MODEL PEMBELAJARAN AUDIOLINGUAL
Nisrina Fauziyyah Puad
162151081
Mahasiswa UNSIL, Tasikmalaya, Indonesia
Nisrinafp98@gmail.com
Kata Kunci: Model; Pembelajaran; Audiolingual; Pengulangan;
I. PENDAHULUAN
Model pembelajaran audilingual merupakan sebuah
model yang sudah berkembang selama Perang Dunia II
berlangsung, pada waktu itu disebut dengan Army
Specialized Training Program (ASTP) yang didirikan pada
tahun 1942. Pada awal tahun 1943 sebanyak 55 universitas
terlibat dalam program ini. Sejak 1947-1967 pendekatan
audiolingual telah menjadi model pengajaran bahasa asing
yang dominan di Amerika. Model audiolingual mampu
mencapai kompetensi komunikatif lebih cepat jika
menggunakan metode yang tepat. Model pembelajaran ini
berdasar pada teori behavioristik yang dikembangkan
Skinner. (Juliastuti, 2013)
II. KAJIAN TEORI
Model pembelajaran audiolingual merupakan sebuah
model yang pelaksanaannya terfokus pada kegiatan latihan,
drill, menghafal kosa kata, dialog, teks bacaan (Lestari,
2015). Model ini sangat cocok diterapkan dalam
pembelajaran bahasa, terutama pada saat listening.
Adapun tahapannya yaitu: Tahap Perencanaan
(Planning), Tahap Melakukan Tindakan (Action),
Pengamatan (observing), Tahap Refleksi (Reflection).
(Sanjaya, 2010)
Tahap Perencanaan (Planning) mencakup: (1)
Penyususunan RPP; (2) Penyiapan skenario pembelajaran.
Tahap Melakukan Tindakan (Action) mencakup: (1)
Pelaksanaan program pembelajaran sesuai dengan jadwal;
(2) Proses pembelajaran dengan menerapkan Audiolinguals.
Tahap Observing (pengamatan) yaitu proses mengamati
pembelajaran dan menilai hasil tes sehingga diketahui
hasilnya, atas dasar hasil tersebut digunakan untuk
merencanakan tindak lanjut pada siklus berikutnya. Tahap
Refleksi (Reflection) mencakup Merefleksikan proses
pembelajaran audiolingual, Merefleksikan hasil belajar
peserta didik dengan penerapan pembelajaran audiolingual
dan Menganalisis temuan dan hasil pembelajaran. (Lestari,
2015)
III. APLIKASI DALAM MATEMATIKA
Contoh penerapan model pembelajaran audiolingual
pada pelajaran matematika materi perkalian di kelas 2
Sekolah Dasar yaitu: Tahap pertama penyusunan
perencanaan, guru menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran berupa Silabus, Rancangan Pembelajaran
Halaman ke-1 dari 1
(RP), dan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan model
audiolingual terkait dengan mengerjakan soal perkalian
dengan cara listenig. Tahap kedua, yaitu pelaksanaan
pembelajaran menggunakan model audiolingual dengan
menyanyikan urutan perkalian dari perkalian satu sampai
sepuluh, dengan sendirinya siswa minimal dapat
mengetahui beberapi operasi perkalian sederhana setelah
mendengarkan dan mengikuti menyanyikan urutan
perkalian. Tahap ketiga evaluasi atau hasil penilaian, yaitu
menilai kemajuan belajar dan kemampuan siswa dalam
mengidentifikasi dan mengerjakan soal perkalian dengan
menggunakan model pembelajaran audiolingual. Tahap
keempat refleksi yaitu untuk mengetahui ketuntasan belajar
dan kelemahan belajar siswa dalam mengerjakan soal
perkalian dengan menggunakan model pembelajaran
audiolingual.
DAFTAR PUSTAKA
Juliastuti. (2013). EFEKTIFITAS PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN AUDIOLINGUAL METHOD
(ALM) UNTUK MENINGKATKAN SPEAKING
SKILL MAHASISWA EKONOMI ISLAM STAIN
DATOKARAMA PALU. Retrieved from
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=1
85745&val=6438&title=EFEKTIFITAS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
AUDIOLINGUAL METHOD (ALM) UNTUK
MENINGKATKAN SPEAKING SKILL
MAHASISWA EKONOMI ISLAM STAIN
DATOKARAMA PALU
Lestari, Y. (2015). PENINGKATAN HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN LISTENING MATERI
PART OF SPEECH TEXT NARATIVE MELALUI
AUDIO LINGUAL METHOD SISWA SMA
MUHAMMADIYAH I MALANG. Retrieved from
http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view
/2605/3259
Sanjaya, W. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Kencana.
07 Desember 2017
e-mail : nisrinafp98@gmail.com
Password : nisrina98