Anda di halaman 1dari 8

INOVASI PENDIDIKAN

Rangkuman ini diajukan dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Inovasi Pendidikan
Matematika

Dosen : Dr. Hepsi Nindiasari, S.Pd., M.Pd

Hary Prasetio Utomo (18030108)

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

SERANG
2018 LEMBAR KERJA SISWA 1

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Sistem Koordinat
Kompetensi Dasar :
3.1. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.
4.1. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidnag koordinat kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.
Indikator :
3.1.1. Dapat memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b) pada koordinat kartesius.

Petunjuk :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 – 5 peserta didik.
2. Diskusikanlah bersama kelompokmu.

Pernahkah kalian berkemah? Dalam perkemahan ada pos utama, tenda, pasar, pos-pos, kolam dan lain-lain.
Coba sekarang perhatikan denah perkemahan di bawah ini:

Dengan mengisi tabel dibawah tentukanlah :


1. Posisi perumahan, pemakaman, pasar, teka-teki, tenda 1, dan pos 1 terhadap pos utama?
2. Posisi perumahan, pemakaman, pasar, teka-teki, tenda 1, dan pos 1 terhadap tanah lapang dan kolam?

Posisi terhadap
Tempat Pos utama Tanah lapang Kolam
Koordinat Keterangan Koordinat Keterangan Koordinat Keterangan
Perumahan (6, 5) (10,2) (9,8)
Pemakaman
Pasar
Hutan
Tenda I
Pos I
LEMBAR KERJA SISWA 2

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Sistem Koordinat
Kompetensi Dasar :
3.6. Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
4.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
Indikator :
3.6.1. Dapat menjelaskan tripel Pythagoras

Petunjuk :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 – 5 peserta didik.
2. Diskusikanlah bersama kelompokmu.

Lengkapilah tabel dibawah ini


a b c a2 b2 c2 a2+ b2 a2+ c2 b2+ c2 a2+ b2=c2 a2+ c2=b2 b2+ c2=a2
3 4 5 9 16 25 25 34 41 ya tidak tidak
12 13 5
25 24 7
6 8 10
17 8 15
9 12 15
12 16 20
Setelah melengkapi tabel diatas jawab pertanyaan dibawah ini
1. Jika diketahui suatu segitiga siku-siku dengan sisi miring (hipotenusa) c, dan sisi lainnya a dan b.
Tentukan hubungan ketiga sisi tersebut.
2. Tiga bilangan asli yang memenuhi teorema Pythagoras disebut Tripel Pythagoras. Tripel Pythagoras
biasanya dituliskan dalam bentuk a - b - c. Sebagai contoh, 3 - 4 - 5 adalah tripel Pythagoras karena 32 +
42 = 52 . Perhatikan nomor 1, 4, 6 dan 7 pada tabel diatas Apakah hubungan antar bilangan-bilangan
pada nomor tersebut? (perhatikan perbandingannya)
3. Misal c adalah sisi terpanjang pada segitiga bukan siku-siku (segitiga tumpul atau segitiga lancip),
sedangkan sisi yang lain adalah a dan b. Di antara keempat pilihan berikut, Manakah yang menunjukkan
hubungan segitiga tumpul, dan mana yang segitiga lancip? Jelaskan.
a. a2 + b2 ≥ c2
b. a2 + b2 ≤ c2
c. a2 + b2 < c2
d. a2 + b2 > c2
SKENARIO PEMBELAJARAN 1

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Sistem Koordinat
Kompetensi Dasar :
3.2. Menjelaskan dan membuktikan teorema Phytagoras dan triple Phytagoras.
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Phytagoras dan tripel Phytagoras.
Indikator :
3.2.1. Dapat menentukan bilangan bilangan triple Phytagoras.
3.2.2. Dapat menentukan mana yang segitiga lancip, tumpul dan siku-siku.
KEGIATAN PENGELOLAAN KELAS WAKTU

Kegiatan Awal
Klasikal 20’
1. Guru penjelasan tentang segitiga siku-siku?

Kegiatan Inti

1. Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 4 – 5 siswa 10’


pada setiap kelompoknya dengan arahan dari guru.
2. Guru membagikan lembar kerja peserta didik untuk 5’
didiskusikan bersama.
3. Peserta didik berdiskusi untuk mengerjakan lembar kerja
yang diberi oleh guru.
4. Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi. K
5. Halyang harus didiskusikan
a. Mengisi tabel yang sudah disediakan 25’
b. Menentukan hubungan dari ketiga sisi segitiga siku-
siku
c. Menentukan segitiga tumpul, lancip dan siku-siku.
6. Peserta didik menuliskan jawaban hasil diskusi di dalam
tabel yang sudah disediakan di lembar kerja siswa.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kepada teman- 10’
temannya.

Kegiatan Akhir

Guru memberikan penguatan berkaitan dengan kosep persamaan Klasikal 10’


nilai mutlak dan syarat yang dipenuhi
SKENARIO PEMBELAJARAN 1I

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Sistem Koordinat
Kompetensi Dasar :
3.3. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.
4.3. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidnag koordinat kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.
Indikator :
3.3.1. Dapat memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b) pada koordinat kartesius.
KEGIATAN PENGELOLAAN KELAS WAKTU

Kegiatan Awal

1. Guru penjelasan tentang denah dengan menujukan sebuah


denah sekolah lalu secara bersama menentukan posisi suatu
tempat terhadap tempat tertentu? Klasikal 20’
2. Guru memberi penjelasan tentang letak suatu titik dan
bangun datar terhadap acuan tertentu pada sistem
koordinat.

Kegiatan Inti

1. Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 4 – 5 siswa 10’


pada setiap kelompoknya dengan arahan dari guru.
2. Guru membagikan lembar kerja peserta didik untuk 5’
didiskusikan bersama.
3. Peserta didik berdiskusi untuk mengerjakan lembar kerja
yang diberi oleh guru.
4. Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi. K
5. Halyang harus didiskusikan
d. Mencari posisi perumahan, pemakaman, pasar, teka- 25’
teki, tenda 1, dan pos 1 terhadap pos utama.
e. Posisi perumahan, pemakaman, pasar, teka-teki, tenda
1, dan pos 1 terhadap tanah lapang dan kolam.
6. Peserta didik menuliskan jawaban hasil diskusi di dalam
tabel yang sudah disediakan di lembar kerja siswa.
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kepada teman- 10’
temannya.

Kegiatan Akhir

Guru memberikan penguatan berkaitan dengan kosep persamaan Klasikal 10’


nilai mutlak dan syarat yang dipenuhi
LEMBAR KERJA SISWA 2

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Sistem Koordinat

Pernahkah kalian berkemah? Dalam perkemahan ada pos utama, tenda, pasar, pos-pos, kolam dan lain-lain.
Coba sekarang perhatikan denah perkemahan di bawah ini:

Dengan mengisi tabel dibawah tentukanlah :


3. Posisi perumahan, pemakaman, pasar, teka-teki, tenda 1, dan pos 1 terhadap pos utama?
4. Posisi perumahan, pemakaman, pasar, teka-teki, tenda 1, dan pos 1 terhadap tanah lapang dan kolam?

Posisi terhadap
Tempat Pos utama Tanah lapang Kolam
Koordinat Keterangan Koordinat Keterangan Koordinat Keterangan
Perumahan (6, 5) (10,2) (9,8)
Pemakaman
Pasar
Hutan
Tenda I
Pos I
LEMBAR KERJA SISWA 1

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Pola Bilangan

Gambar A Gambar B

Dengan mengisi tabel dibawah tentukanlah :

Gambar C Gambar D

1. Dari gambar A, B, C tentukan banyak segitiga yang dibentuk oleh batang korek api pada pola ke-25, ke-
50, ke-n!
2. Perhatikan gambar D “Gambar berikutnya diperoleh dengan menambah gambar segitiga sama sisi
berarsir yang ukuran sisinya setengah dari masing-masing segitiga tak berarsir yang tersisa pada
gambar selanjutnya”. Apabila luas daerah segitiga sama sisi pada gambar 1 adalah 1 satuan, tentukan
luas keseluruhan segitiga berarsir pada gambar ke-5!
LEMBAR KERJA SISWA 3

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi : Relasi dan fungsi

1. Sebuah bus berangkat dari jakarta pada hari Sabtu pukul 17.15 menuju Yogyakarta melalui Semarang
yang berjarak 560 km. Dari Jakarta ke Semarang, bus melalui dengan kecepatan rata-rata 45km/jam dan
di tempuh dalam waktu 10 jam. Di Semarang, bus berhenti selama 1 jam, kemudian melaju lagi menuju
Yogyakarta dengan kecepatan rata-rata 50 km/jam. Pada hari dan pukul berapa bus tiba di ?ogyakarta?
berikan penjelasan

2. Sebuah agen gas elpiji per hari menjual 100 tabung gas dengan harga Rp 15.000,oo per tabung. Jika ia
menurunkan harga tabung gas menjadi Rp 12.000,00 per tabung, agen itu mampu menjual 400 tabung
per hari. Tentukan model permintaan linear agen itu.

3. Buatlah koordinat kartesius dari himpunan pasangan berurut dibawah


a. {(2, 1), (3, 5), (4, 4), (6, 4), (0, 4)} (gunakan titik warna biru)
b. {(1,2), (2, 4), (4, 6), (5,3 ), (4, 3)} (gunakan titik warna merah)
c. {(2,1), (3, 5), (4, 2), (4, 4), (6, 4)} (gunakan titik warna hitam)

4. Lengkapilah tabel dibawah


f(x) = 2x – 3
x 1 2 3 4 5
f(x)
(x, y)
Setelah melengkapi tabel di atas, gambarlah pada koordinat kartesius lalu hubungkan titik-titik tersebut