Lampiran 1

KISI-KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA

SatuanPendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2006
Jumlah Soal :2
Alokasi Waktu : 90 menit

Aspek
Kemampuan No
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal
Koneksi Soal
Matematika
3.6 Mengidentifikasi Segitiga (1) koneksi inter Peserta didik Perhatikan Gambar dibawah 1
sifat-sifat bangun segiempat topik matematika dapat menentukan ini!
datar dan yang mengkaitkan luas segitiga siku-
menggunakannya antar konsep atau siku dengan
untuk menentukan prinsip dalam satu menggunakan
keliling dan luas topik yang sama sifat-sifat pada
(2) koneksi antar persegi panjang
topik dalam dan Sistem
matematika yang persamaan Linier Gambar di atas menunjukan
mengaitkan antara Dua variabel panjang sisi sebuah persegi
materi dalam (SPLDV) panjang dalam cm.
topik tertentu Carilah nilai x dan y,
dengan materi kemudian tentukan luas
dalam topik segitiga siku-siku BCD?
lainnya

Lingkaran (3) koneksi antara Peserta didik Pak Ali mengendarai mobil 2
3.6 Mengidentifikasi materi dengan dapat dari rumah ke masjid dan
unsur, keliling, dan ilmu lain selain mengidentifikasik kembali lagi ke rumahnya
luas dari lingkaran matematika an keterkaitan dengan rute perjalanan sebagai
(4) koneksi antara materi berikut.
dengan kehidupan keliling lingkaran
sehari-hari yang dengan waktu
mungkin dijumpai yang diperlukan
anak dengan
mengendarai Jika Pak Ali mengendarai
mobil untuk mobil dengan kecepatan
menempuh suatu 44Km/Jam. Berapa lama
jarak perjalanan waktu yang diperlukan Pak
jika diketahui Ali untukmenempuh
kecepatannya perjalanan tersebut?

120
Lampiran 2

Instrumen Tes Kemampuan Koneksi Matematika

Nama :

Kelas :

1. Perhatikan Gambar dibawah ini!

Gambar di atas menunjukan panjang sisi sebuah persegi panjang dalam cm.
Carilah nilai x dan y, kemudian tentukan luas segitiga siku-siku BCD?

2. Pak Ali mengendarai mobil dari rumah ke masjid dan kembali lagi ke
rumahnya dengan rute perjalanan sebagai berikut.

Jika Pak Ali mengendarai mobil dengan kecepatan 44Km/Jam.Berapa lama

waktu yang diperlukan Pak Ali untukmenempuh perjalanan tersebut?

121
Lampiran 3

PEDOMAN PENSKORAN TES KEMAMPUAN KONEKSI

No Skor
Penyelesaian Skor
Soal Maximum
1 Diketahui: Panjang AB = 2𝑥 + 12𝑦
Panjang CD = 22𝑥 + 2𝑦
Panjang AD = 12 + 2𝑦 5
Panjang BC = 8𝑥 + 𝑦
Ditanya: Luas segitiga BCD.....?
Dari sifat-sifat yang dimiliki persegi, diketahui
5
AD = BC dan AB = CD
AD = BC
12 + 2𝑦 = 8𝑥 + 𝑦
12 + 2𝑦 − 𝑦 = 8𝑥 5
12 + 𝑦 = 8𝑥
𝑦 = 8𝑥 − 12
AB = CD
2𝑥 + 12𝑦 = 22𝑥 + 2𝑦
12𝑦 − 2𝑦 = 22𝑥 − 2𝑥
10𝑦 = 20𝑥 5
10 20
𝑦= 𝑥
10 10
𝑦 = 2𝑥
Cara I (metode subtitusi
Karena y = 2x, maka:
𝑦 = 8𝑥 − 12 50
2𝑥 = 8𝑥 − 12
8𝑥 − 2𝑥 = 12
6𝑥 = 12
6 12
𝑥=
6 6
𝑥=2
10
Atau

Cara II (metode eliminasi)

8𝑥 − 12 = 𝑦
2𝑥 = 𝑦 −
6𝑥 − 12 = 0
6𝑥 = 12
6 12
𝑥=
6 6
𝑥=2
Cara I (metode Subtitusi)
Subtitusikanx = 2 ke persamaan y = 2x, maka
5
y = 2x
y = 2 (2)

122
 y=4

Atau

Cara II(metode eliminasi)

8𝑥 12 = 𝑦
8𝑥 = 4𝑦 −
−12 = −3𝑦
−3𝑦 = −12
−3 −12
𝑦 =
−3 −3
𝑦=4
Oleh karena itu
𝐶𝐷 = 8𝑥 + 𝑦 = 8(2) + 4 = 20 𝑐𝑚
5
𝐵𝐶 = 22𝑥 + 2𝑦 = 22(2) + 2(4) = 52𝑐𝑚

𝐿𝑢𝑎𝑠 ∆𝐵𝐶𝐷
1
= (𝐶𝐷)(𝐵𝐶)
2 5
1
= (52)(20)
2
= 520 cm2
Jadi luas ∆𝐵𝐶𝐷 adalah 520 cm2 5
2 Diketahui: Jari-jari lingkaran = 7km
Kecepakatan = 44km/jam 5
Ditanya: Waktu tempuh .........?
Rute perjalanan yang ditempuh Pak Ali merupakan
gabungan setengan keliling lingkaran, maka jaraknya
yaitu: 10
1 1 1
𝑘 = (2𝜋𝑟) + (2𝜋𝑟) + (2𝜋𝑟)
2 2 2
1 22 1 22 1 22
𝑘 = ( . . 14) + (2 . .7) + (2 . .7)
2 7 2 7 2 7
1 1 1
𝑘 = (88) + (44) + (44)
2 2 2 15 50
𝑘 = 44 + 22 + 22
𝑘 = 88
Maka, jarak yang ditempuh oleh Pak Ali adalah 88km
Oleh karena itu
𝑠
𝑡=
𝑣
88 𝑘𝑚 15
𝑡=
44 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚
𝑡 = 2 𝑗𝑎𝑚
Jadi, waktu yang diperlukan Pak Ali untuk menempuh
5
perjalanan tersebut adalah 2 jam.
Total Skor 100

123
Lampiran 4: Lembar Penilaian hasil tes Kemampuan koneksi Matematika

No Nama Siswa Nilai Hasil tes Kemampuan Koneksi

1 Cindy Nur Shaqila 90 Baik Sekali
2 Munawaroh 88 Baik Sekali
3 Hanifah 84 Baik
4 Ariyo Fitra Ramadhan 80 Baik
5 Anggun Amalia R 80 Baik
6 Rahmayani 75 Baik
7 Rahmatika Oktaviana 75 Baik
8 Retno Anggie Pratiwi 75 Baik
9 Kasih Dormawan Manalu 72 Baik
10 Dewinta Apriliani 70 Baik
11 Tasya Jihan Nabila 68 Cukup
12 Tania cahaya 68 Cukup
13 Pretty Imel Riani 65 Cukup
14 Kurnia Hartanto 65 Cukup
15 Adinda 65 Cukup
16 Syalom Maria Enjelita Manalu 60 Cukup
16 Angger Prayogi 60 Cukup
17 Marlensi Ulan Sari 58 Kurang
18 Laurensius S 58 Kurang
19 Bagus Ryan Pratama Syaputra 58 Kurang
20 Adi Riski 55 Kurang
21 Muhamad Murfid 50 Kurang
22 Novrianto 50 Kurang
23 RiefkyM.Haychal 48 Kurang
24 Adlin Eka Rahman 43 Kurang Sekali
25 M.rizki 43 Kurang Sekali
26 Dicky Ardiansyah 40 Kurang Sekali
27 Milano K 40 Kurang Sekali
28 Wahyudi 40 Kurang Sekali
29 M.Anta Naqa Anugrah 42 Kurang Sekali
30 Yudi Setiawan 35 Kurang Sekali
31 Irfan Anugrah 35 Kurang Sekali

124
Lampiran 5: Hasil tes Kemampuan Koneksi Matematika

1. Subjek SKKM 1

125
2. Subjek SKKM 2

126
3. Subjek SKKM 3

127
4. Subjek SKKM 4

128
5. Subjek SKKM 5

129
130
Lampiran 6

Validasi Instrumen Soal

131
132
133
134
135
136
 Lampiran 7

KISI-KISI SOAL TES KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA

Satuan SMP Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2006
Jumlah Soal :2
Alokasi Waktu : 60 menit
Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Kesulitan Deskriptor Soal
Belajar
3.6 Peserta Didik Abnormalitas 1. Siswa kesulitan Perhatikan gambar
Mengidentifikasi dapat persepsi visual menentukan bentuk dibawah ini!
sifat-sifat bangun menentukan bangun yang terdapat
datar dan luas dari pada soal.
menggunakannya masing-masing 2. Siswa kesulitan
untuk menentukan bangun datar menentukan unsur-
keliling dan luas dan luas unsur bangun datar dari
gabungan bentuk bangun pada
bangun datar soal.
tersebut Gangguan dalam Siswa kesulitan
hubungan menentukan sisi-sisi
keruangan yang bersesuaian dari a. Tentukan unsur-
bentuk bangun pada unsur dari tiap
soal. bangun datar
Asosiasi Visual- Siswa kesulitan diatas?
Motor menggunakan rumus b. Tentukan luas dari
dalam mengerjakan soal masing-masing
Kesulitan Siswa kesulitan dalam bangun datar
mengenal dan memahami simbol- diatas?
memahami simbol simbol dalam c. Berapakah luas
matematika gabungan bangun
Kesulitan dalam Siswa kesulitan datar diatas?
bahasa dan memahami konten soal
membaca yang diberikan
Skor PIQ jauh Rendahnya skor PIQ
lebih rendah dari Siswa terkait dengan
skor VIQ kesulitan memahami
konsep gangguan
keruangan, persepsi
visual, dan adanya
gangguan asosiasi
visual-motor.

137
Lampiran 8

INSTRUMEN SOAL KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA

Nama :

Kelas :

Perhatikan gambar dibawah ini!

d. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas?

e. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas?
f. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas?

138
Lampiran 9

LEMBAR PENYELESAIAN SOAL TES KESULITAN BELAJAR

MATEMATIKA

Indikator yang
Soal Alternatif Jawaban
diamati
Perhatikan gambar Abnormalitas Diketahui:Setelah dipisahkan gambar
dibawah ini! persepsi visual: tersebut terdiri dari satu
1. Siswa kesulitan persegipanjang, 2 trapesium,
menentukan dan satu segitiga.
bentuk bangun Ditanya:
yang terdapat
pada soal
a. Tentukan unsur-unsur dari tiap
2. Siswa kesulitan bangun datar diatas?
menentukan b. Tentukan luas dari masing-
unsur-unsur masing bangun datar diatas?
bangun datar dari c. Berapakah luas gabungan
a. Tentukan unsur- bentuk bangun bangun datar diatas?
unsur dari tiap pada soal.
bangun datar diatas? Jawaban:
b. Tentukan luas dari Kesulitan dalam a. Unsur-unsur segitiga
masing-masing bahasa dan Alas = 8cm
bangun datar diatas? membaca: Tinggi = 32- (8+14)
c. Berapakah luas Siswa kesulitan
gabungan bangun memahami konten
= 32 – 22
datar diatas? soal yang diberikan = 10 cm

Unsur-unsur Trapesium (2 buah)

a = 6cm
Gangguan dalam b = 14 cm
hubungan Tinggi = 10 cm
keruangan:
Siswa kesulitan Unsur-unsur persegipanjang:
menentukan sisi-sisi Panjang = 8+14 = 22cm
yang bersesuaian dari
Lebar = 8cm
bentuk bangun pada
soal. 1
b. Luas Segitiga = 2 𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
1
Kesulitan mengenal = 8 𝑥 10
2
dan memahami = 40𝑐𝑚2
simbol: 1
Siswa kesulitan Luas Trapesium = 2 (𝑎 + 𝑏)𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
dalam memahami 1
= (6 + 14) 𝑥 10
simbol-simbol dalam 1

139
matematika 1
= 2 (20) 𝑥 10
= 10 x 10
Asosiasi Visual- = 100 cm2
Motor: Luas 2 Trapesium= 100 cm2 x 2
Siswa kesulitan = 200 cm2
menggunakan rumus Luas Persegipanjang = panjang x lebar
dalam mengerjakan = 22 x 8
soal = 176 cm2

c. Luas gabungan
= L.Segitiga + L. 2 Trapesium +
L.Persegi panjang
Skor PIQ jauh
lebih rendah dari = 40𝑐𝑚2 + 200cm2 + 176𝑐𝑚2
skor VIQ: = 416 cm2
Rendahnya skor
PIQ Siswa terkait
dengan kesulitan
memahami konsep
gangguan
keruangan, persepsi
visual, dan adanya
gangguan asosiasi
visual-motor.

140
Lampiran 10: Hasil Tes Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi bangun
datar
1. Lembar Jawaban SKKM 1

141
2. Lemabar Jawaban SKKM 2

142
3. Lembar Jawaban SKKM 3

143
4. Lembar Jawaban SKKM 4

144
5. Lembar Jawaban SKKM 5

145
Lampiran 11: Validasi Instrumen Tes Kesulitan Belajar Matematika

146
147
148
149
150
151
 Lampiran 12

DESKRIPSI INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA

Masalah yang dikaji :Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi
Bangun Datar Ditinjau dari Kemamuan Koneksi Matematika
Siswa

Materi Wawancara : Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa

Karakteristik Subjek : Siswa dengan kategori kemampuan koneksi matematika

Waktu : Setelah Subjek menyelesaikan soal tes tertulis

Tempat : Tergantung kemauan subjek dan situasi (sekolah, rumah, dan

tempat lain)

Tujuan : Mengetahui Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa

dan faktor penyebab siswa mengalami kesulitan belajar

Pedoman Wawancara

Ruang Lingkup Indikator Kesulitan Pedoman Wawancara

Penelitian Belajar
(1) (2) (3)
Analisis Abnormalitas persepsi 1. Bangun datar apakah yang ada
Kesulitan belajar visual pada soal tersebut?
siswa serta 2. Ada berapakah bentuk bangun
penyebabnya datar yang ada pada soal?
ditinjau dari 3. Apa saja unsur-unsur pada
kemampuan bangun datar tersebut?
koneksi 4. Apakah kamu mengalami
matematika pada kesulitan dalam menyelesaikan
soal bangun datar soal? Kalau iya, apa alasannya?
(jika jawaban nya iya diberikan
beberapa pertanyaan untuk
mengetahui penyebab
kesulitan)
Gangguan dalam 5. Apakah kamu mengetahui sisi-
hubungan keruangan sisi pada bangun yang ada pada
soal tersebut?

152
 6. Apakah kamu pernah
mengulangi lagi pembelajaran
dirumah? (jika jawaban tidak,
diberikan beberapa pertanyaan
untuk mengetahui alasan siswa)
Asosiasi Visual-Motor 7. Apakah kamu mengetahui
rumus apa yang digunakan
dalam soal tersebut?
8. Apakah saat kamu mempelajari
materi ini, gurumu
mengajarinya dengan baik?
(jika jawaban tidak, diberikan
beberapa pertanyaan untuk
mengetahui alasan siswa)
Kesulitan mengenal 9. Apakah kamu memahami
dan memahami simbol simbol yang ada pada soal?
Kesulitan dalam 10. Apakah kamu kesulitan dalam
bahasa dan membaca memahami dan membaca soal?
Skor PIQ jauh lebih 11. Apakah kamu memahami
rendah dari Skor VIQ konsep awal untuk
menyelesaikan soal yang
diberikan?

153
Lampiran 13: Validasi Instrumen Pedoman Wawancara

154
155
156
157
158
159
Lampiran 14

TRANSKIP DATA HASIL WAWANCARA

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 1)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 1: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 1 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk.

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 1 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, alas dan tinggi segitiga, dan
sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium buk.

Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya
berikan alasannya?

SKKM 1 : Tidak terlalu sulit buk, karena materi ini sudah saya pahami buk.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 1 : Lumayan sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 1 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas VII dan VIII.

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada
soal?

SKKM 1 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk.
Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. Ini sisi a dan b
trappesium buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

160
Peneliti : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya

SKKM 1 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang
persegipanjang buk yaitu14+8= 22 buk.

Peneliti : 14+ 8 itu dari mana?

SKKM 1 : Ini buk, dari sini. Kan disini 8 dan yang ini 14 buk jadi panjang persegi
panjang itu dijumlahin buk 14 dan 8 nyo buk. (siswa menjelaskan sambil
menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah?

SKKM 1 : Pernah buk, kalau malam kami belajar terus di rumah buk.

Peneliti : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 1 : Iyo buk, tapi kadang-kadang kami pengen dewek lah buk.

Peneliti : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam
rumah?

SKKM 1 : Tenang buk.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan
baik?

SKKM 1: Iya buk, mangkonyo kami paham buk.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada
saat mempelajari materi ini?

SKKM 1 : Kadang-kadang be buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang
digunakan pada soal?

161
SKKM 1 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun
datarnyo buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

SKKM 1 : Bersesuaian buk.

Peneliti : Kalau bersesuaian artinya apa?

SKKM 1 : Artinyo sisi ini samo ini samo buk karno ado tando garisnyo tu buk.

Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

SKKM 1 : Idak buk, sudah jelas soal nyo. Cuman kami awalnyo bingung buk.

Peneliti : Bingung Kenapo?

SKKM1 : Bingung nentuin unsur-unsurnyo buk. Kan harus dicari cari dulu kayak
segitigo ni buk harus di cari dulu tinggi nyo. Jadi agak ribet gitu buk.

Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 1 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari dulu unsur-
unsurnyo. Trus kalo lah dapat unsur-unsur nyo baru kami cari luas tiap
bangun datar tu buk, terakhir baru kami jumlahin luas tiap bangun datar tu
buk untuk nyari luas gabungannyo.

(Selesai)

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 2)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 2`: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 2 : Satu persegipanjang, satu trapesium, satu segitiga buk.

162
Peneliti : Kenapa kamu mengira hanya ada satu trapesium?

SKKM 2 : Yang ini dak kami itung buk karena dk ado angko nyo.

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 2 : Ada sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium, ada panjang dan lebar
persegipanjang buk, dan alas dan tinggi segitiga buk.

Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya
berikan alasannya?

SKKM 2 : Lumayan sulit lah buk, karena materi ini sudah lamo belajar nyo buk jadi
agak-agak lupo buk.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 2 : Sehat lah buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 2 : Sudah buk, cuman kami agak-agak lupo buk.

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada
soal?

SKKM 2 : Tau buk, ini sisi lebar dan panjang persegi panjang nyo di jumlahin dulu
buk, ini jadi sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau
ini sisi a dan b trappesium buk samo jugo kayak yang dibawah nyo buk.
(siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya?

SKKM 2 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang
persegipanjang buk.

Peneliti : Bagaimana cara mendapatkan alas segitignya?

163
SKKM 2 : Lebar persegipanjangnyo 8cm buk, jadi alas segitiga nyo jugo 8cm buk
karena bersesuaian dengan lebar persegipanjang nyo buk.

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah?

SKKM 2 : Pernah buk, kalau ado PR kami belajar di rumah buk.

Peneliti : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 2 : Iyo buk, tapi kadang-kadang idak buk.

Peneliti : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam
rumah?

SKKM 2 : Tenang buk.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan
baik?

SKKM 2: Iya buk, mangkonyo kami paham buk, cuman agak-agak lupo buk.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada
saat mempelajari materi ini?

SKKM 2 : Kadang-kadang ado buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang
digunakan pada soal?

SKKM 2 : Tau buk, rumus bangun datar buk. Cuman kami agak-agak ragu rumus
luas trapesiumnyo buk, soalnyo kami lupo buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

SKKM 2 : Bersesuaian buk.

Peneliti : Kalau bersesuaian artinya apa?

164
SKKM 2 : Artinyo samo buk panjang nyo.

Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

SKKM 2 : Idak buk, cuman awalnyo yang bingung nian nentuin unsur-unsurnyo
buk. Harus di tengok ulang-ulang gambarnyo buk.

Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 2 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari sesuai yang
diminta soal buk cari unsur-unsurnyo. Nyari unsur-unsurnyo ni buk agak
susah. Trus kami cari luas tiap bangun datar tu buk, terakhir baru kami
jumlahin luas tiap bangun datar tu buk untuk nyari luas gabungannyo.
Kami ngerjoin sesuai soal buk.

(Selesai)

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 3)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 3: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 3 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk.

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 3 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, sisi-sisi yang bersesuaian
pada trapesium buk, alas samo tinggi segitiga nyo kami dak tau buk.

Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya
berikan alasannya?

SKKM 3 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

165
SKKM 3 : Alhamdulilah sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 3 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas sebelumnya buk, cuman
kami agak-agak lupo buk.

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada
soal?

SKKM 3 : Tau buk, cuman unsur segitiga nyo kami dk tau buk bingung. Kalo
persegi panjang samo trapesium tau buk.(siswa menjelaskan sambil
menunjuk pada gambar soal)

Peneliti :Di lembar jawaban kamu menuliskan panjang persegi panjang nya 14 + 8
dari mana?

SKKM 3 : Kan disini ado tando garis-garis tu buk berarti panjang nyo samo dengan
ini 8 cm buk kami tambahin 14.

Peneliti : Kenapa kamu tidak tau alas segitiga nya berapa, padahal kan panjang nya
sama dengan 8.

SKKM 3 : Soalnyo disini dak ado garis-garis nyo tu buk jadi kami bingung, dak tau
kalau samo.

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah?

SKKM 3 : Kadang-kadang buk, kalau nak ado ulangan be buk.

Peneliti : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 3 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk.

Peneliti : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam
rumah?

166
SKKM 3 : Lumayan tenang lah buk, kadang-kadang berisik buk.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan
baik?

SKKM 3: Lumayan buk, soalnyo kami agak dak paham buk.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada
saat mempelajari materi ini?

SKKM 3 : Kadang-kadang be buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang
digunakan pada soal?

SKKM 3 : Tau buk, pakek rumus bangun datar buk.

Peneliti : Rumus luas trapesium apa?

SKKM 3 : (a+b) x tinggi buk.

Peneliti : Benarkah itu rumusnya?

SKKM 3 : iyo buk itu rumus nyo, seingat kami sih itu buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

SKKM 3 : Persamaan buk.

Peneliti : Kalau persamaan artinya apa?

SKKM 3 : Artinyo persamaan sisi buk, sisi yang ado tando garis nyo ini panjang nyo
samo buk.

Peneliti : Apa beda nya persamaan dengan bersesuaian?

SKKM 3 : Oh iyo buk bersesuaian, salah bukan persamaan buk.

Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

167
SKKM 3 : Idak buk, jelas kok soal nyo buk. Kan tinggal di tengok bentuk bangun
datarnyo terus di kerjoin sesuai perintah soal buk.

Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 3 : Tentuin dulu bentuk bangun datarnyo buk. Sudah tu dikerjoin sesuai
perintah soal, cari unsur-unsurnyo samo luasnyo buk.

(Selesai)

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 4)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 4 : Segitiga samo persegipanjang buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 4 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk

Peneliti : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 4 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga.

Peneliti : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga?

SKKM 4 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut-sudut ujungnyo be buk.
Kami tengok ado tigo jadi ngiro itu segitigo buk.

Peneliti : Apakah ini bukan sudut?

SKKM 4 : oh iyo buk dk kami hitung.

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 4 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga
buk.

168
Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya
berikan alasannya?

SKKM 4 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 4 : Lumayan sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 4: Lumayan lah buk

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada
soal?

SKKM 4 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk.
Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. (siswa menjelaskan
sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Bagaimana cara mencari unsur-unsur segitignya?

SKKM 4 : Alas nyo kami jumlahin dari sini buk 10+8+10 buk. Terus tingginyo 32-8
buk.

Peneliti : 10 +8 + 10 ni dapat dari mano?

SKKM 4 : Karena disini panjangnyo 10 buk kan dio sejajar buk jadi samo-samo 10
buk.

Peneliti : Kalau 32-8 dapat dari mana?

SKKM 4 : 32 cm ni kan panjang gambar nyo buk jadi kami kurangi 8 ni dari sini buk
karena ado tando garis duo tu buk untuk dapat tinggi segitinya nyo buk

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

SKKM 4 : Sejajar buk.

169
Peneliti : Kalau sejajar artinya apa?

SKKM 4 : Artinyo sejajar sisi ini samo ini samo panjangnyo buk.

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah?

SKKM 4 : Kadang-kadang buk, kalau kami mau be buk.

Peneliti : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 4 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk.

Peneliti :Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam
rumah?

SKKM 4 : Tenang lah buk.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan
baik?

SKKM 4: Iyo buk, cuman kami nyo be agak dak paham buk.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada
saat mempelajari materi ini?

SKKM 4: Kadang-kadang be buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang
digunakan pada soal?

SKKM 4 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun
datarnyo buk.

Peneliti : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui
rumus luas trapesium?

1
SKKM 4 : Tau buk, 2 (𝑎 + 𝑏)𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 buk.

170
Peneliti : a dan b itu apa?

SKKM 4 : Sisi-sisi yang sejajar buk.

Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

SKKM 4 : Susah buk, kami bingung dengan gambarnyo buk samo nentuin unsur-
unsurnyo tu.

Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 4 : pertamo gambarnyo bikin bingung kami dak tau itu bentuk bangun datar
apo tapi kami tau skok nyo ado gambar persegi panjang terus kami tengok
ado sudutnyo berarti segitiga terus kami cari unsurnyo samo luas nyo buk.
Setelah itu kami jumlahin luas gabungan ny buk.

(Selesai)

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 5)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 5 : Segitiga samo persegipanjang buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 5 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk

Peneliti : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 5 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga yang besar buk.

Peneliti : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga?

171
SKKM 5 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut ujungnyo yang ini buk
jadi kami kiro segitigo. Yang sudut bawah nyo kami tengok sekilas be
buk

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 5 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga
buk. Tapi alas segitiga nyo kami dk tau berapo buk.

Peneliti : Kenapa kamu tidak bisa menyelesaikan soal?

SKKM 5 : Karno kami dak tau unsur segitigo nyo buk jadi dek biso ngelanjutin lagi.
Kami bingung ngerjoinnyo.

Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya
berikan alasannya?

SKKM 5 : Sulit lah buk, karena materi ini sudah lupo buk, lagian kami dak terlalu
suko belajar bangun datar.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 5 : Lumayan sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 5: Dak terlalu lah buk, materi ini sudah lamo di pelajarinyo di kelas VII dan
VIII.

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada
soal?

SKKM 5 : Dak tau buk. Kami cuman tau sisi panjang samo lebar persegipanjang be
buk. Kami bingung nentuin unsur segitiga nyo.

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah?

172
SKKM 5 : Kadang-kadang lah buk, kalau kami mau be buk.

Peneliti : Apakah orangtua tidak meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 5 : Idak buk, sesuai kemamuan kami be buk buk.

Peneliti : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam
rumah?

SKKM 5 : Ribut buk, kami banyak adek di rumah.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan
baik?

SKKM 5: Lumayan lah buk. Cuman kami be yang emang dk ngerti.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada
saat mempelajari materi ini?

SKKM 5: Kadang-kadang be buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang
digunakan pada soal?

SKKM 5 : Tau buk, pakek rumus luas persegi panjang samo luas segitiga.

Peneliti : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui
rumus luas trapesium?

SKKM 5 : apo yo buk. Dak tau, lupo kami buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

SKKM 5 : Sejajar buk kalo dak salah.

Peneliti : Kalau sejajar artinya apa?

SKKM 5 : Kalo sejajar berarti panjang yang ini samo yang ini samo buk.

173
Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

SKKM 5 : Sulit buk, kami bingung dengan gambarnyo, mano kami dak tau unsur-
unsurnyo jadi payah lah ngerjoin soal nyo.

Peneliti : Tapi kamu tau dak konsep awal mengerjakan soal ini?

SKKM 5 : Tau sih buk, ikutin be perintah soal nyo buk. Tapi tentuin dulu bentuk
bangun datar nyo buk. Cuman karno kami dk tau unsur-unsur segitiganyo
jadi kami dak tau nak menyelesaikan soal nyo buk.

(Selesai)

174
Lampiran 15

DOKUMENTASI PENELITIAN

Gambar 1. Siswa Kelas IX A sedang mengerjakan tes kemampuan koneksi

matematika

Gambar 2. Subjek penelitian sedang menyelesaikan soal

175
Gambar 3. Wawancara subjek

176
Lampiran 16

SURAT IZIN PENELITIAN

177
Lampiran 17

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN

178
 RIWAYAT HIDUP

Rini Setianingsih lahir di Lampung pada tanggal 30

November 1995. Penulis merupakan anak kedua dari tiga

bersaudara yang merupakan putri dari ayahanda Purwadi

dan Ibunda Partina. Penulis memulai pendidikan Sekolah

Dasar pada tahun 2001 di Sekolah Dasar Negeri 131/IV

Kota Jambi dan tamat pada tahun 2007. Kemudian penulis melanjutkan Sekolah

Lanjutan Tingkat Pertama di SMPN 17 Kota Jambi dan tamat pada tahun 2010.

Setelah itu penulis melanjutkan Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 5 Kota

Jambi, tamat pada tahun 2013.

Penulis terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Jambi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Program Studi pendidikan Matematika pada tahun 2013

melalui jalur Seleksi Lokal Masuk (SLM). Selama menempuh pendidikan di

Universitas Jambi penulis telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan

(PPL) di SMP Negeri 24 Kota Jambi dan Kuliah Kerja Nyata (KUKERTA)

Reguler di Desa Terjun Gajah, Kecamatan Betara, Kabupaten TANJABBAR.

Dan akhirnya penulis berhasil menyelesaikan pendidikannya dengan menyusun

tugas akhir skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan Belajar Matematika

Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Kemampuan Koneksi

Matematika Siswa”.

179