Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………………………………….

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : VII /2
Materi Pokok : Memahami Bhinneka Tunggal Ika
Sub Materi Pokok : Bhinneka Tunggal Ika
Implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia
Peran serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang
ber-Bhinneka Tunggal Ika

Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.
2.3 Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan jenis
kelamin
3.7 Memahami pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika
4.7 Menyajikan hasil telaah tentang makna Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan bentuk partisipasi kewarganegaraan komitmen terhadap keutuhan nasional

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1.1 menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa di dalam
kehidupan;
1.2 berakhlak mulia di dalam kehidupan;
2.1 menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku dan agama;
2.2 menghargai sikap toleran terhadap keberagaman budaya dan jenis kelamin;
3.1 mendefinisikan Bhinneka Tunggal Ika;
3.2 menjelaskan sejarah Bhinneka Tunggal Ika sebagai semboyan negara Indonesia;
3.3 menguraikan keragaman Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
3.4 menguraikan implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia;
3.5 menjelaskan peran serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-
Bhinneka Tunggal Ika;
4.1 menyajikan hasil telaah makna Bhinneka Tunggal Ika;
4.2 menyajikan bentuk parsipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmet terhadap
keutuhan nasional.
1
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. menghargai perilaku berimana dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulai
di dalam kehidupan;
2. menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan jenis
kelamin;
3. memahami Bhinneka Tunggal Ika;
4. menyajikan hasil telaah makna Bhinneka Tunggal Ika dan menyajikan bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan komitem terhadap keutuhan nasional.

D. Materi Pembelajaran
1. Bhinneka Tunggal Ika
2. Implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia
3. Peran serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang berbhinneka
Tunggal Ika

B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Pemecahan Masalah
4. Diskusi

C. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video atau gambar terkait Bhinneka Tunggal Ika

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

2
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Bhinneka Tunggal Ika.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan Bhinneka Tunggal Ika.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video lambang Negara Republik Indonesia.
Menanya
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan mereka tentang Bhinneka Tunggal Ika.
2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait Bhinneka Tunggal Ika.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang
Bhinneka Tunggal Ika.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang Bhinneka Tunggal Ika.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

3
 7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang implementasi Bhinneka
Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
2. Peserta didik membaca berbagai berita dengan peristiwa berkaitan dengan tentang
implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang implementasi Bhinneka Tunggal Ika
dalam kehidupan bangsa Indonesia.
Menanya
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
tentang implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait tentang implementasi
Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang
implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang perilaku toleran terhadap tentang
implementasi Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
2. Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang tentang implementasi Bhinneka Tunggal
Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang tentang implementasi
Bhinneka Tunggal Ika dalam kehidupan bangsa Indonesia.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-3
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

4
 3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang peran serta masyarakat
Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik membaca berbagai berita dengan peristiwa berkaitan dengan tentang peran
serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang peran serta masyarakat Indonesia
dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
Menanya
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
tentang peran serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka
Tunggal Ika.
2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait tentang peran serta
masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang peran
serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang perilaku toleran terhadap tentang peran
serta masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang tentang peran serta masyarakat
Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang tentang peran serta
masyarakat Indonesia dalam mewujudkan masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik
dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
5
 E. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir

 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….

6
 Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menghargai perilaku beriman dan bertakwa Selalu menghargai perilaku beriman dan 4
kepada Tuhan Yang MahaEsa di dalam kehidupan bertakwa kepada Tuhan.
1. 2.
Sering menghargai perilaku beriman dan 3
bertakwa kepada Tuhan.
Kadang-kadang menghargai perilaku 2
beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
Tidak pernah menghargai perilaku beriman 1
dan bertakwa kepada Tuhan.

2. Berakhlak mulia di dalam kehidupan Selalu berakhlak mulia di dalam 4

kehidupan.
Sering berakhlak mulia di dalam 3
kehidupan.
Kadang-kadang berakhlak mulia di dalam 2
kehidupan.
Tidan pernah berakhlak mulia di dalam 1
kehidupan.

Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang
Dinilai Jumlah Tuntas/
No. NamaPeserta (1 – 4)
Perolehan SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

7
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

8
Butir Nilai : Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan jenis kelamin

Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menghargai sikap toleran terhadap Selalu menghargai sikap toleran terhadap 4

keberagaman suku dan agama.
keberagaman suku dan agama.
Sering menghargai sikap toleran terhadap 3
keberagaman suku dan agama.
Kadang-kadang menghargai sikap toleran 2
terhadap keberagaman suku dan agama.
Tidak pernah menghargai sikap toleran 1
terhadap keberagaman suku dan agama.

2. Menghargai sikap toleran terhadap Selalu menghargai sikap toleran terhadap 4

keberagaman budaya dan jenis kelamin.
keberagaman budaya dan jenis kelamin.
Sering menghargai sikap toleran terhadap 3
keberagaman budaya dan jenis kelamin.
Kadang-kadang menghargai sikap toleran 2
terhadap keberagaman budaya dan jenis
kelamin.
Tidak pernah menghargai sikap toleran 1
terhadap keberagaman budaya dan jenis
kelamin.

Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang
Dinilai Jumlah Tuntas/
NamaPeserta (1 – 4)
No. Perolehan SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

______________________

9
 NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =
JumlahPerolehanSkor
�4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3
Ulangan Harian

 Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan
sendiri dan yakin dengan kemampuanmu!
1. Sebutkan secara lengkap berserta artinya kutipan kitab Sutasoma yang memuat semboyan Bhinneka
Tunggal Ika!
Jawab: ........................................................................................................................................................................
2. Mengapa musyawarah merupakan suatu sikap yang menunjukkan implementasi Bhinneka Tunggal
Ika dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab: ........................................................................................................................................................................
3. Indonesia menjadi negara yang memiliki tingkat keragaman yang tinggi, sehingga sebagai bangsa
Indonesia kita harus mengedepankan persatuan dan kesatuan. Sebutkan sikap yang perlu
dikembangkan untuk mewujudkan persatuan dalam keragaman!
Jawab: ........................................................................................................................................................................
4. Jelaskan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang kamu ketahui!
Jawab: ........................................................................................................................................................................
5. Sebutkan alasan perlunya kita menjaga persatuan dan kesatuan bangsa!
10
Jawab: .....................................................................................................................................................................

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_________________________ ________________________
NIP. NIP.

11