INSTRUMEN

ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Kurikulum 2013)

Satuan Pendidikan : SMK Muh. Karangmojo Kelas : X AK1

Nama Guru : Anna Revi Nurutami, S.Pd Hari/tanggal : Kamis, 15 Februari 2018
Mata Pelajaran : Matematika Jam ke- :3-4

Perolehan Skor
No Komponen Administrasi Pembelajaran Ket
1 2 3 4
Memiliki kalender pendidikan dan digunakan sebagai acuan
1 √
dalam pelaksanaan tugas
Memiliki program tahunan yang disusun sendiri,
2 ditandatangani guru bersangkutan, dan disahkan oleh kepala √
sekolah
Memiliki program semester yang disusun sendiri,
3 ditandatangani guru bersangkutan, dan disahkan oleh kepala √
sekolah
Memiliki jadwal pelajaran dengan jumlah jam sesuai beban
4 √
kerja dan durasi jam tatap muka : 45 menit / jam
Memiliki silabus yang ditandatangani guru yang
5 bersangkutan dan disahkan oleh kepala sekolah, serta √
digunakan dalam penyusunan / pengembangan RPP
Memiliki dokumen hasil analisis SKL, KI, KD mapel yang
6 diampu sebagai acuan dalam pengembangan instrumen √
penilaian
Memiliki daftar buku teks, referensi, bahan ajar yang
7 √
digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran
Memiliki RPP yang di susun / dikembangkan sesuai pedoman
8 pengembangan RPP , ditandatangani guru bersangkutan dan √
disahkan oleh kepala sekolah
Memiliki agenda / program dan pelaksanaan harian dan diisi
rutin sesuai kegiatan pembelajaran / pendukung
9 √
pembelajaran yang mengacu pada RPP dan program
semester

Memiliki daftar hadir siswa yang diisi lengkap secara rutin

10 √
sesuai jadwal KBM dan direkap setiap akhir bulan / semester

Memiliki catatan prestasi/ kasus dan tindak lanjut yang

11 √
diberikan oleh guru ( berupa reward / sanksi )
Memiliki dokumen rancangan penilaian sesuai ketentuan
12 √
dalam KTSP dan disosialisasikan kepada peserta didik
Memiliki dokumen hasil penetapan KKM mata pelajaran
mencakup aspek sikap, pengetahuan, ketrampilan sesuai
13 √
jenjang dengan memperhatikan unsur karakteristik,
kompleksitas mata pelajaran, dan daya dukung sekolah

Memiliki dokumen instrumen penilaian aspek pengetahuan

berupa soal UH, UTS, UAS, Tryout, Ujian akhir, yang sesuai
14 √
mekanisme ( berupa kisi-kisi, kartu soal, soal, kunci jawaban,
rubrik dan pedoman penskoran / penilaian

Memiliki dokumen instrumen penilaian aspek sikap (lembar

observasi, lembar penilaian diri, pertofolio, proyek, dsb)
15 √
lengkap dengan kisi -kisi, rubrik, pedoman penskoran dan
penilaian
 Perolehan Skor
No Komponen Administrasi Pembelajaran Ket
1 2 3 4
Memiliki dokumen instrumen penilaian aspek ketrampilan
16 lengkap dengan kisi - kisi, rubrik, pedoman penskoran dan √
penilaian
Memiliki dokumen hasil pelaksanaan ulangan harian , analisis
17 √
hasil ulangan harian dan analisis butir soal
Menyusun program remidial dan pengayaan sebagai tindak
18 √
lanjut hasil analisis ulangan harian
Memiliki program remidial dan pengayaan sebagai tindak
19 √
lanjut hasil analisis ulangan harian

Memiliki dokumen pelaksanaan program remidial dan

20 √
pengayaan sebagai tindak lanjut hasil analisis ulangan harian

Memiliki daftar nilai yang diisi lengkap / mencakup aspek

21 sikap, pengetahuan, ketrampilan sesuai prosedur penilaian √
(UH, UTS, UAS, UJIAN, RAPOR) yang telah ditetapkan

Jumlah 0 4 10 7
Frequensi x bobot skor 0 8 30 28
Skor Perolehan 66
Nilai Akhir 78.57
Kualifikasi Baik (B)

Keterangan
1. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = skor perolehan / 160 X 100 =
2. Predikat
N<71 : C (Tindak lanjut : Perlu Pembinaan/ penguatan)
71 ≤ N ≤ 86 : B (Dapat digunakan untuk model bagi guru lain, namun perlu perbaikan pada
bagian-bagian tertentu)
N > 86 : A (Sebaiknya dijadikan model bagi guru lain dalam bimbingan)

Kepala Sekolah Supervisor Guru Mapel

Munawar, S.Pd.I. ……………….. ……………………………

NBM. 1076230 NBM. NBM……..
 INSTRUMEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Kurikulum 2013)

Satuan Pendidikan : SMK Muh. Karangmojo Kelas : X AK1

Nama Guru : Aris Rahmiyati, SE Hari/tanggal : Senin 12 Februari 2018
Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis Jam ke- : 9-10

Perolehan Skor
No Komponen Administrasi Pembelajaran Ket
1 2 3 4
A.  IDENTITAS
1 Menuliskan nama satuan pendidikan √
2 Menuliskan mata pelajaran √
3 Menuliskan kelas / semester / beban belajar (untuk SKS) √

4 Menuliskan alokasi waktu (jumlah pertemuan, jam pelajaran) √

B. KOMPETENSI
5 Menuliskan Kompetensi Inti ( KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 ) √

6 Menuliskan Kompetensi Dasar ( KD pada KI-1, KI-2, KI-3, KI-4) √

C.  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Merumuskan indikator pencapaian kompetensi sesuai √
7
dengan KD ( KD pada KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 )
Perumusan indikator menggunakan kata kerja operasional
8 relevan dengan KD yang dikembangkan yang dapat diamati √
dan diukur
Perumusan indikator mencakup kompetensi sikap, √
9
pengetahuan, dan ketrampilan
Jumlah indikator yang dirumuskan sesuai dengan tahapan √
10
kompetensi, dan tuntutan ketercapaian KD
D.  MATERI PEMBELAJARAN
Materi merujuk dari buku teks pelajaran / Buku Siswa, buku
11 √
panduan guru, sumber belajar lain
Pemilihan materi mempertimbangkan struktur keilmuan,
12 aktivitas, kedalaman, dan keluasan materi pelajaran, dan √
kemanfaatan bagi peserta didik
Materi sesuai dengan kompetensi yang akan dikembangkan √
13
dan alokasi waktu
Materi sesuai dengan karakteristik peserta didik, potensi,
14 tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, √
dan spiritual peserta didik
Materi memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang √
15
relevan
Materi ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai rumusan √
16
indikator pencapaian kompetensi
KEGIATAN PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN, INTI,
E.
PENUTUP)
Merumuskan langkah-langhah kegiatan pendahuluan yang
mencakup mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan, mengkondisikan kompetensi yang sudah
dipelajari dengan kompetensi yang akan dipelajari /
17 √
dikembangkan , menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai, menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, serta menyampaikan lingkup
dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Perolehan Skor
No Komponen Administrasi Pembelajaran Ket
1 2 3 4

Merumuskan langkah-langkah kegiatan inti, berupa diskripsi

tentang penerapan pendekatan saintifik yang mencakup lima
18 tahapan / 5 M yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan √
informasi / mencoba, mengasosiasi / menalar,
mengomunikasikan dalam setiap pertemuan

Merumuskan kegiatan penutup yang mencakup; membuat

rangkuman, melakukan refleksi, memberikan umpan balik,
19 melakukan penilaian, merencanakan kegiatan tindak lanjut, √
serta menyampaikan rencana pelajaran untuk pertemuan
lanjutan
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN
F.
PENGAYAAN
Merumuskan teknik penilaian sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi berupa tes dan non tes tertulis / √
20
lisan, pengamatan kinerja, penilaian hasil karya berupa
tugas, proyek / produk, portofolio, dan penilaian diri)

Menentukan jenis instrumen penilaian dan menyusun

instrumen penilaian yang mencakup penilaian kompetensi
sikap, pengetahuan, ketrampilan dalam setiap pertemuan
21 (berupa lembar pengamatan / observasi, soal tes, lembar √
penilaian diri, kartu tugas, lembar kerja, kunci jawaban,
rubrik penilaian, serta pedoman penskoran / penilaian dan
disertakan dalam lampiran.

Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial dan

22 pengayaan sesuai indikator kompetensi yang dicapai / √
dikembangkan
G.  MEDIA / ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Menentukan jenis media / alat sesuai indikator kompetensi
23 yang dicapai melalui kegiatan pembelajaran (berupa media √
cetak dan / atau elektronik)
Menentukan jenis bahan yang digunakan dalam kegiatan
24 pembelajaran (bahan praktik / praktikum, bahan penyerta, √
dsb)
Menentukan sumber belajar sebagai rujukan obyek dan /
atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran
25 √
(berupa nara sumber, lingkungan fisik, alam, sosial, budaya,
dsb)
Jumlah 0 2 13 10
Frequensi x bobot skor 0 4 39 40
Skor Perolehan 83
Nilai Akhir 83.00
Kualifikasi Baik (B)

Keterangan
1. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = skor perolehan / 160 X 100 =
2. Predikat
N<71 : C (Tindak lanjut : Perlu Pembinaan/ penguatan)
71 ≤ N ≤ 86 : B (Dapat digunakan untuk model bagi guru lain, namun perlu perbaikan pada
bagian-bagian tertentu)
N > 86 : A (Sebaiknya dijadikan model bagi guru lain dalam bimbingan)

Kepala Sekolah Supervisor Guru Mapel

 Perolehan Skor
No Komponen Administrasi Pembelajaran Ket
1 2 3 4
Munawar, S.Pd.I. ……………….. ……………………………
NBM. 1076230 NBM. NBM……..
 INSTRUMEN
PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Kurikulum 2013)

Satuan Pendidikan : SMK Muh. Karangmojo Kelas : X TKR 1

Nama Guru : Iwing Vinisyanti Hari/tangg:
Mata Pelajaran : Kimia Jam ke- : 1-3

Perolehan Skor
No Aspek yang diamati Catatan
1 2 3 4
A Kegiatan Pendahuluan
Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran
1 √
agama yang dianutnya

2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar √

Memberikan apersepsi dengan cara

3 menghubungkan materi pembelajaran dengan √ Perlu diperluas
pengalaman peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
4 kompetensi yang harus dicapai oleh peserta √
didik

Menyampaikan langkah-langkah kegiatan Belum semua aspek yg

5 √
pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai akan dinilai disampaikan

B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran
6 √
dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran
7 dengan pengetahuan lain yang rele√an dengan √ Perlu lebih banyak contoh
kehidupan sehari-hari.
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
8 dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep √
yang benar.

Menyajikan materi secara sistematis (dari materi

mudah ke yang sulit, dari materi sederhana ke
9 yang kompleks, dari materi konkrit ke abstrak √
atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai peserta didik.

B2 Implementasi Pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka
10 √
RPP.

Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat

interaktif yang mendorong munculnya interaksi
multi-arah, yaitu antar peserta didik, peserta
11 didik dengan guru, dan peserta didik dengan √ Perlu moti√asi lebih
sumber belajar, serta peserta didik dengan
lingkungan belajar sehingga memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama yag baik

Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat

inspiratif dan multifaset (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positip
Taraf berfikir siswa masih
12 peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan √
dominasi LOTs
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
 Perolehan Skor
No Aspek yang diamati Catatan
1 2 3 4

Pembelajaran yang dilaksanakan menarik,

13 √ Perlu lebih menarik
menyenangkan, dan membelajarkan lebih lanjut

Pembelajaran yang dilaksanakan menantang

14 sehingga memunculkan kemampuan berpikir √ Masih perlu peningkatan
kritis.
Pembelajaran yang dilaksanakan memoti√asi
15 peserta didik untuk berpartisipasi aktif dan √ Perlu stimulus yang lebih
bermakna (meaningfull)
Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan
16 √
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kreati√itas sesuai dengan bakat, minat, dan
17 √
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik

Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan

kemandirian berpikir dan bertindak sesuai
18 √ Perlu peningkatan
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik.

Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan

19 √ Perlu peningkatan
dan memperkuat budaya literasi

Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak

20 memunculkan jawaban serempak (chorus √
answer) dari peserta didik
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik dengan pertanyaan pelacak (probing
21 √
question) untuk mendorong kemampuan
bernalar (berpikir kritis, logis dan sistematis)
Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk
22 √
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisi√eness)
B2 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

Mengakomodasi perkembangan teknologi

23 pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip √
Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK)

Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan

24 √
media pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan Perlu melibatkan sumber
25 √
sumber belajar belajar yang lebih banyak
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
26 √
media pembelajaran
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
27 √
sumber belajar
Media dan sumber belajar yang digunakan
28 mampu menghasilkan pesan yang menarik dan √
mengesankan
B3 Interaksi dengan peserta didik
 Perolehan Skor
No Aspek yang diamati Catatan
1 2 3 4
Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi antarpeserta didik,
29 √ Belum maksimal
peserta didik dengan guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar
Guru memberikan respon positif terhadap
30 √
partisipasi peserta didik
Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap
31 √
respons peserta didik
Guru menunjukkan hubungan pribadi yang
32 √
kondusif dan konstruktif
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
33 √ Perlu lebih ceria
peserta didik dalam pembelajaran
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat
B4
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
34 √
benar, dan kontekstual
Menggunakan pilihan kata yang mudah
35 √
dipahami oleh peserta didik
C Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan
36 √ Masih domiasi guru
dengan melibatkan peserta didik
Melaksanakan penilaian pembelaja ran (secara
37 √ Belum optimal
lisan/tertulis)
Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai
38 √ Dokumen kurang lengkap
bahan portofolio
Memberikan tindak lanjut hasil penilaian
39 √
(remediasi/pengayaan)
Melakukan refleksi pembelajaran
40 (kebermaknaan pembelajaran untuk √
perkembangan pribadi peserta didik)
Jumlah 0 4 23 13
Frequensi x bobot skor 0 8 69 52
Skor Perolehan 129
Nilai Akhir 80.63
Kualifikasi Baik (B)

Keterangan
1. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran = skor perolehan / =
2. Predikat
N<71 : C (Tindak lanjut : Perlu Pembinaan/ penguatan)
71 ≤ N ≤ 86 : B (Dapat digunakan untuk model bagi guru lain, namun perlu perbaikan pada
bagian-bagian tertentu)
N > 86 : A (Sebaiknya dijadikan model bagi guru lain dalam bimbingan)

Kepala Sekolah Supervisor Guru Mapel

Munawar, S.Pd.I. ……………….. …………………………….

NBM. 1076230 NBM. NBM……..
 INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH
PELAKSANAAN PEMBINAAN

MATERI PEMBINAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MELALUI OBSERVASI

KELAS BAGI GURU DI SEKOLAH YANG IMPLEMENTASI K-2013
(MODEL DISCOVERY LEARNING)

Nama Guru : Aris Rahmiyati, S.E

Asal Sekolah : SMK Muhammadiyah Karangmojo
Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis
Kelas : X Ak1
Topik/Subtopik : Lembaga Keuangan

Kondisi
No Aspek yang Diamati Tidak Deskripsi
Ada
Ada
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
1 dengan pengalaman peserta didik atau √
pembelajaran sebelumnya.
2 Mengajukan pertanyaan menantang. √
Menyampaikan manfaat materi
3 √
pembelajaran.
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
4 √
dengan materi pembelajaran.
Oreintasi (Penyampaian Kompetensi dan
Rencana Kegiatan)
Menyampaikan kemampuan yang akan
1 √
dicapai peserta didik.
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
2 individual, kerja kelompok, dan melakukan √
observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuiakan materi dengan
1 √
tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi dengan

2 pengetahuan lain yang relevan, √
perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan materi

3 √
pembelajaran dengan tepat.
Menyajikan materi secara sistematis
4 √
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Model Discovery
1 Memberikan stimulasi / rangsangan √
2 Melakukan identifikasi masalah √
Memfasilitasi peserta didik mengumpulkan
3 √
data
Memfasilitasi peserta didik untuk mengolah
4 √
data/pembuktian
5 Menarik kesimpulan √
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam
1 √
penggunaan sumber belajar pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam

2 √
penggunaan media pembelajaran.
 3 Menghasilkan pesan yang menarik. √

Melibatkan peserta didik dalam

4 √
pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

Melibatkan peserta didik dalam

5 √
pemanfaatan media pembelajaran.
Pelibatan Peserta Didik dalam
Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
1 didik melalui interaksi guru, peserta didik, √
sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik. √
Menunjukkan sikap terbuka terhadap
3 √
respons peserta didik.
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
4 √
kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme
5 √
peserta didik dalam belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat
dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
1 √
lancar.
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
2 √
benar.
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat
1 rangkuman dengan melibatkan peserta √
didik.
2 Memberihan tes lisan atau tulisan . √
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
3 √
portofolio.
Melaksanakan tindak lanjut dengan
4 memberikan arahan kegiatan berikutnya √
dan tugas pengayaan.

Jumlah 24 7

Catatan

Tindak lanjut

Wonosari,
Pengawas Sekolah Kepala Sekolah

Sugiyanto, M.Pd Munawar, S.Pd.I

NIP 19680312 199403 1 006 NBM. 1076 230
 INSTRUMEN PENGUKURAN KINERJA GURU SEBELUM DAN/ATAU SESUDAH
PELAKSANAAN PEMBINAAN

MATERI PEMBINAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MELALUI OBSERVASI

KELAS BAGI GURU DI SEKOLAH YANG IMPLEMENTASI K-2013
(MODEL PROBLEM BASED LEARNING)

Nama Guru : Aris Rahmiyati, S.E

Asal Sekolah : SMK Muhammadiyah Karangmojo
Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis
Kelas : X Ak1
Topik/Subtopik : Lembaga Keuangan

Kondisi
No Aspek yang Diamati Deskripsi
Ya Tidak
Identifikasi Masalah
1 Pada tahapan ini dilakukan pengidentifikasian masalah
√
melalui curah pendapat dari kasus yang diberikan
Menetapkan masalah melalui berpikir tentang
masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang
relevan;

2. Pada tahap ini peserta didik diajak mendata sejumlah fakta

pendukung sesuai dengan masalah, dan pengetahuan-
pengetahuan yang harus diketahui (pengetahuan √
deklaratif berupa konsep dan prinsip) berkenaan dengan
masalah
Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian
alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek
perbedaan pandang;
Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir untuk
3. mengembangkan pemecahan masalah melalui berfikir
prosedur untuk melakukan penelaahan letak penyebab
√
masalah melalui pengumpulan imformasi dari setiap
langkah melalui pemeriksaan hingga ditemukan penyebab
utama masalah
Melakukan tindakan strategis;

4. Peserta didik diajak mengembangkan tindakan strategis

yang didasarkan atas temuan untuk memecahkan √
masalah.
Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang dilakukan.
Peserta didik diajak memeriksa pengaruh hasil tindakan
5. terhadap permasalahan yang terjadi di dalam sistem,
dengan menggunakan rujukan seperti contoh service √
manual hingga sistem bekerja secara normal sesuai
tuntutan rujukan

Catatan

Tindak lanjut
 Wonosari,
Pengawas Sekolah Kepala Sekolah

Sugiyanto, M.Pd Munawar, S.Pd.I

NIP 19680312 199403 1 006 NBM. 1076 230