RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami 3.1.1 Mendefinisikan tentang pengertian geografi
pengetahuan dasar 3.1.2 Mendefinisikan tentang ruang lingkup
geografi dan pengetahuan geografi
terapannya dalam 3.1.3 Mengidentifikasi objek studi geografi
kehidupan sehari-hari 3.1.4 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
3.1.5 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
3.1.6 Mendeskripsikan tentang konsep esensial
geografi dan contoh terapannya
3.1.7 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
3.1.8 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang

penerapan
pengetahuan dasar
geografi pada
kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan
ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep
esensial geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek geografi di depan
kelas

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan tentang pengertian geografi
2. Mendefinisikan ruang lingkup pengetahuan geografi
3. Mengidentifikasikan objek studi geografi
4. Mengidentifikasi aspek geografi
5. Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
6. Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya
7. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
8. Mengidentifikasi pendekatan geografi
 9. Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup pengetahuan dan
keterampilan geografi yang dilengkapi contoh dalam kehidupan sehari-hari
10. Mengkomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang
dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan
yang ditulis
11. Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, dan
aspek geografi di depan kelas

D. Materi Pembelajaran
Pengetahuan Dasar Geografi
 Pengertian geografi.
 Ruang lingkup pengetahuan geografi.
 Objek studi dan aspek geografi.
 Ilmu penunjang geografi.
 Konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
 Prinsip geografi dan contoh terapannya.
 Pendekatan geografi dan contoh terapannya.
 Keterampilan geografi.

Fakta : Ruang lingkup pengetahuan geografi

Konsep : Konsep esensial geografi dan contoh terapannya
 Pengertian geografi
 Perkembangan ilmu geografi
 Konsep esensial geografi
Obyek studi Geografi
Prinsip : Prinsip geografi dan contoh terapannya
 Prinsip persebaran
 Prinsip timbal balik
 Prinsip korologi
 Prinsip penggambaran
Prosedur : Pendekatan geografi dan contoh terapannya
  Metode/pendekatan keruangan
 Metode/pendekatan kompleks kewilayahan
 Metode/pendekatan ekologi
Aspek Geografi
 Aspek fisik (alamiah): gejala-gejala alam yang timbul
 Aspek sosial (kehidupan): dengan segala interaksi, penyebaran,
maupun relasinya

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning
(PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain
peran

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
  Komputer.

G. Sumber Belajar
 Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) PPK,
Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM
Guru :
Orientasi Surah Al
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, ‘Ankabut ayat
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa 20
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Dari ayat
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam tersebut
mengawali kegiatan pembelajaran merupakan
Apresiasi perintah untuk

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang kita mengkaji

akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tentang
materi/tema/kegiatan sebelumnya persamaan dan

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. perbedaan

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan fenomena

pelajaran yang akan dilakukan. geogfer dan

Motivasi mengkaji

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari kewajiban kita

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- sebagi umat
muslim dengan
hari.
  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan menggunakan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta akal dan pikiran
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : untuk mencari
Pengertian Geografi upaya
Ruang Lingkup Geografi pemecahan atau
Objek Geografi keingintahuan
Aspek Geografi akan gejala-
Ilmu Penunjang Geografi gejala geosfer
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan (litosfer,
yang berlangsung atmosfer,
 Mengajukan pertanyaan hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru.
Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
PPK,
Kegiatan Inti (105 Menit) Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM

Sintak Surah Al
Model Kegiatan Pembelajaran ‘Ankabut ayat
Pembel 20
ajaran
Dari ayat
Orienta MASALAH tersebut
si Mengamati merupakan
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk perintah untuk
didik memusatkan perhatian pada topik kita mengkaji
kepada  Definisi Geografi tentang
masala  Ruang lingkup pengetahuan geografi persamaan dan
h  Objek studi geografi perbedaan

 aspek geografi geografi fenomena

 Ilmu penunjang geografi geogfer dan

mengkaji

Melihat (tanpa atau dengan alat) kewajiban kita

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini sebagi umat

muslim dengan
menggunakan
akal dan pikiran
untuk mencari
upaya
pemecahan atau
keingintahuan
akan gejala-
gejala geosfer
(litosfer,
atmosfer,
hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru

Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
  Aspek geografi
 Ilmu penunjang geografi

Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dariinternet/materi yang
berhubungan dengan
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi

Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengor Menanya
ganisas Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
ikan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
peserta pertanyaanyang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Objek material geografi adalah sasaran atau
isi kajian
 geografi. Objek material yang umum dan luas
adalah geosfer (lapisan bumi), yang
meliputi:atmosfer,hidrosfer,antropos dll.

Membi Mengumpulkan Informasi

mbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
penyeli untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
dikan melalui kegiatan:
individ  Mengamati obyek/kejadian,
u dan  Definisi Geografi
kelomp  Ruang lingkup pengetahuan geografi
ok
  Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang:
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu:
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi

 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencari permasalahan
geosfer yang ada di tempat tinggal Anda!
Coba Anda telaah dengan cara pendekatan
geografi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan: apa, di mana, berapa, mengapa,
bagaimana, kapan, siapa. Serahkan hasil
kajian tersebut kepada bapak atau ibu guru
 untuk dinilai!

 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membuat kelompok
diskusi 4 – 5 orang. coba diskusikan
persamaan dan perbedaan definisi geografi
dari beberapa ahli geografi dengan mengisi
tabel seperti di bawah ini.dan buatlah tabel
di buku tugas Anda.

 Diskusikan dengan teman sebangku Anda

tentang skema ruang lingkup studi ilmu
geografi dan jelaskan dengan kata-kata
Anda sendiri!

 Saling tukar informasi tentang :

 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
 mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Menge Mengkomunikasikan
mbang Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kan dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
menyaj berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
ikan atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
hasil jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
karya sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
Muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang:
  Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
Pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Menga Mengasosiasikan
nalisa Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
& koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
mengev  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
aluasi dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
proses maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
pemeca kegiatan mengumpulkan informasi yang
han sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan
masala -pertanyaan pada lembar kerja.
h  Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
  Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai

kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Definisi Geografi
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
 Objek studi geografi
 Aspek geografi
 Ilmu Penunjang Geografi

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
PPK,
Kegiatan Penutup (15 Menit) Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM
Peserta didik : Surah Al
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point- ‘Ankabut ayat
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran 20
 yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah Dari ayat
dilaksanakan. tersebut
Guru : merupakan
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung perintah untuk
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek kita mengkaji
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut tentang
peringkat, untuk penilaian projek. persamaan dan
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang perbedaan
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik fenomena

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas geogfer dan

kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). mengkaji

 Mengagendakan pekerjaan rumah. kewajiban kita

sebagi umat

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan muslim dengan

berikutnya menggunakan
akal dan pikiran
untuk mencari
upaya
pemecahan atau
keingintahuan
akan gejala-
gejala geosfer
(litosfer,
atmosfer,
hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru
Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) PPK,
Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM
Guru :
Orientasi Surah Al
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, ‘Ankabut ayat
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa 20
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Dari ayat
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam tersebut
mengawali kegiatan pembelajaran merupakan
perintah untuk
Apresiasi kita mengkaji

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang tentang

akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan persamaan dan
materi/tema/kegiatan sebelumnya perbedaan

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. fenomena

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan geogfer dan

pelajaran yang akan dilakukan. mengkaji
kewajiban kita

Motivasi sebagi umat

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari muslim dengan

menggunakan
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
akal dan pikiran
hari.
untuk mencari
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan
upaya
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
pemecahan atau
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
keingintahuan
Konsep geografi
akan gejala-
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan gejala geosfer
yang berlangsung (litosfer,
 Mengajukan pertanyaan atmosfer,
hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru.
Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
PPK,
Kegiatan Inti (105 Menit) Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM

Sintak Surah Al
Model Kegiatan Pembelajaran ‘Ankabut ayat
Pembel 20
ajaran
Dari ayat
Orienta Mengamati tersebut
si Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk merupakan
peserta memusatkan perhatian pada topic: perintah untuk
didik  Konsep Geografi kita mengkaji
kepada dengan cara : tentang
masala  Melihat (tanpa atau dengan alat) persamaan dan
h Menayakan gambar/foto/tabel berikut ini : perbedaan
 Lokasi Absolut fenomena
geogfer dan
mengkaji
kewajiban kita
 sebagi umat
muslim dengan
menggunakan
akal dan pikiran
untuk mencari
upaya
pemecahan atau
keingintahuan
akan gejala-
gejala geosfer
(litosfer,
atmosfer,
hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru

 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-cont materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Konsep Geografi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), materi dari buku
 paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 10 Konsep Esensial Geografi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Konsep Georafi
 Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konsep Geografi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengor Menanya
ganisas Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
ikan untuk mengidentifikasi sebanyak mungki pertanyaan
peserta yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
didik akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konsep Geografi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampua
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Membi Mengumpulkan Informasi
mbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
penyeli untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
dikan melalui kegiatan:
individ  Mengamati obyek/kejadian,
u dan  Konsep Geografi
kelomp  Membaca sumber lain selain buku teks,
ok mengunjungi laboratorium computer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang:
 Konsep Geografi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu:
 Konsep esensial ilmu geografi mencakup
konsep lokasi, jarak, keterjangkauan,
morfologi, aglomerasi, nilai kegunaan,
pola, deferensiasi areal, interaksi, dan
keterkaitan keruangan.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencari berita dari
berbagai media massa tentang contoh-
contoh peristiwa yang ada kaitannya dengan
pendekatan ilmu geografi. Buatlah kliping
dari kumpulan berita yang telah Anda
dapatkan tersebut.
 Peserta didik diminta membuat sebuah
karangan Singkat tentang
aglomerasi/pemusatan penduduk dengan
tema (pilih salah satu):Permukiman
 kumuh dan Perumahan elit
 Coba perhatikan di daerah tempat tinggal
Anda, carilah bentuk-bentuk aglomerasi yang
ada, Deskripsikan dengan sudut pandang
objek formal geografi. Serahkan hasilnya
kepada bapak/ibu guru untuk dinilai.
 Mendiskusikan
Konsep esensial geografi dan contoh
terapannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Menge
mbang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyaj  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
ikan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
hasil atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
karya jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Konsep Geografi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Konsep Geogrfi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

Menga Mengasosiasikan
nalisa Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
& koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
mengev  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
aluasi dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
proses maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
 pemeca kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
han berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
masala pertanyaan pada lembar kerja.
h  Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Konsep Geografi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampaikan
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Konsep Geografi

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
PPK,
Kegiatan Penutup (15 Menit) Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya
Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) PPK,
Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM
Guru :
Orientasi Surah Al
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, ‘Ankabut ayat
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa 20
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Dari ayat
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam tersebut
mengawali kegiatan pembelajaran merupakan
perintah untuk
Apresiasi kita mengkaji

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang tentang

akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan persamaan dan
materi/tema/kegiatan sebelumnya perbedaan

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. fenomena

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan geogfer dan

pelajaran yang akan dilakukan. mengkaji
kewajiban kita

Motivasi sebagi umat

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari muslim dengan

menggunakan
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
akal dan pikiran
hari.
untuk mencari
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan
upaya
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
pemecahan atau
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
keingintahuan
Prinsip Geografi
akan gejala-
Pendekatan Geografi
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan gejala geosfer
yang berlangsung (litosfer,
 Mengajukan pertanyaan atmosfer,
hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru.
Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
PPK,
Kegiatan Inti (105 Menit) Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM

Sintak Surah Al
Model Kegiatan Pembelajaran ‘Ankabut ayat
Pembel 20
ajaran
Dari ayat
Orienta Mengamati tersebut
si Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk merupakan
peserta memusatkan perhatian pada topic: perintah untuk
didik  Prinsip-prinsip geografi kita mengkaji
kepada  Pendekatan geografi tentang
masala dengan cara : persamaan dan
h  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayakan perbedaan
gambar/foto/tabel berikut ini : fenomena
geogfer dan
mengkaji
kewajiban kita
 sebagi umat
muslim dengan
menggunakan
akal dan pikiran
untuk mencari
upaya
pemecahan atau
keingintahuan
akan gejala-
gejala geosfer
(litosfer,
atmosfer,
hidrosfer,pedosf
er, biosfer).

Alam
takambang jadi
guru

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
 internet/materi yang berhubungan dengan:
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan:
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
 Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Mengor Menanya
ganisas Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
ikan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
peserta pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
 merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

Membi Mengumpulkan Informasi

mbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
penyeli untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
dikan melalui kegiatan:
individ  Mengamati obyek/kejadian,
u dan  Prinsip geografi
kelomp  Pendekatan geografi
ok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang:
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencari berita dari
berbagai media massa tentang peristiwa yang
ada kaitannya dengan pendekatan ilmu
geografi. Buatlah kliping dari kumpulan
berita yang telah Anda dapatkan tersebut.
 Mendiskusikan
Prinsip dan pendekatan geogrfi dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
 pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Menge
mbang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyaj  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
ikan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
hasil atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
karya jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
  Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.

Menga Mengasosiasikan
nalisa Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
& koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
mengev  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
aluasi dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
proses maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
pemeca kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
han berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
masala pertanyaan pada lembar kerja.
h  Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai:
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
  Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Prinsip geografi
 Pendekatan geografi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)
Terintegrasi
PPK,
Kegiatan Penutup (15 Menit) Keterampilan
abad 21,PAQ,
BAM
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
 peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Uraiandan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : Penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Instrumen Penilaian Sikap
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
c. Instrumen Penilaian Keterampilan

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas
 b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan
tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
1) Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
2) Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Padang Sibusuk, Juli 2018

Diperiksa Oleh:

Guru Mapel Mahasiswa PL

Yarnis Indri Widya Ningsi

NIP. 196402292007012001 NPM.15030041

Kepala Sekolah SMA N 4 Sijunjung WK Kurikulum

Drs Marsan M. Arief, S.Pdi

NIP. 195809301982031004 NIP. 198003102009021001
 LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Sijunjung

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : X/ 1
Mata Pelajaran : Geografi
Materi : Pengetahuan Dasar Geografi

Kriteria Nilai
Kekompakan

Keaktifann
Rasa Ingin

Kelompok
Tanggung

Rata-Rata
Interaksi
Disiplin
Deskrip
Jawab

Antar
Tahu

Nama Siswa
No

si

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator
  2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 100
30

PENILAIAN KETERAMPILAN
 Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75= Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
 Penilaian Diskusi
Aspek Pengamatan
Kerj Meng- Toleran Keakt Mengha
N Nam a Komunik si i r Jml Nila Ke
o a Sam a fan gai Sko i t
Sisw a Sikan pendap r
a Pendapat at
teman

Keterangan Skor
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Nilai = ∑ Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal (20)
 Kriteria Nilai
A = 80-100 : Baik Sekali
B = 70-79 : Baik
C = 60-69 : Cukup
D = < 60 : Kurang

 Penilaian Produk
Nama Produk : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Inovasi

Total
Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
  Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : ……………
Guru Pembimbing :……………
Nama Proyek : ……………
Nama : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
 Kriteria Skor

pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data

berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang
baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan
penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai
dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang
 Kriteria Skor

baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan

penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan
data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Padang Sibusuk, Juli 2018

Diperiksa Oleh:

Guru Mapel Mahasiswa PL

Yarnis Indri Widya Ningsi

NIP. 196402292007012001 NPM.15030041

Kepala Sekolah SMA N 4 Sijunjung WK Kurikulum

Drs Marsan M. Arief, S.Pdi

NIP. 195809301982031004 NIP. 198003102009021001
 BAHAN AJAR
PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

A. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan 3.1.1 Mendefinisikan tentang pengertian geografi
dasar geografi dan 3.1.2 Mendefinisikan tentang ruang lingkup pengetahuan
terapannya dalam geografi
kehidupan sehari-hari 3.1.3 Mengidentifikasi objek studi geografi
3.1.4 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
3.1.5 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
3.1.6 Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan
contoh terapannya
3.1.7 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
3.1.8 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang

penerapan pengetahuan lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi,
dasar geografi pada obyek studi, prinsip, pendekatan, dan aspek geografi di
kehidupan sehari-hari depan kelas
dalam bentuk tulisan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendefinisikan tentang pengertian geografi
2. Mendefinisikan ruang lingkup pengetahuan geografi
3. Mengidentifikasikan objek studi geografi
4. Mengidentifikasi aspek geografi
5. Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
6. Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh
terapannya
7. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
8. Mengidentifikasi pendekatan geografi
9. Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup pengetahuan dan
keterampilan geografi yang dilengkapi contoh dalam kehidupan
sehari-hari
10. Mengkomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang
dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung
gagasan yang ditulis
11. Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek geografi di depan kelas
 PERTEMUAN I

Indikator Pencapaian KD

3.1.1 Mendefinisikan tentang pengertian geografi

3.1.2 Mendefinisikan tentang ruang lingkup pengetahuan geografi
3.1.3 Mengidentifikasi objek studi geografi
3.1.4 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
3.1.5 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi

A. PENGERTIAN GEOGRAFI
Kata geografi berasal dari bahasa Yunani yaitu geo dan graphein. Geo
berarti bumi dan Graphein artinya tulisan. Secara umum geografi berarti tulisan
tentang bumi. Orang yang pertama kali memperkenalkan istilah geografi adalah
Eratosthenes. Geografi sebagai sebuah bidang kajian dikenal dengan berbagai
istilah. Jika ditelaah dari kata asal geografi tersbut, maka geografi merupakan
ilmu pengetahuan yang menuliskan, menguraikan, atau mendeskripsiakan hal-hal
yang berkaitan dengan bumi.

Selam perkembangannya, ilmu geografi telah banyak didefinisikan oleh

para ahli geografi. Berikut beberapa ahli yang mendefinisikan geografi
diantaranya :

1) Bintarto: Geografi merupakan ilmu yang mencitrakan, menerangkan sifat-

sifat bumi, menganalisis gejala alam dan penduduk, serta mempelajari
corak yang khas tentang kehidupan dan unsur – unsur bumi dalam ruang
dan waktu.
2) Hasil Seminar dan Lokakarya Ikatan Geografi Indonesia (IGI) di
Semarang tahun 1988: geografi adalah ilmu yang mempelajari
persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang
kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
3) Karl Ritther : Geografi adalah suatu telaah mengenai bumi sebagai
tempat hidup manusia. Dalam kajiannya, studi geografi mencakup semua
fenomena yang terdapat di permukaan bumi, baik alam organik maupun
 alam anorganik yang terkait dengan kehidupan manusia, termasuk
aktivitas manusia juga turut dibahas. Contohnya, sungai adalah bagian dari
alam anorganik yang mempunyai kaitan langsung dengan kehidupan
manusia.
4) Elworth Hungtinton : geografi adalah sebagai ilmu tentang tempat-
tempat yang berhubungan dengan kualitas dan potensialitas dari suatu
daerah. Sifat khas daerah tersebut dinyatakan dalam keseluruhan sifat
daerah yang bersangkutan.

Sehingga dari benerapa pendapat parah ahli geografi tersebut bisa diambil
kesimpulan bahwa geografi adlah ilmu yang mempelajari tentang gejala alam dan
kehidupan dimuka bumi serta interaksinya antara manusia dan lingkungannya
dalam kaitan dengan hubungan keruangan dan kewilayahan.

B. RUANG LINGKUP GEOGRAFI

Geografi mempunyai ruang lingkup studi yang sangat luas. Berbagai macam
konsisi alam dipelajari oleh geografi, antara lain fenomena manusia dengan alam,
penyebaran gejala-gejala alam, hubungan fenomena yang satu dengan yang
lainnya serta interaksi yang terjadi dalam ruang baik interaksi alam dan alam
maupun interaksi manusia dengan alam. Oleh karena itu, geografi dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut :

1. Apa. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat menunjukan fenomena

atau faktor alam danmanusia.
2. Di mana. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat menunjukan ruang
atau tempat terdapatnya fenomena alam dan manusia tersebut.
3. Mengapa. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapt menunjukkan
interaksi fenomena-fenomena tersebut sebagai faktor yang tidak terlepas satu
sam lain.
4. Bagaimana. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi menunjukkan kualitas
dan kuantitas fenomena dan interaksi antar gejala tersebut, geografi
menunjukkan realsi dan interelasi dalam satu ruang.
5. Kapan. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat mengungkapkan
dimensi waktu terjadinya gejala alam tersebut.

C. OBJEK STUDI GEOGRAFI

Setiap disiplin ilmu memiliki objek yang menjadi bidang kajiannya. Objek
bidang ilmu geografi terdiri atas objek material dan objek formal. Objek material
Geografi berkaitan dengan substansi materi yang dikaji. Bidang ilmu yang satu
dan yang lain dapat memiliki substansi objek yang hampir sama atau bahkan
sama. Sementara itu, objek formal geografi berkaitan dengan pendekatan (cara
pandang) yang digunakan dalam menganalisis substansi (objek material) tersebut.
Objek studi geografi dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu objek material dan
objek formal (Sindhu, Yasintho:2016).

1) Objek Material

Objek Material merupakan sasaran atau obyek yang dikaji dalam geografi,
dalam geografi obyek kajiannya berupa fenomena geosfer yang terdiri dari:
a. Atmosfer, yaitu lapisan udara, cuaca dan iklim yang dikaji dalam
klimatologi, meteorologi dan lain-lain.
b. Litosfer, yaitu lapisan batu-batuan yang dikaji dalam geologi, geomorfologi,
petrografi dan lain-lain.
c. Hidrosfer, yaitu lapisan air meliputi perairan didarat maupun dilaut yang
dikaji dalam hidrologi, oceanografi dan lain-lain.
d. Biosfer, yaitu lapisan makhluk hidup meliputi flora, fauna yang dikaji dalam
biogeografi, biologi dan lain-lain.
e. Anthroposfer, yaitu lapisan manusia yang merupakan tema sentral diantara
lapisan-lapisan lain. Tema sentral artinya diutamakan dalam kajian.
Jadi, dalam mengkaji objek studi geografi perlu memiliki pengetahuan dari
disiplin ilmu yang lain seperti klimatologi, geologi, hidrologi dan sebagainya.
Singkatnya, geografi berkaitan erat dengan ilmu-ilmu lain.
 2) Objek Formal
Obyek formal geografi merupakan cara pandang, cara berpikir atau
analisis terhadap objek material geografi. Dalam geografi digunakan analisis
keruangan, ekologi dan kewilayahan. Berikut ini adalah objek geografi yang
dilihat dari sudut pandang keruangan. Dari sudut pandang keruangan, diperoleh
tiga objek formal dalam ilmu geografi. Adapun ketiga objek tersebut sebagai
berikut:

a. Perkembangan atau perubahan yang sering terjadi pada gejala yang ada di
bumi atau lebih dikenal dengan spatial process.
b. Pola persebaran tertentu yang ada dipermkaan bumi.
c. Hubungan atau keterkaitan yang ada dan terjadi antar gejala atau fenomena
yang ada dipermukaan bumi.

D. ASPEK GEOGRAFI
Dalam ilmu geografi terdapat beberapa aspek. Dimana aspek-aspek
tersebut digunakan dalam menelaah dan mengkaji geografi. Berikut ini aspek-
aspek geografi.

1. Aspek Fisik

Aspek fisik dalam geografi membahs tentang geosfer yang bersifat fisik,
seperti air, tanah, dan iklim dengan segala proses alamiah nya. Aspek fisikl
geografi meliputi :

a. Aspek Topologi
Membahas hal-hal yang berkenaan dengan letak atau lokasi suatu wilayah, bentuk
muka buminya, luas area dan batas-batas wilayah yang mempunyai ciri-ciri khas
tertentu.
b. Aspek Biotik
Membahas karakter fisik dari manusia, hewan dan tumbuhan

c. Aspek Non Biotik

Membahas tentang tanah, air dan atmosfer (termasuk iklim dan cuaca.
2. Aspek NonFisik
Aspek ini menitikberatkan pada kajian manusia dari segi karakteristik
perilakunya. Pada aspek ini manusia dipandang sebagai fokus utama dari kajian
geografi dengan memperhatikan pola penyebaran manusia dalam ruang dan kaitan
perilaku manusia dengan lingkungannya. Beberapa kajian pada aspek ini antara
lain:

a. Aspek Sosial
Membahas tentang adat, tradisi, kelompok masyarakat dan lembaga sosial.
b. Aspek Ekonomi
Membahas tentang industri, perdagangan, pertanian, transportasi, pasar dan
sebagainya.

c. Aspek Budaya

Membahas tentang Pendidikan, agama, bahasa, kesenian dan lain-lain.

d. Aspek Politik
Misalnya membahas tantang kepartaian dan pemerintahan.

E. ILMU PENUNJANG GEOGRAFI

Dalam mempelajari ilmu geografi diperlukan ilmu-ilmu lain sebagai
berikut :

a. Geologi merupakan ilmu yang mempelajari kejadian, struktur, komposisi,

sejarah,dan proses perkembangannya.
b. Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari tentang bentuk dan relief
permukaan bumi, yang menyangkut tentang asal-usul serta proses terjadinya
beraneka ragam bentuk permukaan bumi.
c. Soils atau ilmu tanah, sering disebut dengan pedologi yaitu ilmu yang
mempelajari tentang keadaan serta klasifikasinya tanah, kandungan bahan
mineral dan organic tanah, serta keadaan fisik, kimia serta biologis tanah.
d. Meteorogi adalah ilmu yang mempelajari tentang keadaan cuaca beserta
unsur- unsurnya.
e. Klimatologi adalah ilmu yang mempelajari tentang iklim beserta faktor
pembentuk iklim serta membaginya dalam suatu kelompok iklim.
f. Hidrologi adalah ilmu yang menyangkut tentang segala aspek pencatatan,
survey dan pemetaan keadaan air di muka bumi.
g. Oceanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan, seperti: salinitas,
suhu, arus, gelombang dan pasang-surut air laut.
h. Kartografi adalah ilmu yang mempelajari tentang proses dan cara survey
dan pemetaan suatu wilayah.
i. Penginderaan Jauh (Remote sensing) merupakan suatu cara untuk
memperoleh informasi atau data tentang suatu obyek tanpa melakukan
kontak langsung dengan obyek tersebut.
j. Antropogeografi adalah ilmu yang mempelajari tentang persebaran bangsa-
bangsa di muka bumi dilihat dari sudut geografis.
k. Geografi manusia adalah ilmu yang mengkaji tentang aspek sosial, ekonomi
dan budaya penduduk serta interaksinya dengan lingkungan sekitarnya.
l. Geografi regional adalah ilmu yang mempelajari suatu kawasan tertentu
secara khusus, misalnya: Geografi Regional asia Tenggara, Geografi
Rewgional Timur Tengah.
 PERTEMUAN II

Indikator Pencapaian KD

3.1.6 Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya

A. KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI

Setiap bidang ilmu mempunyai konsep dan prinsip tersendiri,meskipun
terkadang ada kesamaan prinsip antara beberapa bidang ilmu. Prinsip suatu ilmu
digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan fenomena yang terjadi dengan
memahami karakteristik yang dimiliki dan keterkaitan fenomena tersebut dengan
permasalahan lain. Adapun prinsip-prinsip yang dipegang dalam geografi sebagai
berikut.

Agar dapat memahami geografi, diperlukan konsep-konsep dasar mengenai

geografi itu sendiri, artinya memahami pengertian istilah-istilah yang umum
digunakan oleh geografi sebagai disiplin ilmu. Konsep ini merupakan suatu hal
yang abstrak berkenaan dengan gejala nyata tentang geografi untuk
mengungkapkan beberapa gejala, faktor atau masalah, sehingga setiap kata
mengandung arti tersendiri.

Banyak para ahli yang memberikan konsep-konsep tentang geografi, sehingga

perlu dibentuk konsep dasar bagi perkembangan geografi di Indonesia. Untuk itu,
diselenggarakan Seminar dan Lokakarnya Ahli Geografi tahun 1998 yang
menghasilkan kesepatan berupa 10 konsep esensial geografi, yaitu sebagai
berikut:

1. Konsep Lokasi

Konsep lokasi atau letak sebuah daerah di permukaan bumi ini konsep paling
utama sejak adanya perkembangan Ilmu Geografi dan jawaban pertama dalam
geografi yaitu “dimana”. Lokasi dibedakan atas dua yaitu :

a) Lokasi absolut : Berupa perhitungan letak yang tetap terhadap sistem grid atau
koordinat dimana sistem koordinat berdasarkan lintang dan bujur yang telah
disepakati bersama dan derajatnya dihitung dari garis equator (lintang) dan bujur
melalui kota Grenwich (meridian nol) dan sering juga letak absolute ini disebut
letak astronomi. Contoh: letak astronomis kepuluan Indonesia berada antara 6o
LU-11oLS dan 95o BT-141oBT.( sumber : yasinto : 2016 : 13).

b) Lokasi relatif : Yang sering juga disebut letak geografis yang sifatnya terjadi
perubahan-perubahan. Misalnya lokasi yang dekat atau tepi jalan raya, harga
tanah disekitar itu akan menjadi mahal, lokasi pemukiman sekitar pabrik dengan
mengeluarkan suara bising yang barangkali tidak menguntungkan sebagai tempat
tinggal. Contoh: Lokasi yang dekat atau tepi jalan raya harga tanah di sekitar itu
agara lebih mahal. (sumber : bakaruddin 2010:42)

2. Konsep Jarak

Jarak adalah salah satu konsep geografi yang amat penting untuik kehidupan
social, ekonomi, budaya maupun juga kepentingan pertanian. Jarak berkaitan erat
dengan arti lokasi dan upaya untuk pemenuhan kebutuhan pokok kehidupan, air,
tanah, pusat pelayanan, dan transportasi Jarak juga erat kaitannya dengan lokasi
relatif, sebab nilai sebuah objek ditinjau dari lokasi relatifnya ditentukan oleh
jaraknya terhadap objek atau objek lain yang mempunyai hubungan fungsional.

3. Konsep Keterjangkauan

Berkaitan dengan kondisi medan atau ada tidaknya sarana angkutan atau
komunikasi yang sering juga disebut accesbility antara satu tempat dengan tempat
lain. Rintangan medan tersebut berupa pegunungan tinggi, rawa-rawa, gurun-
gurun, hujan lebat, terlalu curam/terjal, banyak sungai dan hambatan lainnya,
sehingga untuk menjangkau daerah-daerah tersebut amat sukar. Konsep
keterjangkauan ini juga berlaku untuk perubahan individu, dengan begitu
primitifnya masyarakat tersebut mengalami beberapa hambatan dalam
pembaharuan pola pikirnya.

Aksessibilitas mempunyai kaitan sangat erat dengan lokasi dan jarak yaitu
derajat tingkat kemudahan kelokasi lain. Artinya peran jarak dan waktu sangat
berpengaruh dalam menentukan derajat aksesbilitas ini. Di samping itu
aksesbilitas sangat tercermin pada kondisi medan sebuah lokasi yang jarak
ekonomi juga berperan untuk meningkatkan pembangunan dan prasarana jalan
sebuah daerah.

4. Konsep Pola
Susunan bentuk atau sebaran fenomena dalam ruang dimuka bumi disebut
“pola” baik bersifat alami yaitu aliran sungai, sebaran vegetasi, jenis tanah, curah
hujan, dan fenomena sosial budaya antara lain permukiman penduduk, sebaran,
kepadatan, untuk pencarian, jenis kelamin dan komposisi penduduk lainnya
seperti tradisi dan kebiasaan- kebiasaan pada kelompok-kelompok masyarakat.
Cntohnya, jika pola pemukiman penduduk yang menunjang jalan raya, maka
kaitan dengan adanya jenis kendaraan, serta lokasi tanah sekitar jalan akan lebih
tinggi harganya.

5. Konsep Morfologi
Morfologi adalah kajian tentang wujud wujud daratan muka bumi sebagai
proses pengangkatan atau penurunan fisik wilayah dengan erosi dan atau
sedimentasi, sehingga membentuk daratan atau pulau-pulau kecil yang
mempunyai kelerengan serta pegunungan dan lembah yang sering juga dinamakan
relief. Kondisi morfologi pada sebuah wilayah mempunyai keuntungan dan
kerugian, ada wilayah subur dan ada yang kurang subur, ada penduduk yang
jarang dan ada penduduk yang padat (seperti daratan relatif datar, dan subur).
Oleh karena itu, pegunungan yang terjal mempunyai tingkat keterjangkauan yang
dapat terbatas dan sebaliknya.

6. Konsep Aglomerasi
Pengelompokan sebaran penduduk pada sebuah wilayah yang relatif
sempit yagn paling menguntungkan baik mengingat kejenisan gejala maupun
adanya faktor-faktor umum lainnya yang mendrong pengelompokan tersebut.
Aglomerasi merupakan kecenderungan persebaran yang bersifat mengelompok
pada suatu wilayah yang relatif sempit.

Contoh: industri akan mengelompok pada suatu wilayah yang dianggap

menghasilkan keuntungan maksimum bagi produknya. Pemukiman padat dan
kumuh, salah satu bentuk aglomerasi di perkotaan Aglommerasi ini yang paling
tepat ditunjukan dengan adanya pemukiman elit, para pedagang asrama-asrama
maupun komplek perumahan lainnya. Lain halnya pada pedesaan. Kehidupan
mereka pertanian, penduduknya jarang, sehingga ada kecenderungan bersifat
gerombolan pada tanah yang relatif subur.

7. Konsep Nilai Kegunaan

Daerah pantai dengan material yang mempunyai pasir yang putih dan jernih
mempunyai nilai cukup tinggi untuk sebagian masyarakat. Daerah dataran banjir
yang untuk masyarakat yang lebih maju adalah daerah yang rawan dan tidak
berguna sebagai tempat tinggal, di lain pihak, masyarakat turun-temurun pada
daerah tersebut menjadi pilihan tempat tinggal yang menyenangkan. Walaupun
harus disertai dengan pengetahuan dan keterampilan dalam mengatasi kerawanan
banjir dan tetap memanaatkan daerah itu. Artinya, nilai kegunaan fenomena atau
sumber daya alam di permukaan bumi bersifat relatif, tidak sama oleh semua
golongan masyarakat tertentu.

8. Konsep Interaksi dan Interdepedensi

Pada setiap wilayah cara mengembangkan potensi sumber daya tidaklah
sama. Oleh sebab itu, sering terjadi interaksi dan interdependensi antaran satu
tempat dengan tempat lain. Interaksi keruangan juga terjadi antara unsur atau
fenomena setempat, baik fenomena alam maupun sosial atau kehidupan.
Masyarakat tani, memperoleh bahan makanannya dari hasil tani, tetapi sekaligus
juga akan mengurangi kesuburan tanhaa, yang akhirnya di atasi dengan
pemupukan, yang asal pupuk bukan dari daerah tersebut.

9. Konsep Diferensiasi Area

Pada setia wilayah terwujud perpaduan sebagai unsur baik fisik maupun
sosial. Setiap wilayah mempunyai corak yang khas yang berbeda dengan wilayah
lainnya. Misalnya, wilayah pedesaan mempunyai ciri tertentu dengan bentangan
persawahan sebagai anjang kehidupan dan penghidupan masyarakat setempat dan
berbeda kondisinya dengan wilayah perkotaan, yang walaupun kedua daerah
tersebut mengalami perubahan-perubahan. Dengan adanya differensiasi, akan
mendorong terjadinya interaksi dan sering terjadi interdependensi antar beberapa
wilayah tertentu.
 10. Keterkaitan Keruangan
Asosiasi keruangan menunjukan derajat keterkaitan sebaran fenomena
dengan fenomena lainnya dari satu ruang, baik mengangkut fenomena alam
maupun nonalami. Misalnya, kondisi kemiringan tanah yang terjal, dengan
ketebalan lapisan tanah yang makin kering, hal ini karena proses erosi
berlangsung sangat kuat dan intensif. Tumbuhan alang-alang pada wilayah
terbuka, yang bebas sinar matahari akan tumbuh subur tanpa ditanami. Adanya
aneka macam tumbuhan dengan kehidupan maupun unsur-unsur abiotik di sebuah
tempat pada ketinggian tertentu dari “formail regional” mungkin dikenal sebagai
daerah hutan. Interaksi antara unsur–unsur dalam ruang dapat dijelaskan bahwa
pengertian fungsional region yang berwujud hutan cadangan.

Pengertian ruang dalam artian luasa adalah seluruh lapisan permukaan

bumi adalah lapisan biosfer, tempat hidup tumbuhan- tumbuhan, hewan dan
manusia. Dalam arti sempit ruang dapat diartkan sama dengan wilayah yang
mempunyai batas-batas tertentu baik keadaan alam, sosial, pemerintahan. Ruang
memuat dua dimensi yaitu isi dan jarak. Dimensi isi, menyangkut lingkungan
alam dan lingkungan sosial. Dimensi jarak dapat dipandang dari wakru dan
ekonomi. Disamping itu ruang, bisa ditinjau dari segi ruang absolute dan relative.
Jadi, pengertian ruang dalam arti sempit, dapat dikaitkan dengan ruang sebagai
pola lokasi objek-objek yang menjadi titik perhatian, misalnya kota, jalan,
industri, lahan pertanian, perkebunan.
 PERTEMUAN III

Indikator Pencapaian KD

3.1.7 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

3.1.8 Mendeskripsikan pendekatan geografi

A. PRINSIP GEOGRAFI
Dalam imu geografi dikenl dengan empat prinsip utama yang digunkan
sebagai dasar untuk menjelaskan fenomena fisisk dan sosial. Prinsip-prinsip
tersebut digunakan untuk memahami karakteristik dan keterkaitan fenomena
tersebut dengan permasalahan lainnya. Keempat prinsip tersebut antara lain :

1. Prinsip Distribusi : Prinsip ini pada hakikatnya adalah terjadi persebaran

gejala-gejala geosfer yang ada di permukaan bumi, di mana distribusi
(penyebarannya) berbeda antara satu tempat dengan tempat lainnya. Contoh
persebaran emas di Indonesia tidak terdapat diseluruh wilayah. Kondisi ini
disebabkan oleh formasi batuan yang berbeda pada setiap wilayahnya.

2. Prinsip Interrelasi : Prinsip ini menyatakan bahwa terdapat hubungan antara

gejala geografi yang satu dengan gejala geografi yang lain di muka bumi. Oleh
karena itu setelah dilihat persebaran gejala geografi dalam satu ruang atau wilayah
tertentu maka dapat pula diungkapkan hubungan antara gejala geografi satu
dengan gejala geografi lainnya.

3. Prinsip Deskripsi : Prinsip ini pada intinya memberikan penjelasan yang lebih
mendalam tentang karakteristik yang spesifik pada gejala geografi. Gejala
geografi berdimensi titik, garis, bidang, dan ruang. Prinsip deskripsi ini tidak saja
dilaksanakan dengan menggunakan uraian dan peta melainkan juga dapat
dilakukan dengan menggunakan diagram, grafik, maupun tabel. Contoh peta
penggunaan tanah mempermudah analisa wilayah untuk kesesuaian lokasi fasilitas
umum, seperti terminal, rumah sakit, dan pusat perbelanjaaan.

4. Prinsip Korologi : Prinsip ini melihat permasalahan geografi dari sudut

pandang persebaran, interelasi dan interaksinya dalam suatu wilayah (region) dan
ruang tertentu. Ruang ini menunjukkan karakteristik kesatuan gejala geografi,
kesatuan fungsi, dan kesatuan bentuk.

B. PENDEKATAN GEOGRAFI

Terdapat tiga pendakatan dalam mempelajari geografi yaitu sebagai berikut :

1. Pendekatan Spasial (Keruangan)

Analisis keruangan merupakan pendekatan yang khas dalam geografi karena

merupakan studi tentang keragaman ruang muka Bumi dengan menelaah masing-
masing aspek-aspek keruangannya. Aspek-aspek ruang muka Bumi meliputi
faktor lokasi, kondisi alam dan kondisi sosial budaya masyarakatnya. Dalam
mengkaji aspek-aspek tersebut, seroang ahli geografi sangat memperhatikan
faktor letak, distribusi (persebaran), interrelasi, serta interaskinya. Salah satu
contoh pendekatan keruangan adalah sebagai berikut : Sebidang tanah harganya
mahal karena tanahnya subur dan sebidang tanah harganya mahal karena letaknya
di pinggir jalan. Pada contoh tersebut, yang pertama adalah menilai tanah
berdasarkan produktifitas pertanian, sedangkan yang kedua menilai tanah
berdasarkan nilai urangnya yaitu letakny yang strategis.

2. Pendekatan Ekologi (Lingkungan)

Pendekatan lingkungan didasarkan pada salah satu prinsip dalam disiplin

ilmu biologi, yaitu interrelasi yang menonjol antara makhluk hidup dengan
lingkungannya. Di dalam analisis lingkungan, geografi menelaah gejala interaksi
dan interrelasi antar komponen fiskal (alamiah) dengan nonfisik (sosial).

Pendekatan ekologi melakukan analisis dengan melihat perubaah

komponen biotik dan abiotik dalam kesimbangan ekosistem suatu wilayah.
Misalnya, suatu padang rumput yang ditinggalkan oleh kawanan hewan pemakan
rumput akan menyebabkan terjadnya perubahan lahan dan kompetisi
penghuninya.
3. Pendekatan Regional (Kompleks Wilayah)

Analisis kompleks wilayah membandingkan berbagai kawasan di muka

Bumi dengan memperhatikan aspek-aspek keruangan dan lingkungan dari
masing-masing wilayah secara komperhensif. Contohnya, wilayah kutub terntu
sangat berbeda karakteristik wilayahnya dengan wilayah khatulistiwa.
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
PERTEMUAN I

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Sijunjung
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan 3.1.9 Mendefinisikan tentang pengertian
dasar geografi dan geografi
terapannya dalam 3.1.10 Mendefinisikan tentang ruang lingkup
kehidupan sehari-hari pengetahuan geografi
3.1.11 Mengidentifikasi objek studi geografi
3.1.12 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
3.1.13 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
3.1.14 Mendeskripsikan tentang konsep esensial
geografi dan contoh terapannya
3.1.15 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
3.1.16 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh 4.1.2 Menyampaikan hasil kesimpulannya

penerapan pengetahuan tentang ruang lingkup pengetahuan
dasar geografi pada geografi, konsep esensial geografi, obyek
kehidupan sehari-hari studi, prinsip, pendekatan, dan aspek
dalam bentuk tulisan geografi di depan kelas

D. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas

2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa
3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
antara guru dengan siswa
5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalam
mengerjakan tugas
 E. Tugas
I Pilih lah jawaban yang paling tepat !

1. Geografi adalah ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik antara

manusia dengan lingkungannya. Pendapat ini merupakan definisi geografi
menurut.........
a. R.Bintarto
b. Erathosthenes
c. Carl Ritter
d. James E. Preston
e. Herodotus

2. Objek Material geografi adalalah......

a. Region
b. Geosfer
c. Wilayah
d. Ekologi manusia
e. Permukaan bumi

3. Dalam sebuah anlisis geografi, untuk mengetahui penyebab terjadinya

uatu gejala alam pertanyaan yang harus diajukan adalah.....
a. Apa
b. Siapa
c. Kapan
d. Kenapa
e. Bagaimana

4. Salah satu objek material geografi adalah antroposfer, yang dimaksud

dengan antroposfer adalah.....
a. Kehidupan manusia dimuka bumi
b. Lapisan tanah dipermukaan bumi
c. Flora dan fauna
d. Udara yang menyelimuti bumi
 e. Kulit dan kerak bumi

5. Berikut ini yang bikan merupakan rang lingkup geografi ialah....

a. Gejala geosfer
b. Pengertian dasar geografi
c. Industri dan penyebarannya
d. Pola keruangan desa dan kota
e. Pertanian dan persebarannya

II Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat !

1. Jelaskan menurut pendapat anda apa yang dimaksud dengan geografi ?

2. Jelaskan pengertian geografi menurut IGI 1988 ?
3. Jelaskan 3 cabang ilmu dalam geografi ?
4. Jelaskanlah objek material geografi ?
5. Jelaskanlah yang termasuk dalam ruang lingkup geografi ?
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
PERTEMUAN II

A. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan 3.1.17 Mendefinisikan tentang pengertian
dasar geografi dan geografi
terapannya dalam 3.1.18 Mendefinisikan tentang ruang lingkup
kehidupan sehari-hari pengetahuan geografi
3.1.19 Mengidentifikasi objek studi geografi
3.1.20 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
3.1.21 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
3.1.22 Mendeskripsikan tentang konsep esensial
geografi dan contoh terapannya
3.1.23 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
3.1.24 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh 4.1.3 Menyampaikan hasil kesimpulannya

penerapan pengetahuan tentang ruang lingkup pengetahuan
dasar geografi pada geografi, konsep esensial geografi, obyek
kehidupan sehari-hari studi, prinsip, pendekatan, dan aspek
dalam bentuk tulisan geografi di depan kelas

D. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas

2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa
3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
antara guru dengan siswa
5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalam
mengerjakan tugas
 E. Tugas
1. Carilah 10 konsep geografi secara Vertikal, Horizontal dan diagonal
pada kolom berikut ini !
D I F E R E N S I A S I A R E A I U K A
Z I T K L F H J K L M E R T O E G H A B
A I H E P E T R I R A A L L I M N R A T
K M S E T R I J A R A K O I N B T A R L
S A B A R A N G K E T T K K T O E N T T
E B G H E L O D E S A N A I E R R I O I
S B I L H I D R O G E N S T R E V U G M
I C J P O L A K O T A A I O A T I M R E
B D K X V M O R F O L O G I K N E Y A T
I E K Z Y O E G E O G R A F S O W R F E
L F L E T I I R O I H I J U I S U C I R
I G K E T E R J A N G K A U A N N R E A
T H M W I L A Y H S E M A N G A T Z H U
A P E T R I A Y U T I A T M O S F E R R
S N I L A I K E G U N A A N V E N N Y I
S M T I G O T E D U O R I B U A N A M B
K E T E R K A I T A N K E R U A N G A N
 2. Setelah ananda menemukan 10 konsep esensial geografi, kemudian
pindahkan ke dalam tabel di bawah ini dan jelaskan masing masing istilah
tersebut!

Tabel Konsep Geografi

No Konsep Penjelasan Contoh

Geografi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
PERTEMUAN III

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Sijunjung
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan 3.1.25 Mendefinisikan tentang pengertian
dasar geografi dan geografi
terapannya dalam 3.1.26 Mendefinisikan tentang ruang lingkup
kehidupan sehari-hari pengetahuan geografi
3.1.27 Mengidentifikasi objek studi geografi
3.1.28 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi
3.1.29 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi
3.1.30 Mendeskripsikan tentang konsep esensial
geografi dan contoh terapannya
3.1.31 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
3.1.32 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh 4.1.4 Menyampaikan hasil kesimpulannya

penerapan pengetahuan tentang ruang lingkup pengetahuan
dasar geografi pada geografi, konsep esensial geografi, obyek
kehidupan sehari-hari studi, prinsip, pendekatan, dan aspek
dalam bentuk tulisan geografi di depan kelas

D. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas

2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa
3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
antara guru dengan siswa
5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalam
mengerjakan tugas
 E. Tugas
I Pilih lah jawaban yang paling tepat !

1. Di pagi hari, masyarakat Bandung mulai beraktifitas. Ada yang ke

sekolah, ke pasar, ke kantor dan tempat lain. Prinsip geografi yang
terdapat dalam paragraf tersebut adalah.....
a. distribusi
b. interelasi
c. deskripsi
d. korologi
e. penjelasan

2. Keberadaan sumber air diberbagai bentuk permukaan bumi sangat

beragam, sehingga memaksa manusia untuk menyesuaikan dengan kondisi
alam. Hal demikian termasuk dalam konsep . . . .
a. geomorfologi
b. interaksi
c. pola
d. jarak
e. nilai

3. Banjir yang sering terjadi di sekitar pemukiman penduduk di daerah

perkotaan akibat semakin dangkal dasar sungai. Pendangkalan sungai
terjadi akibat adanya penduduk yang membuang sampah ke sungai.
Pendekatan geografi untuk mengkaji hal tersebut adalah ....
a. pendekatan keruangan
b. pendekatan ekologi
c. pendekatan korologi
d. pendekatan kewilayahan
e. pendekatan kompleks wilayah
4. Fenomena yang dapat dikaji dan dijelaskan karena adanya keterkaitan
antara factoryang satu dengan faktor yang lain, seperti terjadinya angin
karena perbedaan tekanan udara. Dalam hal ini, berarti kita menggunakan
prinsip ….
a. persebaran
b. lnterelasi
c. lnteraksi
d. deskripsi
e. korologi

5. Daerah pantai sering dilanda banjir pasang (rob). Kondisi itu dimanfaatkan
penduduk untuk usaha pertambakan. Pertambakan geografi untuk
menganalisis hal tersebut adalah ….
a. pendekatan spasial
b. pendekatan ekologi
c. pendekatan keruangan
d. pendekatan kelingkungan
e. pendekatan kewilayahan