Sikap psikopat dan akuntansi siswa terhadap praktik profesional yang tidak etis

Charley D’Balley

Abstract

Psikopati adalah sifat kepribadian yang ditandai oleh defisit hati nurani dan empati,mengarah
ke sikap berperasaan dan perilaku manipulatif, dan merupakan salah satu "Triad Gelap"
darivariabel kepribadian, bersama dengan Machiavellianisme dan narsisme. Itu telah
mendapatkan beberapaperhatian dalam literatur akuntansi, dan jelas memiliki implikasi serius
untuk penipuan dan perilaku tidak etis oleh akuntan dan auditor — bisa dibilang lebih dari
kepribadian gelap lainnyasifat-sifat. Menggunakan sampel nasional mahasiswa akuntansi,
studi ini mendokumentasikan tingkatpsikopati, korelasi dengan sikap tertentu tentang praktik
profesional yang tidak etis, dan tren potensial di tingkat kelas akademik. Perbandingan dibuat
dengan sampel mahasiswa, fakultas akuntansi, tahanan, dan populasi umum
sebelumnya.Respons individu yang berada pada skala tinggi digambarkan untuk menawarkan
wawasan tentang sikap dan keyakinan individu tersebut. Implikasi untuk pendidikan
akuntansi dan peluang untuk penelitian lebih lanjut dibahas.

Pendahuluan

Memahami sifat akuntansi siswa telah lama diakui sebagai tujuan pendidikan
akuntansi penelitian (mis., Apostolou, Dorminey, Hassell, & Rebele, 2017; Rebele et al.,
1998; Williams, Tiller, Herring, & Scheiner,1988). Apostolou et al. (2017) mencatat
peningkatan 33 persen dalam artikel tersebut dari 2015 hingga 2016. Pengetahuan tentang
karakteristik siswa tertarik pada profesi akuntansi, dan tentang bagaimana kurikulum
berinteraksi dengan karakteristik ini, dapat memandu upaya perekrutan dan pendidikan —
yang sebagian besar menentukan susunan profesi akuntansi.

Baru-baru ini, ciri-ciri kepribadian ‘‘ Dark Triad ”dari psikopati, Machiavellianisme,

dan narsisme telah mendapatkan perhatian diakuntansi dan riset bisnis (mis., Bailey, 2015;
Jurusan, 2016; Murphy, 2012) .1 Bisa dibilang paling memprihatinkan di antarasifat-sifat ini
adalah psikopati, yang didefinisikan oleh kurangnya hati nurani (Hare, 1993). Jelas, defisit
hati nurani memfasilitasi rasionalisasi, mempromosikan tindakan curang. Trompeter,
Carpenter, Desai, Jones, dan Riley (2013, 294) menduga bahwa ‘‘ kepribadian penting
dalamkejahatan ekonomi ... [dan] mungkin berguna dalam memahami kemampuan seseorang
untuk merasionalisasi. "Ramamoorti (2008) mengidentifikasipsikopati sebagai bidang ilmu
perilaku yang relevan dengan studi penipuan dan akuntansi forensik, dan berpendapat bahwa
akuntansi siswa kurang terlatih dalam psikologi penipuan.

Mengingat bahwa sifat kepribadian, termasuk psikopati, cenderung stabil sepanjang

hidup seseorang (mis., Campbell, Doucette, &Prancis, 2009; Harpur & Hare, 1994), sebuah
studi tentang populasi mahasiswa akuntansi juga memberikan dasar yang relevan bagi para
praktisi. Sepengetahuan saya, satu-satunya menyebutkan psikopati dalam penelitian
pendidikan akuntansi empiris adalah oleh Cook, Bay,Visser, Myburgh, dan Njoroge (2011),
yang menggunakan ukuran psikopati sebagai variabel kontrol dalam studi emosional
merekaintelijen.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki tingkat dan pola kecenderungan
psikopat di kalangan mahasiswa akuntansi AS. Pada tingkat subklinis2, psikopati diukur
dengan instrumen laporan diri yang sudah mapan (Levenson, Kiehl,& Fitzpatrick, 1995), dan
sikap berperasaan yang diungkapkan oleh individu yang mendapat skor tinggi pada instrumen
ini mengganggudalam implikasinya bagi tindakan penipuan atau tidak etis. Selain itu,
penelitian ini menemukan korelasi yang signifikan antara skor psikopati dan penerimaan
tindakan tidak etis penipuan tertentu, berkontribusi pada penelitianyang menunjukkan
penerimaan tindakan semacam itu menyiratkan kemungkinan yang lebih tinggi dari komisi
mereka (mis., Riopka, Coupland, &Olver, 2015).

Hubungan antara proses berpikir psikopat dan penerimaan praktik tidak etis
memberikan wawasan yang relevanuntuk pengajaran kontrol internal dan akuntansi forensik.
Data deskriptif, menjadi bukti pertama dari tingkat psikopati di antara mahasiswa akuntansi,
adalah titik awal untuk penyelidikan lebih lanjut dari faktor penting ini dan
implikasinyauntuk perekrutan dan pelatihan mahasiswa akuntansi.Sisa dari makalah ini
disusun sebagai berikut: Bagian berikutnya adalah tinjauan literatur dan
pengembanganpertanyaan penelitian. Studi saat ini kemudian dijelaskan, diikuti oleh laporan
hasil. Bagian terakhir menawarkan diskusi tentang implikasi, keterbatasan dan potensi untuk
penelitian lebih lanjut.

Kesimpulan

Implikasi dari penelitian ini umumnya menguntungkan bagi profesi akuntansi.

Khususnya, tingkat rata-rata kecenderungan psikopat di kalangan mahasiswa akuntansi secara
signifikan lebih rendah daripada sebagian besar sampel siswa lainnya. Studi ini menyediakan
beberapa kenyamanan bahwa individu yang lebih tinggi pada skala psikopati cenderung tidak
tertarik pada akuntansi. Begitu siswa mulai studi mereka, tingkat psikopati yang lebih rendah
bertahan (berdasarkan data cross-sectional), menunjukkan bahwa tidak ada seleksi atau
menampi-terjadi, sehingga karakteristik yang terlihat pada siswa dapat bertahan dalam
kehidupan profesional mereka.

Dikombinasikan dengan Temuan Bailey (2015) tentang tingkat psikopati yang sangat
rendah di antara fakultas akuntansi, ini cocok untuk profesi akuntansi di AS. Bahkan jika
tingkat rata-rata psikopati dalam suatu kelompok rendah, seperti halnya dengan sampel
mahasiswa akuntansi dan fakultas, varian substansial biasanya akan ada. Ini adalah li ‘outliers
yang lebih tinggi” yang kemungkinan akan menyebabkan masalah, dan sikap ditunjukkan
oleh pengamatan paling ekstrim dalam sampel saat ini menunjukkan mengapa demikian.
Tingkat psikopati rata-ratapada Bailey's (2015) sampel fakultas akuntansi secara signifikan
lebih rendah daripada sampel mahasiswa akuntansi, tetapi variabel secara statistik dikaitkan
dengan penerimaan sikap penelitian dan publikasi yang tidak etis, dan pada gilirannya
individu yang terkena dampak 'jumlah publikasi. Mengingat potensi bahaya, penting untuk
mengenali bahwa kecenderungan psikopat ada di antara siswa dan profesional, dan lebih
banyak penelitian diperlukan.

Para peneliti harus mempertimbangkan peran psikopati, sebagai kovariat atau

moderator, ketika mereka mempelajari konstruksi psikologis lainnya. Cook et al. (2011)
mengakui bahwa psikopati mungkin membatasi perkembangan kecerdasan emosional (EI),
dan mereka memasukkan psikopati sebagai kovariat dalam studi EI di kalangan siswa.
Memang, psikopatiadalah variabel yang paling signifikan di masing-masing ANCOVA
mereka, dan jika mereka tidak memasukkannya sebagai kovariat, temuan merekatentang EI
kemungkinan akan dikaburkan oleh varians yang tidak dapat dijelaskan (”‘ kesalahan ”).
Sebagai contoh efek moderasi,efektivitas pelatihan etis kemungkinan akan berkurang untuk
individu dengan tingkat psikopati yang lebih tinggi, yangbergoyang hanya karena
kepentingan pribadi.

Penelitian ini menjadi pertanda baik bagi para peneliti yang menyelidiki fenomena
yang dianggap ekstrim atau tidak biasa, seperti psikopati.Karena jarang, fenomena ekstrem
seringkali sulit ditangkap secara statistik. Meskipun demikian, penelitian ini
menunjukkanbahwa psikopati subklinis, yang diukur dengan instrumen laporan diri yang
mapan, sebagian mendorong hal-hal penting yang tidak etissikap, dan mungkin kesediaan
untuk melakukan tindakan yang tidak etis atau curang (Riopka et al., 2015). Itu juga
menunjukkan,konsisten dengan Bailey (2015), bahwa peserta penelitian bersedia memberikan
tanggapan jujur terhadap sensitif atau memberatkanpertanyaan ketika mereka yakin akan
anonimitas. Meskipun kemungkinan bias presentasi diri menyebabkan beberapa pernyataan
berlebihandari tingkat sebenarnya ‘‘ ketidaksetujuan ”dengan praktik tidak etis, tidak perlu
menggunakan popular‘ orang ketiga populer ”metode menanyakan apa yang akan dipercaya
teman sebaya.

Mengingat pengakuan bahwa psikopati ada di kalangan pelajar dan profesional, apa
yang dapat dilakukan para pendidik dan pemberi kerja tentang hal itu? Psikopati tidak dapat
diobati ”(Decety et al., 2013; Hare, 1993), sehingga ada efek dari kurikulum pendidikan
siswa dengan karakteristik ini. Jika profesi akuntansi hadir dengan sendirinyasebagai
merangkul perilaku etis dan nilai-nilai yang lebih tinggi, psikopat tidak akan menganggapnya
menarik. Pengujian karyawan atau karyawan untukciri-ciri psikologis sudah menjadi praktik
umum (Kaplan & Saccuzzo, 2008).

Penggunaan tes untuk psikopati, seperti BScan 360, dikembangkan untuk pengaturan
bisnis (Babiak, 2005) layak, dan Egan (2016) melaporkan bahwa Hare ‘‘ memvalidasi
sebuahalat penelitian yang departemen HR dan staf perusahaan pada akhirnya dapat
digunakan untuk menyaring calon dan karyawan saat ini,dari ruang surat ke kantor sudut
”(52) .18 Tes semacam itu juga dapat berperan dalam menyaring siswa akuntansi. Meskipun
satumungkin mengharapkan ‘‘ palsu, ”jawaban yang diinginkan tidak selalu jelas, karena
sikap psikopat sering keliru karena kuatatau kepemimpinan bisnis yang menentukan (Babiak
& Hare, 2006). Contoh-contoh berikut dari LSRP mungkin bertingkah dengan persepsi siswa
tentang praktik bisnis: ‘‘ Keberhasilan didasarkan pada kelangsungan hidup yang paling
cocok; Saya tidak peduli dengan yang kalah ”; ‘‘ Menghasilkan banyak uang adalah tujuan
terpenting saya ”dan‘ ‘Saya membiarkan orang lain mengkhawatirkan nilai-nilai yang lebih
tinggi; Perhatian utama saya adalah dengan bagian bawah line. ”Diperdebatkan, individu
yang setuju dengan pernyataan ini tidak boleh berkecil hati atau disaring dari disiplin
akuntansi dan profesi. Badan profesional ditempatkan dengan baik untuk mempertimbangkan
tes seperti ‘B-Scan 360 sebagai bagian dari penerimaan proses menjadi CPA.

Sehubungan dengan kurikulum akuntansi dan pengajaran, Ramamoorti (2008)

berpendapat bahwa penipuan dan akuntansi forensikprogram harus mencurahkan lebih
banyak perhatian pada ilmu perilaku. Buku Snakes in Suits (Babiak & Hare, 2006)harus
dipertimbangkan untuk penipuan, akuntansi forensik, atau kursus audit; studi kasus yang
menarik menunjukkanbagaimana psikopat beroperasi dalam organisasi. Studi saat ini dapat
bermanfaat untuk latihan pembelajaran. Pelajar bisasecara pribadi menilai diri mereka sendiri
pada skala psikopati primer LSRP19 dan membahas berbagai sikap di antara merekarekan
sejawat profesional, implikasi dari sikap - sikap itu, dan potensi untuk mengamati
kecenderungan psikopat di Indonesiatempat kerja.

Penelitian ini merupakan upaya awal untuk menilai sifat salah satu "Triad Gelap"
faktor kepribadian dalam akuntansisiswa. Dua faktor lainnya, narsisme dan
Machiavellianisme, memiliki beberapa ciri mementingkan diri sendiri dan oportunisme yang
dapat menyebabkan penipuan, meskipun psikopati tampaknya paling berbahaya. Khususnya,
studi tentang faktor kepribadian "gelap" adalahinventaris yang berkembang, dan baru-baru ini
dikembangkan memudahkan mempelajarinya secara bersamaan; lihat Paulhus (2014), yang
mengadvokasipenambahan ‘‘ sadisme sehari-hari "untuk membentuk‘ ‘Dark Tetrad."

Keterbatasan penelitian saat ini sebagian besar terkait dengan sifatnya yang
eksploratif dan deskriptif. Studi selanjutnya dapat diperluas deskripsi untuk populasi lain,
serta menguji hipotesis tentang efek psikopati dalam pengaturan minat teoritis. Khususnya,
usia adalah prediktor yang signifikan secara statistik setelah memperhitungkan
kecenderungan psikopat,menunjukkan perbedaan yang tidak dapat dijelaskan karena status
siswa generasional atau tradisional / non-tradisional. Pertanyaan representatif untuk
penelitian lebih lanjut meliputi yang berikut: Mengapa mahasiswa akuntansi relatif rendah
pada skala psikopati,dan apa yang bisa dipelajari untuk lebih memperkuat rekrutmen ke
dalam profesi akuntansi? Apakah profil yang menguntungkanmeluas ke praktisi, dan
bagaimana gesekan mempengaruhi profil di seluruh tingkat pengalaman? Bagaimana
psikopati memprediksi atau memengaruhi promosi dalam profesi akuntansi? Apakah profil
berbeda di seluruh bidang spesialisasi praktik? Lakukan variabel triad gelap lainnya
menjelaskan perbedaan lebih lanjut dalam sikap penipuan-penerimaan — atau menjelaskan
serangkaian antisosial yang berbeda sikap?