RPH 2019 AKTIVITI

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
5 KHAMIS 31.1.2019 : 8.00 – 8.35 Think Pair Share
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
4 SNP SEJARAH 33 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Peningkatan Tamadun Peta I-think
Tajuk
Deklamasi Sajak / Nyanyian

Topik / Subtopik 1.0 Aspek Peningkatan dan Sumbangan Tamadun

Tandakan / pada ruangan berkenaan
2.0 Latar Belakang Tamadun Yunani, Rom, India & China STRATEGI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Berasaskan Murid
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat:
Pembelajaran Kolaboratif
1. Menyebut Negara kota yang terkenal dalam setiap Kemahiran / Proses
tamadun Pemikiran Aras Tinggi
2. Membezakan system pemerintahan politik bagi setiap Kemahiran Hidup
Berkumpulan
tamadun Komuniti
Pentaksiran Formatif
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Belajar Untuk Kehidupan
Pembelajaran a. Menjelaskan latar tamadun Yunani, Rom, India dan Tandakan / pada ruangan berkenaan
China
b. Menyatakan aspek peningkatan tamadun dalam politik TAHAP PENGUASAAN (PBS)
TP6
Set induksi @ Pemula: guru meminta murid mengenal pasti TP5
Cadangan Aktiviti
TP4
gambar bendera yang dipamerkan di hadapan kelas kelas TP3
dan mengaitkan dengan pengajaran pada hari ini. TP2
1. Murid mendengar penerangan guru mengenai latar TP1
Tandakan / pada ruangan berkenaan
belakang tamadun
2. Murid kemudian diminta untuk meghasilkan nota ARAS PEMIKIRAN
pendek bagi latar belakang setiap tamadun. Mencipta
3. Murid kemudian ditunjukkan gambar mengenai Menilai
Menganalisis
keadaan politik di setiap Negara kota tamadun Mengaplikasi
4. Murid kemudian diminta melengkapkan modul bagi Memahami
aspek pemerintahan dan pentadbiran bagi setiap Mengingati
Tandakan / pada ruangan berkenaan
tamadun
Penutup: Guru bersoal jawab mengenai soalan KBAT bagi PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
aspek peningkatan politik Latihan bertulis
Hasil kerja
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Kuiz
 Internet  Sisipan  Lain-lain Pembentangan
 Carta/Peta  Modul  Edaran Soal Jawab
Pemerhatian/lisan/soal jawab
 Kelestarian  TMK  Kreativiti Lembaran kerja
EMK
Drama
Alam Sekitar dan
Projek
inovasi Tandakan / pada ruangan berkenaan

Refleksi o ___/___ orang murid dapat menguasai objektif PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
pembelajaran dan diberi latihan penggayaan / Peta Bulatan
pengukuhan. Peta Buih
o ___/___ orang murid tidak menguasai objektif Peta Buih Berganda
pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Peta Pokok
Peta Dakap
PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana : Peta Titi
Catatan
Tandakan / pada ruangan berkenaan
☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring

PdP akan dibawa ke hari

__________________________________________
 RPH 2019
AKTIVITI
MINGGU : HARI : TARIKH : Masa PEMBELAJARAN ABAD KE-21
5 KHAMIS 31.1.2019 : 8.35 – 9.45 Round Table
Think Pair Share
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Hot Seat
29 ORANG Pembentangan Hasil Sendiri
5SK1 SEJARAH
Role Play
Gallery Walk
Tajuk Bab 2: Nasionalisme di Malaysia sehingga Perang Dunia Kedua Three Stay, One Stay
Peta I-think
Topik / Subtopik Gerakan Nasionalisme Sehingga Perang Dunia Kedua Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan

STRATEGI
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: PEMBELAJARAN ABAD KE-21
1.0 Menulis mengenai takrif nasionalisme Berasaskan Murid
2.0 Menggunakan peta buih dalam menyenaraikan faktor Pembelajaran Kolaboratif
nasionalisme Kemahiran / Proses
3.0 Mengenali tokoh nasionalis Asia Tenggara dengan Pemikiran Aras Tinggi
menggunakan gambar. Kemahiran Hidup
4.0 Membezakan ciri2 tahap nasionalis menggunakan peta pokok Berkumpulan
Komuniti
Pentaksiran Formatif
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Belajar Untuk Kehidupan
Pembelajaran a) Menyatakan faktor yang menyumbang kepada Tandakan / pada ruangan berkenaan
perkembangan gerakan nasionalisme
b) Menjelaskan peranan akhbar dan majalah dalam TAHAP PENGUASAAN (PBS)
membangkitkan kesedaran nasionalisme TP6
TP5
Cadangan Aktiviti Pemula @ Set Induksi TP4
- Guru bertanya kepada murid mengenai nama – nama akhbar TP3
yang diketahui oleh murid dan mengaitkannya dengan pdpc TP2
TP1
hari ini
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Utama:
1) Murid diceritakan oleh guru mengenai faktor pemangkin
ARAS PEMIKIRAN
nasionalisme yang menyebabkan penduduk tempatan mula Mencipta
melakukan gerakan Menilai
2) Murid kemudian diminta untuk mengisi peta buih alam modul Menganalisis
mengenai faktor pemangkin nasionalisme Mengaplikasi
3) Dengan menggunakan maklumat dakam buku teks, murid Memahami
dminta untuk menulis mengenai gerakan islah yang berkaitan Mengingati
dengan faktor pemangkin nasionalisme Tandakan / pada ruangan berkenaan
4) Murid kemudia diminta menghasilkan peta pokok dengan
PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
bimbingan guru mengenai peranan akhbar dalam
Latihan bertulis
membangkitkan perasaan nasionalisme. Hasil kerja
Penutup: murid ditanya secara spontan mengenai PdPc hari ini Kuiz
bagi menguji kefahaman mereka. Pembentangan
Soal Jawab
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Pemerhatian/lisan/soal jawab
 Internet  Sisipan  Lain-lain Lembaran kerja
 Carta/Peta  Model  Edaran Drama
Projek
EMK  Kelestarian  TMK  Kreativiti dan Tandakan / pada ruangan berkenaan
Alam inovasi
Sekitar PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
Peta Bulatan
o ___/___ orang murid dapat menguasai objektif Peta Buih
Refleksi
Peta Buih Berganda
pembelajaran dan diberi latihan penggayaan /
Peta Pokok
pengukuhan.
Peta Dakap
o ___/___ orang murid tidak menguasai objektif Peta Titi
pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Tandakan / pada ruangan berkenaan

Catatan PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana :

☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring
PdP akan dibawa ke hari
__________________________________________
 RPH 2019 AKTIVITI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
Think Pair Share
5 KHAMIS 31.1.2019 : 11.15 – 11.50
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
4 SK1 SEJARAH 36 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Tajuk Bab 2: Peningkatan Tamadun Peta I-think
Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Topik / Subtopik 1.0 Aspek Peningkatan Tamadun (Yunani, Rom, India dan China)
2.0 Sumbangan Tamadun
STRATEGI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: Berasaskan Murid
a) Menyebut perbezaan ekonomi di setiap tamadun yang Pembelajaran Kolaboratif
Kemahiran / Proses
dipelajari Pemikiran Aras Tinggi
b) Menunjukkan perbezaan kebudayaan bagi setap tamadun Kemahiran Hidup
berdasarkan aspek sosial. Berkumpulan
Komuniti
Pentaksiran Formatif
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Belajar Untuk Kehidupan
Pembelajaran a. Menyatakan aspek peningkatan ekonomi di Yunani, Rom, Tandakan / pada ruangan berkenaan
India dan China
b. Menyatakan aspek peningkatan sosial di Yunani, Rom, India TAHAP PENGUASAAN (PBS)
dan China TP6
TP5
Cadangan Aktiviti Set induksi @ Pemula: guru meminta murid untuk meneka TP4
pergerakan yang dilakukan guru dan mengaitkan dengan TP3
TP2
pengajaran pada hari ini TP1
1. Murid diterangkan oleh guru mengenai kegiatan ekonomi Tandakan / pada ruangan berkenaan
yang dilakukan oleh setiap tamadun
2. Murid kemudian diminta untuk merujuk buku teks bagi ARAS PEMIKIRAN
Mencipta
melengkapkan nota berpandu dalam modul mengenai aspek Menilai
sosial Menganalisis
3. Murid ahirnya diminta untuk mengenali bangunan yang masih Mengaplikasi
Memahami
kukuh hingga ke harini berdasarkan gambar yang ditunjukkan
Mengingati
oleh guru. Tandakan / pada ruangan berkenaan
Penutup: Guru bersoal jawab mengenai soalan KBAT bagi aspek
peningkatan sosial PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
Latihan bertulis
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Hasil kerja
 Internet  Sisipan  Lain-lain Kuiz
Pembentangan
 Carta/Peta  Model  Edaran
Soal Jawab
Pemerhatian/lisan/soal jawab
EMK  Kelestarian  TMK  Kreativiti dan Lembaran kerja
Alam Sekitar inovasi Drama
Projek
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Refleksi o ___/___ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran
dan diberi latihan penggayaan / pengukuhan. PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
o ___/___ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran Peta Bulatan
dan diberi latihan pemulihan Peta Buih
Peta Buih Berganda
Peta Pokok
Catatan PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana :
Peta Dakap
Peta Titi
☐ Mesyuarat Tandakan / pada ruangan berkenaan
☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring
PdP akan dibawa ke hari
__________________________________________
 RPH 2019 AKTIVITI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
5 KHAMIS 31.1.2019 : 11.50 – 1.00 Think Pair Share
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
4 SK4 SEJARAH 20 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Bab 2: Peningkatan Tamadun Peta I-think
Tajuk
Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Topik / Subtopik 3.0 Aspek Peningkatan Tamadun (Yunani, Rom, India dan
China) STRATEGI
4.0 Sumbangan Tamadun PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Berasaskan Murid
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: Pembelajaran Kolaboratif
c) Menyebut perbezaan ekonomi di setiap tamadun yang Kemahiran / Proses
Pemikiran Aras Tinggi
dipelajari
Kemahiran Hidup
d) Menunjukkan perbezaan kebudayaan bagi setap Berkumpulan
tamadun berdasarkan aspek sosial. Komuniti
Pentaksiran Formatif
Belajar Untuk Kehidupan
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Pembelajaran c. Menyatakan aspek peningkatan ekonomi di Yunani,
Rom, India dan China TAHAP PENGUASAAN (PBS)
d. Menyatakan aspek peningkatan sosial di Yunani, Rom, TP6
India dan China TP5
TP4
Cadangan Aktiviti Set induksi @ Pemula: guru meminta murid untuk meneka TP3
pergerakan yang dilakukan guru dan mengaitkan dengan TP2
TP1
pengajaran pada hari ini Tandakan / pada ruangan berkenaan
4. Murid diterangkan oleh guru mengenai kegiatan
ekonomi yang dilakukan oleh setiap tamadun ARAS PEMIKIRAN
5. Murid kemudian diminta untuk merujuk buku teks bagi Mencipta
Menilai
melengkapkan nota berpandu dalam modul mengenai Menganalisis
aspek sosial Mengaplikasi
6. Murid ahirnya diminta untuk mengenali bangunan Memahami
Mengingati
yang masih kukuh hingga ke harini berdasarkan gambar
Tandakan / pada ruangan berkenaan
yang ditunjukkan oleh guru.
Penutup: Guru bersoal jawab mengenai soalan KBAT bagi PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
aspek peningkatan sosial Latihan bertulis
Hasil kerja
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Kuiz
 Internet  Sisipan  Lain-lain Pembentangan
 Carta/Peta  Model  Edaran Soal Jawab
Pemerhatian/lisan/soal jawab
Lembaran kerja
EMK  Kelestarian  TMK  Kreativiti
Drama
Alam dan Projek
Sekitar inovasi Tandakan / pada ruangan berkenaan

Refleksi o ___/___ orang murid dapat menguasai objektif PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
pembelajaran dan diberi latihan penggayaan / Peta Bulatan
pengukuhan. Peta Buih
o ___/___ orang murid tidak menguasai objektif Peta Buih Berganda
pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Peta Pokok
Peta Dakap
Catatan PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana : Peta Titi
Tandakan / pada ruangan berkenaan

☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring
PdP akan dibawa ke hari
__________________________________________