SKENARIO PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal (2 menit)

Guru : ”Selamat siang anak anak”
Siswa : “Selamat siang bu.”
Guru : “Siapa yang tidak hadir hari ini?“
Sekretaris : “Hadir semua, Bu. Alhamdulillah, semuanya tetap sehat dan semangat.”
Guru : “Nah, minggu lalu, kita sudah membahas tentang penggolongan koloid.
Berdasarkan apa? Fase terdispersi dan fase....”
Siswa : “Pendispersi, Bu.”(menjawab serentak)
Guru : “Bagus. Selanjutnya, kita akan membahas mengenai sifat-sifat koloid.. Materi kali
ini bertujuan di antaranya yaitu (sambil menunjukkan slide dari ppt)
1. Siswa dapat menentukan aplikasi efek Tyndall dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dapat menentukan proses terjadinya gerak Brown pada sistem koloid.
3. Siswa dapat menentukan aplikasi adsorpsi koloid dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat menentukan aplikasi koloid pelindung dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Siswa dapat menentukan aplikasi dialisis dalam kehidupan sehari-hari.
6. Siswa dapat menentukan contoh koagulasi dalam kehidupan sehari-hari.

Guru : “Nah sebelumnya, ibu nanya siapa yang di sini suka pudding? Nanya aja ya..
Pernah mencoba buat sendiri?”
(siswa serentak menjawab)
Siswa : “Saya, Bu. (lalu sebagian siswi mengacungkan tangan dengan semangat karena
pernah mencoba membuat sendiri)”
Guru : “Nah tahukah kalian kalau pembuatan pudding merupakan contoh dari penerapan
sifat-sifat koloid. Ada yang tahu apa saja sifat-sifat koloid ?”
(salah satu mengangkat tangan)
Siswa : “Koloid pelindung, Bu.”
Kegiatan Inti (10 menit)
Guru : “Ya benar sekali. Salah satu sifat koloid adalah koloid pelindung. Sifat-sifat koloid
yang lain terdiri atas, Efek Tyndall, gerak Brown, adsorpsi, koagulasi, dan dialysis.
Di mana sifat sifat tersebut dapat kita temukan dalam kehidupan sehari-hari. (guru
menjelaskan materi dengan menampilkan materi pada ppt berupa gambar ilustrasi
dan sedikit penjelasan mengenainya).”
Siswa : (Menyimak penjelasan guru)
Guru : “Bagaimana, apa sudah jelas?”
Siswa : “Sudah bu.”
Guru : “Baiklah, untuk menguji pemahaman kalian mengenai materi sifat koloid, sekarang
ibu akan membagikan kelompok. Disini ada 5 kelompok ya. (sambil membacakan
nama nama anggota kelompok). Setiap kelompok silahkan memilih ketua
kelompoknya. Kalau sudah, ketua kelompoknya boleh maju ke depan agak menjauh
dan menghadap teman satu kelompoknya.”(Ketua kelompok yang sudah dipilih,
maju dan menghadap teman kelompoknya)
Guru : ”Nah, di sini ada beberapa gambar secara acak, yang merupakan contoh dari
penerapan sifat koloid berdasarkan gambar ilustrasi yang sudah ibu tampilkan tadi
kalian bisa memilih dari gambar yang tersedia yang mana yang merupakan contoj
yang benar dengan membaca clue yang disediakan pada slide di depan kalian.
Masing-masing anggota kelompok secara bergantian memilih satu contoh secara
urut dengan clue yang disampaikan. Waktu yang diberikan untuk memilih gambar
hanya selama 10 detik, jika gambar yang dipilih dirasa sudah tepat dalam waktu 10
detik tadi, segera kumpulkan jawaban kepada ketua kelompok yang ada di
depannya. Paham? ” ,
Siswa : “Paham, Buu.”
Guru : “Nah, tugas ketua kelompok adalah mengumpulkan jawaban dari teman satu
kelompoknya, dan menuliskan nomor urut gambar sesuai dengan nomor urut dari
clue yang disampaikan. Bagaimana paham? Sampai sini ada yang ingin ditanyakan
mengenai teknis gamenya?”
Siswa : “Paham, Bu. Siap, tidak ada Bu!”
Guru : “Baik, sekarang berbaris dengan rapi bersaf (berjejer ke belakang). Sudah siaap?”
Siswa : “Siaap, Buu!! (menjawab serentak, semangat)
Guru : (Guru lalu menampilkan slide di depan, sambil membantu membacakan clue).
Mulai pilih!
Siswa : (perwakilan kelompok maju dengan berjalan cepat ke arah kotak di mana terdapat
gambar secara acak).
Guru : (Guru menghitung waktu dan membatasi kegiatan siswa)
Siswa : (perwakilan kelompok menyerahkan jawaban kepada ketua kelompok masing-
masing)
(siswa secara bergantian mencocokkan gambar yang disediakan sesuai dengan
clue yang telah di sampaikan sampai selesai)
(setelah siswa mencocokan pasangan gambar dengan clue).
Guru : “Baiklah, semua clue sudah habis. Selanjutnya kita pilih 3 kelompok yang ingin
mengungkapkan pendapatnya mengenai alasan kelompok mereka memilih
gambarnya. Nah, kelompok berapa yang ingin tetap di depan untuk menyampaikan
pendapatnya? Oh ya, pilih salah satu perwakilannya saja ya, boleh ketua kelompok
atau anggotanya.”
Siswa : (Ketua kelompok A, C, dan E mengajukan diri untuk tetap di depan)
Guru : “Nah, tiga kelompok sudah terpilih. Teman-temannya yang lain boleh duduk
kembali ke bangku masing-masing, kita dengarkan bersama bagaimana pendapat
dari ketiga perwakilan kelompok.”
Guru : “Baiklah, kelompok A, C dan E apa alasan dari kelompok kalian memasangkan
gambar-gambar tersebut?”
(sebelum menjawab ketua kelompok A, C dan E diberi kesempatan sebentar untuk
berdiskusi memantapkan alasan dengan teman sekelompoknya)
(Perwakilan kelompok A, C dan E menyampaikan hasil diskusi)
Guru : ”Nah, itu tadi jawaban dari kelompok A, C dan E. Dari semua jawaban dan alasan
yang mereka sampaikan, jawaban yang benar adalah...”
Siswa : (anggota kelompok dengan semangat mengatakan jawaban masing-masing
kelompok merekalah yang benar)
Guru : (Guru menjelaskan jawaban yang benar)

Kegiatan Penutup (3 menit)

Guru : “Jadi berdasarkan kegiatan tadi, apa yang dapat kita simpulkan?”
Siswa : (siswa mulai menyimpulkan berdasarkan contoh aplikasi sifat koloid).
“ Kesimpulannya, sistem koloid terbagi menjadi efek tyndall, gerak brown,
elektroforesis, adsorpsi, koagulasi, koloid pelindung, dan dialysis dengan masing-
masing contoh yaitu...”
Guru : “Nah, untuk melihat sejauh mana perkembangan kemampuan individu, kerjakan
soal-soal evaluasi yang ada di slide berikut,kerjakan di selembar kertas ya. Tuliskan
hanya huruf dari multiple choice yang dipilih. Jangan lupa tuliskan nama dan kelas
nya yaa...”
Siswa : (siswa menjawab soal evaluasi dan menuliskannya pada selembar kertas)
Guru : “Soal sudah habis. Kumpulkan kertas jawaban ke depan!”
Siswa : (siswa mengumpulkan kertas jawaban ke depan)
Guru : “Nah, itu tadi penjelasan mengenai materi sifat koloid. Bagaimana apakah materi
hari ini sudah dapat dipahami?”
Siswa : “Sudah, Buuu.” (menjawab serentak)
Guru : “Bagus. Semangat semua! Nah, demikian pembelajaran kita hari ini, hasil evaluasi
akan Ibu bagikan minggu depan. Untuk materi selanjutnya, pelajari tentang koloid
Liofob dan Liofil ya..”
Siswa : “Baiik, Buu.”
Guru : “Selamat siang, anak-anak.”