Mata Kuliah : Geografi Tanah

‘
RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER
(RPS)

MATA KULIAH : GEOGRAFI TANAH

KODE MK : 3GEO 47015

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018
Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 1
Mata Kuliah : Geografi Tanah

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi/Jurusan : Pendidikan Geografi

Mata Kuliah : Geografi Tanah
Kode Mata Kuliah : 3GEO 47015
Semester/Tahun Ajaran : III / 2018-2019
SKS : 2 SKS
Dosen Pengampu :
Dr. Dwi Wahyuni Nurwihastuti, S.Si., M.Sc. (nurwihastuti@gmail.com)
Drs. Kamarlin Pinem, M.Si.
Dra. Elfayetti, MP.

A. TUJUAN MATA KULIAH

Mata kuliah ini bertujuan meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam memahami,
menganalisis, dan mendeskripsikan konsep dasar dan ruang lingkup geografi tanah dan
hubungannya dengan ilmu-ilmu lain serta dapat mengaplikasikannya konsep geografi
tanah pada kehidupan.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa kompeten
untuk:
1. Berargumentasi, berkomunikasi, mandiri dalam belajar, bekerja sama, jujur,
tangguh, tekun, percaya diri, disiplin, peduli, toleransi, bertanggung jawab, berpikir
logis, analisis, sintesis, kritis, metakognitif dan kreatif
2. Mendeskripsikan Definisi, Ruang Lingkup dan Konsep Dasar Geografi Tanah.
3. Mengidentifikasi Faktor Pembentuk Tanah.
4. Menganalisis Proses Pembentukan Tanah
5. Menganalisis Perkembangan Tanah
6. Menganalisis Sifat Fisika Tanah (Berat Volume & Berat Jenis, Porositas Tanah,
dan Udara Tanah)
7. Menganalisis Sifat Fisika Tanah (Tekstur Tanah, Struktur Tanah, Konsistensi
Tanah, dan Warna Tanah)
8. Menganalisis Sifat Kimia Tanah (Komposisi Kimia & Unsur Hara Tanaman dalam
Tanah, Kandungan Bahan Organik, Komplek Koloid Tanah)
9. Menganalisis Sifat Kimia Tanah (Larutan Tanah & Reaksi Tanah, Pertukaran
Kation, Kapasitas Pertukaran Kation, Oksidasi & Reduksi)
10. Menganalisis Sifat Biologi Tanah
11. Menganalisis Morfologi Tanah
12. Menganalisis Klasifikasi Tanah.
13. Menganalisis Pemetaan Tanah dan Pengelolaan Tanah di Indonesia dalam era
revolusi industri 4.0

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 2

Mata Kuliah : Geografi Tanah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dalam pencapaian kompetensi mata kuliah, maka selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran, diharapkan:
1. Mahasiswa mampu mendeskripsikan Definisi, Ruang Lingkup dan Konsep Dasar
Geografi Tanah.
2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Faktor Pembentuk Tanah.
3. Mahasiswa mampu menganalisis Proses Pembentukan Tanah
4. Mahasiswa mampu menganalisis Perkembangan Tanah
5. Mahasiswa mampu menganalisis Sifat Fisika Tanah (Berat Volume & Berat Jenis,
Porositas Tanah, dan Udara Tanah)
6. Mahasiswa mampu menganalisis Sifat Fisika Tanah (Tekstur Tanah, Struktur Tanah,
Konsistensi Tanah, dan Warna Tanah)
7. Mahasiswa mampu menganalisis Sifat Kimia Tanah (Komposisi Kimia & Unsur Hara
Tanaman dalam Tanah, Kandungan Bahan Organik, Komplek Koloid Tanah)
8. Mahasiswa mampu menganalisis Sifat Kimia Tanah (Larutan Tanah & Reaksi Tanah,
Pertukaran Kation, Kapasitas Pertukaran Kation, Oksidasi & Reduksi)
9. Mahasiswa mampu menganalisis Sifat Biologi Tanah
10. Mahasiswa mampu menganalisis Morfologi Tanah
11. Mahasiswa mampu menganalisis Klasifikasi Tanah.
12. Mahasiswa mampu menganalisis Pemetaan Tanah dan Pengelolaan Tanah di
Indonesia dalam era revolusi industri 4.0.

D. INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Ketercapaian tujuan pembelajaran dapat diukur melalui indikator berikut ini:
1. Mendeskripsikan Definisi, Ruang Lingkup dan Konsep Dasar Geografi Tanah.
2. Mengidentifikasi Faktor Pembentuk Tanah.
3. Menganalisis Proses Pembentukan Tanah
4. Mengidentifikasi Perkembangan Tanah
5. Menganalisis Sifat Fisika Tanah (Berat Volume & Berat Jenis, Porositas Tanah,
dan Udara Tanah)
6. Menganalisis Sifat Fisika Tanah (Tekstur Tanah, Struktur Tanah, Konsistensi
Tanah, dan Warna Tanah)
7. Menganalisis Sifat Kimia Tanah (Komposisi Kimia & Unsur Hara Tanaman
dalam Tanah, Kandungan Bahan Organik, Komplek Koloid Tanah)
8. Menganalisis Sifat Kimia Tanah (Larutan Tanah & Reaksi Tanah, Pertukaran
Kation, Kapasitas Pertukaran Kation, Oksidasi & Reduksi)
9. Menganalisis Sifat Biologi Tanah
10. Menganalisis Morfologi Tanah
11. Menganalisis Klasifikasi Tanah.
12. Menganalisis Pemetaan Tanah dan Pengelolaan Tanah di Indonesia dalam era
revolusi industri 4.0.

E. BAHAN KAJIAN
1. Definisi, Ruang Lingkup dan Konsep Dasar Geografi Tanah

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 3

 Mata Kuliah : Geografi Tanah

2. Faktor Pembentuk Tanah

3. Proses Pembentukan Tanah
4. Perkembangan Tanah
5. Sifat Fisika Tanah (Berat Volume & Berat Jenis, Porositas Tanah, dan Udara
Tanah)
6. Sifat Fisika Tanah (Tekstur Tanah, Struktur Tanah, Konsistensi Tanah, dan Warna
Tanah)
7. Sifat Kimia Tanah (Komposisi Kimia & Unsur Hara Tanaman dalam Tanah,
Kandungan Bahan Organik, Komplek Koloid Tanah)
8. Sifat Kimia Tanah (Larutan Tanah & Reaksi Tanah, Pertukaran Kation, Kapasitas
Pertukaran Kation, Oksidasi & Reduksi)
9. Sifat Biologi Tanah
10. Morfologi Tanah
11. Klasifikasi Tanah
12. Pemetaan Tanah dan Pengelolaan Tanah

F. SRUKTUR DAN PENGORGANISASIAN BAHAN KAJIAN

TUJUAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
MK
Meningkatkan 1. Mahasiswa mampu
kompetensi mendeskripsikan Definisi,
mahasiswa dalam Ruang Lingkup dan
memahami, Konsep Dasar Geografi
menganalisis, dan Tanah
mendeskripsikan 2. Mahasiswa mampu
konsep dasar dan mengidentifikasi Faktor
ruang lingkup Pembentuk Tanah
geografi tanah dan 3. Mahasiswa mampu
hubungannya menganalisis Proses
dengan ilmu-ilmu Pembentukan Tanah
lain serta dapat
mengaplikasikannya 4. Mahasiswa mampu
konsep geografi menganalisis
tanah pada Perkembangan Tanah
kehidupan
5. Mahasiswa mampu
menganalisis Sifat Fisika
Tanah (Berat Volume &
Berat Jenis, Porositas
Tanah, dan Udara Tanah)
6. Mahasiswa mampu
menganalisis Sifat Fisika
Tanah (Tekstur Tanah,
Struktur Tanah,
Konsistensi Tanah, dan
Warna Tanah)
7. Mahasiswa mampu
menganalisis Sifat Kimia
INDIKATOR
BAHAN KAJIAN
KEBERHASILAN
Definisi, Ruang Mendeskripsikan
Lingkup dan Konsep Definisi, Ruang Lingkup
Dasar Geografi Tanah dan Konsep Dasar
Geografi Tanah
Faktor Pembentuk Mengidentifikasi Faktor
Tanah Pembentuk Tanah
Proses Pembentukan Menganalisis Proses
Tanah Pembentukan Tanah
Perkembangan Tanah Menganalisis
Perkembangan Tanah
Sifat Fisika Tanah Menganalisis Sifat Fisika
(Berat Volume & Berat Tanah (Berat Volume &
Jenis, Porositas Tanah, Berat Jenis, Porositas
dan Udara Tanah) Tanah, dan Udara Tanah)
Sifat Fisika Tanah Menganalisis Sifat Fisika
(Tekstur Tanah, Struktur Tanah (Tekstur Tanah,
Tanah, Konsistensi Struktur Tanah,
Tanah, dan Warna Konsistensi Tanah, dan
Tanah) Warna Tanah)
Sifat Kimia Tanah Menganalisis Sifat Kimia
(Komposisi Kimia & Tanah (Komposisi Kimia

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 4

Mata Kuliah : Geografi Tanah

Tanah (Komposisi Kimia Unsur Hara Tanaman & Unsur Hara Tanaman
& Unsur Hara Tanaman dalam Tanah, dalam Tanah, Kandungan
dalam Tanah, Kandungan Kandungan Bahan Bahan Organik, Komplek
Bahan Organik, Komplek Organik, Komplek Koloid Tanah)
Koloid Tanah) Koloid Tanah)
8. Mahasiswa mampu Sifat Kimia Tanah Menganalisis Sifat Kimia
menganalisis Sifat Kimia (Larutan Tanah & Tanah (Larutan Tanah &
Tanah (Larutan Tanah & Reaksi Tanah, Reaksi Tanah, Pertukaran
Reaksi Tanah, Pertukaran Pertukaran Kation, Kation, Kapasitas
Kation, Kapasitas Kapasitas Pertukaran Pertukaran Kation,
Pertukaran Kation, Kation, Oksidasi & Oksidasi & Reduksi)
Oksidasi & Reduksi) Reduksi)
9. Mahasiswa mampu Sifat Biologi Tanah Menganalisis Sifat
menganalisis Sifat Biologi Tanah
Biologi Tanah

10. Mahasiswa mampu Morfologi Tanah Menganalisis Morfologi

menganalisis Morfologi Tanah
Tanah

11. Mahasiswa mampu Klasifikasi Tanah Menganalisis Klasifikasi

menganalisis Klasifikasi Tanah
Tanah

12. Mahasiswa mampu Pemetaan Tanah dan Menganalisis Pemetaan

menganalisis Pemetaan Pengelolaan Tanah Tanah dan Pengelolaan
Tanah dan Pengelolaan Tanah di Indonesia dalam
Tanah di Indonesia era revolusi industri 4.0.
dalam era revolusi
industri 4.0.

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 5

Mata Kuliah : Geografi Tanah

G. BAHAN AJAR DAN SUMBER BELAJAR

a. Sumber Teks Cetak/ Non Digital
1. Sartohadi, J., Jamulya, Dewi, N.I.S., 2012, Pengantar Geografi Tanah, Pustaka
Pelajar, Yogyakarta.
2. Hardjowigeno, S., 1993, Klasifikasi Tanah dan Pedogenesis, Akademika
Pressindo, Jakarta.
3. Foth, H.D., 1994, Dasar-Dasar Ilmu Tanah, Penerbit Erlangga, Jakarta.
4. Hakim, dkk, 1986, Dasar-Dasar Ilmu Tanah, Penerbit Universitas Lampung,
Lampung.
5. Notohadiprawiro, T., 1998, Tanah dan Lingkungan, Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Sumber Belajar Berbasis Digital

web:
1. https://www.pertanian.go.id
2. http://balittanah.litbang.pertanian.go.id/
3. https://www.nrcs.usda.gov
4. http://www.fao.org/soils-portal/soil-survey/soil-classification/world-reference-
base/en/
5. A Glossary of Soil Science, http://www.soils.org.za/glossary.html
6. web lainnya yang relevan

E-book:
1. Foth, H.D., 1990, Fundamentals of Soil Science, eighth edition, John Wiley &
Sons.
2. Soil Survey Staff, 1999, Soil Taxonomy A Basic System of Soil Classification for
Making and Interpreting Soil Surveys, United States Department of Agriculture,
Natural Resources Conservation Service.
3. Soil Science Division Staff, 2017, Soil Survey Manual, United States Department
of Agriculture Handbook No. 18 Issued March 2017.
4. Loynachan, T.E., Brown, T.W., Cooper, T.H., Milford, M.H., 1999, Sustaining
our Soils and Society, American Geological Institute, Alexandria, Virginia, In
cooperation with Soil Science Society of America and Natural Resources
Conservation Service.
5. FAO, 2015, World reference base for soil resources 2014 International soil
classification system for naming soils and creating legends for soil maps, Food
and Agriculture Organization of The United Nations, Rome.
6. Lal, R., Shukla, M.K., 2004, Principles of Soil Physics, Marcel Dekker, Inc., New
York, Basel.
7. Hillel, D., 1998, Environmental Soil Physics, Academic Press, An Imprint of
Elsevier.
8. Randall J Schaetzl, Sharon Anderson, 2005, Soils Genesis and Geomorphology,
Cambridge University Press.
9. Kim H. Tan, 2000, Environmental Soil Science, Marcel Dekker, Inc., New York,
Basel.
10. Ward Chesworth, 2008, Encyclopedia of Soil Science, Springer, Netherlands.

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 6

Mata Kuliah : Geografi Tanah

c. Lapangan / Field Study

Wilayah Sumatera Utara

H. METODE DAN PERANGKAT PENDUKUNG PEMBELAJARAN

Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di dalamnya
ujian tengah semester dan akhir semester. Pembelajaran dilaksanakan dengan berpusat
pada aktivitas mahasiswa (Student Based Learning) melalui pendekatan scientific
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah, discovery/inquiry learning dan
pembelajaran berbasis proyek. Metode yang digunakan antara lain metode blended
learning, e-learning, literasi berbasis digital dan non digital, diskusi, dan refleksi.
Perangkat pendukung pembelajaran ini terdiri atas audio visual, Lembar
Observasi (LO), rubrik penilaian tugas rutin, rubrik penilaian critical research/jurnal
review (CRJ), rubrik penilaian critical book review (CBR), rubrik penilaian rekayasa
ide, rubrik penilaian proyek, dan rubrik penilaian mini riset.

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 7

Mata Kuliah : Geografi Tanah

I. RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

T P L Rujukan Hasil
Softskill Yang Dampak
Pert. Indikator Aktivitas Perkuliahan Penelitian dan
diharapkan (Outcomes)
Pengabdian
Kesepakatan  Membagikan kontrak, dan 100’ Kepatuhan terhadap Kepatuhan
terhadap kontrak norma akademik, kontrak kuliah dan kedisiplinan
kuliah dan norma  Membahas kontrak kuliah norma akademik Peningkatan motivasi
akademik (kompetensi, isi dan struktur Motivasi belajar belajar
I materi perkuliahan, penjelasan tinggi
tugas, deadline, ujian serta
penilaian)
 Membagi kelompok
 Memberi motivasi
Mendeskripsikan  Memberikan motivasi untuk 100’ Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Definisi, Ruang mengikuti perkuliahan dan sintesis untuk menganalisis
Lingkup dan  Menjelaskan kompetensi dan Berargumen logis. dan mensintesa.
Konsep Dasar tujuan pembelajaran yang akan Kemampuan kritis Adanya kompetensi
Geografi Tanah dicapai dan kreatif berargumen logis,
 Presentasi dan Diskusi Keberinisiatifan kritis dan kreatif
 Memberikan penguatan materi: Bekerja sama Adanya kompetensi
Definisi, Ruang Lingkup dan Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
Konsep Dasar Geografi Tanah Kejujuran dan keberinisiatifan
 Refleksi Ketekunan Adanya etika dalam
II
Ketangguhan berkomunikasi secara
Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggungjawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Mengidentifikasi  Apersepsi dan motivasi 100’ Kemampuan analisis Adanya kompetensi
III Faktor Pembentuk  Menyampaikan kompetensi dan sintesis untuk menganalisis
Tanah dan tujuan yang akan dicapai Berargumen logis. dan mensintesa.

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 8

Mata Kuliah : Geografi Tanah

 Mahasiswa mengkaji Faktor Kemampuan kritis Adanya kompetensi

Pembentuk Tanah dan kreatif berargumen logis,
 Presentasi dan Diskusi Keberinisiatifan kritis dan kreatif
 Konfirmasi, reinforcement dan Bekerja sama Adanya kompetensi
menyimpulkan materi Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
 Refleksi Kejujuran dan keberinisiatifan
Ketekunan Adanya etika dalam
Ketangguhan berkomunikasi secara
Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis  Apersepsi dan motivasi 100’ Penelitian: Tanggungjawab bekerja sama dan
Proses  Menyampaikan kompetensi  Tingkat Perkembangan Kepedulian keberinisiatifan
Pembentukan dan tujuan yang akan dicapai Tanah Perbukitan Kedisipinan Adanya etika dalam
Tanah  Presentasi dan diskusi Vulkanik Mandiri dalam berkomunikasi secara
 Penguatan materi: Pengurangan Denudasional Daerah belajar ilmiah.
Risiko Bencana Aliran Sungai Sitelogo adanya kejujuran,
IV  Mahasiswa mengidentifikasi Kecamatan Kajoran ketekunan,
dan menganalisis Proses Kabupaten Magelang ketangguhan,
Pembentukan Tanah Jawa Tengah (Dwi kepedulian dan
Wahyuni kedisiplinan serta
Nurwihastuti, 2000) bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis  Apersepsi dan motivasi 100’ Penelitian: Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Perkembangan  Menyampaikan kompetensi  Tingkat Perkembangan dan sintesis untuk menganalisis
Tanah dan tujuan yang akan dicapai Tanah Perbukitan Berargumen logis. dan mensintesa.
 Presentasi dan diskusi Vulkanik Kemampuan kritis Adanya kompetensi
V  Penguatan materi; Denudasional Daerah dan kreatif berargumen logis,
Perkembangan Tanah Aliran Sungai Sitelogo Keberinisiatifan kritis dan kreatif
 Refleksi Kecamatan Kajoran Bekerja sama Adanya kompetensi
Kabupaten Magelang Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
Jawa Tengah (Dwi Kejujuran dan keberinisiatifan

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 9

Mata Kuliah : Geografi Tanah

Wahyuni Ketekunan Adanya etika dalam

Nurwihastuti, 2000) Ketangguhan berkomunikasi secara
Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis Sifat  Memberikan motivasi untuk 100’ Adanya kompetensi
Fisika Tanah (Berat mengikuti perkuliahan untuk menganalisis
Kemampuan analisis
Volume & Berat  Menjelaskan cakupan materi dan mensintesa.
dan sintesis
Jenis, Porositas secara general dan Adanya kompetensi
Berargumen logis.
Tanah, dan Udara menyampaikan kompetensi berargumen logis,
Kemampuan kritis
Tanah) yang akan dicapai kritis dan kreatif
dan kreatif
 Mahasiswa mengkaji dan Adanya kompetensi
Keberinisiatifan
menganalisis Sifat Fisika Tanah untuk bekerja sama
Bekerja sama
(Berat Volume & Berat Jenis, dan keberinisiatifan
Etika berkomunikasi.
Porositas Tanah, dan Udara Adanya etika dalam
VI Kejujuran
Tanah) berkomunikasi secara
Ketekunan
 Presentasi dan diskusi ilmiah.
Ketangguhan
 Refleksi adanya kejujuran,
Tanggungjawab
ketekunan,
Kepedulian
ketangguhan,
Kedisipinan
kepedulian dan
Mandiri dalam
kedisiplinan serta
belajar
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis Sifat  Apersepsi dan motivasi untuk 100’ Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Fisika Tanah mengikuti perkuliahan dan sintesis untuk menganalisis
(Tekstur Tanah,  Menyampaikan kompetensi Berargumen logis. dan mensintesa.
Struktur Tanah, dan tujuan pembelajaran yang Kemampuan kritis Adanya kompetensi
VII
Konsistensi Tanah, akan dicapai dan kreatif berargumen logis,
dan Warna Tanah)  Mahasiswa menganalisis Sifat Keberinisiatifan kritis dan kreatif
Fisika Tanah (Tekstur Tanah, Bekerja sama Adanya kompetensi
Struktur Tanah, Konsistensi Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 10

Mata Kuliah : Geografi Tanah

Tanah, dan Warna Tanah) Kejujuran dan keberinisiatifan

 Presentasi dan diskusi Ketekunan Adanya etika dalam
 Menyimpulkan materi Ketangguhan berkomunikasi secara
bersama mahasiswa Tanggungjawab ilmiah.
 Refleksi Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Mengerjakan soal  Menjawab soal secara sendiri 100’ Kemampuan
Adanya kedisiplinan
Ujian Tengah dan mengerjakannya secara berdisiplin
dalam ujian dan
Semester (UTS) jujur.
belajar.
secara mandiri dan  Mengumpulkan lembar ujian Mandiri dalam
Adanya kemandirian
jujur  Menjelaskan persiapan belajar
VIII dalam belajar
perkuliahan pertemuan
Adanya kejujuran
berikutnya Kejujuran dalam
dalam ujian.
ujian
Adanya kemandirian
Mandiri dalam
dalam belajar
belajar
Menganalisis Sifat  Menyampaikan kompetensi 100’ Jurnal: Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Kimia Tanah yang akan dicapai  Analisis Sifat Kimia dan sintesis untuk menganalisis
(Komposisi Kimia  Mahasiswa menganalisis Sifat Tanah Gambut Yang Berargumen logis. dan mensintesa.
& Unsur Hara Kimia Tanah (Komposisi Dikonversi Menjadi Kemampuan kritis Adanya kompetensi
Tanaman dalam Kimia & Unsur Hara Perkebunan Kelapa dan kreatif berargumen logis,
Tanah, Kandungan Tanaman dalam Tanah, Sawit Di Kabupaten Keberinisiatifan kritis dan kreatif
Bahan Organik, Kandungan Bahan Organik, Kampar (Nugroho Bekerja sama Adanya kompetensi
Komplek Koloid Komplek Koloid Tanah) et al., 2013) Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
IX Tanah)  Presentasi dan diskusi Kejujuran dan keberinisiatifan
 Memberikan konfirmasi dan Ketekunan Adanya etika dalam
penguatan materi Ketangguhan berkomunikasi secara
 Menyimpulkan materi Tanggungjawab ilmiah.
 Refleksi Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 11

Mata Kuliah : Geografi Tanah

bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis Sifat  Apersepsi dan motivasi 100’ Jurnal: Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Kimia Tanah  Menyampaikan kompetensi  Analisis Sifat Kimia dan sintesis untuk menganalisis
(Larutan Tanah & yang akan dicapai Tanah Gambut Yang Berargumen logis. dan mensintesa.
Reaksi Tanah,  Mahasiswa menganalisis Sifat Dikonversi Menjadi Kemampuan kritis Adanya kompetensi
Pertukaran Kation, Kimia Tanah (Larutan Tanah & Perkebunan Kelapa dan kreatif berargumen logis,
Kapasitas Reaksi Tanah, Pertukaran Sawit Di Kabupaten Keberinisiatifan kritis dan kreatif
Pertukaran Kation, Kation, Kapasitas Pertukaran Kampar (Nugroho Bekerja sama Adanya kompetensi
Oksidasi & Kation, Oksidasi & Reduksi) et al., 2013) Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
Reduksi)  Presentasi dan diskusi Kejujuran dan keberinisiatifan
 Memberikan konfirmasi dan Ketekunan Adanya etika dalam
X
penguatan materi Ketangguhan berkomunikasi secara
 Menyimpulkan materi Tanggungjawab ilmiah.
 Refleksi Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis Sifat  Apersepsi dan motivasi 100’ Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Biologi Tanah  Menyampaikan kompetensi dan sintesis untuk menganalisis
yang akan dicapai Berargumen logis. dan mensintesa.
 Mahasiswa menganalisis Sifat Kemampuan kritis Adanya kompetensi
Biologi Tanah dan kreatif berargumen logis,
 Presentasi dan diskusi Keberinisiatifan kritis dan kreatif
 Memberikan konfirmasi dan Bekerja sama Adanya kompetensi
penguatan materi Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
XI
 Menyimpulkan materi Kejujuran dan keberinisiatifan
 Refleksi Ketekunan Adanya etika dalam
Ketangguhan berkomunikasi secara
Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 12

Mata Kuliah : Geografi Tanah
Menganalisis  Menyampaikan kompetensi
Morfologi Tanah yang akan dicapai
 memberikan motivasi untuk
mengikuti perkuliahan
 Mahasiswa mendiskusikan
Morfologi Tanah
 Presentasi dan diskusi
 Refleksi
XII
Menganalisis  Apersepsi dan motivasi
Klasifikasi Tanah  Menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai
 Mahasiswa menganalisis
Klasifikasi Tanah
 Presentasi dan diskusi
 Memberikan konfirmasi dan
XIII penguatan materi
 Menyimpulkan materi
 Refleksi
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
100’ Adanya kompetensi
untuk menganalisis
Kemampuan analisis
dan mensintesa.
dan sintesis
Adanya kompetensi
Berargumen logis.
berargumen logis,
Kemampuan kritis
kritis dan kreatif
dan kreatif
Adanya kompetensi
Keberinisiatifan
untuk bekerja sama
Bekerja sama
dan keberinisiatifan
Etika berkomunikasi.
Adanya etika dalam
Kejujuran
berkomunikasi secara
Ketekunan
ilmiah.
Ketangguhan
adanya kejujuran,
Tanggungjawab
ketekunan,
Kepedulian
ketangguhan,
Kedisipinan
kepedulian dan
Mandiri dalam
kedisiplinan serta
belajar
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
100’ Kemampuan analisis Adanya kompetensi
dan sintesis untuk menganalisis
Berargumen logis. dan mensintesa.
Kemampuan kritis Adanya kompetensi
dan kreatif berargumen logis,
Keberinisiatifan kritis dan kreatif
Bekerja sama Adanya kompetensi
Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
Kejujuran dan keberinisiatifan
Ketekunan Adanya etika dalam
Ketangguhan berkomunikasi secara
Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 13
Mata Kuliah : Geografi Tanah

belajar kepedulian dan

kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Menganalisis  Apersepsi dan motivasi 100’ Penelitian: Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Pemetaan Tanah  Menyampaikan kompetensi  Survai dan Pemetaan dan sintesis untuk menganalisis
dan Pengelolaan yang akan dicapai Tanah Perbukitan Berargumen logis. dan mensintesa.
Tanah di Indonesia  Mahasiswa menganalisis Vulkanik Kemampuan kritis Adanya kompetensi
dalam era revolusi Pemetaan Tanah dan Denudasional di DAS dan kreatif berargumen logis,
industri 4.0. Pengelolaan Tanah di Indonesia Sitelogo Kecamatan Keberinisiatifan kritis dan kreatif
dalam era revolusi industri 4.0. Kajoran Magelang Bekerja sama Adanya kompetensi
 Presentasi dan diskusi (Dwi Wahyuni Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
 Memberikan konfirmasi dan Nurwihastuti, 2000) Kejujuran dan keberinisiatifan
penguatan materi Ketekunan Adanya etika dalam
XIV
 Menyimpulkan materi Ketangguhan berkomunikasi secara
 Refleksi Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,
Mandiri dalam ketangguhan,
belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Mempresentasikan  Memberikan motivasi untuk 100’ Kemampuan analisis Adanya kompetensi
Laporan Mini Riset, mengikuti perkuliahan dan sintesis untuk menganalisis
Rekayasa Ide,  Mempresentasikan Laporan Berargumen logis. dan mensintesa.
Laporan project Mini Riset, Rekayasa Ide, Kemampuan kritis Adanya kompetensi
Laporan project dan diskusi dan kreatif berargumen logis,
kelas Keberinisiatifan kritis dan kreatif
 Memberikan reward pada Bekerja sama Adanya kompetensi
XV
kelompok terbaik Etika berkomunikasi. untuk bekerja sama
 Menyampaikan persiapan untuk Kejujuran dan keberinisiatifan
Ujian Akhir Semester Ketekunan Adanya etika dalam
 Refleksi Ketangguhan berkomunikasi secara
Tanggungjawab ilmiah.
Kepedulian adanya kejujuran,
Kedisipinan ketekunan,

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 14

Mata Kuliah : Geografi Tanah

Mandiri dalam ketangguhan,

belajar kepedulian dan
kedisiplinan serta
bertanggung jawab
Adanya kemandirian
dalam belajar
Mengerjakan soal 100’ Adanya kedisiplinan
 Menjelaskan persiapan untuk Kemampuan
Ujian Akhir dalam ujian dan
ujian Formatif dan disiplin berdisiplin
Semester (UAS) belajar.
dalam ujian. Mandiri dalam
secara mandiri dan Adanya kemandirian
XVI  Menjawab soal secara sendiri belajar
jujur dalam belajar
dan mengerjakannya secara Kejujuran dalam
Adanya kejujuran
jujur. ujian
dalam ujian.

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 15

Mata Kuliah : Geografi Tanah

J. TUGAS-TUGAS
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Tugas Critical Book Review, Critical
Research/Critical Jurnal, Tugas Mini Reseach, Tugas Rekayasa Ide dan Tugas Project.
Tugas Critical Book Review dan Critical Research/Critical Jurnal dikumpul melalui Google
Classroom.
Jenis Kemampuan yang
Konsep Bentuk Tagihan Ket.
Tugas Diukur
Tugas rutin adalah Keterampilan a. Menugaskan Tagihan b dan
tugas-tugas yang a. Kemampuan mahasiswa membaca c berbentuk
diberikan oleh dosen memahami (fakta, dan memahami ringkasan
untuk ketuntasan konsep, prinsip, dan panduan umum materi dan
(daya serap) belajar prosedur) perkuliahan dan Lembar Kerja
mahasiswa b. Kemampuan panduan penugasan Mahasiswa
menguasai materi mengaplikasikan b. Menugaskan (LKM)
kuliah yang (fakta, konsep, prinsip, mahasiswa Penugasan ini
disampaikan oleh dan prosedur) menelusuri sumber sebanyak 12
Tugas
dosen. Sikap : Jujur, Disiplin, belajar yang ada kali
Rutin
Bertanggungjawab untuk dikumpulkan
perkuliahan/pertemua tiap pertemuan
n selanjutnya; perkuliahan.
c. Menugaskan
mahasiswa membuat
peta konsep dan atau
rangkuman setiap
perkuliahan.
Tugas Critical Book Keterampilan Membaca 2 buku baik
Review adalah tugas a. Kemampuan dalam bahasa Inggris / Penugasan
kajian pustaka terkait mendeskripsikan (fakta, Indonesia yang pada
pemecahan masalah konsep, prinsip, dan berhubungan dengan pertemuan ke
atau pengkajian yang prosedur) Geografi Tanah. I dan
mendalaman tentang b. Kemampuan Penugasan ini dalam dikumpulkan
konsep dan prinsip menganalisis (fakta, bentuk tugas individu pada
Tugas
ilmu yang dipelajari konsep, prosedur, dan pertemuan ke
Critical
ditinjau dari berbagai metakognisi) VI dikumpul
Book
referensi buku yang c. Kemampuan melalui
Review
digunakan sebagai membandingkan (fakta, Google
(CBR)
sumber belajar pada konsep, prinsip, dan Classroom
mata kuliah tertentu. prosedur)
d. Kemampuan
mensintesiskan (fakta,
konsep, prinsip, dan
prosedur)
Sikap, Kritis dalam
menganalisis informasi,
Bekerjasama, Adaptif
terhadap perubahan,
Bertanggungjawab,
Komunikatif dalam
menyampaian informasi
Tugas Critical Keterampilan Mengkaji 1 Jurnal yang Penugasan
Journal Research/ a. Kemampuan berhubungan dengan pada
CJR adalah tugas mendeskripsikan (fakta, Geografi Tanah. pertemuan ke I
Critical kajian hasil konsep, prinsip, dan Tugas Individu. dan
Journal penelitian terkait prosedur) dikumpulkan
Research/ pemecahan masalah b. Kemampuan pada
CJR atau pengkajian yang menganalisis (fakta, pertemuan ke
mendalaman tentang konsep, prosedur, dan VIII, dikumpul
konsep dan prinsip metakognisi) melalui

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 16

Mata Kuliah : Geografi Tanah

Jenis Kemampuan yang

Konsep Bentuk Tagihan Ket.
Tugas Diukur
ilmu yang dipelajari c. Kemampuan Google
ditinjau dari berbagai membandingkan (fakta, Classroom
referensi hasil konsep, prinsip, dan
penelitian (jurnal) prosedur)
yang relevan d. Kemampuan
digunakan sebagai mensintesiskan (fakta,
sumber belajar pada konsep, prinsip, dan
mata kuliah tertentu. prosedur)
Sikap :Kritis dalam
menganalisis informasi,
Bertanggungjawab,
Adaptif terhadap
perubahan, Komunikatif
dalam penyampaian
informasi
Tugas Mini Research Keterampilan Melakukan Penelitian Penugasan
adalah tugas yang a. Kemampuan observasi dalam skala terbatas yang pada
diberikan dosen b. Kemampuan berkaitan dengan pertemuan ke I
berupa kegiatan mendeskripsikan geografi tanah, secara dan
penelitian dalam informasi berkelompok serta Dikumpulkan
skala terbatas yang c. Kemampuan analisis membuat laporan sesuai pada
ditujukan untuk data dengan sistematika yang pertemuan ke
pemecahan masalah, d. Kemampuan menulis telah ditetapkan. (mini XII
Tugas aplikasi teori, (membuat laporan) riset dibimbing dosen
Mini membuat dugaan e. Kemampuan sebagai penelitian
Reseach melalui proses mengomunikasikan kolaboratif)
observasi, penyajian hasil
data, analisis data,
temuan penelitian, Sikap: Sikap ilmiah,
penarikan Kerja sama, Kejujuran,
kesimpulan tentang Rasional berpikir,
pemecahan masalah Komunikatif
penelitian, dan menyampaikan informasi,
pelaporannya. dan Bertanggungjawab
Tugas rekayasa ide Keterampilan Menyusun artikel ilmiah Penugasan
adalah tugas berupa a. Kemampuan dari laporan mini riset pada
penyusunan karya melahirkan gagasan sesuai sistematika, pertemuan ke
ilmiah atau artikel b. Kemampuan kemudian dipublikasikan I dan dikumpul
ilmiah atau artikel mendeskripsikan ke jurnal seperti Jurnal pada
populer secara gagasan Geografi dan jurnal pertemuan ke
tertulis tentang c. Kemampuan menulis Tunas Geografi serta XIII
Tugas
aplikasi muatan d. Pemanfaatan referensi jurnal nasional lainnya
Rekayasa
materi perkuliahan yang up to date
Ide
(kurikulum) dengan Sikap :Sikap ilmiah,
daya dukung Kejujuran, Kreatif,
referensi (buku, Komunikatif, Fleksibel
jurnal, karya ilmiah)
yang up to date.
Tugas Project adalah Keterampilan Tugas Kelompok dalam Penugasan
tugas yang menuntut a. Kemampuan inquiry bentuk poster yang pada
mahasiswa dalam mengivestigasi berkaitan dengan pertemuan ke I
melakukan ide dan pertanyaan geografi tanah dan dikumpul
Tugas transferabel b. Kemampuan aplikasi pada
Project pengetahuan yang konsep dan prinsip pertemuan ke
dipelajari dalam ilmu yang dipelajari XIV.
pemecahan masalah pada berbagai bidang
otentik melalui ilmu yang relevan
proses investigasi ide c. Kemampuan berpikir

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 17

Mata Kuliah : Geografi Tanah

Jenis Kemampuan yang

Konsep Bentuk Tagihan Ket.
Tugas Diukur
dan pertanyaan, kreatif dalam
proses inquiry, proses pemecahan Masalah
berpikir kritis dan (kefasihan,
kreatif, dan terampil keflesibelan, elaborasi,
mengomunikasikan dan kebaruan strategi
hasil pemecahan pemecahan)
masalah dengan batas d. Kemampuan
waktu tertentu. mengelola bahan dan
alat untuk
menyelesaikan tugas
e. Kemampuan menulis
laporan hasil kegiatan
Sikap : Kolaborasi
(Bekerjasama) dalam
pemecahan masalah,
Kebebasan berpikir,
Kreatif dalam strategi
berpikir, Komunikatif
menyampaikan informasi,
Bertanggungjawab

Jurusan Pendidikan Geografi - FIS UNIMED, 2018 18

Mata Kuliah : Geografi Tanah

K. PENILAIAN
a. Jenis Penilaian : Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilan dan Penilaian Sikap
b. Indikator dan bobot penilaian
1) Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian pengetahuan dan keterampilan berdasarkan aktivitas dan 6 tugas perkuliahan
seperti berikut ini :
No Jenis Tugas Bentuk Tugas Indikator dan Bobot Setiap Skor Total
Kriteria
1 Tugas Rutin Mengerjakan soal latihan  Kesesuaian jawaban dengan 1-100
(TR) pada buku ajar pertanyaan (50)
 kemampuan analisis dalam
menjawab soal (20)
 Kerapian dalam membuat
jawaban (10)
 Jawaban dengan kata-kata/
kalimat sendiri (bukan bahasa
buku) (10)
 Penggunaan kata dan kalimat
yang benar sesuai EYD (10)
2 Critical Book Mengkritisi 2 buku Sesuai rubrik pada lampiran 1-100
Report (CBR)
3 Critical Jurnal Mengkritisi 2 jurnal Sesuai rubrik pada lampiran 1-100
Review (CJR)
4 Mini Riset Penelitian ke sekolah Sesuai rubrik pada lampiran 1-100
(MR)
5 Rekayasa Ide Menyusun artikel ilmiah  Kebenaran informasi yang 1-100
(RI) dari hasil mini riset disampaikan (40)
 Kemampuan analisis dalam
artikel (25)
 Kesesuaian sistematika (15)
 Penggunaan bahasa : kalimat
dan kata baku, EYD (10)
 konsistensi kutipan dan daftar
pustaka, sumber up date
minimal 10 tahun terakhir (10)
6 Proyek (PR) Mendesain media  Kesesuaian media dengan 1-100
berbasis IT materi (50)
 Kreativitas dalam desain media
(30)
 Tampilan dan penyajian media
(10)
 Kemudahan dalam penggunaan
media (10)
Selain dari 6 penugasan, penilaian pengetahuan juga berdasarkan ujian tulis yaitu UTS
dan UAS dalam bentuk soal essay dan pilihan ganda dimana 6 penugasan ini juga
menjadi bagian/ terintegrasi dalam soal ujian. Standarisasi soal ujian dilakukan dengan
merumuskan item soal oleh tim mata kuliah.

19
 Mata Kuliah : Geografi Tanah

2) Penilaian Sikap
Sikap yang dinilai terdiri dari 10 elemen sikap yaitu
Aspek yang dinilai* Dinilai pada saat Siapa yang menilai
Diskusi kelas, presentasi Teman sebaya, Dosen
1. Etika berkomunikasi Perkuliahan Dosen
Diskusi Kelompok Teman sebaya
Penugasan Dosen, teman sebaya
2. Kejujuran
Self assessment
Penugasan Dosen, teman sebaya
3. Tanggung jawab Perkuliahan Dosen
Self assessment
4. Kerja sama Diskusi kelompok Teman sebaya, Dosen
5. Ketangguhan Penugasan Teman sebaya, Dosen
Perkuliahan Dosen
6. Kepedulian Proyek, MR Dosen, Teman sebaya
Self assessment
Absensi Dosen
7. Kedisiplinan Pengumpulan tugas Dosen
Self assessment
8. Ketekunan Penugasan Dosen
9. Kemandirian Penugasan Teman sebaya
Perkuliahan Dosen
10. Keberinsiatifan Diskusi Kelompok Teman sebaya, Dosen
Penugasan Dosen, teman sebaya
Setiap elemen sikap diberi nilai dengan rentang 1-4
Dengan ketentuan:
Nilai 4 jika sangat baik menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 3 jika baik menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 2 jika kurang baik menunjukkan perilaku yang diamati
Nilai 1 jika sangat kurang baik menunjukkan perilaku yang diamati

c. Penilaian Akhir
Sistem penilaian yang digunakan sesuai dengan SK Rektor No. SK Rektor Unimed No.
065/UN33/Kep/2016 tentang Penilaian.
NF 1  NF 1=𝑋̅TR
NF 2  (0.2 CBR) + (0,3 CJR) + (0.5 RI)
NF 3  NF3= (0.4 MR + 0.6 PR)
NF 4 NF4= (0.5 UTS + 0.5 UAS)

𝑁𝐴 = (0.1𝑁𝐹1) + (0.1𝑁𝐹2) + (0.15 𝑁𝐹3) + (0.65𝑁𝐹4)

Nilai Akhir : A = Skor Nilai 90-100 = Sangat Berkompeten

B = Skor Nilai 80-89 = Berkompeten
C = Skor Nilai 70-79 = Cukup Berkompeten
E = Skor Nilai ≤ 69 = Sangat Tidak Berkompeten

Kategori Nilai Akhir pada sikap yaitu

SB (Sangat Baik) rentang 3,51- 4,00
B (Baik) rentang 2,51- 3,50
KB (Kurang Baik) rentang 1,51- 2,50
SKB (Sangat Kurang Baik) rentang 0,00 – 1,5

20
Mata Kuliah : Geografi Tanah

L. LAMPIRAN
INDIKATOR PENILAIAN SIKAP
No Elemen Sikap Indikator Nilai
Kategori Angka
1 Etika  Salam Senyum Sapa,Tidak berkata kasar, tidak Sangat baik 4
Berkomunikasi menyela, minta izin keluar masuk ruangan,
mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
 Salam Senyum Sapa,Tidak berkata kasar, tidak Baik
menyela, minta izin keluar masuk ruangan, tidak 3
mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
 Salam Senyum Sapa,Tidak berkata kasar, tidak
menyela, tidak minta izin keluar masuk ruangan, Kurang baik 2
tidak mengucapkan terima kasih atas bantuan orang
 Tidak ada Salam Senyum Sapa, berkata kasar,
menyela, tidak minta izin keluar masuk ruangan, Sangat kurang 1
tidak mengucapkan terima kasih atas bantuan orang baik
2 Kejujuran  Tidak menyontek, tidak plagiat, mengungkapkan Sangat baik 4
perasaan apa adanya, mengakui kesalahan,
membuat laporan sesuai data
 Tidak menyontek, tidak plagiat, mengungkap Baik 3
perasaan apa adanya, mengakui kesalahan,
membuat laporan kurang sesuai dengan data
 Tidak menyontek, tidak plagiat, tidak mengungkap Kurang baik
perasaan apa adanya, tidak mengakui kesalahan, 2
membuat laporan tidak sesuai dengan data
 Menyontek, plagiat, tidak mengungkap perasaan Sangat kurang 1
apa adanya, tidak mengakui kesalahan, membuat baik
laporan tidak sesuai dengan data
3 Tanggung Jawab  Melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan Sangat baik 4
dengan sangat baik, menepati janji, tidak pernah
menyalahkan orang lain
 Melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan Baik 3
dengan baik, menepati janji, pernah menyalahkan
orang lain terkait tugas
 Melaksanakan tugas dan apa yang diinstruksikan
dengan kurang baik, tidak menepati janji, sering Kurang baik 2
menyalahkan orang lain terkait tugas
 Tidak melaksanakan tugas dan apa yang
diinstruksikan, tidak menepati janji, selalu Sangat kurang 1
menyalahkan orang lain terkait tugas baik
4 Kerja Sama  Sangat aktif dalam kerja kelompok, bersedia Sangat baik 4
membantu tanpa mengharap imbalan, mengerjakan
tugas sesuai kesepakatan menerima/mencari solusi
perbedaan pendapat, tidak mengutamakan
kepentingan pribadi,
 Aktif dalam kerja kelompok, bersedia membantu Baik 3
tanpa mengharap imbalan, mengerjakan tugas
sesuai kesepakatan, menerima/mencari solusi
perbedaan pendapat, pernah mengutamakan
kepentingan pribadi
 Kurang aktif dalam kerja kelompok, bersedia Kurang baik 2
membantu tanpa mengharap imbalan, mengerjakan
tugas sesuai kesepakatan, sering mengutamakan
kepentingan pribadi, tidak menerima/mencari
solusi perbedaan pendapat
 Tidak pernah aktif dalam kerja kelompok, tidak
bersedia membantu apabila membantu mengharap Sangat kurang 1
imbalan, tidak mengerjakan tugas sesuai baik

21
Mata Kuliah : Geografi Tanah

kesepakatan selalu mengutamakan kepentingan

pribadi, tidak menerima/mencari solusi perbedaan
pendapat
5 Ketangguhan  Selalu pantang menyerah dalam setiap kesulitan, Sangat baik 4
selalu berusaha menyelesaikan tugas dengan sangat
baik, tetap pada pendirian dalam kebenaran
 Sering pantang menyerah dalam setiap kesulitan, Baik 3
sering berusaha menyelesaikan tugas dengan baik,
tetap pada pendirian dalam kebenaran
 Kadang-kadang menyerah dalam setiap kesulitan, 2
kurang berusaha menyelesaikan tugas dengan baik, Kurang baik
tidak tetap pada pendirian dalam kebenaran
 Selalu menyerah dalam setiap kesulitan, tidak
pernah berusaha menyelesaikan tugas dengan baik, 1
tidak tetap pada pendirian dalam kebenaran Sangat kurang
baik
6 Kepedulian  Sangat responsif terhadap situasi pembelajaran, Sangat baik 4
sangat perhatian, sangat inisiatif terhadap tugas-
tugas perkuliahan, menunjukkan rasa ingin tahu
dan memelihara lingkungan kuliah
 responsif terhadap situasi pembelajaran, perhatian,
inisiatif terhadap tugas-tugas perkuliahan, Baik 3
menunjukkan rasa ingin tahu dan memelihara
lingkungan kuliah
 kurang responsif terhadap situasi pembelajaran,
kurang perhatian, kurang inisiatif terhadap tugas- Kurang baik 2
tugas perkuliahan, kurang menunjukkan rasa ingin
tahu dan kurang memelihara lingkungan kuliah
 tidak responsif terhadap situasi pembelajaran, tidak
perhatian, tidak pernah inisiatif terhadap tugas-
tugas perkuliahan, tidak menunjukkan rasa ingin Sangat kurang
tahu dan tidak memelihara lingkungan kuliah baik 1
7 Kedisiplinan  selalu datang tepat waktu, selalu patuh pada tata Sangat baik 4
tertib/aturan, selalu mengumpulkan tugas tepat
waktu, selalu mengikuti kaidah bahasa tulis yang
benar
 sering datang tepat waktu, sering patuh pada tata
tertib/aturan, sering mengumpulkan tugas tepat Baik 3
waktu, sering mengikuti kaidah bahasa tulis yang
benar
 jarang datang tepat waktu, jarang patuh pada tata
tertib/aturan, jarang mengumpulkan tugas tepat Kurang baik 2
waktu, jarang mengikuti kaidah bahasa tulis yang
benar
 tidak pernah datang tepat waktu, tidak pernah patuh
pada tata tertib/aturan, tidak pernah mengumpulkan Sangat kurang 1
tugas tepat waktu, tidak pernah mengikuti kaidah baik
bahasa tulis yang benar
8 Ketekunan  sangat giat, sangat aktif, sangat bersemangat dalam Sangat baik 4
belajar
 Giat, aktif dan bersemangat dalam belajar Baik 3
 kurang giat, kurang aktif, kurang bersemangat 2
dalam belajar Kurang baik
 tidak giat, tidak aktif, tidak bersemangat dalam Sangat kurang 1
belajar baik
9 Kemandirian  selalu mengandalkan kemampuan sendiri dalam Sangat baik 4
menyelesaikan tugas
 sering mengandalkan kemampuan sendiri dalam Baik 3
menyelesaikan tugas

22
Mata Kuliah : Geografi Tanah

 jarang mengandalkan kemampuan sendiri dalam Kurang baik 2

menyelesaikan tugas
 tidak pernah mengandalkan kemampuan sendiri Sangat kurang 1
dalam menyelesaikan tugas baik
10 Inisiatif  selalu memberikan solusi yang unik dalam Sangat baik 4
menyelesaikan persoalan seperti dalam proses
perkuliahan ataupun tugas
 sering memberikan solusi yang unik dalam
menyelesaikan persoalan seperti dalam proses Baik 3
perkuliahan ataupun tugas
 jarang memberikan solusi yang unik dalam
menyelesaikan persoalan seperti dalam proses Kurang baik 2
perkuliahan ataupun tugas
 tidak pernah memberikan solusi yang unik dalam Sangat kurang 1
menyelesaikan persoalan seperti dalam proses baik
perkuliahan ataupun tugas

CRITICAL BOOK REPORT

Sistematika Penulisan Critical Book Report

Halaman Sampul (cover/sampul)

- Kata Pengantar
- Daftar Isi
- Daftar Lampiran
- BAB I Pendahuluan
a. Informasi Bibliografi
Judul :
Penulis :
ISBN :
Penerbit :
Tahun terbit :
Urutan cetakan :
Dimensi buku :
Tebal buku :

- BAB II Pembahasan secara umum buku yang akan di review

- BAB III Pembahasan Critical Book Report
a. Latar Belakang Masalah yang akan dikaji
b. Permasalahan Yang akan dikaji
c. Kajian teori yang digunakan/konsep yang digunakan
d. Metode yang digunakan
e. Analisis critical book report
- BAB IV Penutup/Kesimpulan
a. Kesimpulan
b. Saran.
Daftar Pustaka

23
Mata Kuliah : Geografi Tanah

RUBRIK TUGAS CRITICAL BOOK REVIEW

A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas critical book review
yang diberikan kepada mahasiswa.

B. PETUNJUK
1.Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
2.Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
3.Makna nilai/kualitas indikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah tinggi
5 adalah sangat tinggi
C. TABEL. RUBRIK PENILAIAN CRITICAL BOOK REVIEW

Kriteria Skala Penilaian

Penilaian Muncul (emerging)_ Mengembangkan (Developing) Penguasaan (Mastering)
Ringkasan Tidak berusaha atau Merangkum masalah dengan Mengidentifikasi masalah dengan
masalah, gagal untuk baik, meskipun terdapat jelas, aspek implicit masalah
pertanyaan mengidentifikasi dan beberapa aspek yang dipertimbangkan;
dan isu meringkas masalah salah atau membingungkan. Mengidentifikasi faktor-faktor
secara akurat Rincian penting tampak penting yang tidak terpisahkan
hilang atau tidak jelas (kabur). untuk menganalisis masalah.
1 2 3 4 5
Mempertim Menganalisis masalah Menganalisis masalah dengan Menganalisis masalah dengan
bangkan dengan ruang lingkup ruang lingkup dan konteks yang ruang lingkup dan konteks yang
Konteks dan dan konteks tidak jelas. jelas. Mengidentifikasi pengaruh jelas, dengan dukungan berbagai
Asumsi Tidak mengidentifikasi konteks terhadap solusi masalah. referensi yang relevan.
pengaruh konteks Mempertimbangkan pertanyaan, Mengidentifikasi pengaruh
terhadap solusi asumsi, tetapi kurang konteks terhadap solusi masalah.
masalah. Tidak mempertimbangkan prinsip- Mempertimbangkan pertanyaan,
mempertimbangkan prinsip yang mendasari masalah asumsi, serta mempertimbangkan
pertanyaan, asumsi, prinsip-prinsip yang mendasari
menyikapi etika masalah
dimensi yang
mendasari masalah
1 2 3 4 5
Berkomunik Menyajikan dugaan Menyajikan hipotesis sendiri, Menyajikan hipotesis sendiri,
asi sendiri, tetapi hasil murni hasil pemikiran murni hasil pemikiran mahasiswa
perspektif adopsi, tidak didukung mahasiswa dengan argumen dengan argumen yang kuat dan
sendiri, argumen yang kuat. yang kuat dan konsisten. konsisten. Tepat
hipotesis, Membenarkan Membenarkan hipotesis sendiri mengidentifikasi hipotesisnya nya
atau hipotesis sendiri, gagal tanpa mengesampingkan sendiri, menggambar dukungan
dugaan untuk memperjelas pandangan lain. Hipotesis dari pengalaman dan
hipotesis dengan umumnya jelas, informasi.
argumen sendiri. Gagal meskipun bertolak belakang Membenarkan pandangan sendiri
untuk membenarkan terhadap hipotesis yang diajukan sementara mengintegrasikan
pendapat sendiri atau sendiri. interpretasi sebaliknya. Hipotesis
hipotesis tidak jelas. menunjukkan pemikiran dapat
diterima

24
Mata Kuliah : Geografi Tanah

1 2 3 4 5
Analisis Tidak ada data dan Menunjukkan keterampilan yang Data pendukung dan bukti seleksi
Data bukti yang didukung memadai dalam memilih dan referensi dengan analisis yang
Pendukung referensi yang pilih mengevaluasi referensi untuk akurat. Memeriksa bukti dan
dan bukti secara selektif. memenuhi kebutuhan informasi. pertanyaan secara akurat dan
Mengulangi informasi Menggunakan bukti selektif, mempertimbangkan relevansi.
tanpa pertanyaan atau membedakan fakta dari opini dan Mengakui keterbatasan bukti
menolak bukti tanpa mungkin mengenali kesalahan yang disajikan. Urutan presentasi
argumen yang jelas. yang terjadi. Bukti yang sajikan mencerminkan organisasi ide
Tidak membedakan tepat dan lengkap meskipun yang jelas, mensubordinasi untuk
antara fakta dan opini. eksplorasi rutin kepentingan dan dampak
Bukti pernyataan yang
disajikan terlalu sempit,
tidak pantas atau tidak
berhubungan dengan
topik
1 2 3 4 5
Menggunak Memandang masalah Mulai berhubungan pandangan Membahas perspektif beragam
an dari perspektif tunggal alternatif. Mengintegrasi dari dari berbagai sudut pandang
Perspektif dan gagal untuk beberapa sudut pandang, namun dengan berbagai sumber untuk
dan dugaan mendiskusikan masih terbatas. Mungkin memenuhi syarat analisis.
lainnya perspektif orang lain. melebih-lebihkan Pemanfaatan contohcontoh dan
Mengadopsi ide pertentangan atau argumen analogi sangat efektif
tunggal dengan sedikit memberhentikan pandangan untuk pemahaman. Jelas
pertanyaan. Alternatif alternative secara tiba-tiba. membenarkan pandangan sendiri
tidak terintegrasi dan Analisis pandangan lain sebagian dengan mempertimbangkan
tidak jelas. besar akurat. Beberapa pandangan/ide lain. Analisis
Menghindari ide tidak bukti penilaian argumen sendiri posisi lain sangat akurat dan
menyenangkan. tersedia. lengkap. Bukti dari
Memperlakukan posisi refleksi dan penilaian argumen
lain secara dangkal. sendiri sangat lengkap
Tidak ada bukti
penilaian argumen
sendiri
1 2 3 4 5
Mengkaji Gagal untuk Kesimpulan mempertimbangkan Mengidentifikasi dan membahas
kesimpulan, mengidentifikasi bukti konsekuensi memperluas kesimpulan,
implikasi, kesimpulan, implikasi, satu masalah. Presents implikasi implikasi, dan konsekuensi.
dan dan konsekuensi, atau yang dapat mempengaruhi orang mempertimbangkan
konsekuensi kesimpulan terlalu lain atau konteks, asumsi, dan bukti.
sederhana atau terlalu Masalah. Menyajikan Memenuhi syarat pernyataan
ringkasan. Kesimpulan kesimpulan karena hanya sendiri. Konsekuensinya
yang mutlak, dan longgar terkait dengan dipertimbangkan dan terintegrasi.
mungkin atribut konsekuensi. Implikasi mungkin Implikasi yang
kesimpulan otoritas termasuk referensi samar untuk dikembangkan dan
eksternal. kesimpulan pengkajian mempertimbangkan ambiguitas
penelitian
1 2 3 4 5
Berkomunik Di banyak tempat, Penyajian tugas mengunakan Penyajian tugas mengunakan
asi Efektif bahasa mengaburkan bahasa yang efektif, meskipun bahasa yang efektif. Anaisis
makna. mungkin ada beberapa masalah masalah dan ide-ide terorganisasi
Tata bahasa, sintaksis, pemaknaan yang sulit dimengerti dengan baik, penyampaiannya
atau kesalahan lainnya dan bias. bernuansa fasih dan mudah
yang mengganggu atau Anaisis masalah dan ide-ide dipahami. Kesalahan yang
diulang-ulang. Sedikit terorganisasi dengan baik, minimal. Penyajian mengikuti
bukti dari pernyataan. meskipun penyampaiannya format yang disediakan dan

25
Mata Kuliah : Geografi Tanah

Gaya tidak konsisten secara mekanistik. Penyajian konsisten. Semua sumber yang
atau tidak relevan. mengikuti format yang dikutip dan digunakan
Analisis tidak fokus disediakan meskipun kadang memberikan daya dukung
dan kurang terorganisir; tidak konsisten. argumen dan bukti pemecahan
tidakmemiliki Kebanyakan sumber yang masalah.
koneksilogis dari ide- dikutip dan digunakan dengan
ide. Sajian tugas tidak benar
mengikuti format
disediakan, tidak
konsisten .
Beberapa sumber yang
digunakan tidak dirujuk
dengan benar.

1 2 3 4 5

CRITICAL JURNAL REVIEW (CJR)

Sistematika penulisan :

1. Cover
Format cover harus seragam baik ukuran hurup maupun tata letaknya.
2. Kata Pengantar (1 halaman)
3. Daftar Isi (1 halaman)
4. Pendahuluan (1 – 2 halaman)
Pendahuluan memuat latar belakang pemilihan jurnal serta relevansinya dengan topik yang Anda minati.
5. Ringkasan Jurnal ( 3 – 5 halaman)
a. Meyajikan identitas jurnal seperti judul, penulis dan lembaga penulis dan lembaga yang menerbitkan
jurnal
b. Menyajikan ringkasan dari setiap bagian jurnal meliputi :
- pendahuluan
- kajian teori
- metodologi penelitian
- pembahasan
- kesimpulandan saran
6. Pembahasan (4 – 7 halaman)
a. Menjelaskan relevansi antara topik jurnal dengan karya-karya dan bidang keahlian penulis
b. Membahas pokok-pokok argumentasi penulis dalam pendahuluan
c. Membahas pemilihan serta cakupan kajian teori
d. Membahas metodologi penelitian yang digunakan dan relevansinya
e. Membahas tentang kerangka berpikir penulis pada bagian pembahasan
f. Membahas tentang kesimpulan dan saran yang diajukan penulis serta implikasinya pada penelitian
berikutnya.
g. Pembahasan bias memuat persetujuan, kritik, sanggahan, uraian penjelas serta posisi penulis journal
review terhadap jurnal.
7. Kesimpulan dan saran (1 – 2 halaman)
Tata tulis :
1. Laporan ditulis dalam kertas A4, margin 4 kanan, 4 atas, 3 kiri, 3 bawah, huruf Times New Roman
ukuran 12, danspasi 1,5.
2. Jarak antara judul bab dengan body bab 1,5 spasi x 3
3. Judul bab, sub-bab, sub bab menggunakan penomoran A. 1. a. 1) dst.
4. Penulisan rataan kanan sejajar dengan nomor judul sub bab (tidak ada menjorok)
5. Spasi baris judul sub bab dalah 18 pt atas dan 6 pt bawah.

26
Mata Kuliah : Geografi Tanah

6. Spasi baris judul sub-sub bab dan seterusnya adalah 12 pt atas dan 6 pt bawah.
7. Nomor halaman menggunakan hurup arab di sampingkan anatas kecuali halaman judul bab di bawah
tengah

RUBRIK TUGAS CRITICAL JOURNAL REVIEW

A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas critical
research/jurnal review yang diberikan kepada mahasiswa.

B. PETUNJUK
a. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
b. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
c. Makna nilai/kualitas indikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah tinggi
5 adalah sangat tinggi

C. TABEL. RUBRIK PENILAIAN CRITICAL RESEARCH/JOURNAL REVIEW

Aspek Skala Penilaian

Penilaian Muncul (emerging)_ Mengembangkan (Developing) Penguasaan (Mastering)
Ringkasan Tidak berusaha atau Merangkum latar belakang masalah Mengidentifikasi latar belakang
latar belakang gagal untuk penelitian dengan baik, meskipun masalah penelitian dengan jelas,
masalah mengidentifikasi latar terdapat beberapa aspek yang salah aspek implicit masalah
penelitian belakang masalah atau membingungkan. Rincian dipertimbangkan; Mengidentifikasi
penelitian secara akurat penting tampak hilang atau tidak faktor-faktor penting yang tidak
jelas (kabur). terpisahkan untuk menganalisis
masalah.

1 2
Mempertimba Menganalisis masalah
ngkan dengan ruang lingkup dan
Konteks dan konteks tidak jelas. Tidak
Asumsi mengidentifikasi pengaruh
konteks terhadap solusi
masalah penelitian. Tidak
mempertimbangkan
pertanyaan, asumsi,
menyikapi etika dimensi
yang mendasari masalah
1 2
Berkomunika Menyajikan posisi sendiri,
si tetapi hasil adopsi, tidak
perspektif memiliki argumen yang
sendiri, kuat. Membenarkan
hipotesis, posisi sendiri, gagal untuk
atau memperjelas posisi relatif
dugaan terhadap argumen sendiri.
Gagal untuk
membenarkan pendapat
sendiri atau
hipotesis tidak jelas.
1 2
3 4
Menganalisis masalah penelitian
dengan ruang lingkup dan konteks
yang jelas. Mengidentifikasi
pengaruh konteks terhadap solusi
masalah penelitian.
Mempertimbangkan pertanyaan,
asumsi, tetapi kurang
mempertimbangkan prinsip-prinsip
yang mendasari masalah penelitian
3 4
Menyajikan posisi sendiri, yang
mencakup beberapa
pemikiran asli dengan argumen yang
kuat dan konsisten. Membenarkan
posisi sendiri tanpa
mengesampingkan pandangan lain.
Posisi umumnya jelas,
meskipun kesenjangan terjadi
terhadap hipotesis yang diajukan
sendiri.
3 4
5
Menganalisis masalah penelitian
dengan ruang lingkup dan konteks
yang jelas, dengan dukungan
berbagai referensi yang relevan.
Mengidentifikasi pengaruh konteks
terhadap solusi masalah masalah
penelitian.
Mempertimbangkan pertanyaan,
asumsi, serta mempertimbangkan
prinsip-prinsip yang mendasari
masalah penelitian.
5
Menyajikan posisi sendiri, yang
mencakup beberapa
pemikiran asli dengan argumen yang
kuat dan konsisten. Tepat
mengidentifikasi posisinya sendiri,
menggambar dukungan dari
pengalaman dan
informasi tidak dari sumber yang
ditugaskan. Membenarkan pandangan
sendiri sementara mengintegrasikan
interpretasi sebaliknya. Hipotesis
menunjukkan pemikiran dapat
diterima
5

27
Mata Kuliah : Geografi Tanah

Analisis Data Tidak ada data dan bukti Menunjukkan keterampilan yang Data pendukung dan bukti seleksi
Pendukung yang didukung referensi memadai dalam memilih dan referensi penelitian dengan analisis
dan bukti yang dipilih secara mengevaluasi referensi penelitian yang akurat. Memeriksa bukti dan
selektif. Mengulangi untuk memenuhi kebutuhan pertanyaan secara akurat dan
informasi tanpa informasi. Menggunakan bukti mempertimbangkan relevansi.
pertanyaan atau selektif, membedakan fakta dari Mengakui keterbatasan bukti yang
menolak bukti tanpa opini dan mungkin mengenali disajikan. Urutan presentasi
argumen yang jelas. Tidak kesalahan yang terjadi. Bukti yang mencerminkan organisasi ide yang
membedakan antara fakta sajikan tepat dan lengkap meskipun jelas, mensubordinasi untuk
dan opini. Bukti eksplorasi rutin kepentingan dan dampak
pernyataan yang disajikan
terlalu sempit, tidak
pantas atau tidak
berhubungan dengan topik
1 2 3 4 5
Menggunaka Memandang masalah Mulai berhubungan pandangan Membahas perspektif beragam dari
n Perspektif penelitian dari perspektif alternative dalam mengkaji masalah berbagai sudut pandang dengan
dan posisi tunggal dan gagal untuk penelitian. Mengintegrasi dari berbagai sumber untuk memenuhi
lainnya mendiskusikan beberapa sudut pandang, namun syarat analisis masalah penelitian.
perspektif orang lain. masih terbatas. Mungkin melebih- Pemanfaatan contohcontoh dan
Mengadopsi ide tunggal lebihkan argumen analogi sangat efektif untuk
dengan sedikit pertanyaan. pertentangan atau memberhentikan pemahaman. Jelas
Alternatif tidak pandangan alternative secara tiba- membenarkan pandangan sendiri
terintegrasi dan tidak tiba. dengan mempertimbangkan
jelas. Menghindari ide Analisis pandangan lain sebagian pandangan/ide lain. Analisis posisi
tidak menyenangkan. besar akurat. Beberapa lain sangat akurat dan lengkap. Bukti
Memperlakukan posisi bukti penilaian argumen sendiri dari
lain secara dangkal. Tidak tersedia. refleksi dan penilaian argumen
ada bukti sendiri sangat lengkap
penilaian argumen sendiri
1 2 3 4 5
Mengkaji Gagal untuk Kesimpulan mempertimbangkan Mengidentifikasi dan membahas
kesimpulan, mengidentifikasi bukti konsekuensi memperluas satu kesimpulan, implikasi, dan
implikasi, kesimpulan, implikasi, masalah penelitian. Presents konsekuensi. mempertimbangkan
dan dan konsekuensi, atau implikasi yang dapat mempengaruhi konteks, asumsi, dan bukti.
konsekuensi kesimpulan terlalu orang lain atau Memenuhi syarat pernyataan sendiri.
sederhana atau terlalu Masalah. Menyajikan kesimpulan Konsekuensinya
ringkasan. Kesimpulan karena hanya longgar terkait dengan dipertimbangkan dan terintegrasi.
yang mutlak, dan konsekuensi. Implikasi mungkin Implikasi yang
mungkin atribut termasuk referensi samar untuk dikembangkan dan
kesimpulan otoritas kesimpulan mempertimbangkan ambiguitas
eksternal.
1 2 3 4 5
Berkomunika Di banyak tempat, bahasa Penyajian tugas mengunakan bahasa Penyajian tugas mengunakan bahasa
si Efektif mengaburkan makna. yang efektif, meskipun yang efektif. Anaisis masalah dan
Tata bahasa, sintaksis, mungkin ada beberapa masalah ide-ide terorganisasi dengan baik,
atau kesalahan lainnya pemaknaan yang sulit dimengerti penyampaiannya bernuansa fasih dan
yang mengganggu atau dan bias. mudah dipahami. Kesalahan yang
diulang-ulang. Sedikit Anaisis masalah dan ide-ide minimal. Penyajian mengikuti format
bukti dari pernyataan. terorganisasi dengan baik, meskipun yang disediakan dan konsisten.
Gaya tidak konsisten atau penyampaiannya secara mekanistik. Semua sumber yang dikutip dan
tidak relevan. Penyajian mengikuti format yang digunakan memberikan daya dukung
Analisis tidak fokus dan disediakan meskipun kadang tidak argumen dan bukti pemecahan
kurang terorganisir; konsisten. masalah.
tidakmemiliki Kebanyakan sumber yang dikutip
koneksilogis dari ide-ide. dan digunakan dengan benar
Sajian tugas tidak
mengikuti format
disediakan, tidak
konsisten .
1 2 3 4 5

28
Mata Kuliah : Geografi Tanah

PEDOMAN MINI RISET

Format Mini Riset

Kegiatan mini riset diawali dengan pembentukan kelompok mini riset (1 kelompok :5 orang) dimana tahapan
tersebut diawali dengan beberapa tahapan.
a. Setiap kelompok mengajukan judul mini riset
b. Setiap kelompok mempresentasikan proposal kegiatan mini riset
c. Persiapan alat dan bahan
d. Pelaksanaan mini riset
e. Presentasi hasil mini riset
f. Pelaporan kegiatan mini riset
Dalam hal pedoman penulisan mini riset ini dibagi kedalam tiga bagian yakni ; (a) bagian awal ; (b) bagian isi ;
(c) bagian akhir.

2.1. Bagian Awal.

Bagian awal mini riset terdiri atas :
a. Halaman Sampul
b. Halaman Judul
c. Halaman pernyataa orisinalitas
d. Halaman Pengesahan
e. Kata Pengantar
f. Abstrak
g. Daftar Isi
h. Daftar Tabel (jika ada)
i. Daftar Gambar (jika ada)
j. Daftar Lampiran

2.1.1. Halaman Sampul

Sebagai halaman terdepan yang pertama terbaca dari tugas mini riset. Halaman sampul harus dapat
memberikan informasi singkat, jelas dan tidak bermakna ganda (ambigu).

2.1.2. Halaman Judul

Secara umum informasi yang diberikan pada halaman judul sama dengan halaman sampul, hanya saja
pada halaman judul dicantumkan informasi tambahan, yaiut untuk tujuan dan dalam rangka apa mini riset
itu dibuat.

2.1.3. Halaman Pernyataan orisinalitas

Halaman ini berisi pertanyaan tertulis dari mahasiswa yang disusun adalah hasil penelitian mini riset dan
ditulis dengan mengikuti kaidah penulisan karya ilmiah.

2.1.4. Halaman Pengesahan

Halaman pengesahan berfungsi untuk menjamin keabsahan karya ilmiah atau pernyataan tentang
penerimaannya.

2.1.5 Kata Pengantar

Halaman kata pengantar memuat pengantar singkat atas tugas mini riset. Halaman ucapan terimkasih
memuat ucapan terimkasih atau penghargaan kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam
penyusunan tugas mini riset.

2.1.6 Abstrak

29
Mata Kuliah : Geografi Tanah

Abstrak merupakan ihktisar yang memuat permasalahan, tujuan, metode penelitian, hasil, dan
kesimpulan. Abstrak ini dibuat untuk memudahkan pembaca mengerti secara cepat isi tugas mini riset
untuk memutuskan apakah perlu membaca lebih lanjut atau tidak.

2.1.7. Daftar isi

Daftar isi memuat semua bagian tulisan beserta nomor halaman masing-masing yang ditulis sama dengan
isi yang bersangkutan. Biasanya, agar daftar isi ringkas dan jelas subabnya.

2.1.8 Daftar Tabel, Gambar, dll.

Datar table, gambar, dan daftar lampiran lainnya digunakan untuk memuat nama tabel, gambar dan
sebagainya yang ada dalam penugasan mini riset.

2.2. Bagian ISI

Isi tugas mini riset disampaikan dalam sejumlah bab. Pembagian bab dari pendahuluan sampai kesimpulan
ditentukan oleh jurusan sesuai dengan kebutuhan, atau dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh
Fakultas Ilmu Sosial dan tingkat Universitas.

2.3. Bagian Akhir

Bagian akhir ini terdiri dari :
a. Daftar Referensi
b. Daftar lampiran
2.3.1. Daftar Referensi

Daftar referensi merupakan daftar bacaan yang menjadi sumber, atau referensi atau acuan dan dasar
penulisan tugas mini riset. Daftar referensi ini dapat berisi buku, artikel, jurnal, majalah, atau surat kabar,
wawacara dan sebagainya. Dianjurkan agar 70% daftar referensi yang digunakan merupakan terbitan
terbaru (minimal terbitan 2 tahun terakhir) dari Jurnal Ilmiah.

2.3.2. Daftar Lampiran

Lampiran merupakan data atau pelengkap atau hasil olahan yang menunjang penulisan tugas mini riset.
Lampiran yang perlu disertakan dikelompokkan menurut jenisnya antara lain, jadwal, tabel, daftar
pertanyaan, gambar dan grafik.

Sistematika Penulisan

Penampilan merupakan salah satu factor penting untuk mewujudkan tugas akhir yang rapi dan seragam.

3.1. Kertas

Spesifikasi kertas yang digunakan dalam penugasan tugas mini riset adalah sebagai berikut ;

a. Jenis : HVS
b. Warna : Putih Polos
c. Berat : 70-80 gram
d. Ukuran : A4

3.2. Pengetikan

Ketentuan pengetikan adalah sebagai berikut ;

a. Pencetakan dilakukan pada satu sisi kerta (single side)

b. Posisi penempatan teks pada tepi kertas ;
b.1. Batas kiri : 4 cm (termasuk 1 cm untuk penjilidan) dari tepi kertas
b.2. Batas Kanan : 3 cm dari tepi kertas

30
Mata Kuliah : Geografi Tanah

b.3. Batas atas : 3 cm dari tepi kertas

b.4. Batas bawah : 3 cm dari tepi kertas
c. Huruf menggunakan jenis huruf Times New Roman 12 poin (ukuran sebenarnya) diketik rapi (rata
kiri-kanan – justify)
d. Pengetikan dilakukan dengan spasi 1,5 (line spacing =1.5 lines)
e. Huruf yang tercetak dari printer harus berwarna hitam dan seragam
3.3. Ketentuan Penulisan Penomoran Halaman
Penomaran halaman tidak diberikan imbuhan apapun.
3.4. Ketentuan Penulisan Halaman Sampul
Diketik dengan di tengah (center). Judul tidak diperkenankan dengan singkatan
a. Logo : Fakultas Ilmu Sosial
b. Judul
c. Nama
d. NIM
e. Program Studi/Fakultas/Universitas
3.5. Ketentuan Penulisan Abstrack
Ketentuan penulisan abstrak adalah sebagai berikut ;
a. Abstrak adalah ringkasan atau inti atau ikhtisar dari tugas mini riset
b. Minimun 75 kata dan maksimum 100 kata dalam satu paragraph, diketik dengan tipe Times New
Roman 12 point, spasi 1 (tunggal)
c. Abstrak disusun dengan menggunakan bahasa Indonesia
d. Nama Mahasiswa tanpa NIM dan program studi ditulis di atas abstrak dengan tambahan informasi.
e. Di bagian bawah abstrak dituliskan kata kunci. Untuk abstrak ditulis menggunakan bahasa Indonesia.
f. Semua istilah asing dicetak miring, kecuali nama.

RUBRIK TUGAS MINI RESEARCH

A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas mini research
yang diberikan kepada mahasiswa.
B. PETUNJUK
a. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
b. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian, dengan cara memberi tanda cek (√ ) pada lajur yang tersedia.
c. Makna nilai/kualitas indikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah tinggi
5 adalah sangat tinggi

C. TABEL RUBRIK PENILAIAN MINI RESEACH

Aspek Penilaian
Perlu Perbaikan
Tujuan Tujuan utama penelitian
tidak dinyatakan dengan
jelas; tujuan yang
ditampilkan kurang fokus
1 2
Konten Penyajian konten tidak jelas,
tidak akurat, dan/atau tidak
cukup argumen mendukung
tujuan utama; cakupan
konten hanya menampilkan
pengetahuan dasar;
Penilaian Kinerja
Kompeten
Tujuan utama penelitian
dirumuskan dengan jelas dan
dinyatakan secara spesifik
3 4
Penyajian konten cukup
jelas, akurat, dan/atau cukup
argumen mendukung tujuan
utama; cakupan konten
menampilkan
pengetahuan cukup
Teladan
Efektif menggambarkan
tujuan utama penelitian;
tujuan dirumuskan dengan
jelas, terperinci, dan menarik
5
Penyajian konten sangat
jelas, akurat, dan/atau
argumen yang kuat
mendukung tujuan utama;
cakupan konten
menampilkan

31
Mata Kuliah : Geografi Tanah
Aspek Penilaian
Perlu Perbaikan
memberikan wawasan yang
sempit bagi pembaca
1 2
Pengorganisasian Konten Informasi / konten tidak
terorganisir dan penyajian
kurang logis;
topik / paragraf sering
terputus-putus dan tidak
runtut; pembaca tidak dapat
mengidentifikasi
garis penalaran penyajian
dan kehilangan makna
1 2
Gaya Penulisan Gaya bahasa tidak menarik
dan
membuat perhatian
pembaca, pembaca
menemukan kesulitan untuk
memahami maksud dan
tujuan penelittian; tidak
konsisten dalam
penyampaian informasi atau
tidak cocok untuk penelitian
akademik
1 2
Penggunaan Referensi Sebagian besar referensi
yang digunakan tidak
relevan, setiap kutipan atau
materi yang disajikan tidak
valid,
kebanyakan
informasi/ konten/bukti
berasal dari sumber-sumber
yang tidak valid
(kurang terpercaya)
1 2
Format Tulisan tidak mengikuti
format yang disediakan,
banyak kesalahan dalam
menggunakan
format APA
1 2
Keterampilan komunikasi Tata bahasa, struktur
secara tertulis kalimat, ejaan, tanda baca
tidak mengikuti aturan
bahasa Indonesia yang baik;
keterampilan menulis yang
tidak memadai,
penyampaian informasi
tidak efektif
1 2
Keterampilan Presentasi Presentasi tidak dipahami
Lisan karena tidak ada urutan logis
dari penyampaian informasi;
isi sajian tidak fokus pada
permasalahan dan tujuan
penelitian; kurang
komunikatif dengan
melibatkan refresentasi
grafik, tabel, skema, atau
bagan; tidak menguasai
Penilaian Kinerja
Kompeten
mendalam; menambah
wawasan yang cukup luas
bagi pembaca
3 4
Informasi / konten cukup
terorganisir dan disajikan
secara logis;
topik /paragraf tidak
terputus-putus dan tetapi
kurang runtut; pembaca
dapat mengidentifikasi
garis penalaran penyajian
dan dapat menangkap inti
sajian dengan jelas
3 4
Gaya bahasa cukup menarik
perhatian pembaca; pembaca
menemukan tidak kesulitan
untuk memahami maksud
dan tujuan penelitian,
kurang konsisten dalam
penyampaian informasi dan
cocok untuk penelitian
akademik
3 4
Sebagian besar referensi
yang digunakan relevan,
setiap kutipan atau materi
yang disajikan valid,
kebanyakan
informasi/ konten/ bukti
berasal dari sumber-sumber
yang valid
3 4
Tulisan mengikuti format
yang disediakan, sedikit
kesalahan dalam
menggunakan
format APA
3 4
Tata bahasa, struktur
kalimat, ejaan, tanda baca
mengikuti aturan bahasa
Indonesia yang baik;
keterampilan menulis yang
memadai, penyampaian
informasi cukup efektif
3 4
Presentasi dapat dipahami
karena disampaikan secara
runtut; isi sajian fokus pada
permasalahan dan tujuan
penelitian; cukup
komunikatif dengan
melibatkan refresentasi
grafik, tabel, skema, atau
bagan; menguasai materi
sajian dengan baik; percaya
Teladan
pengetahuan yang sangat
mendalam; menambah
wawasan yang luas bagi
pembaca
5
Informasi / konten sangat
terorganisir dan disajikan
secara logis;
topik /paragraf tidak
terputus-putus dan runtut;
pembaca dapat
mengidentifikasi
garis penalaran penyajian
dan dapat menangkap inti
sajian dengan jelas
5
Gaya bahasa sangat menarik
perhatian pembaca; pembaca
tidak menemukan tidak
kesulitan untuk memahami
maksud dan tujuan
penelitian, konsisten dalam
penyampaian informasi dan
tepat dijadikan penelitian
akademik
5
Semua referensi yang
digunakan sangat relevan,
setiap kutipan atau materi
yang disajikan valid,
semua informasi/
konten/bukti
berasal dari sumber-sumber
(jurnal, penelitian, buku)
terpercaya dan up to date
5
Tulisan mengikuti format
yang disediakan, tidak
ditemukan kesalahan dalam
menggunakan
format APA
5
Tata bahasa, struktur
kalimat, ejaan, tanda baca
mengikuti aturan bahasa
Indonesia yang baik;
keterampilan menulis yang
baik, penyampaian informasi
sangat efektif
5
Presentasi dapat dipahami
karena disampaikan secara
runtut; isi sajian fokus pada
permasalahan dan tujuan
penelitian; sangat
komunikatif dengan
melibatkan refresentasi
grafik, tabel, skema, atau
bagan; menguasai materi
sajian dengan baik; percaya
32
Mata Kuliah : Geografi Tanah
Aspek Penilaian
Perlu Perbaikan
materi sajian; kurang
percaya diri, tidak nyaman,
dan tidak bisa
menjawab pertanyaan dasar
1 2
Keterampilan Analisis/ Analisis data tidak akurat
Berpikir Kritis dan dangkal, atau
elemen komponennya tidak
diidentifikasi atau
dijelaskan; informasi terkait
jawaban masalah penelitian
kurang terorganisir,
penerapan
metode penelitian, teknik,
model, kerangka kerja,
dan/atau
teori untuk analisis data
tidak tepat; kesimpulan
sering tidak didukung data
yang cukup.
1 2
Keterampilan Integrasi Memiliki keterampilan yang
rendah memadu teori,
penelitian relevan, kerangka
berpikir dalam praktek
terkait dengan
pemecahan masalah
penelitian; tidak
memberikan rekomendasi
untuk tindakan penelitian
selanjutnya, kurang tepat
menuliskan implikasi
penelitian
1 2
Penilaian Kinerja
Kompeten
diri, nyaman, dan kurang
tajam menjawab pertanyaan
3 4
Analisis data cukup akurat,
atau elemen komponennya
diidentifikasi atau
dijelaskan; informasi terkait
jawaban masalah penelitian
terorganisir, penerapan
metode penelitian, teknik,
model, kerangka kerja,
dan/atau teori untuk analisis
data disajikan dengan tepat;
kesimpulan penelitian
didukung data yang cukup.
3 4
Memiliki keterampilan yang
cukup memadu teori,
penelitian relevan, dan
kerangka berpikir dalam
praktek yang terkait dengan
pemecahan masalah
penelitian; memberikan
rekomendasi untuk tindakan
penelitian selanjutnya;
kurang tepat menuliskan
implikasi penelitian
3 4
Teladan
diri, nyaman, dan efektif
dalam menjawab pertanyaan
5
Analisis data sangat akurat
dan lengkap, atau
elemen komponennya
diidentifikasi atau dijelaskan
secara detail; informasi
terkait jawaban masalah
penelitian sangat
terorganisir, penerapan
metode penelitian, teknik,
model, kerangka kerja,
dan/atau teori untuk analisis
data sangat tepat;
kesimpulan penelitian
didukung data yang cukup.
5
Memiliki keterampilan yang
tinggi memadu teori,
penelitian relevan, dan
kerangka berpikir dalam
praktek yang terkait dengan
pemecahan masalah
penelitian; memberikan
rekomendasi bermanfaat
untuk penelitian selanjutnya,
kurang tepat menuliskan
implikasi penelitian
5
33