Daftar Jenis-jenis Pengelolaan/Pengorganisasian Siswa

Disusun Oleh :
1. Kelompok 4
2. Kelompok 5
Ditanggapi Oleh :
1. Kelompok 6

Jenis Pengorganisasian
No Ciri-ciri / Syntax
Siswa
1 Diskusi ● Berfokus pada interaksi antar-siswa
● Sangat dipengaruhi oleh kondisi
prior knowledge siswa
● Berorientasi student centered
● Guru sebagai fasilitator
2 Pembelajaran Kooperatif  Setiap anggota kelompok memiliki peran
 Terjadi hubungan interaksi langsung
diantara siswa
 Setiap anggota kelompok bertanggung
jawab atas belajarnya dan juga teman-teman
sekelompoknya
 Guru membantu mengembangkan
keterampilan-keterampilan inter personal
Kelebihan
● Pada kegiatan pembelajaran
matematika cocok untuk pertanyaan
yang bersifat open-ended
● Mampu memberikan stimulus
kepada siswa untuk aktif dalam
berinteraksi di kelas.
● Guru dapat mengetahui seberapa
jauh pemahaman siswa terhadap
suatu hal.
● Pembelajaran matematika yang
cocok menggunakan pembelajaran
Kekurangan
 Pada pembelajaran
matematika kurang kurang
cocok untuk mempelajari
prosedur matematis
 Sulit untuk memastikan
semua siswa ikut
berpartisipasi secara penuh
 Siswa yang memiliki prior
knowledge yang rendah akan
kesulitan mengikuti diskusi
● Siswa dapat merasa minder
Ketika berada di dalam
kelompok
 Jenis Pengorganisasian
No Ciri-ciri / Syntax Kelebihan
Siswa
kelompok kooperatif adalah mempelajari dan
 Guru hanya berinteraksi dengan kelompok menerapkan suatu rumus.
saat diperlukan
● Pembelajaran kooperatif dapat
menghilangkan sekat-sekat
perbedaan individu (SARA) di dalam
kelas matematika
● Meningkatkan kemampuan
Kerjasama siswa karena
pembelajaran kooperatif tida
bersifat kompetitif.
3 Pembelajaran Kolaboratif Hasil akhir bersifat open-ended (terbuka) ● Siswa belajar bermusyawarah
Guru dan siswa Bersama-sama mengeksplor ● Siswa belajar menghargai pendapat
pembelajaran orang lain
Guru menjadi fasilitator di dalam kelas ● Dapat mengembangkan cara
berpikir kritis dan rasional
● Dapat memupuk rasa kerja sama
antar siswa
● Adanya persaingan yang sehat
Kekurangan
● Personality Clashes
● Siswa yang tidak berperan
aktif dalam grup akan merasa
tidak adanya rasa memiliki
terhadap kelompoknya.
● Terdapat resiko siswa yang
tidak menguasai materi akan
merasa tertinggal dalam
materi tersebut
● Pembelajaran kurang
terstruktur, sehingga siswa
harus lebih bertanggung
jawab
● Kebutuhan manajemen kelas
● Ketersediaan dari
materi/bahan
● Berinteraksi dengan siswa
tanpa pola tindakan yang
pasti
 Jenis Pengorganisasian
No
Siswa
4 Project Groupings
5 Loosely Formed Groups
6 Student Mentors (Unequal
Pairings)
Ciri-ciri / Syntax
Siswa bekerja di dalam kelompok
Guru menyediakan tugas dan peran individu
dalam tugas
Guru menyediakan rubrik untuk penugasan siswa
Siswa bekerja di dalam kelompok yang dipilih
sendiri
Guru menyediakan tugas untuk dikerjakan secara
kelompok
Peran anggota kelompok ditentukan secara
mandiri oleh siswa
Guru berperan dalam memilihkan pasangan-
pasangan antar siswa
Kelebihan
● Grup memiliki lebih banyak
informasi daripda satu
individu
● Kelompok merangsang kreativitas
● Siswa bisa mengingat diskusi
kelompok dengan lebih baik
● Siswa memperoleh pemahaman
yang lebih baik entang diri mereka
sendiri
● Kerja tim sangat dihargai oleh guru
● Siswa bisa lebih lepas untuk
memilih kelompok masing-masing,
pemilihan anggota secara cermat
tidak diperlukan
● Siswa dapat saling berbagi informasi
● Melatih kerjasama antar siswa
● Siswa menjadi lebih mandiri
Kekurangan
● Interaksi yang berlebihan
dari anggota kelompok
● Manajemen materi/bahan
● Penilaian yang tidak adil
pada proyek karena anggota
tidak bertanggung jawab
● Orang yang terlalu
berprestasi memperlambat
proses
● Interaksi sosial yang
berlebihan
● Perlu
manajemen/pengelolaan
kelas yang lebih besarOrang
yang terlalu berprestasi
memperlambat proses
● Hilangnya tanggung jawab
anggota kelompok
● Mentor memiliki tingkat
tanggung jawabHilangnya
 Jenis Pengorganisasian
No Ciri-ciri / Syntax Kelebihan Kekurangan
Siswa
Kerja sama siswa sangat diperlukan dalam tanggung jawab anggota
pengelolaan kelas ini kelompok
● Siswa yang dibimbing
mungkin menjadi terlalu
bergantung pada mentor
● Mentor tidak memiliki
keterampilan yang
diperlukan untuk
membagikan apa yang dia
ketahui
7 Student Partnership Student partnership dicirikan sebagai proses ● Tugas lebih cepat selesai ● Ketika salah satu bermalas-
keterlibatan, 'cara melakukan sesuatu, daripada ● Sudut pandang yang lebih beragam. malasan dalam kelompok,
hasil itu sendiri’ ● Konflik antar siswa lebih sedikit sehingga yang lain berbagi
beban ekstra.
● Jika salah satu anggota tidak
membantu memikul beban
dalam
kemitraan/partnership,
maka pasangannya hanya
mengerjakan sendiri.
 Jenis Pengorganisasian
No Ciri-ciri / Syntax Kelebihan Kekurangan
Siswa
8 Random Pairing Pemilihan pasangan siswa ditentukan guru secara ● Adapun kelebihan random pairing ● Pasangan acak tidak efisien
bebas dan tidak memperhatikan kemampuan yaitu menghemat waktu karena untuk tugas-tugas yang sulit
siswa. tidak memerlukan persiapan saat ● Saat bekerja dengan
membuat pasangan pasangan acak, faktanya
bahwa pasangan acak dapat
menyebabkan kebingungan
—misalnya, memasangkan
menurut pilihan siswa dapat
membuat beberapa siswa
tidak memiliki pasangan,
seperti halnya memasangkan
menurut.
● Ada terlalu banyak peluang
untuk memasangkan siswa
yang memiliki konflik pribadi
dan yang sama-sama tidak
memiliki keterampilan yang
diperlukan untuk tugas yang
ditentukan oleh guru.
 Jenis Pengorganisasian
No Ciri-ciri / Syntax Kelebihan Kekurangan
Siswa
9 Independent Seatwork Siswa bekerja secara mandiri ● Dapat memantau kemajuan belajar ● Salah satu masalah
Bisa berorientasi kepada teacher centered (McLeod dkk, 2003) manajemen yang paling sulit
maupun student centered ● Praktik dilakukan secara terbimbing dengan seatwork
(Weinstein and Novod,2011). independent adalah alokasi
waktu yang bervariasi yang
dibutuhkan siswa untuk
menyelesaikan
tugasbeberapa baru saja
memulai, sementara yang
lain, mengerjakan tugas
dengan baik, dan yang lain
masih belum selesai.
● Apa pun yang diputuskan
guru untuk dilakukan, siswa
tidak boleh merasa bahwa
mereka merasa sedang
dihukum karena mesti
bekerja dengan cepat dan
akur
Daftar Bacaan / Daftar Pustaka :

Arends, R. (2010). Teaching for Student Learning. New York: Routledge.

McLeod, J. (2003). The Key Elements of Classroom Management. Virginia: ABCD.
Orlich, D. (2010). Teaching Strategies: A Guied to Effective Instruction. Boston: Wadsworth.