(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran kooperatif dalam mempelajari materi pokok
tentang dunia hewan peserta didik dapat mensyukuri makhluk ciptaan Tuhan,
menunjukkan perilaku cermat, teliti, rasa ingin tahu, kerjasama, dan tanggung jawab,
memiliki pengetahuan dalam mengelompokkan hewan kedalam filum berdasarkan
lapisan tubuh, rongga tubuh simetri tubuh, dan reproduksi dan memiliki keterampilan
dalam menyajikan laporan perbandingan kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan
(diploblastik dan triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Fakta:
\
Materi Konsep:
Ciri-ciri umum Animalia.
Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.
Chordata
- Urochordata (Tunicata): Ascidiacea (contohnya, sea squirt/hewan penyemprot
laut), Thaliacea (contohnya Pyrosoma sp.), Larvacea (contohnya, Oikopleura
sp.).
- Cephalochordata (lancelet), contohnya, Amphioxus sp.
- Vertebrata: Pisces (ikan), Amphibia, Reptilia, Aves (burung), Mammalia.
Pisces (ikan), ciri-cirinya bernapas dengan insang/dilengkapi labirin; memiliki
gelembung renang; bersisik; gurat sisi; jantung dua ruangan; peredaran darah
tertutup tunggal; poikiloterm; alat ekskresi ginjal; alat pencernaan makanan lengkap
(mulut – faring – esofagus – lambung – usus – rektum – anus); contohnya kuda laut,
ikan lele, bandeng.
Amphibia, ciri-cirinya kulit lunak dan basah; alat pernapasan insang, paru-paru,
kulit; jantung tiga ruang, peredaran darah tertutup ganda; poikiloterm; alat ekskresi
ginjal; alat pencernaan lengkap dari mulut hingga kloaka; contohnya salamander
dan katak.
Reptilia, ciri-cirinya kulit kering dan bersisik; alat pernapasan paru-paru; jantung
empat ruang; peredaran darah tertutup ganda; alat ekskresi ginjal; alat pencernaan
lengkap mulai dari mulut hingga kloaka; poikiloterm; contohnya kadal, penyu,
buaya.
Aves (burung), ciri-cirinya tubuh berbulu; homoioterm; alat pencernaan lengkap
(mulut – esofagus – tembolok – lambung kelenjar – empedal – usus halus – usus
besar – kloaka); mulut berparuh; memiliki alat suara siring, pundi-pundi udara,
sayap; jantung empat ruang; peredaran darah tertutup ganda; alat pernapasan paru-
paru; alat ekskresi ginjal; contohnya ayam, beo, merpati, penguin.
Mammalia, ciri-cirinya hewan menyusui; berambut; alat pencernaan lengkap mulai
dari mulut hingga anus; homoioterm; bernapas dengan paru-paru; jantung empat
ruang; peredaran darah tertutup ganda; alat ekskresi ginjal; contohnya tikus, gajah,
monyet.
Peranan Hewan
- Menguntungkan: bahan makanan (daging sapi, ikan, udang, telur), obat (madu,
minyakular), bahan sandang (sutera, kulit hewan untuk jaket dan sepatu).
- Merugikan: hamatanaman, vektorsuatupenyakit, penyakitcacingan.
Materi Prinsip
Hewan memiliki peranan yang menguntungkan dan merugikan bagi manusia.
Menguntungkan: bahan makanan (daging sapi, ikan, udang, telur), obat (madu,
minyak ular), bahan sandang (sutera, kulit hewan untuk jaket dan sepatu).
Merugikan: hama tanaman, vektor suatu penyakit, penyakit cacingan.
Materi Prosedural
Klasifikasi hewan invertebrata dan vertebrata.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
o Orientasi 10
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
- Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya
dalam keberlangsungan hidup di bumi
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Sebutkan berbagai nama makhluk hidup!
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
- Sebutkan hewan tidak bertulang belakang!
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat mengelompokkan hewan invertebrate
berdasarkan ciri dan karakteristiknya.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
- Mengelompokan hewan berdasarkan simetri tubuh, lapisan
tubuh, vertebrae (tulang belakang)
- Mengelompokan hewan menjadi 10 Philum berturut-turut:
Porifera, Cnidaria, Ctenophora, Platyhelminthes, Nematoda,
Annelida, Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan
Chordata
Mengajukan pertanyaan.
- Apakah yang dimaksud dengan simetri tubuh?
- Apakah yang dimaksud dengan lapisan tubuh
- Apakah yang dimaksud dengan tulang belakang?
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
MEMBERI STIMULUS 10
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
- Tiap kelompok harus membawa bekicot, cumi-cumi, kerang untuk
mengidentifikasi anggota mollusca menggunakan kunci determinasi
sederhana
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : mengidentifikasi hewan invertebrata, sepert
moluska dll. (Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata khas
wilayah/ daerahnya.), dengan kunci determinasi sederhana untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
MENGIDENTIFIKASI MASALAH
o Mengajukan pertanyaan tentang mengidentifikasi hewan invertebrata,
seperti moluska dll. (Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata 15
khas wilayah/ daerahnya.), dengan kunci determinasi sederhana yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- Bagaimana caranya kita mengidentifikasi hewan invertebrate agar
masuk ke dalam kelompoknya?
MENGUMPULKAN DATA
o Mengamati obyek/kejadian,
- Mengamati bekicot, cumi-cumi, dan kerang untuk mengidentifikasi
anggota Molusca menggunakan kunci determinasi sederhana yang
dibawa oleh masing-masing kelompok
20
o Saling tukar informasi tentang mengidentifikasi hewan invertebrata,
seperti moluska dll. (Dapat dinampakkan potensi kekayaan invertebrata
khas wilayah/ daerahnya.), dengan kunci determinasi sederhana dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
MENGOLAH DATA
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan 20
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan.
MEMVERIFIKASI
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
o Mengemukanpendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
MENYIMPULKAN
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
20
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
III. Penutup
Peserta didik : 20
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
o Memberikan tugas mengidentifikasi anggota filum Mollusca
berdasarkan hasil pengamatan
H. PENILAIAN
No
No Aspek IPK Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan 3.9.1 Menjelaskan ciri-ciri Molusca Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
Soal No 1
Mollusca dibedakan menjadi empat kelompok, yaitu Amphineura, Gastropoda, Scaphopoda, dan
Cephalopoda. Ciri khas anggota Chephalopoda yang tidak dimiliki oleh kelompok lain dalam
Mollusca adalah....
Pedoman Penskoran
Tugas
Buatlah laporan tugas yang memuat nama hewan, jumlah setiap jenis hewan, beserta hasil
identifikasinya. Jangan lupa sertakan foto dari setiap hewan tersebut!
Instrumen Penilaian :
No Kelengkapan Skor
1 Nama hewan filum Mollusca yang ditemukan 25
2 Ciri-ciri hewan fillum Mollusca yang ditemukan 25
3 Format penulisan laporan 25
4 Kesesuaian dengan konsep 25
Skor Maksimal 100
Rubrik Penilaian Afektif
Aspek Skor Kriteria Penilaian
Aspek T/
No Persentase
Kerja kelompok Keaktifan Keberanian ∑x TT
Absen (%)
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
10
Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
Lampiran : Rubrik penilaian kelas
Diskusi Kelas
Nilai :
(skor peserta didik)
Nilai x 100
Total skor maksimal ……………………
….