SILABUS PAK

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : .................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik
Kelas/Semester : VII/I dan 2
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Siswa mampu: 1. Aku 1.1.1 Menyatakan syukur Persiapan Pembelajaran: 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
1.1 Bersyukur karena Citra atas keberadaan • Pengantar umum terkait tujuan, materi, - Penilaian Diri menit Robert J. Karris, OFM.
dirinya diciptakan Allah dirinya yang dan proses pelajaran Pendidikan Agama 2. Penilaian Tafsir Perjanjian Baru.
sebagai citra Allah. Yang diciptakan sebagai Katolik dan Budi Pekerti di kelas VII. Pengetahuan: Yogyakarta: Kanisius.
Unik citra Allah yang unik. • Pengantar tentang topik yang akan - Tes tertulis (uraian) • Bintang Nusantara, dkk.
1.1.2 Percaya diri dipelajari dalam pertemuan pertama 3. Penilaian Membangun Komunitas
mengungkapkan beserta proses yang akan dijalani. Ketrampilan: Murid Yesus, Buku Teks
keunikan dirinya • Mengawali pembelajaran dengan doa - Produk (membuat Pendidikan Agama Katolik
sebagai citra Allah. doa secara tertulis) untuk SMP Kelas VII.
2.1 Percaya diri terhadap Mengamati Keunikan Diri Kanisius, 2010.
keunikan diri sebagai • Saling memperkenalkan identitas diri
citra Allah. dengan beragam gerak ekspresi
3.1 Memahami keunikan 3.1.1 Menginventarisasi • Mengisi lembar isian identitas diri
diri sebagai citra ciri-ciri yang • Melihat dan mengamati kekhasan yang
Allah. menjadikan dimiliki oleh teman lain didasarkan
seseorang disebut lembar isian.
unik.
1
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.1 Melakukan aktivitas 3.1.2 Menjelaskan sikap- Berdiskusi tentang Keunikan Diri • Konferensi Waligereja
(menyusun doa/ sikap yang muncul sebagai Citra Allah Indonesia. 2006. Iman
membuat refleksi/ dalam menghadapi • Di dalam kelompok, merumuskan Katolik. Yogyakarta:
membuat puisi) yang keunikan beserta pertanyaan tentang keunikan diri. Kanisius.
mengungkapkan dampaknya pada • Menanggapi pertanyaan yang muncul • Konsili Vatikan II. 1993.
rasa syukur atas tindakan. dengan berdiskusi kelompok. Dokumen Konsili Vatikan
dirinya sebagai citra 3.1.3 Menyebutkan II. Jakarta: Obor.
Allah. perbedaan antara Mendalami Pandangan Iman Katolik • Pengalaman guru dan
manusia dan ciptaan tentang Keunikan Manusiasebagai siswa.
Tuhan lainnya. Citra Allah • Kej 1: 26-28, Mzm 139:
3.1.4 Menjelaskan makna • Mempelajari pandangan iman Katolik 1-4, 13-16
manusia sebagai citra tentang keunikan diri manusia sebagai • Gaudium et Spes (GS)
Allah berdasarkan citra Allah, khususnya teks Kej 1: 26- Artikel 12
Kej. 1: 26-28. 28, Mzm 139: 1-4, 13-16 dan Gaudium • Komisi Kateketik KWI.
3.1.5 Menjelaskan sikap etSpes (GS) Artikel 12 2017. Buku Pendidikan
dan perilaku manusia • Berdiskusi kelompok untuk mendalami Agama Katolik dan Budi
yang mencerminkan pandangan iman Katolik tentang Pekerti: Belajar Mengikuti
dirinya sebagai citra keunikan diri manusia Yesus untuk SMP
Allah. • Merumuskan jawaban hasil diskusi Kelas VII. Yogyakarta:
4.1.1 Menyusun doa dan mempersiapkan presentasi dalam Kanisius.
tertulis yang pleno.
mengungkapkan
Berbagi dan Menegaskan Diri
syukur karena
• Presentasi hasil diskusi tiap kelompok
diciptakan Allah unik
dalam pleno.
adanya.
• Tanggapan pribadi ataupun kelompok
terhadap presentasi kelompok lain.
• Penegasan terhadap hasil kelompok dan
pleno.
Menerima dan Menghargai Keunikan

Diri sebagai Citra Allah
• Menyebutkan sebanyak mungkin hal-
hal yang dibanggakan sebagai citra
Allah.
• Menuliskan tindakan yang akan
dilakukan sebagai perwujudan
pemahaman tentang keberadaan diri
sebagai citra Allah yang unik.
• Menuliskan doa syukur atas keberadaan
dirinya sebagai citra Allah yang unik.
2
Materi Alokasi
Pokok Waktu
2. Tugasku 1.1.1 Menyatakan syukur Melihat Fenomena Perilaku Manusia 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Sebagai akan panggilan dan sebagai Citra Allah - Penilaian Diri menit Robert J. Karris, OFM.
Citra tugasnya sebagai • Mengamati beberapa foto (menonton 2. Penilaian Tafsir Perjanjian Baru.
Allah citra Allah. video klip) yang menggambarkan Pengetahuan: Yogyakarta: Kanisius.
2.1.2 Percaya diri dan perilaku manusia yang bertentangan - Tes tertulis (uraian) • Bintang Nusantara, dkk.
menampilkan diri dengan keberadaan dirinya sebagai citra 3. Penilaian Membangun Komunitas
sesuai dengan Allah. Ketrampilan: Murid Yesus, Buku Teks
keunikannya sebagai • Sharing pengamatan sendiri tentang - Produk (membuat Pendidikan Agama Katolik
citra Allah. perilaku manusia yang bertentangan doa secara tertulis) untuk SMP Kelas VII.
3.1.6 Menyebutkan contoh dengan keberadaan dirinya sebagai citra Kanisius, 2010.
kasus kondisi yang Allah. • Konferensi Waligereja
memprihatinkan Indonesia. 2006. Iman
Menemukan Permasalahan Pokok
dari tindakan Katolik. Yogyakarta:
Terkait Tugas dan Panggilan Manusia
manusia yang sebagai Citra Allah Kanisius.
bertentangan dengan • Memberikan tanggapan atas gambar- • Konsili Vatikan II. 1993.
keberadaannya gambar yang telah diamati atau video Dokumen Konsili Vatikan
sebagai Citra Allah. klip yang ditonton. II. Jakarta: Obor.
3.1.7 Menganalisis contoh • Menyampaikan permasalahan atau • Pengalaman guru dan
kasus kondisi yang keprihatinan tentang perilaku manusia siswa.
memprihatinkan yang tidak sesuai dengan keberadaan • Komisi Kateketik KWI.
dari tindakan dirinya sebagai citra Allah. 2017. Buku Pendidikan
manusia yang • Memutuskan memilih salah satu Agama Katolik dan Budi
bertentangan dengan permasalahan ataupunkeprihatinan Pekerti: Belajar Mengikuti
keberadaannya yang akan didalami bersama. Yesus untuk SMP
sebagai Citra Allah. Kelas VII. Yogyakarta:
3.1.8 Merumuskan dengan Merumuskan Pandangan Pribadi dan Kanisius.
kata-kata sendiri Bersama
ajaran Kitab Suci • Memberikan jawaban/ pandangan awal
Kej. 1:26-30 tentang (hipotesis) secara pribadi dan bersama.
panggilan dan tugas • Mengisi lembar isian.
manusia sebagai citra Mengumpulkan Data
Allah. • Dalam kelompok melakukan browsing
3.1.9 Memberi contoh internet/studi pustaka/diskusi
tindakan manusia kelompok untuk mengumpulkan
yang sesuai dengan data/informasi sekaligus menemukan
kehendak Allah jawaban dari berbagai sumber yang
dan keberadaan diri diperoleh untuk menguji pandangan
manusia sebagai citra pribadi dan bersama yang telah mereka
Allah. rumuskan.
3
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.1.2 Menyusun refleksi • Membaca dan mendalami Kitab
secara tertulis tentang Kejadian 1: 26-30 dan Ensiklik Laudato
pengalamannya Si, untuk secara khusus menemukan
dalam bertindak pandangan Kitab Suci tentang
sebagai citra Allah. panggilan dan tugas manusia sebagai
citra Allah.
• Tiap kelompok merumuskan temuan
bersama untuk dipresentasikan dalam
pleno.
Menguji Hipotesis
• Membandingkan jawaban awal dengan
data yang telah dikumpulkan baik
dari browsing/studi pustaka/diskusi
maupun dari pendalaman Kitab Suci
dan ajaran Gereja
• Tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, diikuti tanggapan dari
kelompok lainnya.
• Arahan untuk mempertajam temuan
bersama.
Merumuskan Kesimpulan
• Membuat kesimpulan pribadi dengan
menunjukkan data-data/ pernyataan
yang benar.
• Merumuskan kesimpulan bersama.
Refleksi
• Dalam refleksi menuliskan hal-hal yang
sudah dipelajari dan niat yang akan
dilakukan sebagai wujud pelaksanaan
tanggung jawab akan tugas dan
panggilan sebagai citra Allah dalam
hidup sehari-hari.
• Doa untuk menutup pembelajaran dan
mendoakan niat-niat.
4
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.2 Bersyukur 3. Aku 1.2.1 Menerima Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA
kepada Allah atas Memiliki kemampuan dirinya • Mengawali pembelajaran dengan doa. - Sikap Spiritual menit &Robert J. Karris, OFM.
kemampuan dan Kemam- dengan penuh • Menyanyikan lagu “Aku Bisa”, (mengucap syukur) Tafsir Perjanjian Baru.
keterbatasan yang puan syukur kemudian berdialog singkat tentang isi - Sikap sosial Yogyakarta: Kanisius.
dimilikinya. lagu. (observasi) • Bintang Nusantara, dkk.
2.2 Bertanggung jawab 2.2.2 Bertanggung 2. Penilaian Membangun Komunitas
Menemukan Kemampuan Diri dan
mengembangkan jawab terhadap Pengetahuan: Murid Yesus, Buku Teks
Teman.
kemampuan berbagai upaya - Tes lisan Pendidikan Agama Katolik
• Melihat klip video dari America’s Got
dan mengatasi konkret yang perlu - Tes tertulis (uraian) untuk SMP Kelas VII.
Talent yang memperlihatkan unjuk
keterbatasan dirinya. dilakukan untuk 3. Penilaian Ketrampilan: Kanisius, 2010.
kemampuan diri dari sekelompok
mengembangkan - Produk (membuat • Konferensi Waligereja
remaja.
kemampuan dirinya doa secara tertulis) Indonesia. 2006. Iman
• Menyampaikan kesan dan inspirasi
3.2 Memahami berbagai 3.2.1 Menyebutkan Katolik. Yogyakarta: Ka
yang diperoleh setelah menonton klip
kemampuan dan berbagai kemampuan nisius.
• Menemukan kemampuan-kemampuan
keterbatasan dirinya. yang dimiliki. • Konsili Vatikan II. 1993.
diri dan menuliskan dalam kolom isian.
3.2.2 Membandingkan Dokumen Konsili Vatikan
• Membuat ranking atas kemampuan diri.
kemampuan- II. Jakarta: Obor.
• Menuliskan hal-hal yang sudah
kemampuan yang • Pengalaman guru dan
dilakukan sehubungan dengan
dimiliki dengan siswa.
kemampuan yang dimiliki.
kemampuan • Kitab Suci Mat 25:14-30
• Membandingkan daftar isian pribadi
temannya. • Komisi Kateketik KWI.
dengan teman.
3.2.3 Menjelaskan cara 2017. Buku Pendidikan
• Sharing atas kemampuan diri.
dan sikap yang perlu Agama Katolik dan Budi
dimiliki dalam usaha Mendalami Pandangan Iman Katolik Pekerti: Belajar Mengikuti
mengembangkan tentang Talenta Yesus untuk SMP
kemampuan. • Dalam kelompok, membaca dan Kelas VII. Yogyakarta:
3.2.3 Menjelaskan mendalami kutipan Kitab Suci Mat. 25: Kanisius.
pesan kutipan 14-30.
Kitab Suci Mat. • Berdiskusi mengenai kutipan Kitab Suci
25:14-30 berkaitan Mat. 25: 14-30
dengan upaya
Mengkomunikasikan hasil diskusi
mengembangkan
• Mempresentasikan hasil diskusi
kemampuan.
kelompok dalam pleno.
• Menanggapi presentasi.
• Mencermati tambahan gagasan.
5
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.2 Melakukan 4.2.1 Mendemonstrasikan Mensyukuri dan Mengembangkan
aktivitas (misalnya salah satu Kemampuan dalam Hidup Sehari-hari
menyusun doa/puisi/ kemampuan yang • Menonton klip lagu “Walau Ku Tak
refleksi/kliping) dimilikinya. Dapat Melihat” dari Grezia, seorang
sebagai ungkapan 4.2.2 Menyusun doa gadis cacat yang memiliki kemampuan
penghayatan akan syukur atas berbagai dalam bernyanyi dan memainkan
kesederajatan kemampuan yang piano.
perempuan dan laki- dimiliki. • Berdialog tentang isi lagu.
laki dalam hidup • Mencermati kembali lembar isian
sehari-hari. kemampuan diri.
• Unjuk kemampuan.
Membuat kesimpulan dan refleksi
• Membuat kesimpulan bersama.
• Menuliskan doa syukur sebagai bentuk
hasil refleksi atas talenta yang dimiliki
dan dikembangkan.
4. Kemam- 1.2.2 Menerima Membangun suasana belajar yang 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
puanku keterbatasan dirinya menyenangkan - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Terbatas dengan penuh • Berdoa bersama untuk mengawali (mengucap syukur) Tafsir Perjanjian Baru.
syukur. pembelajaran. - Sikap sosial Yogyakarta: Kanisius.
2.2.2 Menunjukkan • Unjuk ekspresi kemampuan diri. (observasi) • Bintang Nusantara, dkk.
tanggung jawab 2. Penilaian Membangun Komunitas
Belajar dari Pengalaman Hidup tentang
terhadap berbagai Pengetahuan: Murid Yesus, Buku Teks
Keterbatasan
upaya yang - Tes lisan Pendidikan Agama Katolik
• Mencermati gambar-gambar tentang
perlu dilakukan - Tes tertulis (uraian) untuk SMP Kelas VII.
keterbatasan manusia.
untuk mengatasi 3. Penilaian Ketrampilan: Kanisius, 2010.
• Berdialog tentang macam-macam
keterbatasan dirinya. - Produk (membuat • Konferensi Waligereja
keterbatasan manusia.
3.2.5 Menyebutkan doa secara tertulis) Indonesia. 2006. Iman
• Membaca kisah Abraham Lincoln.
berbagai keterbatasan Katolik. Yogyakarta: Ka
• Mendalami kisah dengan ativitas
yang dimiliki nisius.
menanya.
manusia. • Konsili Vatikan II. 1993.
• Menemukan berbagai kisah lain yang
3.2.6 Menceritakan Dokumen Konsili Vatikan
menunjukkan keberhasilan mengatasi
pengalaman yang II. Jakarta: Obor.
keterbatasan diri.
menunjukkan • Pengalaman guru dan
bahwa dirinya dan Mendalami secara Kritis Pengalaman siswa.
semua orang pada Pribadi Mengatasi Keterbatasan • Kitab Suci Markus 4:35-
dasarnya memiliki • Sharing pengalaman pribadi dalam 41
keterbatasan. menyikapi keterbatasan.
6
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.2.7 Menjelaskan sikap • Menganalisis pengalaman menyikapi • Komisi Kateketik KWI.
positif dan negatif keterbatasan. 2017. Buku Pendidikan
dalam menghadapi Agama Katolik dan Budi
Mendalami Pandangan Iman Katolik
keterbatasan diri. Pekerti: Belajar Mengikuti
tentang Keterbatasan
3.2.8 Menjelaskan sikap Yesus untuk SMP
• Dalam kelompok mendalami kutipan
para murid Yesus Kelas VII. Yogyakarta:
Kitab Suci Mrk. 4: 35-41.
dalam menghadapi Kanisius.
• Mempresentasikan hasil diskusi
keterbatasan diri
kelompok dalam pleno.
mereka seperti
• Menanggapi hasil diskusi kelompok.
dikisahkan dalam
Mrk. 4: 35-41. Mewujudkan Usaha Konkret Mengatasi
4.2.3 Bekerjasama Keterbatasan
membuat motto • Membuat motto hidup yang
yang mencerminkan menggambarkan keinginan meraih
sikap positif sukses sekalipun memiliki keterbatasan.
terhadap • Saling mengungkapkan motto diri.
keterbatasan dirinya.
Membuat refleksi
• Menuliskan refleksi di buku refleksi
mengenai materi yang dipelajari dan
makna yang didapatkan selama proses
pembelajaran.
• Share atas refleksi yang dirumuskan
1.1 Bersyukur karena 5. Bersyukur 1.1.3 Mensyukuri dirinya Menciptakan suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
dirinya diciptakan Diciptakan sebagai Citra Allah • Mengawali belajar dengan doa. - Penilaian Diri menit Robert J. Karris, OFM.
sebagai citra Allah. Sebagai melalui doa syukur • Melihat hal-hal yang patut disyukuri (mengucap syukur) Tafsir Perjanjian Baru.
Citra Allah pribadi. dalam hidup sepanjang hari. - Sikap sosial Yogyakarta: Kanisius.
2.1 Percaya diri terhadap 2.1.3 Berani untuk (observasi) • Bintang Nusantara,
Menimba Inspirasi Pengalaman Syukur
keunikan diri sebagai bertindak dalam 2. Penilaian dkk. Membangun
atas Hidup
citra Allah. hidup sehari-hari Pengetahuan: Komunitas Murid Yesus,
• Menyaksikan tayangan video Nick
seturut keunikan - Tes tertulis (uraian) Buku Teks Pendidikan
Vujicic.
dirinya sebagai Citra 3. Penilaian Agama Katolik untuk
• Menemukan inspirasi dari video terkait
Allah. Ketrampilan: SMP Kelas VII. Kanisius,
sikap syukur atas hidup.
3.1 Memahami keunikan 3.1.10 Menyebutkan - Produk (membuat 2010.
diri sebagai citra hal-hal yang patut Melihat dan Berbagi Pengalaman doa secara tertulis) • Konferensi Waligereja
Allah. disyukuri dalam Syukur atas Hidup Indonesia. 2006. Iman
hidup • Menuliskan hal-hal yang patut Katolik. Yogyakarta: Ka
disyukuri dalam hidup. nisius.
7
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1.11 Menjelaskan unsur- • Membagikan pengalaman atas peristiwa • Konsili Vatikan II. 1993.
unsur yang penting yang patut disyukuri. Dokumen Konsili Vatikan
disadari agar dapat II. Jakarta: Obor.
bersyukur. • Pengalaman guru dan
tentang Sikap Syukur
3.1.12 Menjelaskan pesan siswa.
• Membaca dan merenungkan Injil Lukas
kutipan Luk. 17: 11- • Kitab Suci Lukas 17:11-17
17: 11-17 tentang Kesepuluh Orang
19 berkaitan dengan • Komisi Kateketik KWI.
Kusta.
sikap syukur. 2017. Buku Pendidikan
• Berdiskusi dalam kelompok mendalami
4.1 Melakukan aktivitas 4.2.4 Menyusun doa Agama Katolik dan Budi
pesan Kitab Suci
(menyusun ucapan syukur atas Pekerti: Belajar Mengikuti
• Mempresentasikan hasil diskusi dalam
doa/ membuat anugerah kehidupan Yesus untuk SMP Kelas
pleno.
refleksi/ membuat yang diterimanya. VII. Yogyakarta: Kanisius.
• Memberikan tanggapan atas hasil
puisi) yang
diskusi.
mengungkapkan
rasa syukur atas Membuat refleksi dan kesimpulan
dirinya sebagai citra • Menarik kesimpulan atas proses
Allah. pembelajaran yang telah berlangsung.
• Berefleksi kembali untuk mensyukuri
atas anugerah Allah yang telah
diterima.
• Membuat litani syukur.
1.3 Bersyukur atas 6. Aku 1.3.1 Menyatakan syukur Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
dirinya telah Bangga dengan menerima • Mengawali belajar dengan doa - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
diciptakan sebagai Sebagai keberadaan dirinya • Menyanyikan lagu sesuai materi - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
laki-laki atau Perempu- sebagai perempuan pembelajaran (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
perempuan yang an atau atau laki-laki 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
Menggali Pengalaman Bercermin Diri
sederajat Laki-laki 2.3.1 Menunjukkan sikap Pengetahuan: Membangun Komunitas
• Mengamati foto diri yang telah dipilih.
2.3 Santun terhadap santun terhadap - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
• Menceritakan peristiwa yang terkait
perempuan dan orang lain tanpa - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
dengan foto diri.
laki-laki sebagai membedakan jenis 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
• Me nuliskan hal-hal yang khas tentang
ciptaan Tuhan yang kelamin. - Produk Kanisius, 2010.
diri sendiri sebagai perempuan atau
sederajat. (menggambar • Konferensi Waligereja
laki-laki.
3.3 Memahami sikap 3.3.1 Menguraikan ciri-ciri simbol diri) Indonesia. 2006. Iman
• Bersama teman sebangku, merumuskan
dan pandangan umum perempuan Katolik. Yogyakarta: Ka
kekhasan perempuan dan laki-laki.
masyarakat tentang dan laki-laki. nisius.
kesederajatan 3.3.2 Menjelaskan hal- Diskusi tentang Memandang Diri • Konsili Vatikan II. 1993.
perempuan dan laki- hal yang patut secara Positif Keberadaan Diri sebagai Dokumen Konsili Vatikan
laki dibanggakan sebagai Perempuan atau Laki-laki II. Jakarta: Obor.
perempuan atau laki- • Membaca artikel “Aku Bangga Menjadi
laki. Seorang Perempuan”.
8
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3.3 Menjelaskan • Merumuskan pertanyaan • Pengalaman guru dan
pandangan Gereja sendiri tentang isi artikel dan siswa.
tentang perempuan mendiskusikannya. • Kitab Suci Kej 1:26-28;
dan laki-laki • Menyampaikan hasil kelompok Kej 2:18-25
berdasarkan Kitab dan kelompok yang lain memberi • Komisi Kateketik KWI.
Suci Kej. 1: 26-28; tanggapan. 2017. Buku Pendidikan
2:18-25 dan KGK • Merumuskan pandangan pribadi Agama Katolik dan Budi
art.2333 dan 2334 tentang keberadaan dirinya sebagai Pekerti: Belajar Mengikuti
3.3.4 Menjelaskan perilaku perempuan atau laki-laki. Yesus untuk SMP
atau kebiasaan yang Kelas VII. Yogyakarta:
Mendalami Pandangan iman Katolik
perlu dikembangkan Kanisius.
tentang Perempuan dan Laki-laki
agar menjadi
• Membaca kutipan itab Suci dari Kej.
pribadi perempuan
1: 26-28; Kej 2: 18-25 dan kutipan dari
atau laki-laki yang
Katekismus Gereja Katolik.
membanggakan.
• Mendiskusikan pandangan Kitab Suci
4.3 Melakukan aktivitas 4.3.1 Membuat simbol
dan ajaran Gereja tentang perempuan
(misalnya menyusun diri berdasarkan
dan laki-laki
doa/ puisi/ refleksi/ hasil refleksi yang
• Setiap kelompok merumuskan
kliping) tentang mengungkapkan
pandangannya dan menyampaikan
kesederajatan kebanggaan dirinya
hasil kelompok dalam pleno.
perempuan dan laki- sebagai perempuan
• Menanggapi tanggapan teman dan
laki dalam hidup atau laki-laki.
kelompok lain.
sehari-hari.
• Mencermati arahan dan penegasan.
Refleksi Diri atas Keberadaan Diri
sebagai Perempuan atau Laki-laki
• Merefleksikan lebih mendalam
pandangan diri tentang keberadaan
dirinya sebagai perempuan atau laki-
laki: hal-hal yang membanggakan.
• Membuat simbol diri sebagai
perempuan atau laki-laki.
• Sharing atas simbol diri dan maknanya.
• Berdoa syukur untuk mengakhiri
pembelajaran.
9
Materi Alokasi
Pokok Waktu
7. Perempuan 3.3.2 Menerima dengan Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
dan penuh syukur • Mengawali pembelajaran dengan doa. - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Laki-laki keberadaan dirinya • Mencermati kompetensi yang hendak - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
Diciptakan sebagai perempuan dicapai. (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
Sederajat atau laki-laki yang 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
Mengamati dan Menemukan
diciptakan sederajat. Pengetahuan: Membangun Komunitas
Permasalahan
2.3.2 Peduli terhadap - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
• Mengamati gambar/foto yang
lawan jenis - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
melukiskan kedudukan perempuan
3.3.5 Menjelaskan maksud 3. Penilaian untuk SMP Kelas VII .
yang dianggap lebih rendah
perempuan dan laki- Ketrampilan: Kanisius, 2010.
dibandingkan laki-laki.
laki sederajat. - Produk (membuat • Konferensi Waligereja
• Mengidentifikasi permasalahan
3.3.6 Menjelaskan motto tentang Indonesia. 2006. Iman
perendahan perempuan dengan
contoh kasus kesederajatan Katolik. Yogyakarta: Ka
merumuskan pertanyaan untuk
ketidaksederajatan laki-laki dan nisius.
mendalami.
antara perempuan perempuan) • Konsili Vatikan II. 1993.
dan laki-laki. Mendalami Pandangan Gereja tentang Dokumen Konsili Vatikan
3.3.7 Menjelaskan Kesederajatan Perempuan dan Laki-laki II. Jakarta: Obor.
contoh yang • Mengumpulkan informasi dengan cara • Pengalaman guru dan
memperlihatkan browsing internet, membaca Kitab Suci siswa.
kondisi sederajat dan ajaran Gereja. • Kitab Suci Yoh. 8: 2-11,
antara perempuan • Membaca beberapa kutipan dari Mrk.15: 21-28
dan laki-laki. Katekismus Gereja Katolik yang • Katekismus Gereja
3.3.8 Menjelaskan makna berkaitan dengan pandangan tentang Katolik artikel 369, 371,
kesederajatan antara kesederajatan perempuan dan laki-laki. 372.
perempuan dan • Komisi Kateketik KWI.
Diskusi untuk Pemecahan Masalah
laki-laki berdasarkan 2017. Buku Pendidikan
• Merumuskan pertanyaan untuk
kutipan Katekismus Agama Katolik dan Budi
didiskusikan berkaitan dengan artikel.
Gereja Katolik artikel Pekerti: Belajar Mengikuti
• Membaca dengan cermat ajaran Gereja
369, 371, 372; Yoh 8: Yesus untuk SMP
dan Kitab Suci Yoh. 8: 2-11, Mrk.15:
2-11 dan Mrk 15: 21- Kelas VII. Yogyakarta:
21-28 dan merumuskan pesan yang
28. Kanisius.
terdapat di dalamnya berkaitan dengan
3.3.9 Menyebutkan ber
perjuangan Yesus dan pandangan
bagai usaha untuk
Gereja tentang upaya menegakkan
mengembangkan ke
kesederajatan perempuan dan laki-laki.
sederajatan perempu
an dan laki-laki Perumusan Hasil Diskusi dan Presentasi
dalam kehidupan • Merumuskan kesimpulan dari hasil
sehari-hari. diskusi.
10
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Melaporkan hasil kesimpulan dengan
mempresentasikan di depan kelas
• Mencermati tambahan penegasan.
Refleksi
• Dalam suasana heningberefleksi atas
langkah-langkah pembelajaran untuk
menanggapi permasalahan.
• Menuliskan refleksi : menemukan hal
paling bermakna dalam pembelajaran.
• Merencanakan aksi nyata untuk
mengembangkan kebiasaan baik
dalam bertindak yang menunjukkan
penghormatan terhadap kesederajatan
perempuan dan laki-laki.
• Merumuskan kesimpulan akhir.
• Menutup pembelajaran dengan doa.
1.4 Bersyukur 8. Mengem- 1.4.1 Menyatakan syukur Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
atas anugerah bangkan dengan menerima • Mengawali belajar dengan doa. - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
seksualitas demi Diri anugerah seksualitas • Mencermati kompetensi belajar yang - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
kehidupan bersama Sebagai sebagai perempuan hendak dicapai. (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
yang lebih baik. Perempuan atau laki-laki 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
Mencermati Pemahaman tentang
2.4 Bertanggung dan Laki- 2.4.1 Menunjukkan Pengetahuan: Membangun Komunitas
Seksualitas sebagai Perempuan atau
jawab dalam laki tanggung jawab - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
Laki-laki
mengembangkan terhadap diri sendiri - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
• Membaca nukilan berita tentang Putri
seksualitas secara dan orang lain dalam 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
Indonesia.
benar sebagai mengembangkan - Tertulis (menuliskan Kanisius, 2010.
• Berdialog tentang isi berita yang telah
anugerah Allah. seksualitas secara kegiatan di rumah • Konferensi Waligereja
dibaca
benar sebagai setiap hari selama Indonesia. 2006. Iman
• Berdiskusi mendalami artikel secara
anugerah Allah. satu minggu) Katolik. Yogyakarta:
lebih lanjut untuk menemukan
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Kanisius.
pemahaman yang ada dalam artikel,
berbagai cara untuk berbagai cara • Konsili Vatikan II. 1993.
dan pandangannya sendiri tentang
mengembangkan mengembangkan Dokumen Konsili Vatikan
seksualitas.
seksualitas sebagai seksualitas. II. Jakarta: Obor.
• Mempresentasikan hasil diskusi dan
anugerah Allah • Pengalaman guru dan
ditanggapi kelompok lainnya.
demi kehidupan siswa.
bersama.
11
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.4.2 Menjelaskan Mendalami Pengalaman Mengem • Komisi Kateketik KWI.
berbagai pandangan bangkan Diri sebagai Perempuan atau 2017. Buku Pendidikan
Kristiani tentang Laki-laki Agama Katolik dan Budi
panggilan untuk • Secara pribadi melihat kembali hal-hal Pekerti: Belajar Mengikuti
mengembangkan diri yang sudah dilakukan atau diupayakan Yesus untuk SMP
sebagai perempuan untuk mengembangkan diri sebagai Kelas VII. Yogyakarta:
atau laki-laki. perempuan atau laki-laki. Kanisius.
3.4.3 Menjelaskan • Membagikan pengalaman
berbagai cara memngembangkan diri berdasarkan
mengembangkan tabel yang sudah dibuat.
seksualitas secara
benar sebagai
tentang Panggilan Mengembangkan
anugerah Tuhan.
Diri sebagai Perempuan dan Laki-laki
4.4 Melakukan aktivitas 4.4.1 Melakukan aksi
• Membaca kutipan Katekismus
(misalnya menyusun nyata di rumah yang
GerejaKatolik.
doa/ puisi/ refleksi/ berfungsi melatih
• Berdiskusi kelompok untuk menemu
slogan) tentang ketrampilan sebagai
kan pesan yang terungkap dalam
mengembangkan perempuan atau laki-
Katekismus Gereja Katolik.
seksualitas sebagai laki sejati.
• Mempresentasikan hasil diskusi.
anugerah Allah demi
• Memberi tanggapan atas presentasi
kehidupan bersama
kelompok.
yang lebih baik.
• Mencermati arahan dan penegasan.
Refleksi
• Hening untuk menyimak cerita
inspiratif.
• Berefleksi bertolak dari cerita yang
disimak.
• Menuliskan niat yang akan dilakukan
untuk mengembangkan diri sebagai laki
atau perempuan.
• Mengakhiri pembelajaran dengan doa.
12
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.5 Bersyukur atas 9. Peran 1.5.1 Bersyukur atas Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
peran keluarga, Keluarga anugerah keluarga • Mengawali pembelajaran dengan doa. - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
sekolah, Gereja dan bagi yang berperan bagi • Mengkondisikan diri untuk optimalisasi - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
masyarakat terhadap Perkem- perkembangan proses belajar. (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
pengembangan banganku dirinya. 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
Melihat Pelaksanaan Peran Keluarga
dirinya. Pengetahuan: Membangun Komunitas
• Menuliskan peran masing-masing
2.5 Bertanggung jawab 2.5.1 Menunjukkan - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
anggota keluarga bagi perkembangan
pada keluarga, tanggung jawab - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
diri.
sekolah, Gereja melaksanakan tugas 3. Penilaian untuk SMP Kelas VII.
• Menceriterakan pengalaman
dan masyarakat yang dipecayakan Ketrampilan: Kanisius, 2010.
membahagiakan yang dialami dalam
atas peran orang tua kepadanya - Tertulis (membuat • Konferensi Waligereja
keluarga.
mereka terhadap sebagai perwujudan doa untuk Indonesia. 2006. Iman
• Membaca dan mengamati artikel yang
pengembangan rasa tanggung jawab keluarganya) Katolik. Yogyakarta: Ka
menggambarkan adanya permasalahan
dirinya. terhadap keluarga. nisius.
terkait pelaksanaan peran keluarga di
3.5 Memahami 3.5.1 Menceritakan • Konsili Vatikan II. 1993.
masa sekarang.
peran keluarga, pengalaman Dokumen Konsili Vatikan
• Mengungkapkan perasaan dan kesan
sekolah, Gereja dan yang paling II. Jakarta: Obor.
setelah membaca artikel.
masyarakat dalam membahagiakan • Pengalaman guru dan
mengembangkan dalam kehidupan di Menemukan Permasalahan Pokok siswa.
dirinya. tengah keluarga. Terkait Peran Keluarga di Masa • Kitab Suci. (Kel 20: 12)
3.5.2 Menjelaskan peran Sekarang dan Ef 6: 1-3; Ams 4:
anggota keluarga • Menyampaikan permasalahan ataupun 1-13; 6: 20-22.
dalam perkembangan keprihatinan yang ditunjukkan oleh • Komisi Kateketik KWI.
dirinya. artikel tentang pelaksanaan peran ke 2017. Buku Pendidikan
3.5.3 Menjelaskan sikap luarga terhadap perkembangan anggota Agama Katolik dan Budi
dan berbagai keluarga, khususnya anak-anak. Pekerti: Belajar Mengikuti
tindakan yang perlu • Mengumpulkan berbagai permasalahan Yesus untuk SMP
dilakukan sebagai lainnya sehubungan pelaksanaan peran Kelas VII. Yogyakarta:
wujud tanggung keluarga di masa sekarang. Kanisius.
jawab dalam • Memilih salah satu permasalahan
keluarga berdasarkan ataupun keprihatinan yang akan
firman Allah keempat didalami bersama.
(Kel 20: 12) dan Ef 6:
Merumuskan Pandangan Pribadi dan
1-3; Ams 4: 1-13; 6:
Bersama
20-22.
• Secara pribadi merumuskan pandangan
awal atas permasalahan yang ada
13
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.5.4 Menjelaskan peran • Bersama teman sebangku, merumuskan
keluarga menurut pandangan bersama tentang penyebab
Dokumen Konsili terjadinya permasalahan terkait peran
Vatikan II Pernyataan keluarga dalam perkembangan diri.
tentang Pendidikan
Mengumpulkan Data
Kristen Artikel 3 dan
• Dalam kelompok melakukan browsing/
Familiaris Consortio
studi pustaka/diskusi kelompok untuk
Artikel 36..
mengumpulkan data/ informasi,
4.5 Melakukan aktivitas 4.5.1 Menyusun doa untuk
sekaligus untuk menguji pandangan
(misalnya menyusun keluarganya.
pribadi dan bersama.
doa/ puisi/refleksi/
• Secara khusus membaca dan
merencanakan suatu
mendalami beberapa teks Kitab Suci
kegiatan) yang
dan ajaran Gereja untuk menemukan
mengungkapkan
pandangan iman Katolik tentang peran
rasa syukur atas
keluarga bagi perkembangan diri dan
peran keluarga,
tanggung jawab diri terhadap keluarga.
sekolah, Gereja dan
• Merumuskan hasil diskusi dan belajar
masyarakat terhadap
dari berbagai sumber untuk didalami
pengembangan
lebih lanjut dalam diskusi kelas.
dirinya.
Menguji Pandangan yang Sudah
Dirumuskan
• Membandingkan jawaban awal dengan
data yang telah dikumpulkan baik
dari browsing/studi pustaka/diskusi
maupun dari pendalaman ajaran Gereja.
• Tiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi, diikuti tanggapan dari
kelompok yang lain.
• Mencermati arahan-arahan yang
mempertajam temuan kelompok-
kelompok.
• Berdasarkan pengujian terhadap
pandangan awal, membuat kesimpulan
pribadi dengan menunjukkan data-
data/pernyataan yang benar.
14
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Sharing atas kesimpulan pribadi.
• Merumuskan rangkuman – kesimpulan
bersama.
Refleksi dan membangun niat
• Melihat kembali proses pembelajaran
tentang peran keluarga bagi
perkembangan diri.
• Menuliskan niat yang hendak dilakukan
sebagai wujud pelaksanaan peran diri
bagi keluarga.
• Merumuskan doa untuk orang tua.
• Mengakhiri proses belajar dengan
mendaraskan doa bagi orang tua.
10. Peran 1.5.2 Menerima dengan Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Sekolah penuh syukur • Mengawali belajar dengan berdoa. - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Bagi peran sekolah • Mencermati kekhasan proses - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
Perkem- melalui keberadaan pembelajaran dengan model Project (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
bangan seluruh warga Based Learning. 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
Diriku sekolah terhadap Pengetahuan: Membangun Komunitas
Merumuskan Proyek Bersama Peran
perkembangan - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
Sekolah bagi Perkembangan Diri
dirinya. - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
• Mengidentifikasi proyek bersama
2.5.2 Menaati tata 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
mewujudkan peran diri bagi sekolah
tertib yang ada di - Tertulis (membuat Kanisius, 2010.
yang telah mengembangkan dirinya
sekolah sebagai rencana atau agenda • Konferensi Waligereja
dalam berbagai aspek berdasarkan ajaran
wujud tanggung kegiatan dalam Indonesia. 2006. Iman
Gereja.
jawabnya terhadap rangka promosi Katolik. Yogyakarta: Ka
• Menentukan proyek yang akan dipilih
sekolah yang telah sekolah) nisius.
untuk dilakukan bersama sehubungan
berperan terhadap • Konsili Vatikan II. 1993.
peranan sekolah dalam pengembangan
perkembangan Dokumen Konsili Vatikan
diri para siswa di sekolah.
dirinya. II. Jakarta: Obor.
3.5.5 Menyebutkan Menyusun Rancangan Penyelesaian • Pengalaman guru dan
peran orang-orang Proyek siswa.
di sekolah dalam • Merancang langkah-langkah
perkembangan kegiatan penyelesaian proyek beserta
dirinya. pengelolaannya.
15
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.5.6 Menjelaskan Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek • Komisi Kateketik
pandangan Gereja • Tiap kelompok melakukan penjadwalan KWI. 2017. Buku
tentang peran semua kegiatan yang telah dirancang. Pendidikan Agama
sekolah bagi • Setiap kelompok menentukan Katolik dan Budi
perkembangan penanggung jawab langkah-langkah Pekerti: Belajar
dirinya berdasarkan penyelesaian proyek seturut penjadwalan Mengikuti Yesus
Deklarasi tentang yang ada. untuk SMP Kelas VII.
Pendidikan Kristen, Yogyakarta: Kanisius.
Penyelesaian Proyek
art. 1 dan 5.
• Tiap kelompok memanfaatkan fasilitas
3.5.7 Menjelaskan
dan monitoring penyelesaian proyek yang
sikap yang perlu
seturut rancangan yang telah dibuat.
dikembangkan dalam
• Setiap kelompok mendokumentasikan
belajar sebagai wujud
kegiatan dalam kelompoknya masing-
syukur atas peran
masing.
sekolah terhadap
perkembangan Penyusunan Laporan dan Presentasi/
dirinya. Publikasi Hasil Proyek
4.5.2 Merencanakan • Setiap kelompok emmanfaatkan layanan
proyek bersama fasilitasi untuk membuat laporan
untuk promosi pelaksanaan sesuai temuan yang
sekolah. didapatkan.
• Setiap kelompok mempresentasikan
temuan saat pembelajaran ataupun di
luar pembelajaran melalui publikasi
hasil karya, antara lain dalam media
komunikasi yang ada di sekolah.
Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
• Pada akhir proses pembelajaran
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan
hasil tugas proyek.
• Menemukan makna seluruh kegiatan
yang dijalani saat bersama menerapkan
model Project Based Learning.
• Mencermati hasil proyek (memasang
kata-kata bijak di lingkungan sekolah)
dan menyimpulkan bersama hasil
pembelajaran.
• Mengakhiri proses belajar dengan doa.
16
Materi Alokasi
Pokok Waktu
11. Peran 1.5.3 Bersyukur atas peran Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Gereja Gereja terhadap • Mengawali belajar dengan berdoa. - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Bagi Pengembangan • Mencermati kekhasan proses - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
Perkem- dirinya. pembelajaran dengan model Project (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
banganku 3.5.1 Bertanggung Based Learning. 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
jawab pada Gereja Pengetahuan: Membangun Komunitas
Mendalami Pengalaman terlibat dalam
dan masyarakat - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
Kegiatan Menggereja
atas peran - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
• Menyimak pengalaman
mereka terhadap 3. Penilaian untuk SMP Kelas VII.
• Menanya tentang isi pesan dialog
perkembangan Ketrampilan: Kanisius, 2010.
tersebut. Pertanyaan diarahkan pada
dirinya. • Konferensi Waligereja
manfaat dari kegiatan gerejani tersebut,
3.5.8 Menginvetarisasi - Tertulis (membuat Indonesia. 2006. Iman
serta perasaan mereka yang terlibat di
berbagai kegiatan doa untuk para Katolik. Yogyakarta: Ka
dalamnya.
Gereja berdasarkan pemimpin Gereja) nisius.
• Saling menjawab pertanyaan yang ada.
pengamatan • Konsili Vatikan II. 1993.
• Peneguhan.
dan pengalaman Dokumen Konsili Vatikan
Mendalami Pengalaman Terlibat dalam
keterlibatab dalam II. Jakarta: Obor.
Kegiatan Gerejani
menggereja. • Pengalaman guru dan
• Menginventarisasi kegiatan-kegiatan
3.5.9 Menyebutkan siswa.
Gerejani yang diketahui oleh siswa
berbagai kegiatan • Kitab Suci 1 Kor 12:
dalam kelompok dengan menuliskan di
Gerejani dan manfaat 4-11.
tabel.
yang diperoleh • Komisi Kateketik KWI.
• Masing-masing kelompok
dalam kegiatan 2017. Buku Pendidikan
menyampaikan hasil diskusinya dalam
gerejani tersebut. Agama Katolik dan Budi
kelompok besar secara bergantian. Siswa
3.5.10 Menjelaskan Pekerti: Belajar Mengikuti
dari kelompok lain diberi kesempatan
manfaat yang Yesus untuk SMP
untuk bertanya.
diperoleh melalui Kelas VII. Yogyakarta:
• Rangkuman dan tanggapan dari hasil
keterlibatan dalam Kanisius.
diskusi siswa.
kegiatan menggereja.
3.5.11 Menjelaskan Mendalami Pengalaman Terlibat dalam
peran Gereja bagi Kegiatan Gerejani Melalui Pengalaman
perkembangan diri Kitab Suci
uamt. • Membaca Kitab Suci 1 Kor. 12 : 4-11
4.5.3 Menyusun doa bagi • Mendalami isi pesan Kitab Suci 1 Kor.
para pemimpin 12: 4-11 secara klasikal dengan
Gereja • Peneguhan singkat dari guru
17
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Refleksi
• Refleksi dengan belajar dari artikel Apa
Sih Untungnya Ikut Kegiatan-kegiatan
OMK?
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut sebagai bahan refleksi siswa bisa
di dalam kelas, bisa juga d iluar kelas
dalam suasana yang hening).
• Setelah melakukan refleksi pribadi,
beberapa siswa diminta ke depan kelas
untuk menceritakan secara singkat hasil
refleksi mereka (5-6 anak saja).
Penutup
• Tugas untuk mengikuti beberapa
kegiatan Gerejani dan membuat
laporan dari kegiatan tersebut dengan
menceritakan pengalaman mereka,
kemudian membuat doa bagi para
pemimpin Gereja. Tugas dikumpulkan
pada pertemuan berikutnya.
• Doa penutup.
12. Peran 1.5.4 Menerima dengan Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Masya- penuh syukur peran • Mengawali pelajaran dengan doa. Doa di - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
rakat masyarakat terhadap pimpin oleh salah satu siswa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
Bagi perkembangan • Pada awal proses pembelajaran, guru (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
Perkem- dirinya seturut ajaran mengajak siswa untuk bernyanyi lagu 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
bangan- Gereja. daerah sesuai dengan tempat tinggal Pengetahuan: Membangun Komunitas
ku 3.5.2 Melaksanakan mereka. - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
tugasnya sebagai • Guru menyampaikan garis besar materi - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
anggota masyarakat pembelajaran, yaitu peran masyarakat 3. Penilaian untuk SMP Kelas VII.
sebagai perwujudan bagi perkembangan dirinya. Ketrampilan: Kanisius, 2010.
tanggungjawabnya - Tertulis (ajakan • Konferensi Waligereja
Melihat Fenomena Peran masyarakat
terhadap masyarakat untuk berperan aktif Indonesia. 2006. Iman
bagi Perkembangan Diri
yang telah berperan dalam masyarakat Katolik. Yogyakarta:
• Guru meminta siswa membagikan
bagi perkembangan dan menjadi saksi Kanisius.
pengamatan dan pengalamannya tentang
dirinya. Kristus)
gambaran umum kondisi lingkungan
masyarakat tempat ia tinggal.
18
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.5.12 Menjelaskan peran • Menyajikan fenomena aktual yang ada • Konsili Vatikan II. 1993.
masyarakat bagi di masyarakat dengan menayangkan Dokumen Konsili Vatikan
perkembangan diri video yang menggambarkan perilaku II. Jakarta: Obor.
3.5.13 Menjelaskan warga masyarakat yang tidak • Pengalaman guru dan
ajaran Gereja peran bertanggung jawab, tidak menghargai siswa GS Art 25 dan AG
masyarakat terhadap persaudaraan, kerukunan, dan Art 11.
perkembangan perdamaian. • Komisi Kateketik KWI.
individu dan hidup • Memfasilitasi siswa menemukan 2017. Buku Pendidikan
bersama warganya. masalah-masalah nyata tentang Agama Katolik dan Budi
3.5.14 Menjelaskan sikap warga masyarakat dalam hal Pekerti: Belajar Mengikuti
sikap yang perlu bertanggung jawab juga terkait peng Yesus untuk SMP
dikembangkan dalam hargaan terhadap nilai persaudaraan, Kelas VII. Yogyakarta:
bermasyarakat. kerukunan, ataupun perdamaian. Kanisius.
4.5.4 Membuat poster • Siswa melihat dan menemukan
yang memuat ajakan masalah nyata yang ada di lingkungan
untuk berperan dan masyarakat tempat siswa tinggal.
mengambil sikap • Menentukan masalah nyata yang
yang tepat sebagai menurut siswa mendesak untuk
warga masyarakat ditanggapi dan menemukan solusinya
seturut iman katolik. khususnya terkait dengan tanggung
jawab warga masyarakat dalam
perkembangan hidup pribadi dan
bersama.
Diskusi untuk Mengidentifikasi Lebih
Lanjut
• Siswa berkumpul dalam kelompok
untuk mengidentifikasi apa yang telah
diketahui, apa yang perlu diketahui,
dan apa yang perlu dilakukan
sehubungan masalah nyata telah
dipilih.
• Siswa menyusun pertanyaan-
pertanyaan untuk mempertajam
identifikasi terhadap masalah yang
telah dipilih bersama,
• Siswa bisa mengembangkan berbagai
alternatif lain untuk mengidentifikasi
masalah yang ada.
19
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengumpulkan Informasi dan Data
• Siswa secara mandiri atau dalam
kelompok mencari dan mengumpulkan
informasi (pengetahuan, konsep)
untuk menemukan solusi terkait
permasalahan yang ada.
• Secara khusus, siswa mendalami
ajaran iman Katolik yang mendasari
pemahaman tentang peran masyarakat,
dalam GS Art 25 dan AG Art 11.
• Siswa mengolah temuan yang telah
didapatkan untuk dijadikan bahan
dan merumuskan solusi penyelesaian
masalah.
Berbagi Informasi dan Berdiskusi
untuk Menemukan Solusi Penyelesaian
Masalah
• Siswa di dalam kelompok berbagi
informasi dan berdiskusi untuk
menemukan dan menentukan solusi
yang dianggap paling tepat untuk
menyelesaikan masalah.
• Siswa menetapkan solusi penyelesaian
masalah.
• Siswa menyusun hasil kerja kelompok
yang dapat dirumuskan dalam kertas
flap atau materi presentasi dengan
Microsoft Power Point.
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
• Siswa mempresentasikan hasil
kelompoknya di depan kelas secara
bergantian.
• Siswa melakukan review dan
memberikan tanggapan terhadap
presentasi kelompok lainnya.
• Guru memberikan tanggapan dan
catatan umum.
20
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Siswa dalam kelompok memperbaiki/
menyempurnakan hasil kerjanya
berdasarkan tanggapan atau masukan
dari kelompok lain dan guru.
• Guru meminta siswa menindaklanjuti
hasil rumusan kelompok yang telah
direvisi dengan membuat poster yang
memuat ajakan untuk berperan dan
mengambil sikap yang tepat sebagai
warga masyarakat seturut iman Katolik.
Refleksi
• Siswa melihat kembali seluruh proses
pembelajaran. Siswa diminta untuk
menemukan makna seluruh proses
pembelajaran yang telah dijalani.
• Siswa menuliskan niat konkret terhadap
penyelesaia masalah nyata yang telah
dirumuskan.
Penutup
• Bersama siswa, guru menyimpulkan
hasil pembelajaran serta mendorong
siswa untuk melakukan niat-niatnya.
• Guru mengajak siswa menutup proses
pembelajaran dengan berdoa bersama.
1.6 Bersyukur atas peran 13. Berteman 1.6.1 Menunjukkan sikap Membangun Suasana Belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
teman terhadap syukur kepada • Mengawali pelajaran dengan doa. Doa - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
perkembangan Tuhan atas peran dipimpin oleh salah satu siswa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
dirinya. teman terhadap • Guru melakukan kegiatan pendahuluan (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
perkembangan dengan menciptakan suasana belajar 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
dirinya. yang kondusif dan menyampaikan Pengetahuan: Membangun Komunitas
2.6 Peduli pada peran 2.6.1 Menunjukkan sikap kompetensi dasar yang harus dicapai - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
teman terhadap peduli atas peran oleh siswa setelah mengikuti proses - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
perkembangan teman terhadap pembelajaran. untuk SMP Kelas VII.
dirinya. perkembangan Kanisius, 2010.
dirinya.
21
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.6 Memahami peran 3.6.1 Menjelaskan arti Mengamati Beragam Kegiatan/Peristiwa 3. Penilaian • Konferensi Waligereja
teman terhadap berteman. yang Dilakukan Bersama Teman Ketrampilan: Indonesia. 2006. Iman
perkembangan 3.6.2 Menjelaskan manfaat • Mengamati beberapa gambar - Tertulis (membuat Katolik. Yogyakarta:
dirinya. berteman. • Guru memperluas pengamatan siswa doa syukur atas Kanisius.
dengan mengajak siswa mengemukakan peran teman dalam • Konsili Vatikan II. 1993.
3.6.3 Menjelaskan berbagai kegiatan lainnya yang perkembangan Dokumen Konsili Vatikan
faktor pendukung sering kali dilakukan bersama teman- dirinya) II. Jakarta: Obor.
dan penghambat temannya berdasarkan pengalamannya. • Pengalaman guru dan
berteman. siswa.
Mendalami Pengalaman dalam
3.6.4 Menyimpulkan • Kitab Suci, Filipi: 2: 1-8.
Berteman
sikap-sikap yang • Komisi Kateketik KWI.
• Siswa membentuk kelompok atau
dibutuhkan 2017. Buku Pendidikan
berpasangan dengan teman sebangku.
dalam berteman Agama Katolik dan Budi
Mereka diminta menuliskan beberapa
berdasarkan teks Pekerti: Belajar Mengikuti
pertanyaan untuk mendalami
Filipi 2: 1-8. Yesus untuk SMP
gambar yang baru diamati beserta
4.6 Melakukan aktivitas 4.6.1 Membuat doa yang Kelas VII. Yogyakarta:
pengalamannya dalam berteman.
(menyusun doa/ mengungkapkan rasa Kanisius.
• Setiap kelompok diminta
puisi/refleksi) syukur atas peran
mengungkapkan pertanyaan mereka.
yang meng teman terhadap
Guru bersama siswa merangkum
ungkapkan rasa perkembangan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul
syukur atas peran dirinya.
menjadi beberapa pertanyaan yang
teman terhadap
sesuai dengan yang diharapkan.
perkembangan
• Guru meminta siswa mengungkapkan
dirinya.
jawaban-jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang sudah dipilih.
• Berdasarkan jawaban yang sudah
muncul, siswa diminta merumuskan
pandangannya tentang berteman,
pengalaman yang paling mengesankan
saat bersama temannya, dan makna
berteman.
• Beberapa siswa diminta menceritakan
salah satu pengalaman yang paling
mengesankan saat melakukan kegiatan
bersama teman-temannya.
22
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengeksplorasi Pandangan Iman
Katolik tentang Berteman
• Guru mengajak siswa mendalami
pandangan iman Katolik tentang
berteman: makna berteman dan sikap-
sikap yang dituntut saat berelasi dengan
teman-temannya.
• Siswa diminta membaca teks Kitab Suci,
Filipi 2: 1-8 dengan saksama.
• Setelah siswa membaca teks kitab suci
di atas, guru membagi siswa dalam
kelompok kecil (masing-masing
kelompok terdiri 4-5 orang), kemudian
setiap kelompok diminta untuk
mendalami kutipan teks kitab suci.
Menganalisis Temuan dan Membuat
Kesimpulan
• Guru meminta siswa membuat
rumusan kesimpulan atas hasil diskusi
yang mereka lakukan.
• Guru mendampingi siswa membuat
format laporan dari hasil diskusi
kelompok untuk dipersiapkan dalam
kegiatan pleno.
Berbagi Pandangan dan Tanggapan
• Setiap kelompok untuk melaporkan
hasil rangkuman diskusi kelompoknya
secara bergantian dan lisan.
• Kelompok yang lain untuk memberi
kan tanggapan atas hasil laporan dari
kelompok.
• Peneguhan ataupun penegasan
berdasarkan hasil laporan setiap
kelompok
23
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Penutup
• Guru mengajak siswa untuk
merefleksikan proses pembelajaran
tentang berteman dalam suasana
hening (dapat diiringi instrumen atau
lagu yang sesuai).
• Dalam suasana hening, guru
meminta siswa membuat doa yang
mengungkapkan rasa syukur atas peran
teman terhadap perkembangan dirinya.
• Guru mengajak siswa mengakhiri
kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
14. Ber- 1.6.2 Menunjukkan rasa Membangun suasana belajar Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
sahabat syukur kepada Tuhan • Mengawali pelajaran dengan doa. Doa - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
karena kehadiran dipimpin oleh salah satu siswa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
orang lain sebagai • Siswa mengemukakan kembali pokok- (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
sahabat. pokok materi yang sudah didalami 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
2.6.2 Menunjukkan dalam proses pembelajaran sebelumnya Pengetahuan: Membangun Komunitas
sikap peduli dalam tentang berteman dan kaitannya dengan - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
mengembangkan pembelajaran saat ini. - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
persahabatan dengan • Menciptakan suasana belajar yang 3. Penilaian untuk SMP Kelas VII.
orang lain. kondusif dan menyampaikan Ketrampilan: Kanisius, 2010.
3.6.5 Menjelaskan arti kompetensi dasar yang harus dicapai • Konferensi Waligereja
bersahabat. oleh siswa setelah mengikuti proses - Tertulis (membuat Indonesia. 2006. Iman
3.6.6 Menjelaskan manfaat pembelajaran tentang “bersahabat”. puisi tentang Katolik. Yogyakarta:
bersahabat. sahabat) Kanisius.
Mengamati Fenomena Hubungan
3.6.7 Menjelaskan • Konsili Vatikan II. 1993.
Persahabatan
faktor penghambat Dokumen Konsili Vatikan
• Siswa menuliskan nama sahabat yang
dan pendukung II. Jakarta: Obor.
dimiliki beserta sifat-sifatnya.
persahabatan. • Pengalaman guru dan
• Siswa menambahkan menuliskan
3.6.8 Menjelaskan arti siswa.
sifat-sifatnya sendiri sebagai seorang
sahabat sejati • Kitab Suci, 1 Sam 18:1-4.
sahabat.
berdasarkan Kitab
• Siswa membaca cerita tentang
Suci 1 Sam. 18:1-4.
persahabatan
24
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.6.9 Merumuskan bahwa Saling Bertanya untuk Mendalami • Komisi Kateketik KWI.
Yesus sebagai sahabat Pengalaman 2017. Buku Pendidikan
sejati berdasarkan • Siswa untuk merenungkan cerita Agama Katolik dan Budi
Yoh. 15: 13-15. tersebut, kemudian guru meminta Pekerti: Belajar Mengikuti
3.6.10 Menyimpulkan siswa membentuk kelompok atau Yesus untuk SMP
makna sahabat sejati berpasangan berdua-dua. Mereka Kelas VII. Yogyakarta:
berdasarkan Sirakh diminta menuliskan beberapa Kanisius.
6: 5-17 pertanyaan untuk mendalami cerita
4.6.2 Membuat puisi yang baru dibaca.
tentang sahabat. • Setiap kelompok diminta untuk
mengungkapkan pertanyaan yang
telah mereka buat. Guru bersama siswa
merangkum pertanyaan-pertanyaan
yang muncul menjadi beberapa
pertanyaan yang sesuai dengan yang
diharapkan.
• Bersama siswa mendalami cerita
tentang sahabat dengan mencari
jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
yang sudah dirangkum tersebut.
• Beberapa siswa diminta untuk
menceritakan pengalamannya sendiri
saat menjalin persahabatan, baik
pengalaman suka maupun duka.
Mengeksplorasi untuk Menggali
Pandangan Iman Katolik tentang
Persahabatan Sejati
• Siswa menemukan kisah atau kutipan
dalam Kitab Suci yang menggambarkan
bentuk persahabatan sejati.
• Siswa secara khusus membaca teks
Kitab Suci tentang kisah Daud dan
Yonatan dalam 1 Samuel 18: 1-4,
pandangan tentang persahabatan
dalam Sir. 6: 5-17, dan perintah Yesus
dalam Yoh. 15: 12-15.
• Para siswa dapat dibagi dalam
kelompok untuk mendalami Kitab Suci
yang dibacanya.
25
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Setelah siswa membaca teks kitab
suci tersebut, guru meminta setiap
kelompok mendalami kutipan teks
kitab suci
Mengasosiasi dan Membuat Kesimpulan
Bersama
• Siswa membuat rumusan kesimpulan
atas hasil diskusi yang mereka lakukan.
• Siswa membuat format laporan
dari hasil diskusi kelompok untuk
dipersiapkan dalam kegiatan pleno.
Berbagi Temuan dan Saling Meneguh
kan Pemahaman
• Setiap kelompok melaporkan hasil
rangkuman diskusi kelompoknya secara
bergantian dan lisan.
• Memberi kesempatan kepada kelompok
lain untuk memberikan tanggapan.
• Guru dapat memberikan peneguhan
atau penegasan berdasarkan hasil
laporan setiap kelompok.
Penutup
• Siswa hening dan memejamkan mata,
kemudian menyampaikan refleksi
sebagai berikut (dapat diiringi dengan
instrumen atau lagu yang sesuai).
• Masih dalam suasana hening, guru
meminta siswa membuat puisi untuk
sahabatnya.
• Mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan bersama-sama berdoa.
15. Ber- 1.6.3 Menunjukkan rasa Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
pacaran syukur kepada • Guru mengajak siswa membuka - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Tuhan karena dapat pelajaran dengan doa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
mengenal lawan • Guru menciptakan suasana belajar (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
jenisnya. yang kondusif pada awal pembelajaran
dengan melakukan tanya jawab terkait
materi yang hendak dipelajari.
26
Materi Alokasi
Pokok Waktu
2.6.3 Menunjukkan sikap • Guru lebih lanjut menyampaikan 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
peduli terhadap kompetensi dasar yang harus dicapai Pengetahuan: Membangun Komunitas
lawan jenisnya. oleh siswa setelah mengikuti proses - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
3.6.11 Menjelaskan arti pembelajaran terkait materi tentang - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama
pacaran. “berpacaran” beserta langkah-langkah 3. Penilaian Katolik untuk SMP Kelas
proses pembelajaran yang hendak Ketrampilan: V . Kanisius, 2010.
3.6.12 Menjelaskan tahap-
dijalani. - Tertulis (membuat • Konferensi Waligereja
tahap ketertarikan
puisi tentang Indonesia. 2006. Iman
seseorang terhadap Mengamati Fenomena tentang
sahabat) Katolik. Yogyakarta: Ka
lawan jenisnya. Berpacaran
nisius.
3.6.13 Menjelaskan hal- • Siswa mengamati gambar yang
• Konsili Vatikan II.
hal yang harus memperlihatkan berbagai kegiatan yang
1993. Dokumen Konsili
dilakukan siswa sekalipun berbeda
diperhatikan dalam Vatikan II. Jakarta: Obor.
jenis kelamin: belajar bersama, menari
masa pacaran. • Pengalaman guru dan
berpasangan, olahraga bersama.
3.6.14 Merumuskan pesan siswa.
• Siswa membaca cerita berjudul
dari Injil Lukas 14: • Kitab Suci Luk. 14:28-34.
“Sekarang Kamu Berubah?”
28-34 berkaitan • Komisi Kateketik KWI.
Mendalami Fenomena dengan Saling 2017. Buku Pendidikan
dengan masa
Bertanya Agama Katolik dan
pacaran.
• Setelah mengamati gambar dan Budi Pekerti: Belajar
4.6.3 Membuat refleksi membaca cerita, guru meminta Mengikuti Yesus
tentang pacaran bagi siswa membentuk kelompok atau untuk SMP Kelas VII.
remaja. berpasangan berdua-dua. Mereka Yogyakarta: Kanisius.
diminta untuk menuliskan beberapa
pertanyaan untuk mendalami gambar
yang telah diamati dan cerita yang baru
dibaca.
• Setiap kelompok diminta mengungkap
kan pertanyaan yang telah mereka
buat. Guru bersama siswa merangkum
• Bersama-sama dengan siswa mendalami
pemahaman tentang berpacaran dengan
mencari jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang sudah dirangkum dan
dipilih tersebut.
27
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengeksplorasi Pandangan Iman Katolik
• Siswa membaca teks Kitab Suci berikut
dengan saksama!
• Setelah siswa membaca teks kitab suci,
guru membagi siswa dalam kelompok
(masing-masing kelompok terdiri 4-5
orang), kemudian setiap kelompok
diminta untuk mendalami kutipan teks
kitab suci
• Siswa membuat laporan dari hasil
diskusi kelompok untuk dipersiapkan
dalam kegiatan pleno.
Mengomunikasikan untuk Berbagi
Temuan dan Saling Meneguhkan
bergantian dan lisan.
• Guru memberi kesempatan kepada
kelompok lain untuk memberikan
tanggapan.
• Guru memberikan peneguhan atau
penegasan berdasarkan hasil laporan
setiap kelompok,
Penutup
• Siswa menuliskan makna yang
diperoleh setelah belajar bersama
dalam proses pembelajaran tentang
“berpacaran”.
• Siswa berefleksi lebih lanjut tentang
makna berpacaran, saat yang tepat
dalam berpacaran, pentingnya masa
studi, dan tugas utama sebagai siswa di
masa studi.
kegiatan pembelajaran dengan bersama-
sama berdoa.
28
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.7 Beriman akan 16. Yesus 1.7.1 Menyatakan imannya Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Yesus yang telah Sang akan Yesus yang • Guru mengajak siswa membuka - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
mengajarkan kita Pendoa telah mengajarkan pelajaran dengan doa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
sifat dan sikap yang sifat dan sikap yang • Guru melakukan kegiatan pendahuluan (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
baik. baik dalam berdoa. dengan menciptakan suasana belajar 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
yang kondusif dan menyampaikan Pengetahuan: Membangun Komunitas
2.7 Percaya diri dalam 2.7.1 Menunjukkan sikap kompetensi dasar yang harus dicapai - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
meneladan berbagai percaya diri dalam oleh siswa setelah mengikuti proses - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
sifat dan sikap Yesus meneladan sifat dan pembelajaran. 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
Kristus. sikap Yesus dalam - Tertulis (membuat Kanisius, 2010.
Mengamati dan Berbagi Pengalaman
berdoa. doa syukur atas • Konferensi Waligereja
• Guru mengajak siswa mengamati
3.7 Memahami berbagai 3.7.1 Menjelaskan arti doa. teladan Yesus yang Indonesia. 2006. Iman
beberapa gambar orang-orang sedang
sifat dan sikap Yesus 3.7.2 Menjelaskan manfaat telah mengajarkan Katolik. Yogyakarta: Ka
berdoa.
Kristus yang patut doa. cara berdoa) nisius.
• Guru mengajak siswa mencermati
diteladan. 3.7.3 Menjelaskan struktur • Konsili Vatikan II. 1993.
kebiasaannya sendiri dalam hal berdoa.
doa. Dokumen Konsili Vatikan
3.7.4 Menyimpulkan Berdialog Bersama untuk Mendalami II. Jakarta: Obor.
ajaran Yesus tentang Pengalaman Berdoa • Pengalaman guru dan
doa berdasarkan • Setelah mengamati gambar dan siswa.
Matius 6: 5-18. mencermati kebiasaan pribadi dalam • Kitab Suci, Mat 6: 5-18.
4.7 Merencanakan 4.7.1 Membuat doa yang hal berdoa, guru meminta siswa • Komisi Kateketik KWI.
aktivitas/kegiatan mengungkapkan rasa untuk berkelompok dua-dua. Dalam 2017. Buku Pendidikan
sebagai perwujudan syukur atas teladan kelompok, mereka diminta untuk Agama Katolik dan Budi
meneladan berbagai Yesus yang telah menuliskan beberapa pertanyaan Pekerti: Belajar Mengikuti
sifat dan sikap mengajarkan cara untuk mendalami makna doa Yesus untuk SMP
Yesus Kristus dalam berdoa yang baik. berdasarkan gambar yang baru diamati Kelas VII. Yogyakarta:
kehidupan sehari- serta kebiasaan pribadi yang sudah Kanisius.
hari. dicermati.
• Setiap kelompok diminta untuk
yang muncul dan memilih beberapa
diharapkan untuk didalami lebih lanjut.
• Kemudian guru bersama-sama dengan
siswa mencari jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang sudah dirangkum dan
dipilih tersebut.
29
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Katolik tentang Berdoa
• Guru mengajak siswa membaca teks
Kitab Suci berikut dengan saksama.
Hal Berdoa (Mat. 6: 5-18)
suci tersebut, guru membagi siswa
dalam kelompok kecil (masing-masing
setiap kelompok diminta untuk
mendalami kutipan teks kitab suci.
Bersama
• Guru meminta siswa membuat
rumusan kesimpulan atas hasil diskusi
mereka.
• Guru mendampingi siswa dalam
membuat kesimpulan untuk persiapan
presentasi dalam kegiatan pleno.
Berbagi dan Saling Meneguhkan
• Guru meminta setiap kelompok
melaporkan hasil rangkuman diskusi
kelompoknya secara bergantian dan
lisan.
tanggapan.
atau penegasan berdasarkan hasil
Penutup
• Guru mengajak siswa merefleksikan
proses pembelajaran yang sudah
berlangsung. Refleksi bersama sekaligus
sebagai latihan untuk siswa dalam
mengembangkan sikap doa yang
baik. Refleksi dapat diiringi dengan
instrumen atau lagu yang sesuai.
30
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Pada awal refleksi, guru meminta siswa
untuk duduk tenang, hening, dan
masuk dalam suasana doa.
• Masih dalam suasana hening, guru
meminta siswa membuat doa dan
mengungkapkannya di hadapan teman-
temannya. Doa yang dirumuskan
hendaknya mengungkapkan rasa
syukur atas makna pelajaran yang
sudah diperoleh, yaitu keteladanan
Yesus ang Pendoa yang telah
mengajarkan cara berdoa yang baik.
refleksi sekaligus menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa (salah satu
siswa diminta untuk membacakan doa
yang sudah dibuatnya).
17. Yesus 1.7.2 Menyatakan imannya Membangun Suasana Belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Yang akan Yesus dengan • Guru mengajak siswa membuka - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Berbelas mendoakan mereka pelajaran dengan doa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
kasih yang lemah, miskin, • Menciptakan suasana belajar yang (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
dan tersingkirkan kondusif dan menyampaikan 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
2.7.2 Menunjukkan kompetensi dasar yang harus dicapai Pengetahuan: Membangun Komunitas
kepercayaan diri oleh siswa setelah mengikuti proses - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
dengan berani pembelajaran tentang “Yesus berbelas - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
membantu orang- kasih”. 3. Penilaian untuk SMP Kelas VII.
orang yang • Secara khusus, guru menjelaskan Ketrampilan: Kanisius, 2010.
menderita. proses pembelajaran yang hendak - Tertulis (membuat • Konferensi Waligereja
3.7.5 Menjelaskan arti bela dilaksanakan dengan model Project rancangan kegiatan Indonesia. 2006. Iman
rasa. Based Learning. berbelas kasih Katolik. Yogyakarta:
3.7.6 Membuat kesimpulan dalam keluarga) Kanisius.
Menentukan Proyek “Berbelas Kasih
mengenai teladan • Konsili Vatikan II. 1993.
kepada Sesama”
Yesus dalam berbelas Dokumen Konsili Vatikan
• Siswa menggali pengalaman tindakan
kasih berdasarkan II. Jakarta: Obor.
berbelas kasih.
Injil Lukas 7: 11-17. • Pengalaman guru dan
• Siswa diminta mengamati gambar
siswa.
berbagai tindakan belas kasih manusia
• Kitab Suci Luk. 6: 27-37.
terhadap sesamanya.
31
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.7.7 Menjelaskan tujuan • Setelah itu guru memberikan • Komisi Kateketik KWI.
Yesus melakukan kesempatan kepada siswa untuk 2017. Buku Pendidikan
karya belas kasih memberikan komentar mengenai Agama Katolik dan Budi
kepada orang-orang gambar tersebut. Pekerti: Belajar Mengikuti
yang menderita. • Siswa membaca cerita berjudul “Lelaki Yesus untuk SMP
3.7.8 Memberi contoh Tua” Kelas VII. Yogyakarta:
tindakan belas kasih • Siswa mengemukakan kesan dan pesan Kanisius.
yang dapat dilakukan yang didapatkan setelah membaca
dalam hidup sehari- cerita tersebut.
hari. • Siswa untuk hening, memejamkan
4.7.2 Membuat rancangan mata dan mengingat peristiwa
karya belas kasih. yang pernah mereka alami di mana
mereka mendapatkan pertolongan
belas kasih dari orang lain. Mereka
diminta juga untuk mengingat
kembali pengalamannya saat berbelas
kasih kepada orang lain beserta
perasaannya pada waktu itu, kemudian
menuliskannya di dalam selembar
kertas.
• Setelah itu beberapa siswa diminta
untuk membacakan tindakan belas
kasih yang mereka alami dan rasakan
beserta maknanya.
• Belajar dari Tuhan Yesus tentang
tindakan belas kasih kepada sesama.
• Siswa diminta membaca teks Luk. 6: 27-
37.
Yesus Membangkitkan Anak Muda di
Nain
• Masing-masing siswa diminta
menjelaskan tindakan berbelas kasih
yang dikehendaki Yesus berdasarkan
teks tersebut.
• Beberapa siswa diberi kesempatan
untuk menjawab.
• Guru memberikan penegasan
sehubungan tindakan berbelas kasih.
32
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Siswa meneladan tindakan Yesus
dengan cara melakukan pelayanan
kasih melalui kegiatan yang dipilih
bersama. Salah satu kegiatan yang
dapat dipilih untuk mewujudkan belas
kasih seturut teladan Yesus, misalnya
kunjungan kasih ke panti asuhan.
Menyusun Rancangan Penyelesaian
Proyek
• Siswa menegaskan kembali proyek
berbelas kasih yang telah dipilih.
• Berdasarkan proyek yang telah dipilih,
guru memfasilitasi siswa merancang
langkah-langkah kegiatan penyelesaian
proyek beserta pengelolaannya.
• Sehubungan proyek bersama untuk
mendukung tindakan berbelas kasih
dalam bentuk kunjungan ke panti
asuhan, guru membantu siswa
memikirkan.
Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek
• Guru memberikan pendampingan
kepada siswa (sesuai kelompok-
kelompok yang ada) saat melakukan
penjadwalan semua kegiatan yang telah
dirancang.
• Siswa diajak mempertimbangkan secara
rinci waktu yang dibutuhkan untuk
setiap tahap kegiatan.
• Setiap kelompok menentukan
penanggung jawab langkah-langkah
penyelesaian proyek seturut
penjadwalan yang ada.
Penyelesaian Proyek
• Guru memfasilitasi dan memonitoring
penyelesaian proyek yang dilakukan
siswa seturut rancangan yang telah
dibuat.
33
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Saat penyelesaian proyek (kunjungan
ke panti asuhan), guru mendampingi
siswa sepenuhnya: saat pelaksanaan
kunjungan, mengisi kegiatan di tempat
kunjungan, melakukan wawancara atau
pengamatan, merekam kegiatan atau
peristiwa yang terjadi, dan sebagainya.
• Dalam penyelesaian proyek, setiap
kelompok diminta mendokumentasikan
kegiatan dalam kelompoknya masing-
masing.
Penyusunan Laporan dan Presentasi/
Publikasi Hasil Proyek
• Guru memfasilitasi siswa membuat
laporan pelaksanaan sesuai temuan
yang didapatkan.
• Guru juga memfasilitasi siswa
dalam mempresentasikan temuan
saat pembelajaran ataupun di luar
pembelajaran melalui publikasi hasil
karya, antara lain di media komunikasi
yang ada di sekolah.
• Saat presentasi dalam pembelajaran di
kelas, siswa diminta saling memberi
masukan untuk melengkapi hasil dari
tiap kelompok.
Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
• Guru dan siswa pada akhir proses
pembelajaran melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil tugas
proyek.
• Siswa diajak untuk menemukan makna
seluruh kegiatan yang dijalani saat
bersama guru menerapkan model
project based learning.
• Beberapa siswa diminta membagikan
temuan hasil refleksinya.
34
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Penutup
• Bersama siswa, guru menyimpulkan
hasil pembelajaran dan mendorong
siswa melakukan tindakan berbelas
kasih secara pribadi kepada sesama
yang membutuhkan.
• Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang kinerjanya baik.
• Guru mengajak siswa menutup
pertemuan dengan berdoa bersama.
18. Yesus 1.7.3 Menyatakan imannya Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Sang bahwa Yesus telah • Guru mengajak siswa membuka - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Peng- mengajarkan pelajaran dengan doa. Guru meminta - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
ampun pentingnya seorang siswa membuka dengan (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
pengampunan. doa berdasarkan doa yang pernah 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
2.7.3 Menyatakan dirumuskan dalam pelajaran Pengetahuan: Membangun Komunitas
kepercayaan dirinya sebelumnya tentang Yesus Sang Pendoa - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
dengan berani untuk seluruh kegiatan pembelajaran hari ini, - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
meminta maaf agar kami dapat semakin mengenal 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
dan mengampuni pengampunan-Mu dalam kehidupan - Praktik Kanisius, 2010.
kesalahan orang lain. kami, serta belajar untuk senantiasa (mempraktikkan • Konferensi Waligereja
3.7.9 Menyebutkan faktor mengampuni satu sama lain. Dengan doa mohon Indonesia. 2006. Iman
penghambat yang pengantaraan Kristus, Tuhan dan pengampunan atas Katolik. Yogyakarta:
membuat orang sulit teladan hidup kami. Amin. segala dosa) Kanisius.
mengampuni. • Guru mengajak siswa mendengarkan • Konsili Vatikan II. 1993.
3.7.10 Menyebutkan (dan menyanyikan) lagu Sentuh Hatiku Dokumen Konsili Vatikan
keuntungan bila dari Jason yang dinyanyikan Maria II. Jakarta: Obor.
mampu mengampuni Shandi. Lagu bisa diputarkan melalui • Pengalaman guru dan
dan mendapatkan video klip. siswa.
pengampunan. • Guru mengajak siswa bertanya jawab • Kitab Suci Mat 18:21-35.
3.7.11 Menyimpulkan tentang isi lagu dan selanjutnya
ajaran Yesus tentang mengaitkan dengan materi
pengampunan pembelajaran, yaitu “Yesus Sang
berdasarkan Injil Pengampun”, kompetensi dasar yang
Matius 18: 21-35. mau dicapai beserta langkah-langkah
proses pembelajaran yang akan dijalani.
35
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.7.12 Menjelaskan makna Mengamati Gambar dan Kisah tentang • Komisi Kateketik KWI.
pengampunan yang Pengampunan dalam Hidup Sehari-hari 2017. Buku Pendidikan
dilakukan Yesus • Siswa mengamati berbagai gambar Agama Katolik dan Budi
Kristus seperti yang memperlihatkan beragam ekspresi Pekerti: Belajar Mengikuti
dikisahkan dalam orang saat tidak diampuni, saat Yesus untuk SMP
Yohanes 8: 2-11. diampuni, ataupun mengampuni. Kelas VII. Yogyakarta:
4.7.3 Mempraktikkan • Siswa menyimak cerita yang berjudul Kanisius.
doa mohon “Pulang”
pengampunan atas
Saling Bertanya dan Mendalami
dosanya.
Pengalaman Mengampuni
• Setelah mengamati gambar terkait
pengalaman dalam mengampuni dan
diampuni serta membaca cerita, guru
meminta untuk membentuk kelompok
atau berpasangan dua-dua.
• Dalam kelompok, siswa diminta untuk
menuliskan beberapa pertanyaan untuk
mendalami gambar yang sudah diamati
dan cerita yang baru disimak.
• Setiap kelompok diminta
diharapkan.
• Kemudian guru bersama-sama siswa
mencari jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang sudah dipilih.
• Siswa secara pribadi menuliskan
pengalamannya saat mengampuni
orang lain ataupun saat diampuni.
Katolik tentang Pengampunan
• Siswa membaca teks Kitab Suci
Perumpamaan tentang Pengampunan
(Mat 18: 21-35) dan Perempuan yang
Berzina (Yoh 8: 2-11).
36
Materi Alokasi
Pokok Waktu
suci tersebut, siswa diminta masuk
dalam kelompok kecil (masing-masing
setiap kelompok diminta mendalami
kutipan teks kitab suci
format laporan dari hasil diskusi
kelompok untuk dipersiapkan dalam
kegiatan pleno.
Berbagi Temuan dan Saling Meneguhkan
• Guru meminta setiap kelompok
melaporkan hasil rangkuman diskusi
kelompoknya secara bergantian dan
lisan.
tanggapan.
ataupun penegasan berdasarkan hasil
laporan setiap kelompok misalnya
berikut ini.
Penutup
• Guru mengajak siswa hening dan
memejamkan mata, kemudian me
nyampaikan refleksi berikut (dapat
diiringi dengan instrumen atau lagu
yang sesuai).
• Guru memberi tugas kepada siswa
membuat doa permohonan pengam
punan atas dosa.
kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama.
37
Materi Alokasi
Pokok Waktu
19. Yesus 1.7.4 Menyatakan Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Pejuang imannya pada • Guru mengajak siswa membuka - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Kesetaraan Tuhan yang telah pelajaran dengan doa - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
Gender menciptakan • Guru melakukan kegiatan pendahuluan (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
manusia setara/ dengan menciptakan suasana belajar 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
sederajat. yang kondusif dan menyampaikan Pengetahuan: Membangun Komunitas
2.7.4 Menunjukkan kompetensi dasar yang harus dicapai - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
kepercayaan dirinya oleh siswa setelah mengikuti proses - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
dengan berani pembelajaran. 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
melakukan per - Praktik (Membuat
Melihat Fenomena Perilaku Manusia Kanisius, 2010.
juangan dalam doa bagi para
Terkait Kesetaraan Gender • Konferensi Waligereja
mewujudkan korban kesetaraan
• Siswa mengamati beberapa foto yang Indonesia. 2006. Iman
kesetaraan gender. gender)
menggambarkan pandangan dan upaya Katolik. Yogyakarta:
3.7.13 Menjelaskan arti
manusia untuk menciptakan kesetaraan Kanisius.
kesetaraan.
gender • Konsili Vatikan II. 1993.
3.7.14 Menyebutkan
• Setelah mengamati gambar dan teks di Dokumen Konsili Vatikan
hal-hal yang dapat
atas, siswa diajak membaca artikel dari II. Jakarta: Obor.
menyebabkan
salah satu surat kabar yang berjudul • Pengalaman guru dan
terjadinya
“Jokowi: Jangan Lagi Ada Diskriminasi siswa.
pelanggaran
Gender” • Kitab Suci Yoh 8:2-11.
kesetaraan di dalam
masyarakat. Menemukan Permasalahan Pokok • Komisi Kateketik KWI.
3.7.15 Menjelaskan sikap Terkait Upaya Memperjuangkan 2017. Buku Pendidikan
dan pandangan Kesetaraan Gender Agama Katolik dan Budi
Yesus terhadap • Siswa memberikan tanggapan atas Pekerti: Belajar Mengikuti
kesetaraan ber gambar-gambar dan artikel yang dibaca. Yesus untuk SMP
dasarkan Yoh. 8: • Siswa diminta menyampaikan Kelas VII. Yogyakarta:
2-11. permasalahan atau keprihatinan yang Kanisius.
3.7.16 Menjelaskan ditunjukkan oleh gambar dan artikel
berbagai usaha sehubungan dengan perilaku manusia
yang dapat yang bertentangan dengan perjuangan
dilakukan untuk untuk menciptakan kesetaraan gender.
mengusahakan • Siswa merumuskan permasalahan,
kesetaraan gender. misalnya: sebab-sebab terjadinya
4.7.4 Membuat doa bagi ketidaksetaraan gender, akibat
para pejuang dan ketidaksetaraan gender bagi hidup
korban kesetaraan pribadi dan bersama, pengaruh
gender. ketidaksetaraan gender bagi kehidupan
remaja.
38
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Perwakilan siswa diminta mengemu
kakan rumusan permasalahan yang
sudah dibuat untuk dituliskan di papan
tulis atau kertas flap. Merumuskan
Hipotesis
• Siswa mencermati rumusan permasa
lahan yang ada dan memandu siswa
mengidentifikasi permasalahan yang
esensial sejalan dengan tujuan pem
belajaran yang akan dicapai.
• Siswa diminta memberikan jawaban
sementara atas pertanyaan yang
dirumuskan (hipotesis), sebagai
pandangan awal (hipotesis) diri siswa
secara pribadi dan bersama.
• Secara pribadi, siswa diminta me
rumuskan pandangannya sendiri
(hipotesisnya) terkait permasalahan
yang didalami.
Mengumpulkan Data
• Siswa masuk dalam kelompok
dan melakukan browsing/studi
pustaka/diskusi kelompok untuk
mengumpulkan data/informasi
sekaligus menemukan jawaban dari
berbagai sumber yang diperoleh
untuk menguji pandangan pribadi dan
bersama yang telah mereka rumuskan.
• Siswa secara khusus dalam kelompok
membaca dan mendalami teks Kitab
Suci Yoh. 8: 2-11 tentang perempuan
yang kedapatan berzina, untuk
menemukan pandangan dan sikap
Yesus sehubungan dengan kesetaraan.
Diharapkan, siswa dapat belajar dari
Yesus dalam mengusahakan kesetaraan
gender.
39
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Dalam kelompok, siswa membuat
rangkuman secara tertulis keseluruhan
informasi/data dari berbagai sumber
yang dibaca, didalami, dan didiskusi
kan beserta pandangan Kitab Suci yang
telah diperoleh tentang kesetaraan
gender.
• Guru mendampingi siswa dalam mem
buat rangkuman dengan memberikan
pemahaman terhadap kata-kata sulit
atau hal-hal yang belum dimengerti
siswa.
• Rangkuman yang disusun kelompok
dapat disusun dengan memanfaatkan
kertas flap atau menggunakan Microsoft
PowerPoint yang didukung gambar
atau foto yang sesuai.
Menguji Hipotesis
• Siswa membandingkan jawaban
awal mereka dengan data yang telah
dikumpulkan baik dari browsing/
studi pustaka/diskusi maupun dari
pendalaman kitab suci.
• Tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, diikuti tanggapan oleh
siswa dari kelompok lain.
• Guru menanyakan kembali kepada
siswa hal-hal yang belum dimengerti
dan memberikan arahan untuk
mempertajam temuan kelompok-
kelompok.
• Berdasarkan pengujian hipotesis yang
telah berlangsung, masing-masing siswa
diminta membuat kesimpulan dengan
menunjukkan data-data/pernyataan
yang benar.
40
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Guru memberikan kesempatan
beberapa siswa untuk
mempresentasikan hasil
kesimpulannya.
• Guru bersama siswa merumuskan
kesimpulan bersama.
Penutup
• Guru mengajak siswa melihat kembali
lembar isian tentang hal-hal yang
telah diketahui sehubungan dengan
kesetaraan gender, hal-hal yang ingin
dipelajari lebih lanjut, dan akhirnya
hal-hal yang sudah dipelajari dalam
proses pembelajaran. Siswa secara
khusus dalam refleksi menuliskan
bagian ketiga, yaitu hal-hal yang sudah
dipelajari.
• Refleksi atas proses dilanjutkan
penugasan untuk menuliskan
pandangan siswa, sejauh mana
mereka sudah mengembangkan
sikap menghormati dan menghargai
kesetaraan, khususnya kesetaraan
gender dan makna yang diperoleh
melalui seluruh proses pembelajaran.
• Beberapa siswa diminta
mengomunikasikan hasil refleksi dan
niatnya.
• Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian) kepada siswa yang
berkinerja baik: berani melakukan
presentasi, bertanya, dan menanggapi.
• Guru mengajak siswa menutup
pelajaran dengan berdoa bersama
dengan memanfaatkan doa yang sudah
dirumuskan.
41
Materi Alokasi
Pokok Waktu
20. Yesus 1.7.5 Menyatakan imannya Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Peduli akan Yesus yang • Guru mengajak siswa membuka - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Pende- telah mengajarkan pelajaran dengan doa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
ritaan kita sikap peduli • Guru mengajak siswa menyanyikan (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
Sesama terhadap sesama. “Allah Peduli” dan berdialog tentang isi 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
2.7.5 Percaya diri dalam lagu. Pengetahuan: Membangun Komunitas
meneladan berbagai • Bertolak dari dialog isi lagu, guru - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
sifat dan sikap Yesus menyampaikan kompetensi dasar - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
Kristus. yang harus dicapai oleh siswa setelah 3. Penilaian Ketrampilan: untuk SMP Kelas VII.
3.7.17 Membandingkan mengikuti proses pembelajaran - Proyek (menyusun Kanisius, 2010.
ciri-ciri dari orang serta proses pembelajaran yang akan rencana kegiatan • Konferensi Waligereja
bersikap peduli dan berlangsung. mewujudkan Indonesia. 2006. Iman
tidak peduli. kepedulian terhadap Katolik. Yogyakarta:
Mengamati Peristiwa Melalui Cerita dan
3.7.18 Menjelaskan penderitaan sesama Kanisius.
Gambar
pentingnya sikap (panti asuhan) • Konsili Vatikan II. 1993.
• Siswa membaca cerita Dashrath Manjhi.
peduli terhadap Dokumen Konsili Vatikan
• Siswa diajak untuk mengamati gambar
penderitaan orang II. Jakarta: Obor.
tentang contoh-contoh perbuatan baik
lain dalam hidup • Pengalaman guru dan
pada sesama.
bersama. siswa.
3.7.19 Memberi contoh- Saling Bertanya dan Mendalami • Kitab Suci Lukas 6:6-11.
contoh kepeduliaan Pengalaman Hidup • Komisi Kateketik KWI.
Yesus terhadap • Setelah siswa membaca cerita dan 2017. Buku Pendidikan
penderitaan manusia. mengamati gambar, kemudian siswa Agama Katolik dan Budi
3.7.20 Memberi contoh diminta untuk membentuk kelompok. Pekerti: Belajar Mengikuti
kepedulian yang Dalam kelompok, mereka diminta Yesus untuk SMP
dapat dilakukan menuliskan beberapa pertanyaan Kelas VII. Yogyakarta:
dalam kehidupan untuk mendalami pemahaman Kanisius.
sehari-hari. dan pengalaman mereka tentang
4.7.5 Menyusun rencana kepeduliaan terhadap sesama
dan melaksanakan berdasarkan hasil pengamatan mereka
kegiatan untuk terhadap gambar tersebut.
mewujudkan • Setiap kelompok diminta untuk
kepedulian terhadap mengungkapkan pertanyaan mereka.
penderitaan sesama. Guru bersama siswa merangkum
42
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Kemudian guru bersama siswa mencari
jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
yang sudah dirangkum dan dipilih
tersebut.
• Siswa menulis dan menceritakan
pengalaman pribadinya sendiri ketika
melihat atau berjumpa dengan orang
yang mengalami penderitaan.
Katolik tentang Kepedulian terhadap
Sesama yang Menderita
• Guru mengajak siswa membaca
teks Kitab Suci tentang Yesus
Menyembuhkan Orang Sakit pada Hari
Sabat (Luk. 6: 6-11)
• Setelah siswa membaca teks kitab suci
tersebut, guru meminta siswa dalam
kelompok kecil yang sudah terbentuk
dalam langkah sebelumnya untuk
mendalami kutipan teks kitab suci
atas hasil diskusi mereka.
laporan hasil diskusi kelompok
dengan sebaik-baiknya. Kelompok
dianjurkan memanfaatkan sarana
yang tersedia, misalnya laptop untuk
membuat laporan dengan meng
gunakan Microsoft PowerPoint, kertas
flap, kertas, spidol, atau papan tulis,
sehingga bisa membantu pada waktu
presentasi dan dialog kelas dalam
kegiatan pleno.
Berbagai Temuan dan Saling Meneguhkan
diskusi kelompoknya secara bergantian
dan lisan dengan memanfaatkan
persiapan presentasi yang sudah dibuat.
43
Materi Alokasi
Pokok Waktu
kelompok lain untuk bertanya atau
menanggapi.
atau penegasan untuk melengkapi hal-
hal yang belum muncul dalam hasil
laporan setiap kelompok..
Penutup
• Guru mengajak siswa merefleksikan
keseluruhan proses pembelajaran. Siswa
diminta untuk hening dan memejamkan
mata, sehingga mampu berefleksi
dengan baik (dapat diiringi dengan
instrumen atau lagu yang sesuai).
• Siswa diminta membuat rencana
kegiatan untuk mewujudkan
kepedulian terhadap penderitaan
sesama.
kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama.
1.8 Beriman akan 21. Kebebas- 1.8.1 Menyatakan imannya Membangun Suasana Belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Yesus yang an Anak- kepada Yesus yang • Guru mengajak siswa mengawali - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
memperjuangkan Anak mewartakan dan pelajaran dengan doa. Guru - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
nilai-nilai Kerajaan Allah memperjuangkan menawarkan kepada siswa untuk (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
Allah. nilai-nilai Kerajaan memimpin doa. 2. Penilaian • Bintang Nusantara,
Allah dalam hidup- • Pada awal pelajaran untuk Pengetahuan: dkk. Membangun
Nya. mengondisikan dan memotivasi siswa, - Tes lisan Komunitas Murid Yesus,
2.8 Percaya diri dalam 2.8.1 Menunjukkan guru mengajak siswa berdialog tentang - Tes tertulis (uraian) Buku Teks Pendidikan
mewujudkan nilai- kepercayaan diri berbagai kegiatan yang dilakukan 3. Penilaian Agama Katolik untuk
nilai Kerajaan Allah dengan berani manusia bertolak dari pengamatan. Ketrampilan: SMP Kelas VII. Kanisius,
yang diperjuangkan memperjuangkan - Tertulis (membuat 2010.
Mengungkapkan Pengalaman
Yesus Kristus. nilai-nilai Kerajaan motto ajakan untuk
Menghayati Kebebasan
Allah menggunakan
• Siswa mengemukakan kembali hasil
kebebasan anak-
pengamatannya tentang berbagai
anak Allah yang
kegiatan yang dapat dilakukan
bertanggung jawab)
manusia.
44
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.8 Memahami nilai-nilai 3.8.1 Menceritakan • Siswa menceritakan salah satu • Konferensi Waligereja
Kerajaan Allah untuk pengalamannya pengalaman melakukan sesuatu Indonesia. 2006. Iman
mengembangkan dalam mewujudkan tindakan (kegiatan) dengan sungguh- Katolik. Yogyakarta:
hidup bersama. kebebasan. sungguh bebas atau sebaliknya, merasa Kanisius.
3.8.2 Menguraikan arti sungguh-sungguh tidak bebas! • Konsili Vatikan II. 1993.
kebebasan dengan • Bertolak dari pengalamannya, siswa Dokumen Konsili Vatikan II.
kata-katanya sendiri. diminta membuat rumusan pribadi Jakarta: Obor.
3.8.3 Menjelaskan tentang arti kebebasan beserta • Pengalaman guru dan
pandangan Gereja maknanya bagi hidupnya. siswa.
tentang kebebasan
Mendalami Makna Kebebasan dalam • Kitab Suci Gal. 5: 1, 13-15.
anak-anak Allah
Hidup Sehari-hari • Komisi Kateketik KWI.
berdasarkan GS art.
• Siswa diminta membaca dan 2017. Buku Pendidikan
17 dan Kitab Suci.
mendalami sebuah artikel tentang Agama Katolik dan Budi
3.8.4 Menjelaskan
“Kebebasan Adalah Melayani Sesama” Pekerti: Belajar Mengikuti
pandangan Gal. 5:
Kisah Inspiratif: Kebebasan Adalah Yesus untuk SMP Kelas VII.
1, 13-15, bagaimana
Melayani Sesama Yogyakarta: Kanisius.
hendaknya
• Siswa berdiskusi untuk mendalami isi
kebebasan
pesan kisah.
(kemerdekaan) kita
• Setiap kelompok merumuskan jawaban
gunakan.
hasil diskusi dan mempresentasikan
4.8 Melakukan 4.8.1 Membuat motto
dalam pleno. Kelompok lain
aktivitas (misalnya tentang ajakan untuk
memberikan tanggapan atau
menemukan dan memperjuangkan
pertanyaan.
menuliskan ayat-ayat kebebasan anak-anak
• Peneguhan singkat oleh guru.
Kitab Suci/motto) Allah.
yang berubungan Mendalami Makna Kebebasan sebagai
dengan nilai-nilai Anak Allah Berdasarkan Dokumen
Kerajaan Allah demi Gereja dan Kitab Suci
hidup bersama yang • Siswa membaca dokumen Gereja
lebih baik. Gaudium et Spes (GS) Art. 17 dan Kitab
Suci Gal. 5:1, 13-15.
• Setelah membaca dokumen Gereja
dan kutipan Kitab Suci, siswa diminta
masuk dalam kelompok (4-5 anak)
untuk mendiskusikan
• Siswa mempresentasikan hasil diskusi
dalam pleno. Siswa lain memberikan
tanggapan ataupun pertanyaan untuk
memperdalam pemahaman.
45
Materi Alokasi
Pokok Waktu
• Peneguhan singkat oleh guru berdasar
hasil diskusi dan presentasi siswa.
Refleksi
• Siswa diminta membandingkan arti
kebebasan dengan melengkapi tabel
• Siswa secara pribadi diminta melihat
kembali rumusan pribadinya tentang
kekebasan dan membuat motto yang
melukiskan pandangan pribadinya
yang baru tentang kebebasan sejati
anak-anak Allah.
• Beberapa siswa diminta menceritakan
motto yang telah dibuatnya dengan
memberikan penjelasan maknanya.
Penutup
• Siswa diminta untuk mencari contoh
artikel tentang orang-orang yang
menggunakan kebebasannya sesuai
pesan Kitab Suci (misalnya untuk
kegiatan-kegiatan sosial pelayanan,
dan sebagainya), kemudian diberi
tanggapan. Tugas dikumpulkan satu
minggu setelah waktu penugasan.
22. Sabda 1.8.2 Menyatakan imannya Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
Bahagia pada Yesus yang • Guru mengajak siswa membuka proses - Sikap spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
mewartakan Sabda pembelajaran dengan lagu “Bahagia - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
Bahagia sebagai Kuterikat pada Yahwe”, dilanjutkan (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
Sabda Allah yang dengan doa. 2. Penilaian • Bintang Nusantara, dkk.
menggembirakan • Pada bagian pengantar, siswa diminta Pengetahuan: Membangun Komunitas
semua orang. mengumpulkan tugas mencari - Tes lisan Murid Yesus, Buku Teks
2.8.2 Memiliki sikap artikel tentang orang-orang yang - Tes tertulis (uraian) Pendidikan Agama Katolik
percaya diri yang menggunakan kebebasannya demi untuk SMP Kelas VII.
membuat orang lain melayani orang lain. Kanisius, 2010.
selalu bahagia karena • Beberapa siswa diminta menceritakan
kehadirannya. perasaan saat menerima tugas dan
setelah melaksanakan tugas.
46
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.8.5 Menceritakan Mengamati Berbagai Ungkapan tentang 3. Penilaian • Konferensi Waligereja
pengalamannya Kebahagiaan Ketrampilan: Indonesia. 2006. Iman
sendiri saat • Siswa mengamati gambar-gambar - Tertulis (membuat Katolik. Yogyakarta:
merasakan dengan tema “bahagia” tentang makna puisi yang Kanisius.
kebahagiaan. bahagia. bertemakan Sabda • Konsili Vatikan II. 1993.
3.8.6 Merumuskan • Guru bertanya kepada siswa tentang Bahagia) Dokumen Konsili Vatikan
pandangan pribadi beberapa makna bahagia dalam II. Jakarta: Obor.
tentang arti gambar-gambar dialog tentang gambar- • Pengalaman guru dan
kebahagiaan. gambar tersebut. siswa.
3.8.7 Menjelaskan arti • Kitab suci Mat. 5:1-12.
Mendalami Pengalaman Bahagia
bahagia berdasarkan • Komisi Kateketik KWI.
• Siswa secara pribadi menuliskan
Injil Matius 5: 1-12. 2017. Buku Pendidikan
pengalaman bahagia yang pernah
3.8.8 Menjelaskan orang- Agama Katolik dan Budi
dialami beserta maknanya.
orang yang disebut Pekerti: Belajar Mengikuti
• Siswa berbagi pengalaman bahagia
bahagia oleh Yesus Yesus untuk SMP
beserta maknanya kepada teman
menurut Matius Kelas VII. Yogyakarta:
sebangkunya.
5:1-12. Kanisius.
• Beberapa siswa diminta untuk sharing
4.8.2 Membuat puisi yang
di depan kelas.
bertemakan bahagia
• Guru memberi peneguhan bertolak dari
menurut Yesus.
hasil sharing siswa.
Mendalami Ajaran Yesus dalam Sabda
Bahagia
• Siswa membaca Kitab Suci Mat. 5:
1-12 “Ucapan Bahagia”. Seorang siswa
diminta membaca di depan kelas,
dilanjutkan membaca secara pribadi
Ucapan Bahagia.
• Siswa mendalami isi pesan Kitab Suci
dalam diskusi kelompok (3-4 anak tiap
kelompok).
• Siswa mempresentasikan hasil diskusi
dalam pleno.
• Guru memberikan peneguhan bertolak
dari hasil diskusi dan presentasi.
47
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Refleksi
• Siswa diajak berefleksi dengan
membaca kisah tentang “Kebahagiaan
Sejati dalam Hidup”.
• Setelah membaca, siswa diminta
menuliskan jawaban pertanyaan-per
tanyaan reflektif berikut secara pribadi
dan dalam suasana hening!
Penutup
• Buatlah niat untuk bisa menjadi orang
bahagia seperti disabdakan Yesus!
Tulislah niatmu itu di kertas lepas dan
dikumpulkan minggu depan.
• Doa penutup.
23. Kasih 1.8.3 Menyatakan Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Bergant, Dianne, CSA &
yang Tidak imannya bahwa • Guru mengajak siswa membuka proses - Sikap Spiritual menit Robert J. Karris, OFM.
Membeda- Yesus adalah sumber pembelajaran dengan doa. - Sikap sosial Tafsir Perjanjian Baru.
kan kasih sejati. • Pada awal pelajaran, guru meminta (observasi) Yogyakarta: Kanisius.
2.8.3 Menunjukkan siswa mengumpulkan hasil tugas dari 2. Penilaian Internet.
kepercayaan dirinya proses pembelajaran sebelumnya, yaitu Pengetahuan: • Komkat KWI. 2010.
dalam mengasihi tentang niat-niat untuk hidup bahagia - Tes lisan Membangun Komunitas
sesama tanpa pilih- seperti yang disabdakan Yesus. - Tes tertulis (uraian) Murid Yesus, Buku Teks
pilih. • Beberapa siswa diminta mengemukakan 3. Penilaian Ketrampilan: Pendidikan Agama Katolik
3.8.9 Menyebutkan hal-hal yang sudah dilakukan untuk - Tertulis (membuat untuk SMP Kelas VII.
berbagai alasan mewujudkan niat-niatnya. puisi yang bertem Yogyakarta: Kanisius.
seseorang akan Sabda Bahagia) • Komkat KWI. 2010.
Mengamati Praktik Perbuatan Kasih
melakukan tindakan Persekutuan Murid-
dalam Hidup Sehari-hari
kasih. Murid Yesus, Pendidikan
• Siswa mengamati gambar-gambar
3.8.10 Menceritakan AgamaKatolik untuk SMP
perbuatan kasih.
sikap Yesus yang Kelas VII. Yogyakarta:
• Dialog tentang isi pesan dalam gambar.
mencintai manusia Kanisius.
tanpa pandang bulu • Pengalaman guru dan
berdasarkan Injil siswa.
Lukas 10: 25-37. • Kitab Suci Matius 5:
1-12.
48
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.8.11 Menjelaskan yang Mendalami Pengalaman Berbuat Kasih • Komisi Kateketik KWI.
dimaksudkan dalam Hidup Sehari-hari 2017. Buku Pendidikan
Yesus dengan • Siswa diberi kesempatan untuk Agama Katolik dan Budi
mengasihi sesama menuliskan pengalamannya dalam me- Pekerti: Belajar Mengikuti
tanpa membeda- lakukan perbuatan kasih. Yesus untuk SMP
bedakan berdasarkan • Siswa menceritakan pengalamannya Kelas VII. Yogyakarta:
Perumpamaan Orang ketika melakukan perbuatan kasih Kanisius.
Samariayang murah dalam kelompok.
hati dalam Lukas 10: • Siswa merumuskan pandangannya
25-37. tentang alasan dirinya melakukan
3.8.12 Menyebutkan perbuatan kasih dan makna perbuatan
contoh lembaga- kasih yang pernah dilakukan bagi
lembaga yang dirinya dan orang-orang yang
berusaha dikasihinya.
melayani dan
Mendalami Ajaran Yesus tentang Cinta
memperjuangkan
yang Tidak Membedakan Melalui Injil
nilai-nilai kasih.
Lukas 10: 25-37
4.8.3 Membuat puisi
• Siswa membaca (menonton video) kisah
dengan tema kasih
Orang Samaria dalam Lukas 10: 25-37.
pada sesama.
• Siswa diberi kesempatan untuk
menanya tentang isi kisah orang
Samaria yang murah hati yang sudah
dibaca atau ditontonnya.
• Setelah pertanyaan terkumpul siswa
dibagi dalam kelompok untuk
membahas pertanyaan-pertanyaan yang
sudah dibuat oleh siswa.
• Jika pertanyaan kurang mendalam,
maka dibantu dengan pertanyaan
• Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dalam pleno.
• Guru memberi peneguhan bertolak dari
hasil diskusi siswa.
• Siswa membuat puisi dengan tema
perbuatan kasih pada sesama.
49
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Refleksi
• Sebelum refleksi dalam suasana hening,
siswa bersama guru mendengarkan
lagu “Kasih”.
• Sambil mendengarkan lagu “Kasih”,
siswa diajak untuk melakukan refleksi
dengan melihat kembali perbuatan
kasih selama ini yang sudah dan akan
pernah dilakukan
Penutup
• Buatlah kliping contoh-contoh
perbuatan kasih tanpa membedakan
(minimal 3 contoh).
• Doa penutup
24. Memba- 1.8.4 Meneladan Yesus Membangun suasana belajar 1. Penilaian Sikap: 3 x 40 • Internet
ngun sebagai Sang • Guru mengajak siswa mendoakan doa - Sikap Spiritual meni • Komkat KWI. 2010.
Diri Inspirator sejati. “Jiwa Kristus”. - Sikap sosial Membangun Komunitas
Seturut 2.8.4 Melayani sesama • Pada awal proses pembelajaran, guru (observasi) Murid Yesus, Buku Teks
Teladan yang membutuhkan meminta siswa menyebutkan tokoh- 2. Penilaian Pendidikan Agama Katolik
Yesus seperti teladan hidup tokoh populer yang dikenal siswa. Pengetahuan: untuk SMP Kelas VII.
Yesus. - Tes lisan Yogyakarta: Kanisius.
Mencermati Pengalaman Hidup
3.8.13 Menjelaskan - Tes tertulis (uraian) • Komkat KWI. 2010.
• Guru mengajak siswa membaca kisah
berbagai pandangan 3. Penilaian Persekutuan Murid-
inspiratif tentang “Pemimpin Bijak
tentang tokoh idola. Ketrampilan: Murid Yesus, Pendidikan
sana”.
3.8.14 Menjelaskan bahwa - Tertulis Agama Katolik untuk SMP
• Dialog tentang isi kisah dengan tanya
Yesus adalah Sang (menemukan Kelas VII. Yogyakarta:
jawab secara klasikal
Inspirator sejati. kutipan-kutipan Kanisius.
• Guru mengajak siswa menemukan
3.8.15 Menyebutkan sikap- Kitab Suci tentang • Pengalaman guru dan
makna kisah bagi dirinya.
sikap Yesus sebagai perbuatan siswa.
Sang Inspirator. Berbagi Pandangan tentang Tokoh Idola Yesus yang
. • Guru mengajak siswa untuk berdialog mengagumkan)
lebih lanjut tentang tokoh yang
diidolakan.
• Siswa diminta menuliskan tokoh
yang diidolakan beserta hal-hal yang
menginspirasi yang ia peroleh dari
tokoh tersebut.
50
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.8.16 Memberi contoh • Beberapa siswa diminta menyampaikan • Komisi Kateketik KWI.
sikap-sikap Yesus hasil tulisannya tentang tokoh yang 2017. Buku Pendidikan
yang mengagumkan diidolakannya. Agama Katolik dan Budi
yang hendaknya Pekerti: Belajar Mengikuti
Menimba Inspirasi dari Hidup Yesus
dikembangkan Yesus untuk SMP
• Siswa dibagi dalam kelompok untuk
dalam dirinya seturut Kelas VII. Yogyakarta:
menemukanlah beberapa kisah dalam
inspirasi dari para Kanisius.
kitab suci yang menceritakan sikap atau
murid Yesus
tindakan Yesus yang mengagumkan.
4.8.4 Menemukan ayat-
• Setelah menemukan beberapa kutipan
ayat Kitab Suci yang
kitab suci dan menuliskan sikap-sikap
menceritakan tentang
Yesus yang mengagumkan, masing-
Yesus sebagai Sang
maisng kelompok menyampaikan di
Inspirator.
depan kelas hasil temuannya.
• Guru mengajak siswa membuat
rangkuman hasil temuannya.
Membangun Hidup Menurut Teladan
Yesus
• Siswa secara pribadi menuliskan sikap-
sikap Yesus yang mengagumkan yang
hendak dikembangkan dalam dirinya.
• Siswa diberi kesempatan merumuskan
doa kepada Yesus, mohon rahmat dan
kekuatan-Nya untuk membangun
hidupnya berdasarkan niat-niat yang
telah dibuat.
Refleksi
• Guru mengajak siswa untuk hening.
• Secara khusus, siswa diminta melihat
kembali hal-hal yang telah diperoleh
dalam proses pembelajaran Pendidikan
Agama Katolik dan Budi Pekerti
sepanjang 1 tahun.
• Dalam keheningan, siswa diminta
membaca kembali rumusan tentang
sikap Yesus yang hendak diteladan dan
niat-niat pribadinya.
51
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Penutup
• Guru mengajak siswa menutup proses
pembelajaran dengan doa. Salah
satu siswa memimpin doa dengan
memanfaatkan doa yang sudah
dirumuskan.
• Proses pembelajaran diakhiri dengan
menyanyi bersama lagu “Jalan Serta
Yesus”.
52
Sekolah : .............................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VIII/1 dan 2
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.1 Beriman akan Yesus Yesus 1.1.1 Menunjukkan sikap Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kementerian Pendidikan
Kristus sebagai Allah Pemenuhan beriman dengan • Mengawali belajar dengan berdoa. • Observasi menitl dan Kebudayaan.
yang menjelma Janji Allah selalu berdoa • Membaca cerita tentang janji. • Jurnal 2014. Pendidikan Agama
menjadi manusia. sebelum atau • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
Menanya
sesudah melakukan berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
• Membentuk kelompok dan dalam
kegiatan. 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
kelompok, menuliskan beberapa
2.1 Peduli pada sesama 2.1.1 Mengatakan dengan • Lisan dan Kebudayaan
pertanyaan untuk mendalami cerita
agar kehadirannya sesungguhnya • Pertanyaan (lisan) - Komkat KWI. 2010.
yang baru dibaca.
dapat dirasakan apa yang yang dengan jawaban Membangun Komunitas
sebagai wujud Allah dialaminya dalam Mengeksplorasi terbuka Murid Yesus, Buku Teks
yang menjelma kehidupan sehari- • Membaca teks kitab Suci Kejadian 3:8-15, 3. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
menjadi manusia. hari sebagai Yes 7:10-14, • Produk untuk SMP Kelas VIII,
perwujudan sikap • Mendalami bacaan Kitab Suci • Menyusun refleksi Yogyakarta: Kanisius,
jujur. tertulis - Kitab Suci, khususnya
Mengasosiasi
teks Kej. 1: 26-28, Kej.
• Membuat rumusan simpulan atas hasil
1:26-30, Mazmur 8: 2-10
diskusi yang mereka lakukan.
dan Mazmur 104: 1-24
1
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Memahami ajaran 3.1.1 Menjelaskan arti dan • Membuat format laporan dari hasil
Kitab Suci dan makna janji. diskusi kelompok untuk dipersiapkan
ajaran Gereja tentang 3.1.2 Menjelaskan bahwa dalam kegiatan pleno.
makna Yesus Kristus sejak awal Allah
Mengkomunikasikan
sebagai Allah yang menjanjikan Juru
menjelma menjadi Selamat seperti yang
rangkuman diskeusi kelompoknya
manusia. diungkapkan dalam
secara bergantian secara lisan.
Kej. 3:8-15 dan Yes.
• Kelompok yang lain diberi kesempatan
7:10-14.
untuk memberikan tanggapan atas hasil
3.1.3 Menjelaskan Yesus
laporan dari kelompok.
Kristus adalah
• Menyimak peneguhan ataupun
pemenuhan janji
penegasan guru berdasarkan hasil
Allah.
4.1 Melakukan 4.1.1 Membuat refleksi
aktivitas (misalnya tertulis sebagai
menceritakan tanggapan atas janji
kembali/menyusun Allah.
doa/puisi) yang
berkaitan dengan
peristiwa Allah yang
menjelma menjadi
manusia.
Kemanusia- 1.1.1 Menunjukkan sikap Orientasi Masalah 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci, khususnya
an dan beriman dengan • Mengawali pembelajaran dengan • Observasi menit teks Kej. 1: 26-28, Kej.
Keallahan selalu berdoa berdoa. • Jurnal 1:26-30, Mazmur 8: 2-10
Yesus sebelum atau • Membaca cerita yang berisi • Saat pembelajaran dan Mazmur 104: 1-24
sesudah melakukan perbincangan tentang kemanuiaan dan berlangsung - Konferensi Waligereja
kegiatan. keallahan Yesus. 2. Pengetahuan Indonesia (KWI). Iman
2.1.2 Mau membantu Organisasi Belajar • Lisan Katolik. Buku Informasi
teman yang kesulitan • Melakukan kegiatan tanya jawab untuk • Pertanyaan (lisan) dan Referensi. Cet. ke-7,
dalam pembelajaran. semakin memahami permasalahan dengan jawaban Yogyakarta: Kanisius,
3.1.4 Menyebutkan ciri- yang muncul dalam cerita sehubungan terbuka 2000.
ciri dirinya sebagai dengan pribadi Yesus. • Tertulis - Michael L. Cook SJ. 101
manusia dan ciri-ciri • Merumuskan pertanyaan untuk • Ulangan harian Tanya Jawab Tentang
Allah. kemudian dicarikan jawabannya agar Yesus. Yogyakarta:
persoalah yang ditemukan dalam cerita Kanisius, 1995.
dapat dipahami bersama.
2
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1.5 Menjelaskan ciri- Penyelidikan individual/ kelompok 3. Keterampilan - Komisi Kateketik KWI.
ciri Yesus sungguh • Mencoba mendialogkan jawaban atas • Produk 2017. Buku Pendidikan
manusia dan Yesus berbagai pertanyaan yang telah dibuat. • Menyusun doa Agama Katolik dan Budi
sungguh Allah. • Mencari teks Kitab Suci yang berbicara tertulis Pekerti: Belajar Mengikuti
3.1.6 Menjelaskan makna tentang ciri kemanusiaan dan Yesus untuk SMP Kelas
Yesus Kristus keallahan Yesus untuk menemukan ciri VIII. Yogyakarta:
sungguh Allah dan kemanusiaan dan keallahan Yesus. Kanisius
sungguh manusia Pengembangan dan penyajian hasil
bagi hidup kita. penyelesaian masalah
4.1.2 Menyusun doa • Membuat simpulan atas hasil diskusi
secara tertulis yang mereka.
mengungkapkan • Menuliskan hasil kesimpulannya dalam
imannya pada Yesus kertas flap dan ditata serta dihias
Kristus. dengan indah dan rapi.
Analisis & evaluasi proses penyelesaian
masalah
• Menempelkan hasil diskusi yang telah
ditulis di tempat-tempat yang strategis
di dalam kelas.
• Secara bergantian, masing-masing
kelompok berkeliling mengunjungi
hasil diskusi dari kelompok lain dan
memberikan catatan/ komentar.
• Melakukan evaluasi atas proses yang
telah dilakukan dalam pembelajaran.
1.2 Bersyukur atas nilai- Kerajaan 1.1.1 Selalu merasa Persiapan 1. Sikap 3 X 40 - Kementerian Pendidikan
nilai Kerajaan Allah Allah gembira dalam segala • Mengawali kegiatan belajar dengan • Observasi menit dan Kebudayaan.
yang diwartakan sebagai hal. berdoa. • Jurnal 2014. Pendidikan Agama
Yesus Kristus melalui Pokok • Mempersiapkan peserta didik untuk • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
sabda dan tindakan. Pewartaan siap mengikuti kegiatan pembelajaran berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
2.2 Bertanggung jawab Yesus 2.2.1 Berani mencoba hal- dengan memberikan pertanyaan Kementerian Pendidikan
mewujudkan nilai- hal baru yang baik pancingan yang berkaitan dengan dan Kebudayaan
nilai Kerajaan Allah dan bermanfaat. Kerajaan Allah.
melalui kata-kata
dan perbuatan.
3
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.2 Memahami tugas 3.1.1 Menjelaskan Stimulasi 2. Pengetahuan - Komkat KWI. 2010.
Yesus Kristus pengertian Kerajaan • Bertanya jawab mengenai apa yang • Lisan Membangun Komunitas
mewartakan Allah. diketahui tentang Kerajaan Allah. • Pertanyaan (lisan) Murid Yesus, Buku Teks
Kerajaan Allah 3.1.2 Menjelaskan paham • Membaca artikel atau bacaan yang dengan jawaban Pendidikan Agama Katolik
melalui sabda dan Kerajaan Allah pada menggambarkan tentang bagaimana terbuka untuk SMP Kelas VIII,
tindakan. masa Yesus. warta Kerajaan Allah yang diwartakan 3. Keterampilan Yogyakarta: Kanisius,
3.1.3 Menjelaskan oleh Yesus. • Produk - Kitab Suci, khususnya
pandangan Yesus • Menyusun refleksi teks Kej. 1: 26-28, Kej
Identifikasi Masalah
tentang Kerajaan tertulis 1:26-30, Mazmur 8: 2-10
• Merumuskan permasalahan apa saja
Allah. dan Mazmur 104: 1-24
yang ada dalam bacaan telah dibaca
3.1.4 Membandingkan - Komisi Kateketik KWI.
bersama.
paham Kerajaan 2017. Buku Pendidikan
• Merumuskan jawaban menurut
Allah menurut Agama Katolik dan Budi
pemahaman sendiri sebagai suatu
harapan bangsa Pekerti: Belajar Mengikuti
hipotesa awal.
Israel dengan paham Yesus untuk SMP Kelas
menurut Yesus. Mengumpulkan Data VIII. Yogyakarta:
3.1.5 Menjelaskan bahwa • Mengumpulkan informasi dengan cara Kanisius
Yesus datang untuk studi pustaka atau browsing internet
mewartakan Kerajaan untuk menemukan informasi tambahan
Allah. sekitar hal-hal yang dipelajari dalam
4.2 Melakukan 4.2.1 Membuat refleksi identifikasi masalah.
aktivitas (misalnya tertulis tentang • Melakukan diskusi untuk membahas
menceritakan makna Kerajaan permasalahan yang telah mereka
pengalaman/refleksi/ Allah bagi dirinya. rumuskan bersama.
laporan pengalaman) • Membaca teks Kitab Suci yang berbicara
yang berkaitan tentang Kerajaan Allah.
dengan keterlibatan
Pengolahan Data
dalam mewartakan
• Berdasarkan teks Kitab Suci, dan hasil
Kerajaan Allah
studi pustaka atau browsing internet,
melalui kata-kata
guru meminta peserta didik melakukan
dan perbuatan.
diskusi kelompok.
• Membuat simpulan kelompok, yang
kemudian dikomunikasikan/ dibacakan
dan disepakati bersama dalam
kelompok.
4
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembuktian
• Membandingkan hasil hipotesa awal
dengan hasil diskusi kelompok.
Menarik Kesimpulan
• Berdasarkan perbandingan hasil hipotesa
awal dan hasil diskusi kelompok, peserta
didik merumuskan simpulannya.
• Hasil simpulan dapat dikomunikasikan
pada peserta didik lainnya.
Yesus 1.2.1 Selalu merasa Orientasi 1. Sikap 3 X 40

mewartakan gembira dalam segala • Mengawali kegiatan beajar dengan • Observasi menit
Kerajaan hal. berdoa bersama. • Jurnal
Allah melalui 2.2.1 Berani mencoba hal- • Menyimak penjelasan tema/ materi • Saat pembelajaran
perumpa- hal baru yang baik pokok dari guru. berlangsung
maan dan bermanfaat. Merumuskan Masalah 2. Pengetahuan
3.2.6 Menjelaskan arti • Membaca teks Kitab Suci tentang • Lisan
perumpamaan. perumpamaan-perumpamaan Yesus. • Pertanyaan (lisan)
3.2.7 Menyebutkan • Memilih salah satu perumpamaan dengan jawaban
contoh-contoh yang akan mereka dalami bersama dan terbuka
perumpamaan merumuskan pertanyaan-pertanyaan 3. Keterampilan
Yesus dalam untuk semakin mendalami dan • Produk
Kitab Suci yang memahaminya. • Menyusun refleksi
menggambarkan tertulis
Kerajaan Allah. Merumuskan Hipotesis
3.2.8 Menjelaskan maksud • Merumuskan jawaban sementara
Yesus memberikan atau merumuskan berbagai perkiraan
perumpamaan. kemungkinan jawaban dari suatu
3.2.9 Menjelaskan permasalahan yang dikaji.
beberapa makna Mengumpulkan Data
perumpamaan yang • Mencari informasi bersama dalam
diberikan Yesus kelompok, dengan studi pustaka atau
dalam Kitab Suci. bisa juga dengan browsing internet, atau
4.2.2 Membuat refleksi juga dapat dengan saling memberikan
secara tertulis informasi dalam kelompok (sharing/
mengenai makna diskusi).
perumpamaan Yesus • Mendalami bersama dalam kelompok
baginya. dan membuat simpulannya.
5
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Menguji Hipotesis
• Menguji hipotesis dengan
memperbandingkan hasil jawaban
sementara (hipotesis) dengan simpulan
hasil diskusi kelompok.
• Menentukan jawaban yang dianggap
diterima sesuai dengan data dan
informasi yang diperoleh berdasarkan
pengumpulan data.
Merumuskan Simpulan
• Mendeskripsikan temuan yang
diperoleh berdasarkan hasil pengujian
hipotesis.
• Mempresentasikan hasil simpulan
di depan kelas untuk diketahui dan
ditanggapi oleh kelompok yang lain.
Yesus 1.2.2 Selalu berterima Mengamati 1. Sikap 3 X 40

mewartakan kasih bila menerima • Mengamati beberapa gambar yang • Observasi menit
Kerajaan pertolongan/ menunjukkan Yesus sedang membuat • Jurnal
Allah bantuan. mukjizat. • Saat pembelajaran
melalui 2.2.2 Mau berpartisipasi berlangsung
tindakan Menanya
dalam kegiatan sosial 2. Pengetahuan
• Merumuskan pertanyaan untuk
atau kegiatan yang • Lisan
semakin mendlami gmbar yang diamati
lainnya di sekolah. • Pertanyaan (lisan)
berkaitan dengan mukjizat Yesus.
3.2.10 Menuliskan contoh dengan jawaban
tindakan Yesus yang Mengumpulkan Informasi terbuka
menunjukkan tanda- • Melakukan diskusi kelompok untuk • Tertulis
tanda kehadiran membahas pertanyaan-pertanyaan yang • Ulangan harian
Kerajaan Allah. telah disusun. 3. Keterampilan
3.2.11 Menjelaskan • Mencari kisah mukjizat Yesus • Projek
makna tindakan yang lainnya dalam kitab Suci dan • Merancang aktivitas
Yesus sebagai tanda mendalaminya bersama. perbuatan baik
kehadiran Kerajaan
Mengasosiasi
Allah.
• Merumuskan simpulan dari hasil
3.2.12 Menjelaskan arti
diskusi.
mukjizat.
6
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.2.13 Menyebutkan • Simpulan dituliskan dalam lembar
mukjizat-mukjizat kertas sebagai bahan untuk laporan
yang dibuat Yesus kelompok.
berdasarkan Kitab
Mengomunikasikan
Suci.
• Setiap kelompok saling berbagi hasil
3.2.14 Menjelaskan
simpulan dan memberikan tanggapan
makna mukjizat
atas hasil diskusi kelompok lainnya.
Yesus sebagai tanda
kehadiran Kerajaan
Allah.
4.2.3 Merancang Aktivitas
berupa tindakan/
perbuatan baik
sebagai perwujudan
turut serta
mewartakan Kerajaan
Allah melalui
tindakan.
1.3 Bersyukur atas Yesus 1.3.1 Mengucapkan Persiapan 1. Sikap 3 X 40 - Kementerian Pendidikan
panggilan dan memanggil terima kasih dikala • Melakukan kegiatan awal dengan Tanya • Observasi menitL dan Kebudayaan.
perutusan Yesus murid- menerima sesuatu/ jawab sekitar panggilan. • Jurnal 2014. Pendidikan Agama
Kristus untuk murid-Nya pertolongan. • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
Stimulasi
mewartakan berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
• Menyanyikan lagu “Dengar Dia panggil
Kerajaan Allah. 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
nama saya”
2.3 Bertanggung jawab 2.3.1 Menunjukkan • Lisan dan Kebudayaan
• Melakukan Tanya jawab yang berkaitan
dalam menanggapi prakarsa untuk • Pertanyaan (lisan) - Komkat KWI. 2010.
dengan isi lagu
panggilan dan mengatasi masalah dengan jawaban Membangun Komunitas
• Membaca beberapa bacaan Kitab Suci
perutusan Yesus dalam kelompok di terbuka Murid Yesus, Buku Teks
yang mengisahkan tentang panggilan
Kristus untuk kelas/sekolah. 3. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
murid Yesus
mewartakan • Produk untuk SMP Kelas VIII,
Kerajaan Allah. Identifikasi masalah • Menyusun refleksi Yogyakarta: Kanisius,
• Merumuskan beberapa permasalahan/ tertulis - Kitab Suci
persoalan yang muncul dari beberapa - Konferensi Waligereja
teks Kitab Suci tentang panggilan murid Indonesia (KWI). Iman
Yesus. Katolik. Buku Informasi
• Merangkum dan menyepakati dan Referensi. Cet. ke-7,
pertanyaan-pertanyaan yang muncul. Yogyakarta: Kanisius,
2000
7
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Memahami 3.3.1 Menceritakan • menjawab pertanyaan yang telah - Komisi Kateketik KWI.
panggilan dan kembali kisah disepakati secara pribadi sebagai suatu 2017. Buku Pendidikan
perutusan Yesus panggilan murid- hipotesa awal. Agama Katolik dan Budi
Kristus kepada murid Yesus dan Pekerti: Belajar Mengikuti
Mengumpulkan Data
murid-murid- tanggapan mereka Yesus untuk SMP Kelas
• Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
Nya pada zaman terhadap Yesus VIII. Yogyakarta:
yang telah dirangkum bersama.
sekarang demi sebagaimana Kanisius
• Selain dengan diskusi, dapat
mewujudkan diceritakan menurut
menemukan jawaban atas pertanyaan
Kerajaan Allah. Kitab Suci.
itu dengan studi pustaka (membaca
3.3.2 Menyebutkan syarat-
buku teks) ataupun dengan melalui
syarat mengikuti
browsing internet.
Yesus berdasarkan
• Bahan yang didapat kemudian
Kitab Suci.
dikumpulkan untuk nantinya dibahas
3.3.3 Menjelaskan makna
bersama dalam kelompok
menjadi murid Yesus.
4.3 Melakukan aktivitas 4.3.1 Membuat refleksi Pengolahan Data
(misalnya membuat tertulis tentang • Mendiskusikan bersama pertanyaan itu
refleksi/membuat kehidupan berdasarkan bahan-bahan yang didapat
laporan) yang pribadinya sebagai baik dari studi pustaka maupun dari
berkaitan dengan murid Yesus. internet.
pengalaman • Menyusun rangkuman hasil diskusi
meksanakan mereka.
panggilan dan Pembuktian
perutusan Yesus • Melakukan pembuktian atas
Kristus demi hipotesanya dengan cara
mewujudkan membandingkan hasil rumusan
Kerajaan Allah. bersama dalam kelompok dengan hasil
hipotesa awal mereka masing-masing.
• Menemukan kebenaran dari hipotesa
ataupun dari hasil simpulan diskusi
mereka.
Menarik Kesimpulan
• Membuat simpulan akhir setelah
membandingkan hipotesa dengan hasil
simpulan kelompok.
• Mempresentasikan hasil simpulan akhir
di depan kelas untuk mendapatkan
peneguhan/ tanggapan dari guru.
8
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Cara hidup 1.3.1 Mengucapkan Orientasi Masalah 1. Sikap 3 X 40
murid terima kasih dikala • Membaca cerita yang berisi tentang • Observasi menit
Yesus menerima sesuatu/ beberapa persoalan yang dihadapi oleh • Jurnal
pertolongan remaja katolik dalam bersikap dalam • Saat pembelajaran
2.3.1 Menunjukkan kehidupaan menggereja sesuai teladan berlangsung
prakarsa untuk para murid Yesus 2. Pengetahuan
mengatasi masalah • Lisan
Organisasi Belajar
dalam kelompok di • Pertanyaan (lisan)
• Tanya jawab dengan peserta
kelas/sekolah dengan jawaban
didik untuk semakin memahami
3.3.4 Menyebutkan cara terbuka
permasalahan yang muncul dalam
hidup murid Yesus 3. Keterampilan
cerita.
yang pertama • Produk
• merumuskan pertanyaan untuk
berdasarkan Kitab • Menyusun doa
kemudian dicarikan jawabannya agar
Suci. tertulis
persoalah yang mereka temukan dalam
3.3.5 Menjelaskan
cerita tersebut dapat dipahami bersama.
beberapa alasan
mengapa Jemaat Penyelidikan individual/kelompok
Perdana disukai • Mendialogkan jawaban atas berbagai
banyak orang. pertanyaan yang telah dibuat.
3.3.6 Membandingkan • Membaca beberapa teks Kitab Suci
kehidupan jemaat untuk menemukan jawaban atas
perdana dengan pertanyaan yang telah mereka sepakati.
kehidupan jemaat/
Pengembangan dan penyajian hasil
Gereja saat ini.
penyelesaian masalah
4.3.2 Membuat doa
• Merumuskan simpulan atas hasil
tertulis untuk mohon
diskusi mereka.
bimbingan agar
• Menuliskan hasil kesimpulannya dalam
dapat meneladan
kertas flap.
cara hidup jemaat
perdana. Analisis & evaluasi proses penyelesaian
masalah
di dalam kelas
• Mengunjungi hasil diskusi dari
kelompok lain dan memberikan catatan/
komentar.
9
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Tugas 1.3.1 Mengucapkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40
perutusan terima kasih dikala • Membaca cerita yang berisi tentang • Observasi menit
murid Yesus menerima sesuatu/ meneladan sikap Yesus yang mengasihi • Jurnal
pertolongan. sesama. • Saat pembelajaran
2.3.1 Menunjukkan • Sharing pengalaman melakukan berlangsung
prakarsa untuk tindakan kasih pada sesama. 2. Pengetahuan
mengatasi masalah • Lisan
Menanya
dalam kelompok di • Pertanyaan (lisan)
• Menanggapi cerita dan sharing
kelas/sekolah. dengan jawaban
pengalaman temannya dengan
3.3.7 Menjelaskan terbuka
mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
pengalaman dan • Tertulis
• Merangkum pertanyaan menjadi
perasaan diutus • Ulangan harian
beberapa pertanyaan yang akan
melaksanakan suatu 3. Keterampilan
didalami bersama.
tugas. • Praktik
3.3.8 Menjelaskan makna Mengumpulkan Informasi • Mempraktikkan
tugas pengutusan • Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan salah satu tugas
Yesus kepada murid- yang telah dirangkum. perutusan sebagai
murid-Nya menurut • Membaca teks Kitab Suci tentang tugas murid Yesus
Kitab Suci. perutusan murid Yesus.
3.3.9 Menjelaskan • Mendalami isi/pesan teks Kitab
sikap-sikap yang Suci dengan menjawab pertanyaan-
perlu dimiliki para pertanyaan dari guru.
murid Yesus dalam
Mengasosiasi
melaksanakan tugas
• Setelah mengumpulkan informasi
perutusan.
dalam diskusi, hasilnya dirumuskan
3.3.10 Menjelaskan
dalam bentuk simpulan.
cara mewujudkan
• Rumusan simpulan dituliskan
tugas perutusan
dengan rapih dan dipersiapkan untuk
murid Yesus dalam
melakukan presentasi di depan kelas.
kehidupan sehari-
hari. Mengomunikasikan
4.3.3 Mempraktikkan • Mempresentasikan hasil simplan
salah satu tugas diskusi mereka di depan kelas.
perutusan murid • Menanggapi presentasi dari kelompok
Yesus di sekolah. lainnya.
10
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.4 Bersyukur pada Tanggapan 1.4.1 Mau menerima diri Persiapan 1. Sikap 3 X 40 - Kementerian
Allah sebagai atas apa adanya. • Melakukan kegiatan awal dengan tanya • Observasi menit Pendidikan dan
wujud penghayatan pewartaan jawab sekitar tentang Kerajaan Allah yang • Jurnal Kebudayaan. 2014.
akan makna Yesus dipahami. • Saat pembelajaran Pendidikan Agama
sengsara, wafat, dan Stimulasi berlangsung Katolik dan Budi
kebangkitan Yesus • Membaca cuplikan dari artikel tentang 2. Pengetahuan Pekerti Kelas VIII.
Kristus. pemahaman bangsa Yahudi akan Kerajaan • Lisan Jakarta: Kementerian
2.4 Peduli pada sesama 2.4.1 Suka memberi Allah. • Pertanyaan (lisan) Pendidikan dan
untuk mewujudkan pertolongan dengan jawaban Kebudayaan
makna sengsara, kepada teman Identifikasi masalah terbuka - Komkat KWI. 2010.
wafat, dan yang memerlukan • Menuliskan beberapa permasalahan/ 3. Keterampilan Membangun Komunitas
kebangkitan Yesus bantuan. persoalan yang muncul dari bacaan • Produk Murid Yesus, Buku
Kristus sebagai • Merangkum pertanyaan-pertanyaan yang • Menyusun doa Teks Pendidikan Agama
puncak pewartaan- muncul menjadi beberapa pertanyaan tertulis Katolik untuk SMP
Nya. • Menjawab pertanyaan yang telah Kelas VIII, Yogyakarta:
3.4 Memahami 3.4.1 Menyebutkan dirangkum secara pribadi sebagai suatu Kanisius,
makna peristiwa orang/kelompok hipotesa awal - Kitab Suci
sengsara, wafat dan orang-orang yang Mengumpulkan Data - Konferensi Waligereja
kebangkitan Yesus menerima pewartaan • Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan Indonesia (KWI). Iman
Kristus sebagai Yesus. yang telah dirangkum bersama Katolik. Buku Informasi
puncak pewartaan- 3.4.2 Menyebutkan orang/ • Melakukan studi pustaka (membaca dan Referensi. Cet. ke-7,
Nya. kelompok orang buku teks) ataupun melakukan browsing Yogyakarta: Kanisius,
yang menolak internet untuk menemukan bahan dalam 2000
pewartaan Yesus. menjawab pertanyaan. - Frank Mihalik, SVD.
3.4.3 Menyebutkan sikap • Membaca teks Kitab Suci yang berkaitan 1500 Cerita Bermakna.
dan tanggapan Yesus dengan Kerajaan Allah, misaknya Luk. 6: Jilid 1. Jakarta: Obor
terhadap reaksi 20-21; Mat. 9: 10-13; Mat. 9: 27-30; Mat. 8: 1996
orang-orang yang 5-10; Mrk. 12: 41-44; Mat. 19: 13-15; Mat. - Komisi Kateketik KWI.
menolak-Nya. 5: 17-48; Mat. 19: 16-26; Mat. 2: 3-13; Mat. 2017. Buku Pendidikan
3.4.4 Menyebutkan sikap 5:43; Luk. 5: 28-32. Agama Katolik dan
dan tanggapannya Budi Pekerti: Belajar
Pengolahan Data
terhadap pewartaan Mengikuti Yesus
• Mendiskusikan bersama pertanyaan itu
Yesus. untuk SMP Kelas VIII.
berdasarkan bahan-bahan yang didapat
Yogyakarta: Kanisius
baik dari studi pustaka dari Kitab Suci
maupun dari internet
• Menyusun rangkuman hasil diskusi.
11
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.4 Melakukan 4.4.1 Menyusun doa Pembuktian
aktivitas (misalnya secara tertulis • Melakukan pembuktian atas
membuat refleksi/ untuk memohon hipotesanya dengan cara
menyusun doa/ bantuan Tuhan agar membandingkan hasil rumusan
puisi/ibadat) yang mampu menanggapi bersama dalam kelompok dengan hasil
berkaitan dengan pewartaan-Nya hipotesa awal mereka masing-masing
makna peristiwa dengan baik. • Mengetahui kebenaran dari hipotesa
sengsara, wafat dan ataupun dari hasil simpulan diskusi
kebangkitan Yesus
Kristus sebagai
puncak pewartaan-
Nya.
Sengsara 1.4.1 Mau menerima diri Menarik Kesimpulan 1. Sikap 3 X 40

dan wafat apa adanya. • Membuat simpulan akhir setelah • Observasi menit
Yesus 2.4.1 Suka memberi membandingkan hipotesa dengan hasil • Jurnal
pertolongan simpulan kelompok. • Saat pembelajaran
kepada teman • Mempresentasikan hasil simpulan berlangsung
yang memerlukan kelompok di depan kelas untuk
bantuan. mendapatkan peneguhan/ tanggapan 2. Pengetahuan
3.4.5 Menyebutkan sikap dari guru. • Lisan
positif dan negatif • Pertanyaan (lisan)
Orientasi Masalah
dalam menghadapi dengan jawaban
• Mengamati gambar yang mengisahkan
penderitaan. terbuka
tentang aneka macam penderitaan yang
3.4.6 Menceritakan dua 3. Keterampilan
dialami oleh sesama.
peristiwa penting • Produk
sebelum sengsara Organisasi Belajar • Menyusun puisi
dan wafat Yesus. • Melakukan tanya jawab untuk semakin
3.4.7 Menjelaskan memahami permasalahan yang muncul
sikap Yesus dalam dalam gambar.
menghadapi sengsara • Merumuskan pertanyaan untuk
dan wafat-Nya. kemudian dicarikan jawabannya agar
3.4.8 Meneladan Yesus persoalah yang mereka temukan dalam
dalam menghadapi gambar tersebut dapat dipahami
penderitaan bersama.
berdasarkan Kitab
Suci (Flp. 2: 5-11).
12
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.3.2 Menyusun puisi Penyelidikan individual/ kelompok
tertulis bertemakan • Mendialogkan jawaban atas berbagai
makna sengsara dan pertanyaan yang telah dibuat.
wafat Yesus. • Membaca teks yang menceritakan
secara garis besar peristiwa sengsara
dan wafat Yesus.
Pengembangan dan penyajian hasil
penyelesaian masalah
• Membuat simpulan atas hasil diskusi
atau dialog.
• Mempersiapkan presentasi atas
simpulan hasil diskusi atau dialog.
Kebangkit- 1.4.2 Memiliki sikap Analisis & evaluasi proses penyelesaian1. Sikap 3 X 40
an Yesus semangat dalam masalah • Observasi menit
belajar di kelas • Mempresentasikan simpulan hasil • Jurnal
sebagai wujud diskusi. • Saat pembelajaran
syukur atas • Memberikan tanggapan/ pertanyaan berlangsung
kebangkitan. terhadap kelompok yang presentasi. 2. Pengetahuan
2.4.2 Suka memberikan • Melakukan evaluasi atas kegiatan • Lisan
perhatian kepada pembelajaran. • Pertanyaan (lisan)
teman dan dengan jawaban
Mengamati
lingkungan sekolah. terbuka
• Mendengarkan/ membaca cerita tentang
3.4.9 Menunjukkan bukti- • Tertulis
orang yang mengalami kebangkitan
bukti kebangkitan • Ulangan harian
setelah mengalami keterpurukan.
Yesus Kristus 3. Keterampilan
• Mensharingkan pengalaman pada saat
sebagaimana • Produk
bangkit dari kegagalan yang pernah
ditunjukkan dalam • Menyusun doa
dialami.
Kitab Suci. tertulis
3.4.10 Menceritakan kisah Menanya
sekitar kebangkitan • Menanggapi cerita dan sharing
Yesus berdasarkan pengalaman temannya dengan
Injil. mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
3.4.11 Menjelaskan makna • Merangkum pertanyaan tersebut
kebangkitan Yesus. menjadi beberapa pertanyaan yang
nantinya akan didalami bersama.
13
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.4.12 Mewujudkan Mengumpulkan Informasi
semangat • Melakukan diskusi kelompok dan
kebangkitan Yesus semua tanggapan atau masukan dari
dalam kehidupan anggota kelompok diminta untuk
sehari-hari. dituliskan saja sebagai bahan untuk
4.4.3 Menyusun doa merumuskan simpulan.
yang bertemakan • Membaca beberapa teks Kitab Suci
kebangkitan Yesus yang menceritakan tentang bukti-bukti
yang menyemangati bahwa Yesus benar-benar bangkit.
hidup.
Mengasosiasi
• Diskusi untuk merumuskan simpulan
dari hasil data yang telah diperoleh.
• Mempersiapkan presentasi atas hasil
simpulan dari kelompok.
Mengomunikasikan
• Mempresentasikan hasil simplan
diskusi mereka di depan kelas
• Menanggapi presentasi dari kelompok
yang presentasi.
1.5 Percaya akan Roh Yesus 1.5.1 Patuh dalam Persiapan 1. Sikap 3 X 40 - Kementerian Pendidikan
Kudus sebagai daya mengutus melaksanakan doa • Melakukan kegiatan awal dengan tanya • Observasi menit dan Kebudayaan.
hidup Gereja. Roh Kudus sebelum melakukan jawab berkisar tentang penyebutan Roh • Jurnal 2014. Pendidikan Agama
aktivitas disekolah Kudus dalam doa Katolik seperti dalam • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
sebagai perwujudan membuat tanda salib. berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
percaya pada Roh 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
Stimulasi
Kudus. • Lisan dan Kebudayaan
• Membaca beberapa bacaan Kitab Suci
2.5 Santun dalam 2.5.1 Berbicara atau • Pertanyaan (lisan) - Komkat KWI. 2010.
yang berkisah tentang Roh Kudus.
kehidupan bertutur kata halus dengan jawaban Membangun Komunitas
menggereja sebagai tidak kasar. Identifikasi masalah terbuka Murid Yesus, Buku Teks
wujud karya Roh • Merumuskan beberapa permasalahan/ 3. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
Kudus. persoalan yang ingin mereka pahami • Produk untuk SMP Kelas VIII,
3.5 Memahami peran 3.5.1 Menjelaskan dari teks Kitab Suci. • Menyusun refleksi Yogyakarta: Kanisius,
Roh Kudus pada siapakah Roh Kudus • Merangkum pertanyaan-pertanyaan tertulis - Kitab Suci,
gereja perdana dan itu. yang muncul menjadi beberapa
gereja masa kini. pertanyaan.
14
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.5.2 Menceritakan • Menjawab pertanyaan tersebut secara - Konferensi Waligereja
Peristiwa turunnya pribadi sebagai suatu hipotesa awal. Indonesia (KWI). Iman
Roh Kudus atas para Katolik. Buku Informasi
Mengumpulkan Data dan Referensi. Cet. ke-7,
rasul.
• Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan Yogyakarta: Kanisius,
3.5.3 Menyebutkan
yang telah dirangkum bersama. 2000
macam-macam
• Melakukan studi pustaka (membaca - Puji Syukur
karunia Roh Kudus.
buku teks) atau. - Komisi Kateketik KWI.
4.5 Melakukan aktivitas 4.5.1 Membuat refleksi
• Browsing internet untuk menemukan 2017. Buku Pendidikan
(misalnya menyusun tertulis tentang
bahan-bahanyang dapat dijadikan Agama Katolik dan
doa/puisi/membuat materi Yesus
sumber untuk menjawab berbagai Budi Pekerti: Belajar
refleksi/ibadat) yang mengutus Roh Mengikuti Yesus
pertanyaan yang telah dirangkum.
berkaitan dengan Kudus. untuk SMP Kelas VIII.
peran Roh Kudus Pengolahan Data Yogyakarta: Kanisius
pada Gereja Perdana • mendalami semua bahan yang telah
dan Gereja masa didapat baik melalui diskusi/ studi
kini. pustaka/ browsing internet
• merumuskan simpulan atau rangkuman
hasil diskusi
Pembuktian
• Melakukan pembuktian atas
hipotesanya dengan cara
membandingkan hasil rumusan
bersama dalam kelompok dengan hasil
hipotesa awal mereka masing-masing.
• Mengetahui kebenaran dari hipotesa
ataupun dari hasil simpulan diskusi.
Menarik Kesimpulan
• Merumuskan simpulan akhir setelah
membandingkan hipotesa dengan hasil
simpulan kelompok.
• Mempresentasikan simpulan akhir
tiap peserta didik di depan kelas untuk
mendapatkan peneguhan/ tanggapan
dari guru.
15
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Roh Kudus 1.5.1 Patuh dalam Mengamati 1. Sikap 3 X 40
memberi melaksanakan doa • Membaca Doa St. Bonaventura yang • Observasi menit
daya sebelum melakukan berisi Mohon Tujuh Karunia Roh • Jurnal
kekuatan aktivitas di sekolah. Kudus. • Saat pembelajaran
2.5.1 Berbicara atau • Mendengarkan sharing pengalaman berlangsung
bertutur kata halus menerima bimbingan Tuhan dalam 2. Pengetahuan
tidak kasar. mengatasi masalah yang pernah • Lisan
3.5.4 Menjelaskan peran dihadapi. • Pertanyaan (lisan)
Roh Kudus pada Menanya dengan jawaban
para rasul. • Merumuskan beberapa pertanyaan terbuka
3.5.5 Menjelaskan peran sehubungan dengan doa dari St. 3. Keterampilan
Roh Kudus bagi Bonaventura dan hasil sharing dari • Produk
Gereja saat ini. teman-temannya tentang karya Tuhan/ • Menyusun doa
4.5.2 Menyusun doa Roh Kudus dalam diri mereka. tertulis
tertulis mohon • Merangkum semua pertanyaan
bantuan daya dan sehingga menjadi beberapa pertanyaan
kekuatan Roh Kudus yang akan di dalami bersama dalam
bagi dirinya. kelompok.
Mengumpulkan Informasi
• Berdiskusi kelompok untuk membahas
pertanyaan yang telah dirangkum
bersama guru dalam kelompok.
• Membaca dan mendalami beberapa teks
Kitab Suci yang menceritakan karya
Roh Kudus pada para rasul/ murid
Yesus.
Mengasosiasi
diskusi.
kertas flap.
Mengomunikasikan
di dalam kelas.
• Berkeliling mengunjungi hasil diskusi
dari kelompok lain dan memberikan
catatan/komentar.
16
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengikuti 1.5.1 Patuh dalam Mengamati 1. Sikap 3 X 40
bimbingan melaksanakan doa • Mengamati beberapa gambar yang • Penilaian diri menit
Roh Kudus sebelum melakukan menceritakan tentang orang yang • Format/ lembar
aktivitas di sekolah. bingung atau ragu ragu memilih penilaian diri
2.5.1 Berbicara atau perbuatan baik atau tidak. • Saat pembelajaran
bertutur kata halus • Sharing pengalaman dalam berlangsung
tidak kasar. menghadapi tantangan atau godaan 2. Pengetahuan
3.5.6 Menjelaskan berbagai pada waktu berkeinginan untuk berbuat • Lisan
godaan yang harus baik. • Pertanyaan (lisan)
diwaspadai. Menanya dengan jawaban
3.5.7 Menjelaskan tanda- • Menanggapi cerita dan sharing terbuka
tanda bahwa bisikan pengalaman temannya dengan • Tertulis
bukan berasal dari mengajukan pertanyaan-pertanyaan. • Ulangan harian
Roh Kudus. • Merangkum pertanyaan tersebut 3. Keterampilan
3.5.8 Menjelaskan bentuk- menjadi beberapa pertanyaan yang • Produk
bentuk bimbingan nantinya akan didalami bersama. • Menyusun puisi
Roh Kudus di masa
kini.
• Melakukan diskusi kelompok untuk
3.5.9 Menyebutkan
mengetahui jawaban atas pertanyaan
beberapa hal yang
yang telah dirangkum. semua
perlu diperhatikan
tanggapan atau masukan dari anggota
untuk mendapat
kelompok diminta untuk dituliskan
karunia Roh Kudus.
saja sebagai bahan untuk merumuskan
4.5.3 Membuat puisi
simpulan.
bertemakan tentang
• Membaca beberapa teks Kitab Suciyang
Roh Kudus.
berkisah tentang bimbingan Roh Kudus.
Mengasosiasi
• Mengumpulkan informasi dalam
diskusi yang hasilnya dirumuskan
• Menuliskan simpulan dengan rapih dan
dipersiapkan untuk presentasi di depan
kelas.
Mengomunikasikan
diskusi di depan kelas.
lain dan mendengarkan peneguhan
guru.
17
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.6 Bersyukur atas Gereja 1.6.1 Mau mengungkapkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab
kehadiran Gereja sebagai rasa syukur dengan • Menyanyikan lagu “Gereja Bagai • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
sebagai Paguyuban paguyuban terlibat dalam Bahtera” dari Puji Syukur No. 612. • Jurnal dan Kebudayaan.
umat beriman. kegiatan gereja. • Membaca cerita tentang persekutuan • Saat pembelajaran 2014. Pendidikan Agama
2.6 Peduli terhadap 2.6.1 Mengajak teman dalam lingkungan. berlangsung Katolik dan Budi Pekerti
kegiatan Gereja untuk mengikuti • Membandingkan isi lagu dan isi cerita. 2. Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta:
sebagai paguyuban kegiatan doa di Menanya • Lisan Kementerian Pendidikan
umat beriman. sekolah. • Merumuskan beberapa pertanyaan • Pertanyaan (lisan) dan Kebudayaan
3.6 Memahami makna 3.6.1 Menjelaskan unsur- sehubungan dengan makna dari lagu dengan jawaban - Komkat KWI. 2010.
gereja sebagai unsur anggota Gereja. tersebut. terbuka Membangun Komunitas
paguyuban umat 3.6.2 Menjelaskan peran/ • Merangkum pertanyaan dalam 3. Keterampilan Murid Yesus, Buku Teks
beriman. tugas masing-masing beberapa pertanyaan yang akan • Produk Pendidikan Agama Katolik
4.6 Melakukan aktivitas anggota Gereja. didalami bersama. • Menyusun untuk SMP Kelas VIII,
(misalnya membuat 3.6.3 Menjelaskan makna renungan tertulis Yogyakarta: Kanisius,
refleksi/menyusun dan tanggung jawab - Margaretha Widayati
• Mendalami makna dari lagu dan cerita
doa/puisi/melakukan anggota Gereja dkk, 2010, Berkembang
tersebut dengan menjawab beberapa
wawancara) berdasarkan Kis 2: bersama Yesus 2 kelas
pertanyaan yang telah disepakati/
berkaitan dengan 41-47. VIII, Jakarta, PT Galaxy
dirangkum bersama.
makna Gereja 4.6.1 Membuat renungan Puspa Mega
• Melakukan studi pustaka atau browsing
sebagai paguyuban tertulis tentang Gereja - Puji Syukur
internet untuk menemukan bahan
umat beriman. sebagai paguyuban. - Komisi Kateketik KWI.
materi untuk menjawab berbagai
2017. Buku Pendidikan
pertanyaan yang telah dirangkum.
Agama Katolik dan Budi
• Membaca teks kitab Suci tentang cara
Pekerti: Belajar Mengikuti
hidup jemaat perdana.
Yesus untuk SMP Kelas
• Mendalami kitab suci dengan
VIII. Yogyakarta:
melakukan sharing dan diskusi
Kanisius
kelompok.
Pengolahan Data
• Menyusun rumusan simpulan akhir
setelah mendiskusikan pertanyaan
maupun pendalaman kitab suci.
• Mempersiapkan laporan untuk
dipresentasikan di depan kelas.
Mengomunikasikan
• Mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
• Memberikan tanggapan atas hasil
presentasi darikelompok lainnya.
• Menyimak peneguhan dari guru.
18
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Ciri Gereja 1.6.1 Mau terlibat dalam Mengamati 1. Sikap 3 X 40
sebagai kegiatan gereja • Membaca secara perlahan-lahan kalimat • Observasi menit
paguyuban sebagau ungkapan demi kalimat doa syahadat hasil Konsili • Jurnal
syukur. Nicea Konstantinopel. • Saat pembelajaran
2.6.1 Mengajak teman • Membaca cerita tentang kegiatan yang berlangsung
untuk mengikuti dilaksanakan oleh Orang Muda Katolik. 2. Pengetahuan
kegiatan doa di • Mengendapkan isi cerita. • Penugasan
sekolah. • Pertanyaan tertulis
Menanya
3.6.4 Menyebutkan untuk didiskusikan
• Merumuskan pertanyaan sehubungan
kegiatan Gereja 3. Keterampilan
dengan isi doa syahadat nicea dan
Perdana seperti • Produk
cerita.
dikisahkan dalam • Menyusun puisi
• Merangkum berbagai pertanyaan yang
Kis. 2:41-47. tertulis
muncul menjadi beberapa pertanyaan.
3.6.5 Menjelaskan ciri-
ciri Gereja sebagai Mengumpulkan Informasi
persekutuan • Mendiskusikan dalamkelompok
berdasarkan berbagai kemungkinanjawaban dari
interpretasi terhadap pertanyaan yang telah dirangkum.
Kis. 2:41-47. • Menggali informasi melalui browsing
3.6.6 Menyebutkan contoh internet.
wujud kehidupan • Menggali informasi dari kitab suci
Gereja sebagai dengan membaca bacaan kitab suci ciri
persekutuan di masa hidup gereja perdana.
sekarang.
Mengasosiasi
4.6.2 Menyusun doa
• Merumuskan jawaban mereka
secara tertulis mohon
berdasarkan hasil diskusi maupun dari
bimbingan agar
browsing internet.
dapat mewujudkan
• Mempersiapkan laporan yang nantinya
ciri kehidupan Gereja
dapat dipresentasikan.
sebagai paguyuban.
Mengkomunikasikan
• Mensharingkan hasil pembahasan yang
telah mereka rumuskan kepada teman
yang lain.
• Menanggapi hasil pembahasan dari
teman/ kelompok lainnya.
• Menyimak peneguhan dari guru.
19
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.7 Bersyukur atas aneka Pelayanan 1.7.1 Mau terlibat dalam Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
pelayanan Gereja. gereja aneka pelayanan • Mengamati berbagai gambar yang • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
sebagai Gereja. menunjukkan tugas pelayanan yang • Jurnal dan Kebudayaan.
2.7 Bertanggung jawab paguyuban 2.7.1 Bertanggung jawab dilakukan dalam gereja. • Saat pembelajaran 2014. Pendidikan Agama
untuk terlibat dalam dalam melaksanakan • Sharing pengalaman dalam melakukan berlangsung Katolik dan Budi Pekerti
aneka pelayanan tugas pelayanan di tugas pelayanan di gereja. • Penilaian diri Kelas VIII. Jakarta:
Gereja. gereja. 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
Menanya
3.7 Memahami aneka 3.7.1 Menjelaskan isi dari • Lisan dan Kebudayaan
• Menanggapi cerita dan sharing
pelayanan gereja. 4 tugas Gereja yaitu • Pertanyaan (lisan) - Komkat KWI. 2010.
pengalaman temannya dengan
liturgia, koinonia, dengan jawaban Membangun Komunitas
mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
kerygma dan terbuka Murid Yesus, Buku Teks
• Merangkum pertanyaan tersebut
diakonia. • Tertulis Pendidikan Agama Katolik
3.7.2 Menyebutkan contoh • Ulangan harian untuk SMP Kelas VIII,
nantinya akan didalami bersama.
perwujudan 4 tugas 3. Keterampilan Yogyakarta: Kanisius,
Gereja di masa Mengumpulkan Informasi • Praktik - Konferensi Waligereja
sekarang. • Mendiskusikan pertanyaan yang telah • Mempraktikkan Indonesia (KWI). Iman
3.7.3 Merumuskan disampaikan. Semua tanggapan atau salah satu tugas Katolik. Buku Informasi
pelaksanaan tugas masukan dari anggota kelompok pelayanan di Gereja dan Referensi. Cet. ke-7,
remaja yang ambil diminta untuk dituliskan saja sebagai Yogyakarta: Kanisius,
bagian dalam 4 tugas bahan untuk merumuskan simpulan. 2000
Gereja. • Membaca teks kitab suci tentang - Komisi Kateketik KWI.
4.7 Melakukan aktivitas 4.7.1 Mempraktikkan pelayanan para rasul. 2017. Buku Pendidikan
(misalnya aksi salah satu bidang • Mendalami teks kitab suci dengan Agama Katolik dan Budi
sosial/mengikuti pelayanan dalam bentuan guru dalam membahas tugas Pekerti: Belajar Mengikuti
kegiatan lingkungan/ Gereja. pelayanan gereja. Yesus untuk SMP Kelas
menyumbang dana/ VIII. Yogyakarta:
Mengasosiasi
menyusun doa/ Kanisius
• Merumuskan simpulan atas hasil
wawancara) yang
diskusi.
berkaitan dengan
• Simpulan dituliskan dengan rapih
aneka pelayanan
dan dipersiapkan untuk melakukan
Gereja.
presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
yang lainnya.
20
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.8 Bersyukur atas Tanda dan 1.8.1 Mengungkapkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
kehadiran Gereja sarana rasa syukur pada • Melakukan kegiatan refleksi/mengingat • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
sebagai tanda dan keselamat- Tuhan dengan mau kembali pengalaman yang telah lalu • Jurnal dan Kebudayaan.
sarana keselamatan an dalam mengasihi orang lain. yaitu pengalaman pernah merasa • Saat pembelajaran 2014. Pendidikan Agama
bagi semua orang. hidup diselamatkan dari hal-hal yang tidak berlangsung Katolik dan Budi Pekerti
2.8 Peduli mewujudkan manusia 2.8.1 Mau menolong menyenangkan. 2. Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta:
Gereja sebagai teman yang • Mengamati beberapa gambar yang • Lisan Kementerian Pendidikan
tanda dan sarana mengalami kesulitan. memiliki makna/ simbol tentang • Pertanyaan (lisan) dan Kebudayaan,
keselamatan bagi keselamatan. dengan jawaban - Komkat KWI. 2010.
semua orang. Menanya terbuka Membangun Komunitas
3.8 Memahami bahwa 3.8.1 Menceritakan simbol- • Menyampaikan pertanyaan-pertanyaan 3. Keterampilan Murid Yesus, Buku Teks
gereja adalah simbol tentang untuk semakin mendalami pengalaman • Produk Pendidikan Agama Katolik
tanda dan sarana keselamatan. dan makna gambar. • Membuat gambar untuk SMP Kelas VIII,
keselamatan bagi 3.8.2 Menjelaskan • Siswa merangkum pertanyaan menjadi simbol Yogyakarta: Kanisius,
semua orang. pemahaman tentang beberapa pertanyaan yang akan - Komkat KWI. 2004.
keselamatan. didalami bersama. Persekutuan Murid-
3.8.3 Menjelaskan makna Murid Yesus, Pendidikan
Mengumpulkan Data
keselamatan berdasar Agama Katolik untuk SMP
• Membentuk kelompok diskusi dan
kitab suci. Kelas VIII, Yogyakarta:
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
4.8 Melakukan aktivitas 4.8.1 Membuat lambang/ Kanisius
yang telah disepakati.
(misalnya aksi simbol yang - Komisi Kateketik KWI.
• Membaca beberapa teks kitab suci yang
sosial/mengikuti menandakan / 2017. Buku Pendidikan
berbicara tentang keselamatan.
kegiatan lingkungan/ melambangkan Agama Katolik dan Budi
• Menyampaikan makna keselamatan
menyumbang dana/ keselamatan. Pekerti: Belajar Mengikuti
menurut masing-masing teks kitab suci.
menyusun doa) Yesus untuk SMP Kelas
untuk mewujudkan Mengasosiasi VIII. Yogyakarta:
Gereja sebagai • Merumuskan simpulan hasil diskusi Kanisius
tanda dan sarana mereka secara tertulis.
keselamatan bagi • Merumuskan arti keselamatan
semua orang. berdasarkan bacaan Kitab Suci.
• Menuliskan hasil diskusi mereka
di kertas flap untuk nantinya
dipresentasikan atau disampaikan
kepada kelompok yang lain.
Mengomunikasikan
• Berbagi hasil diskusi kelompok dengan
kelompok lainnya.
• Memberikan komentar/ tanggapan atas
hasil diskusi dari kelompok lainnya.
21
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Gereja 1.8.1 Mau mengasihi Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
sebagai orang lain sebagai • Mengamati dan menemukan makna • Penilaian diri menit - Kementerian Pendidikan
tanda dan ungkapan rasa dari gambar. 2. Pengetahuan dan Kebudayaan.
sarana syukur pada Tuhan. • Mensharingkan pemahaman mereka • Lisan 2014. Pendidikan Agama
keselamat- 2.8.1 Mau menolong akan makna gambar-gambar tersebut. • Pertanyaan (lisan) Katolik dan Budi Pekerti
an manusia teman yang • Membaca cerita yang dapat dengan jawaban Kelas VIII. Jakarta:
mengalami kesulitan. dipergunakan untuk mendalami tema. terbuka Kementerian Pendidikan
3.8.4 Menjelaskan berbagai • Tertulis dan Kebudayaan
Menanya
macam simbol dalam • Ulangan harian - Komkat KWI. 2010.
• Merumuskan beberapa pertanyaan
berkomunikasi. 3. Keterampilan Membangun Komunitas
sehubungan dengan gambar dan cerita
3.8.5 Menjelaskan bahwa • Produk Murid Yesus, Buku Teks
upacara tedak siten.
Gereja sebagai sarana • Menyusun doa Pendidikan Agama Katolik
• Merangkum semua pertanyaan
keselamatan. tertulis untuk SMP Kelas VIII,
sehingga menjadi beberapa pertanyaan
3.8.6 Menjelaskan Yogyakarta: Kanisius,
yang akan di dalami bersama dalam
sakramen sebagai - Konferensi Waligereja
kelompok.
sarana komunikasi Indonesia (KWI). Iman
dengan Tuhan Mengumpulkan Informasi Katolik. Buku Informasi
untuk mendapatkan • Berdiskusi membahas pertanyaan yang dan Referensi. Cet. ke-7,
keselamatan. telah dirangkum bersama guru dalam Yogyakarta: Kanisius,
4.8.2 Menyusun doa kelompok. 2000.
tertulis mohon • Membaca dokumen gereja. - Komkat KWI. 2004.
bimbingan Tuhan • Lumen Gentium Art. 1 dan Art. 9 Persekutuan Murid-
agar mampu turut • Berdiskusi mendalami isi dokumen Murid Yesus, Pendidikan
serta mewujudkan gereja. Agama Katolik untuk SMP
gereja yang Kelas VIII, Yogyakarta:
Mengasosiasi
menyelamatkan. Kanisius.
- https://id.theasianparent.
diskusi.
com/tedak-siten-ritual-
turun-tanah
kertas flap.
- Komisi Kateketik KWI.
Mengomunikasikan 2017. Buku Pendidikan
• Menempelkan hasil diskusi yang telah Agama Katolik dan Budi
ditulis di tempat-tempat yang strategis Pekerti: Belajar Mengikuti
di dalam kelas. Yesus untuk SMP Kelas
• Berkeliling mengunjungi hasil diskusi VIII. Yogyakarta:
dari kelompok lain dan memberikan Kanisius
catatan/ komentar.
• Memberikan tanggapan atas jawaban-
jawaban.
22
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.9 Bersyukur atas sakramen Sakramen 1.9.1 Mewujudkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
inisiasi dalam hidup Baptis syukur melalui sikap • Menyanyikan lagu yang selalu • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
menggereja. rajin berdoa. dinyanyikan pada saat pembaptisan. • Jurnal dan Kebudayaan.
2.9 Bertanggung jawab • Mengamati beberapa gambar tentang • Saat pembelajaran 2014. Pendidikan Agama
atas panggilan dan 2.9.1 Berani menjadi saksi pembaptisan yang dikenal. berlangsung Katolik dan Budi Pekerti
perutusan anggota sebagai murid yang 2. Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta:
Menanya
Gereja sebagai telah mengenal • Lisan Kementerian Pendidikan
konsekuensi menerima Kristus. • Pertanyaan (lisan) dan Kebudayaan
yang ingin mereka pahami dari lagu
sakramen inisiasi. dengan jawaban - Komkat KWI. 2010.
dan gambar pembaptisan.
3.9 Memahami ajaran gereja terbuka Membangun Komunitas
• Merangkum pertanyaan-pertanyaan
tentang makna dan 3. Keterampilan Murid Yesus, Buku Teks
konsekuensi sakramen 3.9.1 Menceritakan • Praktik Pendidikan Agama Katolik
pertanyaan.
inisisasi dalam hidup peristiwa • Mempraktikkan untuk SMP Kelas VIII,
menggereja. pembaptisan. Mengumpulkan Data pelaksanaan Yogyakarta: Kanisius
3.9.2 Menjelaskan sarana • Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pembaptisan - Puji Syukur
yang dipergunakan yang telah dirangkum bersama. - Komisi Kateketik KWI.
dalam Sakramen • Studi pustaka (membaca buku teks) 2017. Buku Pendidikan
Baptis. ataupun dengan melalui browsing Agama Katolik dan Budi
3.9.3 Menjelaskan internet. Pekerti: Belajar Mengikuti
tahap-tahap • Membaca dan mendalami teks kitab Yesus untuk SMP Kelas
dalam penerimaan suci. VIII. Yogyakarta:
Sakramen Baptis. Kanisius
Mengasosiasi
3.9.4 Mengemukakan
• Melihat dan mendalami semua bahan
konsekuensi dari
yang telah didapat baik melalui diskusi/
orang yang sudah di
studi pustaka/ browsing internet.
baptis.
• Menyusun rangkuman hasil diskusi.
3.9.5 Menjelaskan rahmad
dari Sakramen Mengkomunikasikan
Baptis. • mempresentasikan hasil diskusi mereka
3.9.6 Menjelaskan macam- di depan kelas
macam pembaptisan. • menanggapi presentasi dengan
4.9 Melakukan 4.9.1 Mempraktikkan bertanya atau memberikan masukan
aktivitas (misalnya cara-cara dalam
mempraktikkan/ pembaptisan.
mendramatisasikan/
membuat produk) yang
berkaitan dengan tata
cara penerimaan sakra
men inisiasi.
23
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Sakramen 1.9.2 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
Ekaristi syukur dengan • Mengamati gambar kegiatan dalam • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
mengikuti Ekaristi perayaan ekaristi yang urutan • Jurnal dan Kebudayaan.
dengan baik dan gambarnya diacak. • Saat pembelajaran 2014. Pendidikan Agama
benar. • Mengurutkan gambar sesuai dengan berlangsung Katolik dan Budi Pekerti
2.9.2 Berani menegur urutan tata perayaan Ekaristi. 2. Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta:
teman yang bersikap • Sharing pengalaman ikut teribat dalam • Lisan Kementerian Pendidikan
kurang baik selama perayaan Ekaristi entah di gereja atau di • Pertanyaan (lisan) dan Kebudayaan
mengikuti doa/ lingkungan. dengan jawaban - Komkat KWI. 2010.
Ekaristi. Menanya terbuka Membangun Komunitas
3.9.7 Menjelaskan arti kata • Merumuskan beberapa pertanyaan 3. Keterampilan Murid Yesus, Buku Teks
Ekaristi. sehubungan dengan susunan perayaan • Praktik Pendidikan Agama Katolik
3.9.8 Menjelaskan makna Ekaristi dan sharing pengalaman. • Mempraktikkan untuk SMP Kelas VIII,
bahwa ekaristi adalah • Merangkum semua pertanyaan sikap badan dalam Yogyakarta: Kanisius,
sumber dan puncak sehingga menjadi beberapa pertanyaan perayaan Ekaristi - Konferensi Waligereja
hidup kristiani. yang akan di dalami bersama dalam Indonesia (KWI). Iman
3.9.9 Menjelaskan makna kelompok. Katolik. Buku Informasi
ekaristi bagi hidup dan Referensi. Cet. ke-7,
umat kristiani. Yogyakarta: Kanisius,
• Membahas pertanyaan yang telah
4.9.2 Mempraktikkan 2000
dirangkum bersama guru dalam diskusi
sikap badan selama - Komisi Kateketik KWI.
kelompok.
mengikuti perayaan 2017. Buku Pendidikan
• Membaca dan mendalami teks kitab
Ekaristi. Agama Katolik dan Budi
suci.
Mengasosiasi Yesus untuk SMP Kelas
• Membuat rumusan simpulan atas hasil VIII. Yogyakarta:
diskusi. Kanisius
kertas flap.
Mengomunikasikan
di dalam kelas.
• Berkeliling mengunjungi hasil diskusi
catatan/ komentar.
• Memberikan tanggapan atas jawaban-
jawaban yang disampaikan kelompok
lain.
24
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Sakramen 1.9.2 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
Penguatan syukur dengan • Mengamati beberapa gambar pelak • Penilaian diri menit - Kementerian Pendidikan
mengikuti Ekaristi sanaan sakramen penguatan • Lembar penilaian dan Kebudayaan.
dengan baik dan • Tanya jawab tentang gambar-gambar diri 2014. Pendidikan Agama
benar. tersebut 2. Pengetahuan Katolik dan Budi Pekerti
2.9.2 Berani menegur • Mensharingkan pengalaman dalam • Lisan Kelas VIII. Jakarta:
teman yang bersikap mengikuti perayaan Sakramen • Pertanyaan (lisan) Kementerian Pendidikan
kurang baik selama Penguatan dengan jawaban dan Kebudayaan
mengikuti doa/ Menanya terbuka - Komkat KWI. 2010.
ekaristi. • Menanggapi gambar dan sharing • Tertulis Membangun Komunitas
3.9.10 Menemukan pengalaman temannya dengan • Ulangan harian Murid Yesus, Buku Teks
syarat-syarat untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan. 3. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
mendapatkan • Merangkum pertanyaan tersebut • Produk untuk SMP Kelas VIII,
Sakramen Penguatan. menjadi beberapa pertanyaan yang • Menyusun doa Yogyakarta: Kanisius,
3.9.11 Menjelasakan nantinya akan didalami bersama. tertulis - Konferensi Waligereja
lambang-lambang Indonesia (KWI). Iman
dalam perayaan Mengumpulkan Informasi Katolik. Buku Informasi
Sakramen Penguatan. • Diskusi kelompok untuk menjawab dan Referensi. Cet. ke-7,
3.9.12 Menjelaskan rahmat aneka pertanyaan yang telah Yogyakarta: Kanisius,
dari Sakramen dirangkum. Semua tanggapan atau 2000.
Penguatan. masukan dari anggota kelompok - Komisi Kateketik KWI.
4.9.3 Menyusun doa diminta untuk dituliskan saja sebagai 2017. Buku Pendidikan
mohon kekuatan Roh bahan untuk merumuskan simpulan. Agama Katolik dan Budi
Kudus. • Membaca dan mendalami teks KGK Pekerti: Belajar Mengikuti
1316 dan Kitab Suci. Yesus untuk SMP Kelas
Mengasosiasi VIII. Yogyakarta:
• Setelah mengumpulkan informasi Kanisius
dalam diskusi, hasilnya dirumuskan
• Rumusan simpulan dituliskan
dengan rapih dan dipersiapkan untuk
melakukan presentasi di depan kelas.
Mengomunikasikan
lainnya.
25
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.10 Bersyukur atas Sakramen 1.10.1 Menunjukkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
sakramen tobat Tobat sikap syukur • Bernyanyi bersama lagu bertemakan • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
sebagai tanda dan melalui sikap mau pertobatan dan pengampunan • Jurnal dan Kebudayaan.
sarana rekonsiliasi memaafkan atau • Membaca cerita yang bertemakan • Saat pembelajaran 2014. Pendidikan Agama
antara manusia minta maaf pada tentang pertobatan berlangsung Katolik dan Budi Pekerti
dengan Allah dan teman. 2. Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta:
Menanya
sesama. • Lisan Kementerian Pendidikan
2.10 Disiplin merayakan 2.10.1 Mau mengaku dosa • Pertanyaan (lisan) dan Kebudayaan
yang ingin mereka pahami dari isi lagu
sakramen tobat pada saat masa dengan jawaban - Komkat KWI. 2010.
dan cerita
sebagai tanda dan prapaskah dan masa terbuka Membangun Komunitas
• Merangkum pertanyaan-pertanyaan
sarana rekonsiliasi adven. 3. Keterampilan Murid Yesus, Buku Teks
antara manusia • Praktik Pendidikan Agama Katolik
pertanyaan
dengan Allah dan • Mempraktikkan untuk SMP Kelas VIII,
sesama. Mengumpulkan data pelaksanaan Yogyakarta: Kanisius,
3.10 Memahami makna 3.10.1 Menganalisis akibat • Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pengakuan dosa - Romo Yosef Lalu, Pr.,
sakramen tobat dari dosa. yang telah dirangkum bersama. Percikan Kisah Anak
sebagai tanda dan 3.10.2 Menjelaskan arti • Menemukan jawaban atas pertanyaan Manusia, Komkat KWI
sarana rekonsiliasi kata tobat. itu dengan studi pustaka (membaca - Komisi Kateketik KWI.
antara dirinya 3.10.3 Menjelaskan buku teks) ataupun dengan melalui 2017. Buku Pendidikan
dengan Allah dan tahap-tahap dalam browsing internet. Agama Katolik dan Budi
sesama. pertobatan. • Membaca dan mendalami teks Kitab Pekerti: Belajar Mengikuti
3.10.4 Merumuskan Suci Luk. 15: 11-32. Yesus untuk SMP Kelas
pandangan kristiani VIII. Yogyakarta:
Mengasosiasi
tentang pertobatan. Kanisius
• Melihat dan mendalami semua bahan
3.10.5 Menjelaskan
yang telah didapat baik melalui diskusi/
maksud dari
studi pustaka/ browsing internet.
sakramen tobat atau
• Membuat rangkuman hasil diskusi.
pengakuan dosa.
• Hasil diskusi dituliskan di kertas flap
4.10 Melakukan 4.10.1 Mempraktikkan
untuk nantinya dilaporkan.
aktivitas (misalnya langkah-langkah
mempraktikkan/ dalam pengakuan Mengomunikasikan
mendramatisasikan) dosa. • Menempelkan hasil diskusi yang telah
yang berkaitan ditulis di tempat-tempat yang strategis
dengan tata cara di dalam kelas.
pengakuan dosa. • Berkeliling mengunjungi hasil diskusi
catatan/komentar.
26
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.11 Bersyukur Sakaramen 1.11.1 Mengungkapkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Kitab Suci
atas sakramen Pengurapan rasa syukur dengan • Mengamati gambar pelaksanaan • Penilaian diri menit - Kementerian Pendidikan
pengurapan orang Orang Sakit mau mendoakan pengurapan orang sakit • Lembar penilaian dan Kebudayaan.
sakit sebagai wujud orang lain. • Pengalaman mengikuti penerimaan diri 2014. Pendidikan Agama
pendampingan sakramen pengurapan orang sakit. 2. Pengetahuan Katolik dan Budi Pekerti
Gereja terhadap • Lisan Kelas VIII. Jakarta:
Menanya
orang yang • Pertanyaan (lisan) Kementerian Pendidikan
menderita sakit. dengan jawaban dan Kebudayaan
sehubungan dengan gambar dan
2.11 Peduli pada orang 2.11.1 Mau mengunjungi terbuka - Komkat KWI. 2010.
sharing pengalaman.
yang sakit. teman yang sakit. • Tertulis Membangun Komunitas
• Merangkum semua pertanyaan
3.11 Memahami 3.11.1 Menanggapi • Ulangan Harian Murid Yesus, Buku Teks
sehingga menjadi beberapa pertanyaan
makna sakramen pandangan 3. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
yang akan di dalami bersama dalam
pengurapan orang masyarakat tentang • Produk untuk SMP Kelas VIII,
kelompok.
sakit sebagai penderitaan atau • Menyusun doa Yogyakarta: Kanisius,
sarana gereja untuk sakit. Mengumpulkan Informasi tertulis - Konferensi Waligereja
mendampingi orang 3.11.2 Menjelaskan cara- • Membahas pertanyaan yang telah Indonesia (KWI). Iman
yang sakit. cara mendampingi dirangkum bersama guru dalam Katolik. Buku Informasi
orang sakit. kelompok. dan Referensi. Cet. ke-7,
3.11.3 Menjelaskan cara • Mendalami makna sakramen Yogyakarta: Kanisius,
gereja mendampingi pengurapan, peserta didik diminta 2000.
orang yang sakit. untuk membaca beberapa teks kitab - Komisi Kateketik KWI.
Suci seperti 5: 13-16, Mrk 6:12-13, Mrk 2017. Buku Pendidikan
3.11.4 Menjelaskan rahmat 16: 18, Kis 9: 34, Kis 14: 3. Agama Katolik dan Budi
dari sakramen • Berdiskusi keompok mendalami bacaan Pekerti: Belajar Mengikuti
pengurapan orang kitab suci. Yesus untuk SMP Kelas
sakit. VIII. Yogyakarta:
Mengasosiasi
4.11 Melakukan 4.11.1 Menyusun doa Kanisius
aktivitas (misalnya untuk orang yang
diskusi.
mengunjungi/ sakit.
• Menuliskan hasil kesimpulannya dan
mendoakan/
mempersiapkan diri untuk presentasi.
menyusun doa)
untuk orang yang Mengomunikasikan
sakit. • Mempresentasikan hasil diskusi.
• Menanggapi hasi presentasi dengan
mengajukan pertanyaan atau masukan-
masukan.
27
Sekolah : .............................................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/1 dan 2
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.1 Bersyukur atas Allah a 1.1.1 Menunjukkan sikap Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab
karya Allah yang dalah bersyukur atas kasih • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
menyelamatkan Sumber Allah. • Membaca cerita “Allah itu ada” • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
semuaorang, yang Keselamat- • Saat pembelajaran Katolik. Yogyakarta:
Menanya
ditanggapi dengan an yang berlangsung Kanisius.
beriman dan Sejati 2. Pengetahuan - Nusantara, Bintang,
beragama. • Lisan dkk. 2011. Membangun
pertanyaan untuk mendalami cerita
2.1 Disiplin menjalankan 2.1.1 Menunjukkan • Pertanyaan (lisan) Komunitas Murid Yesus
yang baru dibaca.
hidup beriman dan sikap disiplin dengan jawaban Kelas IX Yogyakarta:
beragama sebagai dalam memberi Mengeksplorasi terbuka Kanisius.
tangggapan atas kesaksian tentang • Membaca kitab suci Kisah Rasul 17:16-34 • Tertulis
iman akan Allah karya Allah yang dan Yesaya 44:9-21 • Ulangan harian
yang menyelamatkan menyelamatkan. • Mendalami bacaan teks kitab suci
semua orang.
1
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan Mengasosiasi 3. Keterampilan - Wharton, Paul. J.
tentang Allah yang bahwa manusia • Membuat rumusan simpulan atas hasil • Produk 1994. 111 Cerita &
senantiasa berusaha membutuhkan Allah. diskusi yang mereka lakukan. • Menyusun refleksi Perumpamaan Bagi Para
menyelamatkan 3.1.2 Merumuskan • Membuat format laporan dari hasil tertulis Pengkhotbah dan Guru.
semua orang, yang pandangan tentang diskusi kelompok untuk dipersiapkan Yogyakarta: Kanisius.
ditanggapi dengan sumber-sumber dalam kegiatan pleno. - Kementerian Pendidikan
beriman dan keselamatan dan Kebudayaan.
Mengkomunikasikan
beragama. yang ada dalam 2014. Pendidikan Agama
masyarakat. Katolik dan Budi Pekerti
3.1.3 Menerangkan Kelas VIII. Jakarta:
bahwa Allah sumber Kementerian Pendidikan
• Kelompok yang lain diberikesempatan
keselamatan sejati. dan Kebudayaan.
3.1.4 Menceritakan - Komisi Kateketik KWI.
pengalaman dikasihi 2017. Buku Pendidikan
• Peneguhan ataupun penegasan guru
Allah. Agama Katolik dan Budi
• Menutup kegiatan pembelajaran
3.1.5 Menjelaskan bahwa Pekerti: Belajar Mengikuti
dengan doa
Yesus adalah tanda Yesus untuk SMP Kelas
Kasih Allah paling IX. Yogyakarta: Kanisius.
agung.
4.1 Melakukan aktivitas 4.1.1 Membuat refleksi
(misalnya menyusun secara tertulis
doa/ menulis refleksi/ tentang Allah sebagai
membuat slogan/ sumber keselamatan
membuat kliping) dalam hidupnya.
yang berkaitan
dengan beragama
dan beriman.
Beragama 1.1.2 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

sebagai syukur dengan • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
Tanggapan menjalankan ajaran • Mengamati gambar orang yang sedang • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
atas Karya agamanya. menjalankan hidup keagamaannya • Saat pembelajaran Katolik. Yogyakarta:
Keselamatan 2.1.2 Menunjukkan sikap Menanya berlangsung Kanisius.
Allah disiplin dalam hidup • Membuat dan mengungkapkan 2. Pengetahuan - Nusantara, Bintang,
beragama. pertanyaan berkaitan dengan gambar • Lisan dkk. 2011. Membangun
3.1.6 Menjelaskan makna yang telah mereka amati dihubungkan • Pertanyaan (lisan) Komunitas Murid Yesus
hidup beragama. tema pembelajaran. dengan jawaban Kelas IX, Yogyakarta:
terbuka Kanisius.
2
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1.7 Menjelaskan hal-hal Mengeksplorasi • Tertulis - Kementerian Pendidikan
baik yang diperoleh • Membaca kitab suci Matius 5: 17-48 • Ulangan harian dan Kebudayaan. 2014.
jika manusia dan Lukas 18: 9-14 4. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
menghayati hidup • Mendalami bacaan teks kitab suci • Produk dan Budi Pekerti Kelas VIII.
beragama dengan • Menyusun doa Jakarta: Kementerian
Mengasosiasi
baik dan benar. tertulis Pendidikan dan
• Membuat rumusan simpulan atas
3.1.8 Menyebutkan hal- Kebudayaan.
hasil diskusi yang mereka lakukan.
hal negatif yang - Pusat Bahasa Departemen
• membuat format laporan dari hasil
ditimbulkan jika Pendidikan Nasional.
manusia tidak 2001. Kamus Besar Bahasa
menghayati nilai- Indonesia. Jakarta: Balai
nilai hidup beragama Mengkomunikasikan Pustaka.
dan dengan benar. • Setiap kelompok melaporkan hasil - Komisi Kateketik KWI.
3.1.9 Menjelaskan ajaran rangkuman diskeusi kelompoknya 2017. Buku Pendidikan
Gereja tentang secara bergantian secara lisan. Agama Katolik dan Budi
agama dan beragama • Kelompok yang lain diberikesempatan Pekerti: Belajar Mengikuti
menurut Injil Lukas untuk memberikan tanggapan atas Yesus untuk SMP Kelas IX.
18: 9-14. hasil laporan dari kelompok. Yogyakarta: Kanisius.
3.1.10 Menyimpulkan • Peneguhan ataupun penegasan guru
hidup beragama yang • Menutup kegiatan pembelajaran
benar menurut Yesus dengan doa
Kristus berdasarkan
Mat. 5: 17-48.
4.1.2 Membuat doa
permohonan
demi kerukunan
hidup beragama di
Indonesia.
Beriman 1.1.3 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

sebagai karunia Allah yang • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
Tanggapan telah memberi • Membaca cerita tentang “Iman yang • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
atas Karya kemampuan untuk Hidup” • Saat pembelajaran Katolik. Yogyakarta:
Keselamat- menanggapi karya berlangsung Kanisius.
Menanya
an Allah Keselamatan-Nya. - Nusantara, Bintang, dkk.
• Membuat dan mengungkapkan
2.1.3 Taat dalam men 2011. Membangun Komunitas
pertanyaan berkaitan dengan cerita
jalankan kehidupan Murid Yesus Kelas IX,
tentang “Iman yang Hidup”
beriman. Yogyakarta: Kanisius.
3
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.1.11 Merumuskan Mengeksplorasi 2. Pengetahuan - Kementerian Pendidikan
makna hidup • Membaca kitab suci Yakobus 2: 14-26 • Lisan dan Kebudayaan.
beriman berdasarkan • Mendalami bacaan teks kitab suci • Pertanyaan (lisan) 2014. Pendidikan Agama
pengalaman hidup dengan jawaban Katolik dan Budi Pekerti
Mengasosiasi
yang telah dijalani. terbuka Kelas VIII. Jakarta:
3.1.12 Menyebutkan • Tertulis Kementerian Pendidikan
aspek-aspek penting • Ulangan harian dan Kebudayaan.
• Membuat format laporan dari hasil
dalam hidup beriman. - Komisi Kateketik KWI.
3.1.13 Menemukan ciri- 3. Keterampilan 2017. Buku Pendidikan
ciri beriman dan buah- • Produk Agama Katolik dan Budi
buah iman menurut Mengkomunikasikan • Menyusun refleksi Pekerti: Belajar Mengikuti
Kitab Suci Yak 2: 14-26. • Setiap kelompok melaporkan hasil tertulis Yesus untuk SMP Kelas
3.1.14 Memberi contoh rangkuman diskeusi kelompoknya IX. Yogyakarta: Kanisius.
pengalaman secara bergantian secara lisan.
mewujudkan iman. • Kelompok yang lain diberikesempatan
4.1.3 Membuat refleksi untuk memberikan tanggapan atas hasil
tentang praktik hidup laporan dari kelompok.
beriman yang baik. • Peneguhan ataupun penegasan guru
• Menutup kegiatan pembelajaran dengan
doa
1.2 Bersyukur kepada Beriman 1.2.1 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab
Tuhan sebagai wujud Kristiani syukur dengan selalu • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
kehidupan beriman mengikuti perayaan • Membaca cerita tentang “Tuhan • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
kristiani dalam ekaristi sebagai wu Membutuhkan Tangan dan Kaki Anda” • Saat pembelajaran Katolik. Yogyakarta:
Gereja Katolik. jud beriman kristiani. dan “Bekerja untuk Yesus”, berlangsung Kanisius.
2.2 Bertanggung jawab 2.2.1 Terlibat dalam 2. Pengetahuan - Nusantara, Bintang,
Menanya
dan peduli dalam praktik hidup • Lisan dkk. 2011. Membangun
praktik hidup beriman kristiani • Pertanyaan (lisan) Komunitas Murid Yesus
pertanyaan berkaitan dengan cerita
beriman kristiani. di Gereja atau dengan jawaban Kelas IX Yogyakarta:
tentang “Tuhan Membutuhkan Tangan
lingkungan. terbuka Kanisius.
dan Kaki Anda” dan “Bekerja untuk
3.2 Memahami praktik 3.2.1 Menjelaskan bahwa • Tertulis - Kementerian Pendidikan
Yesus”.
hidup beriman Yesus Kristus adalah • Ulangan harian dan Kebudayaan.
kristiani dalam tanda agung pewah Mengeksplorasi 3. Keterampilan 2014. Pendidikan Agama
Gereja Katolik. yuan Allah. • Membaca kitab suci Matius 7:21-24 dan • Produk Katolik dan Budi Pekerti
3.2.2 Menjelaskan bahwa Gaudium et Spes art 14 • Menyusun refleksi Kelas VIII. Jakarta:
Yesus Kristus • Mendalami bacaan teks kitab suci dan tertulis Kementerian Pendidikan
adalah sumber iman Gaudium et Spes art 14 dan Kebudayaan.
Kristiani.
4
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.2.3 Mewujudkan iman Mengasosiasi - Lalu, Yosef, Pr.
kristiani dalam Gereja • Membuat rumusan simpulan atas hasil 2010. Percikan Kisah-
Katolik berdasarkan diskusi yang mereka lakukan. kisah Anak Manusia.
dokumen Gereja • membuat format laporan dari hasil Yogyakarta: Kanisius.
Lumen Gentium diskusi kelompok untuk dipersiapkan - Komisi Kateketik
art. 14. dalam kegiatan pleno. KWI. 2017. Buku
3.2.4 Menjelaskan Pendidikan Agama
Mengkomunikasikan
Tritunggal Katolik dan Budi
mahakudus dalam Pekerti: Belajar
rangkuman diskeusi kelompoknya secara
iman Katolik. Mengikuti Yesus
bergantian secara lisan.
3.2.5 Menjelaskan bahwa untuk SMP Kelas IX.
Roh Kudus terus Yogyakarta: Kanisius.
bekerja dalam Gereja.
4.2 Melakukan 4.2.1 Membuat refleksi
• Peneguhan ataupun penegasan dari guru.
aktivitas (misalnya tentang sikap dan
mengucapkan usaha yang harus
doa
doa syahadat/ dikembangkan untuk
menuliskan refleksi/ semakin mengimani
menyusun doa/ Allah Tritunggal.
mengikuti kegiatan
di lingkungan) yang
berkaitan dengan
praktik hidup
beriman kristiani.
Iman dan 1.2.2 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Kebersama- syukur dengan selalu • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
an dalam mengikuti perayaan • Mengamati gambar berbagai kegiatan • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
Jemaat ekaristi sebagai wujud dalam hidup menggereja. • Penilaian diri Katolik. Yogyakarta:
beriman kristiani. • Saat pembelajaran Kanisius.
Menanya
2.2.2 Beribadah bersama di berlangsung - Nusantara, Bintang,
dalam keluarga dan 2. Pengetahuan dkk. 2011. Membangun
pertanyaan berkaitan dengan gambar
lingkungan. • Lisan Komunitas Murid Yesus
yang telah diamati.
3.2.6 Menceritakan • Pertanyaan (lisan) Kelas IX Yogyakarta:
pengalaman terlibat Mengeksplorasi dengan jawaban Kanisius.
dalam kelompok • Membaca kitab suci Kisah Rasul 2: 41-47 terbuka
kegiatan umat • Mendalami bacaan teks kitab suci • Tertulis
beriman. • Ulangan harian
5
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.2.7 Menjelaskan peranan Mengasosiasi 3. Keterampilan - Kementerian Pendidikan
keluarga, lingkungan • Membuat rumusan simpulan atas hasil • Produk dan Kebudayaan.
dan paroki sebagai diskusi yang mereka lakukan. • Menyusun refleksi 2014. Pendidikan Agama
wadah untuk • membuat format laporan dari hasil tertulis Katolik dan Budi Pekerti
mengembangkan diskusi kelompok untuk dipersiapkan Kelas VIII. Jakarta:
iman. dalam kegiatan pleno. Kementerian Pendidikan
3.2.8 Menemukan hal- dan Kebudayaan.
Mengkomunikasikan
hal penting dari - Komisi Kateketik KWI.
cara hidup jemaat 2017. Buku Pendidikan
perdana berdasarkan Agama Katolik dan Budi
Kitab Suci (Kis 2:41- Pekerti: Belajar Mengikuti
47). Yesus untuk SMP
3.2.9 Menuliskan Kelas IX. Yogyakarta:
kegiatan- Kanisius.
• Peneguhan ataupun penegasan dari
kegiatan untuk
guru.
mengembangkan
iman di dalam
dengan doa
keluarga, lingkungan
dan paroki.
4.2.2 Menuliskan hasil
refleksi tentang
usaha untuk
memperkembangkan
iman.
Maria 1.2.3 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Teladan syukur dengan • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
Umat berdoa Rosario. • Membaca cerita tentang “Pater Damian” • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
Beriman 2.2.3 Terlibat dalam Menanya • Penilaian diri Katolik. Yogyakarta:
kegiatan devosi • Membuat dan mengungkapkan • Saat pembelajaran Kanisius.
terhadap bunda pertanyaan berkaitan dengan cerita berlangsung -. Nusantara, Bintang,
Maria di lingkungan tentang Pater Damian untuk dapat 2. Pengetahuan dkk. 2011. Membangun
sekolah, keluarga memahami makna ketaatan iman dalam • Lisan Komunitas Murid Yesus
atau lingkungan. menanggapi panggilan dan kehendak • Pertanyaan (lisan) Kelas IX. Yogyakarta:
3.2.10 Menjelaskan Allah. dengan jawaban Kanisius.
kedudukan Maria terbuka
Mengeksplorasi
dalam sejarah • Tertulis
• Membaca kitab suci Lukas 1: 26-38
keselamatan. • Ulangan harian
• Mendalami bacaan teks kitab suci
6
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.2.11 Menjelaskan peran Mengasosiasi 3. Keterampilan - Kementerian Pendidikan
Maria dalam hidup • Membuat rumusan simpulan atas hasil • Praktik dan Kebudayaan.
dan karya Yesus. diskusi yang mereka lakukan. 2014. Pendidikan Agama
4.2.3 Meneladan ketaatan • Membuat format laporan dari hasil Katolik dan Budi Pekerti
Maria dalam diskusi kelompok untuk dipersiapkan Kelas VIII. Jakarta:
melaksanakan dalam kegiatan pleno. Kementerian Pendidikan
kehendak Allah. dan Kebudayaan.
Mengkomunikasikan
- Widyamartaya, A. 2010.
Salam Maria Mempelai
Allah Roh Kudus.
Yogyakarta: Kanisius.
- Surip, Stanislaus, OFM
Cap. 2007. Perempuan
itu Maria? Yogyakarta:
Kanisius.
guru.
- Lalu, Yosef, Pr. 2010.
Percikan Kisah-kisah Anak
dengan doa
Manusia. Yogyakarta:
Kanisius.
- Komisi Kateketik KWI.
2017. Buku Pendidikan
Agama Katolik dan Budi
Yesus untuk SMP Kelas
IX. Yogyakarta: Kanisius.
1.3 Bersyukur atas Hak dan 1.3.1 Menghayati tuntutan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab
hak dan kewajiban Kewajiban hak berdasarkan • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Kitab Hukum Kanonik
sebagai umat sebagai ajaran Yesus. • Mengamati gambar tentang kewajiban • Jurnal - Konferensi Waligereja
beriman kristiani. anggota 1.3.2 Melaksanakan dan hak sebagai anggota Gereja. • Penilaian diri Indonesia. 1996. Iman
Gereja kewajibannya sebagai • Saat pembelajaran Katolik. Yogyakarta:
Menanya
anggota Gereja. berlangsung Kanisius.
2.3 Bertanggung jawab 2. Pengetahuan - Nusantara, Bintang,
pertanyaan berkaitan dengan kegiatan
dalam melaksanakan • Lisan dkk. 2011. Membangun
mengamati gambar tentang kewajiban
hak dan kewajiban • Pertanyaan (lisan) Komunitas Murid Yesus
dan hak sebagai anggota Gereja.
sebagai umat dengan jawaban Kelas IX. Yogyakarta:
beriman kristiani. terbuka Kanisius.
7
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.3 Memahami ajaran 3.3.1 Menjelaskan arti Mengeksplorasi • Tertulis - Kementerian Pendidikan
Gereja dan Kitab hak dan kewajiban • Membaca kitab suci Markus 10: 35-40 • Ulangan harian dan Kebudayaan. 2014.
Suci tentang hak sebagai anggota • Mendalami bacaan teks kitab suci 3. Keterampilan Pendidikan Agama Katolik
dan kewajiban gereja. • Pr dan Budi Pekerti Kelas VIII.
Mengasosiasi
umatberiman 3.3.2 Menjelaskan Jakarta: Kementerian
kristiani. konsekuensi baptis Pendidikan dan
setiap anggota Kebudayaan.
Gereja. - Pusat Bahasa Departemen
3.3.3 Menjelaskan hak Pendidikan Nasional.
sebagai anggota 2001. Kamus Besar Bahasa
Gereja menurut Mengkomunikasikan Indonesi Edisi Ketiga.
Hukum Gereja. • Setiap kelompok melaporkan hasil Jakarta: Balai Pustaka.
3.3.4 Mendiskusikan rangkuman diskusi kelompoknya secara 7. Komisi Kateketik KWI.
tentang sikap bergantian secara lisan. 2017. Buku Pendidikan
terhadap hak dalam • Kelompok yang lain diberikesempatan Agama Katolik dan Budi
Gereja berdasarkan untuk memberikan tanggapan atas hasil Pekerti: Belajar Mengikuti
Injil Markus 10: 35- laporan dari kelompok. Yesus untuk SMP Kelas IX.
40. • Peneguhan ataupun penegasan dari Yogyakarta: Kanisius.
3.3.5 Menyebutkan guru.
beberapa kewajiban • Menutup kegiatan pembelajaran
sebagai anggota dengan doa.
Gereja.
4.3 Melakukan 4.3.1 Membuat rencana
aktivitas (misalnya kegiatan untuk
membuat jurnal/ terlibat sebagai
menuliskan refleksi/ anggota Gereja.
merencanakan
kegiatan) yang
berkaitan dengan
kegiatan dalam
hidup menggereja.
1.4 Bersyukur atas Hak dan 1.4.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab
pelbagai bentuk Kewajiban keterlibatan Gereja • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Dokumentasi dan
pelayanan Gereja di Orang di tengah-tengah • Mengamati gambar tentang kewajiban • Jurnal Penerangan KWI. 1993.
tengah masyarakat. Beriman masyarakat. dan hak sebagai anggota masyarakat. • Penilaian diri Dokumen Konsili Vatikan II.
2.4 Peduli dalam dalam 2.4.1 Memberikan • Saat pembelajaran Jakarta: Obor.
kehidupan di tengah Masyarakat bantuan kepada berlangsung
masyarakat. sesama yang
membutuhkan.
8
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Menanya 2. Pengetahuan - Konferensi Waligereja
latarbelakang dan berbagai hak warga • Membuat dan mengungkapkan • Lisan Indonesia. 1996. Iman
tujuan, serta pelbagai masyarakat. pertanyaan berkaitan dengan kegiatan • Pertanyaan (lisan) Katolik. Yogyakarta:
bentuk pelayanan 3.4.2 Menjelaskan mengamati gambar tentang kewajiban dengan jawaban Kanisius.
Gereja di tengah berbagai hak orang dan hak sebagai anggota masyarakat. terbuka - Nusantara, Bintang,
masyarakat. beriman dalam • Tertulis dkk. 2011. Membangun
Mengeksplorasi
masyarakat. • Ulangan harian Komunitas Murid Yesus
• Membaca kitab suci Matius 22: 15-22 dan
3.4.3 Menjelaskan makna 3. Keterampilan Kelas IX. Yogyakarta:
Gaudium et Spes art 1
pesan Yesus tentang • Produk Kanisius.
• Mendalami bacaan teks kitab suci dan
kewajiban orang • Menyusun - Kementerian Pendidikan
beriman berdasarkan laporan tertulis dan Kebudayaan.
Injil (Mat 22: 15-22). Mengasosiasi hasil wawancara 2014. Pendidikan Agama
3.4.4 Menjelaskan isi • Membuat rumusan simpulan atas hasil dengan tokoh Katolik dan Budi Pekerti
pesan Gaudium diskusi yang mereka lakukan. katolik yang terlibat Kelas VIII. Jakarta:
et Spes art. 1 • Membuat format laporan dari hasil dalam kehidupan Kementerian Pendidikan
sehubungan dengan diskusi kelompok untuk dipersiapkan kemasyarakaatan. dan Kebudayaan.
kewajiban orang dalam kegiatan pleno. - Pusat Bahasa Depar
beriman dalam temen Pendidikan
Mengkomunikasikan
masyarakat. Nasional. 2001. Kamus
3.4.5 Melaksanakan Besar Bahasa Indonesi
kewajiban sebagai Edisi Ketiga. Jakarta: Balai
perwujudan iman Pustaka.
dalam hidup sehari- - UUD 1945 Amendemen
hari. Pertama-Keempat.
4.4 Melakukan 4.4.1 Membuat laporan Jakarta: Eska Media.
aktivitas (misalnya hasil wawancara - Komisi Kateketik KWI.
guru.
menceritakan tokoh katolik di 2017. Buku Pendidikan
kembali/ malakukan lingkungannya Agama Katolik dan Budi
doa
wawancara/ menulis yang aktif terlibat Pekerti: Belajar Mengikuti
refleksi/ membuat dalam kegiatan Yesus untuk SMP Kelas
kliping) yang kemasyarakatan. IX. Yogyakarta: Kanisius.
berkaitan tokoh
katolik yang terlibat
aktif dalam kegiatan
kemasyarakatan.
9
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1.5 Bersyukur atas Keluhuran 1.5.1 Mensyukuri bahwa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab
keluhuran martabat Martabat dirinya dianugerahi • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Dokumentasi dan
hidup manusia. Manusia martabat luhur. • Membaca kisah “Bunda Teresa” • Jurnal Penerangan KWI. 1993.
2.5 Santun dan peduli 2.5.1 Menerima • Saat pembelajaran Dokumen Konsili Vatikan
Menanya
terhadap martabat keberadaan orang berlangsung II. Jakarta: Obor.
luhur hidup lain seperti apa 2. Pengetahuan - Konferensi Waligereja
pertanyaan dari kisah “Bunda Teresa”
manusia. adanya. • Lisan Indonesia. 1996. Iman
Mengeksplorasi
3.5.1 Menyebutkan • Pertanyaan (lisan) Katolik. Yogyakarta:
• Membaca kitab suci Lukas 19:1-10 dan
3.5 Memahami sikap beberapa gagasan dengan jawaban Kanisius.
dan pandangan dalam masyarakat terbuka - Nusantara, Bintang,
• Mendalami bacaan teks kitab suci dan
Gereja tentang yang keliru tentang • Tertulis dkk. 2011. Membangun
keluhuran martabat keluhuran martabat • Ulangan harian Komunitas Murid Yesus
hidup manusia. manusia. Mengasosiasi 2. Keterampilan Kelas IX. Yogyakarta:
3.5.2 Menyebutkan • Membuat rumusan simpulan atas hasil • Produk Kanisius.
contoh-contoh sikap diskusi yang mereka lakukan. • Membuat - Widayati, Margaretha,
perendahan terhadap • Membuat format laporan dari hasil Poster “STOP dkk. 2010. Berkembang
martabat luhur diskusi kelompok untuk dipersiapkan KEKERASAN” Bersama Yesus 3 Kelas
manusia. dalam kegiatan pleno. IX. Jakarta: PT Galaxy
3.5.3 Menjelaskan makna Puspa Mega.
Mengkomunikasikan
manusia sebagai citra - Pusat Bahasa
Allah. Departemen Pendidikan
3.5.4 Menjelaskan bahwa Nasional. 2001. Kamus
setiap manusia yang Besar Bahasa Indonesi
meluhurkan martabat Edisi Ketiga. Jakarta:
diri dan sesamanya Balai Pustaka.
berarti meluhurkan - Komisi Kateketik KWI.
Allah. 2017. Buku Pendidikan
guru.
3.5.5 Memahami isi pesan Agama Katolik dan Budi
Gaudium et Spes art. Pekerti: Belajar Mengikuti
dengan doa.
12 tentang keluhuran Yesus untuk SMP Kelas
martabat manusia. IX. Yogyakarta: Kanisius.
3.5.6 Menyebutkan sikap-
sikap Yesus yang
senantiasa berjuang
menjujung tinggi
martabat luhur
manusia.
10
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.5 Melakukan aktivitas 4.5.1 Membuat
(misalnya menyusun poster yang
doa/ menuliskan menggambarkan niat
refleksi/ membuat untuk meluhurkan
slogan/ membuat martabat luhur
aksi) yang berkaitan manusia, misal:
dengan martabat STOP KEKERASAN.
luhur hidup
manusia.
Mengem- 1.5.2 Menjaga Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

bangkan kehidupannya • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Dokumentasi dan
Budaya sebagai bentuk • Mengamati gambar tentang budaya • Jurnal Penerangan KWI. 1993.
Kehidupan rasa syukur bahwa kehidupan dan budaya kematian • Penilaian diri Dokumen Konsili Vatikan
dirinya memiliki • Saat pembelajaran II. Jakarta: Obor.
Menanya
martabat luhur. berlangsung - Kementerian
3.1.1 Menghargai 2. Pengetahuan Pendidikan dan
pertanyaan dari kegiatan mengamati
kehidupan orang • Lisan Kebudayaan. 2014.
gambar untuk memahami budaya
lain. • Pertanyaan (lisan) Pendidikan Agama
kehidupan dan budaya kematian.
3.5.7 Menjelaskan makna dengan jawaban Katolik dan Budi
budaya kehidupan. Mengeksplorasi terbuka Pekerti Kelas VIII.
3.5.8 Menjelaskan arti • Membaca kitab suci Matius 15: 29-31 dan • Tertulis Jakarta: Kementerian
budaya kematian Markus 8: 1-10 • Ulangan harian Pendidikan dan
dan dampak yang • Mendalami bacaan teks kitab suci 3. Keterampilan Kebudayaan.
ditimbulkannya • Produk - Nusantara, Bintang,
Mengasosiasi
dalam masyarakat. Menyusun niat dkk. 2011. Membangun
3.5.9 Memahami bahwa hormat terhadap Komunitas Murid Yesus
hidup itu adalah kehidupan Kelas IX. Yogyakarta:
anugerah dari Tuhan. Kanisius.
3.5.10 Menjelaskan bahwa - Widayati, Margaretha,
hidup harus dihargai dkk. 2010. Berkembang
dan diperjuangkan. Mengkomunikasikan Bersama Yesus 3 Kelas
• Setiap kelompok melaporkan hasil IX. Jakarta: PT Galaxy
rangkuman diskusi kelompoknya secara Puspa Mega.
11
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.5.11 Menyebutkan • Kelompok yang lain diberikesempatan - Konferensi Waligereja
usaha-usaha untuk memberikan tanggapan atas hasil Indonesia. 1996. Iman
yang dapat laporan dari kelompok. Katolik. Yogyakarta:
dilakukan untuk • Peneguhan ataupun penegasan dari Kanisius.
mengembangkan guru. - Komisi Kateketik KWI.
sikap hormat • Menutup kegiatan pembelajaran 2017. Buku Pendidikan
terhadap hidup. dengan doa Agama Katolik dan Budi
4.5.2 Menyusun niat untuk Pekerti: Belajar Mengikuti
selalu berusaha Yesus untuk SMP Kelas
mengembangkan IX. Yogyakarta: Kanisius.
sikap hormat
terhadap hidup.
1.6 Bersyukur pada Mengem- 1.6.1 Mengucapkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Allah atas ajaranNya bangkan kalimat pujian • Mengawali dengan doa. • Observasi menit - Dokumentasi dan
tentang kejujuran Keadilan kepada Allah atas • Mengamati gambar dan membaca • Jurnal Penerangan KWI. 1993.
dan keadilan. dan ajaran-Nya tentang artikel tentang “Kejamnya Keadilan • Penilaian diri Dokumen Konsili Vatikan
Kejujuran kejujuran dan Sandal Jepit” • Saat pembelajaran II. Jakarta: Obor.
keadilan. berlangsung - Kementerian Pendidikan
Menanya
3.2 Jujur dan adil dalam 2.6.1 Bersikap jujur dan 2. Pengetahuan dan Kebudayaan.
bertindak. adil dalam hidup • Lisan 2014. Pendidikan Agama
sehari-hari. • Pertanyaan (lisan) Katolik dan Budi Pekerti
gambar dan membaca artikel untuk
3.6 Memahami ajaran 3.6.1 Menjelaskan dengan jawaban Kelas VIII. Jakarta:
memahami keadilan dan kejujuran
Gereja tentang bahwa keadilan terbuka Kementerian Pendidikan
dalam kehidupan sehari-hari.
kejujuran dan dan kejujuran • Tertulis dan Kebudayaan.
keadilan. merupakan dua Mengeksplorasi • Ulangan harian - Nusantara, Bintang,
hal yang harus • Membaca kitab suci 1 Raja 3: 16-28 dan 3. Keterampilan dkk. 2011. Membangun
diperjuangkan. Kisah Rasul 5: 1-11 • Produk Komunitas Murid Yesus
3.6.2 Memberikan contoh- • Mendalami bacaan teks kitab suci • Menyusun doa Kelas IX. Yogyakarta:
contoh ketidakadilan tertulis Kanisius.
Mengasosiasi
dalam masyarakat. - Widayati, Margaretha,
3.6.3 Menjelaskan dkk. 2010. Berkembang
pandangan Kristiani Bersama Yesus 3 Kelas IX.
• membuat format laporan dari hasil
tentang keadilan. Jakarta: PT Galaxy Puspa
3.6.4 Menerapkan sikap Mega.
adil dalam tindakan
hidup sehari-hari.
12
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.6 Melakukan aktivitas 3.6.5 Menyebutkan faktor- Mengkomunikasikan - Konferensi Waligereja
(misalnya membuat faktor penghambat • Setiap kelompok melaporkan hasil Indonesia. 1996. Iman
motto/ menuliskan kejujuran. rangkuman diskusi kelompoknya secara Katolik. Yogyakarta:
refleksi/ menyusun 3.6.6 Menjelaskan bahwa bergantian secara lisan. Kanisius.
doa/ membuat ketidakjujuran berarti • Kelompok yang lain diberikesempatan - Komisi Kateketik KWI.
kliping) yang mendustai Allah dan untuk memberikan tanggapan atas hasil 2017. Buku Pendidikan
berkaitan dengan sesama. laporan dari kelompok. Agama Katolik dan
kejujuran dan 4.6.1 Menyusun • Peneguhan ataupun penegasan dari Budi Pekerti: Belajar
keadilan. doa bagi para guru. Mengikuti Yesus
orang-orang yang • Menutup kegiatan pembelajaran untuk SMP Kelas IX.
memperjuangkan dengan doa. Yogyakarta: Kanisius.
kejujuran dan
keadilan.
1.7 Bersyukur atas Alam 1.7.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

keutuhan alam sebagai kekayaan • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
ciptaan. Bagian alam dengan • Mengamati gambar dan membaca • Jurnal dan Kebudayaan.
Hidup memanfaatkan sesuai artikel tentang “Pidato menakjubkan • Penilaian diri 2014. Pendidikan Agama
Manusia kehendak Allah. anak 12 tahun di ruang sidang PBB” • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
3.1 Peduli dan 1.7.2 Memelihara berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
Menanya
Bertanggung jawab lingkungan sekolah 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
untuk memelihara dan rumah. • Lisan dan Kebudayaan.
keutuhan alam • Pertanyaan (lisan) - Nusantara, Bintang,
gambar dan membaca artikel tentang
ciptaan. dengan jawaban dkk. 2011. Membangun
“Pidato menakjubkan anak 12 tahun di
3.7 Memahami sikap 3.7.1 Menjelaskan makna terbuka Komunitas Murid Yesus
ruang sidang PBB”upan sehari-hari
dan pandangan alam bagi hidup • Tertulis Kelas IX. Yogyakarta:
Gereja atas berbagai manusia. Mengeksplorasi • Ulangan harian Kanisius.
keprihatinan tentang 3.7.2 Menjelaskan • Membaca kitab suci Kejadian 1:1-25, 3. Keterampilan - Widayati, Margaretha,
keutuhan alam penyebab kerusakan 3:17-19. • Produk dkk. 2010. Berkembang
ciptaan dan usaha alam beserta • Mendalami bacaan teks kitab suci Membuat refleksi Bersama Yesus 3 Kelas IX.
yang dilakukan. akibatnya. tertulis Jakarta: PT Galaxy Puspa
Mengasosiasi
3.7.3 Menjelaskan Mega.
pandangan Gereja
terkait dengan makna
alam bagi hidup
manusia.
13
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.7 Melakukan aktivitas 4.7.1 Menuliskan hasil Mengkomunikasikan - Komisi Kateketik KWI.
(misalnya menanam refleksi tentang • Setiap kelompok melaporkan hasil 2017. Buku Pendidikan
pohon/ membuat pentingnya alam bagi rangkuman diskusi kelompoknya secara Agama Katolik dan Budi
biopori/ membuat kehidupan manusia. bergantian secara lisan. Pekerti: Belajar Mengikuti
motto/ menuliskan • Kelompok yang lain diberi kesempatan Yesus untuk SMP Kelas
refleksi) yang untuk memberikan tanggapan atas hasil IX. Yogyakarta: Kanisius.
berkaitan dengan laporan dari kelompok.
keutuhan alam • Peneguhan ataupun penegasan dari
ciptaan. guru.
dengan doa.
Bersahabat 1.7.2 Mensyukuri alam Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

dengan sekitar sebagai • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
alam anugerah Allah. • Mengamati gambar dan membaca • Jurnal dan Kebudayaan.
2.7.2 Peduli terhadap artikel tentang “Seorang diri, • Penilaian diri 2014. Pendidikan Agama
pelestarian alam. Sadiman memerdekakan desanya dari • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
3.7.4 Menyebutkan kekeringan” berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
berbagai bentuk 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
Menanya
kerusakan alam di • Lisan dan Kebudayaan.
Indonesia. • Pertanyaan (lisan) - Nusantara, Bintang,
3.7.5 Menjelaskan alasan dengan jawaban dkk. 2011. Membangun
gambar dan membaca artikel tentang
manusia harus terbuka Komunitas Murid Yesus
“Seorang diri, Sadiman memerdekakan
bersahabat dengan • Tertulis Kelas IX. Yogyakarta:
desanya dari kekeringan”
alam. • Ulangan harian Kanisius.
3.7.6 Menjelaskan usaha Mengeksplorasi 3. Keterampilan - Widayati, Margaretha,
yang dapat dilakukan • Membaca kitab suci Kejadian 1: 26-31. • Produk dkk. 2010. Berkembang
untuk menjaga • Mendalami bacaan teks kitab suci • Membuat refleksi Bersama Yesus 3 Kelas IX.
dan memelihara tertulis Jakarta: PT Galaxy Puspa
Mengasosiasi
kelestarian alam. Mega.
3.7.7 Menjelaskan - Komisi Kateketik KWI.
pandangan Kitab 2017. Buku Pendidikan
Suci terkait dengan Agama Katolik dan Budi
tugas manusia Pekerti: Belajar Mengikuti
untuk menjaga dan Yesus untuk SMP Kelas
melestarikan alam IX. Yogyakarta: Kanisius.
lingkungan.
14
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.7.2 Menuliskan hasil Mengkomunikasikan
refleksi tentang usaha • Setiap kelompok melaporkan hasil
mencintai alam. rangkuman diskusi kelompoknya secara
guru.
dengan doa
1.8 Bersyukur atas Kemaje- 1.8.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

persaudaraan sejati mukan keberagaman agama • Mengawali dengan doa. • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
dengan penganut Agama dan sebagai anugerah • Mengamati gambar yang menunjukkan • Jurnal dan Kebudayaan.
agama dan Kepercaya- Allah. tentang pentingnya kerukunan hidup • Penilaian diri 2014. Pendidikan Agama
kepercayaan lain. an: Berbeda dalam keberagaman agama. • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
3.2 Toleransi terhadap tapi Satu 3.2.1 Menghargai berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
Menanya
penganut agama dan Tujuan keberagaman 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
kepercayaan lain. agama yang ada • Lisan dan Kebudayaan.
lingkungannya. • Pertanyaan (lisan) - Nusantara, Bintang,
3.8 Memahami ajaran 3.8.1 Menjelaskan dengan jawaban dkk. 2011. Membangun
gambar.
Gereja tentang penyebab timbulnya terbuka Komunitas Murid Yesus
persaudaraan sejati konflik antar agama Mengeksplorasi • Tertulis Kelas IX. Yogyakarta:
dengan penganut di Indonesia. • Membaca dokumen Konsili Vatikan II • Ulangan Harian Kanisius.
agama dan 3.8.2 Menjelaskan tentang Nostra Aetate art 1 dan 2 3. Keterampilan - Widayati, Margaretha,
kepercayaan lain. pentingnya toleransi • Mendalami dokumen Konsili Vatikan II • Produk dkk. 2010. Berkembang
antar umat beragama. tentang Nostra Aetate art 1 dan 2 Membuat refleksi Bersama Yesus 3 Kelas IX.
3.8.3 Menjelaskan usaha/ tertulis Jakarta: PT Galaxy Puspa
Mengasosiasi
tindakan untuk Mega.
menjaga kerukunan - Komisi Kateketik KWI.
umat beragama. 2017. Buku Pendidikan
3.8.4 Menjelaskan ajaran Agama Katolik dan Budi
Gereja tentang Pekerti: Belajar Mengikuti
kebersamaan antar Yesus untuk SMP Kelas
umat beragama. IX. Yogyakarta: Kanisius.
15
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.8 Melakukan aktivi 4.8.1 Menuliskan hasil Mengkomunikasikan
tas (misalnya ber refleksi tentang • Setiap kelompok melaporkan hasil
kunjung ke rumah usaha menciptakan rangkuman diskusi kelompoknya secara
ibadah agama kerukunan umat bergantian secara lisan.
lain/ menuliskan beragama. • Kelompok yang lain diberikesempatan
refleksi/ melakukan untuk memberikan tanggapan atas hasil
wawancara pada laporan dari kelompok.
tokoh agama) yang • Peneguhan ataupun penegasan dari
berkaitan dengan guru.
persaudaraan sejati • Menutup kegiatan pembelajaran
dengan penganut dengan doa.
agama dan keper
cayaan lain.
Sikap 1.8.2 Mensyukuri ajaran Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Gereja Gereja Katolik • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
Katolik terhadap agama lain. • Membaca artikael “Kiai Budi dan Romo • Jurnal dan Kebudayaan.
terhadap 2.8.2 Bersikap toleran Budi: ‘Perbedaan justru memperkaya • Penilaian diri 2014. Pendidikan Agama
Agama dan terhadap agama lain kita” • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
Kepercaya- sesuai ajaran Gereja. berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
Menanya
an lain 3.8.5 Menjelaskan sikap 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
• membentuk kelompok dan dalam
yang baik antar umat • Lisan dan Kebudayaan.
beragama. • Pertanyaan (lisan) - Nusantara, Bintang,
pertanyaan dari kegiatan membaca
3.8.6 Menjelaskan Sikap dengan jawaban dkk. 2011. Membangun
artikel“Kiai Budi dan Romo Budi:
Gereja terhadap terbuka Komunitas Murid Yesus
‘Perbedaan justru memperkaya kita” .
agama non Kristiani • Tertulis Kelas IX. Yogyakarta:
dan kepercayaan lain. Mengeksplorasi • Ulangan harian Kanisius.
3.8.7 Menjelaskan sikap • Membaca dokumen Konsili Vatikan II 3. Keterampilan - Widayati, Margaretha,
Gereja terhadap tentang Unitatis Redintegratio art 1 dan • Produk dkk. 2010. Berkembang
agama Kristiani yang 3 serta Nostra Aetate art 1 dan 2 • Membuat laporan Bersama Yesus 3 Kelas
lain. • Mendalami dokumen Konsili Vatikan II hasil wawancara IX.. Jakarta: PT Galaxy
3.8.8 Menjelaskan tentang Unitatis Redintegratio art 1 dan dengan pemimpin Puspa Mega.
usaha untuk saling 3 serta Nostra Aetate art 1 dan 2 Gereja setempat
menghormati antar
Mengasosiasi
umat beragama.
16
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.8.2 Membuat laporan • Membuat format laporan dari hasil - Komisi Kateketik KWI.
hasil wawancara diskusi kelompok untuk dipersiapkan 2017. Buku Pendidikan
dengan peimipin dalam kegiatan pleno. Agama Katolik dan Budi
Gereja setempat Pekerti: Belajar Mengikuti
Mengkomunikasikan
tentang sikap Gereja Yesus untuk SMP Kelas
terhadap agama dan IX. Yogyakarta: Kanisius.
kepercayaan lain.
guru.
dengan doa.
Keber- 1.8.3 Mensyukuri hidup Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

samaan itu rukun dengan agama • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Dokumentasi dan
Indah lain sebagai anugerah • Mengamati gambar dan membaca • Jurnal Penerangan KWI. 1993.
Allah. artikel yang berjudul “Gereja Ismail • Penilaian diri Dokumen Konsili Vatikan
2.8.3 Hidup rukun dengan di Alor dibangun atas inisiatif warga • Saat pembelajaran II. Jakarta: Obor.
pemeluk agama lain. Muslim” berlangsung - Kementerian Pendidikan
3.8.9 Menceritakan Menanya 2. Pengetahuan dan Kebudayaan.
pengalaman • Membuat dan mengungkapkan • Lisan 2014. Pendidikan Agama
persahabatan dengan pertanyaan dari kegiatan mengamati • Pertanyaan (lisan) Katolik dan Budi Pekerti
penganut agama dan gambar dan membaca artikel yang dengan jawaban Kelas VIII. Jakarta:
kepercayaan lain berjudul “Gereja Ismail di Alor terbuka Kementerian Pendidikan
dalam hidup sehari- dibangun atas inisiatif warga Muslim” • Tertulis dan Kebudayaan.
hari. • Ulangan harian - Nusantara, Bintang,
3.8.10 Menjelaskan Mengeksplorasi 3. Keterampilan dkk. 2011. Membangun
pandangan Gereja • Membaca kitab suci Matius 8: 5-13. • Produk Komunitas Murid Yesus
tentang pentingnya • Mendalami bacaan teks kitab suci • Membuat puisi Kelas IX. Yogyakarta:
dialog antarumat Mengasosiasi Kanisius.
beragama. • Membuat rumusan simpulan atas hasil - Widayati, Margaretha,
diskusi yang mereka lakukan. dkk. 2010. Berkembang
• membuat format laporan dari hasil Bersama Yesus 3 Kelas
diskusi kelompok untuk dipersiapkan IX. Jakarta: PT Galaxy
dalam kegiatan pleno. Puspa Mega.
17
Materi Alokasi
Pokok Waktu
3.8.11 Menjelaskan Mengkomunikasikan - Komisi Kateketik KWI.
tindakan positif yang • Setiap kelompok melaporkan hasil 2017. Buku Pendidikan
dapatdiusahakan rangkuman diskusi kelompoknya secara Agama Katolik dan Budi
dalam mewujudkan bergantian secara lisan. Pekerti: Belajar Mengikuti
kebersamaan yang • Kelompok yang lain diberikesempatan Yesus untuk SMP
indah. untuk memberikan tanggapan atas hasil Kelas IX. Yogyakarta:
4.8.3 Membuat puisi yang laporan dari kelompok. Kanisius.
menggambarkan • Peneguhan ataupun penegasan dari
kebersamaan itu guru.
indah. • Menutup kegiatan pembelajaran
dengan doa
1.9 Bersyukur atas Cita-cita 1.9.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

kesempatan demi kesempatan • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Kementerian Pendidikan
menyiapkan masa Menggapai memperoleh • Mengamati gambar atlet paralimpiade • Jurnal dan Kebudayaan.
depan. Masa pendidikan yang dan atlet olimpiade Indonesia serta • Penilaian diri 2014. Pendidikan Agama
Depan layak sebagai membaca artikel dari harian kompas • Saat pembelajaran Katolik dan Budi Pekerti
anugerah Allah. yang berjudul “Darah Juang Kami Tak berlangsung Kelas VIII. Jakarta:
2.9 Peduli dan 2.9.1 Berani menentukan Pernah Padam” 2. Pengetahuan Kementerian Pendidikan
percaya diri dalam masa depan secara Menanya • Lisan dan Kebudayaan.
merencanakan masa bertanggung jawab. • Membuat dan mengungkapkan • Pertanyaan (lisan) - Nusantara, Bintang,
depan. pertanyaan dari kegiatan mengamati dengan jawaban dkk. 2011. Membangun
3.9 Memahami 3.9.1 Menjelaskan gambar atlet paralimpiade dan atlet terbuka Komunitas Murid Yesus
pandangan pentingnya memiliki olimpiade Indonesia serta membaca • Tertulis Kelas IX. Yogyakarta:
masyarakat dan cita-cita. artikel dari harian kompas yang • Ulangan harian Kanisius.
Gereja tentang 3.9.2 Menjelaskan usaha berjudul “Darah Juang Kami Tak Pernah 3. Keterampilan - Widayati, Margaretha,
pentingnya cita-cita. yang dapat dilakukan Padam” • Produk dkk. 2010. Berkembang
untuk menggapai • Membuat refleksi Bersama Yesus 3 Kelas
Mengeksplorasi
cita-cita. tertulis IX. Jakarta: PT Galaxy
• Membaca kitab suci Roma 9: 21, Filipi 3:
3.9.3 Menjelaskan Puspa Mega.
14 dan 1 Korintus 9: 26
pandangan dalam - Komisi Kateketik KWI.
• Mendalami bacaan teks kitab suci
Kitab Suci tentang 2017. Buku Pendidikan
pentingnya meren Mengasosiasi Agama Katolik dan Budi
canakan masa depan. • Membuat rumusan simpulan atas hasil Pekerti: Belajar Mengikuti
diskusi yang mereka lakukan. Yesus untuk SMP
• Membuat format laporan dari hasil Kelas IX. Yogyakarta:
diskusi kelompok untuk dipersiapkan Kanisius.
18
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.9 Melakukan 4.9.1 Membuat refleksi Mengkomunikasikan
aktivitas (misalnya secara tertulis dalam • Setiap kelompok melaporkan hasil
merencanakan masa usaha meraih cita- rangkuman diskusi kelompoknya secara
depan/ menuliskan cita. bergantian secara lisan.
refleksi/ menyusun • Kelompok yang lain diberikesempatan
doa) yang berkaitan untuk memberikan tanggapan atas hasil
dengan perencanaan laporan dari kelompok.
masa depan. • Peneguhan ataupun penegasan dari
guru.
dengan doa.
1.10 Bersyukur Sakramen 1.10.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

atas Sakramen Perkawin- kehadiran orang tua • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Konferensi Waligereja
Perkawinan dan an sebagai anugerah • Membaca cerita yang berjudul “Cinta • Jurnal Indonesia. 1996. Iman
Sakramen Imamat. Allah. perkawinan yang tidak tenggelam” • Penilaian diri Katolik. Yogyakarta:
2.10 Peduli pada 2.10.1 Berperan serta • Saat pembelajaran Kanisius.
Menanya
Sakramen dalam menjaga berlangsung - Kementerian Pendidikan
Perkawinan dan kelanggengan 2. Pengetahuan dan Kebudayaan.
Sakramen Imamat perkawinan orang • Lisan 2014. Pendidikan Agama
cerita yang berjudul “Cinta perkawinan
sebagai panggilan tua. • Pertanyaan (lisan) Katolik dan Budi Pekerti
yang tidak tenggelam”
hidup. dengan jawaban Kelas VIII. Jakarta:
3.10 Memahami 3.10.1 Menjelaskan Mengeksplorasi terbuka Kementerian Pendidikan
Sakramen berbagai pandangan • Membaca kitab suci Markus 10:1-9 dan • Tertulis dan Kebudayaan.
Perkawinan dan tentang perkawinan Efesus 5:22-33. • Ulangan Harian - Nusantara, Bintang,
Sakramen imamat dalam masyarakat. • Mendalami bacaan teks kitab suci 3. Keterampilan dkk. 2011. Membangun
sebagai panggilan 3.10.2 Menjelaskan • Produk Komunitas Murid Yesus
Mengasosiasi
hidup. pandangan Gereja Menyusun doa Kelas IX. Yogyakarta:
tentang perkawinan. tertulis Kanisius.
3.10.3 Menjelaskan - Widayati, Margaretha,
perkawinan sebagai dkk. 2010. Berkembang
sakramen. Bersama Yesus 3 Kelas IX.
3.10.4 Menjelaskan sifat Jakarta: PT Galaxy Puspa
perkawinan sebagai Mengkomunikasikan Mega.
sakramen. • Setiap kelompok melaporkan hasil
3.10.5 Menjelaskan tujuan rangkuman diskusi kelompoknya secara
perkawinan menurut bergantian secara lisan.
ajaran gereja.
19
Materi Alokasi
Pokok Waktu
4.10 Melakukan 4.10.1 Menyusun doa • Kelompok yang lain diberikesempatan - Lalu, Yosef, Pr. 2010.
aktivitas (misalnya untuk kelestarian untuk memberikan tanggapan atas hasil Percikan Kisah-kisah Anak
menyusun doa untuk perkawinan orang laporan dari kelompok. Manusia. Yogyakarta:
imam/ menuliskan tua mereka. • Peneguhan ataupun penegasan dari Kanisius.
refleksi/ melakukan guru. - Komisi Kateketik KWI.
wawancara) • Menutup kegiatan pembelajaran 2017. Buku Pendidikan
yang berkaitan dengan doa Agama Katolik dan Budi
dengan sakramen Pekerti: Belajar Mengikuti
perkawinan dan Yesus untuk SMP Kelas
sakramen imamat. IX. Yogyakarta: Kanisius.
Sakramen 1.10.2 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Tahbisan kehadiran para imam • Mengawali dengan doa • Observasi menit - Dokumentasi dan
sebagai anugerah • Membaca cerita yang berjudul “Yohanes • Jurnal Penerangan KWI. 1993.
Allah. Maria Vianney” • Penilaian diri Dokumen Konsili Vatikan
2.10.2 Membantu tugas • Saat pembelajaran II. Jakarta: Obor.
Menanya
para imam. berlangsung - Konferensi Waligereja
3.10.6 Menceritakan hal- 2. Pengetahuan Indonesia. 1996. Iman
hal yang diketahui • Lisan Katolik. Yogyakarta:
cerita yang berjudul “Yohanes Maria
tentang imam. • Pertanyaan (lisan) Kanisius.
Vianney”
3.10.7 Menjelaskan dengan jawaban - Kementerian Pendidikan
arti dan hakekat Mengeksplorasi terbuka dan Kebudayaan.
Sakramen Tahbisan. • Membaca Kitab Hukum Kanonik 1008 • Tertulis 2014. Pendidikan Agama
3.10.8 Menyebutkan dan teks Kitab Suci Lukas 22: 14-20, • Ulangan Harian Katolik dan Budi Pekerti
syarat untuk menjadi Yohanes 20: 19-23. 3. Keterampilan Kelas VIII. Jakarta:
seorang imam. • Mendalami Kitab Hukum Kanonik dan • Produk Kementerian Pendidikan
3.10.9 Menjelaskan bacaan teks kitab suci • Menyusun doa dan Kebudayaan.
upaya-upaya tertulis - Nusantara, Bintang,
Mengasosiasi
untuk mendukung dkk. 2011. Membangun
kehidupan para Komunitas Murid Yesus
imam. Kelas IX. Yogyakarta:
4.10.2 Menyusun doa Kanisius.
untuk para imam - Widayati, Margaretha,
agar setia dalam dkk. 2010. Berkembang
panggilan hidupnya. Bersama Yesus 3 Kelas
IX. Jakarta: PT Galaxy
Puspa Mega.
20
Materi Alokasi
Pokok Waktu
Mengkomunikasikan - Lalu, Yosef, Pr. 2010.
• Setiap kelompok melaporkan hasil Percikan Kisah-
rangkuman diskusi kelompoknya secara kisah Anak Manusia.
bergantian secara lisan. Yogyakarta: Kanisius.
• Kelompok yang lain diberikesempatan - Komisi Kateketik KWI.
untuk memberikan tanggapan atas hasil 2017. Buku Pendidikan
laporan dari kelompok. Agama Katolik dan
• Peneguhan ataupun penegasan dari Budi Pekerti: Belajar
guru. Mengikuti Yesus
• Menutup kegiatan pembelajaran untuk SMP Kelas IX.
dengan doa. Yogyakarta: Kanisius.
21

SILABUS PAK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PAK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : .................................................

Menerima dan Menghargai Keunikan

Yesus 1.2.1 Selalu merasa Orientasi 1. Sikap 3 X 40

Yesus 1.2.2 Selalu berterima Mengamati 1. Sikap 3 X 40

Sengsara 1.4.1 Mau menerima diri Menarik Kesimpulan 1. Sikap 3 X 40

Beragama 1.1.2 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Beriman 1.1.3 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Iman dan 1.2.2 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Maria 1.2.3 Menunjukkan rasa Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Mengem- 1.5.2 Menjaga Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

1.6 Bersyukur pada Mengem- 1.6.1 Mengucapkan Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

1.7 Bersyukur atas Alam 1.7.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Bersahabat 1.7.2 Mensyukuri alam Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

1.8 Bersyukur atas Kemaje- 1.8.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Sikap 1.8.2 Mensyukuri ajaran Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Keber- 1.8.3 Mensyukuri hidup Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

1.9 Bersyukur atas Cita-cita 1.9.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

1.10 Bersyukur Sakramen 1.10.1 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Sakramen 1.10.2 Mensyukuri Mengamati 1. Sikap 3 X 40 - Alkitab

Anda mungkin juga menyukai