Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Variabel X1

Kompetensi Manajerial kepala Sekolah

NO. JML.
VARIABE
DIMENSI INDIKATOR BUTI BUTI
L
R R
Pembinaan mental 1 1
1.Mendidik Pembinaan artistik 2 1
(Educator) Pembinaan moral 3 1
Pembinaan fisik 4 1
Peranan Hubungan antar
Perseorangan 5 1
(Interpersonal roles)
Peranan Informasional
2. Manajer 6 1
(Informational roles)
Sebagai pengambil
Kompetens keputusan (desicional 7 1
i roles)
Manajerial Ketrampilan teknis
8 1
Kepala (technical skill)
Sekolah Hubungan manusia (human
3.Administrator 9 1
relation skill)
Ketrampilan konseptual
10 1
(conceptual skill)
Inservice-training 11 1
4. Supervisor
Upgrading 12 1
5.Leader Kepemimpinan yang efektif 13 1
Konstruktif, 14 1
Kreatif, 15 1
6. Inovator
Delegatif 16 1
Integratif, 17 1
 Rasional dan obyektif, 18 1
Pragmatis, 19 1
Keteladanan, 20 1
Adabtabel dan fleksibel, 21 1
Pengaturan lingkungan
22 1
fisik
Pengaturan suasana kerja 23 1
7. Motivator.
Disiplin 24 1
Dorongan dan Penghargaan
25 1
(rewards)
8. Kewirausahaan
Pengambil keputusan
(Entrepreneurship 26 1
(desicional roles)
).
JUMLAH BUTIR PERTANYAAN/ PERNYATAAN 26

Keterangan:

1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13

Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.
2. Suryana, Kewirausahaan, Edisi IV, (Jakarta: Salemba Empat, 2014)

Angket Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah

ALTERNATIF JAWABAN
NO PERNYATAAN
SL SR KD HTP TP
Kepala sekolah Anda dapat
menciptakan iklim kondusif agar setiap
1.
tenaga kependidikan dapat
melaksanakan tugas secara profesional.
2. Kepala sekolah Anda dapat membina
 para tenaga kependidikan tentang hal-hal
yang berkaitan dengan ajaran baik buruk
mengenai suatu perbuatan, sikap, dan
kewajiban sesuai dengan tugas masing-
masing tenaga kependidikan.
Kepala sekolah Anda dapat memberikan
dorongan agar para tenaga kependidikan
terlibat secara aktif dan kreatif dalam
3.
berbagai kegiatan olahraga, baik yang
diprogramkan di sekolah maupun yang
diselenggarakan oleh masyarakat sekitar.
Kepala sekolah Anda dapat membina
tenaga kependidikan tentang hal-hal
4.
yang berkaitan dengan kepekaan
manusia terhadap seni keindahan.
Kepala sekolah Anda dapat memelihara
integritas diri agar peranannya sebagai
5.
lambang sekolah tidak menodai nama
baik sekolah.
Kepala sekolah Anda dapat
bertanggungjawab untuk
6. menyebarluaskan dan membagi-bagi
informasi kepada para guru, staf sekolah,
dan orang tua murid.
Kepala sekolah Anda dapat
mengantisipasi gangguan yang timbul
7.
dengan memperhatikan situasi dan
ketepatan keputusan yang diambil.
Kepala sekolah Anda menguasai
8.
pengetahuan tentang metode, proses,
 prosedur dan teknik melaksanakan
kegiatan khusus.
Kepala sekolah Anda memiliki
kemampuan untuk menciptakan
9.
kerjasama yang efektif, kooperatif,
praktis dan diplomatis.
Kepala sekolah Anda dapat mengenali
10. berbagai macam kesempatan dan
problem-problem sosial.
Kepala Sekolah Anda membuat program
Inservice-training dapat melingkupi
berbagai kegiatan seperti mengadakan
11. kursus, workshop, seminar, kunjungan-
kunjungan kesekolah lain, ceramah-
ceramah dan demonstrasi mengajar
dengan metode baru.
Kepala sekolah Anda membuat program
Upgrading. Program Upgrading ialah
usaha kegiatan yang bertujuan untuk
12.
meninggikan atau meningkatkan taraf
ilmu pengetahuan dan kecakapan
pendidik dan tenaga kependidikan.
Kepala sekolah Anda dapat memberikan
petunjuk dan pengawasan, meningkatkan
kemauan tenaga kependidikan,
13. membuka komunikasi dua arah,
mendelegasikan tugas dan
mempengaruhi bawahan untuk
mengikuti keinginan pemimpin.
14. Kepala sekolah Anda dapat
 meningkatkan profesionalisme tenaga
kependidikan di sekolah, berusaha
memberikan saran, mendorong dan
membina setiap tenaga kependidikan
agar dapat berkembang secara optimal
dalam melakukan tugas-tugas yang
diembannya.
Kepala sekolah Anda dapat
meningkatkan profesionalisme tenaga
15. kependidikan di sekolah, berusaha
mencari gagasan dan cara-cara baru
dalam melaksanakan tugasnya.
Kepala sekolah Anda berupaya
mendelegasikan tugas kepada tenaga
16. kependidikan sesuai dengan deskripsi
tugas, jabatan serta kemampuan masing-
masing.
Kepala sekolah Anda dapat
mengintegrasikan semua kegiatan,
17. sehingga dapat menghasilkan sinergi
untuk mencapai tujuan sekolah secara
efektif, efisien dan produktif.
Kepala sekolah Anda dapat bertindak
18. berdasarkan pertimbangan rasio dan
obyektif.
Kepala sekolah Anda dapat menetapkan
kegiatan atau target berdasarkan kondisi
19. dan kemampuan nyata yang dimiliki
oleh setiap tenaga kependidikan, serta
kemampuan yang dimiliki oleh sekolah.
 Kepala sekolah Anda dapat memberikan
20.
teladan dan contoh yang baik.
Kepala sekolah Anda dapat beradaptasi
dan fleksibel dalam menghadapi situasi
baru, serta berusaha menciptakan situasi
21. kerja yang menyenangkan dan
memudahkan para tenaga kependidikan
untuk beradaptasi dalam melaksanakan
tugasnya.
Kepala sekolah Anda dapat memotivasi
22. tenaga kependidikan agar dapat
melaksanakan tugas secara optimal.
kepala sekolah anda dapat menciptakan
hubungan kerja yang harmonis dengan
23. para tenaga kependidikan, serta
menciptakan lingkungan sekolah yang
aman dan menyenangkan.
Kepala sekolah dapat menanamkan
disiplin kepada semua bawahannya.
Melalui disiplin diharapkan dapat
24.
tercapai tujuan secara efektif dan efisien
serta dapat meningkatkan produktivitas
sekolah.
Kepala sekolah Anda memperhatikan
motivasi para pendidik dan tenaga
25. kependidikan dan faktor-faktor lain yang
berpengaruh terhadap kinerja. Seperti
penghargaaan (rewards).
Kepala sekolah Anda berusaha
26
memperbaiki penampilan sekolah
melalui berbagai macam pemikiran
program-program yang baru serta
malakukan survei untuk mempelajari
berbagai persoalan yang timbul di
lingkungan sekolah.
 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Variabel X2
Kecerdasan Emosional Guru
VARIABE JML.
DIMENSI NO. BUTIR
L BUTIR

1. Kecerdasan Diri/Sadar Diri 1,2,3,4,5, 5

2. Pengaturan diri/Mengelola
6,7,8,9,10 5
Emosi

11, 12,
3. Motivasi Diri 5
Kecerdasan 13,14,15
Emosional
Guru 16,17,18,19,20
4. Empati 5
,

5. Keterampilan sosial 21,22,23,24,25 5

Keterangan :

Angket di adopsi dan dikembangkan dari:

1. Daniel Goleman, Emotional Intelligence, (Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama, 2006)
2. Kamal Ambari, Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah dan
Kecerdasan Emosional Guru dengan Kinerja Guru di Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) Budi Utomo Jakarta Timur. ( Jakrta: Universitas
Kejuangan Jakarta Timur 2014).
 Angket Kecerdasan Emosional Guru

ALTERNATIF JAWABAN
NO PERNYATAAN
SL SR KD HTP TP
1 Saya marah dan saya tahu alasannya
2 Saya tahu yang terbaik untuk diri saya,
sehingga saya tidak menginginkannya
untuk pergi
3 Saya akan menolak ajakan teman
apabila saya tidak menginginkannya
untuk pergi
4 Saya dapat dengan mudah mengabaikan
apabila saya berkonsentrasi
5 Saya selalu bersemangat dalam
menjalani hidup
6 Saya tidak pernah mengalami masalah
dalam berkomunikasi dengan orang lain
7 Saya merasa gembira atas keberhasilan
teman
8 Banyak teman yang meminta bantuan
saya untuk memecahkan masalah
9 Karena kurang mengerti akan diri
sendiri, kadang saya bertindak bodoh
10 Saya mudah sekali tegang bila
menghadapi masalah
11 Saya malas membantu memecahkan
persoalan yang dihadapi teman
12 Saya tahu saatnya harus mencurahkan
hati saya pada orang lain
13 Sebelum bertindak saya
memikirkannya baik-baik
14 Saya tidak tahu apa yang saya inginkan
15 Saya tidak pernah memikirkan masa
depan saya
16 Seringkali saya bersikap tidak peduli
terhadap teman
17 Seringkali saya kesulitan untuk
menyesuaikan diri dengan masyarakat
sekitar
18 Saya malas membantu teman yang
berkeluh kesah
19 Saya dapat mengekspresikan perasaan
saya
20 Saya tetap tenang bahkan dalam situasi
yang membuat orang lain marah
21 Mendengarkan apa yang dikatakan
teman
22 Karena selalu terbawa emosi, saya
sering salah mengambil keputusan saya
selalu
23 Perasaan saya mudah terpengaruh oleh
iklim lingkungan
24 Saya sering merasa malu dengan
kekurangan saya yang mudah gugup
25 Saya mudah sekali berputus asa
 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Variabel Y
Kinerja Mengajar Guru
JML.
VARIABE NO.
DIMENSI INDIKATOR BUTI
L BUTIR
R
Menganalisis SKL, KI dan
1 1
KD
Menyusun perangkat
2 1
pembelajaran
Menentukan cara
3 1
1. Perencanaan memotivasi siswa
Pembelajaran Menentukan cara
mengorganisasi siswa dalam 4 1
pembelajaran
Perencanaan penilaian 5 1
Perencanaan pengayaan 6 1
Kinerja Perencanaan remedial 7 1
Mengajar Membuka pelajaran 8 1
Guru Keterampilan menjelaskan 9 1
Pengelolaan pembelajaran 10,11 2
Mengadakan variasi
12 1
pembelajaran
Keterampilan bertanya 13 1
2. Pelaksanaan
Pemanfaatan media
Pembelajaran 14 1
pembelajaran
Kemampuan membina
hubungan dengan peserta 15,,16,17 3
didik/komunikasi
Penguatan 18 1
Menutup pembelajaran 19,20, 3
 Pelaksanaan penilaian 21 1
3. Evaluasi Pengayaan 22 1
Remedial 23 1
JUMLAH BUTIR PERTANYAAN/ PERNYATAAN 23

Keterangan :

Angket di adopsi dan dikembangkan dari:

1. Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar

Kompetensi Guru. (Bandung: Rosdakarya, 2005)
2. Supardi, Kinerja Guru (Jakarta: Rajawali Pers, 2014)
3. Zainal Aqib, Model-Model, Media Dan Strategi Pembelajaran Kontektual
(Inovatif). Bandung: Yrama Widya, 2013)
4. Muhammad Taufik B.K, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Dan
Supervisi Akademik Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Mengajar Guru
Sekolah Dasar (Penelitian Pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Di
Kabupaten Purwakarta), (Bnadung: Universitas Islam Negeri Sunan
Gunung Djati Bandung 2018/1439)
 Angket Kinerja Mengajar Guru

ALTERNATIF JAWABAN
NO PERNYATAAN
SL SR KD HTP TP
Saya melakukan analisis kesesuaian
1. antar SKL, Kompetensi inti/Standar
kompetensi, indikator pembelajaran
Saya menyusun silabus dan RPP
2. berdasarkan analisis kesesuaian SKL
dan KI-KD
Saya menentukan strategi yang tepat
3. dalam memotivasi siswa agar aktif
dalam pembelajaran
Saya menentukan cara dan strategi
yang tepat dalam mengorganisasikan
4.
siswa agar siswa berpartisipasi dalam
pembelajaran
Saya membuat kisi-kisi dan
5. instrumen penilaian hasil belajar
sesuai dengan indikator pembelajaran
Saya membuat program dan
menyusun bahan pengayaan bagi
6.
siswa yang mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal)
Saya membuat program dan
menentukan prosedur dan format
7. yang tepat dalam melaksanakan
remedial bagi siswa yang
mendapatkan nilai dibawah KKM
Saya meminta siswa untuk berdo'a,
8.
memberi motivasi ,melakukan
 appersepsi dan menyampaikan
tujuan pembelajaran.
Saya menyampaikan materi pelajaran
secara terorganisir, sistematis dan
9.
bermakna sehingga dapat dipahami
oleh peserta didik
Saya melaksanakan pembelajaran
10. sesuai alokasi waktu yang
direncanakan
Saya mengorganisir peserta didik
11. secara mental untuk terlibat dalam
kegiatan pembelajaran
Saya mengadakan variasi dalam gaya
mengajar dengan menggunakan
variasi dengan beragam media dan
12.
metode mengajar yang sesuai dengan
tujuan, karakteristik siswa,
lingkungan dan perubahan situasi
Saya berkomunikasi dengan baik dan
mengajukan pertanyaan kepada
13. peserta didik untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi yang disampaikan
Saya menggunakan media
14. pembelajaran secara tepat dan efisien
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Saya menunjukan sikap empatik
terhadap perasaan dan kesulitan
15
belajar peserta didik Saya membantu
siswa menumbuhkan motivasi belajar
 dan kepercayaan diri
Saya mengembangkan hubungan
16.
pribadi yang sehat dan serasi
Saya memberi penguatan materi
17. pokok yang disampaikan kepada
peserta didik
Saya menyimpulakn materi pokok
18.
pembelajaran bersama siswa
Saya melakukan evaluasi pemahaman
19. dan penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Saya membimbing siswa berdoa
20.
diakhir pembelajaran
Saya melaksanakan penilaian (tes)
belajar siswa menggunakan
21.
instrumen yang disesuaikan dengan
indikator keberhasilan belajar
Saya melakukan pengayaan atau
22. bimbingan kepada siswa yang tidak
mencapai kriteria ketuntasan belajar
Saya melakukan perbaikan dan
23. remedial terhadap siswa yang tidak
mencapai ketuntasan belajar.