RANCANGAN PENGAJARAN SLOT

40 minit (Matematik awal)

KELAS : Tadika Bunga Ros

TARIKH/HARI : 18.7.2018 / SELASA
MASA : 10.00 pagi – 10.40 pagi
BIL.MURID : 14 orang
UMUR : 5 dan 6 Tahun

STRATEGI : Pendekatan Bertema

TEMA / TAJUK : Diri saya : Operasi tambah

SUBTEMA : Perihal diri saya

TUNJANG UTAMA : Tunjang Sains dan Teknologi
STANDARD
: MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18
KANDUNGAN

STANDARD
: MA 3.1.6 Menyelesaikan masalah operasi tambah
PEMBELAJARAN

KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin

KESEPADUAN :
TUNJANG BM 3.1.1 Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk menulis

Pada akhir pembelajaran murid dapat :

OBJEKTIF
: 1. Menyatakan jawapan mengenai masalah operasi tambah dalam
PEMBELAJARAN
lingkungan 18

PENGETAHUAN SEDIA
: Murid pernah menyelesaikan operasi tambah dalam kehidupan seharian.
ADA

KEMAHIRAN BERFIKIR Mengingat, mengecam, menjana idea, mengenal pasti, merumus

:
(KBKK)

Yakin pada diri sendiri, bertanggungjawab, mendengar arahan,

:
PENERAPAN NILAI sabar, rasional, bertolak ansur

FOKUS MULTIPLE
: Verbal linguistik, visual ruang, interpersonal, muzik
INTELEGENCE

KOSA KATA : Menyebut, menulis, bertutur

BAHAN BANTU : Video, kad gambar, kad nombor, latihan pengukuhan

MENGAJAR (BBM)

1
 SLOT PENGAJARAN HARIAN

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI BAHAN CATATAN

MASA PEMBELAJARAN
1) Murid menonton
Set induksi Video “Lagu Belajar tayangan video Video KBKK :
Angka 1-10 Upin dan yang disediakan Mengecam
( 5 minit ) Ipin” oleh guru. Mengenal pasti
2) Murid berdiri dan
http://youtube.com/watch?v membuat PN :
=pbibyxA69hE&list=PLt_V1 pergerakan bebas Mendengar arahan
Fg- melalui video Bekerjasama
Ua4NFrZp1Bgc4rIVvDLQs tersebut.
MX93 MI :
Verbal-linguistik
Interpersonal
Muzik

TEKNIK :
3) Murid bersoal Soal jawab
jawab dengan Penggunaan video
Soalan : guru.
1) Apakah nombor
yang anda semua
lihat melalui video
tersebut?
2) Bolehkah anda
semua menyebut
nombor yang telah
lihat?

Langkah 1 Jom mengenal Kad KBKK :

1) Murid melihat kad gambar, Mengecam
( 8 minit ) gambar “tambah”. kad Mengingat
nombor Menjana idea
2) Murid melihat kad
nombor 1 hingga PN :
18. Mendengar arahan
3) Murid mendengar Bertanggungjawab
penerangan
daripada guru MI :
Soalan operasi tambah :
mengenai Verbal-linguistik
1) 5 + 4 =
bagaimana Interpersonal
menjawab soalan Visual ruang
operasi tambah.
TEKNIK :
4) Murid menjawab Penerangan
soalan tersebut. Soal jawab

5) Murid bersoal
jawab dengan
guru.

2
 Soalan :
1) Jika tambah,
nombor akan
menjadi banyak
atau kurang?
2) Apakah kegunaan
untukmenggunaka
n operasi tambah
dalam kehidupan
seharian?
Jom mengira dalam 1) Murid
Langkah 2 “Kotak Misteri” dibahagikan KBKK :
kepada Mengingat
( 12 minit) berpasangan. Menjana idea
2) Setiap wakil Mengenal pasti
mencabut dua
soalan daripada PN :
kotak misteri. Mendengar arahan
3) Murid secara Bekerjasama
berpasangan Yakin pada diri sendiri
melakukan think
pair share untuk MI :
Contoh soalan dalam kotak menjawab soalan Interpersonal
misteri : tersebut. Verbal-linguistik
6+7= 4) Setiap kumpulan
5+6= menyatakan TEKNIK :
3+6= jawapan Think pair share
9+1= mengenai Perbincangan
6+5= masalah operasi Soal jawab
5+7= tambah di depan
8+3= kelas.
1+6=
4+7=
3+9=
7+1=
8+5=
7+0=
5+1=
1) Murid menulis KBKK :
Langkah 3 Aktiviti pengukuhan jawapan Kertas Mengingat
mengenai latihan Mengenal pasti
( 10 minit ) Tuliskan jawapan masalah operasi
mengenai masalah tambah. PN :
operasi tambah Mendengar arahan
2) Guru menilai Yakin
Aktiviti pengukuhan tahap
dilampirkan penguasaan MI :
murid melalui Interpersonal
latihan Verbal-linguistik
pengukuhan.
TEKNIK :
Kertas latihan

Penutup Rumusan KBKK :

Mengenal pasti

3
( 5 minit ) 1) Murid merumus Menjana idea
Soalan : slot pembelajaran
1) Apakah yang anda hari ini. PN :
semua pelajari hari 2) Murid bersoal Mendengar arahan
ini? jawab dengan Bersabar
2) Bagaimanakah guru.
anda semua MI :
menggunakan Interpersonal
operasi tambah Verbal-linguistik
dalam kehidupan
seharian? TEKNIK :
3) Guru Soal jawab
mengucapkan
tahniah kepada
murid yang
berjaya
menyelesaikan
masalah operasi
tambah.

4

Nama : Chang Tunjang : Sains dan Teknologi
Tema : Diri saya SK : MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi
Langkah / Masa
Set induksi (5 minit) :
Video “Lagu Belajar Angka
1-10 Upin dan Ipin”
Langkah 1 (10 minit) :
Jom mengenal
Langkah 2 (10 minit) :
Jom mengira dalam “kotak
misteri”
Langkah 3 (10 minit) :
Aktiviti pengukuhan
Penutup (5 minit) :
Merumus
My short notes
tambah dalam lingkungan 18
Aktiviti
 Murid melihat tayangan video.
 Murid melakukan pergerakan bebas melalui video tersebut.
 Murid bersoal jawab dengan guru.
 Soalan :
1) Apakah nombor yang anda semua lihat melalui video tersebut?
2) Bolehkah anda semua menyebut nombor yang telah lihat?
 Murid melihat kad gambar dan kad nombor.
 Murid mendengar penerangan daripada guru mengenai bagaimana menjawab
soalan mengenai masalah operasi tambah.
 Murid menjawab soalan tersebut.
 Murid bersoal jawab dengan guru.
 Soalan :
1) Jika tambah, nombor akan menjadi banyak atau kurang?
2) Apakah kegunaan untuk menggunakan operasi tambah dalam kehidupan
seharian?
 Murid dibahagikan secara berpasangan.
 Setiap wakil mencabut dua soalan daripada “kotak misteri”.
 Setiap kumpulan melakukan think pair share untuk menjawab soalan mengenai
operasi tambah.
 Wakil kumpulan menyatakan jawapan mengenai masalah operasi tambah di
depan kelas.
 Murid menulis jawapan mengenai masalah operasi tambah.
 Guru menilai tahap penguasaan melalui latihan pengukuhan.
 Murid merumus slot pembelajaran hari ini.
 Murid bersoal jawab dengan guru.
 Soalan :
1) Apakah yang anda semua pelajari hari ini?
2) Bagaimanakah anda semua menggunakan operasi tambah dalam kehidupan
seharian?
Guru mengucapkan tahniah kepada murid yang berjaya menyelesaikan masalah
operasi tambah.
5
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT

(40 minit )

KELAS : TABIKA
TARIKH/HARI : 5.8.2018 / RABU
MASA : 11.10 PAGI – 11.50 PAGI
BIL.MURID : 10 Orang
UMUR : 4, 5 dan 6 Tahun

TEMA / TAJUK : Operasi tambah

SUBTEMA : Operasi tambah dalam lingkungan 18

TUNJANG UTAMA : Tunjang Sains dan Teknologi (Matematik)

STANDARD
: MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18.
KANDUNGAN

STANDARD MA 3.1.4 Menulis dan menyatakan ayat matematik dengan menggunakan

:
PEMBELAJARAN simbol tambah (+) dan sama dengan (=)

KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin

KESEPADUAN :
TUNJANG PM 5.1 Mengamalkan sikap sopan dalam pertuturan dan tingkah laku.

Pada akhir pembelajaran murid dapat :

OBJEKTIF 2. Murid dapat menulis ayat matematik dengan menggunakan

: symbol (+) dan sama dengan (=)..
PEMBELAJARAN
3. Murid dapat menyusun pembilang mengikut angka yang
diberikan.

PENGETAHUAN SEDIA
: Murid telah mengenal nombor 1 -18.
ADA

KEMAHIRAN BERFIKIR Menyelesaikan masalah, menjana idea

:
(KBKK)

PENERAPAN NILAI : Keyakinan, sabar, bekerjasama dan menghormati.

FOKUS MULTIPLE
: Verbal Linguistik, Muzik, Interpersonal
INTELEGENCE

KOSA KATA : Nombor, satu, dua , tiga, tambah, sama dengan.

BAHAN BANTU :
Kad – kad gambar , kad – kad nombor, kad – kad symbol(+) dan (=)
MENGAJAR (BBM)

6
 SLOT PENGAJARAN HARIAN

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI BAHAN CATATAN

MASA PEMBELAJARAN

Set induksi ‘Nyanyian’ 1.Murid berkumpul di MI : Linguistik, visual

depan televisyen CD
Pengenalan untuk menyanyi lagu Nilai : sabar, bekerjasama
Adding Things
( 2 minit ) Children Song. KBKK: menjana idea

2.Murid menyanyi
bersama – sama
dengan guru. .

3.Murid diberi
Soalan : peluang untuk
menjawab soalan.
1.Cikgu ada 2 batang
pensel tambah lagi 5 4.Murid yang telah
batang pensel . menguasai
Berapa batang kemahiran tambah
pensel cikgu ada?. diminta untuk
menunjukkan cara
mendapatkan
jawapan kepada
rakan – rakan yang
lain.

Permainan: 1.Murid duduk dalam

kumpulan yang telah
‘Teka jumlah saya’ ditetapkan. Kad – kad MI : Linguistik, visual
Langkah 1 gambar
2.Murid melihat Nilai : sabar, bekerjasama
( 3 minit ) demonstrasi operasi Kad – kad
tambah nombor KBKK: menjana idea
Soalan ; menggunakan
pembilang yang
1. Berapakah dilakukan oleh guru.
jumlah apabila
5 biji bola 3. Murid disoal untuk
ditambahkan menguji pemahaman
dengan 6 biji mereka.
bola?

Langkah 2 1.Setiap murid MI : Linguistik, visual

mengeluarkan Pembilang
( 15 minit) pembilang masing – Nilai : keyakinan
masing
KBKK: menjana idea,
2.Murid menyusun menyelesaikan masalah
pembilang mengikut
angka yang disebut
oleh guru .

7
 3.Murid membilang
Soalan: pembilang dan
meletakkan di atas
lantai.
XXXXX + XXX
5 + 3 4.Murid meletakkan
=8 padanan objek
dengan kad nombor.

5. Murid akan
mengulangi aktiviti
dengan nombor –
nombor yang lain.

Pengukuhan 1.Murid mengedarkan Nilai : keyakinan,

lembaran kerja yang bekerjasama
mengandungi 8 Lembaran
Contoh soalan : soalan. kerja MI:
Langkah 3 *** **** Visual ruang,
3 + 4 =7 2. Murid menulis interpersonal
( 15 minit ) jawapan sambil
diberi bimbingan KBKK: Menyelesaikan
oleh guru . masalah.

Penutup Merumus hasil kerja. 1.Murid memberi Hasil kerja Nilai : keyakinan
pendapat tentang murid
( 5 minit ) hasil kerja masing-
masing

2.Murid bersoal jawab

dengan guru.

2. Murid memberi
refleksi terhadap
aktiviti yang
dijalankan
(gembira,seronok,
susah)

8
 MY SHORT NOTE
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI
G/JALIN TUNJANG : KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin

NAMA : Emilia Sara ak Ragai TEMA: Operasi tambah

TAJUK : Operasi tambah dalam lingkungan 18

Set Induksi ( 5 minit) 1. Aktiviti Nyanyian

2. Guru memasang CD : Barbara Milne.
3. Tajuk lagu : Adding Things Children’s Song.
4. Guru menyanyi sambil menunjukkan kad
simbol tambah (+) dan sama dengan (=)
5. Guru bersoal jawab dengan murid tentang
konsep tambah mengikut pengetahuan
sedia ada mereka .
6. Contoh soalan : Cikgu ada 2 batang pensel
tambah lagi 5 batang pensel.
Berapa batang pensel cikgu ada?.
7. Guru menyoal murid yang belum
menguasai kemahiran supaya dapat
dibantu oleh rakan yang lain.
Permainan:Teka jumlah saya.
Langkah 1 ( 3 minit)
(Permulaan) 1. Guru membahagikan murid kepada 4
kumpulan .
2. Guru mengadakan demonstrasi operasi
tambah menggunakan pembilang.
3. Guru menyoal murid untuk menguji
pemahaman mereka.

1. Guru meminta murid mengeluarkan

Langkah 2 (15 minit) pembilang masing – masing
(Perkembangan) 2. Guru memberi penerangan tentang aktiviti
yang akan dilakukan oleh murid.
3. Guru akan menyebut nombor dan meminta
murid menyusun jumlah pembilang
mengikut bilangan nombor yang disebut
oleh guru.
4. Guru meminta murid mencari jawapan
dengan mengira pembilang .

XXXXX + XXX
5 + 3 = 8

5. Guru akan mengulangi aktiviti dengan

nombor – nombor yang lain .
1. Guru mengedarkan lembaran kerja yang
Langkah 3 (Pengukuhan) mengandungi 8 Soalan.
Contoh soalan :

9
( 15 minit ) *** ****
3 + 4 =7

Penutup  Merumus hasil kerja.

 Murid memberi refleksi terhadap aktiviti
( 5 minit ) yang dijalankan

10
 Rancangan Pengajaran Slot 3 (Matematik Awal)

Kelas : Prasekolah Tunas Bestari

Tarikh / Hari :

Masa : 9.00 pagi – 9.40 pagi

Bilangan Murid : / 8 orang

Umur : 6 tahun

Strategi : Pendekatan Bertema

Tema / Tajuk : Diri Saya / Jom Tambah

Subtema : Sekolah Saya

Tunjang Utama : Tunjang Sains dan Teknologi

Standard Kandungan : MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan

18

Standard Pembelajaran : MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah berdasarkan situasi yang diberi
dengan menggunakan objek

Kesepaduan Tunjang : KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin

Objektif Pembelajaran : Pada akhir P&P murid dapat:

1) Menyatakan hasil tambah berdasarkan situasi yang diberi dengan

menggunakan objek.
Pengetahuan Sedia ada : Murid pernah belajar operasi tambah dalam lingkungan 18.

Kemahiran Berfikir (KBKK) : Menganalisis, mengenalpasti, mengingat semula

Penerapan nilai : Mendengar arahan, bersabar, bekerjasama, yakin

Fokus Multiple Intelligent : Logik matematik, interpersonal, intrapersonal, kinestetik, muzik

Bahan Bantu Mengajar : Video lagu, pensel, kertas, telefon cawan, biskut

Kosa Kata : tambah, banyak

Langkah /
Isi Pelajaran Aktiviti Pembelajaran Bahan Catatan
Masa
Set Induksi Jom Bersenam 1) Guru memainkan sebuah lagu Video lagu BBM :
(5 minit) dan melakukan senaman. Video lagu
Video Lagu “Jom
Bersenam” 2) Murid mengikut aksi guru dan PN :
akhirnya mereka akan berhenti Bersedia
pada aksi yang menunjukkan
simbol tambah. MI :
Interpersonal,
kinestetik

KBKK :
Mengecam

11
Langkah 1 Jom kita membilang 1) Murid mendengar situasi yang Pensel
(10 minit) diberikan oleh guru dengan BBM :
Situasi : menggunakan bahan konkrit. Pensel
Ali ada enam pensel. cikgu
bagi Ali dua pensel. 2) Murid menyelesaikan masalah PN :
Sekarang, Ali ada berapa operasi tambah yang terdapat Mendengar
pensel? di dalam situasi yang arahan
diceritakan.
Soalan : MI :
1) Pensel Ali semakin 3) Murid menyemak jawapan Logik matematik
banyak atau semakin bersama guru dengan
sedikit? menggunakan objek konkrit. KBKK :
2) Sekiranya Abu Menganalisis
memberikan dua 4) Murid bersoal jawab dengan
pensel lagi kepada Ali, guru tentang situasi yang telah
berapakah jumlah diceritakan tadi.
pensel yang dimiliki
oleh Ali sekarang?
Langkah 2 Marilah berbisik-bisik 1) Murid melihat “telefon cawan” “Telefon BBM :
(10 minit) yang ditunjukkan oleh guru. Cawan” Telefon cawan,
pemadam
2) Murid-murid beratur dan
menyatakan hasil tambah PN :
kepada guru dengan Mendengar
Situasi : menggunakan “telefon cawan” arahan,
Lily membeli sepuluh tersebut berdasarkan situasi bersabar,
pemadam. Semasa di yang telah diterangkan. yakin
perjalanan balik ke rumah,
Lily bertemu dengan Mak 3) Murid dinilai oleh guru MI :
Cik Tan. Mak Cik Tan berdasarkan jawapan yang Interpersonal,
memberikan empat diberi dan kepantasan mereka Intrapersonal,
pemadam kepada Lily. keluar beratur untuk Kinestetik,
Sekarang, berapakah menyatakan jawapan. Logik matematik
jumlah pemadam yang
dimiliki oleh Lily? KBKK :
Menganalisis
Mengenalpasti
Langkah 3 Aktiviti Pengukuhan 1. Murid duduk secara Kertas, BBM :
(10 minit) berpasangan. biskut Kertas, biskut
Situasi :
1. Mei ada 5 helai kertas, 2. Murid berbincang situasi yang PN :
cikgu bagi Mei lagi 10 diberi oleh guru dalam sehelai Bekerjasama
helai, Mei ada berapa kertas.
kertas sekarang? MI :
2. Dalam tong ini ada 12 3. Murid menyatakan hasil Interpersonal,
biskut, cikgu letak lagi perbincangan mereka dan logik matematik
2 biskut ke dalam menunjukkan cara
tong, berapa biskut menyelesaikan operasi tambah KBKK :
dalam tong sekarang? dengan menggunakan bahan Menganalisis

12
 konkrit secara bergilir di depan
kelas.
Penutup Rumusan 1) Murid membuat rumusan BBM :
( 5 minit) Soalan : dengan bimbingan guru Bahan di
1) Apa yang kita belajar mengenai operasi tambah. sekeliling bilik
hari ini? darjah
2) Penghargaan diberi kepada
2) Bagaimana dengan murid kerana berjaya PN :
sesuatu apabila menyatakan hasil tambah Mendengar
ditambah berdasarkan sesuatu situasi arahan
bilangannya? dengan yakin.
MI :
3) Berikan contoh-contoh Interpersonal,
peristiwa yang intrapersonal
terdapat di dalam
kehidupan kita yang KBKK :
melibatkan operasi Mengenalpasti,
tambah. mengingat semula

13
 My Short Note
Nama : Si Hong Ying Tunjang : Sains & Teknologi Tajuk : Jom Tambah
Kesepaduan Tunjang : Keterampilan Diri

Set Induksi - “Kanak-kanak, dah letih kan? Jom kita buat sikit gerakan bagi buang penat!”
(5 minit) - Merangsang murid untuk menyanyidan bergerak bersama.
- Bergerak dan menyanyi dengan bersemangat.
- Jalan-jalan di sekeliling bilik darjah.
- “Nak lagi sekali tak? Jom kita buat sekali lagi boleh? Awak semua buat dengan sangat baiklah!”
- “Bagus, bagus! Semua dah semangat tak?”
Langkah 1 - Ceritakan situasi. (Ali ada enam pensel, cikgu bagi Ali dua pensel. Sekarang, Ali ada berapa pensel?)
(10 minit) - Pinjam pensel dengan murid untuk bercerita.
- Pilih murid secara bebas.
- Fokus kepada konsep “Pensel semakin banyak.”
- “Cikgu bagi Ali dua pensel lagi, Ali ada berapa pensel lagi?” (Tepuk tangan / ucap tahniah)
Langkah 2 - Sediakan “telefon cawan” dan terangkan cara guna.
(10 minit) - “Kanak-kanak, pernah main ini tak? Mari cikgu tunjuk macam mana main ya.”
- “Lily beli 10 pemadam dan bertemu dengan Mak Cik Tan. Mak Cik Tan beri 4 pemadam kepada Lily,
Lily ada berapa pemadam sekarang?”
- “Cikgu nak awak semua guna “telefon cawan” ini untuk bagitau cikgu jawapan. Jadi kawan lain tak
dengar. Boleh tak?”
- “Siapa tahu jawapan? Dah bagi jawapan guna “telefon cawan ini baru boleh duduk ya.”

Langkah 3 - “Kanak-kanak, dalam kertas ini ada 2 situasi. CIkgu bagi masa 2 minit, bincang dengan kawan sebelah
(10 minit) dan nanti tunjukkan macam mana dapatkan jawapan yang betul kepada kawan-kawan lain ya.”
- “Baguslah awak ni, semua betul!”
- “Tepuk tangan bagi kumpulan ini!”
Penutup - Rumusan operasi tambah.
(5 minit) - “Apa yang kita belajar hari ini?”
- Tekankan konsep “semakin banyak apabila ditambah”. (Bagaimana dengan sesuatu apabila ditambah
bilangannya?”
- “Beri contoh operasi tambah dalam kehidupan.”
- “Tepuk tangan untuk sendiri!”

14
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT

40 minit ( Matematik Awal )

KELAS : Tadika Ceria

TARIKH/HARI : 9/7/2018 Isnin
MASA : 11.10 PAGI – 11.50 PAGI
BIL.MURID : 15 Orang
UMUR : 5 tahun

STRATEGI : Pendekatan Bertema

TEMA / TAJUK : Alam Hidupan

SUBTEMA : Tumbuh-tumbuhan (Bunga)

TUNJANG UTAMA : Matematik Awal (Tema NCSS Sains, Teknologi dan Masyarakat)
STANDARD
: MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18
KANDUNGAN

STANDARD MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah berdasarkan situasi yang diberi dengan
:
PEMBELAJARAN menggunakan objek.

KESEPADUAN : PM 12.1.1 Menunjukkan sikap bekerjasama dalam melaksanakan tugasan

TUNJANG KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin

Pada akhir pembelajaran murid dapat :

OBJEKTIF 4. Menyatakan hasil tambah dalam lingkungan 18 berdasarkan situasi
:
PEMBELAJARAN yang diberi dengan menggunakan objek.
5. Menceritakan hasil kerja kumpulan dengan yakin.

PENGETAHUAN SEDIA
: Murid pernah mengenal angka 0 hingga 18.
ADA

KEMAHIRAN BERFIKIR Mengingat, mengecam, mengenalpasti, memahami, menjana idea, menghargai,

:
(KBKK) menganalisis, menilai

PENERAPAN NILAI : Keyakinan, bersedia, mendengar arahan

FOKUS MULTIPLE
: Linguistik, kinestatik, interpersonal, intrapersonal, logikal matematik
INTELEGENCE

KOSA KATA : Bunga, warna

BAHAN BANTU : Video “Operasi Tambah”, Dadu, gambar bunga

MENGAJAR (BBM)

15
 SLOT PENGAJARAN HARIAN

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN BAHAN CATATAN

MASA

Set Induksi Jom Tonton Video Video MI: Linguistik,

(2 minit) “Operasi interpersonal
Video “Operasi 1. Murid menonton video Tambah”
Tambah” bertajuk “Operasi Nilai: bersedia
Tambah”.
KBKK: Memahami,
menganalisis,
mengingat

Kaedah: Teknik
Soalan 2. Murid bersoal jawab penyoalan
1. Adakah anda dengan guru tentang video
pernah tersebut.
menyelesaikan
masalah operasi 3. Murid mendengar
tambah? penerangan isi pelajaran
2. 3 tambah 2 yang akan dipelajari pada
jumlahnya berapa? hari tersebut daripada
3. 5 tambah 1 guru.
jumlahnya berapa?

Langkah 1 Jom Main Dadu MI : Linguistik,

Penerangan logikal matematik
Aktiviti Gambar Dadu 1. Murid melihat demonstrasi
(3 minit) guru iaitu menunjukan cara Nilai : mendengar
menyatakan hasil tambah arahan
dengan membilang terus
dari satu nombor. KBKK: menjana
idea,
2. Murid mengira bilangan mengenalpasti
Langkah membilang titik yang terdapat pada
titik pada dadu. buah dadu. Kaedah:
a. Murid mengira penyelesaian
nombor 4 diikuti 3. Tiga murid melambung tiga masalah
oleh 3 nombor buah dadu.
berikutnya, iaitu
5, 6 dan 7. 4. Murid mengira bersama
(Bermaksud 4 + bilangan titik yang
3 = 7). ditunjukkan oleh ketiga-tiga
b. b. Murid buah dadu.
mengira 5
nombor yang 5. Murid mendengar
seterusnya, iaitu penerangan guru agar
8, 9, 10, 11 dan lebih memahami.
12. (Bermaksud
7 + 5 = 12).

Langkah 2 Marilah Mengira Gambar MI : Linguistik,

bunga logical matematik

16
Perkembanga Gambar Bunga 1. Murid dibahagikan kepada
n Aktiviti 3 kumpulan. Nilai : keyakinan
(15 minit)
KBKK: menjana
idea,
mengenalpasti

Kaedah: teknik
tugasan, soal
jawab

2. Murid mendengar pelbagai

Situasi operasi
situasi yang melibatkan
tambah:
operasi tambah daripada
a. Upin ada 3
guru.
bunga raya. Ipin
memberinya 5
3. Murid menyelesaikan
bunga lili lagi.
masalah operasi tambah di
Berapakah
atas dengan mewarnakan
jumlah bunga
gambar bunga.
yang Upin ada?
4. Murid dan guru menilai
b. Upin ada 2
kefahaman murid terhadap
bunga teratai di
operasi hasil tambah
dalam bakul.
melalui hasil mereka.
Upin
memasukkan 4
bunga raya lagi.
Berapakah
jumlah bunga
yang ada?

c. Upin
mempunyai 6
bunga lili, Ipin
membeli 3
bunga teratai
lagi. Berapakah
jumlah bunga
yang Upin ada?

Langkah 3 Persembahan 1. Setiap kumpulan Hasil kerja MI:

Pengukuhan membentangkan hasil Linguistik,
(15 minit) interpersonal,

17
 warna mereka kepada intrapersonal,
kelas. logikal matematik

2. Murid bersama guru Nilai : keyakinan

menilai hasil kerja mereka.
KBKK:
3. Murid membuat refleksi Menganalisis,
bersama guru mengenai mengaplikasi,
hasil kerja. menilai

Kaedah: Teknik
tugasan

Penutup Rumusan hasil 1. Murid dan guru merumus

(5 minit) pembelajaran hari pembelajaran slot ini MI: Linguistik,
ini berkenaan melalui soal jawab. intrapersonal,
tumbuhan interpersonal,
berbunga. 2. Murid memberi pendapat logikal matematik
tentang hasil kerja masing-
Soalan: masing Niali: Menghargai
1. Apa yang anda
belajar hari ini? 3. Murid memberi refleksi KBKK: Mengingat,
terhadap aktiviti yang menilai, merumus
dijalankan (gembira,
seronok, susah). Kaedah: Teknik
penyoalan

18
TEMA / TAJUK
SUBTEMA
TUNJANG UTAMA
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KESEPADUAN TUNJANG
Set Induksi ( 2 minit )
Langkah 1 Penerangan Aktiviti ( 3 minit )
Langkah 2 Perkembangan Aktiviti (15 minit)
Langkah 3 Pengukuhan (15 minit)
Penutup (5 minit)
: Alam Hidupan
: Tumbuh-tumbuhan (Bunga)
: Matematik Awal (Tema NCSS Sains, Teknologi dan
Masyarakat)
: MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam
lingkungan 18
: MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah berdasarkan situasi
yang diberi dengan menggunakan objek.
: PM 12.1.1 Menunjukkan sikap bekerjasama dalam
melaksanakan tugasan
KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin
1. Menonton Video “Operasi Tambah”
2. Soalan
 Adakah anda pernah menyelesaikan
masalah operasi tambah?
 3 tambah 2 jumlahnya berapa?
 5 tambah 1 jumlahnya berapa?
1. Guru demonstrasi.
2. Murid mengira bilangan titik.
3. Membaling dadu dan mengiria bilangan titik
yang dapat.
1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan.
2. Murid mendengar pelbagai situasi yang
melibatkan operasi tambah.
3. Situasi operasi tambah:
 Upin ada 3 bunga raya. Ipin
memberinya 5 bunga lili lagi.
Berapakah jumlah bunga yang Upin
ada?
 Upin ada 2 bunga teratai di dalam
bakul. Upin memasukkan 4 bunga raya
lagi. Berapakah jumlah bunga yang
ada?
 Upin mempunyai 6 bunga lili, Ipin
membeli 3 bunga teratai lagi.
Berapakah jumlah bunga yang Upin
ada?
4. Menyelesaikan masalah operasi tambah di
atas dengan mewarnakan gambar bunga.
1. Setiap kumpulan membentangkan hasil
warna mereka kepada kelas.
1. Murid dan guru merumus pembelajaran slot
2. Soalan: Apa yang anda belajar hari ini?
19
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT

40 minit

KELAS : TABIKA
TARIKH/HARI : 9.7.2018 / ISNIN
MASA : 11.00 PAGI – 11.30 PAGI
BIL.MURID : 10 Orang
UMUR : 4, 5 dan 6 Tahun

STRATEGI : Bertema

TEMA / TAJUK : Diri Saya

SUBTEMA : Kawan Saya

TUNJANG UTAMA : Matematik Awal
STANDARD
: MA 4.1 Mengecam dan menggunakan
KANDUNGAN

STANDARD
: MA 4.1.3 Menggunakan wang dalam pelbagai aktiviti
PEMBELAJARAN

KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin

KESEPADUAN :
TUNJANG

Pada akhir pembelajaran murid dapat :

OBJEKTIF
: 6. Mengenalpasti penggunaan wang dalam kehidupan seharian
PEMBELAJARAN
7. Bertutur secara kumpulan untuk simulasi jual beli

PENGETAHUAN SEDIA
: Murid sudah mengenai rupa bentuk wang.
ADA

KEMAHIRAN BERFIKIR Menjana idea

:
(KBKK)

PENERAPAN NILAI : Bersungguh-sungguh

FOKUS MULTIPLE
: Linguistik, logik matematik, interpersonal, intrapersonal
INTELEGENCE

Duit dan wang yang dibuat daripada kotak

BAHAN BANTU
MENGAJAR (BBM)

20
 SLOT PENGAJARAN HARIAN

LANGKAH ISI PELAJARAN AKTIVITI BAHAN CATATAN

/ MASA PEMBELAJARAN

Set induksi duit/wang yang dihasilkan - 1. Guru membawa Duit MI :

daripada kotak duit/wang yang logik matematik
dan
( 5 minit ) dihasilkan daripada linguistik
kotak. Wang
Nilai : mendengar
2. Murid meneka arahan
apakah yang akan
dilakukan dengan KBKK: menjana idea
menggunakan kotak
tersebut. Kaedah: soaljawab

3. Murid mengira
Soalan bilangan bingkai
1. Siapakah yang bersama-sama
ada wang saku? dengan guru.

2. Siapakah dapat 4. Guru mengaitkan

mengenal duit ini dengan
berapa? pembelajaran hari
ini.
3. Sekiranya
menggunakan
duit palsu, apa
yang akan
berlaku?

21
 Duit dan
Langkah 1 Mari Mengenal Wang - 1. Guru memperkenalkan wang Fokus MI:
duit dan wang yang - Logik Matematik
( 5minit ) berbeza warna dan saiz - Interpersonal
kepada murid. - Intrapersonal

KB:
2. Murid belajar cara - Menjana idea
mengecam duit syiling or
duit kertas berdasarkan Nilai:
kotak yang dihasilkan. - Bersungguh-sungguh
- Tolak ansur
o
Kaedah: soaljawab

Soalan:

1. Selain kotak, apa

yang boleh
digunakan untuk
menghasilkan
wang?

Langkah 2 Jom Main 1. 1. Murid dibahagikan Bingkai duit MI : Linguistik, visual

kepada beberapa syiing dan
( 5 minit) Langkah: kumpulan. duit kertas Nilai : keyakinan
-
1. Setiap kumpulan 2. Murid dikehendaki KBKK: menjana idea
diberi bingkai 5 duit menyusun nilai duit/wang
syiling dan 3 duit tersebut mengikut urutan Kaedah:
kertas yang berlainan nilai dan dimulakan penerangan,soaljawab
nilai. dengan nilai yang kecil
ke besar.

Soalan:
1. Apakah nilai yang
besar?

2. Manakah nilai
yang kecil?

Langkah 3 ‘Simulasi’ - 1. Guru memberi Duit syiling Nilai : Mendengar

penerangan mengenai arahan
( 10 minit ) Jual-beli aktiviti yang akan
dijalankan. MI:
- Visual ruang
2. Murid membahagikan
kepada 3 kumpulan. Kaedah: Demonstrasi
-
3. Murid berperanan
Soalan: sebagai penjual dan

22
 pembeli dengan
1. Adakah sesiapa menggunakan duit syiling
yang tahu cara untuk yang disediakan.
jual beli?

2. Apakah bahan yang

diperlukan untuk jual
beli?

Penutup Merumus hasil kerja. 1.Murid memberi - Nilai : keyakinan

pendapat tentang hasil Mi:interpersonal
( 5 minit ) 4) Apakah kegunaan duit kerja masing-masing muzik
dalam kehidupan?
5) Apakah yang akan 2 . Murid memberi
berlaku jika tiada duit refleksi terhadap aktiviti
? yang dijalankan
(gembira,seronok, susah)

23
 My Short Note

TEMA / TAJUK : Diri saya

TUNJANG UTAMA : Matematik awal

PENGGABUNGJALINAN
TUNJANG : Ketrampilan Diri
TAJUK : Wang

Set induksi Menunjukkan wang yang dihasilkan daripada kertas.

(5 minit) Soalan
4. Siapakah yang ada wang saku?
5. Siapakah dapat mengenal duit ini berapa?
6. Sekiranya menggunakan duit palsu, apa yang akan berlaku?

Langkah 1 Membuat sandwich dengan menggunakan tanah liat ataupun “play dough”
(10 minit) Bertanya soalan
2. Bagaimana cara membuat sandwich dengan menggunakan “play dough”?

Langkah 2 Jom Main

(5 minit) Langkah:
2. Setiap kumpulan diberi bingkai 5 duit syiling dan 3 duit kertas yang berlainan nilai.
Soalan:
3. Apakah nilai yang besar?
4. Manakah nilai yang kecil?

Langkah 3 ‘Simulasi’
(5 minit) Jual-beli
Soalan:
1. Adakah sesiapa yang tahu cara untuk jual beli?
2. Apakah bahan yang diperlukan untuk jual beli?

Penutup Merumus hasil kerja.

(5 minit) 6) Apakah kegunaan duit dalam kehidupan?
7) Apakah yang akan berlaku jika tiada duit ?

24
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT

Tabika : Tabika Kemas Kg.Ibrahim Majid 3.

Bil kanak-kanak : /13 orang

Umur : 4,5 dan 6 tahun

Tarikh : 16/08/2016 ( Selasa)

Masa : 8.30 pagi – 9.00pagi

Modul : Bertema

Tunjang : Matematik awal

Fokus : Operasi nombor

Standard Kandungan : MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam

lingkungan18

Standard pembelajaran : MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah dua himpunan objek

Kesepaduan tunjang : PSE 2.2.2 Menunjukkan semangat dan sifat positif

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran,murid dapat :

1. Menyatakan hasil tambah objek maujud.

2. Murid telah didedahkan dengan konsep tambah secara Lisan.

Penggabung jalinan kemahiran : Kemahiran mengira dan menaakul

Penerapan nilai : Bekerjasama, berani, mematuhi araham sabar.

Fokus Multiple Intelligence : interpersonal, intrapersonal

KBKK : Membuat keputusan

Pengetahuan Sedia Ada : Murid telah didedahkan hasil tambah dalam rutin seharian.

Murid telah mengenal nombor 1 -10

Murid telah didedahkan dengan konsep tambah secara Lisan.

Bahan Bantu Belajar : kad nombor, kad gambar,bola dan bekas lutsinar

25
Langkah /Masa Isi Pelajaran Aktiviti pengajaran dan Catatan
Pembelajaran

Set induksi Sesi menyayi lagu dan soal
jawab
(4 minit)
Buku upin, buku upin,
buku upin ada dua,
Buku ipin, buku ipin,
Buku ipin ada satu,
Mari tambah, mari tambah,
Mari tambah, buku itu,
Ada tiga, ada tiga,
Ada tiga, semuanya
-Guru mentayangkan video lirik lagu
dan bernyanyi bersama murid-murid
. Nilai :
-Guru bertanya kepada murid-murid Kerjasama
berapakhj hasil tambah bola.
-Murid menjawab dengan serentak
Berkomunikasi
Kotak
Gambar

Langkah1 Penerangan guru Guru memilih dua kad nombor dan

letak salah satu nya di hadapan Nilai :
( 10Minit ) bekas A dan lagi satu di bekas B. Bekerjasama
-Guru akan masukkan bola Teliti
mengikut bilangan angka dalam
kad nombor.
- Selepas itu, guru akan masukkan BBM
+ bola yang ada dalam bekas A dan B Kad nombor
ke dalam bekas C sambil nyanyi bekas dan bola
Bekas A Bekas B lagu.
- Akhirnya cikgu akan mengira hasil
tambah bola dalam bekas A dan B
bersama murid.

Bekas C

Langkah 2 Menyusun nombor membuat Murid diberi nombor secara rawak Nilai :
operasi tambah secara bgi setiap kumpulan. Cikgu Bekerjasama
( 8 minit ) kumpulan akan membuat opersai tambah di
depan kelas dan murid akan
menunjukkan jawapan yang ada
dalam kad gambar kepada guru
dmelalui perbincangan kumpulan .

4 + 3

penutup Murid menyanyi mengikut irama Guru dan murid menyanyi lagu
lagu goring pisang mengenai upin ipin
Guru membuat rumusan tentang
pelajaran pada hari tersebut

26
Langkah Isi pelajaran
Set induksi -saya telah menggunakan video sebagai permulaan pdpc supaya menraik
murid .
- audio dan visual yang seronok iaitu upin ipin akan menceriakan pdpc.
 Hai murid murid …. Teka apakah video cikgu nak tanyangkan?
 Cikgu beri gambaran dimana ada dua orang adik beradik yang
sama rupa …….jin.jin… kalua boleh teka siapa kah itu?

-Saya akan pastikan semua murid nyanyi sama-sama

-Saya akan menyanyi dua hinggan tiga kali supaya menjadi pengulangan
dan pengukuhan
- Guru mentayangkan video lirik lagu dan bernyanyi bersama murid-murid .
-Guru bertanya kepada murid-murid berapakhj hasil tambah bola.
-Murid menjawab dengan serentak

Langkah 1 -Guru memilih dua kad nombor dan letak salah satu nya di hadapan bekas
A dan lagi satu di bekas B.
-Guru akan masukkan bola mengikut bilangan angka dalam kad nombor.
- Selepas itu, guru akan masukkan bola yang ada dalam bekas A dan B ke
dalam bekas C sambil nyanyi lagu.
- Akhirnya cikgu akan mengira hasil tambah bola dalam bekas A dan B
bersama murid.

Langkah 2 Murid diberi nombor secara rawak bgi setiap kumpulan. Cikgu
akan membuat opersai tambah di depan kelas dan murid akan
menunjukkan jawapan yang ada dalam kad gambar kepada guru dmelalui
perbincangan kumpulan

27
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
Tadika : Tadika Didikku Sayang
Bil kanak-kanak : / 15 orang
Umur : 4 tahun
Tarikh : 17 Ogos 2016
Masa : 8.30 pagi – 9.00 pagi (30 minit)
Tema : Haiwan Jinak
Tunjang : Sains dan teknologi (Matematik)
Standard Kandungan : MA 1.2 Membandingkan kuantiti objek
Standard Pembelajaran : MA 1.2.1Membandingkan dua kumpulan objek untuk
menyatakan lebih atau kurang
Kesepaduan Tunjang : Komunikasi, keterampilan diri
Objektif Pembelajaran : Pada akhir P&P murid dapat :
1) menyebut haiwan jinak sama ada sama lebih atau
kurang.
Penerapan nilai : Hemah tinggi, kasih sayang, bekerjasama
Fokus Multiple Intelligent : Interpersonal, intrapersonal, logikal Matematik
KBKK : Mengenalpasti, membanding beza
Pengetahuan sedia ada kanak-kanak : Murid telah mempelajari membilang nombor satu
hingga sepuluh.
Kosa kata : membanding, lebih, kurang
Bahan : kad gambar,kertas mahjong,gam,slaid.

28
LANGKAH / ISI PELAJARAN LANGKAH P&P CATATAN
MASA
Set induksi 1)Murid berkumpul dan duduk di PN :
(5 minit) Contoh soalan : ruang perbualan pagi menghadap -Mendengar arahan
guru. -Sopan
Soalan KBAT-
-Cuba kamu bilang nombor satu 2) Murid diminta membilang MI :
hingga sepuluh. nombor satu hingga sepuluh dan Linguistik
-Siapa yang memelihara haiwan di guru mengajukan beberapa
rumah? soalan. KBKK :
-Apakah haiwan yang dipelihara? Menjana idea
-Berapakah haiwan yang dipelihara?

Langkah 1 Mari Belajar Konsep Matematik 1. Murid belajar konsep lebih dan BBM:
(15 minit) - lebih dan kurang kurang melalui slaid. Kad gambar,kertas
mahjong,gam,sklaid

lawan KBKK:
2 arnab lawan 1 ikan Banding
-2 arnab lebih daripada 1 ikan beza,mengenalpasti

PN :
lawan
-Bekerjasama
1 burung lawan 3 ikan
-komitmen
-1 burung kurang daripada 3 ikan
-itik
MI :
2.Murid menampal kad gambar Linguistik,kinestetik,
ayam yang diberi di graf ruangan interpersonal,intrapersonal
ayam dalam kumpulan.
-ayam
3.Murid mengulang aktiviti di atas
kepada haiwan jinak lain seperti
itik, arnab, ikan dan burung.

-arnab

-ikan

-burung

Ay It Bu Ar Ik
am ik ru na an
ng b

29
Langkah 2 Mari Mengira Bersama-sama 1. Murid mengira jumlah ayam, KBKK:
(5 minit) itik,burung, arnab dan ikan. Membanding beza

Ay It Bu Ar Ik 2. Murid menulis simbol nombor MI:

am ik ru na an dalam petak graf. Logikal Matematik
ng b

Ay It Bu Ar Ik
am ik ru na an
ng b
7 5 4 3 1

Soalan :
1. Bagaimanakah menjadikan
bilangan burung dan ikan
menjadi sama?
Langkah 3 Mari mengenalpasti bilangan haiwan 1. Guru menyoal beberapa soalan KBKK:
(5 minit) jinak berdasarkan graf haiwan Menjana idea
peliharaan.
Soalan:
2. Murid menjawab soalan guru.
-Haiwan apa yang lebih banyak?
-Kenapa ayam? 3. Guru menilai murid melalui
-Haiwan apa yang paling kurang? pemahaman kepada konsep lebih
-Kenapa ikan? dan kurang.

30
Penutup Refleksi 1.Murid dan guru merumus MI :
(3 minit) pembelajaran hari ini. Linguistik

PN:
Berani mencuba, yakin

KBKK:
Merumus

31
 RANCANGAN SLOT PdPc
Tema : Haiwan Jinak
Tunjang : Sains dan teknologi (Matematik)
LANGKAH / MASA LANGKAH P&P
Set induksi Murid-murid, jom kumpul di depan.
Cuba kira berapa orang sudah sampai.(kira 1-10)
(5 minit) Baiklah, semua sudah sampai.
Hari ini, kita akan bincang haiwan peliharaan di rumah. Siapa yang
memelihara haiwan di rumah?
Apakah haiwan yang dipelihara?
Berapakah haiwan yang dipelihara?

Hari ini, kita akan belajar untuk membilang haiwan jinak sama ada lebih atau
kurang dengan membuat perbandingan.
Langkah 1
2 arnab lawan 1 ikan
( 15 minit)
Maksudnya 2 arnab lebih daripada 1 ikan

1 burung lawan 3 ikan

Ini pula 1 burung kurang daripada 3 ikan

Baiklah, sekarang dalam kumpulan murid-murid perlu menampal kad gambar

ayam yang cikgu bagi di graf ruang ayam. Seterusnya tampal untuk itik, arnab,
ikan dan burung pula.

Jom kita kita kira sama-sama jumlah ayam, itik,burung, arnab dan ikan.(satu,
dua, tiga, empat…)
Langkah 2
(5 minit) Tuliskan simbol nombor dalam petak graf mengikut bilangn yang telah kamu
kira tadi.

Bagaimanakah menjadikan bilangan burung dan ikan menjadi sama?

Langkah 3 Haiwan apa yang lebih banyak?

Ehhum, kenapa kata ayam?
(5 minit) Haiwan apa yang paling kurang?
Kenapa pula ikan?
Berapakah haiwan jinak yang tinggal dalam air?
Kalua bilangan arnab tambah burung, adakah ia akan lebih atau kurang
daripada bilangan ayam?

Penutup Murid-murid, apa yang anda telah pelajari hari ini?

(3 minit)
Kumpulan 1 sebut dulu. Kumpulan 2 pula. Kumpulan 3 sampailah giliran
kamu.

Bagus semua dapat ingat apa yang telah belajar hari ini.

Bagus semua kerana meberi kerjasama kepada cikgu hari ini. Satu tepukan
untuk diri sendiri.

32
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT

Tadika : Tadika Lunas Bestari

Bil Kanak-kanak : 20

Umur : 4

Tarikh : 13 September 2017

Masa : 9.30 pagi-10.00 pagi

Modul : Bertema ( Operasi Nombor)

Tunjang : Tunjang Sains dan Teknologi

Fokus : MA 3.0 Operasi Nombor

Standard Kandungan : MA 3.1 Menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18

Standard Pembelajaran : MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah dua himpunan objek

Kesepaduan Tunjang : PM 12.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugasan

Objektif Pembelajaran : Pada akhir P&P murid dapat :

1. Menyatakan hasil tambah 1 hingga 10.

Penggabungjalinan kemahiran : Koordinasi mata dan tangan, Kemahiran motor halus,

Penerapan Nilai : Kerjasama, Toleransi, Kasih Sayang.

FOKUS MI : Visual, Interpersonal ,linguistik, logikal matematik

KBKK : Membuat urutan, Membuat Pemerhatian, Menghubung kait, Menjana Idea.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid mengenal nombor 1 hingga 10.

Bahan : Video, Carta, Aplikasi HATS, Pokok Misteri.

33
 LANGKAH/M ISI PELAJARAN LANGKAH P&P CATATAN
ASA
Set Induksi Tayangan Video Guru mainkan tanyangan video KB :
( 5minit ) yang mengandungi nombor 1 Membuat urutan
hingga 10.
Strategi :
Murid memerhatikan tanyangan Kecerdasan
video tersebut dengan teliti. pelbagai
(Visual,Muzik)
Guru bersoal jawab dengan murid
‘Mari Kita Mengira’ mengenai nombor dalam Teknik :
Cekupan skrin video lingkungan 10. Soal jawab

Contoh Soalan : BBM: TMK

1. Membilang 1 hingga 10.
Nilai :
Mengambil tahu
“10 Fingers”
Langkah 1 1. Guru menerangkan tentang KB :
( 10 minit ) operasi tambah dengan Membuat
menggunakan carta jari. Pemerhatian,
Menghubung kait.

2. Guru memilih murid secara Strategi :

rawak untuk menyelesaikan Kecerdasan
operasi tambah. pelbagai : (Logikal
3.Guru membincangkan jawapan matematik)
bersama murid.
Kaedah :
Penerangan

Cekupan Skrin
Aplikasi HATS
Teknik :
Kawalan kelas
dengan
menggunakan
sumber bahan
P&P.

BBM :
Carta, Aplikasi
HATS

Langkah 2 “Pokok Misteri” 1.Guru mendemonstrasikan cara Kaedah :

(12 minit) penggunaan pokok misteri. Demonstrasi
2.Murid dibahagikan kepada 4
kumpulan. Teknik :
3.Murid dikehendaki untuk Tunjuk cara
menyelesaikan masalah operasi
tambah secara bergilir-gilir dalam KB :
kumpulan Menjana Idea,
4.Guru membimbing semasa Menghubung Kait
aktiviti dijalankan.

34
 PAK21 :
Pembelajaran
koperatif
Kaedah :
Berpusatkan murid

BBM :
Pokok Misteri

Nilai :
Bekerjasama,
Menunut Ilmu

Refleksi Refleksi 1.Guru merumuskan isi pelajaran

(3 minit ) hari ini.
Soalan: 2.Guru memberi pujian kepada
1.Apakah yang telah dipelajari hari murid..
ini?

35
Short note

Tayangan Video
SET INDUKSI - “”Ding Dang Ding” adik2 cuba teka apa yang cikgu nak buat hari ini?
(5 minit) - Guru memainkan video “upin ipin”.
- Murid membuat pergerakan bersama guru.
- Guru bersoal jawab dengan murid.
- Pandai nye anak2 cikgu. Tepukan hooray hooray.

LANGKAH 1 10 Fingers
(5 minit) - Guru melekatkan papan fingers pada papan putih.
- Murid meneka apa yang nak belajar hari ini.
- Guru menerangkan cara membuat aktiviti tersebut.
- Guru menulis operasi tambah pada papan.
- Murid dipilih secara rawak menggunakan aplikasi HATS. (unsur suspens)

LANGKAH 2 Kepala Misteri

(15 minit) - Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
- Murid melekatkan jawapan pada kepala upin dengan menggunakan pom pom.
- Murid bersoal jawab dengan murid.

LANGKAH 3 Lembaran Kerja.

(10 minit) - Murid menulis jawapan dan berkongsi jawapan bersama kawan-kawan.
- Guru memberi hadiah/peneguhan kepada kumpulan yang terbaik.

PENUTUP Rumusan
( 5 minit) - Murid bincang semula isi pembelajaran.
- Guru memberi peneguhan positif kepada murid.

36
 RANCANGAN PENGAJARAN SLOT / AKTIVITI PRASEKOLAH

Kelas : Prasekolah Sakura

Tarikh : 8 Februari 2017

Hari : Rabu

Masa : 8.40 am - 9.40 am (60 minit)

Bil. Murid : 25 orang

Umur : 5 tahun

Modul : Bertema

Tajuk/Tema : Kenderaan Darat

Tunjang Utama : Tunjang Sains Dan Teknologi

Standard kandungan : MA 2.1 Memahami nombor 1 hingga 10

Standard pembelajaran : MA 2.1.3 Memadankan angka dengan nama nombor

Kesepaduan tunjang : Tunjang Ketrampilan Diri

Objektif pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :-

1. Memadankan angka dengan nama nombor dengan betul.

2. Menulis nombor 1-10 dengan betul.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid dapat mengecam nombor 1-10.

Kemahiran berfikir (KB) : mengelas, meramal, menghububngkait

Penerapan Nilai (PN) : bekerjasama , hemah tinggi, menghormati orang lain

Bahan Bantu Mengajar (BBM) : Komputer riba, Lirik lagu, Kad suku kata, Number Board”,

Kad perkataan, Kad nombor

Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) : Verbal, Linguistik, Muzik, Logik dan Matematik

Kosa Kata : digit

37
Langkah / Isi pelajaran Aktiviti p&p BBM Catatan
masa
. Komputer riba
Set induksi Mengetahui konsep 1. Murid menyanyi lagu “1 jari Lirik lagu MI
(5 minit) nombor 1-10 tap..tap..tap” Bersama Interpersonal
guru. Linguistik
Lagu “1 jari tap..tap..tap”. 2. Murid menunjukkan jari
sambil menyanyi mengikut PN
lirik lagu yang dipaparkan Berdisiplin (
di papan putih. mendengar
arahan)

1. Murid mengeja nama Kad suku kata

Langkah 1 Mengeja nama nombor nombor bersama dengan MI
(10minit) guru. Interpersonal
2. Murid mendengar Linguistik
sa tu = satu penerangan guru.
PN
HemahTinggi
Langkah 2 Memadankan kad “Number
(30 minit) perkataan dengan nombor 1. Murid dibahagikan dalam Board” MI
1-10 kumpulan. Kad Interpersonal
2. Murid mendengar perkataan Linguistik
penerangan guru tentang Kad nombor
langkah-langkah PN
menjalankan aktiviti. Hemah
3. Setiap kumpulan Tinggi
dibekalkan dengan bahan. Bekerjasama
4. Murid menampal kad Mendengar
perkataan dengan arahan
bersebelahan kad nombor
1-10 dengan betul dalam KBKK
“Number Board”. Menyelesaikan
masalah
Langkah 3 Lembaran Kerja 1. Murid membilang gambar MI
(10minit) kereta yang dilukis oleh Lembaran Kecerdasan
guru di papan putih. Kerja linguistic
2. Murid menyebut nombor Kecerdasan
bersama guru. interperson
3. Murid menulis nombor 1- al
10 pada kertas yang
dibekalkan. PN
4. Murid melakukan aktiviti ini Berdisiplin
secara individu.
KBKK
Menyelesaikan
masalah
Penutup Lagu One Little Two Little 1. Guru tayangkan lagu pada Lagu
(5minit) skrin.
2. Murid menyanyi dan KBKK
membuat pergerakan Menjana idea
bebas bersama guru.
3. Guru mengucapkan
tahniah untuk kerjasama
diberikan oleh murid.
.

38
 MY SHORT NOTE

Nama Shasswinie Ravindran

Tema Kenderaan Tunjang Tunjang Sains Dan Teknologi
Tajuk Kenderaan Darat SK MA 2.1 Memahami nombor 1 hingga 10

SET INDUKSI (5 M)
1. Memberi salam kepada murid.
2. Sihat tak hari ini ?
3. Kawan x2, hari ini kita nak main nombor. Jomx3
4. Sebelum tu, cikgu nak nyanyi satu lagu untuk anak2 manje cikgu ni.
5. Sekarang kawan2 smue duduk di hadapan cikgu.
6. Dalam kiraan 3. 1…2……3..
7. **Menyanyi lagu bersama murid**
8. Tahniahh
LANGKAH 1 (15M)

1. Sekarang cikgu bagi masa 3 minit untuk rehat. Take 3 .

2. Whistle.
3. Kawan2, masa dah tamat. Sekarang, mengahdap cikgu dalam kiraan 3. 1….2…3
4. Bagus, cuba teka apa yang cikgu ade kat papan putih ni.
5. Yeaaaayyyy,,, betul… ni lah kad suku kata nombor. .
6. Tahniah sebab semua anak murid cikgu ni pandai.. bagi tepukan.
LANGKAH 2 (25M)
1. Take 3
2. Whistle
3. * Bahagikan kumpulan** ,Kawanx2, semua duduk dalam kumpulan sekarang dalam kliraan 1…2…3.
4. Memberi arahan & Menjalankan aktiviti memadankan.
5. Setelah selesai, murid dan guru semak jawapan bersama2.
6. Guru mengucapkan tahniah kep-ada murid.
LANGKAH 3 (10M)

1. Guru memastikan murid sudah bersedia untuk slot seterusnya.

2. Guru memberi arahan tentang aktiviti seterusnya.
3. Guru mengedarkan lembaran kerja.
4. Murid isi nama, hari dan tarikh dahulu.
5. Guru membacakan soalan dan pastikan murid jelas tentang tugasan.
6. Murid lengkapkan lembaran kerja tanpa bimbingan guru.
7. Guru ucapkan tahniah kpd murid.

PENUTUP (5M)

1. Whistle.
2. Pastikan murid dah sedia untuk slot seterusnya.
3. Okayyyyy,, kawan2.. tadi dah buat lembaran kerja eh…penat ehh,,, siannn anak2 murid cikgu ni.
4. Cikgu bagi anak2 murid ni utk nyanyi lagu okay ??
5. **Nyanyi lagu* dan membuat pergerakan bebas.
6. Guru mengucapkan tahniah untuk kerjasama diberikan oleh murid Yeayy,,, kita belajar ape je hari ni ?
7. Imbas kembali aktiviti sepanjang hari.
8. Guru ucapkan tahniah dan terima kasih atas kerjasama yang diberikan oleh murid.
9. TAMAT.

39
 Rancangan Pengajaran Slot
Tabika : Tabika Didiku Sayang
Tarikh : 13 September 2017
Masa : 30 minit
Kelas : 5 Akela
Bilangan Murid : 25 / 25 orang
Tunjang Pembelajaran : Sains dan Teknologi
Tema : Buah-buahan
Standard Kandungan : MA 3.2 Menyelesaikan masalah operasi
tolak dalam lingkungan 18
Standard Pembelajaran : MA 3.2.2 Menyatakan baki berdasarkan
situasi yang diberi dengan
menggunakan objek
Pengetahuan Sedia Murid : I. Murid mengenal nombor 1-10
II. Murid sudah belajar tentang kosep tolak
Objektif Pembelajaran : Di akhir pembelajaran, murid dapat: -
 Menyelesaikan masalah operasi tolak dengan
menyatakan baki berdasarkan situasi yang diberi.
PN : a) Yakin
b) Sopan
c) Bekerjasama
d) Komitmen
e) Patuh kepada arahan
f) Toleransi
g) Bersyukur
MI : a. Verbal-Linguistik
b. Logikal-Matematik
c. Muzikal-Irama
d. Kinestetik
e. Interpersonal
KBKK : i. Menjana idea
ii. Mengenalpasti
iii. Menghubungkaitkan
iv. Mengaplikasi
Bahan Bantu Belajar : Video mengenai operasi tolak, 10 biji buah epal, kad
nombor, botol-botol yang diisi dengan air yang berwarna-
warni, bola

40
 MASA /
LANGKAH ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDPC CATATAN
Set Induksi Aktiviti Menonton Video 1. Kanak-kanak duduk PN :
dalam bulatan.
(5 minit) Yakin
2. Guru menayangkan
video mengenai operasi Sopan
tolak.
MI :
3. Kanak-kanak menonton
video sambil menyanyi. Verbal-Linguistik

4. Guru bertanya soalan Logikal-

berdasarkan video Matematik
Soalan :
tersebut.
1) Siapa boleh sebut
nombor 1 hingga Muzikal-Irama
5. Kanak-kanak menjawab
10?
soalan yang
2) Apakah nombor
dikemukakan oleh guru KBKK :
datang selepas
secara aktif. Menjana idea
8?
3) Apakah nombor
datang sebelum BBB :
4?
Video mengenai
operasi tolak
Langkah 1 Aktiviti Belajar bersama- 1. Guru menggunakan epal PN:
sama untuk menjalankan
(8 minit) -Bekerjasama
aktiviti pengajaran dan
Contoh situasi cerita: -Yakin
pembelajaran.
1. Pada suatu hari, Aini
pergi ke pasar untuk
2. Guru memberikan situasi
membeli epal. Apabila
cerita bagi kanak-kanak
sampai di gerai buah-
untuk lebih faham
buahan, Aini
operasi tolak.
mengambil 10 biji epal
dan meletakkannya di
3. Guru meminta semua MI :
dalam bakulnya.
kanak-kanak untuk Verbal-Linguistik
Dalam perjalanan
mengira jumlah epal
balik rumah, Aini
yang ada dan bilangan
ternampak kawan Logikal-
epal yang ditolak dan
baiknya Cili, jadi Aini Matematik
akhirnya bilangan epal
pun memberikan 2 biji
yang tinggal.
epal kepada Cili. Cili
pun mengucapkan KBKK :
4. Semua kanak-kanak
terima kasih kepada Menjana idea
membilang bersama-
Aini. Kanak-kanak,
sama dengan guru.
Aini ada berapa biji
epal lagi dalam Mengenal-pasti
bakulnya? Menghubung-
kaitkan
10 – 2 = 8
BBB :
Aini meneruskan Epal
perjalanannya balik ke

41
 rumah. Tiba-tiba Aini Kad Nombor
terpijak kulit pisang
dan terjatuh pada
lantai. Pada masa
ketika, 3 biji epal
terjatuh ke dalam
longkang besar.
Dengan hati yang
sedih dan kaki yang
sakit Aini pun balik
rumah. Kanak-kanak
sekarang Aini tinggal
berapa biji epal?

8- 3 = 5

Semasa Aini mahu

menyimpan epal di
dalam peti sejuk, Aini
mendapati bahawa
ada 1 biji epal sudah
rosak. Kanak-kanak,
Aini masih tinggal
berapa biji epal yang
boleh makan?

5–1=4
Langkah 2 Aktiviti bermain bowling 1. Guru menyediakan PN :
Peraturan : botol-botol dan bola
(14 minit) Bekerjasama
1. Kanak-kanak beratur untuk aktiviti bermain
untuk menunggu bowling.
gilirannya bermain. Komitmen
2. Guru menerangkan
2. Kanak-kanak tidak peraturan permainan Patuh kepada
boleh merebut bola bowling. arahan
kawan lain.
3. Guru
3. Kanak-kanak yang mendemonstrasikan Toleransi
mengacau kawannya cara bermain kepada
akan ditarik keluar kanak-kanak.
daripada barisan dan
berhenti bermain 4. Secara berpasangan,
untuk satu pusingan. kanak-kanak keluar MI :
untuk bermain. Logikal-
Matematik
5. Kanak-kanak mengira
jumlah botol yang ada di
hadapan mereka Kinestetik
sebelum membaling
bola. Interpersonal

6. Kanak yang pertama

KBKK:
perlu membaling bola
untuk menjatuhkan
botal-botal yang ada. Mengenal-pasti

42
 7. Selepas membaling Menghubung-
bola, semua kanak- kaitkan
kanak perlu mengira
bilangan botol yang
terjatuh dan jumlah botol BBB :
yang masih berdiri. Botol-botol yang
diisi dengan air
8. Kanak-kanak yang yang berwarna-
kedua dikehendaki untuk warni
menampalkan operasi
tolak dengan kad Bola
nombor di papan putih.

9. Setiap kumpulan diberi

peluang untuk bermain 2
pusingan secara bergilir-
gilir.

10. Guru memberi pujian

kepada semua kanak-
kanak yang berjaya
melaksanakan akitiviti.
Penutup Refleksi 1. Guru membuat rumusan PN:
dengan bertanya soalan
(3 minit) Bersyukur
tentang apa yang
dipelajari.
KBKK:
2. Guru merumuskan Mengaplikasi
pelajaran hari itu dan
mengucapkan tahniah
kerana mengambil
bahagian dalam aktiviti
hari tersebut.

43
Short notes
Tunjang : Sains dan teknologi
Tema : Buah-buahan
Tajuk : Operasi tolak
Set induksi
Selamat pagi kanak-kanak, hari ini cikgu nak bagi
tengok video. Siapa nak tengok video?
Kanak-kanak tengok dengan teliti nanti cikgu akan
tanya soalan
Siapa boleh sebut nombor 1-10 sila angkat tangan.
Cuba sebutkan
Apakah nombor yang datang selepas 8?
Pandainya
Apakah nombor datang sebelum 4?
Bagus sekali

Langkah 1 Cikgu nak ceritakan satu kisah yang menarik. Siapa

mahu dengar, jika mahu dengar semua kena dengar
secara senyap.
( sambil mencerita sambil membuat operasi tolak)
Kanak-kanak kira bersama-sama dengan cikgu.
Langkah 2 Jeng,jeng,jeng…kanak-kanak nampakkah botol-botol
air. Cikgu nak bagi kanak-kanak main satu game,
nak main tak?
Cikgu mendemonstrasi dahulu.
Kanak-kanak cuba kira berapa botol yang ada di
sana.
Selepas cikgu baling bola,
Kanak-kanak cuba kira berapa botol air yang telah
tumpah ke atas lantai dan tinggal berapa botol yang
masih berdiri di sana?
Kanak-kanak sekarang beratur secara berpasangan,
nanti cikgu nak seorang kira botol seorang baling
botol. Selepas itu tampalkan jumlah botol yang ada
tolak botol yang jatuh dan tinggalnya berapa botol
yang masih tinggal dengan menggunakan kad
gambar dan lekat pada papan hitam.

Penutup Nampaknya hari ini kanak-kanak sudah tahu operasi

tolak. Bagi tepukan untuk diri sendiri

44
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TABIKA : Tabika Bestari
BIL. KANAK-KANAK : /15 orang
UMUR : 4 tahun
TARIKH : 13/9/2018 (Rabu)
MASA : 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit)
MODUL : Bertema (Pakaian dan Aksesori)
TUNJANG : Sains dan Teknologi
FOKUS : MA 3.0 Operasi Nombor
STANDARD KANDUNGAN : MA 3.2 Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingungan 18
STANDARD PEMBELAJARAN : MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki
KESEPADUAN TUNJANG : Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika (KE 3.3.2
Menghasilkan karya kreatif melalui aktiviti menggambar)
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir P&P murid dapat :
1) Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki
PENGGABUNGJALINAN KEMAHIRAN : Koordinasi mata dan tangan, motor halus
PENERAPAN NILAI : Berkeyakinan dan bekerjasama
FOKUS MULTIPLE INTELLIGENT : Logikal matematik, visual ruang dan linguistik
KBKK : Mengaplikasi dan mencipta,mengenal pasti
PENGETAHUAN SEDIA ADA KANAK-KANAK : Murid tahu objek akan berkurang sekiranya dikeluarkan
dari kelompoknya
BAHAN : Video lagu, Kertas A4, pensel warna, sepit baju, tali,
dadu

45
LANGKAH / ISI PEMBELAJARAN LANGKAH P&P CATATAN
MASA

Set induksi Mari menyanyi sambil mengira 1. Guru menayangkan video lagu BBM
10 Budak Hitam
(5 minit) Video lagu 10 Budak Hitam 2. Guru mengajak murid menyanyi - Video lagu 10
bersama Budak Hitam
3. Guru menyoal murid tentang baki
berapa budak hitam yang tinggal
4. Guru mengaitkan lagu tersebut KBKK
dengan isi pelajaran
-Mengenalpasti
Soalan :
- Berapakah budak hitam yang MI
tinggal?
- Logikal matematik

Langkah 1 Jom Buat Origami 1. Guru memberikan setiap murid BBM:

(10 minit) sehelai kertas A4 dan satu
Cara-cara melipat origami baju : penyepit baju - Kertas A4. Penyepit
2. Guru mengajak murid-murid baju, pensel warna,
membuat origami baju bersama- tali
sama
3. Guru meminta murid melukis dan
mewarnakan origami tersebut KBKK:
mengikut kreativiti masing-
-Mencipta
masing
4. Setelah itu, murid-murid
menyepitkan origami baju
tersebut pada tali yang telah MI:
disediakan -Visual ruang

Lukis dan warna ikut kreativiti

1. Guru membahagikan murid

Langkah 2 Berapakah Baju yang Tinggal? kepada 3 kumpulan. BBM
(10 minit) 2. Setiap kumpulan diberikan nama
Baju ditali -Origami baju, dadu,
‘Baby Shark’, ‘Mommy Shark’ tali,penyepit baju
dan ‘Daddy Shark’
3. Kumpulan ‘Baby Shark’ diminta
membaling dadu.
KBKK
4. Seterusnya, kumpulan ‘Mommy
Shark’ diminta menanggalkan -Mengenalpasti,
baju ditali mengikut bilangan mengaplikasi

46
 nombor yang diperoleh hasil
balingan dadu
5. Kemudian, kumpulan ‘Daddy MI
Shark’ diminta mengira bilangan -Logikal matematik
baju yang tinggal
6. Guru mengulang langkah berikut
dengan giliran kumpulan yang
berbeza
7. Guru akan menilai murid melalui
hasil kerja dan respon yang
diberikan

Dadu :

Penutup Refleksi 1. Guru menanya kepada murid MI

apakah yang mereka pelajari ada
(5 minit) hari ini. -Linguistik
2. Guru mengucapkan tahniah
kerana membuat aktiviti dengan
baik.

47
MY SHORT NOTE (MSN) - TUNJANG KOMUNIKASI

- Hari ini cikgu nak tayangkan 1 video lagu 10 budak hitam, siapa nak tengok??
- Ok mula-mula cikgu tayangkan dulu selepas itu baru kita nyanyi sama-sama, ok.
Set induksi Soalan
- 1 budak hitam dah tiada, jadi sekarang tinggal berapa?

- Ok murid-murid hari ini kita nak buat origami, Nampak tak apa yang di tangan cikgu? (sambil
pegang origami baju yang telah disiapkan).
- Mari kita buat bersama-sama origami ini ya, jadi mari amibil sorang satu origami ini.
Langkah 1 (Guru dan murid buat origami bersama-sama)
- Semua dah jadi?
- Selepas ini awak boleh warnakan baju ini ikut kreativti awak dan siapa yang dah siap boleh
sepitkan di tali di hadapan ini
-

- Sekarang awak semua buat 3 kumpulan, kumpulan 1 nama mommy shark, kedua daddy shark dan
yang ketiga baby shark. Buat kumpulan sambil menari ya.
- Ok kumpulan 1 baling dadu dihadapan ini dan membilang dot yang awak dapat.
Langkah 2 - Kumpulan 2 tanggalkan baju yang di tali ini mengikut bilangan nombor yang diperoleh hasil
balingan dadu.
- Kumpulan 3 pula membilang baki baju yang tinggal di tali ini.

langkah diulang dengan kumpulan berbeza memainkan peranan berbeza

- Adik-adik, hari ini kita dah belajar tentang apa?

 Belajar kira baki baju
 tolak
Penutup Jadi cikgu nak ucapkan terima kasih kepada awak semua dan beri tepukan pada diri awak sendiri
sebab dah jalankan aktiviti dengan terbaik sekali.

48
 Rancangan Pengajaran Harian

Tadika : Tabika Tunas Bestari Batu Pahat

Bil Kanak-kanak : 15 orang

Umur : 5 tahun

Tarikh : 04.09.2016

Masa : 8.30 pagi-9.00pagi

Tunjang : Tunjang Sains dan Teknologi

Fokus : MA 3.0 Operasi Nombor

Standard Kandungan : MA 3.2 Menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18

Standard Pembelajaran : MA 3.2.2 Menyatakan baki berdasarkan situasi yang diberi dengan
menggunakan objek

Kesepaduan tunjang : KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan dengan orang lain semasa melaksanakan
aktiviti.

Objektif Pembelajaran : Pada akhir P&P murid dapat :

1) Menyatakan baki setelah menyelesaikan operasi tolak dalam lingkungan

10-18 dengan menggunakan objek.

Penggabungjalinan kemahiran :. Kemahiran motor halus, koordinasi mata dan tangan

Fokus Multiple Intelligent : Interpersonal ,verbal linguistik, visual-ruang

KBKK : Menzahirkan, menjana idea

Pengetahuan sedia ada : Murid boleh mengenal dan menyebut nombor 1 sehingga 18

Bahan : Kertas A4, warna pensel, gunting, tali rafia, bola kertas, botol plastik.

49
 Langkah Isi Pelajaran Langkah P&P Catatan
BBM:
Set induksi Tayangan video 1. Guru menayangkan video Komputer
(5 minit) -Video ‘Sepuluh Budak Hitam’ tentang nombor bermula dari PN: Komitmen,
-Menyanyikan lagu ‘Sepuluh Budak Hitam’ nombor 1 sehingga 10. mendengar
-Membilang sekali operasi tolak dalam 2. Guru menyoal murid apa arahan
lagu dengan menggunakan jari. yang mereka lihat dalam MI:
video tersebut. linguistik,
interpersonal
KBKK : Menjana
idea

Soalan
1. Sebutkan nombor yang terdapat
dalam video tersebut?
2. Apakah operasi yang digunakan
dalam video tersebut?

Langkah 1 “ Topeng Budak Hitam” 1. Guru menunjukkan contoh BBM: kertas A4,
(25 minit) topeng yang dihasilkan oleh gunting, warna
guru kepada murid. pensel, tali rafia
2. Guru menerangkan langkah PN: Sopan,
membuat topeng kepada mendengar
murid dan meminta mereka arahan
menghias topeng mengikut MI:
kreativiti mereka sendiri. Interpersonal,
3. Guru membimbing murid Linguistik
sepanjang aktiviti dijalankan. KBKK: Menjana
4. Murid menunjukkan hasil idea, kreatif
topeng mereka kepada guru
dan rakan-rakan.
5. Guru memberikan token
kepada murid yang
menghasilkan topeng paling
cantik.

Langkah 2 “Mari menjadi budak hitam” 1. Guru memilih sepuluh orang BBM:
(10 minit) murid secara rawak untuk Bola kertas, video
permainan berdasarkan lagu
“Sepuluh Budak Hitam”. PN:
Bekerjasama,
2. Guru menerangkan mendengar
peraturan bermain arahan
permainan ini.
- 10 orang murid membuat MI:
satu bulatan besar. Linguistik
- Seorang murid akan
memegang bola. KBKK:

50
 - Bola akan diberikan kepada Menjana idea
kawan sebelah setelah lagu
dimulakan.
-Murid yang sedang
memegang bola apabila lagu
berhenti pada rangkap
tertentu seperti ‘tinggal
sembilan’ akan dikira mati.
-Murid yang sudah dikira mati
akan duduk ditengah bulatan.
-Murid membilang baki ahli
kumpulan yang tinggal dalam
bulatan bersama-sama

Langkah 3 “Balingan beracun” 1. Murid dibahagikan kepada BBM : bola kertas,

(15 minit) tiga kumpulan. botol plastik
2. Guru menyusun enam botol PN : Kerjasama,
mengikut susunan pin bola mendengar
boling. arahan
3. Wakil dari setiap kumpulan MI : Linguistik,
diminta untuk membaling interpersonal
bola ke arah botol.
4. Murid mengira bilangan botol
yang jatuh.
5. Murid dikeluarkan daripada
kumpulan berdasarkan
bilangan botol yang jatuh.
6. Murid membilang baki ahli
yang tinggal dalam kumpulan
bersama-sama.

Penutup Refleksi 1. Guru menyoal murid tentang

(5 minit) pelajaran hari ini.
Soalan: 2. Guru memberikan
1. Apakah yang telah dipelajari hari peneguhan positif iaitu
ini? memberi pujian di atas usaha
pelajar.

51