
0 Ceramah
1 Diskusi
2 Tanya jawab
b. Pendekatan : Saintifik
c. Model : Discovery Learning
G. Media, alat, dan sumber belajar

G.1. Media : LCD dan Laptop
G.2. Sumber Belajar :
0 Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa
Ekonomi SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015
2. S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013
Buku paket ekonomi kemendikbud
Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan.
Bandung Yrama Widya, 2014
Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN
penunjang dari perpustakaan
Media elektornik/cetak
Internet : https://www.youtube.com/watch?v=IohkRCG1mUE atau
https://www.youtube.com/watch?v=yXlNPpjZ2ik
0 Langkah-langkah
Pembelajaran Pertemuan I
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
1. Guru mengucapkan Salam
2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara
mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan
kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen.
3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai definisi / pengertian ilmu ekonomi.
4. Motivasi belajar : Diputarkan film tentang kelangkaan (peserta
didik mengamati dan menyimpulkan isi dari film tersebut)
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari ilmu
ekonomi untuk mencapai kemakmuran.
5. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan
besarnya KKM
6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
tujuan pembelajaran
7. Guru melakasanakan pretest untuk mengukur pemahaman awal
siswa
8. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi
pengertian ilmu ekonomi, pernyataan positif dan pernyataan
normatif dalam ilmu ekonomi dan kelangkaan (Scarcity)
9. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi
pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
6
2 Kegiatan Inti 90 menit
a. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk
mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang
relevan tentang konsep ilmu ekonomi
b. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep ilmu
ekonomi
c. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan
cara mengumpulkan data / informasi , menganalisis dan
menyimpulkan data / informasi serta membuat pola
hubungan antara pengertian ilmu ekonomi dan Kelangkaan,
danmemastikantiapanggotakelompokdapat
mengerjakan/melakukan identifikasi tentang kelangkaan dan
biaya peluang serta membuat hubungan antara kelangkaan
dan biaya peluang serta menyimpulkan tentang konsep ilmu
ekonomi
d. Mempresentasikan hasil identifikasi tentang kelangkaan
dan biaya peluang sebagai bagian dari konsep ilmu ekonomi
berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar
yang relevan secara tertulis dan kelompok lain dapat
memberikan tanggapannya
e. Mengumpulkan hasil presentasi yang telah disempurnakan
3. Kegiatan Penutup 25 menit

1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang
pengertian ilmu ekonomi dan Kelangkaan (scarcity).
2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan :
a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas mengenai economic sharing
b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tidak tuntas mengenai economic sharing
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
yaitu macam - macam kebutuhan, Skala Prioritas dan Biaya
Peluang.
5. Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)
Pertemuan II
Waktu
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur
tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas
kemudian berdoa dankegiatan mengabsen.
2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
7
mengenai macam-macam kebutuhan, skala prioritas dan biaya
peluang
3. Motivasi belajar :
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya setiap manusia
dalam memenuhi kebutuhannya harus selalu berpedoman pada
prinsip ekonomi
4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas)
dan tujuan pembelajaran.
5. Pemberian Acuan :
6. Menyampaikan cakupan materi meliputi macam-macam
kebutuhan, skala prioritas dan piaya peluang

a. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang
relevan tentang tentang macam-macam kebutuhan, skala
prioritas dan biaya peluang dari berbagai sumber yang
relevan
b. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat
klarifikasi tentang tentang macam-macam kebutuhan, skala
prioritas dan biaya peluang dari berbagai sumber yang
relevan
c. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang Macam-macam
Kebutuhan, Skala Priorotas dan Biaya Peluang yang benar
dengan mengumpulkan data / informasi serta membuat pola
hubungan antara dan memastikan tiap anggota kelompok
dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. serta
menyimpulkan tentang tentang macam-macam kebutuhan,
skala priorotas dan biaya peluang dari berbagai sumber
yang relevan
d. Menyajikan hasil identifikasi tentang tentang macam-
macam kebutuhan, skala prioritas dan biaya peluang
berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber yang
relevan secara lisan dan tulisan
e. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru
menunjuk nomor yang lain.

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
macam-macam kebutuhan, skala prioritas dan biaya peluang.
pembelajaran.
a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas (pengayaan)
b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tidak tuntas (remidi)
8
yaitu Prinsip, motif, hukum danPolitik Ekonomi serta
Pembagian Ilmu Ekonomi
Pertemuan III
Waktu
0 Menyisiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur
kemudian berdoa dankegiatan mengabsen.
1 Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai Prinsip, motif, hukum dan politik ekonomi serta
pembagian ilmu ekonomi
Motivasi belajar :
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya setiap manusia
dalam memenuhi kebutuhannya harus selalu berpedoman pada
prinsip ekonomi
Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
tujuan pembelajaran.
Pemberian Acuan :
Menyampaikan cakupan materi meliputi prinsip ekonomi,
tindakan ekonomi dan berfikir ekonomi, motif ekonomi, tujuan
motif ekonomi, hukum ekonomi, hubungan kausal dan
hubungan fungsional, faktor – faktor yang menyebabkan hukum
ekonomi tidak berlaku mutlak, politik ekonomi, hukum ekonomi
politik ekonomi serta pembagian ilmu ekonomi
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan : pembagian
kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi

ȀĀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀ0
Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang
relevan tentang konsep ilmu ekonomi
ȀĀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀ1
Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat
klarifikasi tentang konsep ilmu ekonomi
ȀĀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀ2 M
elakukan identifikasi tentang kelangkaan dan biaya peluang
serta membuat pola hubungan antara kelangkaan dan biaya
peluang serta menyimpulkan tentang konsep ilmu ekonomi
ȀĀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀ3 M
enyajikan hasil identifikasi tentang kelangkaan dan biaya
peluang sebagai bagian dari konsep ilmu ekonomi
yang relevan secara lisan dan tulisan

0 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang prinsip
dan motif ekonomi, hukum dan politik ekonomi dan Pembagian
9
Ilmu Ekonomi
0 Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
1 Guru memberikan :
0 Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas (pengayaan)
1 Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan
tidak tuntas (remidi)
2 Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Ekonomi Syariah
3 Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)
Pertemuan IV
Waktu
0 Menyisiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur
kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen.
0 Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai Ekonomi Syariah
1 Motivasi belajar : Pentingnya memaknai Ekonomi Syariah
2 Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas)
3 Pemberian Acuan :
Menyampaikan cakupan materi meliputi Ekonomi Syariah
4 Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :

23 Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam
setiap kelompok mendapat nomor .
3 Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk membuat
pertanyaan-pertanyaan dan membaca ekonomi syariah
kemudian mengeksplorasi dan mengasosiasi ( menalar ) melalui
diskusi kelompoknya.
4 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan
mengumpulkan data / informasi serta membuat hubungan antara
pengertian ekonomi syariah dengan prinsip ekonomi dan
memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau
mengetahui jawabannya.
5 Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dengan nomor
yang dipanggil untuk melaporkan dan mengomunikasikan
(menyaji ) hasil kerja sama mengenai ekonomi syariah secara
lisan / tulisan.
6 Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru
menunjuk nomor yang lain.
10
0 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
ekonomi syariah serta hubungannya dengan prinsip ekonomi ,
motif ekonomi, hukum dan politik ekonomi.
3 Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
4 Guru memberikan :
23 Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas megenai economic sharing
24 Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan
tidak tuntas mengenai ekonomi syariah
yaitu Masalah Ekonomi
6 Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)
23 Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai
berikut:
1.Penilaian sikap
2.Pengetahuan
3.Keterampilan
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan Observasi Selama
pembelajaran yang dilakukan. pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahan dan saat diskusi
masalah yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
d. Disiplin selama proses pembelajaran.
e. Jujur dalam menjawab permasalahan
yang diberikan.
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas.
2. Pengetahuan Tes Lisan

Menyelesaikan soal yang relevan. Tes Tertulis Penyelesaian
Penugasan pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Portofolio Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan. Praktek kelompok
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap :Observasi
11
2. Penilaian Pengetahuan :Penugasan dan Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan :Portofolio dan Praktek
Memeriksa/Menyetujui Disusun Oleh

Kepala SMA OJK Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Elisabeth Tri. S, S.Pd

NIP. NIP.
23 Lampiran-lampiran :
K.1. Materi Pembelajaran:

Pengertian BiayaPeluang
Kelangkaandanpilihanmemaksamanusiauntukmenyadaribahwaapabilasuatukeputusa
ntentangpenggunaansumberdayatelahdipilihmakaituberartihilangnyasemuaalternatif
penggunaan yang lain. Peluangataukesempatandaribeberapaalternatif
yangtidakdiambilitulah yang di sebutsebagaiBiayaPeluang (Opportunity Cost).
Contoh BiayaPeluang
Biayapeluanginiakanselalumunculkarenakitaharusmemutuskanapasaja yang
tidakdilakukandenganwaktudanpendapatan yang terbatas.
Mungkinkitaseringbertanya : ”haruskahsayanaik bus kotaatauberjalan kaki untuktiba
di sekolah ?” atau “haruskahsayameneruskankuliahataulangsungbekerjasetelahtamat
SMA ?”. jikakitaseringmenghadapiduahal yang harus di
pilihartinyakitadihadapkanpadabiayapeluang.
Misalkan Roni juga menghadapipilihandariduaalternatif,
yaitumembelibukupelajaranatautas.Roni memilikiuangsebesarRp. 150.000,-
iainginmembelitassenilaiRp. 125.000,- tetapiia juga
harusmembelibukupelajaransenilaiRp. 75.000,-. Ternyata Roni
memutuskanuntukmembelitasdaripadabukupelajaran. Dengandemikian,
biayapeluang yang dikeluarkan Roni ialahsenilaidenganhargabukupelajaran yang
tidakterbeli, yaituRp. 75.000,-
Secarasederhana, biaya yang dikorbankan Roni
karenamemilihtasdaripadabukupelajaranialahsenilaihargabukutersebut. Tetapi,
biayapeluang yang munculsebenarnyatidakhanyaitu.
Biayapeluangnyasenilaihargabukupelajaranditambahdengankesempatanmendapatilm
udannilai yang lebihtinggisaatujian. Jadi,
biayapeluangdarisuatupilihantermasuksemuaresikonya,
baikkehilanganuangmaupunmanfaat lain yang menyertainya.
Biayapeluang juga dapatdigambarkanmelaluikurvakemungkinanproduksi
(Production Possibilities Froniter-PPF). Frontier
Berikutinicontohtabeldankurvakesempatankerjadalammemproduksibarang X dan Y
Titik Jumlah Tenaga Barang X Jumlah Tenaga Barang Y
Kerja ( Unit ) Kerja ( Unit )
A 0 0 4 40
12
B 1 10 3 38
C 2 25 2 30
D 3 40 1 15
E 4 47 0 0
Tabeltersebutmenunjukkanjumlahtenagakerjadalammemproduksibarang X
danBarang Y. Titik A
menunjukkansemuatenagakerjadigunakanuntukmemproduksibarang Y.
Sebaliknyapadatitik E semuatenagakerjadigunakanuntukmemproduksibarang X,
sedangkantitik B, C, D merupakantitikantarabarang X danbarang Y, misalnyatitik B
terdiriatas 10 unit barang X danmenggunakantenagakerja 1 orang dan 38 unit barang
Y denganjumlahtenagakerja 3 orang.
Y
45
40 A
B
35
30 C
25
20
15 D
10
5
0 E
0 10 20 30 40 50 X
Dasardarisebuahpeluangataukesempatanadalahadanyaketerbatasansumberdayadalam
produksisuatubarangdanjasadalamkaitannyadenganalternatifkesempatantenagakerja
yang akandipakai. Misalnyajikalebihbanyaktenagakerja yang
digunakanuntukmemproduksimakanan( A ), makaakansedikittenagakerja yang
digunakanuntukmemprodusiminuman ( B ).
IDENTIFIKASI HILANGNYA KESEMPATAN PADA TENAGA KERJA

BILA MELAKUKAN PRODUKSI DI BIDANG LAIN
Dalammenjelaskanpenggunaantenagakerjadanbiayakesempatan yang
ditimbulkandenganpemilihansuatupekerjaan,
padadasarnyajikaseseorangtenagakerjatelahbekerjaataumemilihsuatupekerjaantertent u,
iatidakbisalagiuntukbekerjadenganprofesi lain. Misalnya, jikamenjadi pilot,
berartikesempatanuntukberproduksisebagaipemain bola hilang.
Dari kurvakemungkinanproduksidapat juga dilihatbahwasuatu Negara
telahmenetapkanbarangdanjasa yang akandiproduksi, sebenarnyapadasaat yang
bersamaan Negara
tersebuttelahmembukaataumenentukankesempatankerjabagipenduduknya. Jika
Negara tersebutmemproduksimobildanberas, makakesempatan yang
tersediaadalahbidangmobildanberas. Dengandemikian,
13
tenagakerjatidakakanberproduksi di bidang lain sepertiindustri semen atauminuman.
Berartikesempatankerjauntukmemproduksiberasdanmobil.
Jika Negara tersebutmenginginkanproduksimobil yang lebihbanyak, makatenagakerja
yang ada di bidangproduksiberasakandipindahkan (direlokasi)
untukmemproduksimobilsehinggakesempatannyamemproduksiberasakanhilangdemi
kian pula sebaliknya. Pemindahantenagakerjainiakanmenimbulkanbiayakesempatan,
yaitubiaya yang ditimbulkankarenamemilihsalahsatualternatifpilihan yang tersedia.
K.2. LEMBAR PENGAMATAN /OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK

SIKAP
Ramah dengan Teman
Hormat Pada OrangTua

Ketekunan Belajar
Skor yang Dicapai

Tanggung Jawab
Tenggang Rasa
Skor Max (60)

Menepati Janji
NO NAMA
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kepedulian
Kerjasama
Kejujuran
Kerajinan
Nilai
1
2
3
4
5
K.3. Soal Tes :

Pilihan ganda berlaku ketentuan sebagai berikut :
0.0 Setiap soal yang dijawab dengan benar diberi skor ( 5 ) dan yang dijawab dengan
salah diberi skor ( 0 ).
1 Jumlah soal pilihan ganda 20 nomor dengan skor maksimal 100.
Soal :
Ekonomi adalah aturan rumahtangga demikian istilah Ekonomi berdasarkan
etimologi yang
berasal dari Bahasa Yunani …
0 oikonomeia , yang dibangun dari kata : OIKOS =rumah tangga,NOMOS =
aturan.
1 Oikonomikos , yang dibangun dari kata : NOMOS =rumah tangga, OIKOS=
aturan.
2 Oikonomeia ,yang dibangun dari kata : OIKOS =aturan,NOMOS =rumah
tangga.
3 Oikonomikos, yang dibangun dari kata : OIKOS =rumah tangga,NOMOS =
aturan.
4 yang dibangun dari kata : OIKONOMEIA dan Oikonomikos
FILSAPAT adalah sumber dari segala sumber ilmu, yang akhirnya berkembang
memjadi Ilmu Pengetahuan . Diantaranya adalah Ilmu pengetahuan yang obyek
Ilmunya dapat dengan mudah diketahui Panca Indra ,Ilmu Pengetahuan yang
dimaksud adalah…
14
0 Ilmu Kerohanian
1 Ilmu Agama
2 Ilmu Olah Tubuh
3 Ilmu Pengetahuan Sosial
4 Ilmu Pengetahuan Alam
0 Ilmu ekonomi digolongkan dalam beberapa cabang . Bila dalam teori pembahasan
nya membahas tentang , Pasar , Upah Tenaga kerja dalam Perusahaan , upah
maksimum dan lain-lain. Cabang Ilmu Ekonomi yang dimaksud adalah…
0.0 Mikro Ekonomi
0.1 Makro Ekonomi
0.2 Ekonomi Deskripsi
0.3 Ekonomi Terapan
0.4 Ekonomi Sharing
1 Sesuatu berupa benda/barang dan jasa yang di perlukan manusia di dalam

memenuhi dan mempertahankan hidupnya, yang pemuasannya bisa dilakukan baik
jasmani maupun bersifat rohani, disebut…
1.0 Kegunaan
1.1 Kebutuhan
1.2 Keinginan
1.3 Kelangkaan
1.4 Kemakmuran
2 Faktor2 penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas : diantaranya pengaruh pola

perilaku konsumsi di negara maju yang ditiru oleh masyarakat di negara
berkembang . Perihal diatas termasuk dalam…
2.0 Sifat alami manusia
2.1 faktor Alam dan Lingkungannya
2.2 Lingkungan Masyarakat
2.3 Perdagangan Internasional
2.4 Demonstration Effect
3 Rata-rata penduduk kota Bandung saat ini kebutuhan akan Telepon genggam
berdasarkan Kebutuhan menurut Wujudnya adalah termasuk dalam…
3.0 Kebutuhan Jasmaniah (fisik)
3.1 Kebutuhan Rohaniah (Kejiwaan)
3.2 Kebutuhan Material
3.3 Kebutuhan Spiritual/immaterial
3.4 Kebutuhan Sekunder
4 Berikut ini beberapa contoh kebutuhan manusia :

0 Pak budi masuk Asuransi Prudensial
1 Rina membeli pelengkapan menjahit
2 Telah dibangun jembatan didesa Sukamandi
3 Bapak Bento mendengarkan music klasik
5888 1 dan 3
5889 2 dan 5
5890 1 dan 4
15
23 2 dan 4
24 1 dan 2
0 Pakaian seragam bila di dilihat penggolongannya yang benar adalah…

0 Berdasarkan Cara memperolehnya adalah benda bebas
1 Berdasarkan Kedudukannya adalah Benda substitusi
2 Berdasarkan Jaminannya adalah benda bergerak
3 Berasarkan Proses pembuatannya adalah barang jadi
4 Berasarkan pembeliannya adalah barang pabrikan
1 Jasa Pengiriman Barang sebagai alat pemuas kebutuhan dalam penggolongannya

termasuk dalam….
0 Benda Ekonomis berwujud
1 Benda Ekonomis tidak berwujud
2 Benda non ekonomis berwujud
3 Benda non ekonomis tidak berwujud
4 Benda Produksi berwujud
2 Tas Sekolah adalah Benda Ekonomis ,berwujud dan termasuk benda produksi
yang….
0 Tidak tahan lama
1 Tahan lama
2 Sekali pakai
3 Lebih satu kali pakai
4 Komplementer
3 Bila bicara tentang Inti masalah Ekonomi , hubungan yang sangat erat adalah
dengan hal-hal dibawah ini ,kecuali….
0 Terjadi pada setiap individu manusia
1 Kebutuhan lebih besar daripada Alat pemuas Kebutuhan
2 Merupakan masalah Suatu Negara
3 Terjadi kelangkaan (Scarcity)
4 Dampak dari sifat serakah Manusia atau bencana Alam
4 Bu Ani dihadapkan kepada berbagai masalah dalam membuka usaha sebagai berikut
:
0 Bu Ani mau memasarkan produknya dimana, di Supermarket atau di pasar
Tradisonal ?
1 Produk apa yang akan dibuat oleh Bu Ani yang akan laku dijual ?
2 Bagaimanacara membuat Roti dengan enak agar di senangi konsumen?
3 Siapa yang akan menikmati roti buatan Bu Ani?
4 Dimana Bu Ani membuka usaha roti lain di dekatusahanya
Yang termasuk masalahekonomi modern adalah …
0 1, 2 , dan 3
1 1, 3 , dan 4
2 2, 3 , dan 4
3 3, 4 , dan 5
4 2, 4 , dan 5
16
0 Seorang petani dalam setahun dapatmenghasilkan sebesar:Rp.35.600.000,-
Bila Pelihara ternak Sapi potongsetahun menghasilkan Rp. 30.000.000,-
Petani tersebut memilih pindah ke kotadengan bekerja sebagai karyawan
diperusahaan swasta dengan gajiRp3.500.000,-/ bulan.
Berdasarkan datadi atas besarnya biaya peluang dalam
setahun adalah....
0 Rp400.000.000
1 Rp3.000.000,00
2 Rp35.600.000,00
3 Rp69.100.000,00
4 Rp107.600.000,00
1 Pernyataan : “Dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk mendapatkan hasil yang

tertentu /optimal “ kita kenal dengan…
0 Pengertian Ekonomi
1 Politik Ekonomi
2 Motiv Ekonomi
3 Prinsif Ekonomi
4 Hukum Ekonomi
2 Sistem ekonomi mempunyai ciri-ciri Sebagai berikut:

0 Permasalahan ekonomi dipecahkan berdasarkan kebiasaan
1 Pemerintah menentukan aktifitas ekonomi
2 Pasar merupakan fokus kegiatan ekonomi
3 Adanya prinsip kebersamaan
4 Terdapat kebebasan memilih lapangan pekerjaan
5 Terdapat persaingan di antara pelaku ekonomi untuk menguasai pasar
Berdasarkan ciri-ciri di atas,yang termasukciri-ciri sistem ekonomi pasar adalah....
A. 1, 2, dan 3
0 1, 2, dan 4
1 2, 3, dan 5
2 3, 5, dan 6
3 4, 5, dan 6
II. Dari Nomor 16 sd. Nomor 20 Perhatikan Petunjuk Jawabannya…

A. Bila 1, 2 dan 3 benar
B. Bila 1 dan 2 benar
C. Bila 2 dan 4 benar
D. Bila 4 benar
E. Bila 1,2,3 dan 4 benar
23 Menurut Teorinya Ekonomi terbagi menjadi …

0 Ekonomi Mikro
1 Ekonomi Deskriptip
2 Ekonomi Makro
3 Ekonomi Terpakai
24 Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan barang pemuas kebutuhan, yaitu ....

0 jumlah tenaga ahli kurang
1 kebutuhan manusia terbatas
17
0 Rendahnya penguasaan ilmu dan tehnologi
1 sumber daya alam melimpah
23 Dibawah ini adalah masalah pokok ekonomi yang paling mendasar menurut
pandangan modern adalah ....
0 barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya
1 bagaimana memproduksi suatu barang
2 untuk siapa barang tersebut diproduksi
3 Produksi, Distribusi dan Konsumsi
24 Contoh Barang kebutuhan manusia yang saling melengkapi (benda

Komplementer)….
0 Kompor dengan gas LPG
1 Buku dengan Tas sekolah
2 Nasi dengan sayur Asem
3 Beras dengan Jagung
25 Ciri-ciriSistem ekonomi terpusat adalah….

0 Kegiatan Ekonomi diatur oleh negara.
1 Semua persoalan organisasi ekonomi dipecahkan melalaui
perencanaan pemerintah pusat
2 Alat-alat produksi dimiliki oleh negara dan hak milik pribadi tidak ada
3 Inisiatif Individu berkembang
Kunci Jawaban:
1. A 2.E 3.A 4.B 5.E
6. C 7. A 8.D 9. B 10. D
11. C 12.C 13.C 14.D 15.D
16. B 17.B 18. A 19.A 20. A
18
(RPP)
No.2/X/2017
Sekolah : SMA OJK

Materi Pokok : Masalah Ekonomi dan Sistem Ekonomi
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan peserta didik mampu:
1. Menjelaskan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas ( inti masalah ekonomi ) Menjelaskan pengertian kebutuhan dan Alat
Pemuas kebutuhan ( benda dan jasa)
23 Menentukan macam – macam kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan (benda/jasa)
24 Mengklasifikasikan faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan
25 Menelaah pengertian kelangkaan (Scarcity)
26 Mengidentifikasi Masalah Pokok Ekonomi menurut pandangan Klasik dan modern
27 Mengkarakteristikkan pengertian sistem ekonomi
28 Menelaah macam – macam sistem ekonomi dengan kelebihan dan kekurangannya
29 Menelaah sistem ekonomi Indonesia
30 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi
0 Kompetensi Inti
23 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
24 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
1 Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi
4.2. Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomi
D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1. Menjelaskan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas ( inti masalah ekonomi ) C2
3.2.2. Menjelaskan pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas kebutuhan ( benda dan jasa) C2
3.2.3. Menentukan macam – macam kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan (benda/jasa )
C3
3.2.4. Mengklasifikasikan faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan C3
3.2.5. Menelaah pengertian kelangkaan (Scarcity) C4
19
3.2.6. Mengidentifikasi Masalah Pokok Ekonomi menurut pandangan Klasik dan modern
C4
3.2.7. Mengkarakteristikkan pengertian sistem ekonomi C4
3.2.8. Menelaah macam – macam sistem ekonomi dengan kelebihan dan kekurangannya
C4
3.2.9. Menelaah sistem ekonomi Indonesia C4
3.2.10. Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomiC6
4.2.1. Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi dalam sistem ekonomiC6
23 Materi Pembelajaran
Masalah Ekonomi
Pertemuan Pertama :
1. Inti Masalah (Masalah Setiap Individu)
a. Berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas ( inti masalah ekonomi ) :
23 Pengertian kebutuhan dan Alat Pemuas Kebutuhan
24 macam – macam kebutuhan
25 macam-macam benda/jasa
23 Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan manusia
24 Kelangkaan (Scarcity) barang/jasa
Pertemuan Kedua :
ᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀЀĀĀĀĀȀĀ⤀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀȀЀĀ0 tindakan
ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai pilihan
ᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀЀĀĀĀĀȀĀ⤀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀȀЀĀ1 Pengertian
Biaya Peluang
0 Masalah Pokok Ekonomi (Masalah Organisasi Ekonomi):
0.0 Permasalahan pokok ekonomi Klasik:
0.0.0 produksi
0.0.1 distribusi
0.0.2 konsumsi
0.1 Permasalahan ekonomi modern :
1.0.0 Apa?
1.0.1 Bagaimana?
1.0.2 untuk siapa?
Pertemuan ketiga
0 Sistem Ekonomi
0 Pengertian sistem ekonomi (SE)
1 Macam-macam sistem ekonomi:
SE Tradisional
SE Pasar
SE Terpusat
SE Campuran
2 Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
0 Sistem Perekonomian Indonesia
0 Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
1 Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
0 kerja sama,
20
0 kekeluargaan,
1 gotong royong,
2 keadilan
Pertemuan Keempat :
0 Pembahasan Tagihan Tugas Individu/Kelompok
1 Ulangan HarianKe 2
F. Metode pembelajaran
0 Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
256⤀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⤀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀĀĀĀȀĀ⸀ĀᜀĀᜀ
ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀĀĀĀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀ Ceramah
ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀĀĀĀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀ Diskusi
ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀĀĀĀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀ Tanya jawab
ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀȀ⸀ĀĀĀĀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀ Penugasan
1 Pendekatan : Saintifik
c. Model : Discovery Learning
23 Media, alat, dan sumber belajar

23 Media elektornik/cetak dan Alat : Laptop ,LCD ,Papan Tulis ,Penghapus dan
spidol
24 Sumber Belajar :
a. Buku Sumber :
23 Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Peserta didik Ekonomi
SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015
24 Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan.
3) S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013 :
4) Buku paket ekonomi kemendikbud
b. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
c. Internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
H.1. Pertemuan I
Waktu
1. Guru memasuki ruang belajar menjawab salam dari Peserta
didik.
2. Mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
belajar dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu
kemudian memeriksa kebersihan dan keadaan ruang belajar
3. Meminta seorang peserta untuk memimpin berdoa
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
6. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara
lain : inti masalah ekonomi, pengertian kebutuhan, macam –
macam kebutuhan, faktor – faktor yang mempengaruhi
kebutuhan, pengertian benda, pengertian jasa, macam –
macam benda/ jasa, pengertian kelangkaan, kelangkaan
sumber daya, kelangkaan benda/ jasa.
21
0 Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai masalah ekonomi antara lain : kebutuhan
manusia yang tidak terbatas dan alat pemuas kebutuhan yang
terbatas
1 Motivasi belajar : https://www.youtube.com/watch?
v=mPOA14tEZyw
2 Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara
heterogen sebelum kegiatan inti dimulai.
0 Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan

informasi secara tidak langsung dengan cara :
memperlihatkan gambar/video,menyuruh
membaca/menyimak dan mendengar deskripsi inti masalah
ekonomi, pengertian kebutuhan, macam – macam
kebutuhan, faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan,
pengertian benda, pengertian jasa, macam –macam benda/
jasa, pengertian kelangkaan, kelangkaan sumber daya,
kelangkaan benda/ jasa, kemudian ;
1 Guru memberi tugas kepada masing-masing ketua
kelompok,kemudian masing-masing ketua kelompok
menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota
dalam kelompok itu mengerti akan tugas yang harus
dikerjakan kelompok.
2 Peserta didik diberi kesempatan membuat daftar pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan inti masalah ekonomi,
pengertian kebutuhan, macam – macam kebutuhan, faktor –
faktor yang mempengaruhi kebutuhan, pengertian benda,
pengertian jasa, macam –macam benda/ jasa, pengertian
kelangkaan, kelangkaan sumber daya, kelangkaan benda/
jasa.
3 Setelah pembagian tugas pada masing-masing kelompok
peserta didik melaksankan pengumpulan data / informasi
melalui observasi/pengamatan terhadap obyek/kejadian,
wawancara kepada narasumberdan atau membaca dari
berbagai buku sumber, tentang; inti masalah ekonomi,
pengertian kebutuhan, macam – macam kebutuhan, faktor –
faktor yang mempengaruhi kebutuhan, pengertian benda,
pengertian jasa, macam –macam benda/ jasa, pengertian
kelangkaan, kelangkaan sumber daya, kelangkaan benda/
jasa.
4 Melalui kegiatan diskusi kelompok hasil Observasi dan
pengumpulan data tersebut kemudian disusun menjadi bahan
untuk dilakukan pengkajian dan penalaran hubungan antara
data yang satu terhadap data yang lainnya.
5 Kemudian menganalisis , menyimpulkan informasi / data dan
membuat hubungan inti masalah ekonomi, pengertian
kebutuhan, macam – macam kebutuhan, faktor – faktor yang
mempengaruhi kebutuhan, pengertian benda, pengertian
22
jasa, macam –macam benda/ jasa, pengertian kelangkaan,
kelangkaan sumber daya, kelangkaan benda/ jasa.
0 Perwakilan masing-masing kelompok secara lisan dan
tulisan melakukan presentasi, untuk ditanggapi kelompok
lain
1 Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan
berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan
mengumpulkan laporan

1792⸀ĀĀȀĀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀ̀̀ĀȀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀ
ĀĀĀĀ̀ĀĀĀĀ̀ĀȀȀ⸀ĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀࠀĀȀ⸀Ā̀ĀȀĀ⸀Ā̀ĀĀȀĀᜀĀ
ᜀĀᜀĀᜀĀ Peserta didik bersama guru melakukan
simpulan tentang inti masalah ekonomi, pengertian
kelangkaan sumber daya, kelangkaan benda/ jasa.
ᜀĀᜀĀᜀĀ Guru memberikan tugas individu dan kelompok
untuk melakukan penelitihan lebih dalam tentang
kelangkaan sumber daya, kelangkaan benda/ jasa
ᜀĀᜀĀᜀĀ Guru memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran dan hasilnya.
ᜀĀᜀĀᜀĀ Guru menyampaikan rencana tindak lanjut
tentang remedi (bagi peserta didik yang belum tuntas) dan
pengayaan (bagi peserta didik yang sudah tuntas) serta
layanan konseling terhadap peserta didik yang belum/kurang
memahami tentang kebutuhan, macam – macam kebutuhan,
faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan, pengertian
benda, pengertian jasa, macam –macam benda/ jasa,
pengertian kelangkaan, kelangkaan sumber daya,
kelangkaan benda/ jasa
ᜀĀᜀĀᜀĀ Guru menginformasikan materi pada pertemuan
berikutnya yaitu tindakan ekonomi ( bersikap rasional )
dalam menghadapi berbagai pilihan, biaya peluang , biaya
peluang pada tenaga kerja bila melakukan produksi di
bidang lain,dan Masalah Pokok Ekonomi
H.2. Pertemuan II :
Waktu
1. Guru memasuki ruang belajar dan menjawab salam dari
Peserta Didik
kemudian memeriksa keadaan ruang belajar
23
0 Menyuruh seorang peserta untuk memimpin berdoa
1 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
2 Menyampaikan pengetahuan prasyarat
(permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran.
3 Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan-pertanyaan
kepada peserta didik mengenai materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas
4 Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara
lain : tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam
menghadapi berbagai pilihan, biaya peluang , biaya peluang
pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain
dan Masalah Pokok Ekonomi
0 Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai
pentingnya mempelajari tindakan ekonomi ( bersikap
rasional ) dalam menghadapi berbagai pilihan, biaya
peluang , biaya peluang pada tenaga kerja bila melakukan
produksi di bidang lain dan Masalah Pokok Ekonomi.
0 Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara
0 Guru menayangkan Video/gambar/Poer Point untuk disimak

peserta didik sebagai kegiatan awal mengumpulkan
informasi secara tidak langsung dan mendengar deskripsi
tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi
berbagai pilihan, biaya peluang , biaya peluang pada tenaga
kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
Guru memberi tugas kepada masing-masing Ketua kelompok
untuk dikerjakan oleh seluruh anggota kelompok.
Kemudian ketua kelompok menjelaskan pada anggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu
mengerti akan tugas yang harus dikerjakan dengan
pembagian tugas yang jelas pula.
Masing-masing kelompok diberitugas untuk mengajukan
/membuat daftar pertanyaan danberdiskusiuntuk mendapat
klarifikasi yang berkaitan dengan tindakan ekonomi
( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai pilihan,
biaya peluang , biaya peluang pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain dan Masalah Pokok
Ekonomi.
Kegiatan selanjutnya adalah mengumpulkan data / informasi
melalui melalui observasi , membaca buku
sumber lainnya, mengamati obyek/kejadian ,searching di
Internet dan wawancara dengan kakak kelas atau guru
lainnya.
5. Hasil pengumpulan data tersebut kemudian disusun menjadi
bahan untuk melakukan pengkajian dan penalaran antara
data yang satu terhadap data yang lain
6. Menganalisis , menyimpulkan informasi / data dan
24
membuat hubungan tindakan ekonomi ( bersikap rasional )
dalam menghadapi berbagai pilihan, biaya peluang , biaya
peluang pada tenaga kerja bila melakukan produksi di
bidang lain dan Masalah Pokok Ekonomi.
0 Perwakilan masing-masing kelompok melakukan presentasi
menyajikan hasil identifikasi data/informasi dari berbagai
sumber belajar yang relevan secara lisan dan tulisan, untuk
ditanggapi kelompok lain
1 Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan
berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan
mengumpulkan laporan

0 Peserta didik bersama guru melakukan simpulan tentang
tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi
berbagai pilihan, biaya peluang , biaya peluang pada tenaga
kerja bila melakukan produksi di bidang lain dan Masalah
Ekonomi Klasik dan Modern
1 Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk
melakukan penelitihan lebih dalam tentang tindakan
ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai
pilihan, biaya peluang , biaya peluang pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain an Masalah Pokok
Ekonomi Klasik dan Modern.
2 Guru memberikan umpan balik terhadap proses
3 Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi
(bagi peserta didik yang belum tuntas) dan pengayaan (bagi
peserta didik yang sudah tuntas) serta layanan konseling
terhadap peserta didik yang belum/kurang memahami
tentang tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam
menghadapi berbagai pilihan, biaya peluang , biaya peluang
pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain

yaitu pengertian sistem ekonomi dan macam – macam ,
kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi serta Sistem
Ekonomi Indonesia.
H.3. Pertemuan ke-3

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1 Kegiatan Awal 15 menit
1. Guru memasuki ruang belajar kemudian menjawab salam
Peserta Didik
25
0 Menyuruh seorang peserta untuk memimpin berdoa
1 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
2 Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai materi yang sudah dibahas antara lain : tindakan
ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai

pilihan, biaya peluang , biaya peluang pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain kemudian dikaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
0Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
1Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara lain :
pengertian sistem ekonomi dan macam – macam , kelebihan, dan
kekurangan sistem ekonomi dan Sistem Ekonomi Indonesia.
2Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai pentingnya
mempelajari, pengertian sistem ekonomi dan macam – macam,
kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi dan system Ekonomi
Indonesia.
3Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen
sebelum kegiatan inti dimulai
0 Guru menayangkan gambar/video ,menjelaskan materi Pokok

kepada Peserta didik, secara tidak langsung dengan cara :
melihat, membaca/menyimak dan mendengar deskripsi
pengertian sistem ekonomi dan macam – macam, kelebihan dan
kekurangan sistem ekonomi dan Sistem ekonomi Indonesia.
Peserta didik mengumpulkan informasi awal.
1 Guru memberi tugas kepada ketua kelompok untuk
ditindaklanjuti dan dikerjakan oleh anggota – anggota kelompok.
laluketua menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua
anggota dalam kelompok itu mengerti.akan tugas yang harus
dikerjakan.
2 Peserta Didik ditugaskan untuk membuat/mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan denga pengertian sistem
ekonomi dan macam – macam, kelebihan dan kekurangan sistem
ekonomi dan Sistem Ekonomi Indonesia.
3 Peserta didik mengumpulkan data / informasi melalui membaca
buku lain, mengamati obyek/kejadian tentang pengertian sistem
ekonomi dan macam – macam, kelebihan dan kekurangan sistem
ekonomi dan Sistem Ekonomi Indonesia.
4 Hasil data yang terkumpul kemudian didiskusikan ,dikaji dan
dianalisa antara data yang satu terhadap data yang lain untuk
menyimpulkan informasi / data dan membuat hubungan
kekurangan sistem ekonomi serta Sistem Ekonomi Indonesia.
5 Perwakilan masing-masing kelompok melakukan presentasi,
untuk ditanggapi kelompok lain
6 Masing-masingkelompokmenyempurnakanlaporan
26
berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan mengumpulkan
laporan
3 Kegiatan Penutup 30 menit

1. Peserta didik bersama guru melakukan simpulan tentang
masalah pokok ekonomi menurut aliran klasik / modern,
kekurangan sistem ekonomi.
2. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk
melakukan penelitihan lebih dalam tentang pengertian sistem
ekonomi dan macam – macam, kelebihan dan kekurangan
sistem ekonomi serta Sistem ekonomi Indonesia
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
dan hasilnya.
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi (bagi
peserta didik yang belum tuntas) dan pengayaan (bagi peserta
didik yang sudah tuntas) serta layanan konseling terhadap
peserta didik yang belum/kurang memahami tentang masalah
pokok ekonomi menurut aliran klasik / modern, pengertian
sistem ekonomi dan macam – macam, kelebihan dan kekurangan
sistem ekonomi
5. Guru menginformasikan Ulangan Harian ke 2
H.4. Pertemuan Ke Empat

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1 Refleksi dan Ulangan Harian ke 2 90 menit
2. Pembahasan Tagihan-tagihan dan informasi serta tindak lanjut 45 menit
3. Menyampaikan materi yang akan di Pelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu Peranan Pelaku Kegiatan Ekonomi.
I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai berikut:
0Penilaian sikap
1Pengetahuan
2Keterampilan
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
yang diberikan.
tugas.
27
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan. Penugasan Penyelesaian
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan. kelompok
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

2. Penilaian Pengetahuan :Penugasan
3. Penilaian Keterampilan :

Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Anastasia Wijayanti

NIP. NIP.
K.1 Materi Pelajaran :
Materi Ajar :
A. Sistem Ekonomi
Sistem adalah suatu kesatuan susunan di mana masing - masing unsur yang adasaling
berkaitan dan saling membutuhkan.Jadi, Sistem ekonomi adalah Sistem yang di gunakan
oleh suatu negara untuk mengalokasikan sumber daya yang dimilikinya baik kepada
individu maupun organisasi di negara tersebut.
0 Macam – macam sistem ekonomi
0 Sistem Ekonomi Tradisional
1 Sistem Ekonomi Komando
2 Sistem Ekonomi Pasar
3 Sistem Ekonomi Campuran
1 Kebaikan dan Kelemahan Sistem Ekonomi

0 Sistem Ekonomi Tradisional
Kebaikan :
28
0 Tidak terjadi persaingan karena semuanya dilakukan berdasarkan
kebiasaan
1 Kegiatan yang dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhan sehari – hari
Kelemahan :
0 Keterbatasan hasil produksi sehingga masyarakat tidak berusaha mencari
keuntungan
1 Karena pengaruh tradisi pola pikir masyarakat tidak berkembang
2 Tidak memperhitungkan efisiensi dan penggunaan sumber daya
3 Kegiatan perekonomian yang dilakukan hanya untuk memenuhi
kebutuhan hidup tidak untuk meningkatkan kesejahteraan
0 Sistem Ekonomi Komando
23 Pemerintah bertanggung jawab sepenuhn ya terhadap perekonomian

24 Pemerintah dapat menentukan jenis – jenis industri atau produksi
25 Pemerintah mudah melaksanakan pengendalian dan pengawasan harga
26 Pemerintah dapat mengatur distribusi barang – barang produksi
27 Perekonomian relatif stabil dan jarang terjadi krisis
28 Adanya pemerataaan penerimaan pendapatan
5888 Inisiatif dan daya kreasi individu tidak berkembang

5889 Masyarakat tidak memiliki kebebasan untuk memiliki alat dan
sumber daya ekonomi
5890 Bersifat paternalistis. Apa yang dikatakan pemerintah selalu benar
sehingga rakyat wajib patuh
5891 Pemerintah sullit menghitung kebutuhan masyarakatnya dan besarnya
biaya dan kegiatan – kegiatan produksi secara sentral
Sistem Ekonomi Pasar
0 Setiap masyarakat bebas memiliki alat produksi

1 Setiap masyarakat bebas memilih dan menentukan pekerjaan
2 Apa yang diproduksi di dasarkan atas kebutuhan masyarakat
3 Setiap masyarakat bebas mengatur perekonomiannya sehingga bebas
berusaha untuk memperoleh laba yang besar
0Menimbulkan penindasan ( eksploitasi ) terhadap pekerja oleh pemilik

modal
1Adanya monopoli yang sangat merugikan masyarakat
2Sulit melakukan pemerataan pendapatan d.
Sistem Ekonomi Campuran
Merupakan perpaduan sistem ekonomi komando dengan sistem ekonomi
pasar.Peran pemerintah dan swasta berimbang. Kebaikan :
0 Kebebasan berusaha
1 Hak individu berdasarkan sumber produksi walaupun ada batas
2 Lebih mementingkan pihak umum dari pada
pribadi Kelemahan :
3 Beban pemerintah berat dari pada beban swasta
4 Pihak swasta kurang memaksimalkan keuntungan
5 Sulit menentukan batas ekonomi yang dilakukan oleh pemerintah dan
swasta
29
D. Sistem Ekonomi Indonesia
Sistem Ekonomi yang berlaku di Indonesia di sebut demokrasi ekonomi atau ekonomi
pancasila. Di tegaskan dalam UUD 1945 pasal 33 ayat 1, 2, dan 3
Ayat 1 : Perekonomian di susun berdasarkan sebagai usaha bersama berdasarkan atas
azaz kekeluargaan
Ayat 2 : Cabang – cabang produksi yang penting bagi negara dan menguasai hajat
hidup orang banyak di kuasai oleh negara
Ayat 3 : Bumi, air, dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya dikuasai oleh
negara dan dipergunakan sebesar – besar kemakmuran rakyat Ciri – ciri demokrasi
ekonomi sebagai berikut :
0 Pemerintah mempunyai peranan yang besar, tetapi tidak dominan (Hindari Etatisme)
1 Tidak di dominasi oleh modal dan buruh tetapi kekeluargaan (hindari Fight
liberalism).
2 Negara ( pemerintah ) menguasai bumi, air dan kekayaan alam yang terkandung di
dalamnya, tetapi bukan memilikinya
ᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀЀĀȀ⸀ ĀĀĀĀĀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀᜀĀĀĀ768 Tes Tertulis

1.TERTULIS
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan cara memberi tanda silang (X)
pada huruf A,B,C,D dan E!
Perhatikan tabel jenis alat pemuas kebutuhan tersebut !

A B C
1. makanan 1. sepeda 1. sepeda motor
2. minuman 2. TV berwarna 2. mobil
3.sandang 3. meja 3. perhiasan berlian
4.pangan 4. kursi 4. kapal pesiar
Tabel kebutuhan diatas dibagi atas dasar ....
Sifat kebutuhan
Bentuk kebutuhan
Jenis kebutuhan
Hubungan pemakaian
Tingkat intensitas kebutuhan
Berikut ini adalah ciri-ciri suatu alat pemuas kebutuhan

0 Terdapat dalam jumlah yang tidak terbatas di semua tempat.
1 Untuk memperolehnya dibutuhkan pengorbanan ekonomis.
2 Dapat menggantikan benda lain.
3 Jumlahnya kurang dari kebutuhan.
4 1 dan 2
5 1 dan 3
6 2 dan 3
7 2 dan 4
8 3 dan 4
Berikut ini adalah matriks benda-benda komplementer dan substitusi !

A B C
1. mobil 1. kemeja 1. kaos
2. beras 2. jagung 2. minyak tanah
30
3. jarum 3. benang 3. minyak goreng
4. mentega 4. kompor masak 4. bensin
Benda-benda komplementer adalah .....
0 A1 dan C4, A2 dan B2, A4 dan C3
1 A1 dan C4, A3 dan B3, B4 dan C2
2 A1 dan C4, B2 dan C3, A4 dan C3
3 A4 dan B2, A3 dan B3, B1 dan C1
4 A4 dan B2, A2 dan B2, B4 dan C2
Konsumen akan mengurangi konsumsi terhadap suatu barang apabila pendapatan konsumen
meningkat. Barang yang dimaksud adalah ....
0 Implementer
1 Giffen
2 Inferior
3 Substitusi
4 Superior
Perhatikan faktor-faktor dibawah ini !

0 Sumber daya alam melimpah
1 Kebutuhan manusia terbatas
2 Penguasaan iptek rendah
3 Jumlah modal terbatas
4 Tenaga ahli berkurang
Faktor tersebut menyebabkan kelangkaan sarana pemuas kebutuhan adalah ....
5 1, 2 dan 3
6 1. 3 dan 4
7 2, 3 dan 4
8 2, 3 dan 5
9 3, 4 dan 5
Berikut ini adalah faktor yang mempengaruhi dan tidak mempengaruhi kebutuhan
seseorang
1. Peradaban 4. Adat istiadat
2. Golongan Darah 5. Suku bangsa
3. Lingkungan
1, 2 dan 3
1, 2 dan 5
1, 3 dan 4
2, 3 dan 5
3, 4 dan 5
Di bawah ini beberapa permasalahan yang terjadi di masyarakat :

0 Kebutuhan manusia yang tidak terbatas menimbulkan keserakahan sehingga terjadi
eksplorasi sumber daya alam secara membabi buta tanpa memperhatikan aspek
lingkungan
1 Dalam menentukan barang/jasa apa yang akan diproduksi diperlukan kecerdasan
wirausaha untuk menciptakan motivasi dan penemuan hal-hal baru.
31
Untuk memproduksi barang/jasa perlu dipikirkan teknologi yang tepat guna dan berdaya
guna agar terjadi efisiensi sehingga dapat memberi keuntungan bagi produsen.
Sumber daya alam yang sangat terbatas perlu diatur tata cara eksplorasi dan
penggunaannya agar tidak merusak lingkungan dan menimbulkan bencana alam
Dalam memproduksi barang seorang produsen perlu memperhatikan selera
konsumen yang akan membeli barang tersebut.
Permasalahan diatas yang merupakan permasalahan ekonomi modern adalah ....
0 1, 2 dan 3
1 1, 3 dan 5
2 2, 3 dan 5
3 2, 4 dan 5
4 3, 4 dan 5
Masalah ekonomi yang dihadapi setiap individu dan kelompok dalam pemenuhan
kebutuhuan adalah kurangnya alat pemuas kebutuhan yang tersedia
dibandingkan/dihadapkan dengan pemuasan kebutuhan yang tidak terbatas.
Untuk mengatasi masalah ekonomi tersebut maka manusia .....
0 Mengkonsumsi barang yang sejenis
1 Membuat pilihan dalam pemenuhan kebutuhan
2 Memenuhi kebutuhan yang bersifat primer
3 Menunda pemenuhan kebutuhan masa depan
4 Meminjam uang dari pemilik modal untuk memenuhi kebutuhan
Manusia harus memiliki sifat nasional kaitannya dengan kegiatan ekonomi. Dalam rumah
tangga konsumsi, sikap rasional yang dapat diterapkan oleh seseorang konsumen adalah
bertindak ekonomis apabila mampu memperoleh keuntungan sebesar besarnya disertai
dengan ....
0 Pendapatan yang besar
1 Pendapatan yang selalu naik
2 Pengorbanan tertentu
3 Pilihan yang menguntungkan
4 Pengeluaran yang seimbang
Permasalah ekonomi klasik terbatas pada permasalahan ....

0 Kebutuhan, produksi dan konsumsi
1 Distribusi, produksi dan kebutuhan
2 Distribusi, konsumsi dan kebutuhan
3 Konsumsi, produksi dan distribusi
4 Pemenuhan, kebutuhan dan konsumsi
Permasalahan ekonomi yang dihadapi suatu rumah tangga diselesaikan dengan cara ....
0 Melakukan teknik yang tepat dalam mendapatkan alat pemuas kebutuhan
1 Meningkatkan pendapatan total untuk memperoleh alat pemuas kebutuhan
2 Menyusun anggaran yang lebih besar untu memenuhi segala kebutuhan
3 Membuat rumusan pemenuhan beragam kebutuhan yang menguntungkan individu
tertentu
4 Menyusun kebijakan pemenuhan kebutuhan berdasarkan prioritas yang paling utama
dibutuhkan
32
Pemilihan segmen pasar untuk menjual suatu produk dari perusahaan merupakan salah satu
kegiatan untuk memcahkan permasalahan pokok ekonomi modern yaitu ....
0 Untuk siapa barang diproduksi
1 Berapa banyak barang yang akan diproduksi
2 Dimana barang akan diproduksi
3 Bagaiman cara memproduksinya
4 Barang apa yang diproduksi
Opportunity cost untuk suatu unit tambahan dari barang “A” dapat diartikan .....
0 Laba yang diperoleh karena memproduksi barang A
1 Harga eceran barang A
2 Metode yang paling murah untuk memproduksi barang A
3 Nilai barang lain harus dikorbankan untuk memperoleh satu unit tambahan barang A
4 Biaya pokok barang A
Seorang lulusan diterima di UGM. Yang bersangkutan juga sudah diterima untuk bekerja
penuh waktu (full time) di toko A dengan gaji RP 1.000.000 per/bulan, di pabrik B
dengan gaji RP 1.200.000 per/bulan. Jika bersangkutan untuk memutuskan kuliah dan
bukan bekerja, maka biaya opportunitasnya sebesar ....
0 RP. 1.500.000
1 RP. 1.200.000
2 RP. 1.000.000
3 RP. 300.000
4 RP. 200.000
Perhatikan data berikut ini !

Memiliki beberapa alternatif pilihan
Memiliki kemungkinan banyak penggunaan
Pengambilan keputusan bergantung dengan situasi individu
Penghitungannya tidak selalu berhubungan dengan uang
Menentukan pilihan yang sama
0 1, 2 dan 3
1 1, 2 dan 4
2 1, 3 dan 4
3 2, 3 dan 4
4 2, 3 dan 5
Pengguanaan konsep biaya peluang tenaga kerja bertujuan untuk ....

0 Mengurangi biaya operasional
1 Mengurangi jumlah tenaga kerja
2 Mempercepat waktu produksi
3 Memperhitungkan keuntungan yang akan diperoleh
4 Memproduksi barang yang paling menguntungkan
Tindakan yang dilakukan Produsen dalam memilih tenaga kerja berdasarkan konsep biaya
peluang. Tinndakan produsen tersebut bertujuan untuk ....
0 Memperhatikan kesejahteraan tenaga kerja agar dapat menghasilkan output yang
maksimal
33
1 Memperhatikan biaya yang dikeluarkan untuk tenaga kerja yang memiliki efisiensi
tinggi
2 Memperhatikan biaya produksi yang dikeluarkan agar lebih kecil daripada
keuntungan yang dicapai
3 Mengupayakan biaya produksi secara efisien agar sebanding dengan keuntungan
yang diperoleh
4 Meminimalisasi jumlah tenaga kerja agar biaya produksi yang dikeluarkan dapat
dikendalikan
Biaya peluang merupakan upaya untuk memilih salah satu pilihan jawaban terbaik dari
alternatif pilihan.Penerapan konsep biaya peluang proses produksi yang berkaitan dengan
berbagai alternati pilihan yang kemungkinan akan .....
0 Memberikan hasil yang maksimal
1 Memberikan keuntungan yang minimal
2 Menurunkan biaya produksi
3 Mengurangi pendapatan
4 Menguntungkan pekerja
Manusia selalu memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Akan tetapi, jumlah alat pemuas
kebutuhan yang terbatas mendorong manusia untuk memikirkan alternatif pilihan terbaik
dalam pemenuhannya. Konsep biaya peluang terbentuk didasari adanya ..
0 Kerugian
1 Keuntungan
2 Kebutuhan
3 Sumber daya yang terbatas
4 Sumber daya yang tidak terbatas
Sistem ekonomi indonesia sekarang ini tergolong sistem ekonomi campuran antara sistem
ekonomi liberal yang kapitalis dan sistem ekonomi terpusat yang sosialis. Hal ini antara
lain terlihat dari atau ditandai dengan ....
0 Rendahnya pendapatan perkapita dan timpangnya distribusi pendapatan
1 Dominannya sektor informal dan maraknya pasar gelap
2 Berkembnagnya sektor modern dan sektor tradisional secara berdampingan
3 Dikuasainya berbagai hajat hidup orang banyak oleh negara
4 Selarasnya kehidupan masyarakat perkotaan dengan masyarakat pedesaan
Dibawah ini kebaikan dari sistem ekonomi yang berlaku di berbagai negara :
Setiap individu bebas memilih pekerjaan sesuai dengan bakat dan kemampuan
Tidak ada kelas-kelas masyaraat, semua sama haknya
Tidak akan terjadi konflik dan persaingan karena semua berjalan sesuai dengan
kebiasaan
Dengan kebebasan, mendorong setiap orang mencari kemajuan
Tiap anggota masyarakat tidak dibebani dengan target yang harus dicapai
Yang merupakan kebaikan dari sistem ekonomi pasar/liberal adalah....
1 dan 4
1 dan 5
2 dan 3
2 dan 4
3 dan 5
34
Perhatikan matriks dibawah ini !
A B C
1.perusahaan boleh 1.setiap orang boleh 1.setiap orang bekerja dan
didirikan oleh siapapun, memilki faktor-faktor ditempatkan oleh
masyarakat yang produksi atau barang dan pemerintah untuk
menginginkannya jasa yang di kehendaki kepentingan negara
2.di negara tersebut yang 2.bumi dan air, beserta 2.setiaporang berhak
ada hanya perusahaan isisnya adalah milik mengembangkan diri
milik pemerintah negara seluas luasnya
Berdasarkan tabel diatas, yang merupakan ciri sistem ekonomi komando adalah ....
0 A1, B1 dan C2
1 A1, B2 dan C2
2 A1, B2 dan C2
3 A2, B1 dan C2
4 A2, B2 dan C1
Masyarakat masih sulit memenuhi kebutuhan, memegang tradisi dalam kehidupannya,

teknologi produksi didapat secara turun temurun, produksi dilakukan hanya untuk
memenuhi kebutuhan sendiri. Ciri-ciri yang dinyatakan di atas adalah ciri sistem
ekonomi ..
0 Campuran
1 Kapitalis
2 Liberal
3 Tradisional
4 Komando
Sejak beberapa tahun belakangan ini, berkembang wacana ekonomi kerakyatan. Ciri
penting sistem ekonomi kerakyatan ialah .....
0 Perencanaan pembangunan ekonomi sepenuhnya disusun oleh dan/dari rakyat
1 Tujuan pembangunan ekonomi diarah-utamakan kepada rakyat
2 Pelaksanaan kegiatan ekonomi melibatkan seluruh rakyat
3 Pengeluaran pemerintah dan kredit perbankan diutamakan untuk rakyat
4 Usaha-usaha rakyat kecil dibebaskan dari pungutan pajak
Kita semakin sering merasakan pemadaman listrik.Hal tersebut salah satunya karena
kelangkaan sumber daya alam di negara kita, Ttindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut ialah .....
0 Memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya karena diciptakan Tuhan untuk
memen uhi kebutuhan manusia
1 Mengguanakan sumber daya alam secara maksimal untuk memenuhi kebutuhan
manusia dalam mencapai kemakmuran
2 Berusaha tidak menggunakan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber
daya manusia karena kelestariannya harus dijaga
3 Memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya seiring dengan perkembangan
jumlah dan jenis kebutuhan manusia
4 Memanfaatkan sumber daya alam secara efektif dengan mempertimbangkan
kelestariannya
35
5 Jawablah pertanyaan – pertanyaan ini dengan singkat dan jelas !
0 Sebutkan kegunaan benda sebagai alat pemuas kebutuhan manusia !
1 Bagaimana upaya manusia mengatasi kelangkaan barang dan jasa? jelaskan !
2 Jelaskan cara yang harus dilakukan seseorang dalam menghadapi berbagai
pilihan dan pada akhirnya mengambil keputusan !
3 Bagaimana cara memecahkan 3 masalah ekonomi !
4 Mengapa sistem ekonomi liberal sering menimbulkan krisis ekonomi? Jelaskan
!
Pedoman Penilaian
Pilihan ganda berlaku ketentuan sebagai berikut :
0 Setiap soal yang dijawab dengan benar diberi skor ( 1 ) dan yang dijawab
dengan salah diberi skor ( 0 ).
1 Jumlah soal pilihan ganda 25 nomor dengan skor maksimal 25.
Uraian terbatas, berlaku ketentuan sebagai berikut :
0 Setiap nomor soal, diberi skor maksimal ( 3 ) dengan ketentuan sebagai berikut :
Dijawab dengan benar atau sempurna, diberi skor 3
Dijawab dengan banyak yang benar, diberi skor 2
Dijawab dengan sedikit yang benar, diberi skor 1
Dijawab dengan salah, diberi skor 0
0 Jumlah soal uraian terbatas 5 dengan skor maksimal ( 15 )
Total skor maksimal adalah :
0 Skor maksimal, pilihan ganda adalah 25
1 Skor maksimal, uraian terbatas adalah
15 Total skor maksimal adalah 40
Nilai adalah :
Pengetahuan
NO Skor yang dicapai
Angka Huruf
1 31 - 40 100 (88 - 100) A
2 21 - 30 87 (63 - 87) B
3 11 - 20 62 (38 - 62) C
4 01 - 10 37 (1,00 - 37) D
0 Kunci Jawaban
A.Pilihan Ganda
1. E 6. C 11. D 16. A 21. C
2. D 7. B 12. A 17. D 22. A
3. B 8. C 13. C 18. C 23. E
4. C 9. E 14. E 19. A 24. D
5. E 10. E 15. D 20. D 25. A
36
. Uraian
0 Kegunaan benda sebagai alat pemuas kebutuhan manusia !
0 Kegunaan bentuk (Form of utility) Utility of form atau form utility
1 Kegunaan waktu (Time of utility) Utility of time atau time utility
2 kegunaan tempat (Place of Utility) Utility of place atau place utility
3 kegunaan kepemilikan (Ownership of Utility) Utility of ownership atau
ownership utility
4 keguanaan pelayanan (Service of Utility) Utility of service atau service utility
5 kegunaan dasar (Element of Utility) Utility of element atau element utility
1 Upaya manusia mengatasi kelangkaan barang dan jasa antara lain:
0 Menghemat seluruh sumber daya
1 Menggunakan sumber daya secara efektif berdasarkan skala prioritas
2 Memperhitungkan kebutuhan sesuai dengan sumber daya yang tersedia
3 Memilih alternative sumber daya
2 Cara yang harus dilakukan seseorang dalam menghadapi berbagai pilihan antara
lain:
0 Membuat skala prioritas Menyusun
1 Menggunakan pedoman berbelanja
2 Mencari informasi yang banyak tentang cara mengelola keuangan
3 Cara memecahkan 3 masalah pokok ekonomi menurut pandangan modern :
1) What
Barang/jasa apa yang sebenarnya dibutuhkan masyarakat
Bagaimana tingkat ketersediaan sumber daya untuk memperoduksi barang/jasa
yang dibutuhkan
2) How
Pilihlah cara produksi yang paling sedikit membutuhkan biaya agar barang/jasa
yang dihasilkan bisa dijual dengan harga yang relatif murah
Perlukah menggunakan mesin modern
Perlukan melakukan pembagian kerja dan spesialisasi
For whom -
Konsumen
- Pemilik faktor produksi atau siapa saja yang menikmati kegiatan produksi
5. Sistem ekonomi liberal sering menimbulkan krisis ekonomi
Tidak adanya pengendalian dalam kegiatan produksi. Setiap RTP berusaha
menguasai pasar l dengan cara memproduksi barang/jasa sebanyak-banyaknya
sehingga setiap saat dapat terjadi over produksi (penawaran barang/jasa lebih besar
dari permintaan barang/jasa. Akibatnya, barang/jasa tidak terjual sehingga kegiatan
produksi di kurangi atau bahkan dihentikan .PHK karyawan terjadi secara besar-
besaran akibatnya tidak punya daya beli terhadap barang/jasa yang
dibutuhkan.Kesejahteraan masyarakat turun dan perekonomian lesu.
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen: Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

N Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
o Peserta Disipl Tanggung Kerja Teliti Kreatif Peduli skor
didik in jawab sama
37
Keterangan :
KolomAspeksikapdiisidenganangkayangsesuaidengan kriteria berikut.
4 =sangat baik
=baik
= cukup
=kurang
Instrumen: Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Nama : ----------------------------
Nama-namaanggotakelompok:----------------------------
Kegiatankelompok :----------------------------
Instrumen:
Skala
No Pernyataan 4 3 2 1
1 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada
kelompok untuk didiskusikan
2 Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi
kesempatan mengusulkansesuatu
3 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu
selama kegiatan
4 Tiaporangsibukdenganyangdilakukannyadalamkelo
5 Selamakerjakelompok,saya :
 mendengarkanoranglain
 mengajukanpertanyaan
 mengorganisasiide-idesaya
 mengorganisasikelompok
 mengacaukankegiatan
 melamun
6 Apayangkamulakukanselamakegiatan?
Keterangan :
4 = Selalu
3 = Sering
= kadang-kadang
=tidak pernah
Instrumen: Penilaian Antar Peserta Didik
Skala
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
sekolah
3 Memberi solusi tehadap pendapat yang
bertentagan
4 Memperhatikankebersihandiri
5 Mau bekerjasama dengan semua teman
6 Menyelesaikanpekerjaan
7 Menyelesaikantugastepatwaktu
38
Bertuturkatayangsopan
Bersikapramahterhadap oranglain
Membantu teman yang tidak memahami materi
........
Keterangan :
4 = Selalu 2 = Jarang
3 = Sering 1 = Sangat jarang
Instrumen: Penilaian Sikap melaluiJurnal
JURNAL
Nama :.........................
Kelas :.........................
Hari,tanggal Kejadian Keterangan
Tugas Penelitian :
0 Setelah Pertemuan ke-1 Selesai :
Tugas :
Lakukan penelitian secara sederhana dengan cara mengamati bagaimana teman-teman anda
di sekitar daerahmu dalam menerapkan inti masalah ekonomi, pengertian kebutuhan,
macam – macam kebutuhan, faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan, pengertian
benda, pengertian jasa, macam –macam benda/ jasa, pengertian kelangkaan, kelangkaan
sumber daya, kelangkaan benda/ jasa.
Hubungkan dan bandingkan antar inti masalah ekonomi, pengertian kebutuhan, macam –
macam kebutuhan, faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan, pengertian benda,
pengertian jasa, macam –macam benda/ jasa, pengertian kelangkaan, kelangkaan sumber
daya, kelangkaan benda/ jasadan buatlah laporan dalam waktu 1 minggu kemudian
kumpulkan.
Sistematika laporan minimal terdiri
dari: Caver
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I Pendahuluan
Bab II Pembahasan Masalah
Bab III Penutup
lampirkan sumber dan dokumen pendukung yang anda miliki
39
Setelah Pertemuan ke-2 Selesai :
Tugas :
di sekitar daerahmu dalam menerapkan tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam
menghadapi berbagai pilihan, biaya peluang , biaya peluang pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain.
Hubungkan dan bandingkan antar tindakan ekonomi ( bersikap rasional ) dalam
menghadapi berbagai pilihan, biaya peluang , biaya peluang pada tenaga kerja bila
melakukan produksi di bidang lain dan buatlah laporan dalam waktu 1 minggu kemudian
kumpulkan.
Sistematika laporan minimal terdiri dari:
Caver
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I Pendahuluan
Bab III Penutup
Setelah Pertemuan ke-3 Selesai :

Tugas :
di sekitar daerahmu dalam menerapkan masalah pokok ekonomi menurut aliran klasik /
modern, pengertian sistem ekonomi dan macam – macam , kelebihan dan kekurangan
sistem ekonomi.
Hubungkan dan bandingkan antar masalah pokok ekonomi menurut aliran klasik / modern,
pengertian sistem ekonomi dan macam – macam , kelebihan dan kekurangan sistem
ekonomi dan buatlah laporan dalam waktu 1 minggu kemudian kumpulkan. Sistematika
laporan minimal terdiri dari:
Caver
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I Pendahuluan
Bab III Penutup
Pada Pertemuan ke 4 setelah Ulangan Harian ke 2 :, Semua Tagihan dibahas

dan diinformasikan hasilnya dan tindak lanjutnya.
40
(RPP)
No.3/X/2017
Sekolah : SMA OJK

MateriPokok : PeranPelakuEkonomidalamkegiatanekonomi
A. TujuanPembelajaran
A.1. Kompetensi Pengetahuan
Menjelaskan macam-macam kegiatan EkonomiC2
Mengklasifikasikan Pengertian,macam-macam , Faktor-faktor yang
mempengaruhi dan teori perilaku KonsumsiC3
Menelaah Pelaku kegiatan ekonomiC4
Menelaah manfaat dan nilai suatu barangC4
Menelaahperilaku konsumen dan produsenC4
Menganalisis teori perilaku konsumen (Tabel dan grafik)C4
Menganalisis teori perilaku produsen (Tabel dan grafik)C4
Menafsirkan model diagram interaksi pelaku ekonomi (Circulair Flow Diagram)
C5
Menafsirkan manfaat diagram interaksi pelaku ekonomi.C5
Menganalisis peran pelaku ekonomi (rumah tangga, perusahaan, pemerintah dan
masyarakat luar negeri).C4
A.2. Kompetensi Keterampilan

0 Merancang model diagram interaksi antar pelaku eknomi (circula flow diagram)P2
1 Mengidentifikasikan peran pelaku ekonomi di masyarakat (rumah tangga,
perusahaan, pemerintah dan masyarakat luar negeri).P2
2 Mendemonstrasikan Teori kepuasan konsumen dengan kurva dan tabel.P2
Kompetensi Inti
0 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
KompetensiDasar
3.3. Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi
4.2. Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi
IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
41
Setelahmempelajarimateriinipeserta didikdiharapkanmampu:
3.3.1 Menjelaskanmacam-macamkegiatanEkonomiC2
3.3.2 MengklasifikasikanPengertian,macam-macam , Faktor-faktor yang
mempengaruhidanteoriperilakuKonsumsiC3
3.3.3 MenelaahPelakukegiatanekonomiC4
3.3.4 MenelaahmanfaatdannilaisuatubarangC4
3.3.5 MenelaahperilakukonsumendanprodusenC4
3.3.6 Menganalisisteoriperilakukonsumen (Tabeldangrafik)C4
3.3.7 Menganalisisteoriperilakuprodusen (Tabeldangrafik)C4
3.3.8 Menafsirkan model diagram interaksipelakuekonomi (Circulair
Flow Diagram)C5
3.3.9 Menafsirkanmanfaat diagram interaksipelakuekonomi.C5
3.3.10 Menganalisisperanpelakuekonomi (rumahtangga, perusahaan,
pemerintahdanmasyarakatluarnegeri).C4
4.3.1 Merancang model diagram interaksi antar pelaku eknomi (circula flow
diagram)P2
4.3.2 Mengidentifikasikan peran pelaku ekonomi di masyarakat (rumah
tangga, perusahaan, pemerintah dan masyarakat luar negeri).P2
4.3.3 MendemonstrasikanTeori kepuasan konsumen dengankurvadan
tabelP2
MateriPembelajaran
0 Materiberdasarkanfakta
0 Faktor – faktor yang mempengaruhi produksi
1 Faktor – faktor yang mempengaruhi distribusi
2 Faktor – faktor yang mempengaruhi konsumsi
1 MateriberdasarkanKonsep
0 Pengertian produksi
1 Faktor produksi
2 Konsep biaya produksi
3 Konsep penerimaan
4 Pengertiaan distribusi
5 Pengertiaan konsumsi
6 Pelaku ekonomi
2 MateriberdasarkanProsedur
0 Mata rantai distribusi
1 Laba maksimum
2 Model diagaram antar pelaku ekonomi (circular flow diagram)
3 MateriberdasarkanPrinsip
0 Tujuan konsumsi
1 Teori perilaku produsen
2 Teori perilaku konsumen
3 Peran pelaku ekonomi
Metodepembelajaran
0 Metodepembelajaran yang digunakanadalah:
0 Ceramah
1 Diskusi
2 Tanya jawab
3 Penugasan
42
Pendekatan :Saintifik
f. Model : Discovery Learning
Media, alat, dansumberbelajar

0 Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk
SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
2 BukupanduanEkonomiKelas X Bab..karangan ….
3 Buku-bukupenunjangdariperpustakaan
4 Media elektronik/cetak
5 Internet (Video kreatif pelaku ekonomi)
Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan I
Waktu
didik.
3. Meminta seorang peserta untuk memimpin berdoa
6. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara lain
kegiatan ekonomi
7. Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai produksi, faktor produksi, teori perilaku produsen,
biaya produksi, penerimaan, dan laba maksimum
8. Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai pentingnya
mempelajari
9. Membentuk kelompok yang anggotanya 4/5 orang secara
heterogen menjadi 6 kelompok sebelum kegiatan inti dimulai

9. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi
secara tidak langsung dengan cara : memlihatkan
gambar/video,meminta membaca/menyimak dan mendengar
deskripsi tentang: pengertian produksi, faktor produksi, teori
perilaku produsen
10. Menugasi tiap – tiap kelompok untuk membahas : produksi,
faktor produksi, teori perilaku produsen, konsep biaya produksi,
konsep penerimaan, dan laba maksimum
11. Peserta didik diberi kesempatan membuat daftar pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan produksi, faktor produksi,
teori perilaku produsen, konsep biaya produksi, konsep
penerimaan, dan laba maksimum
43
Setiap kelompok siswa melaksankan pengumpulan data / informasi
melalui pengamatan, literasi, identifikasi untuk
memperoleh data sesuai tugas dalam kelompok.
13. Melalui kegiatan diskusi kelompok, hasil Observasi, dan
pengumpulan data tersebut kemudian disusun menjadi bahan
untuk dilakukan pengkajian dan penalaran hubungan antara data
yang satu terhadap data yang lainnya.
Menganalisis , menyimpulkan informasi / data dan membuat
hubungan produksi, faktor produksi, teori perilaku produsen,
biaya produksi, penerimaan, dan laba maksimum.
Perwakilan masing-masing kelompok secara lisan dan
tulisanmengkomunikasikan/melakukan presentasi, untuk
Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan berdasarkan
tanggapan dari kelompok lain dan mengumpulkan laporan

Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang materi yang
dibahas (produksi, faktor produksi, teori perilaku produsen,
biaya produksi, penerimaan, dan laba maksimum)
Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk malakukan
penelitian/observasi/penelaahan/identifikasi lebih dalam
tentang: produksi, faktor produksi, teori perilaku produsen,
biaya produksi, penerimaan, dan laba maksimum
Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dan
hasilnya.
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi (bagi
siswa yang belum tuntas) dan pengayaan (bagi siswa yang
sudah tuntas) serta layanan konseling terhadap siswa yang
belum/kurang memahami tentang produksi, faktor produksi,
tepri perilaku produsen, biaya produksi, penerimaan, dan laba
maksimum
Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
distribusi
Pertemuan II
Waktu
a. Guru memasuki ruang belajarmemberi/menjawab salam
Peserta didik.
b. Mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
c. Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas)
44
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara lain :
distribusi (pengertian, faktor – faktor yang mempengaruhi
distribusi, dan mata rantai distribusi)
Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai distribusi
Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai pentingnya
mempelajari distribusi
Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen
sebelum kegiatan inti dimulai.

Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi secara
tidak langsung dengan cara : memlihatkan
gambar/video,meminta membaca/menyimak dan mendengar
deskripsi tentang: distribusi
Guru menyampaikan tugas kelompok
Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkait dengan distribusi
dan Konsumsi
Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan memulai
mengumpulkan data/informasi melalui literasi/pengamatan
yang berkait dengan materi / kompetensi dasar
Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok
Peserta didik melakukan pengkajian, penal;aran, dan mencari
hubungan antar materi/antar konsep
Kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi
Kelompok menyusun/melengkapi/menyempurnakan laporan

Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang materi yang
dibahas (distribusi dan konsumsi)
Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk malakukan
penelitian/observasi/penelaahan/identifikasi lebih dalam
tentang: distribusi dan konsumsi
hasilnya.
belum/kurang memahami tentang distribusi
peran pelaku ekonomi
Pertemuan III
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru memasuki ruang belajar memberi/menjawab salam Peserta
didik.
Mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
45
3. Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa
6. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi yaitu
peran pelaku ekonomi
7. Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai peran pelaku ekonomi
8. Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai
pentingnya mempelajari peran pelaku ekonomi
9. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara

1. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi
secara tidak langsung dengan cara : memlihatkan
gambar/video,meminta membaca/menyimak dan
mendengar deskripsi tentang: diagram pelaku ekonomi
2. Guru menyampaikan tugas kelompok
3. Peserta didik menyusun pertanyaan yang berkait dengan
peran pelaku ekonomi dan model diagram pelaku ekonomi
4. Peserta didik melaksanakan tugas kelompok dengan
memulai mengumpulkan data/informasi melalui
literasi/pengamatan yang berkait dengan peran pelaku
ekonomi dan diagram pelaku ekonomi
5. Peserta didik melakukan kegiatan diskusi kelompok
6. Peserta didik melakukan pengkajian, penal;aran, dan
mencari hubungan antar materi/antar konsep
7. Kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi
8. Kelompok menyusun/melengkapi/menyempurnakan laporan
3 Kegiatan Penutup 25 menit

1. Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang materi
yang dibahas yaitu model diagram pelaku ekonomi
malakukan penelitian/observasi/penelaahan/identifikasi
lebih dalam tentang: model diagram pelaku ekonomi
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi
(bagi siswa yang belum tuntas) dan pengayaan (bagi siswa
yang sudah tuntas) serta layanan konseling terhadap siswa
yang belum/kurang memahami tentang model diagram
pelaku ekonomi
yaitu pasar
46
Penilaian
Penilaian sikap
Pengetahuan
Keterampilan
N TeknikPenilaia
Aspek yang dinilai WaktuPenilaian
o n
1. Sikap
g. Terlibataktifdalamkegiatanpembelajaran yang Observasi Selamapembelaja
dilakukan. randansaatdiskusi
h. Toleranterhadap proses pemecahanmasalah
yang berbedadankreatif.
i. Pedulidalamkegiatanpembelajaran.
j. Disiplinselama proses pembelajaran.
k. Jujurdalammenjawabpermasalahan yang
diberikan.
l. Tanggungjawabdalammenyelesaikantugas.
2. Pengetahuan Penugasan Penyelesaianpriba
Menyelesaikansoal yang relevan. di
3. Keterampilan
Terampilmenerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecah Analitika Penyelesaiankelo
anmasalah yang relevan. mpok
0 InstrumenPenilaianHasilBelajar
PenilaianSikap:Observasi
5. PenilaianPengetahuan :Penugasan
6. PenilaianKeterampilan :Analitika
Memeriksa/Menyetujui DisusunOleh
Drs. WijiPurwanta ,MPd. Jamilah,SE.MSi

NIP. NIP.
K1. Materi
I. KegiatanEkonomi
A. Produksi :
47
Pengertianproduksi,
Faktorproduksi
Teoriperilakuprodusen
Konsepbiayaproduksi
Konseppenerimaan
Labamaksimum
Pengertiandistribusi,
faktor-faktor yang memengaruhidistribusi,
matarantaidistribusi
C. Konsumsi :
1.Pengertiankonsumsi,
2.Tujuankonsumsi,
3.Faktor-faktor yang memengaruhikonsumsi,
4.Teoriperilakukonsumen :
0 Manfaatdannilaisuatubarang
1 Toeri cardinal utility
2 Teori ordinal utility
3 Kepuasan total dankepuasan marginal
4 Kurvaindiference
II.A. PelakuEkonomi
0 RumahTanggaKonsumsi (RTK/konsumen)
1 RumahTanggaProduksi (RTP/produsen)
2 Pemerintah (G)
3 MasyarakatLuarNegeri (MLN)
Peranpelakuekonomi:
0 Peran RTK
0 Menyediakanfaktor-faktorproduksi ( SDA,SDM,Modal, kewirausahaan)
1 Menerimapendapatandarirumahtanggaprodusenberupauangsewa, upah ,
Bunga, danlaba
2 Membelibarangdanjasadarirumahtanggaprodusen
3 Membayarpajakkepadapemerinta
1 Peran RTP :
0 Membelifaktor-faktorproduksidarirumahtanggakonsumen
1 Menghasilakanbarangdanjasa
2 Menerimapendapatandarihasilpenjualanbarangdanjasa
3 Membayarpajakkepadapemerintah
2 Peran G:
3 Peran MLN:
Model diagram interaksiantarpelakuekonomi (circular flow diagram) :
0 Perekonomiansederhanadua sektor (RTK dan RTP),
1 Perekonomiansederhanatiga sektor (RTK, RTP dan G)
2 Perekonomian Terbuka empat sektor (RTK, RTP ,G dan MLN)
C. Manfaatinteraksipelakuekonomi
48
(RPP)
No.4/X/2017
Sekolah : SMA OJK

Materi Pokok : Keseimbangan Pasar dan Struktur Pasar
Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery, peserta

didik dapat mendeskripsikan keseimbangan pasar dan struktur pasar dengan penuh
tanggung jawab, bekerja keras, bekerjasama
Kompetensi Inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif; sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.Mendeskripsikan 3.4.1 Menjelaskan pengertian pasarC2
terbentuknya keseimbangan 3.4.2 Menguraikan peran pasar dalam
Pasar dan Struktur Pasar perekonomianC2
3.4.3 Menguraikan berbagai bentuk pasar outputC2
3.4.4 Menjelaskan pengertian permintaan dan
penawaranC2
3.4.5 Mengidentifikasi macam – macam permintaan
dan macam – macam penawaran.C3
3.4.6 Mengklasifikasikan faktor – faktor yang
mempengaruhipermintaandanfaktoryang
mempengaruhi penawaran.C3
3.4.7 Menganalisis hukum permintaan dan hukum
penawaran serta asumsi – asumsinyaC4
3.4.8 Menganalisis pengaruh pergeseran kurva
49
permintaan , kurva penawaran dan keseimbangan
pasarC4
3.4.9 Mengklasifikasikan macam – macam pembeli
dan macam – macam penjualC3
3.4.10 Menganalisis pengaruh pajak dan subsidi
terhadap keseimbangan pasarC4
3.4.11 Menganalisis pengertian elastisitas permintaan
dan elastisitas penawaran.C4
3.4.12 Menganalisis macam – macam elastisitas
permintaan dan macam macam elastisitas
penawaran.C4
3.4.13 Merinci faktor – faktor yang mempengaruhi
elastisitas permintan dan elastisitas penawaran.C5
4.4.Menyajikan hasil 4.4.1 Mengidentifikasikan 2 bentuk / struktur

pengamatan tentang pasarP2
perubahan harga dan kuantitas 4.4.2 Mengidentifikasikan 3 bentuk pasar persaingan
keseimbangan di Pasar tidak sempurnaP2
4.4.3 Membuat gambar kurva permintaan dan kurva
penawaranP2
4.4.4 Mengidentifikasikan pergerakan disepanjang
kurva dan pergeseran kurva ( permintaan dan
penawaran )P2
4.4.5 Membuat contoh penerapan hukum permintaan
dan contoh penerapan hukum penawaranP2
4.4.6 Membuat gambar kurva kesimbangan pasar (
tabel , grafik dan matematis ) dan kurva kesimbangan
pasar baru ( setelah adanya pajak dan subsidi )P2
4.4.7 Mendemonstrasikan cara menghitung fungsi
permintaan dan cara menghitung fungsi penawaranP2
4.4.8 Mendemonstrasikan cara menghitung
keseimbangan pasar dan cara menghitung
keseimbangan pasar baru ( setelah adanya pajak dan
subsidi )P2
4.4.9 Mendemonstrasikan cara menghitung koefisien
elastisitas permintaan dan cara menghitung koefisien
elastisitas penawaranP2
Materi Pembelajaran
0 Faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan
1 Macam – macam permintaan
2 Faktor – faktor yang mempengaruhi penawaran
3 Macam – macam penawaran
4 Golongan pembeli
5 Golongan penjual
6 Peran pasar dalam perekonomian
7 Macam – macam pasar
50
8 Peran Iptek terhadap jenis dan perubahan jenis dan struktur pasar
1 Materi berdasarkan Konsep:
0 Pengertian permintaan
1 Pengertian penawaran
2 Pengertian keseimbangan pasar (Equilibrium)
3 Elastisitas permintaan
4 Elastisitas penawaran
5 Pengertian pasar
6 Struktur / bentuk pasar
0 Fungsi permintaan
1 Kurva permintaan
2 Pergerakan di sepanjang kurva permintaan
3 Fungsi penawaran
4 Kurva penawaran
5 Pergerakan di sepanjang kurva penawaran
6 Kurva keseimbangan pasar
7 Pergerakan disepanjang kurva dan pergeseran kurva penawaran
8 Fungsi keseimbangan pasar
9 Pengaruh pajak dan subsidi pada keseimbangan pasar
0 Hukum permintaan serta asumsi – asumsinya
1 Hukum penawaran serta asumsi – asumsinya
III.Metode Pembelajaran :
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).
Model Pembe;ajaran : Discovey Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
IV. Media, Alat, dan Sumber Belajar:

Media : Video dan Power point
Alat : Laptop, LCD, dan papan tulis
Sumber belajar:
0 Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk SMA/MA Kelas
XI. Bandung: Yrama Widya.
1 Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung Yrama
Widya, 2014
2 Alam S., 2013. Mandiri Ekonomi Untuk SMA dan MA Kurikulum 2013. Jakarta :
Erlangga.
3 Indriayu, Mintasih. 2009. Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional;
VI. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I
Waktu
51
Guru memasuki ruang belajar menjawab salam dari peserta
didik.
Menyuruh seorang peserta untuk memimpin berdoa
Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas)
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara
lain Pengertian Permintaan, Faktor-faktor yang
memengaruhi permintaan, Macam-macam Permintaan,
Hukum permintaan serta asumsi-asumsinya ,Fungsi
permintaan ,Kurva permintaan ,Pergerakan di sepanjang
kurva dan pergeseran kurva (permintaan)
Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai Permintaan
mempelajari Permintaan.
Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara

1. Peserta didik mengamati video ilustrasi tetang “Pasar
terapung di Kalimantan “
(memberi stimulus/stimulation)
2. Peserta didik menanggapi video yang berkaitan pasar

dengan mengajukan pertanyaan, peserta didik yang lain
saling menanggapi.
(mengidentifikasi masalah/problem statement)
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
berbagai permasalahan yang berkaitan dengan pasar dan
terbentuknya keseimbangan pasar
Peserta didik dikelompoknya masing-masing mendiskusikan
lembar kerja kelompok yang diberikan oleh guru dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, seperti:
membaca buku pegangan peserta didik atau mencari di
internet tentang permintaan, penawaran , faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran
(Mengumpulkan data/data collecting)
Peserta didik di kelompok untuk mengolah dan menganalisis
informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk mencocokkan kartu dengan jawaban
pada lembar kerja kelompok.
(Mengolah data/data processing)
Peserta didik mengomunikasikan hasil kerja kelompoknya pada
teman sekelas, peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan., Guru memberikan klarifikasi atas
hasil diskusi dan presentasi para peserta didik.
52
(memverifikasi/verification)

Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang Pengertian
Permintaan, Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan,
Macam-macam Permintaan, Hukum permintaan serta asumsi-
asumsinya ,Fungsi permintaan ,Kurva permintaan ,Pergerakan
di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan)
Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk melakukan
penelitihan lebih dalam tentang Pengertian Permintaan,
Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan, Macam-macam
Permintaan, Hukum permintaan serta asumsi-asumsinya
,Fungsi permintaan ,Kurva permintaan ,Pergerakan di
sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan
hasilnya.
belum/kurang memahami tentang Pengertian Permintaan,
Permintaan, Hukum permintaan serta asumsi-asumsinya
,Fungsi permintaan ,Kurva permintaan ,Pergerakan di
sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan)
tentang Penawaran, Pengertian Penawaran ,Faktor-faktor yang
mempengaruhi penawaran ,Macam-macam Penawaran
,Hukum penawaran serta asumsi-asumsinya, Fungsi
penawaran ,kurva penawaran,Pergerakan di sepanjang kurva
dan pergeseran kurva penawaran
Guru menutup proses pembelajaran ( doa dan salam)
Pertemuan II :
Waktu
i. Guru memasuki ruang belajar menjawab salam dari Peserta
didik.
Mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk belajar
dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu kemudian
memeriksa kebersihan dan keadaan ruang belajar
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara lain
Pengertian Penawaran,Faktor-faktor yang mempengaruhi
penawaran ,Macam-macam Penawaran, Hukum penawaran
serta asumsi-asumsinya Fungsi penawaran ,kurva penawaran,
53
Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva penawaran
vii. Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai Penawaran dengan berbagai aspeknya.
iii. Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai pentingnya
mempelajari Penawaran engan segala aspeknya.
ix. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara
1. Peserta didik mengamati slide/ ilustrasi yang berkaitan tentang

“Pasar” (memberi stimulus/stimulation)
2. Peserta didik menanggapi slide yang berkaitan pasar dengan
mengajukan pertanyaan, peserta didik yang lain saling
menanggapi.
(mengidentifikasi masalah/problem statement)
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang berbagai
permasalahan yang berkaitan dengan pasar
4. Peserta didik dikelompoknya masing-masing mendiskusikan
lembar kerja kelompok yang diberikan oleh guru dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber, seperti:
membaca buku pegangan peserta didik atau mencari di internet
tentang penawaran , faktor-faktor yang mempengaruhi dan
penawaran (Mengumpulkan data/data collecting)
5. Peserta didik di kelompok untuk mengolah dan menganalisis
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk
mencocokkan kartu dengan jawaban pada lembar kerja
kelompok.
(Mengolah data/data processing)

1. Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang
Pengertian Permintaan, Faktor-faktor yang memengaruhi
permintaan, Macam-macam Permintaan, Hukum permintaan
serta asumsi-asumsinya ,Fungsi permintaan ,Kurva
permintaan ,Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran
kurva (permintaan
melakukan penelitihan lebih dalam tentang Pengertian
Macam-macam Permintaan, Hukum permintaan serta
asumsi-asumsinya ,Fungsi permintaan ,Kurva permintaan
,Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi

54
yang belum/kurang memahami tentang Pengertian
Penawaran Faktor-faktor yang memengaruhi Penawaran,
Macam-macam Penawaran , Hukum penawaran serta
asumsi-asumsinya ,Fungsi permintaan ,Kurva permintaan
,Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva
(permintaan)
Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
yaitu tentang Penawaran, Pengertian Penawaran ,Faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran ,Macam-macam
Penawaran ,Hukum penawaran serta asumsi-asumsinya,
Fungsi penawaran ,kurva penawaran,Pergerakan di
sepanjang kurva dan pergeseran kurva penawaran
Pertemuan III
Waktu
Guru memasuki ruang belajar menjawab salam dari Peserta didik.
Mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk belajar
dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu kemudian
memeriksa kebersihan dan keadaan ruang belajar
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara
lainProses terbentuknya keseimbangan pasar,Pengertian
Keseimbangan Pasar (Equilibrium), Kurva Keseimbangan
Pasar, Pergerakan disepanjang Kurva dan Pergeseran kurva
penawaran, Fungsi Keseimbangan Pasar, Pengaruh Pajak dan
Subsidi pada keseimbangan Pasar, Golongan Penjual ,Penjual
Marginal,Penjual Super Marginal, Penjual Sub Marginal ,
Golongan Pembeli,Pembeli Marginal, Pembeli Super Marginal,
Pembeli Sub Marginal
mengenai Keseimbangan Pasar
mempelajari Keseimbangan Pasar

a. Mengamati dan membaca referensi dari berbagai sumber
belajar yang relevan tentang pasar dan terbentuknya
keseimbangan pasar (permintaan, penawaran dan harga
keseimbangan) dan struktur pasar
b. Melakukan observasi/pengamatan dan wawancara kepada
narasumber untuk memperdalam dan mendapatkan klarifikasi
tentang terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar
55
c. Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil
pengamatan/wawancara tentang terbentuknya keseimbangan
pasar dan struktur pasar
Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan
kuantitas keseimbangan di pasar secara lisan dan tulisan

a. Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang Pengertian
di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan
b. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk
di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
dan hasilnya.
d. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi (bagi
belum/kurang memahami tentang Pengertian Permintaan,
Permintaan, Hukum permintaan serta asumsi-asumsinya ,Fungsi
permintaan ,Kurva permintaan ,Pergerakan di sepanjang kurva
dan pergeseran kurva (permintaan)
e. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
yaitu tentang Elastisitas Permintaan dan Penawaran
Pertemuan IV
Waktu
didik.
3.Menyuruh seorang peserta untuk memimpin berdoa
4.Guru mengecek kehadiran peserta didik.
0 Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara lain
pergerakan dan pergeseran kurva permintaan dan penawaran
7.Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai Elastisitas permintaan dan penawaran
8.Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai pentingnya
mempelajari pergerakan dan pergeseran kurva permintaan dan
56
penawaran
9.Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen

Mengamati dan membaca referensi dari berbagai sumber belajar
yang relevan pergeseran dan pergerakan kurva permintaan
dan penawaran
Melakukan observasi/pengamatan dan wawancara kepada
tentang terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar
Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil

pengamatan/pergeseran dan pergerakan kurva permintaan dan
penawaran
Menyajikan hasil pengamatan tentang pergerakan dan pergeseran
kurva permintaan.penawaran di pasar secara lisan dan tulisan

1. Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang pergerakan
dan pergeseran kurva permintaan dan penawaran
Elastisitas Permintaan dan Penawaran, Macam-macam
elastisitas Permintaan dan penawaran
hasilnya.
siswa yang belum tuntas) dan pengayaan (bagi siswa yang sudah
tuntas) serta layanan konseling terhadap siswa yang belum/kurang
memahami tentang pergerakan dan pergeseran kurva permintaan
dan penawaran
yaitu tentang kurva permintaaan dan penawaran
Pertemuan V
Waktu
didik.
3. Menyuruh seorang peserta untuk memimpin berdoa
5. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
6. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara
57
lainProses terbentuknya Elastisitas permintaan dan penawaran;
macam-macam Elastisitas Permintaan dan Elastisitas Penawaran
mengenai Kurva Permintaan dan Pergeeseran Kurva Perintaan
mempelajari Kurva Permintaan dan Pergeseran Kurva

Permintaan

Mengamati dan membaca referensi dari berbagai sumber belajar
yang relevan tentang terbentuknya Elastisitas permintaan dan
penawaran , pengaruh pajak dan subsidi
Melakukan observasi/pengamatan dan wawancara kepada
tentang elastisitas permintaan dan penawaran
c. Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil
pengamatan/wawancara tentang elastisitas permintaan dan
penerimaan
Menyajikan hasil pengamatan tentang Elastisitas permintaan dan
penawaran secara lisan

Peserta didik bersama guru melakukan simpulan tentang
elastisitas permintaan dan penawaran
Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk
melakukan penelitihan lebih dalam tentang elastisitas
permintaan dan penawaran
Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
dan hasilnya.
belum/kurang memahami tentangKurva Permintaan dan
Pergeseran Kurva Permintaan di pasar.
Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
yaitu tentang kurva penawaran, Pergerakan di sepanjang
kurva dan pergeseran kurva penawaran.
Pertemuan VI
Waktu
Guru memasuki ruang belajar menjawab salam dari Peserta
didik.
58
c. Menyuruh seorang peserta untuk memimpin berdoa
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas)
f. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi antara
lain struktur pasar, jenis pasar dan bentuk pasar
g. Apesepsi / pretest : mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai Elastisitas permintaan dan penawaran
h. Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai
pentingnya mempelajari Struktuk Pasar , jenis pasar dan
bentuk pasar
i. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara

1. Mengamati dan membaca referensi dari berbagai sumber
belajar yang relevan tentang struktur pasar dan jenis pasar
2. Melakukan observasi/pengamatan dan wawancara kepada
narasumber untuk memperdalam dan mendapatkan
klarifikasi tentang Kurva Penawaran dan Pergeseran Kurva
Penawaran
3. Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil
pengamatan/wawancara tentang Kurva Penawaran dan
Pergeseran Kurva Penawaran.
4. Menyajikan hasil pengamatan tentang Kurva Penawaran dan
Pergeseran Kurva Penawarandi pasar secara lisan dan
tulisan

a. Siswa bersama guru melakukan simpulan tentang Struktur
pasar , jenis pasar dan bentuk pasar
b. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk
melakukan penelitihan lebih dalam tentang struktur pasar,
jenis pasar dan bentuk pasar Guru memberikan umpan balik
terhadap proses pembelajaran dan hasilnya.
c. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang remedi
yang belum/kurang memahami tentang Elastisitas
d. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya
yaitu tentang lembaga jasa keuangan
VII. Penilaian
Penilaian sikap
Pengetahuan
Keterampilan
59
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
yang diberikan.
tugas.
2. Pengetahuan Penyelesaian
Menyelesaikan soal yang relevan. Penugasan pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Analitika Penyelesaian
VIII. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

9. Penilaian Keterampilan :Analitika

Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Dra Avyantini Soewarma

NIP. NIP.19571225198303 2 009
60
No.5/RPP/2017
Sekolah : SMA OJK

Materi Pokok : Otoritas Jasa Keuangan (OJK) dan Industri
Jasa Keuangan (IJK)
Tujuan Pembelajaran
A.1. KompetensiPengetahuan (C4 tertinggi)
Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan siswa memiliki kemampuan untuk:
Menjelaskan definisiOtoritas Jasa Keuangan (OJK)
Menyebutkantujuan, peran/fungsi, tugas, dan wewenang Otoritas Jasa Keuangan
Menjelaskan peran/fungsi Otoritas Jasa Keuangan
Mendeskripsikan tugas Otoritas Jasa Keuangan
Menjelaskanwewenang Otoritas Jasa Keuangan
Menjelaskanpengertian Bank (konvensional dan syariah).
Menjelaskan fungsi Bank (konvensional dan syariah)
Menjelaskanjenis Bank (konvensional dan syariah)
Mendeskripsikan prinsip kegiatan usaha Bank (konvensional dan syariah)
Menerapkan produk Bank (konvensional dan syariah)
Mendeskripsikan Lembaga Penjamin Simpanan
Mendeskripsikan pengertian, fungsi, peran, lembaga penunjang, instrumen/produk,
mekanisme transaksi di pasar modal, dan investasi di pasar modal.
Mengidentifikasi fungsi pasar modal
Menjelaskan peran pasar modal
Menjelaskan lembaga penunjang pasar modal
Menjelaskan instrumen/produk pasar modal
Mendeskripsikan mekanisme transaksi di pasar modal
Mengidentifikasi investasi di pasar modal
Mengidentifikasi pengertian asuransi
Menjelaskan fungsi asuransi
Menjelaskan peran asuransi
Menjelaskan jenis-jenis asuransi
Menjelaskan prinsip kegiatan usaha asuransi
Menjelaskan produk asuransi
Menjelaskan definisi BPJS
Menjelaskan beberapa macam jenis BPJS
Menjelaskan pengertian dana pensiun
Menjelaskan fungsi dana pensiun
Menjelaskan peran dana pensiun
Menjelaskan produk dana pensiun
Menjelaskan prinsip kegiatan usaha dana pensiun
Menjelaskan produk dana pensiun
Menjelaskan Pengertian lembaga pembiayaan
MenjelaskanFungsi lembaga pembiayaan
61
MenjelaskanPeran lembaga pembiayaan
MenjelaskanJenis lembaga pembiayaan
MenjelaskanPrinsip kegiatan usaha lembaga pembiayaan
MenjelaskanProduk lembaga pembiayaan
MenjelaskanPengertian pergadaian
MenjelaskanFungsi pergadaian
MenjelaskanPeran pergadaian
MenjelaskanJenis pergadaian
MenjelaskanPrinsip kegiatan usaha pergadaian
MenjelaskanProduk pergadaian
A.2. KompetensiKeterampilan
Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan siswa memiliki kemampuan untuk:
0 Mendemontrasikan mekanisme pasar modal
1 Mengidentifikasi beberapa lembaga jasa keuangan berdasarkan spesifikasi industri
jasa keuangan
2 Mengidentifikasikan beberapa macam jenis perasuransian
Kompetensi Inti
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.5. Mendeskripsikan lembaga jasa keuangan dalam perekonomian
4.5.Menyajikan tugas, produk, dan peran lembaga jasa keuangan dalam perekonomian
Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
3.1 Menjelaskan definisiOtoritas Jasa Keuangan (OJK)
3.2 Menyebutkan tujuan, peran/fungsi, tugas, dan wewenang Otoritas Jasa Keuangan
3.3 Menjelaskan peran/fungsi Otoritas Jasa Keuangan
3.4 Mendeskripsikan tugas Otoritas Jasa Keuangan
3.5 Menjelaskan wewenang Otoritas Jasa Keuangan
3.6 Menjelaskan pengertian Bank (konvensional dan syariah).
3.7 Menjelaskan fungsi Bank (konvensional dan syariah)
3.8 Menjelaskan jenis Bank (konvensional dan syariah)
3.9 Mendeskripsikan prinsip kegiatan usaha Bank (konvensional dan syariah)
3.10 Menerapkan produk Bank (konvensional dan syariah)
3.11 Mendeskripsikan Lembaga Penjamin Simpanan
3.12 Mendeskripsikan pengertian, fungsi, peran, lembaga penunjang, instrumen/
produk, mekanisme transaksi di pasar modal, dan investasi di pasar modal.
62
3.13 Mengidentifikasi fungsi pasar modal
3.14 Menjelaskan peran pasar modal
3.15 Menjelaskan lembaga penunjang pasar modal
3.16 Menjelaskan instrumen/produk pasar modal
3.17 Mendeskripsikan mekanisme transaksi di pasar modal
3.18 Mengidentifikasi investasi di pasar modal
3.19 Mengidentifikasi pengertian asuransi
3.20 Menjelaskan fungsi asuransi
3.21 Menjelaskan peran asuransi
3.22 Menjelaskan jenis-jenis asuransi
3.23 Menjelaskan prinsip kegiatan usaha asuransi
3.24 Menjelaskan produk asuransi
3.25 Menjelaskan pengertian dana pensiun
3.26 Menjelaskan fungsi dana pensiun
3.27 Menjelaskan peran dana pensiun
3.28 Menjelaskan produk dana pensiun
3.29 Menjelaskan prinsip kegiatan usaha dana pensiun
3.30 Menjelaskan produk dana pensiun
4.1 Mendemontrasikan mekanisme pasar modal
4.2 Mengidentifikasi beberapa lembaga jasa keuangan berdasarkan spesifikasi industri
jasa keuangan
4.3 Mengidentifikasikan beberapa macam jenis perasuransian
Materi Pembelajaran
Otoritas Jasa Keuangan
0 Pengertian
1 Tujuan, peran/fungsi, tugas, dan wewenang Otoritas Jasa Keuangan
Industri Jasa Keuangan
Perbankan
Pengertian bank
Fungsi bank
Jenis bank
Prinsip kegiatan usaha bank(konvensional dan syariah)
Produk bank
Lembaga Penjamin Simpanan (LPS)
Pasar Modal
Pengertian pasar modal
Fungsi pasar modal
Peran pasar modal
Lembaga penunjang pasar modal
Instrumen/ produk pasar modal
Mekanisme transaksi di pasar modal
Investasi di pasar modal
63
Perasuransian
Pengertian asuransi
Fungsi asuransi
Peran asuransi
Jenis asuransi
Prinsip kegiatan usaha asuransi
Produk asuransi
BPJS
Dana Pensiun
Pengertian dana pensiun
Fungsi dana pensiun
Peran dana pensiun
Jenis dana pensiun
Prinsip kegiatan usaha dana pensiun
Produk dana pensiun
Lembaga Pembiayaan
Pengertian lembaga pembiayaan
Fungsi lembaga pembiayaan
Peran lembaga pembiayaan
Jenis lembaga pembiayaan
Prinsip kegiatan usaha lembaga pembiayaan
Produk lembaga pembiayaan
Pergadaian
0 Pengertian pergadaian
1 Fungsi pergadaian
2 Peran pergadaian
3 Jenis pergadaian
4 Prinsip kegiatan usaha pergadaian
5 Produk pergadaian
0 Ceramah
1 Diskusi
2 Tanya jawab
3 Penugasan
4 Tayangan Video
1 Pendekatan :Saintifik
2 Model :Discovery Learning
G. Media, alat, dan sumber belajar

Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk SMA/MA
Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung
Yrama Widya, 2014
Buku panduan “Mengenal OJK dan IJK” penerbit Otoritas Jasa Keuangan
Buku-buku penunjang dari perpustakaan
64
0 Media elektornik/cetak
1 Internet//sikapiuangmu.ojk.go.id
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (3 jam pelajaran/3x45menit=135menit)

Waktu
11. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan
cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa
kebersihan kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan
mengabsen.
mengenai definisi / pengertian Otoritas Jasa Keuangan
13. Motivasi belajar : Diputarkan video tentang OJK dan IJK
(siswa mengamati dan menyimpulkan isi dari vedio
pembelajaran tersebut)
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya pemahaman
terhadap Industri Jasa Keuangan.
14. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan
penentuan besarnya KKM
dan tujuan pembelajaran
16. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi Otoritas
Jasa Keuangan dan Industri Jasa Keuangan.
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok,
diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.

1. Peserta didik dibentuk dalam lima kelompok dengan
nama : Kelompok Definisi, kelompok tujuan, kelompok
peran, kelompok tugas dan dan kelompok wewenang.
2. Guru memberikan tugas pada kelompok OJK dan IJK
untuk Mengamati dan membaca referensi dari berbagai
sumber belajar yang relevan tentang lembaga jasa
keuangan dalam perekonomian Indonesia. (Ditampilkan
tayangan Video yang relevan dengan materi)
3. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi untuk memperdalam dan mendapatkan
klarifikasi tentang OtoritasJasa Keuangan dalam
perekonomian Indonesia
4. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dengan cara mengumpulkan data dan informasi
pendukung dari sumber utama melalui observasi dan
tayangan video tentang Otoritas Jasa Keuangan, dan
Industri Jasa Keuangan.
65
5. Setiap kelompok dapat Membuat pola hubungan antara
Otoritas Jasa Keuangan dan Industri Jasa Keuangan serta
menyimpulkan kebermanfaatan dalam perekonomian
Indonesia
6. Mempresentasikan hasil identifikasi OJK dan IJK
yang relevan secara tertulis dan kelompok lain dapat
memberikan tanggapan
7. Mengumpulkan hasil presentasi yang telah
disempurnakan

definisi/konsep Otoritas Jasa Keuangan dan Industri Jasa
Keuangan
pembelajaran.
c. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas mengenai economic sharing
d. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tidak tuntas mengenai economic sharing
yaitu: Lembaga Industri Jasa Keuangan mengenai
Perbankan.
Pertemuan II (3 jam pelajaran/3x45menit=135menit)

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
a. Guru mengucapkan Salam
b. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan
mengabsen.
c. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai definisi / pengertian/konsep Perbankan
d. Motivasi belajar :Memberikan pernyataan mengenai
pentingnya pemahaman terhadap Perbankan.
e. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan
f. Menyampaikan pengetahuan prasyarat
(permasalahan/tugas) dan tujuan pembelajaran
g. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi
Perbankan.
h. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
66
2 Kegiatan Inti 100menit
1. Peserta didik dibentuk dalam lima kelompok dengan nama
: Kelompok Pengertian, kelompok Fungsi, kelompok Jenis,
kelompok prinsip dan dan kelompok Produk bank.
2. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk
Mengamati dan membaca referensi dari berbagai sumber
belajar yang relevan tentangPerbankan dalam
perekonomian Indonesia. (Ditampilkan tayangan Video
yang relevan dengan materi)
klarifikasi tentang Perbankan dalam perekonomian
Indonesia
4. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan
cara mengumpulkan data dan informasi pendukung dari
sumber utama melalui observasi dan tayangan video
tentang Perbankan
5. Tiap kelompok dapat peranan lembaga penjamin
simpanan.
6. Membuat pola hubungan antaraPerbankandan Lembaga
Jasa Keuangan serta menyimpulkan kebermanfaatan dalam
7. Menyajikan tugasdan peran Perbankan serta LembagaJasa
Keuangan dalam perekonomian Indonesia secara tulisan
8. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok, berdasarkan
data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan
secara tertulis dan kelompok lain dapat memberikan
tanggapan

definisi/konsep Perbankan
pembelajaran.
3. Guru memberikan : Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi
peserta didik yang dinyatakan tuntas (pengayaan)
Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tidak tuntas (remedial )
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan
berikutnya yaitu: mengenai Pasar Modal.
Pertemuan III (3 jam pelajaran/3x45menit=135menit)

Guru mengucapkan Salam
Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
67
dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu,
memeriksa kebersihan kelas, kemudian berdoa
dilanjutkan kegiatan mengabsen.
Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai definisi / pengertian/konsep Pasar Modal
4. Motivasi belajar :Memberikan pernyataan mengenai
pentingnya pemahaman terhadap Pasar Modal.
Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan
Menyampaikan pengetahuan prasyarat
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi Pasar
Modal.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
Peserta didik dibentuk dalam enam kelompok dengan

nama : Kelompok fungsi, kelompok Peranan,
kelompok lembaga penunjang, kelompok instrument,
kelompok mekanisme, dan kelompok investasi pasar
modal.
Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk
Mengamati dan membaca referensi dari berbagai
sumber belajar yang relevan tentangPasar Modal dalam
Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan
klarifikasi tentang Pasar Modal dalam perekonomian
Indonesia
Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan
cara mengumpulkan data dan informasi pendukung
dari sumber utama melalui observasi dan tayangan
video tentang Pasar Modal
Membuat pola hubungan antaraPasar Modaldan Lembaga
Jasa Keuangan serta menyimpulkan kebermanfaatan
dalam perekonomian Indonesia
Setiap kelompok dapat mnjelaskan kelebihan dan resiko
dalam investasi di pasar modal.
Menyajikan tugasdan peran Pasar Modal serta Lembaga
Jasa Keuangan dalam perekonomian Indonesia secara
lisan dan tulisan
Mempresentasikanhasildiskusikelompok,
berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber
belajar yang relevan secara tertulis dan kelompok lain
dapat memberikan tanggapan
68
definisi/konsep Perbankan
pembelajaran.
dinyatakan tidak tuntas (remidial)
yaitu: mengenai Perasuransian, BPJS dan Dana Pensiun.
Pertemuan IV (3 jam pelajaran/3x45menit=135menit)

2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
dengan cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu,
mengenai definisi / pengertian/konsep Perasuransian,
BPJS dan Dana Pensiun
pentingnya pemahaman terhadap Perasuransian.
6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat
7. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi
Pasar Modal.
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi
kelompok, diskusi pleno/diskusi kelas dan seterusnya.

1. Peserta didik dibentuk dalam enam kelompok dengan
nama : Kelompok pengertian, kelompok fungsi,
kelompok peranan, kelompok jenis, kelompok prinsip,
dan kelompok produk asuransi
sumber belajar yang relevan tentangPasar Modal dalam
3. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan
dan berdiskusi untuk memperdalam dan mendapatkan
69
klarifikasi tentang Pasar Modal dalam perekonomian
Indonesia
tayangan video tentang Perasuransian
5. Membuat pola hubungan antaraAsuransi, BPJSdan
Dana Pensiun serta menyimpulkan kebermanfaatan
dalam perekonomian Indonesia
6. Menyajikan tugasdan peran Asuransi, BPJS dan Dana
Pensiun dalam perekonomian Indonesia secara lisan
dan tulisan
7. Setiap kelompok dapat mnjelaskan prinsip kegiatan
usaha dana pensiun.
8. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok,

definisi/konsep Perasuransian
pembelajaran.
dinyatakan tidak tuntas (remidial)
yaitu: mengenai Lembaga Pembiayaan.
Pertemuan V (3 jam pelajaran/3x45menit=135menit)

Guru mengucapkan Salam
Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan
cara mengatur tempat duduk terlebih dahulu,
Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai definisi / pengertian/konsep Lembaga
Pembiayaan
pentingnya pemahaman terhadap Lembaga
Pembiayaan.
Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan
Menyampaikan pengetahuan prasyarat
70
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi
Lembaga Pembiayaan.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :

Peserta didik dibentuk dalam enam kelompok dengan
nama : Kelompok pengertian, kelompok fungsi,
kelompok peranan, kelompok jenis, kelompok prinsip,
dan kelompok produk lembaga pembiayaan.
Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk
sumber belajar yang relevan tentanglembaga
pembiayaan dalam perekonomian Indonesia.
(Ditampilkan tayangan Video yang relevan dengan
materi)
3. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan
dan berdiskusi untuk memperdalam dan mendapatkan
klarifikasi tentang Lembaga Pembiayaan dalam
tayangan video tentang Perasuransian
5. Membuat pola hubungan antaraLembaga Pembiayaan
dan Industri Jasa Keuangan serta menyimpulkan
kebermanfaatan dalam perekonomian Indonesia
6. Menyajikan tugasdan peran Lembaga
Pembiayaandalam perekonomian Indonesia
secaratulisan
7. Setiap kelompok dapat mnjelaskan prinsip kegiatan
usaha lembaga pembiayaan.
8. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok,

definisi/konsep Lembaga Pembiayaan
pembelajaran.
dinyatakan tidak tuntas (remedial )
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan
berikutnya yaitu: mengenai Pergadaian.
71
Pertemuan VI (3 jam pelajaran/3x45menit=135menit)
Waktu
2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan
mengabsen.
mengenai definisi / pengertian/konsep Pergadaian
pentingnyapemahaman terhadap Pergadaian.
dan tujuan pembelajaran
7. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi
Pergadaian.

1. Peserta didik dibentuk dalam enam kelompok dengan nama :
Kelompok pengertian, kelompok fungsi, kelompok peranan,
kelompok jenis, kelompok prinsip, dan kelompok produk
pegadaian.
Mengamati dan membaca referensi dari berbagai sumber
belajar yang relevan tentangpegadaian dalam perekonomian
Indonesia. (Ditampilkan tayangan Video yang relevan dengan
materi)
berdiskusi untuk memperdalam dan mendapatkan klarifikasi
tentang Pergadaian dalam perekonomian Indonesia
4. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan
cara mengumpulkan data dan informasi pendukung dari
sumber utama melalui observasi dan tayangan video tentang
Pergadaian
5. Membuat pola hubungan antaraPergadaiandan Industri Jasa
Keuangan serta menyimpulkan kebermanfaatan dalam
6. Menyajikan tugasdan peran Pergadaiandalam perekonomian
Indonesia secara lisan dan tulisan
7. Setiap kelompok dapat mnjelaskan prinsip kegiatan usaha
pergadaian .
8. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok, berdasarkan
data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan
72
secara tertulis dan kelompok lain dapat memberikan
tanggapan

definisi/konsep Pergadaian
pembelajaran.
dinyatakan tidak tuntas (remidi)
yaitu: mengenai Bank Sentral.
IX. Penilaian
Penilaian sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
m. Terlibat aktif dalam kegiatan Observasi Selama
n. Toleran terhadap proses pemecahan dan saat diskusi
o. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
p. Disiplin selama proses pembelajaran.
q. Jujur dalam menjawab permasalahan
yang diberikan.
r. Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas.
2. Pengetahuan
pribadi
3. Keterampilan
73
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
10.Penilaian Sikap :Observasi

11.Penilaian Pengetahuan :Penugasan
12.Penilaian Keterampilan :Analitika
Menyetujui Disusun Oleh

Kepala SMA OJK
Wiji Purwanta, M.Pd Tuti Herawati & Syaerozi
XI. Lampiran-lampiran :
MATERI
Otoritas Jasa Keuangan
0 Pengertian
1 Tujuan
2 Peran dan fungsi
3 Tugas
4 Wewenang
Industri Jasa Keuangan : A.

Perbankan
0 Pengertian bank
1 Fungsi bank
2 Jenis bank
3 Prinsip kegiatan usaha bank(konvensional dan syariah)
4 Produk bank
5 Lembaga Penjamin Simpanan (LPS)
Pasar Modal
0 Pengertian pasar modal
1 Fungsi pasar modal
2 Peran pasar modal
3 Lembaga penunjang pasar modal
4 Instrumen/ produk pasar modal
5 Mekanisme transaksi di pasar modal
6 Investasi di pasar modal
c. Perasuransian
7 Pengertian asuransi
8 Fungsi asuransi
74
9 Peran asuransi
10 Jenis asuransi
11 Prinsip kegiatan usaha asuransi
12 Produk asuransi
13 BPJS
Dana Pensiun
0 Pengertian dana pensiun
1 Fungsi dana pensiun
2 Peran dana pensiun
3 Jenis dana pensiun
4 Prinsip kegiatan usaha dana pensiun
5 Produk dana pensiun
Lembaga Pembiayaan
0 Pengertian lembaga pembiayaan
1 Fungsi lembaga pembiayaan
2 Peran lembaga pembiayaan
3 Jenis lembaga pembiayaan
4 Prinsip kegiatan usaha lembaga pembiayaan
5 Produk lembaga pembiayaan
Pergadaian
0 Pengertian pergadaian
1 Fungsi pergadaian
2 Peran pergadaian
3 Jenis pergadaian
4 Prinsip kegiatan usaha pergadaian
5 Produk pergadaian
75
(RPP)
No.3.6/X/2017
Sekolah : SMA OJK

Materi Pokok : Bank Sentral
Sistem Pembayaran
Alat Pembayaran
Tujuan Pembelajaran A.1.

Kompetensi pengetahuan :
Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan peserta didik memiliki kemampuan untuk:
Menjelaskan Pengertian Bank SentralC2
Menguraikan kewajiban Bank Indonesia sebagai operator, regulator dan pengguna
sistem pembayaranC2
Menjelaskan peran Bank Indonesia dalam sistem pembayaranC2
Menjelaskan pengertian dan sistem pembayaran dalam perekonomian C2
Menjelaskanresiko dalam sistem pembayaranC2
Menjelaskan sejarah uang C2
Mengemukakan pengertian uangC3
Menerapkan fungsi uangC3
Mengemukakan jenis, syarat dan unsur pengaman uangC3
Menganalisis pengertian permintaan uang dan pengertian penawaran uangC4
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan uang dan faktor-faktor yang
mempengaruhi penawaran uangC4
Menyimpulkan pengaruh pergeseran kurva permintaan uang dan pengaruh pergeseran
kurva penawaran uang C4
Menganalisis keseimbangan pasar uangC4
Menganalisis pengaruh pergeseran kurva permintaan uang dan / pergeseran kurva
penawaran uang dari titik keseimbangan pasar uangC4
Mengemukakan pengertian standar mata uangC3
Menelaah pengelolaan uang rupiah oleh Bank IndonesiaC4
Membuktikan kembali penyelenggaraan sistem pembayaran non tunai oleh Bank
Indonesia C5
Memperjelas kewajiban Bank Indonesia sebagai operator, regulator dan pengguna
sistem pembayaran C6
A.2. Kompetensi keterampilan

Setelah proses pembelajaran selesai diharapkan peserta didik memiliki kemampuan untuk:
0 Mengidentifikasikan tugas dan peran Bank SentralP2
1 Mendemonsrasikan transaksi moneter dalam Bank SentralP2
2 Mengidentifikasikan standar mata uangP2
3 Mengidentifikasikan sistem moneterP2
4 Mengidentifikasikan jenis-jenis alat pembayaran nontunaiP2
B. Kompetensi Inti
76
Kompetensi Dasar
3.6. Mendeskripsikan bank sentral,system pembayaran, dan alat pembayaran dalam
4.6. Menyajikan peran bank sentral,system pembayaran ,dan alat pembayaran dalam
D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6.1 Menjelaskan Pengertian Bank Sentral C2

3.6.2 Menguraikan kewajiban Bank Indonesia sebagai operator, regulator dan pengguna
sistem pembayaran C2
3.6.3 Menjelaskan peran Bank Indonesia dalam sistem pembayaran C2
3.6.4 Menjelaskan pengertian dan sistem pembayaran dalam perekonomian C2
3.6.5 Menjelaskan resiko dalam sistem pembayaran C2
3.6.6 Menjelaskan sejarah uang C2
3.6.7 Mengemukakan pengertian uang C3
3.6.8 Menerapkan fungsi uang C3
3.6.9 Mengemukakan jenis, syarat dan unsur pengaman uang C3
3.6.10 Menganalisis pengertian permintaan uang dan pengertian penawaran uang C4
3.6.11 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan uang dan faktor-faktor
yang mempengaruhi penawaran uang C4
3.6.12 Menyimpulkan pengaruh pergeseran kurva permintaan uang dan pengaruh
pergeseran kurva penawaran uang C4
3.6.13 Menganalisis keseimbangan pasar uang C4
3.6.14 Menganalisis pengaruh pergeseran kurva permintaan uang dan / pergeseran kurva
penawaran uang dari titik keseimbangan pasar uang C4
3.6.15 Mengemukakan pengertian standar mata uang C3
3.6.16 Meenelaah pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia C4
3.6.17 Membuktikan kembali penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank
Indonesia C5
3.6.18 Memperjelaskewajiban Bank Indonesia sebagai operator, regulator dan pengguna

sistem pembayaranC6
4.6.1 Mengidentifikasikan tugas dan peran Bank Sentral P2

4.6.2 Mendemonsrasikan transaksi moneter dalam Bank Sentral P2
4.6.3 Mengidentifikasikan standar mata uang P2
4.6.4 Mengidentifikasikan sistem moneter P2
4.6.5 Mengidentifikasikan jenis-jenis alat pembayaran non tunai P2
77
Materi Pembelajaran
0 Bank Sentral Republik
Indonesia a. Pengertian bank sentral
b. Tujuan Bank Sentral
c. Fungsi Bank Sentral
d. tugas dan wewenang Bank Sentral
1 Sistem Pembayaran
Pengertian sistem pembayaran
Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran
Penyelenggaraan sistem pembayaran oleh Bank Sentral Republik Indonesia
0 Alat Pembayaran Tunai (Uang)

Sejarah uang
Pengertian uang
Fungsi, jenis, dan syarat uang
Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Sentral Republik Indonesia
Unsur pengaman uang rupiah
Pengelolaan keuangan
0 Alat Pembayaran Non tunai

1 Pengertian alat pembayaran non tunai
2 Jenis-jenis alat pembayaran non tunai
Materi berdasarkan fakta

Materi berdasarkan Konsep
Materi berdasarkan Prosedur
Materi berdasarkan Prinsip
A. Materi Fakta :
Bank Indonesia sangat berperan dalam kelancaran sistem pembayaran
Sistem pembayaran sangat diperlukan dalam kegiatan ekonomi
Sistem pembayaran non tunai mulai ada dalam kegiatan ekonomi saat ini
Uang merupakan alat pembayaran yang umum yang ada di masyarakat saat ini
Banyak beredar uang palsu
Tuntutan globalisasi dalam sistem pembayaran
Alat pembayaran non tunai mulai beredar di masyarakat
B. Materi Konsep :
Peran Bank Indonesia dalam sistem pembayaran
Sistem pembayaran
Sejarah, fungsi, jenis, syarat dan unsur pengaman uang
Jenis alat pembayaran non tunai
Peran Bank Indonesia dalam penyelenggaraan sistem pembayaran non tunai
C. Materi Prosedur :
Langkah kerja ilmiah
Penyajian informasi
Menerapkan sistem pembayaran tunai dan non tunai dalam kegiatan ekonomi
78
Mengkaji peranan Bank Indonesia dalam sistem pembayaran dan pengelolaan uang
rupiah
D.Materi Prinsip :
0 Memahami peranan Bank Indonesia dalam sistem pembayaran
1 Memahami penyelenggaraan sistem pembayaran non tunai oleh Bank Indonesia
2 Memahami pengertian sistem pembayaran
3 Memahami sejarah uang, pengertian, fungsi, jenis, syarat dan unsur pengaman
uang
4 Memahami pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia
5 Memahami jenis-jenis alat pembayaran non tunai
Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
0 Ceramah
1 Diskusi
2 Tanya jawab
3 Penugasan
Pendekatan : Saintifik
c. Model : Problem Based Learning
d. Teknik : STAD ( Student Team Achievement Division)
Media, alat, dan sumber belajar

0 Media dan alat elektornik/cetak : Laptop, LCD , /Power Point dan Video
Pembelajaran
1 Sumber Belajar :
0 Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk
SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
2 Buku panduan/ paket Ekonomi kelas X ,Kemendikbud
3 Buku-buku penunjang dari perpustakaan yang relevan dan ber- ISBN
4 Internet (Link)
https://www.youtube.com/watch?v=qmrPqNPE8Sc
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Waktu
1. Pendahuluan 10
1. Mempersiapkan peserta didik untuk belajar dengan cara mengatur menit
tempat duduk terlebih dahulu kemudian berdoa dilanjutkan
mengabsen
2. Apersepsi / pretest : mengajukan pertanyaan pada peserta didik
mengenai pengertian Bank Sentral dan sistem pembayaran
3. Motivasi belajar : memberikan pernyataan mengenai pentingnya
mempelajari kebanksentralan dan sistem pembayaran
Diputarkan film tentang Bank entral (siswa mengamati dan
79
menyimpulkan isi dari film yang diputarakan)
Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan tujuan
pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=qmrPqNPE8Sc
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi yang meliputi

pengertian, tugas,bank sentral, sistem pembayaran, komponen sistem
pembayaran,peran sistem pembayaran dalam perekonomian, resiko
dalam sistem pembayaran,kewajiban BI sebagai operator, regulator
dan pengguna sistem pembayaran, peran BI dalam sistem pembayaran,
penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai,
Informasi kegiatan pembelajaran ( kegiatan inti ) :
0 Pembentukan kelompok (anggotanya 4 orang secara Heterogen)
1 Penyajian pelajaran secara klasikal (Oleh Guru)
2 Penugasan dan kerja kelompok
3 Presentasi secara individual
2 Kegiatan Inti 100

Setelah Guru menjelaskan garis besar /Pokok-pokok materi menit pelajaran
yang akan dipelajari siswa melalui Power point dan Video
Pembelajaran,selanjutnya siswa ditugaskan untuk Membaca referensi dari
berbagai sumber belajar yang relevan tentang bank sentral, sistem
pembayaran dan alat pembayaran
Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan tentang bank
sentral.
Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota
kelompok .anggotanya lalu menjelaskan kepada anggota lainnya
sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
Mengumpulkan data / informasi tentang Pengertian bank sentral,
Tujuan Bank Sentral, Fungsi Bank Sentral ,tugas dan wewenang
Bank Sentral dalam perekonomian Indonesia
 Berdiskusi untuk Menganalisis dan memperdalam serta
mendapatkan klarifikasi tentang bank sentral dan menyusun laporan
tentang Pengertian bank sentral, Tujuan Bank Sentral, Fungsi Bank
Sentral ,tugas dan wewenang Bank Sentral dalam perekonomian
Indonesia
Mempresentasikan hasil laporan (Presentasi siswa) hasil diskusi dan
Analisis tentang Pengertian bank sentral, Tujuan Bank Sentral,
Fungsi Bank Sentral ,tugas dan wewenang Bank Sentral dalam
Menemukan contoh-contoh alat pembayaran tunai dan non tunai serta
fungsinya dalam perekonomian Indonesia (Pertemuan.2)
3. Kegiatan Penutup 30menit

Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan Pengertian bank sentral
,Tujuan Bank Sentral , Fungsi dan peran Bank Sentral ,tugas dan wewenang
Bank Sentral dalam perekonomian Indonesia.
80
Melakukan penilaian / postest dan refleksi kegiatan pembelajaran
Guru memberikan :
Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan
tuntas ( pengayaan )
Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak
tuntas ( remidi )
Guru menginfirmasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu sistem
pembayaran.
Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)
Pertemuan II …
Waktu
1. Pendahuluan 10
mengabsen
Apersepsi / pretest : mengajukan pertanyaan pada peserta didik mengenai
pengertian Bank Sentral dan sistem pembayaran
mempelajari sistem pembayaran
pembelajaran
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi yang meliputi Sistem
Pembayaran ;Pengertian sistem pembayaran, Peran Bank Sentral
Republik Indonesia dalam sistem pembayaran dan Penyelenggaraan
sistem pembayaran nontunai oleh Bank Sentral Republik Indonesia
2 Kegiatan Inti 100

Setelah Guru menjelaskan garis besar /Pokok-pokok materi pelajaran menit yang
akan dipelajari siswa melalui Power point dan Video Pembelajaran,selanjutnya
siswa ditugaskan untuk Membaca referensi
dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang Sistem Pembayaran
;
Pengertian sistem pembayaran
Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran
Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank Sentral Republik
Indonesia
Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan tentang Sistem
Pembayaran dan Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem
pembayaran serta Penyelenggaraan sistem pembayaran oleh Bank
Sentral Republik Indonesia
Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota
81
kelompok .anggotanya lalu menjelaskan kepada anggota lainnya
sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
Mengumpulkan data / informasi tentang Sistem Pembayaran
0 Pengertian sistem pembayaran
1 Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran
2 Penyelenggaraan sistem pembayaran oleh Bank Sentral Republik
Indonesia
Berdiskusi untuk Menganalisis dan memperdalam serta mendapatkan
klarifikasi tentang Sistem Pembayaran;
2 Penyelenggaraan sistem pembayaran oleh Bank Sentral Republik
Indonesia
Menyajikan laporan (Presentasi siswa) hasil diskusi dan Analisis tentang
Sistem Pembayaran ;
2 Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank Sentral
Republik Indonesia
Menemukan contoh-contoh alat pembayaran tunai dan non tunai serta
fungsinya dalam perekonomian Indonesia
1. Menyimpulkan Sistem Pembayaran ;

a. Pengertian sistem pembayaran
b. Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran
c. Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank Sentral
dalam perekonomian Indonesia.
d. Contoh Alat Pembayaran Tunai dan Non Tunai
2. Melakukan penilaian / postest dan refleksi kegiatan pembelajaran
a. Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan
b. Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak
tuntas ( remidi )
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya adalah alat
Pembayaran Tunai (Uang)
Pertemuan III…
Waktu
1. Pendahuluan 10
a. Mempersiapkan peserta didik untuk belajar dengan cara mengatur menit
mengabsen
Apersepsi / pretest : mengajukan pertanyaan pada peserta didik
mengenai pengertian Bank Sentral dan sistem pembayaran dan uang
82
Motivasi belajar : memberi pemahaman awal kepada peserta didik
dengan melalui video tentang alat pembayaran tunai dan non tunai
https://www.youtube.com/watch?v=ECZzk_Eaaf4
d. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan

tujuan pembelajaran
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi yang meliputi Sistem
Pembayaran tunai (uang)
2 Kegiatan Inti 100

1. Setelah Guru menjelaskan garis besar /Pokok-pokok materi pelajaran menit
yang akan dipelajari peserta didik ,melalui Power point dan Video
Pembelajaran,selanjutnya peserta didik ditugaskan untuk Membaca
referensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang Alat
Pembayaran Tunai (Uang) ;
a. Sejarah uang
b. Pengertian uang
c. Fungsi, jenis, dan syarat uang
d. Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Sentral Republik Indonesia
e. Unsur pengaman uang rupiah
f. Pengelolaan keuangan
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan tentang
Alat Pembayaran Tunai (Uang)
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota
kelompok .anggotanya lalu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai
semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
4. Mengumpulkan data / informasi tentang ;
a. Sejarah uang
b. Pengertian uang
Berdiskusi untuk Menganalisis dan memperdalam serta mendapatkan
klarifikasi tentang Alat Pembayaran Tunai Uang;
0 Sejarah uang
1 Pengertian uang
2 Fungsi, jenis, dan syarat uang
3 Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Sentral Republik Indonesia
4 Unsur pengaman uang rupiah
5 Pengelolaan keuangan
1 Menyajikan laporan (Presentasi siswa) hasil diskusi dan Analisis
tentang Alat Pembayaran Tunai (Uang).
83
1. Menyimpulkan Alat Pembayaran Tunai (Uang);

a. Sejarah uang
b. Pengertian uang

a. Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan
b. Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak
tuntas ( remidi )
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya adalah alat
Pembayaran non Tunai .
Pertemuan IV
Waktu
1. Pendahuluan 10
mengabsen
Apersepsi / pretest : mengajukan pertanyaan pada peserta didik mengenai
Alat Pembayaran Tunai dan Non Tunai
mempelajari Alat Pembayaran Non Tunai dalam system Pembayaran
pembelajaran
Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi yang meliputi Alat
Pembayaran non Tunai oleh Bank Sentral Republik Indonesia
2 Kegiatan Inti 100

menit
1. Setelah Guru menjelaskan garis besar /Pokok-pokok materi pelajaran
yang akan dipelajari peserta didik melalui Power point dan Video
Pembelajaran,selanjutnya peserta didik ditugaskan untuk Membaca
referensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentangAlat
Pembayaran Nontunai
84
Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan tentang alat

pembayaran non tunai
1 Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh

anggota kelompok .anggotanya lalu menjelaskan kepada anggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
2 Mengumpulkan data / informasi tentang Alat Pembayaran Non tunai
3 Berdiskusi untuk Menganalisis dan memperdalam serta

mendapatkan klarifikasi tentangAlat Pembayaran non tunai
4 Menyajikan laporan (Presentasi siswa) hasil diskusi dan Analisis

tentangAlat Pembayaran Nontunai
0 Pengertian alat pembayaran nontunai
1 Jenis-jenis alat pembayaran nontunai
5 Menemukan contoh-contoh alat pembayaran tunai dan non tunai

serta fungsinya dalam perekonomian Indonesia
1. Menyimpulkan Alat Pembayaran Nontunai

a. Pengertian alat pembayaran nontunai
b. Jenis-jenis alat pembayaran nontunai
c. Contoh Alat Pembayaran Tunai dan Non Tunai
c. Tugas mandiri tidak terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan
d. Tugas mandiri terstruktur , bagi peserta didik yang dinyatakan tidak
tuntas ( remidi )
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya adalah…
I. Penilaian
Penilaian sikap
Pengetahuan
Keterampilan :
85
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan dan Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

N Teknik Waktu
Aspek yang dinilai
o Penilaian Penilaian
1. Sikap
yang diberikan.
Tugas.
Penugasan Penyelesaian
2. Pengetahuan dan tes pribadi
Menyelesaikan soal yang relevan. tertulis Di Tahap Akhir
KBM
3. Keterampilan
Kisi-kisi Soal Tes :

4.1.Pengetahuan
No Indikator Teknik Bentuk Butir Kunci
penilaian instrumen instrume jawaban
n
1 Menjelaskan Tes tertulis
Pengertian Bank Penugasan Tugas 1 Terlampir
Sentral kelompok
2 Menyebutkankewajiba Tes tertulis Tugas
n Bank Indonesia Penugasan kelompok 1 Terlampir
sebagai operator,
regulator dan
pengguna sistem
pembayaran
3 Menjelaskan peran Tes tertulis Tugas
Bank Indonesia dalam Penugasan kelompok 1 Terlampir
sistem pembayaran
4 Mendeskripsikan Tes tertulis Tugas Terlampir
pengertian sistem Penugasan kelompok 2
pembayaran Uraian
5 Menjelaskanperan Tes tertulis Tugas
86
sistem pembayaran Penugasan kelompok 2 Terlampir
dalam perekonomian Uraian
6 Menjelaskanresiko Tes tertulis Tugas
dalam sistem Penugasan kelompok 2 Terlampir
pembayaran Uraian
7 Menjelaskansejarah Tes tertulis Tugas
uang. Penugasan kelompok 2 Terlampir
Uraian
8 Mendeskripsikan Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
pengertian uang Penugasan kelompok
Uraian
9 Menerapkan fungsi Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
uang Penugasan kelompok
Uraian
10 Mendeskripsikan jenis, Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
syarat dan unsur Penugasan kelompok
pengaman uang Uraian
pengertian permintaan Penugasan kelompok
uang dan pengertian Uraian
penawaran uang
12 Mengidentifikasi Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
faktor-faktor yang Penugasan kelompok
mempengaruhi Uraian
permintaan uang dan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
penawaran uang
13 Menjelaskan pengaruh Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
pergeseran kurva Penugasan kelompok
permintaan uang dan Uraian
pengaruh pergeseran
kurva penawaran
uang
14 Menjelaskan Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
keseimbangan pasar Penugasan kelompok
uang Uraian
15 Menjelaskan pengaruh Tes tertulis Tugas 2 Terlampir
pergeseran kurva Penugasan kelompok
permintaan uang dan / Uraian
pergeseran kurva
penawaran uang dari
titik keseimbangan
pasar uang
pengertian standar Penugasan kelompok
mata uang Uraian
pengelolaan uang Penugasan kelompok
rupiah oleh Bank Uraian
87
Indonesia
penyelenggaraan Penugasan kelompok
sistem pembayaran Uraian
nontunai oleh Bank
Indonesia
4.2.Keterampilan
Teknik penilaian : praktik
Bentuk instrumen :checklist
Kisi-kisi
Teknik Butir
No. Indikator
penilaian instumen
1 Mengidentifikasi Tugas danPeran Bank Praktik 1
Sentral
2 Menyimulasikan Transasi Moneter dalam Praktik 1
Bank Sentral
3 Mengidentifikasikan standar mata uang Praktik 1
4 Mengidentifikasikan sistem moneter Praktik 1
5 Mengidentifikasikan jenis-jenis alat Praktik 1
pembayaran nontunai

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Wiji Purwanta MPd. Istiyo Wahyuni S.Pd,MM

NIP. NIP.
Lampiran-lampiran :
88
(RPP)
No.7/X/2017
Sekolah : SMA OJK

Materi Pokok : Badan Usaha dalam Perekonomian Indonesia
Tujuan Pembelajaran A.1.

Kompetensi Pengetahuan :
Setelah selesai kegiatan Pembelajaran dan Diskusi diharapkan peserta didik dapat :
0 Menjelaskan Pengertian Badan Usaha C2
1 Mengklasifikasikan BUMN dan BUMD serta BUMS C3
2 Menganalisis Peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian C4
3 Merinci Bentuk-bentuk BUMN dan BUMD C5
4 Mengkategorikan Jenis-jenis Kegiatan Usaha BUMD C6
5 Menganalisis Kebaikan dan kelemahan BUMN dan BUMD C5
6 Menganalisis Perbedaan perusahaan swasta dan BUMS C5
7 Menganalisis Peran BUMS dalam perekonomian C5
8 Mengkategorikan Bentuk-bentuk BUMS C6
9 Menganalisis Kekuatan dan kelemahan BUMS C5
10 Mengkategorikan Jenis-jenis kegiatan usaha BUMS C6
11 Merumuskan Tahapan mendirikan usaha dalam BUMS C6
A.2. Kompetensi Keterampilan

12 Mengidentifikasikan hasil analisa peran badan usaha(BUMN,BUMD ,BUMS)
dalam perekonomian Indonesia P2
13 Membuat pola hubungan antara BUMN, BUMD dan BUMS berdasarkan
informasi yang diperoleh P2
14 Merancang fungsi atau kegiatan yang dilakukan oleh sebuah badan usaha yang
bisa meningkatkan perekonomian Indonesia P2
15 Menggunakan hasil rancangan dan langkah-langkah studi Kelayakan Usaha
(Business plan) P4
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
3.7. Mendeskripsikan konsep Badan Usaha dalam perekonomian Indonesia
89
4.7. Menyajikan peran ,fungsi ,dan kegiatan badan usaha dalam perekonomian
Indonesia

3.7.1 Menjelaskan Pengertian Badan Usaha
3.7.2 Mengklasifikasikan BUMN dan BUMD serta BUMS C3
3.7.3 Menganalisis Peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian C4
3.7.4 Merinci Bentuk-bentuk BUMN dan BUMD C5
3.7.5 Mengkategorikan Jenis-jenis Kegiatan Usaha BUMD C6
3.7.6 Menganalisis Kebaikan dan kelemahan BUMN dan BUMD C5
3.7.7 Menganalisis Perbedaan perusahaan swasta dan BUMS C5
3.7.8 Menganalisis Peran BUMS dalam perekonomian C5
3.7.9 Mengkategorikan Bentuk-bentuk BUMS C6
3.7.10 Menganalisis Kekuatan dan kelemahan BUMS C5
3.7.11 Mengkategorikan Jenis-jenis kegiatan usaha BUMS C6
3.7.12 Merumuskan Tahapan mendirikan usaha dalam BUMS C6
4.7.1 Mengidentifikasikan hasil analisa peran badan usaha(BUMN,BUMD ,BUMS) dalam
perekonomian Indonesia P2
4.7.2 Membuat pola hubungan antara BUMN, BUMD dan BUMS berdasarkan informasi
yang diperoleh P2
4.7.3 Merancang fungsi atau kegiatan yang dilakukan oleh sebuah badan usaha yang bisa
meningkatkan perekonomian Indonesia P2
4.7.4 Menggunakan hasil rancangan dan langkah-langkah studi Kelayakan Usaha
(Business plan) P4
Materi Pembelajaran
Pengertian Badan Usaha dan Perusahaan

Badan Usaha di Indonesia sesuai Pasal 33 ayat 1,2 ,3,4 dan 5 UUD1945 yang
diamandemen
Badan Usaha Milik Negara (BUMN) dan Badan Usaha Milik Daerah (BUMD)
Pengertian BUMN dan BUMD
0 Peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian
1 Bentuk-bentuk BUMN dan BUMD
2 Jenis-jenis Kegiatan Usaha BUMD
3 Kebaikan dan kelemahan BUMN dan BUMD
Badan Usaha Milik Swasta (BUMS)
0 Pengertian BUMS
1 Perbedaan perusahaan swasta dan BUMS
2 Peran BUMS dalam perekonomian
3 Bentuk-bentuk BUMS
4 Kekuatan dan kelemahan BUMS
5 Jenis-jenis kegiatan usaha BUMS
6 Tahapan mendirikan usaha dalam BUMS
7 Studi Kelayakan Usaha (business plans)
90
Materi Fakta :
1.Peranan Badan Usaha Milik Negara (BUMN) dan Badan Usaha Milik Daerah (BUMD)
dan Badan Usaha Milik Swasta menunjang Perekonomian Indonesia
2.Beraneka ragam Bentuk Badan Usaha di Indonesia
Materi Konsep :
Badan Usaha Milik Negara (BUMN) dan Badan Usaha Milik Daerah (BUMD)
0 Pengertian BUMN dan BUMD
1 Peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian
2 Bentuk-bentuk BUMN dan BUMD
3 Jenis-jenis Kegiatan Usaha BUMD
4 Kebaikan dan kelemahan BUMN dan BUMD
Badan Usaha Milik Swasta (BUMS) a.
Pengertian BUMS
b. Perbedaan perusahaan swasta dan BUMS
Peran BUMS dalam perekonomian
Bentuk-bentuk BUMS
Kekuatan dan kelemahan BUMS
Jenis-jenis kegiatan usaha BUMS
Tahapan mendirikan usaha dalam BUMS
Studi Kelayakan Usaha (business plans)
Materi Prinsip :
Memahami peranan BUMN dalam Perekonomian
Memahami peranan BUMD dalam Perekonomian
Memahami peranan BUMS dalam Perekonomian
Memahami Bentuk dan Jenis Usaha Badan Usaha
Memahami Kekuatan dan Kelemahan Badan Usaha
Memahami Studi Kelayakan Usaha(business plans)
Materi Prosedur :
Langkah kerja ilmiah
Penyajian informasi
Mengkaji peranan Badan Usaha dalam Perekonomian
Materi Metakognitif :
Menganalisis dan memberikan masukan mengenai peranan Badan Usaha dalam
Perekonomian dalam bentuk media ( lisan dan tulisan )
Menganalisis Studi Kelayakan Usaha(business plans)
Metode pembelajaran
0 Ceramah
1 Diskusi
2 Tanya jawab
3 Penugasan
1 Pendekatan : Saintipik
3. Model : Problem Based Learning dan Project Based Learning
91
G.1. Media dan Alat :
1. Media elektornik/cetak
G.2. Sumber Belajar :

Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk SMA/MA Kelas
XI. Bandung: Yrama Widya.
Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung
Yrama Widya, 2014
Buku panduan Ekonomi Kelas X Bab.. karangan
Buku-buku penunjang dari perpustakaan
Internet
Pertemuan I
Waktu
1. Guru memberikan salam pembuka.
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk mempersiapkan
diri mengikuti pembelajaran mapel ekonomi.
4. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi Badan Usaha dan Peran Badan Usaha dalam
Perekonomian.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam pembelajaran melalui
pertanyaan siapa diantara kalian yang ingin menjadi
Pengusaha…
6. Sebelum materi dimulai guru menyampaikan tujuan
pembelajaran agar peserta didik memahami apa yang harus
mereka capai pada pembelajaran yang diberikan oleh guru.

 Peserta didik mengamati dengan membaca referensi dari
berbagai sumber belajar yang relevan tentang konsep badan
usaha,BUMN dan BUMD dalam perekonomian Indonesia
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya(membuat
daftar pertanyaan) berkaitan dengan apa itu Badan Usaha,
jenis & Macam BUMN dan BUMD serta Peranannya dalam
Perekonomian Indonesia
 Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang masing-
masing kelompok terdiri dari 4 peserta didik.kemudian
Peserta didik diberi lembar kegiatan peserta didik (LKPD)
untuk didiskusikan secara berkelompok. Guru
menyampaikan petunjuk pengisian LKPD kepada peserta
didik.
 Peserta didik menggali informasi jawaban lembar kegiatan
peserta didik (LKPD) pada berbagai sumber belajar
 Berdiskusi dan tanya jawab untuk
memperdalam,menganalisa dan mengklarifikasi tentang
konsep badan usaha dalam perekonomian Indonesia agar
92
masing-masing kelompok dapat membuat laporan
berdasarkan data atau informasi hasil eksplorasi siswa dan
membuat pola hubungan antara BUMN, BUMD dan BUMS
berdasarkan informasi yang diperoleh
Menyajikan secara lisan dan tulisan (mempresentasikan) hasil
kerja kelompok tentang peran, fungsi, dan kegiatan badan
usaha
Setiap kelompok memberikan tanggapan pada presentasi yang
telah dipaparkan oleh kelompok penyaji sementara guru
menilai sikap dan ketrampilan penyajianya baik dalam
bentuk kemapuan presentasi langsung, kemampuan
menjawab pertanyaan dan juga laporan yang diserahkan.

Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran.
Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah dilaksanakan. Misalnya “pengetahuan apa yang
kalian dapatkan?, manfaat apa yang kamu dapat dari materi
pembelajaran hari ini?”
Guru menginformasikan materi yang akan diberikan pada
pertemuan selanjutnya yaitu mengenai :Badan Usaha Milik
Swasta Agar peserta didik dapat mempersiapkan diri dan
mempelajari materi selanjutnya dirumah dengan
memberikan tugas siswa untuk menyusun Bussines Plan
(studi kelayakan Usaha)
Doa dan Salam Penutup.
Pertemuan Kedua
No
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
.
I Pendahuluan 10 Menit
1. Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak peserta didik untuk
berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru mengulas kembali materi pelajaran yang lalu mengenai
BUMN dan BUMD
3. Guru menggali informasi awal dengan mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang akan disampaikan :
“apakah kalian tau apa itu BUMS ?”
4. Guru melakukan apersepsi dengan menjelaskan :
- Pengertian BUMS agar semua peserta didik mempunyai
persepsi yang sama mengenai karekteristik BUMS
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari BUMS.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru melakukan tagihan Bussiness Plan (Study Kelayakan) untuk
diperiksa dan dinilai.
8. Memutar video tentang Bussines Plan.
93
II Kegiatan Inti 100 Menit
g. Peserta didik mengamati dengan cara membaca dengan
cermat buku teks Ekonomi Kelas X Bab Tentang Badan
Usaha Milik Swasta dan Peranannya dalam Perekonomian
h. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat daftar
pertanyaan mengenai materi BUMS dalam Perekonomian
Indonesia
i. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok yang
masing-masing anggotanya terdiri dari 4 orang.Peserta didik
membaca sumber lain selain buku teks seperti searching
melalui internet mengenai materi pembelajaran.
j. Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan oleh guru
secara berkelompok menggunakan buku materi ajar maupun
hasil searching melalui internet, untuk mengumpulkan
informasi sesuai LKPD.
k. Setiap kelompok mengolah informasi yang telah
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
telah dirumuskan pada LKPD, sementara guru melakukan
pengamatan peserta didik dalam proses diskusi antar
kelompok maupun masing-masing dari peserta didik.
l. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi berdasarkan
hasil pengamatan dan analisis Badan Usaha Milik Swasta
III Kegiatan Penutup 15 Menit

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
Menanyakan informasi apa saja yang didapat oleh peserta didik terkait
dengan pembelajaran.
Menanyakan manfaat apa yang diperoleh peserta didik terkait dengan
materi yang telah didapatkan.
Tindak lanjut apa yang akan dilakukan oleh peserta didik mengenai
informasi dan manfaat yang telah diperoleh dari pembelajaran.
Guru memberikan evaluasi mengenai materi yang telah dipelajari.
Guru Guru menginformasikan pada pertemuan berikutnya adalah
tentang Presentasi Bussines Plan (Studi Kelayakan) yang sudah
dikoreksi guru dilanjutkan berdoa.
Pertemuan III
NO. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
I Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
1. Guru mengucapkan salam pembuka, mengajak peserta didik untuk
berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru mengulas kembali materi pelajaran yang lalu mengenai
BUMN , BUMD dan BUMS
3. Guru menggali informasi awal dengan mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan materi yang akan disampaikan :
“apakah kalian tau apa itu “ Bussines Plan ?”
4. Guru melakukan apersepsi dengan menjelaskan :
94
5. Keterkaitan BUMN,BUMD dan BUMS dengan Bussines
Plan
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
pentingnya mempelajari Bussiness Plan.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
II Kegiatan Inti
Setiap kelompok secara bergantian memaparkan Bussines Plan yang 100 Menit
sudah dibuat dan hasil perbaikan koreksi dari guru disertai tanya
jawab antar kelompok Sharing atas Bussines Plan yang dibuatnya.
Guru myampaikan informasi an apresiasi Perserta didik bersama

kelompoknya atas project yang telah diselesaikan dengan menyusun
Bussines Plan (studi kelayakan Usaha)
Kegiatan Penutup
0 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari.
1 Guru memberikan refleksi berupa :
0 Menanyakan informasi apa saja yang didapat oleh peserta
didik terkait dengan pembelajaran.
1 Menanyakan manfaat apa yang diperoleh peserta didik terkait
dengan materi yang telah didapatkan.
2 Tindak lanjut apa yang akan dilakukan oleh peserta didik
mengenai informasi dan manfaat yang telah diperoleh dari
pembelajaran.
2 Guru memberikan evaluasi mengenai materi yang telah dipelajari.
3 Guru Guru menginformasikan pada pertemuan berikutnya adalah
tentang Koperasi dilanjutkan berdoa
4 Guru mengucapkan salam.
I.Penilaian
5 Penilaian sikap
6 Pengetahuan
7 Keterampilan
I.Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan. pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
95
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.
tugas.
2. Pengetahuan
pribadi
3. Keterampilan

Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Jamilah, SE, MSi

NIP. NIP.
Lampiran-lampiran :
0 Instrumen Penilaian
Sikap A. Pada Pertemuan Ke I
Instrumen: Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

N Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
o Peserta Disiplin Tanggun Kerja Teliti Kreatif Peduli skor
didik g sama
jawab
Keterangan :
KolomAspeksikapdiisidenganangkayangsesuaidengan kriteria berikut.
4 =sangat baik
=baik
= cukup
96
1 =kurang
Pada Pertemuan Ke II
Instrumen: Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Nama : ----------------------------
Nama-namaanggotakelompok :----------------------------
Kegiatankelompok :----------------------------
Instrumen:
Skala
1 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada
kelompok untuk didiskusikan
2 Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi
kesempatan mengusulkansesuatu
3 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu
selama kegiatan
4 Tiaporangsibukdenganyangdilakukannyadalamkelo
5 Selamakerjakelompok,saya :
 mendengarkanoranglain
 mengajukanpertanyaan
 mengorganisasiide-idesaya
 mengorganisasikelompok
 mengacaukankegiatan
 melamun
6 Apayangkamulakukanselamakegiatan?
Keterangan :
4 = Selalu = 85 s.d. 100
3 = Sering = 75 s.d. <85
2 = kadang-kadang = 60 s.d. < 75
1 =tidak pernah = < 60
C. Pertemuan Ke III.
Instrumen: Penilaian Antar Peserta Didik
Skala
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Sekolah
3 Memberi solusi tehadap pendapat yang
bertentagan
4 Memperhatikankebersihandiri
5 Mau bekerjasama dengan semua teman
6 Menyelesaikanpekerjaan
7 Menyelesaikantugastepatwaktu
8 Bertuturkatayangsopan
9 Bersikapramahterhadap oranglain
10 Membantu teman yang tidak memahami materi
11 ........
97
Keterangan :
4 = Selalu (85 – 100) 2 = Jarang (60 - <75)
3 = Sering (75 - <85) 1 = Sangat jarang (< 60 )
Instrumen: Penilaian Sikap melaluiJurnal
JURNAL
Nama :.........................
Kelas :.........................
Hari,tanggal Kejadian Keterangan
Penilaian Kompetensi Pengetahuan :

LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Rubrik Penilaian:
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip
ekonomi
2 Ketepatanmemilihbahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktupengumpulantugas
5 Kerapihanhasil
Jumlahskor
Keterangan :85-100 = sangat baik, 75 - <85 = baik, 60 - <75 = cukup baik, <60 = kurang
baik
Nilai Perolehan = ℎ
Tes tertulis :
98
Penilian Keterampilan :
PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika
SatuanPendidikan : SMA
Kelas/Semester : X /2
Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab setiap
pertanyaan dengan tepat.
TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa

tentang berbagai konsep dan penerapan pemahaman BUMN .
Tugas:
Bacalah artikel di bawah ini
Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya
Nama Jonan Identik dengan Transformasi di KAI
Ia suka bicara blak-blakan sebagaimana kebanyakan orang Jawa Timur. Dengan
pembawaannya yang terbuka itu, Ignasius Jonan, Direktur Utama PT Kereta Api Indonesia,
berhasil mendobrak kultur perusahaan pemegang monopoli angkutan kereta yang selama ini
cenderung feodal. “Gaya kepemimpinannya yang egaliter membawa suasana segar ke
perusahaan,” kata Wimbo Hardjito, Direktur Komersial PT Kereta Api Indonesia, pekan
lalu.
Nama Jonan kini memang identik dengan proses transformasi PT Kereta Api. Ia membawa
perusahaan yang semula rugi menjadi untung. Jonan diangkat menjadi orang nomor satu
perusahaan kereta itu pada Februari 2009 ketika perusahaan merugi Rp 83,4 miliar. Persis di
akhir 2009, PT KAI sudah mengantongi untung Rp 153,8 miliar. Tahun 2012 keuntungan
perusahaan diperkirakan mencapai Rp 300 miliar. Ketika pertama kali bergabung dengan
KAI, Jonan mengatakan, “Hanya satu perubahan yang saya inginkan: mengalihkan (arah)
organisasi ini dari product-oriented ke customer focused.” Ia ingin seluruh jajaran Kereta
Api berusaha membuat pelanggan lebih bahagia. Di masa lalu, kata dia, perubahan itu
seperti tak dibutuhkan. Toh, penumpang tetap menjadikan kereta api sebagai angkutan
favorit. Namun, Jonan ingin semua itu berubah.
Perubahan ini bisa dilihat dalam banyak fasad. Salah satunya stasiun. Sejumlah stasiun
dipermak sampai kinclong. Stasiun Gambir tampil lebih nyaman dan bersih. Salah satu
caranya adalah dengan membebaskan Gambir dari kereta Commuter Jabodetabek. Stasiun
ini hanya melayani kereta jarak jauh eksekutif. Penentuan operator taksi resmi di stasiun
memunculkan kenyamanan bagi pengguna kereta.
Tempo juga melihat perbaikan di sejumlah stasiun, terutama di Jabodetabek. Lambat-laun
pedagang liar yang menyesaki stasiun menipis. Stasiun Sudirman menjadi yang terbaik dari
stasiun di Jabodetabek. Jonan berambisi membuat semua stasiun seperti Sudirman dengan
biaya Rp 15 miliar per stasiun. “Untuk 60 stasiun butuh Rp 1 triliun selama 2-3 tahun,”
ujarnya. Untuk meningkatkan semangat kompetisi, ia mengadakan lomba stasiun.
Terobosan lain: menjelang Lebaran 2012, identitas penumpang harus sama dengan identitas
di tiket dan tak ada pengantar di sekitar kereta. Ia juga membatasi penumpang kereta api.
Saat ini kereta api jarak jauh, termasuk kereta ekonomi, hanya menjual tiket sebanyak
99
jumlah tempat duduk. Di masa lalu, penumpang harus berebut masuk kereta, terutama pada
akhir pekan atau musim libur.
Sumber: www.tempo.com tanggal 25 Desember 2012
Pertanyaan:
Bagaimana kinerja PT KAI sebelum dan setelah Tahun 2009?
Apa yang dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kinerja PT KAI di tahun 2009?
Prinsip apa yang diterapkan oleh CEO PT KAI untuk memperbaiki BUMN tersebut?
Perubahan-perubahan apa saja yang telah dilakukan PT KAI dalam 5 tahun terakhir?
Bagaimana respon masyarakat terhadap perubahan-perubahan di PT KAI berkaitan dengan
layanan yang diberikan kepada masyarakat?
100
(RPP)
No.8/X/2017
Sekolah : SMA OJK

Materi Pokok : Perkoperasian dalam perekonomian Indonesia
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
Menjelaskan pengertian koperasi C1
Menjelaskan landasan, asas, tujuan, nilai, prinsip dan peran koperasi C2
Menjelaskan prinsip-prinsip pembagian SHU ( surplus ) C2
Menentukan sumber permodalan koperasi C3
Mengklasifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan koperasi C3
Mengklasifikasikan usaha pengembangan koperasi C3
Menentukan peran pemerintah dalam usaha pengembangan koperasi C3
Mengidentifikasi fungsi dan tugas Dewan Koperasi Indonesia C4
Menelaah dasar pendirian koperasi sekolah C4
Menjelaskan tujuandan ciri-ciri koperasi sekolah C2
Menentukan jenis barang dan jasa yang diusahakan koperasi sekolah
Mengidentifikasikan jenis-jenis, tingkatan dan usaha koperasi C4
Mengidentifikasikan hak dan kewajiban anggota C4
Melatih cara menghitung pembagian SHU koperasi
Mengidentifikasikan perangkat organisasi koperasi C4
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
membuat laporan dan mampu mensosialisasikan tentang 1. Mendemonstrasikan prosedur
pendirian koperasi C3
2.Mendemonstrasikan prosedur pendirian koperasi sekolah C3
3. Mengidentifikasikan pengelolaan koperasi sekolahC3
B. Kompetensi Inti
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.8. Mendeskripsikan Perkoperasian dalam perekonomian Indonesia
4.8. Mengimplementasikan pengelolaan koperasi di Sekolah
101
3.8.1 Menjelaskan pengertian koperasiC1
3.8.2 Menjelaskan landasan, asas, tujuan, nilai, prinsip dan peran koperasiC2
3.8.3 Menjelaskan prinsip-prinsip pembagian SHU ( surplus ) C2
3.8.4 Menentukan sumber permodalan koperasi C3
3.8.5 Mengklasifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan koperasiC3
3.8.6 Mengklasifikasikan usaha pengembangan koperasiC3
3.8.7 Menentukan peran pemerintah dalam usaha pengembangan koperasiC3
3.8.8 Mengidentifikasi fungsi dan tugas Dewan Koperasi IndonesiaC4
3.8.9 Menelaah dasar pendirian koperasi sekolahC4
3.8.10 Menjelaskan tujuandan ciri-ciri koperasi sekolahC2
3.8.11 Menentukan jenis barang dan jasa yang diusahakan koperasi sekolah
3.8.12 Mengidentifikasikan jenis-jenis, tingkatan dan usaha koperasiC4
3.8.13 Mengidentifikasikan hak dan kewajiban anggotaC4
3.8.14 Melatih cara menghitung pembagian SHU koperasi
3.8.15 Mengidentifikasikan perangkat organisasi koperasiC4
4.8.1 Mendemonstrasikan prosedur pendirian koperasiC3
4.8.2 Mendemonstrasikan prosedur pendirian koperasi sekolahC3
4.8.3 Mengidentifikasikan pengelolaan koperasi sekolah C3
Pertemuan ke-1 :
Materi Pembelajaran Sejarah perkembangan koperasi
m. Materi berdasarkan fakta Pertemuan ke- 2
Sejarah perkembangan koperasi Pengertian koperasi
Tujuan koperasi Landasan dan asas koperasi
Fungsi dan peran koperasi Tujuan koperasi
Perangkat organisasi koperasi Ciri-ciri koperasi
Materi berdasarkan Konsep - Prinsip-prinsip koperasi
Pengertian koperasi Fungsi dan peran koperasi
Jenis-jenis koperasi
- Ciri – ciri koperasi
Pertemuan ke -3.
- Sumber permodalan koperasi Pengelolaan Koperasi
Materi berdasarkan Prosedur - Perangkat organisasi koperasi
Pengelolaan koperasi Pertemuan ke- 4
- Sisa Hasil Usaha (SHU) koperasi - Sumber permodalan koperasi
Prosedur pendirian koperasi Sisa Hasil Usaha (SHU) koperasi
- Tahapan pendirian/pengembangan Pertemuan Ke -5
koperasi di sekolah Prosedur pendirian koperasi
- Simulasi pendirian koperasi sekolah Tahapan pendirian/ pengembangan koperasi di
Materi berdasarkan Prinsip sekolah
Landasan dan asas koperasi Pertemuan Ke -6
Simulasi pendirian koperasi di sekolah
Prinsip – prinsip koperasi
1.Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
Ceramah
Diskusi
Tanya jawab
Penugasan
2. Pendekatan : Saintifik
3.Model : Discovery Learning dan Project Based Learning (PJBL)
102
0 Rahardja, Pratama, dkk. 2015. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi untuk SMA/MA
Kelas XI. Bandung: Yrama Widya.
1 Kinanti Geminastiti. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu Peminatan. Bandung
Yrama Widya, 2014
2 Alam S., 2013. Mandiri Ekonomi Untuk SMA dan MA Kurikulum 2013. Jakarta :
Erlangga.
3 Indriayu, Mintasih. 2009. Ekonomi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan NasionalBuku panduan Ekonomi Kelas X
4 Internet (https://www.youtube.com/watch?v=bbpjlyp9LBE)
5 Internet (https://www.youtube.com/watch?v=zgWHSiCG87Y)
6 Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1992 tentang Perkoperasian
7 http://uukoperasi.blogspot.com/2017/01/peraturan-undang-undang-
koperasi-yang.html
8 https://id.wikipedia.org/wiki/Koperasi
9 https://astrisilfianingsih.wordpress.com/.../makalah-kondisi-perkoperasian
Pertemuan ke-1
Waktu
1. Mengucapkan salam dan meminta seorang siswa untuk
memimpin doa.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
Perkoperasian dan bahasannya serta permasalahannya, sehingga
peserta didik dapat bersikap dalam menghadapinya dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 Menayangkan Video
(https://www.youtube.com/watch?v=bbpjlyp9LBE) dan
https://www.youtube.com/watch?v=9RIJP5SxIA8 tentang
Sejarah Koperasi dalam perekonomian Indonesia
 Berdiskusi dan tanya jawabuntuk memperdalam tentang
sejarah koperasi dan melakukan wawancara kepada
narasumber tentang pengelolaan koperasi
 Membuat pola hubungan danmenyimpulkan
sejarahkoperasi berdasarkan data/informasi yang diperoleh
 Menyampaikan laporan tertulis tentang Sejarah koperasi

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang sejarah
Koperasi (menyimpulkan/Generalization).
2. Mempersilahkan siswa untuk merefleksikan dari hasil
pembelajaran materi hari ini.
103
Guru meminta peserta didik mempelajari materi berikutnya
tentang Perkoperasian.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan Salam.
Pertemuan ke-2
No. Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
I Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Mengucapkan salam dan meminta seorang siswa untuk memimpin
doa.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami koperasi
dan bahasannya serta permasalahannya, sehingga peserta didik dapat
bersikap dalam menghadapinya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyampaikan Rencana Kegiatan : Membagi Kelompok penugasan
dan diskusi
II Kegiatan Inti 100

1. Menayangkan Video tentang koperasi menit
https://www.youtube.com/watch?v=kaWtHSMjKJQ
2. Berdiskusi dan tanya jawabuntuk memperdalam tentang koperasi
dan melakukan wawancara kepada narasumber tentang koperasi
3. Membuat pola hubungan dan menyimpulkan tentangkoperasi
berdasarkan data/informasi yang diperoleh
4. Menyampaikan laporan tertulis tentang koperasi
I KegiatanPenutup 20 menit
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang koperasi
2. Post Test/Refleksi Kegiatan Pembelajaran tentang koperasian
3. Guru memberikan Tugas Mandiri (Terstruktur/tidak tertstruktur)
4. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
tentang Pengelolaan Koperasi
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoadan
mengucapkan Salam.
Pertemuan ke 3
Waktu
I Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru mengucapkan salam Menit
2. Menyiapkan Peserta didik secara Phisik dan Phisikis dengan cara
mengatur tempat duduk terlebih dahulu,memeriksa kebersihan kelas,
104
berdoa dilanjutkan dengan mengabsen
3. Apersepsi : mengajukan pertanyaan mengenai Pengelolaan Koperasi
4. Motivasi (sesuai materi)
5. Menyampaikan Pengetahuan prasyarat (Tugas dan Tujuan
Pembelajaran)
6. Pemberian acuan materi Pelajaran (Peta konsep)
7. Menyampaikan Rencana Kegiatan : Memebagi Kelompok
penugasan dan diskusi

1. Membaca referensi dari berbagai sumber belajar yang relevan menit
tentang perkoperasian dalam perekonomian Indonesia
2. Berdiskusi dan tanya jawab untuk memperdalam dan mendapat
klarifikasi tentang koperasi dan melakukan wawancara kepada
3. Membuat pola hubungan dan menyimpulkan pengelolaan koperasi
berdasarkan data/informasi yang diperoleh
4. Menyimulasikan pengelolaan koperasi di sekolah
5. Menyampaikan laporan tertulis tentang implementasi koperasi di
sekolah
III KegIatan Penutup 20

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan menit
2. Post Test/Refleksi Kegiatan Pembelajaran
4. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang
Pengelolaan Koperasi
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
Salam.
Pertemuan ke-4
NO. Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Mengucapkan salam dan meminta seorang siswa untuk memimpin doa.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahamiPengelolaan
koperasi dan bahasannya serta permasalahannya, sehingga peserta didik
dapat bersikap dalam menghadapinya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menyampaikan Rencana Kegiatan : Membagi Kelompok penugasan dan
diskusi
II Kegiatan Inti 100 menit

1. Membaca referensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang
pengelolan koperasi dalam perekonomian Indonesia
105
klarifikasi tentang perkoperasian dan melakukan wawancara kepada
3. Membuat pola hubungan dan menyimpulkan perkoperasian dan
pengelolaan koperasi berdasarkan data/informasi yang diperoleh
5. Menyampaikan laporan tertulis tentang implementasi pengelolaan
koperasi di sekolah
III Kegiatan Penutup 20 menit

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
Sumber dan Permodalan Koperasi
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan Salam.
Pertemuan ke 5
Waktu
1. Guru mengucapkan salam
berdoa dilanjutkan dengan mengecek kehadiran
3. Apersepsi : mengajukan pertanyaan mengenai Sumber dan Permodalan
Koperasi
4. Motivasi (sesuai materi)
5. MenyampaikanPengetahuan prasyarat(Tugasdan Tujuan
Pembelajaran)
7. Menyampaikan Rencana Kegiatan : Memebagi Kelompok penugasan
dan diskusi

1. Membaca referensi dari berbagai sumber belajar yang relevan tentang menit
perkoperasian dalam perekonomian Indonesia
klarifikasi tentang perkoperasian dan melakukan wawancara kepada
3. Membuat pola hubungandan menyimpulkan perkoperasian dan
5. Menyampaikan laporan tertulis tentang implementasi pengelolaan
koperasi di sekolah
106
4. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan Salam.
Pertemuan ke 6
Waktu
1. Guru mengucapkan salam
berdoa dilanjutkan dengan mengabsen
3. Apersepsi : mengajukan pertanyaan mengenai Pendirian Koperasi
4. Motivasi
6. Menyampaikan Rencana Kegiatan : Membagi Kelompok penugasan
dan diskusi
II Kegiatan Inti 100 menit

1. Menonton tayangan tentang Simulasi pendirian koperasi sekolah di
Indonesiahttps://www.youtube.com/watch?v=X145Zge2F1Y
klarifikasi tentang pendirian koperasian sekolah
3. Membuat pola hubungan dan menyimpulkan koperasi siswa dan
4. Menyimulasikan pendirian koperasi di sekolah
5. Menyampaikan laporan tertulis tentang implementasi pendirian koperasi
di sekolah

3. Guru memberikan Tugas Mandiri
manajemen
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan
Salam
b. Penilaian
0 Penilaian sikap
1 Pengetahuan
2 Keterampilan
c. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
107
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Sikap
1) Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan. pembelajaran
2) Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
3) Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
4) Disiplin selama proses pembelajaran.
5) Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.
6) Tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas.
2. Pengetahuan Penugasan Penyelesaian

Menyelesaikan soal yang relevan. pribadi
3. Keterampilan

Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Nency Syifahayati, M.Pd

NIP. NIP. 197105181998022003
108
(RPP)
No. 3.9/X/2017
Sekolah : SMA OJK

MateriPokok : Manajemen
A. TujuanPembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
Menjelaskan konsep manajemen C2
Menentukan unsur-unsur manajemen C3
Mengklasifikasikan tingkat-tingkat manajemen C3
Menentukan keterampilan yang harus dimiliki manajemen C3
Menentukan prinsip-prinsip manajemen C3
Mengidentifikasi teori manajemen C4
Menelaah fungsi-fungsi manajemen C4
Menelaah bidang-bidang manajemen C4
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat
laporan dan mampu mensosialisasikan tentang:
0 Penerapan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah P2
Kompetensi Inti
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.9. Mendeskripsikan konsep Manajemen
4.9. Mengimplementasikan fungsi manajemen dalam kegiatan Sekolah

3.9.1 Menjelaskan konsep manajemen C2
3.9.2 Menentukan unsur-unsur manajemen C3
3.9.3 Mengklasifikasikan tingkat-tingkat manajemen C3
3.9.4 Menentukan keterampilan yang harus dimiliki manajemen C3
3.9.5 Menentukan prinsip-prinsip manajemen C3
3.9.6 Mengidentifikasi teori manajemen C4
109
3.9.7 Menelaah fungsi-fungsi manajemen C4
3.9.8 Menelaah bidang-bidang manajemen C4
4.9.1Penerapan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah P2
Materi Pembelajaran
Manajemen
Materi berdasarkan fakta:
Bahwa Manajemen saat ini jauh lebih luas dari Administrasi ,digunakan di berbagai
kegiatan kelompok manusia dalam usaha mencapai tujuan.
Materi berdasarkan Konsep

Pengertian manajemen
0 Berdasarkan Etimologi
1 Menurut Para Ahli
Unsur-unsur manajemen (Tools of Management : The Six „M“)
(Man, Machine ,Materials, Methode ,Money,Market )
Materi berdasarkan Prosedur

Fungsi-fungsi manajemen : POAC,POMC,POMCE,POCCC,POSDCRB.
Materi berdasarkan Prinsip
0 Bidang-bidangmanajemen
1 Penerapan fungsi manajemen dalam kegiatan di sekolah
2.Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
2 Ceramah
3 Diskusi
4 Tanya jawab
5 Penugasan
Pendekatan: Saintipik
3.Model : Discoveri Learning
4.Media, alat, dan sumber belajar
1) Media : LCD dan Laptop
2) Sumber Belajar :
Buku-buku Prathama Rahardja, Wiji Purwanta. Eksplorasi Nalar Siswa Ekonomi
SMA/MA kelas X, Bandung. Yrama Widya, 2015
Kinanti Geminasity,Nella Nurlita. Ekonomi SMA/MA Kelas X Ilmu-Ilmu
Peminatan. Bandung Yrama Widya, 2016
3. S, Alam . Ekonomi SMA /MA kelas X .Jakarta .ESIS, 2013
Buku paket ekonomi kemendikbud
Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN
Buku penunjang dari perpustakaan
Media elektornik/cetak
Internet :1. https://www.youtube.com/watch?v=g8AWq8B3fgk 2..
https://www.youtube.com/watch?v=UzkllL4aLFI
110
Pertemuan I
Waktu
a. Guru mengucap salam
b. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
c. Cek kebersihan kelas dan lingkungan kelas dilanjutkan dengan berdoa
d. Cek kehadiran peserta didik dilanjutkan dengan apersepsi
e. Penyampaian kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, cakupan materi,
rancangan penilaian, serta KKM
f. Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan pentingnya
mempelajari konsep manajemen dan unsur – unsur manajemen
g. Penyampaian rencana pembelajaran yang akan dilakukan:
pembentukan kelompok diskusi, kegiatan, dan penugasan

 Membaca referensi yang relevan tentang konsep manajemen, dan
unsur – unsur manajemen
 Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk memperdalam dan
mendapat klarifikasi tentang konsep manajemen, unsur – unsur
manajemen
 Secara berkelompok melakukan diskusi membahas materi
 Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok baik secara lisan
maupun tulisan, yang ditanggapi oleh kelompok lain sebagai bahan
tambahan dan penyempurnaan materi
 Menyampaikan laporan tentang konsep manajemen dan unsur -
unsur manajemen yang sudah disempurnakan

1. Guru bersama – sama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas.
2. Mengadakan refleksi pembelajaran/pos test
3. Guru memberi tugas individu, pengayaan bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas, dan remidi bagi yang belum tuntas
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan penyampaian
materi untuk pertemuan berikutnya, yaitu tingkatan manajemen, dan
ketrampilan yang dimiliki manajemen
Pertemuan II
No. KegiatanPembelajaran Alokasi
Waktu
1. Guru memasuki ruang kelas dan mengucap salam
2. Penyiapan fisik dan psikis peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran, cek kebersihan ruang dan lingkungan
3. Cek kehadiran peserta didik, dilanjutkan dengan apersepsi dan
motivasi
111
4. Penyampaian tujuan pembelajaran dan cakupan materi serta
pentingnya mempelajari materi pembelajaran,
5. Pembentukan kelompok diskusi dan kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembalajaran
2 Kegiatan Inti 100

 Membaca referensi yang relevan tentang tingkatan menit
manajemen, dan ketrampilan yang dimiliki manajemen
 Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk memperdalam
dan mendapat klarifikasi tentang tingkatan manajemen, dan
ketrampilan yang dimiliki manajemen
 Secara berkelompok mendiskusikan materi pembelajaran
kemudian dikomunikasikan
 Mengkomunikaskan hasil diskusi secara lisan/tulisan, untuk
 Menyempurnakan hasil diskusi untuk penyusunan laporan

1. Guru dan peserta didik membuat simpulan materi
pembelajaran
2. Penyampaian tugas individu/kelompok
3. Melakukan refleksi dan tindak lanut hasil pembelajaran
berupa remidi dan pengayaan
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
penyampaian materi untuk pertemuan berikutnya, yaitu
prinsip manajemen, dan teori manajeman
Pertemuan III
Waktu
1. Guru memberi salam pada peserta didik
2. Memulai kegiatan dengan berdoa, dilanjutkan cek kesiapan peserta
didik secara fisik dan psikis sekaligus cek kebersihan kelas dan
lingkungan
3. Apersepsi, motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran, cakupan
materi yaitu : prinsip manajemen, teori manajemen, dan
penyampaian pentingnya mempelajari materi tersebut
4. Membentuk kelompok dan menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan pada pembelajaran.

 Membaca referensi yang relevan tentang: prinsip manajemen, dan
teori manajemen
mendapat klarifikasi tentang prinsip manajemen, dan teori
manajemen
 Secara berkelompok melakukan diskusi membahas prinsip
112
manajemen, dan teori manajemen
 Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan/tulisan
 Menyempaikan laporan hasil diskusi yang telah
ditambah/diperbaiki
1. Guru mengampu peserta didik untuk membuat simpulan materi
pembelajaran
2. Penyampaian tugas individu/kelompok
3. Melakukan refleksi pemeblajaran

4. Penyampaian tindak lanjut (remidi dan pengayaan)
5. Menutup pembelajaran dengan berdoa dan penyampaian materi
pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang fungsi manajemen
Pertemuan IV
Waktu
1. Guru memasuki ruang kelas, cek kebersihan kelas dan lingkungan
2. Memulai pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin salah satu
peserta didik
3. Ceking kehadiran peserta didik, apersepsi, dan motivasi
4. Penyampaian tujuan pembelajaran, cakupan materi yaitu fungsi
manajemen,danpenyampaianpentingnyamempelajari
manajemen
5. Mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan membentuk
kelompok diskusi dan kegiatan yang akan dilakukan dalam
pembelajaran

 Membaca referensi yang relevan tentang fungsi manajemen
mendapat klarifikasi tentang fungsi manajemen
 Secara berkelompok melakuakn diskusi materi fungsi manajemen
dari beberapa ahli
 Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok secara lisan/tulisan
 Menyampaikan laporan hasil diskusi yang sudah
ditambah/diperbaiki

1. Guru bersama peserta didik membuat sumpulan materi
2. Guru memberi tugas individu/kelompok
3. Melakukan refleksi pemblajaran
4. Penyampaian tindak lanjut (remidi dan pengayaan)
5. Guru menyampaikan materi pada pertemuan yang akan datang,
yaitu tentang bidang – bidang manajemen.
113
Pertemuan V
Waktu
a. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik
b. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dalam
mengikuti pembelajaran
c. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa
dilanjutkan dengan cek kehadiran peserta didik
d. Penyampaian prasyarat, tugas, dan tujuan pembelajaran
e. Apersepsi, motivasi dan pemberian acuan serta cakupan materi
f. Mengingatkan kelompok dengan anggota 4/5 orang secara hiterogen

 Membaca referensi yang relevan tentang bidang – bidang
manajemen manajemen
mendapat klarifikasi tentang bidang - bidang manajemen
 Secaraberkelompokmenyiapkanhasildiskusiuntuk
dikomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tertulis serta
memperbaiki/menyempurnakan laporan

1. Guru bersama peserta didik untuk membuat simpulan materi
2. Guru memberi tugas individu/kelompok berkait dengan bidang –
bidang manajemen
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut
5. Guru mengingatkan kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu
melakukan observasi.wawancara tentang penerapan manajemen di
sekolah
Pertemuan VI
Waktu
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik
2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik dalam
pembelajaran
3. Guru meminta ada yang memimpin berdoa dilanjutkan
dengan cek kehadiran peserta didik
4. Penyampaian prasyarat dan tujuan pembelajaran
5. Apersepsi dan motivasi dan pemberian acuan
2 Kegiatan Inti 100

 Membaca referensi yang relevan tentang konsep manajemen menit
 Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk memperdalam
114
dan mendapat klarifikasi tentang konsep manajemen
 Secaraberkelompokmerancangpenerapankonsep
manajemen dalam kegiatan di sekolah
 Melakukan wawancara tentang penerapan manajemen di
sekolah dengan Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah,
Kepala Tata Usaha, OSIS, Kantin, Koperasi Sekolah
 Menyampaikan laporan tentang rancangan penerapan konsep
manajemen dalam kegiatan di sekolah secara lisan dan tulisan

1. Peserta didik beserta guru menyimpulkan materi
2. Guru memberi tugas kelompok
4. Guru menyampaikan rencana tindak lanjut tentang penilaian,
remedial ataupun pengayaan
5. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
menyiapkan diri menghadapi Penilaian Akhir Tahun (PAT)
b. Penilaian
Penilaian sikap
Pengetahuan
Keterampilan

Teknik
No Aspek yang dinilai WaktuPenilaian
Penilaian
1. Sikap
s. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama pembelajaran
yang dilakukan. dan saat diskusi
t. Toleran terhadap proses pemecahan
u. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
v. Disiplin selama proses pembelajaran.
w. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.
x. Tanggungjawab dalam menyelesaikan
tugas
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan. Penugasan Penyelesaian pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analitika Penyelesaian kelompok
pemecahan masalah yang relevan.
115
c. InstrumenPenilaianHasilBelajar
13.Penilaian Sikap : Observasi
14.Penilaian Pengetahuan : Penugasan
15.Penilaian Keterampilan : Analitika
Memeriksa/Menyetujui DisusunOleh
Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Asep Suryana, S.Pd, M.MPd

NIP. NIP.
Lampiran-lampiran :
I. PENILAIAN PENGETAHUAN
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat, dengan cara memberi tanda
silang (x) padahuruf A, B, C, D dan E !
1. Manajemen adalah cara mencapai tujuan melalui kegiatan orang lain. Pendapat
ini
dikemukakan oleh ….
0 F.W. Taylor
1 Prof. Dr. A. Sanusi
2 Harold Koonzdan Cyril O’Donnel
3 Luther M Gullick
4 John D. Millet
Aliran manajemen yang mempergunakan disiplin ilmu psikologi dan sosiologi

adalah
….
0 aliran klasik
1 aliran perilaku
2 aliran ilmu manajemen
3 aliran análisis sistem
4 aliran manajemen berdasarkan hasil
Manajemen yang bertugas menjalankan rencana kerja yang dibuat manajemen

Menengah adalah manajemen tingkat ….
0 atas
1 puncak
2 dasar
3 menengah
4 pelaksana
116
Keahlian konseptual adalah ….
0 kemampuan untuk mengkoordinasikan dan mengintegrasikan semua
kepentingan dan aktivitas organisasi
1 kemampuan untuk menggunakan prosedur, tekhnik dan pengetahuan
mengenai bidang khusus
2 kemampuan untuk bekerjasama memahami dan memotifasi orang lain
sebagai individu atau dalam kelompok
3 kemampuan untuk membuat proyeksi keuangan perusahaan di masa
yang akan datang
4 kemampuan untuk menyalurkan ide dan informasi kepada orang lain
serta menerima ide dan informasi dari orang lain dengan baik
Manager adalah pihak yang mencapai hasil melalui orang lain. Pernyataan tersebut
0 uang
1 metode
2 manusia
3 pasar
4 bahan
Pak Hartawan adalah seorang manager yang membawahi beberapa kepala seksi.Ia
bertanggungjawab mengimplementasikan strategi dan kebijakan manager
tingkatatas.
Pak Hartawan berada pada posisi ….
0 Managemen puncak
1 Managemen lini
2 Managemen menengah
3 Managemen pertama
4 Managemen eksekutif
Di bawah ini adalah prinsip-prinsip managemen :

0 Kepentingan umum di atas kepentingan individu.
1 Kekuasaan / wewenang dan tanggung jawab.
2 Kesatuan arah dan perintah.
3 Pengembangan metode kerja terbaik.
4 Pemilihan dan pengembangan pekerja.
Yang termasuk prinsip-prinsip managemen menurut Henry Fayol adalah nomor
....
5 1, 2 dan 3
6 1, 4 dan 5
7 2, 3 dan 5
8 2, 4 dan 5
9 3, 4 dan 5
Kegiatan-kegiatan manajemen perencanaan dan manajemen pengorganisasian

0 menentukan tujuan
1 mendelegasikan wewenang
2 mengelompokan pekerjaan
117
merumuskan kebijakan dan prosedur
mengidentifikasikan perubahan
Yang termasuk kegiatan fungsi manajemen perencanaan adalah ….
0 1, 2, dan 3
1 1, 3, dan 5
2 1, 4, dan 5
3 2, 3, dan 4
4 3, 4, dan 5
Langkah-langkah yang dilakukan :

0 menetapkan standar dan metode untuk mengukur prestasi
1 mengukur prestasi kerja
2 menilai hasil dengan standar
3 mengambil langkah korektif
4 perencanaan
5 pengorganisasian
6 pengarahan
7 pemantapan
8 pengawasan
Kegiatan / langkah pada fungsi pengorganisasian dan penggerakan / pengarahan

:
1) pembagian tugas
2) memberi petunjuk
3) mendelegasikan wewenang
4) memberi motivasi
5) langkah-langkah koordinasi
Kegiatan yang termasuk fungsi pengorganisasian ….
0 1, 2, dan 4
1 1, 3, dan 5
2 1, 4, dan 5
3 2, 3, dan 4
4 3, 4, dan 5
Memberi bimbingan, memberi saran, meminta pendapat dan memperlihatkan

keteladanan adalah fungsi manajemen ….
0 planning
1 organizing
2 motivating
3 coordinating
4 controling
Agar dapat menggerakkan orang lain dengan baik, menurut Henry Fayol seorang
Manajer harus mempunyai keterampilan bekerja sama, memahami, dan
memotivasi orang lain yang disebut keterampilan ….
0 teknis
1 konseptual
2 teknikal
118
3 manusiawi
4 fungsional
Implikasi dari pelaksanaan fungsi manajemen ini adalah memudahkan pelaksanaan,

pengendalian, dan koordinasi tugas karena masing-masing anggota organisasi
sudah memiliki pekerjaannya. Fungsi manajemen yang dimaksud adalah ….
0 planning
1 organizing
2 actuating
3 controlling
4 reporting
Kegiatan managemen antara lain menyusun personalia dalam suatu organisasi serta
merekrut tenaga kerja dan berupaya untuk memberikan daya guna yang
maksimal.
Kegiatan ini merupakan fungsi managemen ….
0 actuating
1 staffing
2 coordinating
3 commanding
4 controlling
Data-data yang sudah dicatat, disusun dan dikelompokkan menurut bagian, fungsi
dan urutan kejadian. Hal ini termasuk kegiatan ….
0 pencatatan data
1 pengolahan data
2 pelaporan data
3 penyimpanan data
4 pengesahan data
Dewasa ini perkembangan teknologi sangat cepat bagi seorang manager untuk
memasarkan produk agar dapat menerobos pasaran perlu melakukan strategi
dengan marketing mix yaitu dengan memadukan ….
0 personal, price, product, promotion
1 personal, product, promotion, place
2 personal, product, price, promotion
3 product, price, place, promotion
4 personal, price, place, promotion
Yang termasuk fungsi managemen keuangan dan personalia adalah :

0 perencanaan keuangan.
1 penentuan insentif karyawan.
2 menyusun laporan keuangan.
3 Struktur penggajian
4 Menganalisis laporan keuangan
1, 2 dan 3
1, 3 dan 5
2, 3 dan 5
119
0 2, 4 dan 5
1 3, 4 dan 5
Berbagai aktifitas managemen :

0 penarikan pewagai.
1 pengelolaan dana dana ktivaproduksi.
2 mutasi dan promosi
3 perencanaan kualitas output.
4 pendidikan dan pelatihan pekerja.
Yang merupakan aktifitas managemen personalia adalah ….
0 1, 2 dan 3
1 1, 3 dan 5
2 2, 3 dan 4
3 2, 4 dan 5
4 3, 4 dan 5
Kegiatan bidang-bidang dalam managemen sebagaiberikut :

0 Riset pasar.
1 Segmentasi.
2 Lokasi dan tata letak.
3 Targeting dan positioning.
4 Promosi dan mutasi.
0 1, 2 dan 3
1 1, 2 dan 4
2 1, 2 dan 5
3 2, 3 dan 4
4 2, 3 dan 5
Manager suatu perusahaan melakukan kegiatan-kegiatan berikut :

0 Menganalisis pasar.
1 Menjaga ketersediaan bahan baku.
2 Mengendalikan mutu keluaran.
3 Segmentasi, targeting dan positioning.
4 Melakukan layanan purna jual.
5 Mendesain proses.
Kegiatan yang berhubungan dengan managemen produksi adalah ....
1, 2, dan 3
1, 2, dan 4
2, 3, dan 6
3, 4, dan 5
4, 5, dan 6
120
PENILAIAN KETRAMPILAN
PENILAIAN PROJECT
Aspek yang Dinilai
Skor yang dicapai
SkorMaksimal
PelaporanTert
Pengumpulan
No
Pengolahan
Nama Siswa
Persiapan
.
Nilai
Data
( ).....
Data
ulis
Keterangan penilaian projek :
Menilai kemampuan mempraktekan teori manajemen dalam kegiatan sekolah
121

RPP Ekonomi Kelas X 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

RPP Ekonomi Kelas X 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ekonomi Kelas X 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SAMBUTAN AGEI

Jakarta, April 2017

Drs. Wiji Purwanta, M.Pd

Sekolah : SMA OJK

A.2 Kompetensi Keterampilan

0 Materi Pembelajaran Konsep

G. Media, alat, dan sumber belajar

3. Kegiatan Penutup 25 menit

2 Kegiatan Inti 100 menit

3. Kegiatan Penutup 25 menit

2 Kegiatan Inti 100 menit

3. Kegiatan Penutup 25 menit

2 Kegiatan Inti 100 menit

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

2. Pengetahuan Tes Lisan

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Memeriksa/Menyetujui Disusun Oleh

Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Elisabeth Tri. S, S.Pd

K.1. Materi Pembelajaran:

IDENTIFIKASI HILANGNYA KESEMPATAN PADA TENAGA KERJA

K.2. LEMBAR PENGAMATAN /OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK

Ramah dengan Teman

Hormat Pada OrangTua

Skor yang Dicapai

Skor Max (60)

K.3. Soal Tes :

1 Sesuatu berupa benda/barang dan jasa yang di perlukan manusia di dalam

2 Faktor2 penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas : diantaranya pengaruh pola

4 Berikut ini beberapa contoh kebutuhan manusia :

0 Pakaian seragam bila di dilihat penggolongannya yang benar adalah…

1 Jasa Pengiriman Barang sebagai alat pemuas kebutuhan dalam penggolongannya

1 Pernyataan : “Dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk mendapatkan hasil yang

2 Sistem ekonomi mempunyai ciri-ciri Sebagai berikut:

II. Dari Nomor 16 sd. Nomor 20 Perhatikan Petunjuk Jawabannya…

23 Menurut Teorinya Ekonomi terbagi menjadi …

24 Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan barang pemuas kebutuhan, yaitu ....

24 Contoh Barang kebutuhan manusia yang saling melengkapi (benda

25 Ciri-ciriSistem ekonomi terpusat adalah….

Sekolah : SMA OJK

D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

23 Media, alat, dan sumber belajar

2 Kegiatan Inti 95 menit

0 Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan

3. Kegiatan Penutup 25 menit

2 Kegiatan Inti 95 menit

0 Guru menayangkan Video/gambar/Poer Point untuk disimak

3. Kegiatan Penutup 25 menit

512 Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya

H.3. Pertemuan ke-3

ekonomi ( bersikap rasional ) dalam menghadapi berbagai

2 Kegiatan Inti 90 menit

0 Guru menayangkan gambar/video ,menjelaskan materi Pokok

3 Kegiatan Penutup 30 menit

H.4. Pertemuan Ke Empat

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Memeriksa/Menyetujui Disusun Oleh

Drs. Wiji Purwanta ,MPd. Anastasia Wijayanti

1 Kebaikan dan Kelemahan Sistem Ekonomi

23 Pemerintah bertanggung jawab sepenuhn ya terhadap perekonomian