LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Nama Mahapeserta didik : Gabariel Simamora
PPG
Kelas Sasaran Observasi : X MIA 2
Untuk Siklus Pembelajaran ( ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke ……….
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi*
Budaya sekolah
● Apakah suasana sekolah
mendukung pembelajaran dan
interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil
pelajar Pancasila dihidupkan
dalam sekolah?
Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik
melakukan kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan
nilai-nilai profil pelajar Pancasila
kepada peserta didik,
Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif
selama pembelajaran
berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik
dalam pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru
memotivasi peserta didik untuk
terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik
tidak termotivasi dalam
pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap
antusiasme belajar dari para
peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif
merespon pertanyaan guru selama
pembelajaran berlangsung?
Jelaskan
Identifikasi kesiapan peserta didik
● Apakah di awal pembelajaran
Hasil observasi
Hasil observasi:
 ya suasana disekolah sangat mendukung untuk melaksanakan
pembelajaran.
 Berdasarkan hasil observasi yang telah saya lakukan, profil belajar
telah diterapkan dikelas, namun tidak sekaligus diterapkan, hanya
beberapa saja terkhusu pada materi peranan virus, peserta didik
mandi mencari tahu apa yang menjadi peranan virus bagi
kehidupan manusia.
Interpretasi:
Budaya sekolah yang baik adalah mampu memberikan kenyaman
belajar seperti halnya disekolah ini sudah memiliki lingkungan yang
nyaman
Hasil observasi:
 ya sebelum memulai pembelajaran guru dan peserta didik
membuat kesepakatan seperti menjaga kekondusifan dalam kelas.
Siapa yang bisa menjawab pertanyaan akan diberi nilai plus.
 Cara guru menekankan nilai profil Pancasila adalah
Interpretasi:
Kesepakatan kelas sangat perlu dilakukan untuk menghindari
ketidaknyamanaan peserta didik didalam kelas
Hasil observasi:
● Ya. Peserta didik berperan akrif dalam menjawab pertanyaan
dari guru. Serta mampu memberikan tanggapan terkait
pembelajaran
● Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan semangat
karena semua peserta didik pasti bisa mengikuti pembelajaran.
● Ya peserta didik begitu antusias dalam mengikuti
pembelajaran.
● Ya peserta didik aktif merespon pertanyan guru dan juga
menanggapi jawaban dari peserta didik lainnya.
Interpretasi:
Guru perlu membuat strategi yang tepat untuk bisa menguasai kelas
dam menjadikan peserta didik atif dalam kegiatan belajarnya
Hasil observasi:
● guru menanyakan kehadiran peserta didik. Dan kemudian
memperhatikan peserta didik. Bila suasana kondusif,pembelajaran
 guru mengamati atau mengecek
kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat
mengetahui bahwa kompetensi
awal peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi
setiap peserta didik agar mencapai
tujuan pembelajaran?
Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang
pembelajaran lainnya menjadi
ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons
peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan
tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru
membangun atmosfer yang
mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan
bersosialisasi? misalnya peka
terhadap situasi sekitar, berempati,
saling menghargai, serta
berinteraksi dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi
peserta didik dalam
mengembangkan keterampilan
sosial peserta didik dalam
kegiatan belajar (contoh, kerja
kelompok, mengerjakan proyek
bersama)?
Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru
dalam membangun nilai-nilai
integritas dan spiritual peserta
didik?
akan dilanjutkan.
● Saat guru mengetahui bahawa kompetensi peserta didik beragam,
guru memfasilitasi peserta didik sesuai dengan kebutuhannya
● Guru mengoptimalkan peranannya sebagai sumber belajar bagi
peserta didik serta sebagai fasilitator untuk mendampingi peserta
didik mencari informasi lain diinternet.
Interpretasi:
Kesiapan belajar peserta didik tentu perlu diketahui oleh guru sehingga
pelaksanaan pembelajaran boleh berjalan denan lancer seperti yang
telah terlaksana di kelas yang saya observasi.
Hasil observasi:
 Peserta didik mengekspresikana diri nya melalui memberi gagasan
serta memberi tanggapan terhadap materi yang diberikan oleh
guru. Namau ada sebagian peserta didik yang tidak percaya diri
ketika diminta untuk memberikan pendapat terhadap pembelajaran.
 Dengan cara memberi semangat bagi peserta didik. Karena semua
pasti bisa bila kalian belajar, ” jadi minggu depan gentian ya yang
memberi tanggapan”.
Interpretasi:
Pada perkembangan emosi peserta didik tentu guru mengaharapakan
peserta didik nya untuk dapat berperan aktif dalam kelas. Namun
setidaknya ada peserta didik yang sudah berani mengekspresikan
dirinya. Untuk peserta didik yang belum bisa, distulah peran guru
sangat diperlukan baik sebagai motivator ataupun jadi sumber belajar
Hasil observasi:
 Dari hasil observasi yang saya laksanakan, peserta didik
berinteraksi dengan baik, namun ada sebagian peserta didik yang
kurang peka terhadap sekitar. Seperti halnya kurang menyapa guru
yang lewat dari depan kelas.
 Didalam kelas, guru memberikan waktu pada peserta didik secara
berkelompok untuk mengerjakan tugas. Sehingga peserta didik
bisa saling berkomunikasi dengan teman sejawatnya dengan baik.
Interpretasi:
Pada zaman sekarang ini memang masih banyak ditemui hal seperti
persoalan diatas. Tapi sebagai guru yang professional nantinya dapat
mengubah dan memperbaiki karakter peserta didik agar lebih peka
terhadap lingkungan berempati, saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi.
Hasil observasi:
Dengan cara menyadarkan peserta didik bahwa semua yang kita
pelajari ini adalah ciptaan Tuhan. Betapa peserta didik tentu
mengagumi dan mengucap syukur akan semua ciptaan Tuhan dan juga
atas penyertaannya bagi peserta didik
Interpretasi:
Tentu sebagai guru banyak peranan yang harus dikerjakan. Salsh satu
nya mampu menjadi teladan bagi peserta didik. Karena peserta didik
membutuhkan rangsangan dan juga contoh yang dapat ditiru di
lingkungan sekitarnya. Guru juga harus bisa menuntun peserta didik
untuk menyusun misi hidupnya
Kesimpulan :
Berdasarkan hasil observasi yang saya lakukakan, bahawasanya sudah banyak peserta didik sudah berkontibusi
penuh dalam KBM. Mampu mengekspresikan dirinya dikelas. Serta lingkungan belajar saat ini pun Sangat
mendukung berjalannya pembelajaran. Untuk peserta didik yang belum memiliki kepercayaan diri yang kurang
baik, menjadi tugas guru dalam membimbingnya.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Medan, November 2022
Medan, November 2022

Drs. Puji Prastowo, M.Si.

Sri Rahmawaty, S.Pd, M,Si.

FORMAT LEMBAR OBSERVASI Modul Ajar/RPP*

Nama Mahasiswa PPG : Gabariel Simamora

NIM : 9223610050

Prodi/Bidang Studi : Biologi

Penyusun Modul ajar/RPP : Sri Rahmawati Siregar, S.Pd., M.Si.

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X IPA 9
Capaian Pembelajaran/KD :3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan
bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

* ) Modul ajar atau RPP yang disusun oleh Guru Pamong.

Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan ● Apakah sudah ada tujuan pembelajaran, Ya, pada sudah ada tujuan
rpp
komponen langkah-langkah pembelajaran, dan pembelajaran, langkah-langkah
minimum asesmen pembelajaran yang jelas? pembelajaran, dan asesmen
pembelajaran yang jelas.

Esensial dan ● Kejelasan perumusan tujuan
bermakna pembelajaran memenuhi kriteria SMART
(Specific, Measurable, Achievable,
Relevant, dan Time) (tidak menimbulkan
● Modul ajar/ RPP guru sudah
menjelaskan tujuan pembelajaran
yang memenuhi kriteria SMART,
tidak menimbulkan penafisran
 penafsiran ganda dan mengandung
perilaku hasil belajar)
Tujuan
● Apakah modul ajar/RPP memuat tujuan
pembelajaran yang sesuai selaras dengan
CP yang dituju?
● Apakah konsep utama yang akan
dipelajari, pengetahuan inti,
keterampilan, dan sikap yang akan
dipelajari tertera secara jelas?
● Apakah konten yang dipelajari sudah
bebas dari muatan SARA pornografi,
pornoaksi, dan provokasi.
● Apakah terdapat pertanyaan bermakna
dan pertanyaan pemantik yang menyasar
konsep inti?
Kegiatan
● Apakah alur kegiatan disusun secara
runtut, sistematis, sesuai dengan alokasi
waktu?
● Apakah rangkaian kegiatan berorientasi
pada penguatan kompetensi dan
kemampuan berpikir area tinggi?
● Apakah modul ajar/RPP menyertakan
berbagai kegiatan (termasuk remedial
dan pengayaan) yang berpusat pada
siswa/ menjadikan siswa peserta aktif?
Asesmen
● Apakah ada asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk
mengecek kesiapan siswa?
● Apakah asesmen yang termuat secara
jelas mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
● Apakah bentuk asesmen memberikan
umpan balik pada proses belajar siswa?
● Apakah kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran tertera
secara jelas?
Berkesinam- ● Apakah urutan pembelajaran sistematis
bungan dan logis?
● Apakah terdapat pertanyaan kunci yang
membantu guru dan siswa untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran di
kelas?
● Apakah asesmen yang tertera di modul
ajar/RPP selaras dengan kegiatan
pembelajaran?
ganda dan mengandung perilaku
hasil belajar,
● Modul ajar/ RPP sudah memuat
tujuan pembelajaran yang sesuai
selaras dengan CP yang dituju,
● Sudah tertera dengan jelas
konsep utama yang akan
dipelajari, pengetahuan inti,
keterampilan, dan sikap yang
akan dipelajari,
● Modul ajar/ RPP memiliki konten
yang sudah bebas dari muatan
SARA, pornografi, pornoaksi,
dan provokasi
● Belum terdapat pertanyaan detail
bermakna dan pertanyaan
pemantik ke konsep inti.
● Alur kegiatan dalam Modul ajar/
RPP disusun secara runtut,
sistematis, sesuai dengan alokasi
waktu
● Modul ajar/ RPP sudah
menyertakan berbagai kegiatan
seperti remedial dan pengayaan
yang berpusat pada peserta didik.
● Diawal pembelajaran sudah ada
asesmen beserta cara penilaian
untuk mengecek kesiapan peserta
didik yang secara jelas mengukur
ketercapaian tujuan
pembelajaran.
Urutan pembelajaran dalam
Modul ajar/ RPP sudah sistematis
dan logis dan asesmen yang
tertera selaras dengan kegiatan
pembelajaran.
Kontekstual ● Apakah modul ajar/RPP memuat Modul ajar/ RPP belum memuat
alternatif kegiatan untuk kearifan lokal daerah setempat.
diimplementasikan pada lingkungan
sekolah yang berbeda?
● Apakah modul ajar/RPP dapat
mengakomodir siswa dengan kebutuhan
yang berbeda?
● Apakah modul ajar/RPP memuat kearifan
lokal daerah setempat?

Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP menggunakan Modul ajar/ RPP sudah

bahasa yang jelas dan mudah dipahami? menggunakan bahasa/ istilah
● Apakah bahasa/istilah yang digunakan yang jelas dan mudah dipahami
mudah dipahami?

Komponen ● Apakah pemilihan sumber/media Pemilihan sumber media

pendukung pembelajaran sesuai dengan tujuan, pembelajaran sudah sesuai
materi, dan karakteristik peserta didik? dengan tujuan, materi, dan
● Apakah ada kegiatan remedial atau karakter peserta didik
pengayaan?
● Apakah ada daftar pustaka?

Kesimpulan :
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan terhadap RPP dari guru pamong, terlihat bahwa RPP yang
disusun sudah cukup baik. Tujuan pembelajaran sudah jelas, urutan pelaksanaan pembelajaran yang
sistematis, dan sudah terdapat asesmen. Untuk LKPD belum termuat didalamnya.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Medan, Oktober 2022 Medan, Oktober 2022

Drs. Puji Prastowo, M.Si. Sri Rahmawaty, S.Pd., M.Si.

 LEMBAR WAWANCARA
MANAJEMEN SEKOLAH

Nama Mahasiswa Gabariel Simamora

NIM 9223610050
Prodi/Bidang Studi Biologi/Pendidikan Biologi
Sekolah PPl SMA N 3 MEDAN

Mahasiswa dapat mewawancara kepala satuan pendidikan, wakil kepala satuan bidang
kurikulum, atau guru yang terlibat dalam manajemen sekolah. Di tiap sasaran digali informasi
tentang kebijakan dan program kegiatan yang dirancang, pelaksanaan kebijakan dan program,
dan evaluasi pelaksanaan kegiatan dan tindak lanjut. Dikaji juga faktor lingkungan yang
mendukung dan menghambat pelaksanaan kebijakan atau program.

Sasaran Observasi*)
Manajemen Kesiswaan
● Apa saja kebutuhan siswa yang menjadi prioritas sekolah?
Jawab : Seragam sekolah, buku tulis, buku pembelajaran, sarana olahraga, pramuka, ruang music, laptop dan
proyektor

● Apa yang sudah diupayakan satuan pendidikan untuk memenuhi kebutuhan tersebut.
Jawab : Pembelian sarpras pramuka, sarpras pembelajaran olahraga dan ekstra kulikuler, model-model
pembelajaran baru yang dapat menginspirasi siswa

● Bagaimana kebutuhan siswa ini tercermin dalam analisis karakteristik satuan pendidikan?
Jawab : Orientasi pada pengembangan individu dan orientasi pengembangan disiplin ilmu

● Bagaimana kebutuhan peserta didik ini tercermin dalam tujuan satuan pendidikan?
Jawab : Siswa dapat mengembangkan minat dan bakatnya, siswa dapat memahami disipilin ilmu yang menjadi
keahliannya

Manajemen Kurikulum
● Bagaimana satuan pendidikan mengelola pembelajarannya?
Jawab : Sikap awal pembelajaran guru harus menyiapkan perangkat pembelajaran seperti RPP dan lainnya,
bisa dipersiapkan oleh masing-masing guru atau MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) dianjurkan guru
dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan media minimal infocus

● Bagaimana proses perencanaan dan desain kurikulum?

Jawab : Sekolah memiliki tim, design disesuaikan dengan petunjuk kemdikbud, ada beberapa hal yang
disesuaikan dengan sekolah misalnya mulok contohnya orientasi berbahasa inggris, mulok nya disebut sebagai
conversation clinic, ada juga PBKL (Pendekatan Berbasis Keunggulan Lokal) yang berkaitan dengan prakarya
kewirausahaan

● Seberapa jauh/rutin sekolah melakukan monitoring terhadap pelaksanaan kurikulum?

Jawab : masing-masing mata pelajaran ada target pelaksanaan pembelajaran, Setiap akhir semester diadakan
evaluasi mengenai tuntasnya mata pelajaran, selain itu melakukan supervise kelas atau pemantauan langsung ke
kelas yang dilakukan oleh kepala sekolah atau guru senior

● Seberapa jauh penggunaan data dalam proses refleksi kurikulum?

Jawab : daya serap belajar, setelah dari soal-soal yang di ujikan seperti apa hasil nya, kemudian ukuran dari
hasil ujian itu, lalu data computerisasi merupakan data yang paling valid untuk mengukur tercapainya kurikulum
yang udah dilaksanakan
Manajemen Sumber Daya Manusia
● Bagaimana proses penerimaan guru dalam satuan pendidikan?
Jawab : Tergantung kebutuhan kekosongan guru, penerimaan guru diseleksi dengan interview, pengalaman
mengajar menjadi pertimbangan dan juga dilihat dari lulusan mana
● Apakah ada kegiatan khusus untuk membekali guru yang baru mengajar?
Jawab : pelatihan kurikulum merdeka, setiap tahun ada pelatihan di awal atau akhir semester
● Apakah ada kegiatan khusus untuk pengembangan profesional guru?
Jawab : pendidikan berbasis berkelanjutan/ kompetensi nya ada di masing-masing mata pelajaran dikelola oleh
masing-masing mata pelajaran, diadakan oleh dinas pendidikan ada juga dikelola oleh LPMP (Lembaga
Penjaminan Mutu Pendidikan)

Manajemen sarana & prasarana

● Apa saja data yang digunakan untuk perencanaan sarana dan prasarana?
Jawab : Data yang digunakan adalah data yang sesuai dengan Permendikbud tentang sarana prasarana sekolah,
Permendikbud No.24 tahun 2007, kemudian data yang lain adalah data yang diambil dari usulan-usulan dari
bidang-bidang seperti bidang kurikulum, kesiswaan, humas dan sarana prasarana dan lainya

● Apakah penggunaan sarana dan prasarana sudah efektif untuk mendukung proses
pembelajaran?
Jawab : sudah cukup efektif, kendala ada pada pendanaan , contohnya ketika kebutuhan mendesak anggaran
belum masuk

● Apakah ada sarana dan prasarana di sekitar sekolah yang dapat dimanfaatkan untuk
mendukung pembelajaran?
Jawab : Tidak Ada

Manajemen anggaran
 Apakah satuan pendidikan memiliki sistem dalam merencanakan, melaksanakan, dan
memonitor anggaran dan penggunaannya?
Jawab : Penggunaan dana mengacu pada standart nasional pendidikan

Manajemen Sistem Informasi

● Apa saja informasi/data yang dikumpulkan dalam mendukung proses pembelajaran?
Jawab : bahan ajar modul dan yang berkaitan dengan media pembelajaran dan ada tindak lanjut dari data itu,
dan setiap materi di aplikasi merdeka mengajar

● Bagaimana informasi dikelola sehingga pembelajaran bisa dilakukan berbasis data?

Jawab : dengan menggunakan aplikasi mengajar yang telah tersedia seperti di aplikasi merdeka mengajar ,
setiap guru wajib mengikutinya.

● Sejauh mana guru bisa mengakses dan menggunakan data tersebut untuk mendukung proses
pembelajaran?
Jawab : selama ini tidak ada masalah yang dihadapi oleh guru karena fasilitas tersedia, contoh nya seperti WIFI
khusus guru

Manajemen Ketatalaksanaan
 Apa saja yang dimiliki satuan pendidikan untuk membantu sistem administrasi?
Jawab : IT membantu pengiriman surat/file melalui email/whatsapp, database siswa, guru dan tenaga pendidik

Pelajaran apa yang saya dapat dari wawancara dan pengamatan ini?
Jawab : pelajaran yang saya peroleh adalah untuk mengahasilkan sumber daya yang unggu
tentu harus memiliki sarana dan prasarana yang bagus juga.

Kesimpulan :
Manajemen sekolah di SMA N 3 Medan sudah sangat baik, kemampuan terus diasah, sarana
dan prasarana lengkap dan telah mampu memfasilitasi semua warga sekolah.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Medan, November 2022
Medan, November 2022

Drs. Puji Prastowo, M.Si.

Sri Rahmawaty, S.Pd, M,Si.
 LEMBAR OBSERVASI
LINGKUNGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa : Gabariel Simamora
Prodi/Bidang Studi : Biologi/Pendidikan Biologi
Tanggal Sasaran Observasi*)
1. Latar belakang sosial-
ekonomi murid
Murid dengan kondisi sosial-
ekonomi yang berbeda memiliki
hak yang sama dalam mengakses
dan memperoleh layanan
pendidikan yang berkualitas,
seperti tingkat pendidikan orang
tua dan fasilitas belajar yang
tersedia di rumah.
……..
2. Kualitas pembelajaran di
kelas
Seluruh kegiatan belajar mengajar
di kelas, mencakup indikator
manajemen kelas, dukungan
afektif, pembelajaran interaktif
dan penyesuaian cara mengajar
dengan tingkat kemampuan
murid.
……..
3. Refleksi dan perbaikan
pembelajaran oleh guru
Kemampuan pengembangan guru
untuk terus meningkatkan
kompetensi melalui belajar
mandiri dengan merefleksi
praktik pengajaran yang telah
diterapkan dan juga belajar dari
rekan guru.
……..
4. Kepemimpinan instruksional
Kemampuan kepala satuan
pendidikan dalam menyusun dan
mengkomunikasikan visi, misi,
program, dan kebijakan yang
mendukung guru dalam
meningkatkan mutu pembelajaran
Hasil Observasi Interpretasi Hasil
Observasi
Dari observasi terlihat semua
murid mendapatkan hak yang
sama dalam berbagai
kesempatan baik dalam belajar,
fasilitas, pembagian buku untuk
mendapatkan pendidikan yang
berkualitas secara merata tanpa
membedakan kondisi sosial
ekonomi
Dalam kegiatan belajar
mengajar dapat terlihat
pembelajaran dilakukan secara
interaktif. Hal ini terlihat sering
diadakannya kelompok belajar
dengan kemampuan murid yang
berbeda, namun mereka dapat
saling bertukar pengetahuan
melalui diskusi yang terjadi.
Selain itu, presentasi kelompok
yang mereka lakukan di kelas
dapat menjadi ruang ekspresi
dalam mengutarakan
pendapat,gagasan, dan idenya.
Dari hasil observasi, diketahui
bahwa sekolah SMAN 3 Medan
terus melakukan pengembangan
bagi guru melalui kegiatan
workshop dan pelatihan yang
diadakan diawal tahun pelajaran,
selain itu ada beberapa guru
muda yang merupakan guru
penggerak serta guru yang sudah
S2 juga telah mencapai 80%
sehingga kemampuan
pengembangan kompetensi guru
terus meningkat.
Kemampuan kepala satuan
pendidikan dalam menyusun dan
mengkomunikasikan visi, misi,
program, dan kebijakan adalah
dengan cara melakukan kegiatan
rapat, aktif melakukan
pelatihan-pelatihan,
memonitoring evaluasi,
sehingga dapat mewujudkan visi
misi yang sudah dituangkan
untuk dapat meningkatkan mutu
 di satuan pendidikan. pembelajaran.

…….. Sekolah memiliki kebijakan

5. Iklim keamanan di satuan
pendidikan
Satuan pendidikan yang memiliki
kebijakan, pemahaman, dan
program terkait perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual
dan narkotika sehingga
memberikan perlindungan dan
rasa aman bagi warga satuan
pendidikan, baik secara fisik
maupun psikologis.
……..
6. Iklim kebinekaan di satuan
pendidikan
Llingkungan satuan pendidikan
yang menghargai keragaman
agama maupun sosial-budaya dan
dukungan kesetaraan hak.
untuk membentuk satgas,
kesiswaan, BP, wali kelas, guru
mata pelajaran, untuk ikut
beperan dalam memberikan
perlindungan dan rasa aman
bagi warga satuan pendidikan,
baik secara fisik maupun
psikologis.
Terdapat program untuk
mengundang
penceramah,psikolog,motivator,
kepolisian, badan hukum, serta
BNN untuk memberikan arahan
yang baik bagi murid
Setiap ada masalah, sekolah
tampak tanggap dan respon,
lingkungan sekolah juga
dilengkapi dengan cctv dan tata
tertib yang harus dipatuhi.
Saling menghormati dari
masing-masing agama berhak
melaksanakan ibadahnya, dan
melaksanakan perayaannya
contohnya isra’ miraj, maulid,
pesantren kilat, malam ibadah,
ataupun natal.

…….. Kesetaraan gender dalam

7. Iklim kesetaraan gender
lingkungan satuan pendidikan
terlihat berperilaku adil,
Bagaimana lingkungan satuan terutama dalam pemilihan
pendidikan berperilaku adil, ketua/pimpinan di kelas,
perwakilan kelas, OSIS,
memberikan kesempatan yang Ekstrakulikuler, murid
sama bagi warga satuan perempuan dan laki-laki
pendidikan, baik laki-laki mendapatkan hak yang sama

maupun perempuan dalam

menjalankan peran publik.seperti
dukungan kepala satuan
pendidikan dan guru atas
kesetaraan gender.
8. Iklim inklusivitas
Pengetahuan, penerimaan dan
dukungan guru terhadap murid
dengan disabilitas serta murid
cerdas istimewa dan murid bakat
istimewa.
9. Dukungan orangtua dan
murid terhadap program
Murid dengan disabilitas tetap
diterima dan didukung dan
diperlakukan dengan sesuai
kemampuannya, selain itu, pihak
sekolah juga menerima kuota
disabilitas (cacat fisik) namun
untuk murid autis belum pernah.
Sedangkan murid cerdas
istimewa dan bakat istimewa
akan difasilitasi oleh sekolah
dan guru dalam meningkatkan
kemampuannya untuk diberi
pelatihan, dan diikut sertakan
dalam lomba.
Orang tua ikut berpartisipasi
baik secara materil maupun
moril dengan memberikan izin
 kepada anaknya untuk ikut serta
satuan pendidikan
dalam berbagai kegiatan di
sekolah, dan murid juga
Partisipasi orangtua dalam berpartisipasi dalam penyusunan
kegiatan satuan pendidikan, dan program satuan pendidikan
lewat organisasi OSIS dan MPK
partisipasi murid dalam (Musyawarah Perwakilan Kelas)
penyusunan program satuan sehingga mereka dapat
pendidikan. memberikan ide, gagasan,
pendapat dan kreatifitas dalam
berbagai kegiatan.
Kesimpulan:
Lingkungan belajar di SMA Negeri 3 Medan termasuk kategori baik. Partisipasi dari berbagai pihak juga
turut mendukung terciptanya lingkungan belajar yang baik. Dimulai dari manajemen sekolah serta
komite yang saling mendukung satu dengan yang lain, demi terpenuhinya segala kebutuhan masing-
masing peserta didik.

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Medan, November 2022
Medan, November 2022

Drs. Puji Prastowo, M.Si.

Sri Rahmawaty, S.Pd, M,Si.
 HALAMAN PENGESAHAN
JURNAL HARIAN MAHASISWA PPL I/II*)
PROGRAM PPG PRAJABATAN

Nama Mahasiswa GABARIEL SIMAMORA

NIM 9223610050
Prodi PENDIDIKAN BIOLOGI
Sekolah Lokasi PPL SMA NEGERI 3 MEDAN
Nama Guru Pamong SRI RAHMAWATY, S.Pd , M.Si.

MEDAN, _______________________

Mengetahui
Kepala SD/SMP/SMA/SMK* _______

______________________________
NIP
 JURNAL HARIAN PESERTA PPG SELAMA PPL
Minggu ke: I (Pertama)*)
Hal yang dilakukan hari ini
Senin Orientasi serta Penyerahan
24-10- Mahasiswa oleh Unimed ke Sekolah
2022 SMA Negeri 3 Medan.
Pembagian Guru Pamong
Diskusi dengan Guru Pamong terkait
Siklus Pelaksanaan PPL 1 di SMA
Negeri 3 Medan
Pembagian Kelas pada setiap
mahasiswa yang dibimbing oleh guru
pamong
Diskusi dengan team mahasiswa
PPL1 prodi lain terkait hak dan
kewajiban selama melaksanakan PPL
1 di lingkugan sekolah SMA Negeri 3
Medan.
Selasa Melaksanakan Observasi 1 di kelas
25-10- yang ditentukan oleh guru pamong.
2022
Berdiskusi dengan guru pamong
terkait observasi yang sudah di
jalankan seperti informasi guru
pamong tentang karakteristik peserta
didik.
Koordinasi dengan team mahasiswa
PPG prodi lain terkait tagihan LMS
Rabu Melaksanakan Observasi lingkungan
26-10- sekolah dengan team prodi lain.
2022
Berdiskusi dengan guru pamong
tentang apa yang akan dipersiapkan
untuk asistensi mengajar, seperti RPP
guru pamong.
Berdiskusi dengan team biologi
dengan guru pamong yang berbeda
untuk menyamakan persepsi tentang
pelaksanaan asistensi mengajar.
Kamis Diskusi dengan team biologi untuk
27-10- menganalisis RPP/ perangkat
2022 pembelajaran yang digunakan oleh
guru pamong.
Koordinasi dengan team mahasiswa
PPG prodi lain terkait tugas tambahan
yang diberikan oleh pihak sekolah.
Dua pertanyaan penting hari
ini:
Bagaimana sistem pelaksanaan
siklus yang disepakati oleh
kampus dan sekolah ?
Apa saja tugas tambahan yang
diberikan kepada mahasiswa PPG
pada tahap PPL 1 disekolah dan
apa yang membedakannya dengan
mahasiswa PLP 2 yang kebetulan
ada di sekolah yang sama?
Bagaimana rubrik penilaian
observasi yang sebaiknya di
jalankan?
Apakah ada keseragaman terkait
lembar observasi yang digunakan
untuk mengobservasi keadaan
peserta didik?
Bagaimana rubrik penilaian RPP
guru pamong yang sebaiknya
dijalankan?
Apakah rubrik yang disediakan
sudah sesuai dengan observasi
yang akan dilakukan pada
perangkat pembelajaran guru
pamong?
Bagaimana cara menganalisis RPP
secara keseluruhan sementara
pelaksanaan RPP sudah
berlangsung sebagian?
Apakah analisis yang sudah kami
lakukan terkait perangkat
pembelajaran yang disusun guru
 pamong sudah sesuai dengan
standar RPP yang baiik?

Mengerjakan LMS.
Jumat Upacara Memperingati Sumpah Apa saja bahan yang akan
28-10- Pemuda. digunakan pada saat
2022 melaksanakan praktikum?
Pembagian penugasan piket I, piket II
dan piket perpustakaan oleh sekolah

Melaksanakan Observasi di kelas Bagaimana cara yang efektif

guru pamong. untuk Menyusun tes diagnostic?

Merancang LKPD Praktikum sesuai

dengan materi yang diarahkan oleh
guru pamong.

Menyusun tes diagnostic/ angket gaya

belajar siswa

Sabtu Melaksanakan latihan persiapan dan Bagaimana melaksanakan

29-10- pelaksanaan praktikum prosedur praktikum yang efektif,
2022 melihat kondisi siswa yang begitu
aktif?

Mendesain dan merevisi LKPD Pada saat melaksanakan latihan

Praktikum sesuai dengan kondisi praktikum ada beberapa bakteri
laboratorium di sekolah dari sampel yang tidak terlihat,
apa yang menjadi penyebabnya?

Catatan & evaluasi diri:

Dari hasil observasi yang telah saya laksanakan, saya telah mendapat
gambaran akan alur pelaksanaan yang akan dilakukan selama kegiatan
PPL. PPL 1 pertama mengharuskan adanya pelaksanaan 3 siklus selama
kegiataan PPL dan juga sudah kami diskusikan dengan guru pamong.
Untuk evaluasi diri, saya masih perlu banyak belajar. Terkait penyusunan
perangkat ajar, kesiapan diri untuk mengajar di siklus 1 hingga ke 3.

Guru Pamong
Medan, November 2022

Sri Rahmawaty, S.Pd, M,Si.