SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMPK THOMAS AQUINO

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.1Menghargai diri
sebagai citra Allah
yang baik adanya
2.1 Menerima diri
sebagai citra Allah
yang unik yang
diciptakan baik
adanya

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.1 Menemukan 1. Aku Citra Mengamati Tes tertulis /lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
keunikan diri sebagai Allah yang  Mendengarkan ungkapan hal-hal yang tentang aku citra Agama Katolik dan Budi Pekerti
citra Allah yang baik unik berbeda antara dirinya dengan temannya Allah yang unik Kitab Suci (Alkitab): Kej 1: 26-28
adanya Menanya dan Mazmur 8: 2-10
4.1 Menyusun doa yang  Menyampaikan pertanyaan dalam hal Penugasan: Katekismus Gereja Katolik,
mengungkapkan rasa manusia satu dengan yang lain berbeda Membuat doa Arnoldus, Ende: 1995.
syukur atas dirinya syukur KWI, Iman Katolik-Buku Informasi
sebagai citra Allah
 Menyampaikan pertanyaan yang berkaitan
dengan maksud Allah menciptakan dan Referensi,Kanisius-
yang diciptakan baik Yogyakarta: 1996.
perbedaan antar pribadi
adanya Komkat KWI, Membangun
 Menyampaikan pertanyaan berkaitan dengan
makna perbedaan antara manusia satu Komunitas Murid Yesus, Buku
dengan yang lain Teks Pendidikan Agama Katolik
 Menyampaikan pertanyaan berhubungan untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
sikap yang perlu dikembangkan menghadapi Kanisius, 2010
keunikan pribadi
Mengeksplorasi
 Mendaftar berbagai unsur yang berbeda
antara manusia yang satu dengan yang lain
dan membuat klasifikasi atas perbedaan
 Menggali informasi tentang ajaran Gereja
atau Kitab Suci tentang keunikan diri
manusia
Mengasosiasi
 Membuat klasifikasi atas perbedaan pada
setiap pribadi manusia
 Merumuskan pesan Kitab Suci tentang
keunikan pribadi manusia dan hakekat
manusia sebagai citra Allah
 Membandingkan pesan ajaran Gereja dan
Kitab Suci dengan sikap dirinya selama ini
dalam menghayati keunikan diri
 Merumuskan sikap yang sering muncul
dalam melihat keunikan diri
Mengomunikasikan
 Menuliskan hasil refleksi tentang keberadaan
dirinya sebagai citra Allah yang unik
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

2. Tugasku Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

sebagai Citra  Mendengarkan sharing berbagai kondisi tentang tugas Agama Katolik dan Budi Pekerti
Allah ciptaan Tuhan yang memprihatinkan saat ini manusia sebagai A. Bakker SVD, Ajaran Iman
Menanya citra Allah Katolik 1 untuk Mahasiswa ,
 Mengajukan pertanyaan penyebab kondisi Kanisius, Yogyakarta: 1988.
memprihatinkan tersebut terjadi Sikap: aksi nyata Katekismus Gereja Katolik.
sebagai Louis Leahy, Sains dan Agama
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tanggapan atas
kondisi alam yang diamati dalam Konteks Zaman Ini,
tugas manusia Kanisius-Yogyakarta: 1997.
Mengeksplorasi sebagai citra
 Mendata kondisi-kondisi yang Quentin Hakenewerth, SM, Ikutlah
Allah Panggilan Hidupmu, CLC,
memprihatinkan tersebut
Jakarta: 1987.
 Mencari ajaran Gereja tentang tugas
manusia sebagai citra Allah Komkat KWI, Membangun
Mengasosiasi Komunitas Murid Yesus, Buku
 Menganalisis sejauhmana kondisi Teks Pendidikan Agama Katolik
memprihatinkan tersebut sesuai dengan untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
tugas manusia sebagai citra Allah Kanisius, 2010
 Merumuskan pesan yang terkandung Gambar foto tentang kerusakan
dalam ajaran Gereja tentang tugas manusia alam ciptaan dan manusia
sebagai citra Allah
Mengomunikasikan
 Menuliskan hasil refleksi tentang
pelaksanaan tugas sebagai citra Allah
 Menuliskan tindakan yang akan dilakukan
sebagai perwujudan pemahaman tugasnya
sebagai citra Allah
 Mendaraskan Mazmur 104: 1-24 s
1.2 Menghargai diri
sebagai citra Allah
yang memiliki
kemampuan dan
keterbatasan
2.2 Bersikap rendah
hati dan sadar
bahwa dirinya dan

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

sesamanya
memiliki
kemampuan dan
keterbatasan
3.2 Menginventarisas 3. Aku memiliki Mengamati TesTertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
i berbagai kemampuan  Mengamati berbagai kemampuan yang tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
kemampuan dan dimiliki teman kemampuanku  A.M. Mangunhardjana,
keterbatasan Menanya Mengatasi Hambatan-Hambatan
dirinya Penugasan: Kepribadian, Cet. 17, Kanisius -
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan
4.2. Merencanakan Membuat doa Yogyakarta: 2002.
dengan tindakan yang perlu dilakukan agar
berbagai aktivitas syukur atas  P. Van Breemen SJ, Kupanggil
kemampuan berkembang
demi berbagai Engkau dengan Namamu,
Mengeksplorasi
mengembangkan kemampuan yang Kanisius - Yogyakarta:1983.
kemampuan dan  Mendaftar berbagai kemampuan yang dimilikinya
dimiliki  Robert E. Vallet, Aku
mengatasi Mengembangkan Diriku, CLC-
keterbatasan  Mencari pandangan Gereja tentang
Jakarta:1989.
pengembangan talenta
Mengasosiasi  Komkat KWI, Membangun
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi Komunitas Murid Yesus, Buku
pengembangan kemampuan Teks Pendidikan Agama Katolik
 Merumuskan niat yang akan dilakukan dalam untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
mengembangkan kemampuan Kanisius, 2010
Mengomunikasikan  Lembar isian tentang daftar
 Merefleksikan tentang sikap dirinya selama kemampuan yang dimiliki
ini terhadap kemampuan yang dimilikinya  Pengalaman peserta didik
 Membuat doa syukur atas berbagai
kemampuan yang dimilikinya

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

4.Kemampuanku Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

terbatas  Melihat keterbatasan yang dimilikinya tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
 Mendengarkan ungkapan keterbatasan yang keterbatasan  Julius Chandra. Hidup Bersama
dimiliki orang lain yang dimiliki Orang Lain, Cet. ke-11, Kanisius-
Menanya Yogyakarta: 1994.
 Mengajukan pertanyaan sehubungan dengan Penugasan
 Robert E. Vallet. Aku
sikap-sikap yang sering muncul dalam Membuat doa
dengan tema Mengembangkan Diriku, CLC-
menghadapi keterbatasan kemampuan Jakarta: 1989.
syukur atas
 Mengajukan pertanyaan tentang tindakan kekurangan dan  Komkat KWI, Membangun
tokoh yang mempunyai keterbatasan tetapi kelebihan Komunitas Murid Yesus, Buku
bisa menjadi orang hebat dirinya. Teks Pendidikan Agama Katolik
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh
untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
lainnya yang sukses sekalipun mempunyai
keterbatasan Kanisius, 2010
Mengeksplorasi  Kitab Suci: Mrk 4: 35-41, Mrk 6:
 Mencari pandangan Gereja tentang sikap 35-44, dan Luk 5: 1-11
yang benar dalam menghadapi keterbatasan
kemampuan
 Mencari gambar/cerita/video tentang tokoh-
tokoh yang sukses sekalipun mempunyai
keterbatasan
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
kehidupan dirinya dalam upaya menyikapi
keterbatasan diri
Mengomunikasikan
 Merefleksikan sikap yang benar dalam
menghadapi keterbatasan
 Membuat ringkasan kisah tokoh-tokoh
terkenal, yang mampu mencapai sukses
walaupun mempunyai keterbatasan
 Menyanyikan lagu yang menggambarkan
sikap tidak menyerah pada keterbatasan yang
dimiliki

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

5. Syukur Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

sebagai Citra  Menyimak nyanyian lagu yang tentang cara Agama Katolik dan Budi Pekerti
Allah mengungkapkan syukur untuk Robert E. Vallet. Aku
 Melihat kebiasaan dirinya maupun orang lain bersyukur Mengembangkan Diriku, Cipta
bersyukur Loka Caraka - Jakarta: 1989.
Menanya Penugasan:
William A. Barry, SJ. Menemukan
 Mengajukan pertanyaan sehubungan dengan * Membuat puisi
atau syair lagu Tuhan dalam Segala Sesuatu.
alasan yang umumnya mendorong seseorang Kanisius - Yogyakarta: 2000.
bersyukur atau doa
sebagai Thomas P. Rausch. Katolisisme-
 Sharing tentang makna bersyukur ungkapan Teologi bagi Kaum Awam.
 Menyampaikan pertanyaan cara agar syukur sebagai Kanisius-Yogyakarta: 2001.
seseorang dapat bersyukur secara benar citra Allah. Anthony de Mello, SJ. Hidup di
Mengeksplorasi Hadirat Allah, Cet.7, Kanisius-
 Mencari dan mendalami pandangan Kitab Kinerja
Yogyakarta: 2001.
Suci tentang bersyukur * Membuat
Mengasosiasi rencana Komkat KWI, Membangun
 Merumuskan pesan pandangan Kitab Suci pelaksanaan Komunitas Murid Yesus, Buku
tentang tindakan bersyukur satu kegiatan Teks Pendidikan Agama Katolik
Mengomunikasikan yang akan untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
 Merefleksikan tentang hal-hal yang patut dilakukan Kanisius, 2010
disyukuri dalam hidupnya sebagai
 Menyusun Litani Syukur ungkapan
 Mendaraskan Litani Syukur syukur,
misalnya
kegiatan karya
amal.
1.3 Menghargai laki-
laki atau perempuan
sebagai citra Allah
yang sederajat
2.3 Menghormati
perempuan dan laki-
laki sebagai
ciptaanTuhan yang
sederajat

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.3 Mengumpulkan 6. Aku bangga Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
informasi tentang sebagai  Mendengarkan cerita atau ungkapan tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
sikap dan pandangan perempuan pengalaman tentang bagaimana perempuan perempuan atau Teks Kitab Suci Kej 1: 26-28 dan
masyarakat tentang atau laki-laki atau laki-laki memahami dan memandang laki-laki Kej 2: 18-25.
kesederajatan dirinya Liria Tjahaja.1999. Bertumbuh dan
perempuan dan laki-  Mengamati kekhasan perempuan dan laki- Kinerja :
laki Membangun niat Beriman,Pendidikan Seksualitas
laki
4.3. Merencanakan Menanya sebagai untuk Peserta didik SLTP.
berbagai aktivitas  Menyampaikan pertanyaan sehubungan perempuan/ laki- Jakarta: Komkat & Kom-KK KAJ.
demi dengan sifat komplementer perempuan dan laki Dr. J.L.Ch. Abineno. 2002.
mengembangkan laki-laki Seksualitas dan Pendidikan
kesederajatan  Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang Seksualitas, Cet.6, BPK Gunung
perempuan dan laki- membuat dirinya bangga terlahir dan hidup Mulia: Jakarta.
laki dalam hidup sebagai perempuan atau laki-laki Prof. Dr. Soerjono. 1997. Remaja
sehari-hari Mengeksplorasi dan Masalah-Masalahnya. Cet. 7,
 Mendaftar kekhasan perempuan dan laki-laki
Kanisius-Yogyakarta,.
 Mencari dan mempelajari ajaran Gereja
Romo Yosef Lalu pr, Percikan
tentang keluhuran nilai sebagai perempuan
atau laki-laki Kisah Anak Manusia, Komkat
Mengasosiasi KWI)
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi dirinya Komkat KWI, Membangun
dalam mengembangkan kebanggaan diri Komunitas Murid Yesus, Buku
sebagai perempuan atau laki-laki Teks Pendidikan Agama Katolik
Mengomunikasikan untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
 Menyampaikan hasil penilaian tentang kasus Kanisius, 2010
pemahaman diri yang salah tentang
perempuan atau laki-laki
 Mengungkapkan rasa syukur sebagai
perempuan atau laki-laki dalam bentuk doa

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

7. Perempuan Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

dan laki-laki  Melihat berbagai bentuk kebiasaan, sikap dan tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
sederajat pandangan yang dianut dalam masyarakat kesederajatan  Julius dan Rini Chandra,
tentang kedudukan perempuan dan laki-laki perempuan dan Melangkah ke Alam Kedewasaan,
laki-laki Cet. ke-9, Kanisius-Yogyakarta:
Menanya
 Menyampaikan pertanyaan berkaitan dengan 2001.
Penugasan
dampak positif maupun nengatif dari
Mencari/membua  Alex Lanur, OFM., Menemukan
kebiasaan, sikap dan pandangan yang dianut Diri, Cet. ke-9, Kanisius -
t gambar bertema
masyarakat tentang kedudukan perempuan Yogyakarta: 2000.
kesederajatan
dan laki-laki  Liria Tjahaja, Bertumbuh dan
perempuan dan
 Menyampaikan pertanyaan tentang berbagai laki-laki Beriman, Pendidikan Seksualitas
bentuk kesederajatan perempuan dan laki-
laki yang sudah berkembang untuk Peserta didik SLTP,
Mengeksplorasi Jakarta: Komkat & Kom-KK KAJ,
 Mencari dokumen Gereja dan Kitab Suci 1999.
tentang kesederajatan perempuan dan laki-  Komkat KWI, Membangun
laki Komunitas Murid Yesus, Buku
Mengasosiasi Teks Pendidikan Agama Katolik
 Merumuskan pesan dokumen Gereja
untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
berkaitan dengan pengembangan
kesederajatan perempuan dan laki-laki Kanisius, 2010
Mengomunikasikan
 Merefleksikan faham kesederajatan yang
selama ini difahami dirinya dengan faham
yang ditemukan dari ajaran Gereja
 Menuliskan usaha-usaha yang bisa dilakukan
untuk mengembangkan kesederajatan
perempuan dan laki-laki sesuai dengan
kehendak Allah

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.4 Menghayati
seksualitas sebagai
anugerah Allah demi
kehidupan bersama
yang lebih baik
2.4 Mengembangkan
seksualitas secara
bertanggungjawab
sebagai anugerah
Allah

3.4Mengetahui berbagai 8. Panggilan Mengamati Tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

cara sebagai laki-  Mendengarkan cerita/sharing contoh sikap/ tentang panggilan Agama Katolik dan Budi Pekerti
mengembangkan laki atau perilaku yang tidak sesuai dengan sebagai laki-laki  Ben Handaya. Etiket dan
seksualitas sebagai perempuan penghayatan diri sebagai perempuan atau atau perempuan Pergaulan. Cet. ke-17, Kanisus
anugerah Allah demi laki-laki Yogyakarta: 2001.
kehidupan bersama. Menanya Penugasan:
 Julius dan Rini Chandra.
4.4 Merencanakan  Menyampaikan pertanyaan tentang nilai Mencari kliping
berbagai aktivitas tentang Melangkah ke Alam
yang seharusnya diperjuangkan sebagai
demi perempuan atau laki-laki penyalahgunaan Kedewasaan. Cet. Ke-9,
mengembangkan  Menyampaikan pertanyaan tentang kriteria panggilan sebagai Kanisius-Yogyakarta: 2001.
seksualitas sebagai perempuan sejati dan laki-laki sejati laki-laki atau  Alex Lanur, OFM. Menemukan
anugerah Allah demi Mengeksplorasi perempuan Diri, Cet. ke-9, Kanisius -
kehidupan bersama  Mengumpulkan data tentang contoh sikap/ dengan Yogyakarta: 2000.
yang lebih baik perilaku yang tidak sesuai dengan memberikan  Bernard Kieser SJ. Moral Dasar.
penghayatan diri sebagai perempuan atau komentar tertulis
Kanisius-Yogyakarta.
laki-laki tentang
 Dr. J.L.Ch. Abineno.
 Mencari ajaran Gereja tentang panggilan pandangannya
atas peristiwa Seksualitas dan Pendidikan
untuk menjadi perempuan dan laki-laki
yang tertuang Seksualitas. Cet.6, BPK
seturut kehendak Allah
Mengasosiasi dalam kliping Gunung Mulia: Jakarta, 2002.
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi tersebut  Komkat KWI, Membangun

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

upaya memperkembangkan diri sebagai Komunitas Murid Yesus, Buku

perempuan dan laki-laki sejati Teks Pendidikan Agama Katolik
Mengomunikasikan untuk SMP Kelas VII,
 Merefleksikan diri sejauhmana dirinya Yogyakarta, Kanisius, 2010
sudah berkembang sesuai ajaran Gereja
1.5 Menghargai peran
keluarga, sekolah,
Gereja dan
masyarakat
terhadap
perkembangan
dirinya
2.5 Hormat dan kasih
pada keluarga,
sekolah, Gereja dan
masyarakat atas
peran mereka
terhadap
perkembangan
dirinya

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.5 Menemukan 9. Peran Mengamati Tes tertulis/lisan 6 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
berbagai peran Keluarga bagi  Mendengarkan cerita atau pengalaman tentang peran Agama Katolik dan Budi Pekerti
keluarga, sekolah, perkembangan kehidupan keluarga sendiri atau keluarga lain keluarga bagi John Powell. Mengapa Takut
Gereja dan -ku untuk menentukan kriteria keluarga ideal perkembangan Mencinta. Cipta Loka Caraka:
masyarakat dalam  Mendengarkan lagu atau puisi yang seseorang Jakarta.
perkembangan menggambarkan kehidupan keluarga yang George Kirchberger & Vinncent de
dirinya diidamkan Kinerja :
Melaksanakan Ornay (Penyadur). Panggilan
4.5. Merencanakan Menanya
tugas dan Keluarga Kristen. Penerbit LPBAJ
berbagai aktivitas  Menyampaikan pertanyaan berkaitan dengan
yang tanggung jawab dan Celesty Hieronika, Jakarta:
faktor-faktor penyebab ketidakharmonisan
mengungkapkan dalam keluarga sebagai anggota 1999.
rasa syukur atas keluarga dengan Team Pembinaan Persiapan
 Menyampaikan pertanyaan tentang berbagai menuliskan
peran keluarga, Berkeluarga DIY.Membangun
tantangan yang dihadapi keluarga di jaman kegiatan yang
sekolah,Gereja dan Keluarga Kristiani. Kanisius-
modern sudah
masyarakat Yogyakarta: 1981.
terhadap  Mengajukan pertanyaan sehubungan dengan dilakukannya.
pihak yang bertanggung jawab untuk Robert J. Wicks. Self-Care for
perkembangan
dirinya menciptakan kondisi keluarga yang harmonis Every Day – Kasihilah Dirimu
Mengeksplorasi dari Hari ke Hari. Kanisius,
 Mengumpulkan informasi tentang peran Yogyakarta: 2002.
masing-masing anggota keluarga bagi KWI, Iman Katolik. Kanisius,
perkembangan dirinya Yogyakarta.
 Mencari dan mempelajari padangan Gereja
Komkat KWI, Membangun
tentang peran keluarga bagi perkembangan
diri seseorang Komunitas Murid Yesus, Buku
Mengasosiasi Teks Pendidikan Agama Katolik
 Merumuskan pesan dari padangan Gereja untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
dalam upaya turut serta terlibat mengem Kanisius, 2010
bangkan kehidupan keluarga
 Merumusan niat yang akan dilakukan demi
memgembangkan kehidupan keluarga
menjadi lebih baik
Mengomunikasikan
 Menyampaikan rumusan niat yang akan
dilakukan demi memgembangkan kehidupan
keluarga menjadi lebih baik
 Mendoakan segenap anggota keluarga
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

10. Peran Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

Sekolah bagi  Menyimak cerita atau pengalaman yang tentang peran Agama Katolik dan Budi Pekerti
perkembangan paling berkesan selama bersekolah di SD sekolah bagi Robert J. Wicks. Self-Care for
-ku Menanya perkembangan Every Day – Kasihilah Dirimu
seseorang
 Menyampaikan pertanyaan tentang dari Hari ke Hari. Kanisius,
pentingnya belajar Yogyakarta: 2002.
Penugasan:
 Mengajukan pertanyaan sehubungan dengan KWI, Iman Katolik. Kanisius,
peran orang-orang yang ada di sekolah dalam Membuat puisi Yogyakarta.
perkembangan dirinya yang bertema Komkat KWI, Membangun
 Mengajukan pertanyaan tentang sikap-sikap peran sekolah Komunitas Murid Yesus, Buku
yang sering muncul terhadap orang-orang bagiku. Teks Pendidikan Agama Katolik
yang berperan di sekolah dan sikap-sikap untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
dalam belajar
Kanisius, 2010
Mengeksplorasi
 Mencari pandangan Gereja tentang
pentingnya pendidikan dalam perkembangan
diri seseorang
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dari ajaran Gereja
tentang peran sekolah/ pendidikan dalam
pengembangan dirinya
Mengomunikasikan
 Merefleksikan sikap yang selama ini
dilakukan dalam belajar, maupun sikap
terhadap orang yang berperan di sekolah
demi perkembangan dirinya
 Melakukan aksi nyata yang mengungkapkan
kecintaan pada orang yang berperan di
sekolah
 Mengungkapkan rasa hormat dan syukur
kepada Bapak/Ibu Guru dengan
menyanyikan lagu yang sesuai

12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

11. Peran Gereja Mengamati Tes Tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
bagi  Menyimak cerita pengalaman manfaat ikut tentang peran Agama Katolik dan Budi Pekerti
perkembangan serta dalam kegiatan gerejani bagi gereja bagi E. Martasudjita, Pr. Komunitas
-ku perkembangan diri perkembangan Peziarah, Sebuah Spiritualitas
 Melihat berbagai kegiatan gerejani yang dapat seseorang Hidup Bersama. Yogyakarta,
diikuti oleh anak remaja
Kanisius, 2000.
Menanya Penugasan:
Menyusun doa Robert E. Vallet, Aku
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
yang diperoleh dalam setiap kegiatan untuk guru Mengembangkan Diriku, CLC-
pelayanan Gereja Jakarta:1989.
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh- Katekismus Gereja Katolik.
tokoh dalam Gereja yang berperan dalam Kitab Suci Perjanjian Baru (Kis 2:
pengembangan diri 41-47; Rm 1: 12-17).
Mengeksplorasi Komisi Kateketik KWI,
 Menginventarisasi berbagai kegiatan gerejani 2010,Pendidikan Agama
yang dapat diikuti oleh anak remaja Katolik:
 Mencari dan mendalami ajaran Kitab Suci MembangunKomunitasMuridYesu
atau ajaran Gereja tentang peran Gereja demi
s, untuk SMP Kelas VII,
perkembangan diri seseorang
Mengasosiasi Yogyakarta: Kanisius.
 Merumuskan makna dan pesan ajaran Gereja
bagi perkembangan dirinya
 Merumuskan niat untuk terlibat dalam
kegiatan Gereja
Mengomunikasikan
 Refleksi: sejauhmana mengenal para pemuka
Umat Gereja dengan baik, mendoakan para
pemimpin, dsb
 Mendoakan para pemimpin Gereja
 Menyapaikan niat untuk terlibat dalam
kegiatan Gereja

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

12. Peran Mengamati Tes tertulis/lisan 6 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

masyarakat  Menyimak cerita pengalaman tentang tentang peran Agama Katolik dan Budi Pekerti
bagi keterlibatan dirinya atau orang lain dalam masyarakat bagi  Ensiklopedi populer Politik
perkembangan kegiatan masyarakat perkembangan Pembangunan Pancasila Jilid III.
-ku  Melihat bentuk-bentuk keterlibatan remaja seseorang Jakarta: Yayasan Cipta Loka
dalam masyarakat
Caraka.
Menanya Kinerja :
Mencari contoh  Kitab Suci (Mat 17: 24-27, 22:
 Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya 15-22).
remaja terlibat dalam masyarakat kegiatan
masyarakat yang  Komisi Kateketik KWI,
 Menyampaikan pertanyaan manfaat yang berguna untuk 2010,Pendidikan Agama
diperoleh bila terlibat dalam masyarakat perkembanganku Katolik:
 Menyampaikan pertanyaan tentang hal-hal (gambar/artikel/ MembangunKomunitasMuridYesu
baik yang dilihat dan dialami dalam hidup dll) s, untuk SMP Kelas VII,
bermasyarakat
Mengeksplorasi Yogyakarta: Kanisius.
 Mendaftar bentuk-bentuk keterlibatan remaja
dalam masyarakat
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang peran masyarakat bagi
perkembangan seseorang
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan yang diperoleh dari
ajaran Gereja tentang peran masyarakat bagi
perkembangan diri seseorang
Mengomunikasikan
 Merefleksikan sejauhmana mengenal tokoh-
tokoh masyarakat ?
 Mendoakan tokoh-tokoh masyarakat
 Menyampaikan hasil/laporan berupa kliping,
makalah, atau pengamatan tentang
kemerosotan nilai dalam masyarakat dan
tanggapannya terhadap kondisi tersebut
1.6Menghargai peran
teman sebaya
terhadap

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

perkembangan
dirinya
2.6 Menghargai peran
teman sebaya
terhadap
perkembangan
dirinya
3.6. Merumuskan 13. Berteman Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
berbagai peran teman  Mendengarkan cerita /sharing pengalaman tentang manfaat Agama Katolik dan Budi Pekerti
sebaya terhadap dan kebiasaan seseorang dalam berteman teman  Komkat KWI, Membangun
perkembangan Menanya Komunitas Murid Yesus, Buku
dirinya Kinerja :
 Menyampaikan pertanyaan tentang manfaat Teks Pendidikan Agama Katolik
4.6. Merencanakan membuat niat
berteman untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
berbagai aktivitas untuk menjadi
yang  Mengajukan pertanyaan sehubungan dengan teman yang baik kanisius, 2010
mengungkapkan hal-hal yang dapat merusak pertemanan diberi hiasan dan  Komkat KWI, Persekutuan Murid-
rasa syukur atas Mengeksplorasi dibingkai. Murid Yesus, Pendidikan Agama
peran teman sebaya  Mencari dan mendalami ajaran Gereja Katolik untuk SMP Kelas
terhadap tentang berteman
VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
perkembangan Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja tentang  http://beranibaca.wordpress.co
dirinya.
berteman bagi kehidupannya sehari-hari m/category/tentang-teman/
 Merumuskan niat yang akan dilakukan agar  http://www.angelfire.com
dapat membangun pertemanan secara lebih
baik
Mengomunikasikan
 Menyampaikan rumusan niat yang akan
dilakukan agar dapat membangun
pertemanan secara lebih baik
 Mendaraskan Mazmur 15:1-5

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

14. Bersahabat Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

 Mendengarkan cerita teman tentang tentang makna Agama Katolik dan Budi Pekerti
pengalaman dan kebiasaan dalam bersahabat sahabat  Komkat KWI, Membangun
 Menyimak berbagai ungkapan tentang Komunitas Murid Yesus, Buku
persahabatan melalui lagu, puisi, dan Penugasan : Teks Pendidikan Agama Katolik
sebagainya
untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
Menanya Mencari kisah
kehidupan kanisius, 2010
 Menanya arti dan makna sahabat
tentang  Komkat KWI, Persekutuan Murid-
 Menanya sikap-sikap yang diperlukan untuk persahabatan Murid Yesus, Pendidikan Agama
mengembangkan persahabatan
Katolik untuk SMP Kelas
 Menanya sikap-sikap yang dapat merusak
VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
persahabatan
 Kaset lagu Sindentosca
 Menanya manfaat persahabatan
Kepompong
Mengeksplorasi
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja  Romo Yosef Lalu pr,Percikan
tentang persahabatan Kisah Anak Manusia, Komkat
Mengasosiasi KWI
 Merumuskan pesan yang diperoleh dari
ajaran Gereja yang didalami
Mengomunikasikan
 Berefleksi tentang pengalaman bersahabat
selama ini
 Memberi perhatian terhadap teman yang
tidak mempunyai sahabat
 Mendoakan para sahabat

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

15. Berpacaran Mengamati Tes Tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

 Mengamati teman-teman di sekolahnya atau tentang makna Agama Katolik dan Budi Pekerti
remaja pada umumnya yang dianggap sudah berpacaran yang  Komkat KWI, Membangun
berpacaran sehat Komunitas Murid Yesus, Buku
 Mendengarkan cerita/sharing kebiasaan Teks Pendidikan Agama Katolik
yang dilakukan oleh orang yang berpacaran Penugasan :
untuk SMP Kelas VII, Yogyakarta,
Menanya Mencari berita
dalam media kanisius, 2010
 Menyampaikan pertanyaan tentang makna
cetak atau  Komkat KWI, Persekutuan Murid-
berpacaran
elektronik Murid Yesus, Pendidikan Agama
 Menyampaikan pertanyaan tentang dampak tentang tragedi
positif dan negatif bila berpacaran Katolik untuk SMP Kelas
berpacaran yang VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
 Menyampaikan pertanyaan tentang sikap- tidak menaati
sikap yang perlu dikembangkan dalam norma-norma
berpacaran berpacaran.
Mengeksplorasi
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang berpacaran
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja tentang
berpacaran
Mengomunikasikan
 Merefleksikan tentang sikap-sikap yang perlu
dikembangkan dalam berpacaran
 Menuliskan doa seorang pacar
1.7 Menghayati
berbagai sifat dan
sikap Yesus Kristus
2.7 Meneladani
berbagai sifat dan
sikap Yesus Kristus
dalam upaya
memperkembangka
n diri

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.7. Menggali Kitab Suci 16. Yesus Sang Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
untuk menemukan Pendoa  Menyimak cerita pengalaman hidup doa tentang teladan Agama Katolik dan Budi Pekerti
berbagai sifat dan  Menyimak kebiasaan orang lain berdoa Yesus dalam  Komkat KWI, Membangun
sikap Yesus Kristus Menanya berdoa Komunitas Murid Yesus, Buku
yang patutu  Makna doa Teks Pendidikan Agama Katolik
diteladani Penugasan: untuk SMP Kelas VII,
 Kebiasaan orang berdoa berkaitan dengan Membuat doa Yogyakarta, kanisius, 2010
waktu doa, sikap doa, tempat doa dan isi doa mohon karunia
4.7. Meneladani  Komkat KWI, Persekutuan
berbagai sifat dan Mengeksplorasi ketekunan. Murid-Murid Yesus, Pendidikan
sikap Yesus Kristus  Mencari dan mendalami ajaran Gereja
Agama Katolik untuk SMP Kelas
dalam kehidupan tentang berdoa
VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
sehari-hari. Mengasosiasi
 Merumuskan makna dan pesan ajaran Gereja
tentang doa
Mengomunikasikan
 Merefeksikan kehidupan doa selama ini
 Membangun niat untuk memperbaiki dan
meningkatkan hidup doa
 Berlatih berbagai metode doa

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

17. Yesus yang Mengamati Tes 6 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

berbelaskasih  Menyimak cerita/ ungkapan pengalaman tertulis/lisan Agama Katolik dan Budi Pekerti
mendapat belas kasih tentang teladan  Komkat KWI, Membangun
 Membaca kondisi –kondisi dalam masyarakat Yesus dalam Komunitas Murid Yesus, Buku
yang menuntut setiap orang berbelas kasih berbelas kasih Teks Pendidikan Agama Katolik
Menanya untuk SMP Kelas VII,
 Menyampaikan pertanyaan berkaitan dengan Penugasan: Yogyakarta, kanisius, 2010
makna belas kasih  Komkat KWI, Persekutuan
- Mendata Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Menyampaikan pertanyaan tentang tindakan teman-teman Agama Katolik untuk SMP Kelas
belas kasih yang patut dikembangkan yang VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
 Menyampaikan pertanyaan tentang tindakan membutuhkan  Pengalaman Peserta didik
konkrit yang menunjukkan belas kasih bantuan.
Mengeksplorasi - Mencari dan
 Mencari dan mendalami teladan Yesus mengumpulkan
dalam melakukan belas kasih dana untuk
Mengasosiasi mereka.
 Merumuskan pesan dari tindakan Yesus
tentang berbelas kasih
 Merumuskan tindakan belas kasih yang
akan dilakukan kepada yang menderita
sebagai perwujudan iman
Mengomunikasikan
 Merefleksikan tindakan belas kasih yang
selama ini sudah dilakukan
 Menyampaikan hasil rumusan tindakan
belas kasih yang akan dilakukan kepada
yang menderita sebagai perwujudan iman

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

18. Yesus sang Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
pengampun  Menyimak ungkapkan pengalaman pribadi tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
atau orang lain yang diampuni dan pengampunan  Komkat KWI, Membangun
mengampuni Komunitas Murid Yesus, Buku
 Mengamati praktek pengampunan dalam Penugasan : Teks Pendidikan Agama Katolik
masyarakat Membuat
untuk SMP Kelas VII,
Menanya dramatisasi
“Pengampunan” Yogyakarta, kanisius, 2010
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan
 Komkat KWI, Persekutuan
dengan perasaan saat mengampuni
Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya pengampunan dalam kehidupan Agama Katolik untuk SMP Kelas
sehari-hari VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
Mengeksplorasi  Pengalaman Peserta didik
 Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam hal pengampunan
Mengasosiasi
 Menggali dan merumuskan pesan dari
teladan Yesus mengampuni
 Merumuskan niat untuk mengampuni
Mengomunikasikan
 Mereleksikan kebiasaan mengamouni dan
diampuni dan membandingkannya dengan
teladan Yesus
 Meyampaikan niat untuk mengampuni

20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

19. Yesus Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

Pejuang  Mengamati praktek kesetaraan gender dan tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
kesetaraan pelanggaran terhadap kesetaraan gender kesetaraan  Komkat KWI, Membangun
gender Menanya gender Komunitas Murid Yesus, Buku
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan Teks Pendidikan Agama Katolik
makna kesetaraan gender untuk SMP Kelas VII,
 Mengajukan pertanyaan tentang bidang- Yogyakarta, kanisius, 2010
bidang pengembangan kesetaraan gender  Komkat KWI, Persekutuan
 Mengajukan pertanyaan tentang sikap dasar Murid-Murid Yesus, Pendidikan
yang perlu dikembangkan berkaitan dengan Agama Katolik untuk SMP Kelas
perjuangan kesetaraan gender VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
 Mengajukan pertanyaan sehubungan dengan  Pengalaman Peserta didik
tokoh dan keteladanan dalam perjuangan
kesetaraan gender
Mengeksplorasi
 Mencari berbagai data dan fakta tentang
praktek kesetaraan gender dan pelanggaran
terhadap kesetaraan gender
 Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam memperjuangkan kesetaraan gender
Mengasosiasi
 Merumuskan makna dan pesan perjuangan
Yesus dalam menegakkan kesetaraan gender
bagi hidupnya masa kini
 Merumuskan niat yang akan dilakukan dalam
upaya penegakkan gender
Mengomunikasikan
 Menuliskan hasil refleksi keteladanan Yesus
dibandingkan dengan pengalaman pribadi
dalam memperjuangkan kesetaraan gender
 Menyampaikan niat yang akan dilakukan
dalam upaya penegakkan gender

21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

20. Yesus peduli Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
terhadap  Melihat tindakan orang yang peduli dan tentang teladan Agama Katolik dan Budi Pekerti
penderitaan orang yang tidak peduli terhadap sesama Yesus dalam  Komkat KWI, Membangun
manusia Menanya peduli terhadap Komunitas Murid Yesus, Buku
penderitaan
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan Teks Pendidikan Agama Katolik
manusia
dengan kepedulian manusia sekarang untuk SMP Kelas VII,
terhadap sesama dan lingkungannya Yogyakarta, kanisius, 2010
Kinerja :
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri-ciri  Komkat KWI, Persekutuan
orang peduli dan orang yang tidak peduli Melakukan Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Menyampaikan pertanyaan hambatan untuk tindakan peduli Agama Katolik untuk SMP Kelas
bersikap peduli terhadap VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
 Menyampaikan pertanyaan tentang kebutuhan
 Pengalaman Peserta didik
keprihatinan-keprihatinan masyarakat yang orang-orang di
menuntut kepedulian sekitarnya,
Mengeksplorasi kemudian
 Mencari dan mendalami teladan Yesus membuat laporan
yang selalu peduli terhadap penderitaan hasil tindakan
sesama mereka.
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dari keteladanan Yesus
dalam kepeduliaannya terhadap sesama yang
menderita
 Merumuskan niat untuk bersikap peduli
Mengomunikasikan
 Merefleksikan pengalamannya bersikap peduli
terhadap sesama yang menderita.
 Menyampaikan hasil rumusan niat untuk
bersikap peduli
1.8 Menghayati nilai-
nilai Kerajaan Allah
yang diperjuangkan
Yesus Kristus sebagai
landasan
membangun hidup
bersama

22
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

2.8Mengupayakan
terwujudnya nilai-
nilai Kerajaan Allah
yang diperjuangan
Yesus Kristus demi
mengembangkan
hidup bersama yang
lebih baik

23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.8. Menggali Kitab Suci 21. Kebebasan Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
untuk menemukan Anak-Anak  Mengamati kebiasaan dan pemahamaan tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
berbagai nilai Allah remaja dalam memahami kebebasan kebebasan anak-  Komkat KWI, Membangun
Kerajaan Allah yang  Menyimak cerita tentang pengalaman anak Allah Komunitas Murid Yesus, Buku
dibutuhkan demi merasa bebas dan merasa tidak bebas Teks Pendidikan Agama Katolik
pengembangan hidup Menanya Penugasan
untuk SMP Kelas VII,
bersama  Menyampaikan pertanyaan tentang makna
4.8. Meneladani Membuat motto Yogyakarta, kanisius, 2010
kebebasan
Yesus Kristus dalam  Menyampaikan pertanyaan tentang atau puisi yang  Komkat KWI, Persekutuan
memperjuangkan pentingnya kebebasanbagi hidup manusia mengungkapkan Murid-Murid Yesus, Pendidikan
nilai-nilai Kerajaan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan penghayatan Agama Katolik untuk SMP Kelas
Allah demi hidup kebebasan dengan peraturan dan norma yang kebebasan VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
bersama yang lebih berlaku sebagai anak-
 Pengalaman Peserta didik
baik. Mengeksplorasi anak Allah
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang kebebasan sebagai anak-anak Allah
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja tentang
kebebasan anak-anak Allah bagi
kehidupannya sehari-hari
 Merumuskan niat untuk menjalankan
kebebasan secara bertanggung jawab
Mengomunikasikan
 Merefleksikan pesan ajaran praktek
kebebasan dibandingkan dengan pesan dari
ajaran Gereja
 Menyampaikan hasil rumusan niat untuk
menjalankan kebebasan secara bertanggung
jawab
 Menyampaikan hasil tugas berupa motto atau
puisi yang mengungkapkan penghayatan
kebebasan sebagai anak-anak Allah

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

22. Sabda Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

Bahagia  Mendengarkan cerita teman tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
pengalaman diri sendiri atau orang lain saat Kinerja:  Komkat KWI, Membangun
mengalami kebahagiaan Komunitas Murid Yesus, Buku
Menanya Menuliskan Teks Pendidikan Agama Katolik
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan kembali Sabda untuk SMP Kelas VII,
dengan makna kebahagiaan Bahagia secara Yogyakarta, kanisius, 2010
 Mengajukan pertanyaan tentang kriteria indah dan diberi  Komkat KWI, Persekutuan
hidup yang bahagia hiasan. Murid-Murid Yesus,
 Menyampaikan pertanyaan pengaruh Pendidikan Agama Katolik
ukuran kebahagiaan seseorang dengan sikap untuk SMP Kelas
dalam hidup sehari-hari VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
Mengeksplorasi  Pengalaman peserta didik
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang kebahagiaan
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja tentang
kebahagiaan
 Merumuskan kebiasaan yang akan dilakukan
untuk mencapai hidup bahagia sesuai dengan
ajaran Gereja
Mengomunikasikan
 Merefleksikan penghayatan kebahagiaan
selama ini dibandingkan dengan ajaran
Gereja tentang kebahagiaan
 Menyampaikan hasil rumusan kebiasaan
yang akan dillakukan untuk mencapai hidup
bahagia sesuai dengan ajaran Gereja

25
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

23. Kasih yang Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan
tak  Melihat contoh-contoh kasus yang tentang kasih Agama Katolik dan Budi Pekerti
membedakan menunjukkan perlakuan seseorang yang yang tidak  Komkat KWI, Membangun
diskriminatif (sikap pilih-pilih) atas hal memilih-milih Komunitas Murid Yesus, Buku
tertentu: kesukuan, ras, agama, budaya, Teks Pendidikan Agama Katolik
penampilan, jabatan, dan sebagainya. Penugasan untuk SMP Kelas VII,
Menanya Yogyakarta, kanisius, 2010
 Mengajukan pertanyaan dampak dari praktek Mencari kliping  Komkat KWI, Persekutuan
cinta yang pilih kasih tentang Murid-Murid Yesus,
Mengeksplorasi keanekaragaman Pendidikan Agama Katolik
 Mencari dan mendalami ajaran Yesus bangsa Indonesia untuk SMP Kelas
tentang cinta tak membedakan dan memberikan VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
Mengasosiasi komentar.  Pengalaman peserta didik
 Merumuskan pesan dari teladan Yesus yang
melakukan cinta tanpa membeda-bedakan
 Merumuskan niat untuk mencintai sesama
tanpa pilih kasih
Mengomunikasikan
 Merefleksikan kebiasaan mengasihi selama ini
dengan ajaran Yesus tentang cinta tanpa pilih
kasih
 Menyampaikan hasil rumusan niat untuk
mencintai sesama tanpa pilih kasih

26
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

24. Membangun Mengamati Tes tertulis/lisan 3 JP Buku Teks Pelajaran Pendidikan

diri seturut  Membaca peranan tokoh idola dalam tentang Agama Katolik dan Budi Pekerti
teladan Yesus perkembangan remaja keteladanan  Komkat KWI, Membangun
 Menyimak cerita tokoh yang diidolakan Yesus dalam Komunitas Murid Yesus, Buku
dirinya hidup Teks Pendidikan Agama Katolik
Menanya untuk SMP Kelas VII,
 Menyampaikan pertanyaan tentang alasan Unjuk kerja: Yogyakarta, kanisius, 2010
memilih tokoh yang diidolakan ?  Komkat KWI, Persekutuan
Membuat teks Murid-Murid Yesus,
 Mengajukan pertanyaan tentang pengaruh drama dan Pendidikan Agama Katolik
tokoh idola bagi perilaku dan kebiasaan menampilkan di untuk SMP Kelas
seseorang depan kelas. VII,Yogyakarta, kanisius, 2004
 Mengajukan pertanyaan tentang sikap yang  Pengalaman peserta didik
dibutuhkan dalam mendudukan tokoh idola
Mengeksplorasi
 Mencari dan mendalami berbagai hal yang
menyebabkan Yesus patut dijadikan tokoh
idola
Mengasosiasi
 Merumuskan alasan mengapa Yesus patut
dijadikan tokoh idola
Mengomunikasikan
 Merefleksikan pengalaman membangun hidup
selama ini dibandingkan pentingnya
membangun hidup berdasarkan tokoh Yesus
Kristus
 Menuliskan hasil refleksi keteladanan dalam
diri Yesus yang ingin diperkembangkan dalam
hidup sekarang

Mengetahui Padangtawang, 02 Juli 2018

Kepala SMPK Thomas Aquino Guru Mata Pelajaran

27
Sr. M. Anastasia, AK.,S.Si Leonardo Noven Maryano, S.S

28