CHECKLIST PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS

Observee : Aufa Athariz Sakhi

Observer : Auristi
Tanggal : 15 April 2019

NO PERNYATAAN / TAMPILAN PERILAKU YA TD

K
A. AKTIVITAS MENULIS DAN MENGGAMBAR
01. Memegang pensil / spidol dengan jari telunjuk, ibu jari dan jari √
tengah, dengan jari tengah sebagai tumpuan
02. Menarik garis perlahan-lahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk garis lurus vertical sesuai contoh
03. Menarik garis perlahan-lahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk garis lurus horizontal sesuai contoh
04. Menarik garis perlahan-lahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk garis lengkung sesuai contoh
05. Menarik garis perlahan-lahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk garis bergelombang sesuai contoh
06. Menarik garis perlahan-lahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk garis tajam sesuai contoh
07. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali meniru √
huruf A
08. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali meniru √
huruf B
09. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali meniru √
huruf C
10. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali meniru √
huruf D
11. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali meniru √
huruf E
12. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali meniru √
huruf F
13. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk lingkaran penuh sesuai contoh
14. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk segi empat sesuai contoh

Tim dosen/prakt.obs/f.psi/unisba/2015
NO PERNYATAAN / TAMPILAN PERILAKU YA TD
K
15. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk segi tiga sesuai contoh
16. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk tanda tambah sesuai contoh
17. Menarik garis perlahan dengan gerakan lancar terkendali √
membentuk tanda silang sesuai contoh
18. Mewarnai gambar- gambar tertentu dengan gerakan tangan lancar √
terkendali dan hasil mewarnainya rapi tidak melewati batas garis
B AKTIVITAS MEMBUAT MENARA DAN JEMBATAN
DARI BALOK
19. Memegang balok dengan ibu jari dan jari telunjuk √

20. Menumpuk balok satu persatu tanpa menjatuhkan balok yang √

sudah disusun ke atas ( minimal 8 balok )
21. Menaruh satu balok di meja, kemudian menaruh balok satunya √
dengan jarak kira-kira 1 – 1,5 cm
22. menaruh balok di atas kedua balok tanpa menjatuhkan balok atau √
membuat balok berantakan
C AKTIVITAS MENGGUNTING dan AKTIVITAS MELIPAT
KERTAS
23. Memasukkan jari telunjuk dan ibu jari ke dalam lubang pegangan √
gunting
24. Menggerakkan gunting untuk memotong dengan gerakan yang √
luwes / lancar terkendali mengikuti garis lurus
25. Menggerakkan gunting untuk memotong dengan gerakan yang √
luwes / lancar terkendali mengikuti garis lengkung
26. Menggerakkan gunting untuk memotong dengan gerakan yang √
luwes / lancar terkendali mengikuti bentuk garis bergelombang
27. Menggerakkan gunting untuk memotong dengan gerakan yang √
luwes / lancar terkendali mengikuti bentuk garis tajam
28. Menggerakkan gunting untuk memotong dengan gerakan yang √
luwes / lancar terkendali mengikuti bentuk gambar lingkaran
29. Memegang kertas dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk √
dan menggunakan tangan yang lain untuk membuat lipatan yang
tajam sesuai yang dicontohkan sehingga dapat membentuk persegi

10
NO PERNYATAAN / TAMPILAN PERILAKU YA TD
K
panjang dengan lipatan yang tajam dan rapi
30. Memegang kertas dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk √
dan meletakkannya di atas meja, kemudian memegang ujung
kertas menggunakan tangan yang lain, mempertemukan dengan
ujung kertas yang lain secara diagonal untuk membuat lipatan
yang tajam sesuai yang dicontohkan sehingga dapat membentuk
segi tiga besar ( garis lipatan tajam dan rapi)
31. Memegang kertas dengan menggunakan ibu jari dan jari telunjuk √
dan meletakkannya di atas meja, kemudian memegang ujung
kertas menggunakan tangan yang lain, mempertemukan dengan
ujung kertas yang lain secara diagonal untuk membuat lipatan
yang tajam sesuai yang dicontohkan sehingga dapat membentuk
segi tiga besar.
32 Setelah itu memegang ujung kertas segitiga dan √
mempertemukannya secara diagonal dengan ujung yang lain
sehingga membentuk segitiga kecil dengan bentuk segitiga kecil
yang baik (garis lipatan tajam dan rapi)
D AKTIVITAS MERONCE MANIK-MANIK
33. Memegang tali sepatu dengan ibu jari dan jari telunjuk (kalau √
kidal memegang tali sepatu dengan tangan kanan)
34. Memegang manik-manik dengan menggunakan ibu jari dan jari √
telunjuk salah satu tangan (kalau kidal memegang manik dengan
tangan kiri)
35. Memasukkan tali sepatu ke dalam lubang manik-manik. √

36. Menarik manik yang sudah masuk ke dalam tali sepatu ke bagian √
ujung tali sepatu ( minimal 10 manik-manik )

11
 LAPORAN PRAKTIKUM OBSERVASI PSIKOLOGI
TEKNIK PENCATATAN CHECKLIST

Disusun oleh

Nama : Auristi
NPM : 20162323012
Kelas : DIV Gizi
Kelompok : 11
Pembimbing : Edy Waliyo S.Gz, M.Gizi
Ghulbuldin Imam, S.Psi, M.Psi

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENKES PONTIANAK

JURUSAN GIZI PRODI DIPLOMA IV GIZI
2018/2019

12
 LAPORAN PRAKTIKUM OBSERVASI PSIKOLOGI
TEKNIK PENCATATAN CHECKLIST

Tujuan pemeriksaan : Mengetahui perkembangan motorik halus anak usia

4 – 5 tahun.
Tanggal pemeriksaan : 15 April 2019
Tempat pemeriksaan : Rumah
Pemeriksa : Auristi
NPM : 20162323012
Pembimbing : Edy Waliyo, S.Gz, M.Gizi
Ghulbudin Imam, S.Psi, M.Psi

=============================================================
I. IDENTITAS
1.1 Identitas Subyek 1
N a m a Subyek 1 : Aufa Athariz Sakhi
Jenis kelamin : Laki-laki
Tempat dan tanggal lahir : Pontianak, 20 September 2013
Suku Bangsa : Melayu
Agama : Islam
Pendidikan : TK
Alamat : Jl. Kota Baru

1.2 Identitas Orang tua Subyek

AYAH IBU
Nama Fazrin Ulviani
Usia 32 32
Suku Bangsa Melayu Madura
Agama Islam Islam
Pendidikan Terakhir Sarjana Sarjana
Alamat Kota Baru Kota Baru

13
II. RANCANGAN OBSERVASI

Tujuan : Menetapkan perkembangan motorik halus

Variabel dan dimensi tingkah laku yang diobservasi :

1. aktivitas menulis dan menggambar
2. aktivitas membuat menara dan jembatan
3. aktivitas menggunting dan melipat
4. aktivitas meronce

Instrumen pengukuran dan instrument pencatatan : Checklist Motorik Halus

Subyek / kandidat : 1) anak usia 5 tahun 8 bulan

Teknik Pengambilan dan Pencatatan : Event Sampling

Teknik Pengolahan dan Interpretasi : Persentase (dikatakan optimal apabila 100 %)

14
III. TINJAUAN LITERATUR
Menurut Sujiono, anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani
proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya.
Kemudian menurut Yusuf & Sugandhi, mengungkapkan bahwa anak usia dini
merupakan masa perkembangan dan pertumbuhan yang sangat menentukan masa
selanjutnya. Salah satu kemampuan yang dikembangkan di PAUD adalah
perkembangan motorik halus. Perkembangan motorik halus berkaitan dengan
perkembangan kemampuan dalam menggunakan jari-jari tangan untuk melakukan
berbagai kegiatan. Misalnya, kemampuan memindahkan benda dari tangan, mencoret-
coret, menyusun balok, menggunting, menulis dan sebagainya. Perkembangan
motorik halus dipandang penting untuk dipelajari, karena baik secara langsung
maupun tidak langsung akan mempengaruhi perilaku anak setiap hari. (Ii, Halus,
Keterampilan, & Halus, n.d.)
Keterampilan motorik adalah kemampuan seseorang untuk melakukan gerakan
terkoordinasi menggunakan kombinasi berbagai tindakan otot. Keterampilan motorik
halus cenderung dilakukan oleh otot-otot yang lebih kecil seperti yang di tangan dan
menghasilkan tindakan seperti menulis dan menggambar. Keterampilan motorik
berasal dari bahasa Inggris yaitu motor, menurut Gallahue gerak (motorik) merupakan
suatu kemampuan yang menghasilkan gerak. Keterampilan motorik merupakan hasil
gerak individu dalam melakukan gerak, baik gerak yang bukan gerak olahraga
maupun gerak dalam olahraga atau kematangan penampilan keterampilan motorik.
Keterampilan motorik mempunyai pengertian yang sama dengan kemampuan gerak
dasar yang merupakan gambaran umum dari kemampuan seseorang dalam melakukan
aktivitas. Aktivitas tersebut dapat membantu berkembangnya pertumbuhan anak. (Ii et
al., n.d.)
Keterampilan motorik halus adalah pengorganisasian penggunaan sekelompok
otot- otot kecil seperti jari-jemari dan tangan yang sering membutuhkan kecermatan
dan koordinasi mata dengan tangan, keterampilan yang mncakup pemanfaatan dengan
alat-alat untuk bekerja dan objek yang kecil atau pengontrolan terhadap mesin
misalnya mengetik, menjahit dan lain-lain (Fine, Skills, Callage, With, & Media, n.d.)

15
IV. HASIL DATA OBSERVASI

4.1. Aktivitas Menulis dan Menggambar

 11/18 x 100% = 61,1%

4.2. Aktivitas membuat menara dan jembatan

 ¾ x 100% = 75%

4.3. Aktivitas Menggunting dan Melipat

 7/10 x 100% = 70%

4.4. Aktivitas Meronce

 4/4 x 100% = 100%

V. PENGOLAHAN DATA OBSERVASI

5.1 Aspek Translation subjek sebesar 61% ini dikatakan belum optimal
5.2 Aspek Shift subjek sebesar 87,5% ini dikatakan belum optimal
5.3 Aspek Rotation sebesar 70% ini dikatakan belum optimal

16
VI. KESIMPULAN DAN SARAN

6.1. Kesimpulan
Berdasarkan pengolahan data dapat disimpulkan bahwa aspek perkembangan motorik
halus yang belum optimal :
1) aspek rotation
2) aspek shift
3) aspek translation

6.2 Saran

Untuk mengoptimalkan kemampuan menulis dan menggambar (aspek

perkembangan yang terhambat) disarankan agar anak di latih menulis, dengan cara
memegang alat tulis dengan benar, pengenalan huruf lebih intens.

Untuk mengoptimalkan kemampuan meronce, menggunting, dan melipat origami (

aspek perkembangan yang terhambat) disarankan agar anak di latih meronce,
,menggunting, dan melipat origami dengan cara mengajarkan anak memegang
guntng dengan benar, membuatkan garis garis halus pada kertas agar anak lebih
mudah melipatnya dan akan terbiasa melipat dengan rapi

Pontianak, 7 Mei 2019

Pemeriksa,

(....…………………..)

17