HBHE 1103

HBHE 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN KESIHATAN

SEMESTER JANUARI 2019

NAMA WONG YAN LUEN

NO. MATRIKULASI 870330085449001

NO.KAD PENGENALAN 870330085449

NO.TELEFON 053135016 / 016410227

ALAMAT E-MEL shinzeryu_sugizo@hotmail.com

NAMA TUTOR DR.SAIFUL BAHRI BIN MAT

PUSAT PEMBELAJARAN PUSAT PEMBELAJARAN PERAK

SEMESTER 6

5
 HBHE 1103

Tajuk Muka surat

Penghargaan 3

1.0 Pengenalan 4-5

2.0 5-6

3.0 7-8

4.0 8-9

5.0 9-10

6.0 10-12

7.0 Kesimpulan 13

8.0 Rujukan (dalam format APA) 14

5
 HBHE 1103

PENGHARGAAN
Salam sejahtera dan Salam 1 Malaysia. Saya ingin mengambil kesempatan ini untuk
mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih kepada tutor bersemuka
saya iaitu Dr Saiful Bahri Bin Mat atas segala sumbangan ilmu, kepakaran dan tenaga
beliau dalam memberi tunjuk ajar dan bimbingan sehingga saya berjaya menyempurnakan
tugasan yang diberikan ini.

Terima kasih yang tidak terhingga juga saya ucapkan kepada e-tutor saya, Cik Elly dan
rakan-rakan seperjuangan di Fakulti Pendidikan dan Bahasa OUM, Perak yang telah
menyumbang ilmu yang tidak ternilai harganya sepanjang semester ini. Penghargaan ini juga
ditujukan kepada keluarga saya tersayang kerana memahami serta membantu saya untuk
meneruskan cabaran ini demi mendapatkan segulung ijazah. Sesungguhnya segala kesabaran
dan penat lelah pastinya ada hikmat di sebaliknya. Sekian, terima kasih.

WONG YAN LUEN

870330 – 08 - 5449001
PELAJAR SEMESTER 6

5
 HBHE 1103

1.0 Pengenalan

Komunikasi secara umumnya merupakan satu proses yang menjalankan pemindahan

maklumat, pemindahan perasaan, pertukaran idea dan pertukaran fikiran seseorang individu
kepada individu atau sekumpulan orang yang lain. Ia boleh ditakrifkan sebagai satu proses
interaksi yang membawa maksud perbuatan atau kelakuan menghantar maklumat antara
hidupan , dan proses untuk bertukar-tukar maksud.

Pada masa yang sama, komunikasi juga diterapkan dalam kesihatan. Komunikasi kesihatan
pada hari ini merupakan satu peranan yang sangat penting dalam kesihatan umum.
Komunikasi kesihatan mempunyai ciri yang sama dengan pendidikan kesihatan, ia juga
merupakan satu pendekatan atau cara untuk mengubah kelakuan dan tingkah laku para
pendengar. Bagi komunikasi kesihatan, ia adalah satu seni dan teknik pemberitahuan , ia
berperanan untuk mempengaruhi dan memotivasi individu, institusi dan masyarakat umum
tentang kepentingan isu-isu kesihatan berasaskan pertimbagan etika dan saintifik.

Dalam definisi yang lain, komunikasi dalam kesihatan meliputi kejian dan penggunaan
strategi kesihatan untuk memaklumkan serta mempengaruhi individu dan masyarakat
terhadap keputusan dan tindakan bagi mempertingkatkan kesihatan. Ianya juga adalah usaha-
usaha ke arah mempertingkatkan kesihatan individu dan kesihatan umum ( Jackson & Duffy ,
1998 ) .

Pada pandangan saya, komunikasi dalam kesihatan sangat penting untuk meningkatkan tahap
kesihatan semua lapisan masyarakat atau individu. Dengan wujudnya komunikasi kesihatan,
saya yakin bahawa ia akan banyak membantu dalam mencegah pelbagai jenis penyakit dan
juga membantu untuk mempromosikan kesihatan kepada individu dan masyarakat.

Objektif tugasan tersebut adalah untuk membincangkan perihal komunikasi dalam kesihatan
dengan secara mendalam serta menganalisis sama ada kesan yang dibawa oleh komunikasi
kesihatan dapat mempengaruhi di kalangan murid-murid atau orang ramai.

5
 HBHE 1103

Objektif tugasan
Kesihatan adalah petunjuk penting bagi status wanita kerana tanpa kesihatan yang baik
sukar untuk wanita membuktikan kemampuan mereka. Wanita memerlukan tahap kesihatan
terbaik bagi membolehkan mereka bergiat cergas untuk membantu pembangunan negara.
Status kesihatan wanita bukan hanya berkaitan dengan jangkitan penyakit dan masalah
persekitaran tetapi juga tentang masalah kehamilan, kanak-kanak dan tekanan emosi (Norizan,
1996). Definisi kesihatan adalah luas dan merangkumi keadaan fizikal, mental dan
kesejahteraan sosial yang sempurna dan bukan sahaja di dalam keadaan ketiadaan penyakit
ataupun kecacatan (Warid Health Organization, 1954).

Takrifan ini sebenamya melibatkan dua aspek penting dalam kesihatan iaitu aspek negatif
(berpenyakit, tidak sihat, cedera, cacat atau tidak berdayallemah) dan aspek positif
(kesejahteraan dari segi fizikaI, mental dan sosial) (Mohd Izham, 1998). Menurut Sam
Rachmat (1996) kesihatan yang dimaksudkan dalam kehidupan manusia melibatkan empat
dimensi iaitu dari aspek fizikal yang akan mempengaruhi kesihatan seseorang secara
keseluruhan. Selain itu, kesihatan dari aspek mental yang meliputi kesejahteraan emosi, hati
dan perasaan. Aspek social

yang melibatkan perasaan dan interaksi individu dengan individu di sekeliling serta aspek
rohani yang meliputi kesejahteraan dalam diri setiap individu. Menyedari bahawa kesihatan
keluarga penting kerana masyarakat yang sihat bermula daripada keluarga yang sihat, maka
penekanan diberikan kepada tahap kesihatan ibu. Penekanan ini meliputi perkhidmatan untuk
rawatan ibu semasa hamil, bayi bam lahir, penyusuan ibu dan pemakanan seimbang (Surina,
1993). Seiring dengan kepesatan pembangunan negara, program kesihatan keluarga telah
diperkembangkan meliputi kesihatan wanita secara umum.

5
 HBHE 1103

Terdapat tiga fasa kelewatan yang telah dikenalpasti oleh penyelidik. Fasa satu merupakan
kelewatan di dalam membuat keputusan untuk mendapatkan 5 penjagaan kesihatan. Sebagai
contohnya, saudara mara perlu membantu membuat keputusan seperti pilihan rawatan,
kemudahan kesihatan, kewangan dan sehagajnya pada wanita yang ham! \. Fasa yang kedua
pula adalah lewat di dalam mendapatkan kemudahan penjagaan kesihatan. Contohnya
mendapat rawatan pemeriksaan daripada doktor. Manakala fasa yang ketiga adalah lewat di
dalam menerima penjagaan yang sempuma kerana disebabkan oleh faktor kekurangan
bekalan perubatan, peralatan dan golongan yang terlatih.

2.0 STRATEGI DAN FAEDAH KOMUNIKASI

KESIHATAN DARI ARTIKEL.

Kajian yang dijalankan oleh Hassali et al. (2012) mendapati bahawa media massa telah
dinilai sebagai sumber informasi terbaik tentang promosi aktiviti kesihatan. Majoriti
responden menyatakan bahawa media massa secara umum sebagai sumber terbaik
diikuti dengan pemilihan akhbar dan pengiklanan sebagai sumber kedua dan ketiga
terbaik. Hasil kajian yang dijalankan oleh Mohamad, Haniff, Salleh, Ahmad, dan
Hashim (2015) pula mendapati majoriti responden memilih internet sebagai sumber
mereka mendapatkan maklumat tentang kesihatan. Internet menjadikan
kebolehcapaian maklumat tentang kesihatan dan nutrisi kanakkanak lebih cepat dan
mudah. Hasil kajian ini juga mendapati bahawa sumber maklumat daripada media
sosial tidak terkecuali turut mudah untuk dirujuk. Berbeza dengan dapatan kajian
oleh Osman dan Adzharuddin (2015), poster pengiklanan kempen yang memiliki
elemen visual dan verbal didapati mampu memberikan impak kepada emosi khalayak
sasaran. Sebagai contoh, perasaan keseronokan, kegembiraan, keterujaan, bosan,

5
 HBHE 1103

bersemangat, sedih ataupun takut. Kedua-dua elemen ini mampu memberikan impak
dari segi fisiologi dan psikologi khalayak sasaran. Di samping itu, kajian yang
dijalankan oleh Krishnan dan Rahim (2014) turut mendapati bahawa faktor
komunikasi seperti tindakan pencarian maklumat, penglibatan kesihatan dan rujukan
untuk bertindak juga boleh membawa perubahan yang positif dalam kalangan
responden.

FAEDAH

Faedah komunikasi kesihatan

-menyalurkan informasi terkini dan

pengetahuan tentang kesihatan global

5
 HBHE 1103

-mengubah sikap dan tingkah laku

individu dan komuniti secara positif

-memberi peringatan dan amaran

tentang krisis kesihatan

-meningkatkan taraf hidup individu,

komuniti, negara dan global

-BCC.. Behaviour Change

Communication activities

3.0 HALANGAN BAGI MEWUJUDKAN KOMUNIKASI

KESIHATAN YANG BERKESAN.

5
 HBHE 1103

https://www.slideshare.net/noorazrinat
uah/halangan-komunikasi-24512789

VERY IMPORTANT!!!

Contohnya:

Halangan fizikal
Halangan fizikal merupakan satu jenis halangan yang melibatkan kedua-dua belah
pihak.Keadaan fizikal yang membezakan penyampai dan penerima dari sudut pendidikan,
latar belakang, pemahaman, tahap intelektual dan sebagainya merupakan halangan
yangsangat ketara dalam komikasi. Ada orang yang biasa menggunakan cara komunikasi
yangagak kasar dan ada juga yang lemah lembut. Justeru ianya menjadi halangan fizikal
yangketara apabila kedua-dua golongan ini berkomunikasi. Ada juga individu yang
kurangkemahiran komunikasi sejak kecil

Halangan Bahasa
Perbezaan asal usul dan keturunan menyebabkan bahasa menjadi salah satu
halangankomunikasi berkesan. Penggunaan dialek yang kurang jelas, laras bahasa yang
berbeza, panjang ayat yang digunakan, kefasihan sebutan, kelancaran perkataan yang
digunakandan nada suara. Kadang kala penggunaan bahasa yang tidak jelas seperti
menggunakan perkataan yang susah disebut dan difahami juga menjadi penyebab maklumat

5
 HBHE 1103

yang ingindisampaikan tidak tepat. Sesuatu perkataan mungkin membawa

erti yang berbeza antaraindividu dengan individu yang lain

Halangan Sikap Penghantar

Sikap penghantar yang sering memerintah, mengarah, mengancam, memberi amaran
danmenghakimi menyebabkan kesan kepada penerima dimana mereka akan menjadi
pasif,tidak kreatif, takut dan terkongkong. Ini juga menjadi halangan yang besar
keranakomunikasi akan didorong dengan emosi dan pemikiran yang negative.
Penampilanorang yang ingin menyampaikan sesuatu juga dilihat sangat penting dalam
memberikeyakinan penerima untuk mendengar apa yang ingin disampaikan. Sikap
penghantar yang kerap menasihat atau menyiasat dan bertanya secara terperinci akan
menjadikan penerima merasa tidak selesa dan seolah-olah telah melakukan kesalahan yang
besar. Ini juga akan menjadi penghalang kepada komunikasi.

Halangan Sikap Penerima

Sikap prejudis, konflik antara penerima dan pengirim, persepsi terhadap mesej yanghendak
disampaikan. Ada penerima yang telah mengetahui maklumat yang ingindisampaikan oleh
penghantar akan menganggap komunikasi itu membosankan dan mulamemberi perhatian
terhadap perkara lain. Sesetengah penerima tidak dapat menerimamaklumat baru kerana
menganggapnya tidak perlu. Manusia mendengar dan melihat apayang mereka mahu
dengar dan lihat sahaja. Pekerja yang sering ditegur tentang kerja,sesuatu hari mendapat
pujian tentang kerja akan sukar mempercayai apa yang didengar dan menganggap
ada mesej yang tersirat. Sekiranya kenyataan atau maklumat yangditerima bercanggah
dengan apa yang disangka lebih awal akan menghalang individuuntuk terus mendengar dan
menerima mesej.

Halangan Alam Sekitar

Keadaan persekitaran yang tidak selesa, bising, jarak jauh, gelap atau kotor
turutmempengaruhi keberkesan satu proses komunikasi. Dalam situasi ini manusia

5
 HBHE 1103

akanmudah rasa tertekan dan tidak menumpukan kepada apa juga yang ingin
disampaikan.Komunikasi tidak akan dapat mencapai matlamatnya dalam keadaan
persekitaran yangtegang. Alam sekitar yang tidak selamat juga mengundang kepada
gangguan yang jelasdalam komunikasi misalnya sewaktu rebut petit dan banjir. Proses
kominikasi seringterjejas kerana medium yang menghantar maklumat terputus atau terjejas
akibat bencanaalam. Halangan alam sekitar berkait rapat dengan masalah persekitaran
yangmenyebabkan proses komunikasi tidak efektif.

4.0 SYORKAN UNTUK WUJUD KOMUNIKASI

KESIHATAN YANG BERKESAN.

https://www.komunikasipraktis.com/2015/1
0/strategi-komunikasi-pengertian-dan.html

DAN

http://kampuskomunikasi.blogspot.com/200
8/06/strategi-komunikasi.html
Faham
•
Jadi pendengar yang baik

5
 HBHE 1103

•
Teliti maklumat
•
Galakkan orang lain memberi pendapat
•
Hargai pendapat dan maklumat orang lain
•
Bersemuka
•
Bahasa yang sesuai
•
Beri maklumbalas
•
Cari masa yang sesuai
•
Gunakan ‘subconscious mind’ anda
•
Berhenti bercakap semasa penyampai maklumat sedang bercakap
•
Beri tumpuan kepada penyampai
•
Tunjukkan anda minat mendengar
•
Bersabar
•
Kawal perasaan
•
Bertanya dengan jelas dan tepat

5
 HBHE 1103

6.0 Jadual menganalisis dari soal selidik.

Dimensi Kesejahteraan Dimensi Dimensi Dimensi Dimensi Dimensi Jumlah Skor/

Kesejahteraan Kesejahteraan Kesejahteraan Kesejahteraan Kesejahteraan Skor
(DK)
keseluruhan
Emosi (DKE) Intelektual Fizikal(DKF) Sosial(DKS) Kerohanian
Responter (R) kesejahteraan
(DKI)
/ Rating / Rating /Rating (DKK)/Rating
/ Rating
( R ) Murid 1 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 11 (Tinggi) 11 (Tinggi) 8 (Baik) 48 ( Baik )
( R ) Murid 2 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 11 (Tinggi) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 48 ( Baik )
( R ) Murid 3 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 6 (Sederhana) 9 (Baik) 11 (Tinggi) 10 (Tinggi) 44 ( Baik )
( R ) Murid 4 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 11 (Tinggi) 9 (Baik) 50 ( Tinggi)
( R ) Murid 5 (Rating kesejahteraan) 9 (Baik) 8 (Baik) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 45 ( Baik)
( R ) Murid 6 (Rating kesejahteraan) 7(Sederhana) 6(Sederhana) 7(Sederhana) 8 (Baik) 8 (Baik) 36 ( Sederhana)
( R ) Murid 7 (Rating kesejahteraan) 9 (Baik) 9 (Baik) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 8 (Baik) 45 ( Baik )
( R ) Murid 8 (Rating kesejahteraan) 9 (Baik) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 9 (Baik) 45 ( Baik )
( R ) Murid 9 (Rating kesejahteraan) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 11 (Tinggi) 11 (Tinggi) 11 (Tinggi) 52 ( Tinggi)
( R ) Murid 10 (Rating kesejahteraan) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 8 (Baik) 47 ( Baik )
( R ) Murid 11 (Rating kesejahteraan) 9 (Baik) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 48 ( Baik )
( R ) Murid 12 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 8 (Baik) 9 (Baik) 11 (Tinggi) 9 (Baik) 44 ( Baik )

5
 HBHE 1103

( R ) Murid 13 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 8 (Baik) 9 (Baik) 44 ( Baik )

( R ) Murid 14 (Rating kesejahteraan) 7(Sederhana) 9 (Baik) 11 (Tinggi) 10 (Tinggi) 12 (Tinggi) 49 ( Baik )
( R ) Murid 15 (Rating kesejahteraan) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 11 (Tinggi) 10 (Tinggi) 51 ( Tinggi)
( R ) Murid 16 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 45 ( Baik )
( R ) Murid 17 (Rating kesejahteraan) 9 (Baik) 7(Sederhana) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 45 ( Baik )
( R ) Murid 18 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 45 ( Baik )
( R ) Murid 19 (Rating kesejahteraan) 5 (Rendah) 11 (Tinggi) 8 (Baik) 7(Sederhana) 11 (Tinggi) 42 ( Baik )
( R ) Murid 20 (Rating kesejahteraan) 11 (Tinggi) 8 (Baik) 12 (Tinggi) 10 (Tinggi) 5 (Rendah) 46 ( Baik )
( R ) Murid 21 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 11 (Tinggi) 10 (Tinggi) 11 (Tinggi) 9 (Baik) 49 ( Baik )
( R ) Murid 22 (Rating kesejahteraan) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 47 ( Baik )
( R ) Murid 23 (Rating kesejahteraan) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 10 (Tinggi) 49 ( Baik )
( R ) Murid 24 (Rating kesejahteraan) 10 (Tinggi) 8 (Baik) 10 (Tinggi) 9 (Baik) 9 (Baik) 46 ( Baik )
( R ) Murid 25 (Rating kesejahteraan) 8 (Baik) 11 (Tinggi) 8 (Baik) 11 (Tinggi) 10 (Tinggi) 48 ( Baik )

JUMLAH 215 222 241 244 233 1149

5
 HBHE 1103

JADUAL 6.2 KEPUTUSAN KESELURUHAN DARI SOAL SELIDIK

Keputusan
Dimensi kesejahteraan Skor Min Rating
Emosi 215 ÷25 = 8.6 Baik

Inteleks 222 ÷25= 8.88 Baik

Fizikal 241 ÷25= 9.64 Tinggi
Sosial 244 ÷25= 9.76 Tinggi
Kerohanian 233 ÷25= 9.32 Baik
Keseluruhan 1149 ÷25=45.96 Baik

Kesejahteraan keseluruhan
Rating kesejahteraan Skor dimensi kesejahteraan Skor keseluruhan kesejahteraan
Tinggi 10-12 50-60
Baik 8-9 40-49
Sederhana 6-7 30-39
Rendah <6 <30

5
 HBHE 1103

Rajah 6.3: Graf bagi setiap bahagian kesejahteraan murid-murid kelas 4M

Bilangan murid
20

15

10

0
DKE DKI DKF DKS DKK

TINGGI BAIK SEDERHANA RENDAH

Rajah 6.4: Graf keputusan keseluruhan

5
 HBHE 1103

SKOR
50
40
30
20
10
0
EMOSI INTELEKS FIZIKAL SOSIAL KEROHANIAN KESELURUHAN

RENDAH SEDERHANA BAIK TINGGI

5
 HBHE 1103

7.0

Laporan soal selidik kesejahteraan murid-murid 4M di SJKC

Chung Shan
Disediakan oleh:
Tan Jing Hong
Pengenalan
Saya telah menjalankan soal selidik kesejahteraan yang disediakan ( Apendiks A)
di sekolah SJKC Chung Shan kelas 4M dan seramai 25 murid telah menjawabkan soal selidik
tersebut.

Tujuan/ objektif kajian

Tujuannya ialah untuk menilai persepsi kendiri tentang kesejahteraan mereka masing-masing.

Analisis dapatan kajian

Sila lihat Jadual 6.1 : Menganalisis dan keputusan dari soal selidik
Jadual 6.2: Carta rating bagi setiap bahagian kesejahteraan murid-murid kelas 4M

Dalam jadual 6.1 dan 6.2 ialah keputusan keseluruhan dan menganalisis dari soal
selidik. Mari kita lihat bahagian yang pertama iaitu Dimensi Kesejahteraan Emosi (DKE) dan
ratingnya. Kebanyakan murid dapat kesejahteraan emosi yang baik atau tinggi. Terdapat dua
orang murid mempunyai dimensi kesejahteraan emosi sederhana iaitu murid yang ke 6 dan ke
14 manakala terdapat seorang murid yang mempunyai dimensi kesejahteraan emosi rendah
iaitu murid yang ke 19. Apabila saya nampak balik soal selidik yang mereka jawab ialah
mereka berasa sangat stress dan menyebabkan mereka tidak gembira. Ini bermakna mereka
perlu memberi bimbingan daripada kaunselor sekolah untuk cari apa sebab mereka berasa
stress dan tidak gembira.Contohnya stress dari keluarga mereka ataupun dari sekolah?
Selepas cari sebab perlulah mengatasi masalah tersebut dengan secepat mungkin.

Seterusnya, mari kita lihat bahagian yang kedua iaitu Dimensi Kesejahteraan
Intelektual (DKI) dan ratingnya. Jumlah 25 orang murid kelas 4M terdapat 22 orang murid
dapat kesejahteraan inteleks yang baik atau tinggi. 3 orang murid DKInya sederhana iaitu
murid yang ke 3,6 dan 17. Ini bermakna ketiga-tiga murid intelektual mereka masih perlu
menperkuatkan lagi. Mereka perluhlah belajar cara meluahkan pandangan mereka dengan
bimbingan gurunya. Selain itu, mereka juga perlulah tahu manfaat tentang berita terkini
melalui suratkhabar ataupun dari internet. Mereka juga perlu mengetahui kepentingan
tentang perkembangan kerjaya dan memupuk minat mereka supaya berjaya pada masa depan.

5
 HBHE 1103

Selanjutnya, bahagian yang ketiga ialah Dimensi Kesejahteraan Fizikal (DKF). Semua
murid dapat kesejahteraan fizikal yang baik atau tinggi kecuali seorang murid iaitu murid
yang ke 6. Murid tersebut mempunyai masalah kesihatan dan tidak dapat menjalankan atau
melakukan kerja fizikal dalam kehidupan hariannya.Jadi, dia perlulah dibimbing supaya
menjalankan kerja fizikal secara ringan atau mengikut kemampuannya supaya mendapatkan
kesihatan yang seimbang.

Seterusnya, marilah kita lihat bahagian yang keempat iaitu Dimensi Kesejahteraan Sosial
(DKS). Ikut jadual di atas, kita didapati 24/25 orang murid dapat kesejahteraan sosial dengan
baik atau tinggi, hanya seorang murid dapat DKSnya sederhana iaitu murid yang ke 19.
Dalam soal selidiknya dia kata tidak mempunyai ramai kawan dan tidak yakin bila bersosial.
Ini bermakna dia merupakan murid yang takut hati dan sifat pendiam atau malu.Jadi, murid
tersebut perlulah memupuk keyakinan diri dan belajar cara bersosial dengan bimbingan pihak
sekolah, ibubapanya dan murid –murid.

Bahagian yang terakhir ialah Dimensi Kesejahteraan Kerohanian (DKK).Terdapat 24/25

orang murid juga dapat kesejahteraan yang baik atau tinggi dalam kerohaniannya. Hanya
seorang murid mendapat DKK yang agak rendah iaitu murid yang ke 20. Dalam soal
selidiknya dia sangat tidak setuju bahawa dia rasa tenang bila mengingatkan tuhan saya dan
mempunyai tujuan hidup. Ini bermakna murid tersebut mungkin tidak ada agama ataupun
tidak percaya agama atau tuhan. Kita tahu bahawa kepercayaan Tuhan atau agama
merupakan salah satu cara untuk mempertingkatkan seseorang tentang kesejahteraan
kerohanian.Jadi, keluarganya perlulah memimpin anaknya dan mencari tujuan hidupnya.

Kesimpulannya
Skor keseluruhan kesejahteraan murid-murid dalam kelas 4M majoritinya dalam tahap
baik atau tinggi. Ini bermakna hamper semua murid telah mencapai keseluruhan
kesejahteraan yang baik atau tinggi. Hanya terdapat seorang murid iaitu murid yang ke 6
dan ratingnya dalam tahap sederhana iaitu jumlah skornya dapat 36/60. Jadi, murid tersebut
perlulah dibimbing oleh semua pihak supaya kesejahteraannya dapat dipertingkatkan lagi.

( 2998 patah perkataan)

5
HBHE 1103