RPH 2019 AKTIVITI

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
3 KHAMIS 17.1.2019 : 8.00 – 8.35 Think Pair Share
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
4 SNP SEJARAH 33 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Tajuk Pengenalan tamadun manusia Peta I-think
Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Topik / Subtopik 1.0 Proses pembentukan tamadun Mesir Purba
STRATEGI
2.0 Proses pembentukan tamadun Indus PEMBELAJARAN ABAD KE-21
3.0 Sumbangan setiap tamadun Berasaskan Murid
Pembelajaran Kolaboratif
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: Kemahiran / Proses
1. Menulis mengguakan peta bulatan sumbangan tamadun Pemikiran Aras Tinggi
Kemahiran Hidup
MEsir Purba
Berkumpulan
2. Memrbezaan tamadun Mesir Purba dan Indus Komuniti
berdasarkan gambar Pentaksiran Formatif
Belajar Untuk Kehidupan
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Pembelajaran a) Menyatakan sumbangan tamadun di MEsir Purba
TAHAP PENGUASAAN (PBS)
b) Menyatakan sumbangan tamadun Indus TP6
c) Menganalisis kepentingan sumbangan tamadun hingga TP5
ke hari ini. TP4
TP3
Cadangan Aktiviti Set induksi @ Pemula: guru mendengarkan kepada murid TP2
dendangan lagu ‘When You Believe’ dan mengaitkan dengan TP1
Tandakan / pada ruangan berkenaan
pdpc hari ini.
1. Murid mendengar penerangan guru mengenai ciri – ciri ARAS PEMIKIRAN
yang berkaitan dengan tamadun Mesir Purba Mencipta
2. Murid kemudian diminta menghasilkan peta buih Menilai
Menganalisis
mengenai ciri tamadun Mesir Purba / Indusyang Mengaplikasi
berkaitan dengan ciri tamadun. Memahami
3. Murid kemudian diminta menghasilkan peta bulatan Mengingati
Tandakan / pada ruangan berkenaan
mengenai sumbangan tamadun Mesir Purba dan Indus
Penutup: Guru bersoal jawab mengenai soalan KBAT bagi PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
tamadun Mesopotamia dan Mesir Purba Latihan bertulis
Hasil kerja
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Kuiz
 Internet  Sisipan  Lain-lain Pembentangan
 Carta/Peta  Modul  Edaran Soal Jawab
Pemerhatian/lisan/soal jawab
Lembaran kerja
EMK  Kelestarian  TMK  Kreativiti
Drama
Alam Sekitar dan Projek
inovasi Tandakan / pada ruangan berkenaan

Refleksi ___/___ orang murid dapat menguasai objektif PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
pembelajaran dan diberi latihan penggayaan / Peta Bulatan
pengukuhan. Peta Buih
___/___ orang murid tidak menguasai objektif Peta Buih Berganda
pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Peta Pokok
Peta Dakap
Peta Titi
Catatan PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana :
Tandakan / pada ruangan berkenaan
☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring

PdP akan dibawa ke hari

__________________________________________
 RPH 2019 AKTIVITI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
3 KHAMIS 17.1.2019 : 8.35 – 9.45 Think Pair Share
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
5SK1 SEJARAH 29 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Tajuk Kemunculan & Perkembangan Nasionalisme di Asia Tenggara Peta I-think
Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Topik / Subtopik 1.1 Faktor kemunculan Nasionalisme
1.2 Perkembangan nasionalisme di Negara Negara Asia Tenggara
STRATEGI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: Berasaskan Murid
1.0 Menulis mengenai takrif nasionalisme Pembelajaran Kolaboratif
2.0 Menggunakan peta buih dalam menyenaraikan faktor Kemahiran / Proses
nasionalisme Pemikiran Aras Tinggi
3.0 Mengenali tokoh nasionalis Asia Tenggara dengan Kemahiran Hidup
Berkumpulan
menggunakan gambar.
Komuniti
4.0 Membezakan ciri2 tahap nasionalis menggunakan peta pokok Pentaksiran Formatif
Belajar Untuk Kehidupan
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Tandakan / pada ruangan berkenaan
Pembelajaran a) Menyataan takrif nasionalisme
b) Menyenaraikan faktor yang mencetuskan nasionalisme TAHAP PENGUASAAN (PBS)
c) Mengenali tokoh nasionalis Asia Tenggara TP6
d) Membezakan ciri2 nasionalis tahap 1 dan 2 TP5
TP4
Cadangan Aktiviti Pemula @ Set Induksi TP3
TP2
- Guru menunjukkan gambar perang dan meminta pendapat
TP1
murid mengenainya. Guru mengaitkannya dengan pengajaran Tandakan / pada ruangan berkenaan
hari ini.
Utama: ARAS PEMIKIRAN
1) Murid diminta untuk memberi pendapat mengenai cara Mencipta
mereka menyayagi Negara. Menilai
2) Murid kemudian diminta untuk mengisi peta buih alam modul Menganalisis
mengenai faktor nasionalisme Mengaplikasi
3) Dengan menggunakan maklumat dakam buku teks, murid Memahami
Mengingati
dminta untuk mengenal pasti tokoh nasionalis Asia Tenggara
Tandakan / pada ruangan berkenaan
bagi Negara terlibat
4) Murid emudia diminta menghasilkan peta pokok dengan
PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
bimbingan guru mengenai perbezaan tahap nasionalisme. Latihan bertulis
Penutup: murid ditanya secara spontan mengenai PdPc hari ini Hasil kerja
bagi menguji kefahaman mereka. Kuiz
Pembentangan
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Soal Jawab
 Internet  Sisipan  Lain-lain Pemerhatian/lisan/soal jawab
 Carta/Peta  Model  Edaran Lembaran kerja
Drama
 Kelestarian  TMK  Kreativiti dan Projek
EMK
Alam inovasi Tandakan / pada ruangan berkenaan
Sekitar
PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
___/___ orang murid dapat menguasai objektif Peta Bulatan
Refleksi
Peta Buih
pembelajaran dan diberi latihan penggayaan /
Peta Buih Berganda
pengukuhan.
Peta Pokok
___/___ orang murid tidak menguasai objektif Peta Dakap
pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Peta Titi
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Catatan PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana :

☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring
PdP akan dibawa ke hari
__________________________________________
 RPH 2019 AKTIVITI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
KHAMIS 17.1.2019 : 11.15 – 11.50 Think Pair Share
3
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
4 SK1 SEJARAH 36 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Tajuk Pengenalan tamadun manusia Peta I-think
Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Topik / Subtopik 1.0 Proses pembentukan tamadun Indus
2.0 Proses pembentukan tamadun Hwang Ho
STRATEGI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: Berasaskan Murid
Pembelajaran Kolaboratif
1.0 Menulis mengguakan peta bulatan sumbangan tamadun Indus
Kemahiran / Proses
dan Hwang Ho Pemikiran Aras Tinggi
2.0 Memrbezaan tamadun Mesir Purba dan Indus berdasarkan Kemahiran Hidup
gambar Berkumpulan
Komuniti
Pentaksiran Formatif
Belajar Untuk Kehidupan
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Tandakan / pada ruangan berkenaan
Pembelajaran a) Menyatakan ciri – ciri tamadun yang ada pada tamadun Indus
dan Hwang Ho TAHAP PENGUASAAN (PBS)
b) Menyatakan sumbangan tamadun Indus dan Hwang Ho TP6
c) Menganalisis kepentingan sumbangan tamadun hingga ke hari TP5
TP4
ini.
TP3
TP2
TP1
Cadangan Aktiviti Set induksi @ Pemula: guru meminta pendapat murid India dan
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Cina mengenai tokoh bangsa mereka yang dikeali mereka dan
mengaitkan dengan pdpc hari ini. ARAS PEMIKIRAN
1. Murid mendengar penerangan guru mengenai ciri – ciri yang Mencipta
Menilai
berkaitan dengan tamadun Mesopotamia
Menganalisis
2. Murid kemudian diminta menghasilkan peta buih mengenai Mengaplikasi
ciri tamadun Mesopotamia/ Mesir Purba yang berkaitan Memahami
dengan ciri tamadun. Mengingati
Tandakan / pada ruangan berkenaan
3. Murid kemudian diminta menghasilkan peta bulatan
mengenai sumbangan tamadun Mesopotamia / Mesir Purba PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
Penutup: Guru bersoal jawab mengenai soalan KBAT bagi tamadun Latihan bertulis
Mesopotamia dan Mesir Purba. Hasil kerja
Kuiz
 Buku Teks  Powerpoint  Projektor Pembentangan
BBM
Soal Jawab
 Internet  Sisipan  Lain-lain Pemerhatian/lisan/soal jawab
 Carta/Peta  Model  Edaran Lembaran kerja
Drama
EMK  Kelestarian  TMK  Kreativiti dan Projek
Alam Sekitar inovasi Tandakan / pada ruangan berkenaan

PETA PEMIKIRAN (I – THINK)

Refleksi ___/___ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran Peta Bulatan
dan diberi latihan penggayaan / pengukuhan. Peta Buih
___/___ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran Peta Buih Berganda
dan diberi latihan pemulihan Peta Pokok
Peta Dakap
Peta Titi
Catatan PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana : Tandakan / pada ruangan berkenaan

☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring
PdP akan dibawa ke hari
__________________________________________
 RPH 2019 AKTIVITI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
MINGGU : HARI : TARIKH : Masa Round Table
3 KHAMIS 17.1.2019 : 11.50 – 1.00 Think Pair Share
Hot Seat
Pembentangan Hasil Sendiri
TINGKATAN : MATA PELAJARAN : BIL. MURID : Role Play
4 SK4 SEJARAH 20 ORANG Gallery Walk
Three Stay, One Stay
Tajuk Pengenalan tamadun manusia Peta I-think
Deklamasi Sajak / Nyanyian
Tandakan / pada ruangan berkenaan
Topik / Subtopik 1.0 Proses pembentukan tamadun Indus
2.0 Proses pembentukan tamadun Hwang Ho
STRATEGI
PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Kriteria Kejayaan Saya akan berjaya sekiranya murid saya dapat: Berasaskan Murid
1.0 Menulis mengguakan peta bulatan sumbangan Pembelajaran Kolaboratif
Kemahiran / Proses
tamadun Indus dan Hwang Ho
Pemikiran Aras Tinggi
2.0 Memrbezaan tamadun Mesir Purba dan Indus Kemahiran Hidup
berdasarkan gambar Berkumpulan
Komuniti
Pentaksiran Formatif
Belajar Untuk Kehidupan
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Tandakan / pada ruangan berkenaan
Pembelajaran a) Menyatakan ciri – ciri tamadun yang ada pada tamadun
Indus dan Hwang Ho TAHAP PENGUASAAN (PBS)
b) Menyatakan sumbangan tamadun Indus dan Hwang Ho TP6
c) Menganalisis kepentingan sumbangan tamadun hingga TP5
ke hari ini. TP4
TP3
TP2
Cadangan Aktiviti Set induksi @ Pemula: guru meminta pendapat murid India
TP1
dan Cina mengenai tokoh bangsa mereka yang dikeali Tandakan / pada ruangan berkenaan
mereka dan mengaitkan dengan pdpc hari ini.
1. Murid mendengar penerangan guru mengenai ciri – ciri ARAS PEMIKIRAN
Mencipta
yang berkaitan dengan tamadun Mesopotamia
Menilai
2. Murid kemudian diminta menghasilkan peta buih Menganalisis
mengenai ciri tamadun Mesopotamia/ Mesir Purba yang Mengaplikasi
berkaitan dengan ciri tamadun. Memahami
Mengingati
3. Murid kemudian diminta menghasilkan peta bulatan Tandakan / pada ruangan berkenaan
mengenai sumbangan tamadun Mesopotamia / Mesir
Purba PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
Penutup: Guru bersoal jawab mengenai soalan KBAT bagi Latihan bertulis
Hasil kerja
tamadun Indus dan Hwng Ho
Kuiz
Pembentangan
BBM  Buku Teks  Powerpoint  Projektor Soal Jawab
 Internet  Sisipan  Lain-lain Pemerhatian/lisan/soal jawab
 Carta/Peta  Model  Edaran Lembaran kerja
Drama
EMK  Kelestarian  TMK  Kreativiti Projek
Alam dan Tandakan / pada ruangan berkenaan
Sekitar inovasi
PETA PEMIKIRAN (I – THINK)
Refleksi ___/___ orang murid dapat menguasai objektif Peta Bulatan
pembelajaran dan diberi latihan penggayaan / Peta Buih
pengukuhan. Peta Buih Berganda
___/___ orang murid tidak menguasai objektif Peta Pokok
pembelajaran dan diberi latihan pemulihan Peta Dakap
Peta Titi
PdP hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana : Tandakan / pada ruangan berkenaan
Catatan

☐ Mesyuarat ☐ Cuti Am
☐ Program sekolah ☐ Kursus
☐ Cuti Sakit ☐ Cuti Rehat Khas
☐ Akitiviti Luar ☐ Guru Pengiring
PdP akan dibawa ke hari
__________________________________________