Full PDF

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HUBUNGAN ANTARA MANAJEMEN WAKTU DENGAN

PERFORMANSI KERJA PADA MAHASISWA YANG BEKERJA DI PT. X
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana PsikologiProgram Studi Psikologi
Disusun oleh :
Agnes DitaTri Aprilia
109114050
PROGRAM STUDI PSIKOLOGIJURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini ku persembahankan kepada
Tuhan Yesus cahaya bagi kehidupan ku

“ Terjadilah padaku menurut kehendak-Mu”
Bapak dan Ibumalaikat tak bersayap dan sempurna

dimataku
Kakak - kakakku yang tak putus untuk selalu menasehati

adik kecilnya ini
Keluarga besarku yang selalu

memberikan semangat dan doa
Sahabat-sahabatku yang telah memberikan warna dalam

hidupku – Kalian sungguh HEBAT dan aku sayang Kalian
HUBUNGAN ANTARAKEMAMPUAN MANAJEMEN WAKTU DENGAN

PERFORMANSI KERJA PADA MAHASISWA YANG BEKERJA DI
YOGYAKARTA
Agnes Dita Tri Aprilia
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemampuan manajemen waktu
dengan performansi kerja pada mahasiswa yang bekerja part-time di Yogyakarta. Hipotesis yang
diajukan dalam penelitian ini adalah adanya hubungan positif antara kemampuan manajemen
waktu dengan performansi kerja. Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa yang bekerja part-
time dan yang masih aktif dalam perkuliahan yang berjumlah 104 subjek. Metode analisis data
yang digunakan adalah teknik Spearman. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat hubungan
positif dan signifikan antara kemampuan manajemen waktu dengan performansi kerja. Semakin
baik kemampuan manajemen waktu, maka semakin tinggi performansi kerja. Sebaliknya, semakin
buruh kemampuan manajemen waktu, maka semakin rendah performansi kerja. Hasil korelasi
antara kemampuan manajemen waktu dengan performansi kerja sebesar 0.486 dengan p=0.000
(p>0.05), yang berarti terdapat hubungan positif dan signifikan antara kemampuan manajemen
waktu dengan performansi kerja.
Kata kunci : kemampuan manajemen waktu, performansi kerja, mahasiswa yang bekerja part-time
THE CORRELATION BETWEEN TIME MANAGEMENT SKILL WITH JOB

PERFORMANCE COLLEGE STUDENT WHO WORK PART-TIME in
YOGYAKARTA
ABSTRACT
This research was aimed to determine the relationship between time management skill with job
performance college student who work part-time in Yogyakarta. The hypothesis proposed in this
research was the positive relationship between time management skill with job performance in
Yogyakarta for this research, the subject was 104 college student who work part-time who active
in college. The analysis showed that there is a positive and significant correlation between the
time management skill between jon performance. The time management skill well, the higher job
performance. Conversely, the time management skill bad, the lower of job performance. Based on
this correlation test, the result showed that the correlation between time management skill with job
performance was 0.486 with p=0.000 (p.>0.05), which means there are positive and significant
correlation between time management skill with job performance.
Key Word : time management skill, job performance, college student who work part-time
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala rahmat dan
penyertaan-Nya yang luar biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan baik. Selama penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa banyak pihak
yang membimbing, membantu dan memberikan dukungan kepada penulis. Oleh
karena itu, penulis ingin menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M. Si selaku Dekan Fakultas Psikologi.
Terimakasi atas bantuan dalam kelancaran proses pembuatan skripsi ini.
2. Bapak P. Eddy Surhartanto, S.Psi., M, Si selaku Kepala Program Studi
Psikologi.
3. Mbak P.Henrietta P.D.A.D.S., S.Psi., M.A, selaku dosen pembimbing skripsi.
Terimakasih atas kesediaan dalam mendampingi dan membimbing selama
pengerjaan skripsi ini dengan penuh kesabaran dan perhatiaannya.
4. Alm. Ibu Dra. Lucia Pratidarmanastiti M.Si selaku dosen pembimbing
akademik yang selalu ceria dan bersemangat, terima kasih ibuyang telah
membimbing penulis selama menempuh studi dan dengan semangat
memberikan nasehat dan cerita yang menambah warna.
5. Bapak dan ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang
dengan sabar telah membagikan ilmu, informasi dan sharing yang berharga
bagi penulis selama menempuh studi.
6. Seluruh karyawan Fakultas Psikologi, Bu Nanik, Mas Gandung, Mas Muji,
Pak Gik, dan student staff yang telah membantu dan memberikan pelayanan
yang baik.
7. Bapak, ibuk, mba Ike, mas Bayu, mas Sigit dan Shalom yang selalu
mendoakan, memberikan semangat, dukungan, kasih sayang, canda tawa dan
ejekan dalam menyelesaikan skripsi ini, terutama kamu Shalom, iya kamu
yang selalu membuat penulis ingin pulang ke Tangerang. Kalian sangat
berarti bagi penulis.
8. Sahabat-sahabat yang terkasih di Psikologi simbahFiona, bundo Viga, Maria
Krisna, Yovidia, mba Ndud alias Dita, Hoyi, Cloudia Metha, Desianty,
Helena, Bianca, Yoga, Iwan, Ninda, Dian, Keket, mbak Tina, Yuti, Luna,
Angel, Shella Ongkang, Emilia Astrid dan Maya kalit. Terima kasih karena
kalian selalu mengembangkan diriku menjadi lebih baik dan lebih baru dari
hari ke hari 
9. Teman, sahabat, guru, teman curhat Engger alias Akeng.Terima kasih atas
banyaknya pertolongan dan ilmu yang selalu di transfer ke penulis walaupun
terkadang susah dicerna tapi sebentar lagi penulis dapet gelar S1 lhooo 
10. Teman-teman seperjuangan Psikologi angkatan 2010, angkatan 2009,
angkatan 2008 yang pernah kenal dan sharing bersama penulis, kalian
sungguh baik mau berteman dengan penulis 
11. Keluarga besar BEMF 2012 terutama keluarga kecil Mas Brian dan Stanis
dan DagaduGardep angkatan 50 yang selalu menambah warna dengan
kecerian dan menjadi pengingat untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
12. Keluarga Besar GARDEP 50 PT. Aseli Dagadu Djokdja, keluarga ditengah
penulis memulis skripsi, karakter dari kalian membuat penulis kaya akan ilmu

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING .................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi
ABSTRAK ......................................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................... viii
LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .......................... ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB I: PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 10

BAB II: LANDASAN TEORI ....................................................................... 11
A. Performansi Kerja ...................................................................... 11
1. Definisi Performansi Kerja ................................................... 11
2. Dimensi Performansi Kerja .................................................. 12
3. Metode Penilaian Kerja ......................................................... 14
4. Faktor Performansi Kerja …….……………………………..17
B. Kemampuan Manajemen Waktu ................................................. 17
1. Definisi Manajemen Waktu ................................................ 17
2. Aspek-Aspek Manajemen Waktu ……………………….......19
3. Dampak Kemampuan Manajemen Waktu …………………..20
C. Mahasiswa yang Bekerja ............................................................ .23
D. Dinamika Hubungan antara Kemampuan Manajemen Waktu
dengan Performansi .................................................................... 24
E. Skema Penelitian ………………………………………………..27
F. Hipotesis …………………………………………………………28
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 29
A. Jenis Penelitian ........................................................................... 29
B. Variabel Penelitian ..................................................................... 29
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................... 29
1. Kemampuan Manajemen Waktu ......................................30
2. Performansi Kerja …………………………………………..30
D. Subjek dan Lokasi Penelitian ..................................................... 30
E. Metode dan Alat Pengumpulan Data ......................................... 31

1. Skala Kemampuan Manajemen Waktu ……………………32
2. Skala Performansi Kerja untuk Karyawan ………………...34
3. Skala Performansi Kerja untuk Supervisor ………………..36
F. Validitas dan Reliabilitas ……………………………………...36
1. Validitas …………………………………………………….36
2. Seleksi Aitem ……………………………………………….37
3. Reliabilitas …………………………………………………..40
G. Metode Analisis Data …………………………………………..42
1. Uji Asumsi …………………………………………………..42
a. Uji Normalitas ……………………………………………….42
b. Uji Linearitas ………………………………………………..42
2. Uji Hipotesis ………………………………………………..43
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………...44
A. Pelaksanaan Penelitian …………………………………………44
B. Deskripsi Subjek Penelitian …………………………………….44
C. Deskripsi Data Penelitian ………………………………………45
D. Hasil Penelitian …………………………………………………47
1. Uji Asumsi ………………………………………………….47
a. Uji Normalitas ……………………………………………...47
b. Uji Linearitas ……………………………………………….49
2. Uji Hipotesis ………………………………………………..49
E. Pembahasan ................................................................................ 51
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 55

A. Kesimpulan ................................................................................ 55
B. Katerbatasan Penelitian …………………………………………55
C. Saran ........................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 57
LAMPIRAN ....................................................................................................... 62
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint Skala Manajemen Waktu ............................................... 36
Tabel 2. Distribusi Aitem Skala Manajemen Waktu ................................... 36
Tabel 3. Penilaian Skala Manajemen Waktu ............................................... 37
Tabel 4. Blueprint Skala Performansi Kerja ................................................ 39
Tabel 5. Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja ………………………. 39
Tabel 6. Penilaian Skala Performansi Kerja ………………………………. 40
Tabel 7. Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja Supervisor .................. 41
Tabel 8. Distribusi Aitem Skala Manajemen Waktu Setelah pengambilan data
……………………………………………………………………...…………...44
Tabel 9. Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja setelah pengambilan data
……………………………………………………………………………………45
Tabel 10. Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja Supervisor setelah
pengambilan data ………………………………………………………………..46
Tabel 11. Hasil Korelasi dua Skala Performansi Kerja …………………….. 48
Tabel 12. Data Jenis Kelamin dan Usia Subjek Penelitian ………………… 52
Tabel 13. Deskripsi Masa Kerja dan Tingkat Kuliah ………………………. 52
Tabel 14 Data Mean Teoritik dan Mean Empirik …………………………. .53
Tabel 15. Hasil Uji Normalitas ..................................................................... ..54
Tabel 16. Hasil Uji Linearitas ………………………………………………..57
Tabel 17. Hasil Uji Hipotesis ........................................................................ ..57

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Skema Hubungan antara Kepercayaan Konsumen dengan Niat
Membeli Ulang.................................................................................................... .29
Gambar 2. Histogram Kemampuan Manajemen Waktu .................................... 55
Gambar 3. Histogram Performansi Kerja .......................................................... 56

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Skala Tryout ............................................................................... 66
Lampiran 2. Reliabilitas Skala Manajemen Waktu ......................................... 81
Lampiran 3. Reliabilitas Skala Performansi Kerja........................................... 84
Lampiran 4. Skala Penelitian ........................................................................... 87
Lampiran 5. Uji Normalitas ............................................................................ 101
Lampiran 6. Uji Linearitas .............................................................................. 106
Lampiran 7. Statistik Deskriptif dan One Sample T-test…………………......105
Lampiran 8. Uji Hipotesis ............................................................................... 106

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tri Anggoro Zulkarnaen selaku Chief of Human Capital dan General
Affair dalam acara program pematangan persiapan pemanfaatan peluang
kesempatan kerja usai lulus kuliah yang diselenggarakan oleh PT. Suntory
Garuda menjelaskan bahwa memasuki dunia kerja merupakan hal yang
ditunggu-tunggu oleh mahasiswa terutama mahasiswa tingkat akhir namun
kenyataan membuktikan bahwa dunia kerja tidaklah semudah yang
dibayangkan oleh mahasiswa (www.republika.co.id,). Artikel lain juga
mengutip pernyataan dari Bapak Ign. Deradjat Pranowo selaku Direktur
PMSD (Politeknik Mekatronika Sanata Dharma) bahwa bagi mahasiswa dan
fresh graduated, memasuki dunia kerja dan merintis karier merupakan proses
yang tidak pasti sebab tahap pembelajaran terletak pada realitas dunia kerja
yang penuh tantangan, persaingan serta problematika (www.pmsd.ac.id).
Salah satu hal yang dapat dilakukan mahasiswa dalam persiapan
masuk dunia kerja, yaitu mencari pengalaman kerja. Waktu luang yang
dimiliki oleh mahasiswa tingkat akhir lebih baik digunakan untuk merasakan
pengalaman kerja sejak dini seperti bekerja paruh waktu atau magang
(Infojakarta.net). Dengan bekerja mahasiswa akan mendapatkan pengalaman
baru dalam dunia kerja dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak bekerja,
seperti pengalaman bersaing dan bersosialisasi dengan lingkungan pekerja
1
(http://www.berkuliah.com/2014/09/alasan-mahasiswa-bekerja-part-
time.html).
Dalam Undang-undang Peraturan Menteri Tenaga Kerja dan
Transmigrasi Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2004, pasal 1 tentang
definisi bekerja paruh waktu atau biasa disebut part time adalah mereka yang
bekerja dibawah jam kerja normal yaitu kurang dari 35 jam seminggu, tetapi
tidak mencari pekerjaan lain atau tidak bersedia menerima pekerjaan lain
(jdih.depnakertrans.go.id). Menurut Undang Undang Dasar Republik
Indonesia nomor 20 tahun 1999 pasal 2 menyatakan, usia minimum bekerja
yang telah ditetapkan tidak boleh kurang dari usia tamat wajib belajar, yaitu
tidak boleh kurang dari 15 tahun, dalam keadaan apapun (www.dpr.go.id).
Penelitian yang dilakukan oleh Isworohadi (2009) menyatakan bahwa rata-rata
usia mahasiswa yang bekerja terdapat pada rentang 18-20 tahun dan berada
pada semester 1-8. Sesuai dengan pendapat World Health Organization
(WHO), usia rata-rata mahasiswa bekerja tersebut berada pada tahap usia
remaja akhir, yaitu 15 – 20 tahun (Sarwono, 2007). Selain itu, pada tahap
remaja akhir ini terjadi peralihan dari ketergantungan sosial-ekonomi yang
penuh kepada keadaan yang relatif mandiri (Muangman 1980, dalam
Sarwono, 2007).
Fenomena kuliah sambil bekerja banyak dijumpai di berbagai negara.
Hal ini terjadi baik dinegara berkembang maupun di negara maju yang telah
mapan secara ekonomi. Di Indonesia, kondisi perekonomian yang cukup sulit
bagi sebagian lapisan masyarakat mendorong mahasiswa mencari solusi dari

masalah keuangan yang dihadapi dengan bekerja (www.scholae.co). Hal ini
didukung oleh pendapat yang mengungkapkan bahwa zaman krisis seperti ini
biaya pendidikan semakin mahal, sehingga menimbulkan fenomena yang
berkembang, yaitu banyak mahasiswa yang kuliah sambil bekerja (Handianto
& Johan, 2006).
Mahasiswa menentukan sendiri kapan ia harus belajar, kapan harus
mengerjakan tugas, dan lain sebagainya (Papalia dan Olds, dalam pertiwi
2013). Sedangkan, mahasiswa yang bekerja akan memiliki tugas tambahan
yaitu bekerja. Pengaruh negatif dari mahasiswa yang bekerja yaitu memiliki
absen yang lebih banyak, penurunan aktivitas dalam berolah raga, penurunan
sosialisasi dengan teman dan penurunan jumlah waktu tidur (Greenberger &
Steinberg, dalam Isworohadi, 2009).
Terdapat beberapa alasan mahasiswa bekerja, di antaranya untuk
memperoleh uang jajan tambahan, pengalaman, mempraktekkan ilmu yang
pernah didapat, mencari teman baru, menyalurkan hobi dan mengisi waktu
luang (www.berkuliah.com). Alasan lain yang membuat mahasiswa memilih
untuk bekerja bukan semata-semata karena memang memiliki permasalahan
ekonomi atau alasan psikologis, namun ada juga dalam tingkat perkembangan
diri. Hal ini berhubungan dengan tingkat perkembangan yang telah tercapai
dimana remaja ingin mewujudkan dirinya sendiri, ingin merdeka dan
menentukan hidupnya sendiri (Monk, 2001). Selain untuk mendapatkan
pengalaman yang berbeda dari kebanyakan mahasiswa ataupun menambah
uang saku, mahasiswa yang bekerja paruh waktu akan mendapatkan nilai
tambah ketika melamar pekerjaan setelah menyelesaikan pendidikan (Lina,
2000).
Dari sisi lain, pidato mantan menteri perekonomian Hatta Rajasa saat
melakukan kunjungan pada sebuah perusahaan menyatakan bahwa perusahaan
yang berprestasi tidak lepas dari manajemen dan performansi kerja
karyawannya yang maksimal (www.ekon.go.id). Bekerja pada suatu
organisasi melibatkan performansi kerja dari karyawan. Keberhasilan suatu
organisasi dipengaruhi oleh performansi kerja (job performance) yang terletak
pada sumber daya manusia, untuk itu setiap perusahaan akan berusaha
mengembangkan karyawan guna mencapai tujuan organisasi yang telah
ditetapkan (Mariam, 2009). Oleh karena itu, setiap karyawan dituntut untuk
menunjukkan performansi kerja masing-masing sebaik mungkin.
Salah satu perusahaan yang mempekerjakan mahasiswa sebagai
karyawan part time adalah PT. X di Yogyakarta. Berdasarkan hasil pengisian
angket oleh 10 supervisor (5 – 7 Mei 2015), 5 supervisor mengatakan bahwa
performansi kerja karyawan cukup baik dan 5 supervisor lainnya mengatakan
masih cenderung buruk. Performansi kerja yang buruk nampak dari karyawan
yang tidak bekerja sesuai jobdesk (job description), mudah bosan, kurang peka
dan kurangnya antusias sehingga kurang profesional, rendah dalam hal
inisiatif, dan rasa bertanggung jawab yang rendah. Peneliti melakukan
wawancara tambahan terhadap 10 konsumen yang sedang berbelanja di gerai
X, pada tanggal 18-19 juli 2015, dari 10 konsumen, 4 menyatakan beberapa
karyawan terlihat kurang tanggap akan kebutuhan konsumen saat melayani

sehingga membuat konsumen kurang puas terhadap pelayanan yang diberikan
karyawan.
Menurut Mangkunegara (2013) performansi kerja adalah hasil kerja
secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang karyawan dalam
menyelesaikan tugas sesuai tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Hasil
tersebut dicatat dan diperoleh melalui melalui fungsi-fungsi pekerjaan tertentu
atau kegiatan waktu tertentu (Miner, 1988; Bernadin, 2001; Ricard, 2003;
dalam Sudarmanto, 2009). Hal yang sama juga diungkapkan Gibson, dkk
(2003), job performance adalah hasil dari pekerjaan yang terkait dengan
tujuan organisasi, efisiensi dan kinerja kefektifan kinerja lainnya.
Di sisi lain, terdapat definisi yang menyebutkan performansi kerja
sebagai perilaku yang merupakan seperangkat perilaku yang relevan dengan
tujuan organisasi atau unit organisasi tempat orang bekerja (Murphy, dalam
Ricard 2002). Pendapat dari Campbell, McCloy, Oppler dan Sager (1993)
juga mendukung bahwa performansi kerja merupakan suatu pola perilaku
yang ditunjukkan seseorang untuk meneruskan tujuan dari perusahaan atau
organisasi, termasuk fungsi pengetahuan, keterampilan, motivasi dan
kemampuan. Penjelasan tersebut menjelaskan bahwa performansi kerja
merujuk hasil dan perilaku.
Gibson (2008), menyatakan bahwa performansi kerja dipengaruhi oleh
beberapa faktor yang dikelompokkan menjadi 3 yaitu faktor individu, faktor
psikologis dan faktor organisasi. Dalam faktor individu terdapat latar
belakang, demografis, dan kemampuan serta ketrampilan. Dalam faktor

psikologis terdapat faktor persepsi, sikap, kepribadian, belajar, motivasi dan
kepuasan kerja. Pada faktor organisasi terdapat sumber daya, kepemimpinan,
imbalan, struktur, desain pekerjaan, system pengawasan dan karir.
Salah satu faktor individu dalam performansi kerja adalah
kemampuan. Kemampuan merupakan keefektifan dan keefisienan seseorang
dalam melaksanakan segala macam pekerjaan (Sinaga dan Hadiati, 2001).
Menurut Robbins dan Timonthy (2009) kemampuan keseluruhan seseorang
pada dasarnya terdiri dari 2 jenis, yakni kemampuan Intelektual (Intelectual
Ability) dan kemampuan Fisik (Physical Ability).
Dalam penelitian Anggraeni (2010), terdapat hasil bahwa memiliki
kemampuan akan mendukung performansi kerja karyawan, sehingga
kemampuan berpengaruh positif pada performansi kerja karyawan yang
tinggi. Dalam penelitian lain, Wasisto, Utami dan Riza, (2014), juga
mendukung pendapat tersebut dengan temuan bahwa kemampuan dapat
menunjukkan potensi seseorang untuk melaksanakan tugas atau pekerjaan
sehingga kemampuan sangat diperlukan dalam bekerja.
Kemampuan dalam mengatur waktu dibutuhkan bagi mahasiswa yang
bekerja part time, dikarenakan mahasiswa tersebut memiliki tugas kuliah dan
bekerja (viva.co.id). Peneliti memberikan angket kepada 10 mahasiswa yang
kuliah sambil bekerja, pada tanggal 23 Februari – 27 Februari 2015 terdiri dari
laki-laki dan perempuan. Angket yang diberikan berisi pertanyaan tentang
manajemen waktu. Berdasarkan hasil pengisian angket tersebut, 6 orang
menyatakan terdapat kendala dalam hal membagi waktu yang seringkali

bertabrakan jadwal dengan perkuliahan dan mengerjakan tugas, sehingga
dapat mempengaruhi hasil kerja menjadi kurang maksimal dan kurang
memuaskan.
Shaw (dalam Gie, 1995) menyatakan bahwa manajemen waktu adalah
keterampilan mengelola waktu dan menggunakan waktu secara efisien yang
merupakan hal terpenting dalam masa studi dan seluruh kehidupan seseorang.
Menurut Taylor (1990) manajemen waktu yang efektif harus dapat
menggantikan suatu tugas lain yang kurang penting dengan sesuatu yang lebih
penting. Secara keseluruhan, manajemen waktu yaitu pencapaian dari sasaran-
sasaran utama kehidupan sebagai hasil dari menyisihkan kegiatan-kegiatan
tidak berarti yang seringkali justru banyak memakan waktu (Taylor, 1990).
Pengaturan waktu merupakan hal yang penting agar dapat menyelaraskan
semua kegiatan sehari-hari sehingga bisa bermanfaat. Dengan adanya
manajemen yang baik, maka mahasiswa akan terorganisasi dengan baik pula,
sehingga produktivitas kerja dari karyawan paruh waktu akan tercapai
(Anoraga dan Suyati, 1995).
Macan dkk (1994) menemukan tiga aspek dalam manajemen waktu,
antara lain : (1) penentuan tujuan dan prioritas, yaitu bagian utama dalam
menetapkan tujuan dari hal-hal yang ingin dicapai. (2) mekanisme dari
manajemen waktu, yaitu perilaku dalam mengatur jadwal atas kegiatan-
kegiatan yang harus dillakukan, (3) preferensi untuk teroganisasi dimana
individu mengorganisasikan keteraturan dalam bekerja.

Menurut Forsyth (2009), penggunaan manajemen waktu yang baik
dapat berdampak seperti ; memiliki prioritas yang jelas dalam bekerja, dapat
mengurangi keterlambatan dan kesalahan dalam bekerja serta memiliki
kemampuan untuk berkonsentrasi terhadap perkerjaan sehingga dapat
meningkatkan produktivitas kerja yang baik. Disamping itu, manajemen
waktu yang buruk mengakibatkan munculnya prokrastinasi atau penundaan
pengerjaan tugas (Triana, 2013). Penundaan inilah yang menjadi batu
sandungan terbesar bagi hampir semua orang yang melakukan perbaikan
dalam pemanfaatan waktu (Timpe, 1991). Oleh karena itu, mahasiswa yang
bekerja maupun mahasiswa yang tidak bekerja dapat memiliki pengaturan
waktu yang baik dalam kegiatan sehari-hari (Wahyuni, dalam Isworohadi
2009).
Berdasarkan hal tersebut, manajemen waktu mampu membuat
seseorang lebih produktif, mereka akan cenderung memprioritaskan apa yang
harus dilakukan untuk bisa mengimbangi waktu (Discover Time Management,
2009). Penelitian yang dilakukan Kholisa (2012), menemukan bahwa
manajemen waktu berhubungan secara positif dengan efektivitas kerja. Para
karyawan yang memiliki tingkat manajemen waktu tinggi menjadi lebih
produktif, efektif, dan efesien, sehingga mengerjakan pekerjaan semaksimal
mungkin untuk mencapai tujuan. Hal ini juga sesuai pendapat Forsyth (dalam
Mujahidah, 2014) yang menyatakan manajemen waktu adalah bagaimana
membuat waktu menjadi terkendali sehingga menjamin terciptanya sebuah
efektifitas dan efisiensi serta produktivitas dalam bekerja. Mengatur waktu

akan memberikan dampak positif untuk kehidupan sehari-hari, seperti
pekerjaan yang menuntut konsentrasi tinggi dalam meningkatkan
produktivitas yang efektif dan efisien (Forsyth, 2009).
B. Rumusan Masalah
Dari uraian latar belakang tersebut, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah apakah terdapat hubungan antara kemampuan manajemen
waktu dengan performansi kerja pada mahasiswa yang bekerja paruh waktu
atau part time di Yogyakarta ?
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara
kemampuan manajemen waktu dengan performansi kerja pada mahasiswa
yang bekerja paruh waktu atau part time di Yogyakarta.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
kepada perkembangan ilmu psikologi khususnya pada bidang Psikologi
Perkembangan dan bidang Psikologi Industri dan Organisasi, mengenai
performansi kerja karyawan dan kemampuan manajemen waktu.

10
2. Manfaat Praktis
Dengan adanya penelitian ini maka diharapkan dapat memberikan
masukan dan menjadi bahan pertimbangan bagi mahasiswa yang bekerja
serta memberikan informasi mengenai kemampuan manajemen waktu.

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Performansi Kerja
1. Definisi Performansi Kerja
Menurut Mangkunegara (2013) performansi kerja adalah hasil kerja
secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang karyawan dalam
menyelesaikan tugas sesuai tanggung jawab yang diberikan kepadanya.
Hasil tersebut dicatat dan diperoleh melalui melalui fungsi-fungsi
pekerjaan tertentu atau kegiatan waktu tertentu (Miner, 1988; Bernadin,
2001; Ricard, 2003; dalam Sudarmanto, 2009). Gibson, dkk (2003)
menambahan job performance adalah hasil dari pekerjaan yang terkait
dengan tujuan organisasi, efisiensi dan kinerja kefektifan kinerja lainnya.
Disisi lain, performansi kerja individu berhubungan dengan perilaku
bekerja seseorang. merujuk sebagai seperangkat perilaku yang relevan
dengan tujuan organisasi atau unit organisasi tempat orang bekerja
(Murphy, dalam Ricard 2002). Pendapat dari Campbell, McCloy, Oppler
& Sager (1993) juga mendukung bahwa performansi kerja merupakan
suatu pola perilaku yang ditunjukkan seseorang untuk meneruskan tujuan
dari perusahaan atau organisasi, termasuk faktor pengetahuan,
keterampilan, motivasi dan kemampuan.
Berdasarkan beberapa pengertian yang telah diuraikan tersebut maka
performansi kerja merupakan hasil secara kualitas dan kuantitas dari
fungsi-fungsi melaksanakan tugas sesuai tanggung jawab dan suatu
11
12
perilaku yang ditunjukkan dalam mencapai tujuan organisasi atau
perusahaaan.
2. Dimensi Performansi Kerja
John B Miner (1988), memberikan 4 dimensi dalam performansi kerja
yang dapat dijadikan tolak ukur dalammengukur performansi kerja, yaitu:
a. Kualitas
Tingkat kesalahan, kerusakan serta kecermatan individu. Aspek ini
terkait dengan pelayanan yang diberikan.
b. Kuantitas
Pekerjaan yang telah dihasilkan. Dalam hal ini, aspek yang terkait
berupa banyaknya jumlah pekerjaan yang diselesaikan dalam sehari.
c. Penggunaan waktu dalam bekerja
Tingkat ketidahadiran, keterlambatan, waktu kerja efektif yang
hilang. Dalam hal ini, aspek yang terkait dalam perilaku individu
seperti tingkat kepatuhan terhadap jam kerja, waktu kerja yang
efektif, jam kerja yang hilang, dan kedisiplinan karyawan dalam
bekerja.
d. Kerja sama dengan orang lain dalam bekerja
Aspek yang terkait yaitu hubungan karyawan satu dengan yang lain
dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh karyawan dalam bekerja.
Penelitian ini menggunakan 4 dimensi performansi kerja yang
digunakan, yaitu kuantitas dan kualitas (terkait dengan hasil) serta

13
penggunaan waktu dalam bekerja dan kerjasama dengan orang lain
(terkait dengan perilaku dalam performansi kerja).
Menurut Bernandin dan Russell (2001), peformansi kerja memiliki
kriteria sebagai berikut:
a) Quantity of Work (Kuantitas Kerja): jumlah kerja yang dilakukan
dalam suatu periode yang ditentukan.
b) Quality of Work (Kualitas Kerja): kualitas kerja yang dicapai
berdasarkan syarat-syarat kesesuaian dan ditentukan.
c) Job Knowledge (Pengetahuan Pekerjaan): luasnya pengetahuan
mengenai pekerjaan dan ketera,pilannya.
d) Creativeness (Kreativitas): keaslian gagasan-gagasan yang
dimunculkan dan tindakan-tindakan untuk menyelesaikan persoalan-
persoalan yang timbul.
e) Cooperation (Kerjasama): kesediaan untuk berkerjasama dengan
orang lain atau sesame anggota organisasi.
f) Dependability (Ketergantungan): keasadaran untuk mendapatkan
kepercayaan dalam hal kehadiran dan penyelesaian kerja.
g) Initiative (Inisiatif): semangat untuk melaksanakan tugas-tugas baru
dan dalam memperbesar tanggung jawabbnya.
h) Personal Qualities (Kualitas Personal): menyangkut kepribadian,
kepemimpinan, keramah-tamahan dan integritas pribadi.

14
3. Metode Penilaian Kerja
Menurut Rivai dan Basri (2005), terdapat beberapa metode dalam
penilaian performansi kerja yang dapat digunakan sebagai berikut:
a. Metode Penilaian Subjektif
1. Numerical Rating
Metode penilaian kerja ini penilai akan merating karyawan-
karyawan dengan menggunakan angka yang mempunyai
bobot berbeda.
2. Force Choice Rating Index
Metode penilaian ini dimana penilai diminta untuk membuat
kata sifat atau ungkapan yang dapat memberikan gambaran
tentang kinerja karyawan yang akan dinilai.
3. Personality Trait Rating
Metode penilaian ini terdiri dari lima atau enam poin dengan
kualitas personal dan karateristik kepribadian. Penilai aka
diminta untuk memilih salah satu angka yang menggambarkan
kepribadian karyawan yang dinilai.
4. Graphic Rating Score
Metode penilaian ini akan menggunakan grafik yang
memberikan gambaran mulai dari kinerja tertinggi sampai
kinerja terendah.
15
5. Forced Distribution
Metode penilaian kerja ini akan mengacu pada distribusi
normal. Karyawan dibagi dalam kategori yang berbeda sesuai
dengan performansi kerja yang dimiliki, seperti rendah, di
bawah rata-rata, rata-rata, di atas rata-rata, dan tinggi.
6. Ranking
Metode penilaian ini dimana seluruh karyawan akan diranking
dari yang memiliki performansi kerja yang terbaik sampai
yang memiliki performansi kerja terburuk.
b. Metode Penilaian Objektif
1. Free Written Report
Metode penilaian kerja ini dengan cara menilai performansi
karyawan secara deskriptif, biasanya terdiri dari kelebihan dan
kelemahan karyawan yang dinilai.
2. Controlled Written Report
Metode penilaian kerja ini hamper sama dengan free written
report, namun metode ini lebih terarah karena adanya heading
dalam dokumen penilaian yang mengarahkan komentar dari
penilai.
3. Critical Incident Technique
Metode penilaian kerja ini penilai diminta untuk untuk
mencatat kedua sisi kinerja yang positif maupun yang negatif.

16
4. Self Appraisal
Metode penilaian kerja ini, akan melibatkan karyawan dalam
proses penilaian tentang kinerjanya masing-masing.
c. Metode Penilaian yang Berorientasi Masa Lalu
1. Checklist
Metode penilaian kerja ini menggunakan serangkaian
pertanyaan tentang performansi karyawan.
2. Forced Choice Method
Metode penilaian kerja ini penilai diharuskan untuk memilih
pernyataan yang paling sesuai dengan pernyataan tentang
karyawan yang sedang dinilai.
3. Critical Incident Method
Metode penilaian ini penilai diminta untuk mencata kedua sisi
performansi, baik yang positif dan negatif kemudian dari
masing-masing poin akan dinilai.
4. Field Review Method
Metode penilaian kerja ini penilai turun langsung ke lapangan
unutk mengevaluasi berdasarkan informansi yang ada.
5. Rating Scale
Metode penilaian kerja ini dimana penialain yang
berhubungan dengan hasil karyawan tersebut ke dalam skala-
skala tertentu mulai dari yang paling rendah sampai yang
paling tinggi.
17
Berdasarkan uraian metode-metode tersebut, dalam penelitian ini
akan menggunakan metode penilaian subjektif yaitu Grafic Rating Scales.
Hal ini dikarenakan semua pernyataan dalam skala jelas dalam
memberikan gambaran kinerja karyawan dengan nilai dari tertinggi
sampai terendah.
4. Faktor yang Mempengaruhi Performansi Kerja
Gibson (2008), merumuskan faktor - faktor yang mempengaruhi
performansi kerja, antara lain:
a. Faktor individu, terdiri dari: kemampuan dan keterampilan, latar
belakang dan demografis yang merupakan faktor utama yang
mempengaruhi perilaku dan performansi karyawan.
b. Faktor psikologis, terdiri dari: faktor persepsi, sikap, kepribadian,
belajar, motivasi dan kepuasan kerja.
c. Faktor organisasi, terdiri dari: sumber daya, kepemimpinan, imbalan,
sktruktur, desain pekerjaan, sistem pengawasan dan karir.
B. Kemampuan Manajemen Waktu
1. Definisi Manajemen Waktu
Menurut L.A. Appley (dalam Heidjrachman, 1990), manajemen
merupakan keahlian untuk menggerakkan orang melakukan suatu
pekerjaan. Hal senada juga dikemukakan oleh Siagian (2004) bahwa

18
manajemen adalah kemampuan atau keterampilan untuk memperoleh
suatu hasil dalam rangka pencapaian tujuan melalui orang lain.
Menurut Sanusi (dalam Isworohadi, 2009), manajemen waktu
adalah kemampuan dalam menentukan dan melaksanakan seluruh
pekerjaan dengan tujuan dan batasan waktu yang jelas, baik dalam
kehidupan professional maupun pribadi. Hal senada juga disampaikan oleh
Jones & Barlett (2004) menjelaskan, manajemen waktu sebagai
kemampuan untuk memprioritaskan, menjadwalkan, melaksanakan
tanggung jawab individu demi kepuasan individi tersebut.
Disisi lain, Macan (1994) mengemukakan bahwa manajemen
waktu merupakan pengaturan diri dalam menggunakan waktu secara
efektif dan efisien dengan melakukan perencanaan, penjadwalan,
mempunyai kontrol atas waktu, selalu membuat prioritas dan tidak
menunda pekerjaan yang harus diselesaikan. Dalam manajemen waktu,
individu mampu memilah-milah kegiatan yang akan dilakukan
berdasarkan tingkat kebutuhan dan keinginan. Individu yang dapat
mengelola waktu dengan baik akan berguna bagi individu untuk dapat
menjalankan rutinitas dengan baik pula. Hal ini dikarenakan individu
tersebut akan membuat langkah untuk mengatur dan mengelola waktu
dengan sebaik-baiknya, sehingga membuat individu menjadi produktif dan
mampu mencapai tujuan hidup yang telah ditetapkan oleh individu
tersebut (Gie, 1996; Forsyth, 2009).

19
Berdasarkan pemaparan tersebut, kemampuan manajemen waktu
adalah kemampuan dalam melakukan perencanaan, penjadwalan, dan
melaksanakaan suatu tanggung jawab dengan pengelolaan waktu yang
dimiliki seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
2. Aspek – Aspek Manajemen Waktu
Berdasarkan prinsip-prinsip manajemen waktu Haynes (2010),
membagi aspek manajemen waktu menjadi metode ABC, yaitu:
a. A artinya prioritas yang “harus dilakukan”. Dalam tugas ini bersifat
mendesak atau memiliki kepentingan yang tinggi.
b. B artinya prioritas yang “sebaiknya dilakukan”. Dalam tugas ini memiliki
tingkat kepentingan yang menegah, sehingga dapat dikatakan tidak
mendesak atau tidak saat itu juga harus dikerjakan.
c. C artinya prioritas yang “menyenangkan bila dilakukan”. Dalam hal ini
memiliki tingkat menyenangkan untuk dilakukan namun pelaksanaannya
dapat ditunda.
Selain itu, Macan (1994) mengemukakan aspek-aspek dalam
manajemen waktu, sebagai berikut :
a) Penetapan tujuan dan prioritas
Penetapan tujuan dan prioritas berkaitan dengan apa yang ingin dicapai
atau yang dibutuhkan untuk memperoleh dan membuat prioritas dari tugas
yang penting dalam mencapai tujuan tersebut.

20
b) Mekanisme dari manajemen waktu
Aspek ini meliputi proses dari rencana yang akan dilakukan, seperti:
mengatur jadwal dengan menyusun planning atau perencanaan setiap
kegiatan yang dilakukan.
c) Preferensi untuk terorganisasi
Aspek manajemen waktu ini terletak pada kebiasaan individu yang
melakukan pencatatan dan pemeriksaan dalam kegiatan sehingga dapat
terorganisir dengan baik dalam menyelesaikan tugasnya. Pencatatan dan
pemeriksaan ini pentin unuk mengevaluasi berapa banyak waktu yang
telah dihabiskan untuk aktivitas yang berorientasi pada tujuan ataupun
prioritas.
Dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan 3 aspek dari
Macan (1994), yaitu penetapan tujuan dan prioritas, mekanisme dari
manajemen waktu, dan pengorganisasian tugas dan lingkungan kerja.
3. Dampak Kemampuan Manajemen waktu
Discover Time Management (2009), menjelaskan manfaat dari
manajemen waktu yaitu:
1. Kontrol
Manajemen waktu yang tepat dapat membuat seseorang untuk
mengobtrol hidupnya. Dengan merencanakan aktivitas-aktivitas atau
mengerjakan tugas mendadak, seseorang dapat mengontrolnya untuk
mengembalikan sasaran awal dari tujuan kegiatannya.

21
2. Produktivitas
Manajemen waktu yang tepat dapat membantu seseorang lebih
produktif. Dengan menuliskan prioritas dalam waktu pengerjaan,
maka seseorang dapat mengerjakan semua tugas dengan teratur dan
dapat mengimbangi waktu untuk menyelasaikan tugas-tugas yang
diperlukan.
3. Keyakinan
Manajemen waktu yang tepat memberikan rasa percaya diri. Dengan
melakukan pemeriksaan daftar to do list dan menyadari telah
mengerjakan semua tugas dapat membuat seseorang percaya diri
karena telah menyelsaikannya.
4. Kesenangan
Manajemen waktu yang tepat dapat membuat seseorang memiliki
waktu untuk bersenang-senang. Dengan memprioritaskan hal yang
penting dan mengerjakan terlebih dahulu maka seseorang memiliki
waktu luang yang banyak untuk kegiatan yang disukai.
5. Kemampuan untuk memenuhi tujuan
Seseorang yang gagal dalam memanajemen waktunya, akan merasa
sulit dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Hal ini dikarenakan
bahwa seseorang tidak mendapatkan apa yang diperlukan dalam
memenuhi tujuan. Terlalu santai dan bersikap semaunya dalam
mengerjakan tugas memungkinkan seseorang tidak akan sampai pada
tujuannya.
22
Fosyth (2009) mengemukakan dampak penggunaan manajemen
waktu yang baik, antara lain:
1) Memiliki prioritas yang jelas dalam bekerja.
2) Dapat mengurangi keterlambatan dan kesalahan dalam bekerja.
3) Dapat tepat waktu dalam melakukan suatu pekerjaan sehingga dapat
meningkatkan kepuasan kerja.
4) Memiliki kemampuan untuk tetap berkonsentrasi terhadap pekerjaan
sehingga dapat meningkatkan produktivitas kerja yang baik.
5) Dapat melatih kebiasaan disiplin untuk hal-hal yang berhubungan
dengan waktu sehingga pekerjaan yang dilakukan akan lebih efisien.
Penelitian Mujihidah (2014) menambahkan beberapa dampak
buruk jika memiliki manajemen waktu yang buruk yaitu dapat
menyebabkan seseorang memiliki kecenderungan melakukan
prokrastinasi, sehingga membuat kinerja menjadi terhambat dan tidak
menyelesaikan tugas dengan tepat waktu.
C. Mahasiswa yang Bekerja
Pengertian mahasiswa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008)
adalah orang yang belajar di perguruan tinggi. Lebih lanjut, Susantoro (2003)
mengemukakan mahasiswa sebagai kalangan muda yang memasuki umur
antara 19 – 28 tahun. Pada masa ini mahasiswa memasuki tahap peralihan
dari sekolah SMA (Sekolah Menengah Atas) menuju ke perguruan tinggi.
Santrock (2003) mengemukakan bahwa dalam tahap ini, mahasiswa memiliki

23
tugas perkembangan yaitu mencapai kemandirian dan mulai belajar menjadi
pribadi yang bertanggung jawab. Hal ini juga dijelaskan bahwa mahasiswa
sudah mulai terlepas dari pengawasan orang tua secara perlahan.
Bekerja merupakan suatu kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang
dengan maksud memperoleh atau membantu memperoleh pendapatan atau
keuntungan, paling sedikit 1jam (tidak terputus) dalam seminggu yang lalu
(www.bps.go.id). Sedangkan bekerja part time atau yang biasa disebut
bekerja paruh waktu adalah mereka yang bekerja dibawah jam normal yaitu
kurang dari 35 jam seminggu (jdih.depnakertrans.go.id). Bekerja part time
merupakan suatu kesempatan bagi mahasiswa. Adapun beberapa alasan
mahasiswa untuk bekerja yaitu, memperoleh uang jajan tambahan,
mendapatkan pengalaman dan mengisi waktu luang (Lina, 2000).
Mahasiswa yang bekerja memiliki dua pengaruh dalam kehidupan
sehari-hari antara kegiatan kuliah dan kegiatan bekerja (Greenberg &
Steinberg, dalam Isworohadi 2009). Pengaruh ini yang menentukan
mahasiswa yang memilih bekerja akan menjadi lebih mandiri, karena
mahasiswa tersebut dituntut untuk menentukan waktu belajardan waktu untuk
bekerja (Papalia &Ods, 2009).
Menurut beberapa pengertian tersebut, maka disimpulkan bahwa
mahasiswa yang bekerja adalah mahasiswa yang berada di Perguruan Tinggi
yang melakukan kegiatan ekonomi dengan bekerja kurang dari 35 jam setiap
minggu.
24
D. Dinamika Hubungan antara Kemampuan Manajemen Waktu dengan
Performansi Kerja
Kemampuan dan keterampilan sumber daya manusia penting bagi
organisasi dan tidak boleh diabaikan (Siagian, 2008). Salah satu kemampuan
yang harus dimiliki oleh sumber daya manusia agar organisasi dapat berjalan
dengan baik adalah kemampuan dalam menajemen waktu. Manajemen waktu
merupakan kemampuan untuk memprioritaskan, menjadwalkan, dan
melaksanakan tanggung jawab individu dalam pencapaiannya (Jones &
Barlett; 2004 dalam Kholisa, 2012). Seperti halnya dalam mengatur kehidupan
sehari-hari, manajemen waktu dapat membantu fokus seseorang pada tugas
yang penting (Harlina dkk, 2014). Manajemen waktu juga memberikan
kontribusi yang besar dalam pencapaian tujuan. Manajemen waktu yang baik
dapat berdampak pada konsentrasi terhadap pekerjaan sehingga menjadi lebih
produktif (Forsyth, 2009).
Penelitian yang dilakukan oleh Greenberger dan Strasser (1991, dalam
Macan, 1994) menyatakan bahwa pelatihan manajemen waktu memberikan
efek pada performansi kerja. Dengan fokus pengendalian yang dilakukan dari
waktu ke waktu ditemukan bahwa persepsi atas kontrol waktu mengarah
kepada kepuasan lebih besar pada pekerjaan dan performansi kerja pada
pekerjaan semakin lebih baik (macan dkk, 1994)
Beberapa studi lain juga menemukan bahwa manajemen waktu dapat
membantu meningkatkan efisiensi kerja para profesional dengan
mengalokasikan waktu yang memadai untuk tugas-tugas pekerjaan yang

25
paling penting (Hall & Hursch, 1982; Orpen, 1994; Schuler, 1979 dalam
Mitani, 2015). Hal ini juga dapat memberikan harapan bahwa manajemen
waktu akan meningkatkan pekerja menjadi produktivitas dalam bekerja
(Green & Skinner, 2005, dalam Mitani 2015).
Seseorang yang dapat mengelola waktu dengan baik dapat
memberikan dampak yang baik pula dalam kehidupannya sehari-hari, seperti
memiliki prioritas dalam bekerja, mengurangi keterlambatan dan kesalahan
dalam bekerja serta adanya konsentrasi yang baik terhadap pekerjaan sehingga
dapat meningkatkan produktivitas seseorang (Forsyth, 2009). Di samping itu,
terdapat pula dampak yang buruk jika seseorang tidak bisa mengelola waktu
dengan baik seperti memiliki kecenderungan prokrastinasi sehingga kinerja
menjadi terhambat dan lambat dalam mengerjakan tugas (Mujihidah, 2014).
Performansi kerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang
dicapai individu dalam menyelsaikan tanggung jawab yang diberikan
kepadanya (Mangkunegara, 2000). Performansi kerja karyawan merupakan
masalah penting bagi setiap organisasi atau perusahaan yang mengacu pada
karyawan, apakah seorang karyawan melakukan pekerjaannya dengan baik
atau tidak. Hal ini terlihat pada hasil pekerjaannya apakah sesuai dengan
tujuan organisasi tersebut (Davoudi & Allahyari, 2012). Dengan kata lain,
karyawan mengerjakan tanggung jawabnya untuk memperoleh tujuan yang
diinginkan organisasi atau perusahaan tersebut.
Manajemen waktu penting untuk dimiliki oleh setiap orang yang
bekerja dalam organisasi agar organisasi tersebut dapat berjalan dengan baik.
26
Seperti halnya pada mahasiswa yang bekerja secara part time. Mahasiswa yang
sedang menjalani kuliah dan juga memilih untuk bekerja part time perlu
memiliki kontrol atas waktunya yaitu dalam membagi waktu antara kuliah dan
bekerja. Mahasiswa yang bekerja part time harus menjalankan tanggung
jawabnya dengan baik secara efektif dan efisiensi dalam kuliah dan bekerja.
Mahasiswa bekerja yang mampu mengelola waktunya dengan baik juga akan
mampu menjalankan tugasnya sebagai mahasiswa yaitu menyelesaikan
pendidikannya.
27
E. Skema Penelitian
Kemampuan
Manajemen Waktu
Manajemen Waktu Baik : Manajemen Waktu Buruk

:
1. Memiliki prioritas
2. Mengurangi 1. Melakukan
kesalahan kesalahan
3. Dapat 2. Kurang
berkonsentrasi berkonsetrasi
1. Produktivitas rendah
1. Produktivitas tinggi 2. Tidak mencapai
2. Mencapai tujuan tujuan
3. Melaksanakan 3. Banyak melakukan
tugas yang kesalahan dalam
diberikan bekerja
Performansi Performansi
Kerja tinggi kerja rendah
28
F. Hipotesis Penelitian
Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan positif antara
kemampuan manajemen waktu dengan performansi kerja pada mahasiswa
yang bekerja. Semakin baik kemampuan manajemen waktu, maka semakin
tinggi performansi kerja mahasiswa yang bekerja. Sebaliknya, semakin buruk
kemampuan manajemen waktu, semakin rendah performansi kerja mahasiswa
yang bekerja.
29
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
kuantitatif koresional. Penelitian kuantitatif suatu proses dalam memperoleh
hasil terhadap rumusan masalah menggunakan data berupa angka sebagai alat
penelitian (Darmawan, 2013). Penelitian korelasional merupakan penelitian
yang digunakan untuk mencari informasi mengenai taraf hubungan yang
terjadi antarvariabel (Azwar, 2012).
B. Variabel Penelitian
Terdapat dua variabel yang menjadi variabel dalam penelitian ini
adalah :
1. Variabel bebas : Kemampuan manajemen waktu
2. Variabel tergantung : Performansi kerja
C. Definisi Operasional
Definisi operasional digunakan untuk memberikan gambaran
bagaimana suatu variable akan diukur (Mustafa, 2009). Definisi operasional
yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

30
1. Kemampuan Manajemen Waktu
Kemampuan manajemen waktu adalah kemampuan dalam
melakukan perencanaan, penjadwalan, dan melaksanakan suatu tanggung
jawab dengan pengelolaan waktu yang dimiliki seseorang dalam
kehidupan sehari-hari. Kemampuan manajemen waktu diukur dengan
menggunakan skala manajemen waktu yang dibuat oleh peneliti. Aspek
yang digunakan dalam penelitian ini, terdiri: 1). Penetapan tujuan dan
prioritas, 2). Mekanisme dari manajemen waktu, dan 3). Preferensi untuk
terorganisasi.
2. Performansi Kerja
Performansi kerja merupakan hasil secara kualitas dan kuantitas
dari fungsi-fungsi melaksanakan tugas sesuai tanggung jawab dan suatu
perilaku yang ditunjukkan dalam mencapai tujuan organisasi atau
perusahaaan. Performansi kerja diukur dengan skala performansi kerja
berdasarkan empat dimensi yang terdiri dari kriteria hasil dan perilaku,
yaitu: 1). Kualitas, 2). Kuantitas, 3). Penggunaan Waktu Bekerja, dan 4).
Kerjasama dengan orang lain.
D. Subjek dan Lokasi Penelitian
Subyek dalam penelitian ini memiliki kriteria sebagai berikut:
1. Subyek yang masih aktif dalam perkuliahan dan resmi terdaftar pada salah
satu perguruan tinggi negeri maupun swasta yang berada di Yogyakarta
2. Subyek berada pada semester 1 – 8 dan berusia 18 sampai 22 tahun

31
3. Subyek bekerja sebagai pramuniaga yang berada di yogyakarta
4. Subyek merupakan mahasiswa dan karyawan dalam suatu perusahaan atau
organisasi.
Subyek dalam penelitian ini ditentukan menggunakan teknik
pengambilan sampel convenience sampling, yaitu teknik yang didasarkan
pada ketersediaan sampel atau kemudahan sampel untuk diperoleh
(Prasetyo, 2008).
E. Metode dan Alat Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah dengan melakukan penyebaran skala. Terdapat 3 skala penelitian ini
yaitu skala manajemen waktu, 1 skala performansi kerja yang diisi oleh
karyawan dan 1 skala performansi yang diisi oleh Supervisor. Peneliti
melakukan penyebaran data skala performansi kerja kepada Supervisor untuk
menilai karyawan, hal ini dilakukan dengan harapan peneliti dapat
meminimlisir kecenderungan Faking Good dari karyawan. Pengisian skala
perfomansi kerja dilakukan oleh 10 Supervisor dan diberikan hak penuh
kepada supervisor untuk mengatur jalannya penialain dikarenakan peneliti
tidak boleh mengganggu aktivitas dari Job Desciption yang masih menjadi
tanggng jawab supervisor. Penilaian dilakukan pada saat jam bekerja secara
bertahan menyesuaikan jadwal shift dalam sehari.
Teknik dalam penelitian ini menggunakan penskalaan berjenis skala
Likert, yaitu suatu metode penskalaan suatu penyataan sikap yang

32
menggunakan distribusi respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya (Gable,
dalam Azwar, 2009). Teknik ini mengukur sikap dimana subjek diminta untuk
mengindikasikan tingkat kesetujuan atau ketidaksetujuan mereka terhadap
masing-masing pernyataaan (Noor, 2013). Selain itu, terdapat skala yang
berjenis Semantic Differential, dimana skala ini juga mengukur sikap atau
karakter dari orang yang akan dinilai. Bentuk skala ini tersusun dalam satu
garis kontinum yang jawabnnya “sangat positifnya” terletak dibagian kanan
garis, dan jawaban “sangat negatifnya” terletak dibagian kiri garis atau
sebaliknya (Sugiyono, 2014).
1. Skala Kemampuan Manajemen Waktu
Skala kemampuan manajemen waktu bertujuan untuk mengetahui
sejauh mana individu dapat mengatur waktu sehari-hari. Dalam skala ini
tersedia 4 jawaban alternatif dari masing-masing pernyataan yang peneliti
buat. Jawaban tersebut yaitu Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju
(TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Peneliti menghilangkan alternatif
jawaban netral dengan tujuan untuk menghindarkan timbulnya central
tendency effect yaitu adanya kemungkinan subjek untuk menjawab netral
(Friedendberg, 1955).
Skala berisi 36 item dalam bentuk pernyataan, masing-masing
pernyataan terdiri dari 18 pernyataan favorable dan 18 pernyataan
unfavorable. Item yang digunakan telah mengacu pada tiga aspek

33
manajemen waktu, yaitu penetapan tujuan dan prioritas, mekanisme dari
manajemen waktu, dan pengorganisasian tugas dan lingkungan kerja.
Adapun blueprint dari aitem-aitem yang dibuat sebelum di uji
coba, sebagai berikut :
Tabel 1.
Blue Print Skala Manajemen Waktu
Aspek
Manajemen
No Waktu Favorable Unfavorable Jumlah %
Penetapan tujuan
1 dan Prioritas 5 5 10 33 %
Mekanisme
Perencanaan dan
2 Penjadwalan 5 5 10 33 %
Preferensi untuk
3 Terorganisasi 5 5 10 33 %
Total : 15 15 30 100%
Tabel 2.
Distribusi Aitem Skala Manajemen Waktu
Aspek No aitem
Manajemen
No Waktu Favorable Unfavorable Jumlah
Penetapan tujuan
1 dan Prioritas 1,7,13,19,25 4,10,16,22,28 10
Mekanisme
Perencanaan dan
2 Penjadwalan 2,8,14,20,26 5,11,17,23,29 10
Preferensi untuk
3 Terorganisasi 3,9,15,21,27 6,12,18,24,30 10
Total : 18 18 30
34
Berikut tabel cara pemberian skor atau sistem penilaian dalam
skala manajemen waktu dalam penelitian ini :
Tabel 3.
Penilaian Skala Manajemen Waktu
Respon Pernyataan Favorable Unfavorable
Sangat Setuju 4 1
Setuju 3 2
Tidak setuju 2 3
Sangat Tidak Setuju 1 4
2. Skala Performansi Kerja Karyawan
Skala performansi kerja ini akan mengukur hasil dan perilaku
karyawan selama bekerja. Dalam skala ini tersedia 4 jawaban alternatif
dari masing-masing pernyataan yang peneliti buat. Jawaban tersebut yaitu
Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak
Setuju (STS). Peneliti menghilangkan alternatif jawaban netral dengan
tujuan untuk menghindarkan timbulnya central tendency effect yaitu
adanya kemungkinan subjek untuk menjawab netral (Friedenberg, 1995).
Skala berisi 40 item dalam bentuk pernyataan, masing-masing
pernyataan dari 20 pernyataan favorable dan 20 pernyataan unfavorable.
Item yang digunakan telah mengacu pada empat dimensi performansi
kerja, yaitu kualitas, kuantitas, penggunaaan waktu bekerja, dan kerjasama
dengan orang lain. Adapun blueprint dari item-item yang dibuat sebelum
di uji coba, sebagai berikut :

35
Tabel 4
Blue Print Skala Performansi Kerja
No Dimensi Performansi Kerja Favorable Unfavorable Jumlah %
1 Kualitas 5 5 10 25 %
2 Kuantitas 5 5 10 25 %
3 Penggunaan Waktu Bekerja 5 5 10 25 %
4 Kerjasama dengan Orang Lain 5 5 10 25 %
Total : 20 20 40 100%
Tabel 5.
Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja
No aitem
No Dimensi Performansi Kerja Favorable Unfavorable Jumlah
1 Kualitas 1,2,3,25,26 7,8,9,31,32 5
2 Kuantitas 4,5,6,27,28 10,11,12,33,34 5
3 Penggunaan waktu kerja 13,14,15,29,30 19,20,21,37,38 5
4 Kerja sama dengan orang lain 16,17,18,35,36 22,23,24,39,40 5
Total : 20 20 40
Berikut tabel cara pemberian skor atau sistem penialain dalam skala
performansi kerja dalam penelitian ini :
Tabel 6.
Penilaian Skala Performansi Kerja
Respon Pernyataan Favorable Unfavorable

Sangat Setuju 4 1
Setuju 3 2
Tidak setuju 2 3
Sangat Tidak Setuju 1 4
36
3. Skala Performansi Kerja Supervisor
Skala performansi kerja ini diberikan kepada Supervisor unuk
menilai karyawan yang akan dinilai. Skala ini juga akan mengukur hasil
dan perilaku karyawan selama bekerja. Pengisian skala ini yaitu
memberikan penilaian dari rentang 1 – 5. Nilai 1 adalah nilai terendah dan
nilai 5 adalah nilai tertinggi. Skala berisi 10 item dalam bentuk
pernyataan. Setiap pernyataan sudah mewakili setiap dimensi yaitu
kualitas, kuantitas, penggunaaan waktu bekerja, dan kerjasama dengan
orang lain.
Tabel 7.
Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja Supervisor
No Dimensi Performansi Kerja No aitem Jumlah
1 Kualitas 1,2, 3 3
2 Kuantitas 4,5 2
3 Penggunaan waktu kerja 6,7,8 3
4 Kerja sama dengan orang lain 9, 10 2
Total : 10 10
F. Validitas dan Reliabilitas
1. Validitas
Validitas berasal dari kata Validity yang mempunyai arti sejauh
mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi
ukurnya. Suatu alat ukur dapat dikatakan mempunyai validitas yang
tinggi apabila alat tersebut dapat menjalankan fungsi ukurnya, atau

37
memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya
pengukuran tersebut (Azwar, 2009).
Penelitian ini mengunakan validitas isi dalam memastikan skala
item-item telah cukup mencerminkan ciri-ciri dari atribut yang hendak
diukur (Azwar, 2011). Validitas isi dilakukan dengan cara diestimasi
lewat pengujian terhadap isi tes secara rasional atau dengan menggunakan
Professional Judgment (Azwar, 2011). Dalam validitas isi tidak
melibatkan perhitungan statistik, melainkan analisis rasional yaitu
dilakukan oleh dosen yang berkompeten sebagai professional Judgement
(Azwar, 2011).
2. Seleksi aitem
Penelitian ini menggunakan data penelitian terpakai (try out
terpakai). Alasan peneliti menggunakan data penelitian terpakai karena
keterbatasan waktu dari supervisor dan karyawan yang hanya
memberikan waktu satu kali pengambilan data. Dagadu merupakan
tempat peneliti untuk mengambil data dengan mempertimbangkan ijin
yang telah didapat peneliti dalam melaksanakan pengambilan data
Seleksi aitem dilakukan untuk melihat daya diskriminasi aitem.
Daya diskriminasi aitem sendiri merupakan sejauhmana aitem mampu
membedakan antara individu dan kelompok individu yang memiliki
atribut yang diukur dan yang tidak memiliki atribut yang diukur (Azwar,
2011). Seleksi aitem dilakukan dengan cara melakukan uji coba terhadap
aitem tersebut.
38
Setelah melakukan uji coba, maka seleksi aitem dilakukan
menggunakan SPSS for Windows versi 22 dengan menghitung korelasi
antara distribusi skor aitem dengan skor skala. Dari perhitungan tersebut
akan menghasilkan koefisien korelasi dengan total (r ix). Semakin tinggi
koefisien korelasi positif antara skor aitem dengan skor skala maka
semakin tinggi tingkat konsisten antara aitem. Sedangkan jika semakin
rendah hingga mendekati angka nol menandakan fungsi aitem yang
diukur tidak cocok dengan fungsi skala sehingga daya beda menjadi tidak
baik (Azwar, 2011).
Kriteria pemilihan aitem ditentukan dengan menggunakan
batasan (rix) ≥ 0.30. Aitem dengan koefisien korelasi mencapai 0.30 maka
dapat dikatakan memuaskan. Namun apabila nilai aitem yang lolos masih
sedikit maka batasan dapat diturunkan menjadi (r ix) ≥ 0.25 (Azwar,
2011).
Penelitian dilakukan mulai tanggal 18 Desember 2015 sampai
31 Desember 2015. Peneliti menyebarkan skala sebanyak 110 skala ke
PT. X di Yogyakarta. Dari 110 skala yang disebarkan, peneliti mendapat
kembali sebanyak skala sebanyak 104 skala.
Dari 30 aitem skala manajemen waktu, terdapat 27 aitem yang
memiliki u kualitas baik dan di nyatakan sahih, sedangkan 3 aitem
dinyatakan memiliki kualitas buruk dan di nyatakan gugur karena
memiliki nilai kurang dari 0, 30 (rix < <0,30).

39
Tabel 8
Distribusi Aitem Skala Manajemen Waktu setelah pengambilan data
No aitem
No Dimensi Manajemen Waktu Jumlah
Favorable Unfavorable
1 Penetapan tujuan dan Prioritas 1,7,13,19,25 4,10,16,22,28 10

2 Mekanisme Perencanaan dan Penjadwalan 2,8,14,20,26 5,11,17,23,29 10
3 Preferensi untuk Terorganisasi 3,9,15,21,27 6,12,18,24,30 10

Total : 15 15 30
Keterangan :
Aitem yang dicetak tebal merupakan aitem yang gugur.
Pada skala performansi kerja, dari 40 aitem terdapat 28 aitem
yang memiliki kualitas baik dan di nyatakan sahih, sedangkan 12 aitem
memiliki kualitas buruk dan di nyatakan gugur karena memiliki nilai
kurang dari 0,30 (rix < 0,30).
Tabel 9
Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja setelah pengambilan data
No aitem
No Dimensi Performansi Kerja Jumlah
Favorable Unfavorable
1 Kualitas 1,2,3,25,26 7,8,9,31,32 5
2 Kuantitas 4,5,6,27,28 10,11,12,33,34 5
3 Penggunaan waktu kerja 13,14,15,29,30 19,20,21,37,38 5
4 Kerja sama dengan orang lain 16,17,18,35,36 *22,*23,*24,39,40 5
Total : 20 20 40
Keterangan :
Aitem yang dicetak tebal merupakan aitem yang gugur
Aitem yang diberi tanda * merupakan aitem yang digugurkan
40
Pada skala performansi Kerja yang diisi oleh supervisor terdapat 4
dimensi dengan total 10 aitem. Setelah dilakukan seleksi aitem, terdapat 8
aitem pada 3 dimensi yaitu kualitas, kuantitas dan penggunaan waktu yang
memiliki kualitas baik dan di nyatakan sahih, sedangkan 2 aitem pada 1
dimensi kerjasama dengan orang lain memiliki kualitas buruk dan di
nyatakan gugur karena memiliki nilai kurang dari 0,30 (rix < 0,30).
Tabel. 10
Distribusi Aitem Skala Performansi Kerja Supervior setelah pengambilan data
No Dimensi Performansi Kerja No aitem Jumlah
1 Kualitas 1,2, 3 3
2 Kuantitas 4,5 2
3 Penggunaan waktu kerja 6,7,8 3
4 Kerja sama dengan orang lain 9, 10 2
Total : 10 10
Keterangan :
Aitem yang dicetak tebal merupakan aitem yang gugur
3. Reliabilitas
Reliabilitas merupakan hasil pengukuran yang dapat dipercaya
hanya apabila dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran tersebut
memperoleh hasil yang relatif sama (Azwar,2012). Dalam penelitian ini
reliabilitas menggunakan teknik analisis Alpha Cronbach dengan
program SPSS for Windows versi 22. Hal ini dikarenakan pengujian
hanya dilakukan sekali saja pada kelompok subjek. Jika koefisien
reliabilitas menunjukkan nilai r < 0.6 maka reliabilitas dapat dikatakan

41
kurang baik. Oleh sebab itu, nilai reliabilitas yang baik mencapai nilai r >
0.6 – 0.8 (Azwar, 2009).
Berdasarkan hasil perhitungan statitik dalam penelitian ini, skala
manajemen waktu memiliki nilai koefisien Alpha Cronbach sebesar 0,
912 (r = 0,912). Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa skala
manajemen waktu dapat dikatakan reliabel yaitu dapat dipercaya karena
nilai r > 0,6. Sedangkan untuk skala performansi kerja memiliki nilai
koefisien Alpha Cronbach sebesar 0,899 (r = 0,899). Hasil perhitungan
tersebut menunjukkan bahwa skala performansi kerja dapat dikatakan
reliabel yaitu dapat dipercaya karena nilai r > 0,6. Hasil perhitungan pada
skala performansi kerja dari supervisor diketahui hasil uji reliabilitas pada
skala performansi kerja dari supervisor dengan koefisien Alpha Cronbach
sebesar 0,695 (r = 0,695). Hal ini menunjukkan bahwa skala performansi
dapat dikatakan reliabel.
Peneliti juga melakukan uji korelasi pada skala performansi kerja
yang di isi karyawan dan performansi kerja yang diisi oleh supervisor
untuk mengurangi paralelitas dari alat penelitian.
Tabel. 11
Hasil korelasi dua skala Performansi kerja
Variabel r Sig
Skala PK supervisor*Skala PK -.080 .210
karyawan
Berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa skala
performansi kerja yang diisi karyawan dan skala performansi kerja yang
42
diisi supervisor sebesar -,080 dengan nilai signifikansi (p) sebesar 0,210
(p > 0,05). Hal ini dapat dikatakan bahwa tidak terdapat hubungan
signifikan dan negatif antara skala performansi kerja yang diisi karyawan
dan skala performansi kerja yang diisi supervisor sehingga menunjukkan
bahwa skala tidak parallel.
G. Metode Analisis Data
1. Uji Asumsi
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui atau mengecek normal
atau tidaknya distribusi data sebaran yang telah diperoleh. Pada penelitian
ini menggunakan analisis One Sample Kolmogorov Smirnov SPSS for
Windows versi 16. Apabila hasil yang diperoleh menunjukkan nilai p
lebih kecil dari 0.05 (p < 0.05) maka disimpulkan bahwa data tersebut
dapat dikatakan data yang tidak normal. Hal ini dikarenakan data normal
akan menunjukkan nilai p lebih besar (p > 0.05) (Santoso, 2010).
b. Uji linearitas
Uji linearitas bertujuan mengetahui pengaruh satu variabel
terhadap variabel lain. Selain itu, untuk mengetahui pola hubungan linear
antara variabel bebas dan variabel tergantung (Noor, 2013). Uji linearitas
dapat menggunakan test of Linearity dengan program SPSS for Windiws
versi 22. Dengan menunjukkan nilai F hitung dan nilai signifikan
mencapai P < 0,05, maka dikatakan pola hubungan tersebut linear.

43
2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan korelasi Product
Moment Pearson apabila asumsi dapat terpenuhi. Selain itu, jika koefisien
korelasi memiliki nilai signifikan p < 0.05, maka koefisien tersebut signifikan
atau menunjukkan bahwa ada hubungan antara variabel yang diteliti. Namun
jika asumsi tidak dapat dipenuhi maka pengujian dilakukan menggunakan
korelasi Spearman’s Rho dengan program SPSS for Windows versi 22.
44
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilakukan pada tanggal 18 Desember 2015 - 31 Desember
2015. Penelitian dilakukan di PT. X Yogyakarta yang telah memberikan ijin
kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian ini. Skala yang digunakan
dalam penelitian ini terdiri dari 3 skala yaitu skala manajemen waktu, skala
performansi kerja yang berbentuk likert dan skala peformansi kerja yang
berbentuk semantik differential. Pada skala manajemen waktu di isi oleh
karyawan untuk mengukur sejauhmana karyawan dapat mengelola waktu.
Pada skala performansi kerja terdiri dari skala yang berbentuk likert yang diisi
oleh karyawan dan yang berbentuk semantik differential yang diisi oleh
supervisor. Skala performansi mengukur bagaimana performansi kerja
karyawan dalam perusahaan atau organisasi tersebut. Peneliti menyebar skala
sebanyak 110, dan sebanyak 104 skala kembali dan dapat digunakan.
B. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah karyawan Garda Depan Angkatan
54 dan 55 di PT. X Yogyakarta. Berdasarkan hasil penyebaran skala, maka
dapat diperoleh deskripsi umum subjek yang meliputi jenis kelamin, usia,
lama bekerja dan tingkat kuliah. Data dapat dilihat pada tabel berikut :
45
Tabel. 12
Data jenis kelamin dan Usia subjek penelitian
Jenis Kelamin Rentang Usia Jumlah
Laki – Laki 18 - 22 63
Perempuan 18 - 22 41
Tabel. 13
Deskripsi Masa kerja dan Tingkat kuliah
Masa kerja Jumlah Tingkat kuliah Jumlah
4 Bulan 50 1-4 53
8 Bulan 54 5-8 51
C. Deskripsi Data Penelitian
Peneliti mendeskripsikan data penelitian dengan menunjukkan
perbedaan data teoretis dan data emprik dari dua variabel dalam penelitian ini.
Jika hasil mean empiris lebih besar daripada hasil mean teoretis maka dapat
dikatakan bahwa subjek penelitian memiliki kecenderungan yang tinggi pada
variabel yaitu manajemen waktu dan performansi kerja. Namun jika hasil
mean empiris lebih kecil daripada hasil mean teoretis maka dapat dikatakan
bahwa subjek penelitian memiliki kecenderungan yang rendah pada variabel
manajemen waktu dan performansi kerja. Perhitungan skor mean teoritik
diperoleh secara manual dari skor maksimal dan skor minimal pada skala.
Sedangkan perhitungan skor mean empiris diperoleh melalui program SPSS
for windows versi 22, dari skor yang dimiliki subjek penelitian.
46
Tabel. 14
Data Mean Teoretik dan Mean Empirik
Variabel N Sig Mean Teoretik Mean Empirik
Min Maks Mean Min Maks Mean
Manajemen 104 .000 27 108 67,5 43 105 80,04
Waktu
Performansi 104 .000 28 140 70 66 107 84,08
Kerja
Berdasarkan perhitungan manual, skor mean teoretik manajemen
waktu sebesar 67,5, sedangkan skor mean empirik sebesar 80,04. Skor
tersebut menunjukkan bahwa skor empirik lebih besar dari skor teoretik. Hasil
uji one sample t-test dengan signifikan sebesar 0,00 menunjukkan adanya
perbedaan yang signifikan mean empirik dan teoretik pada variabel
manajemen waktu, sehingga dapat dikatakan bahwa subjek memiliki
manajemen waktu yang cenderung tinggi. Pada variabel performansi kerja
skor teoretik sebesar 70 sedangkan skor empirik sebesar 84,08. Skor tersebut
menunjukkan bahwa skor empirik lebih besar dari skor teoretik. Hasil uji one
sample t-test dengan signifikan sebesar 0,000 menunjukkan adanya perbedaan
yang signifikan pada variabel performansi sehingga dapat dikatakan bahwa
subjek memiliki manajemen waktu yang juga cenderung tinggi.
D. Hasil Penelitian
1. Uji Asumsi
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional, dalam
uji asumsi dalam penelitian ini akan melihat uji normalitas dan uji linearitas,
sebagai berikut:
47
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui
apakah data yang telah diambil memiliki sebaran distribusi yang
normal atau tidak (Noor, 2013). Dalam uji normalitas pada penelitian
ini menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov Test pada program
SPSS for Windows versi 22. Hasil normalitas dalam penelitian ini
dapat dilhat sebagai berikut :
Tabel. 15
Hasil Uji Kolmogorov - Smirnov
Statistika Signifikansi (p) Keterangan
Manajemen waktu .083 .072 Normal
Peformansi kerja .153 .000 Tidak Normal
Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan
menggunakan program SPSS for Windows versi 22, dapat dilihat
bahwa variabel manajemen waktu memperoleh nilai signifikansi (p)
sebesar 0,072. Hal ini menunjukkan bahwa sebaran data pada variabel
manajemen waktu tersebut normal, karena nilai signifikansi (p > 0, 05)
lebih besar dari 0,05. Sedangkan pada variabel performansi kerja
memperoleh nilai signifikasi (p) sebesar 0,000. Hal ini menunjukkan
bahwa sebaran data pada variabel performansi kerja tersebut tidak
normal, karena nilai signifikansii (p < 0,05) lebih kecil dari 0,05.
48
Gambar 2. Histogram Manajemen Waktu
Gambar 3. Histogram Performansi Kerja
b. Uji Linearitas
Uji linearitas untuk mengetahui sejauh mana pola hubungan
linear antara variabel bebas dan variabel tergantung (2013). Uji

49
linearitas dalam penelitian ini menggunakan test of linearity dalam
program SPSS for Windows versi 22. Jika nilai signifikansi (p) lebih
kecil dari 0,05 maka dapat dikatakan kedua variabel memiliki
hubungan yang linear. Berikut hasil uji linearitas dari dua variabel
dalam penelitian ini:
Tabel. 16
Hasil Uji Linearitas
F Sig
(Combined) 3, 406 0,000
Performansi Linearity 63, 528 0,000
Kerja*
Manajemen Waktu Deviation from 1,467 0,093
Linearity
Berdasarkan perhitungan uji linearitas tersebut, diketahui hasil
bahwa nilai signifikasnsi (p) sebesar 0,000 (p < 0,05). Hal ini dapat
dikatakan bahwa pola hubungan antara variabel manajemen waktu
danperformansi kerja memiliki hubungan yang linear.
2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan korelasi Spearrman’s Rho
dalm program SPSS for Windows versi 22. Hal ini dikarenakan oleh sebaran
data dari kedua variabel normal untuk manajemen waktu dan tidak normal
untuk performansi kerja yang diisi oleh karyawan. Berikut hasil uji hipotesis
dari kedua variabel tersebut :

50
Tabel. 17
Hasil Uji Hipotesis
Variabel r Sig Ket
Manajemen 0.486 .000 Diterima
waktu*Performansi
kerja
Berdasarkan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan, maka dapat dilihat
bahwa hasil koefisien korelasi pada variabel manajemen waktu dan variabel
performansi kerja sebesar 0,486 dengan nilai signifikansi (p) sebesar 0,000 (p
< 0,05). Hal ini dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan positif dan
signifikan antara manajemen waktu dan performansi kerja.
Peneliti melakukan uji korelasi manajemen waktu dengan dimensi
performansi kerja yang diisi oleh supervisor. Berikut hasil korelasi:
Tabel. 18
Korelasi Manajemen Waktu dengan Performansi Kerja Dimensi Kualitas
Variabel r Sig Ket
Manajemen waktu* P.K -.003 .486 Ditolak
Kualitas
performansi kerja dimensi kualitas sebesar -0,003 dengan nilai signifikansi (p)
sebesar 0.486 (p < 0,05). Hal ini dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan
negatif dan tidak signifikan antara kemampuan manajemen waktu dan
performansi kerja.
51
Tabel. 19
Korelasi Manajemen Waktu dengan Performansi Kerja Dimensi Kuantitas
Variabel r Sig Ket
Manajemen waktu*PK -.110 .133 Ditolak
Kuantitas
performansi kerja.
Tabel. 20
Korelasi Manajemen Waktu dengan Performansi Kerja Dimensi Penggunaan
Waktu
Variabel r Sig Ket
Manajemen waktu*PK .025 .402 Diterima
Penggunaan Waktu
performansi kerja dimensi kualitas sebesar 0,025 dengan nilai signifikansi (p)
positif dan tidak signifikan antara kemampuan manajemen waktu dan
performansi kerja.
52
Tabel. 21
Korelasi Manajemen Waktu dengan Performansi Dimensi Kerja Kerjasama
Variabel r Sig Ket
Manajemen waktu*PK -.149 .066 Ditolak
Kerjasama
performansi kerja.
E. Pembahasan
Berdasarkan hasil uji korelasi skala performansi kerja yang tidak pararel
maka peneliti memilih skala performansi kerja yang diisi oleh karyawan. Hal ini
dikarenakan hasil dari penelitian mendekati dengan hipotesis yang peneliti buat,
yaitu menggunakan variabel manajemen waktu dan variabel performansi kerja
yang diisi oleh karyawan. Hasil uji hipotesis yang telah dilakukan menunjukkan
bahwa antara variabel kemampuan manajemen waktu dan performansi kerja
memiliki nilai koefisien korelasi sebesar 0,486. Hasil korelasi memiliki nilai
signifikansi sebesar 0,000. Hal ini dapat menunjukkan bahwa terdapat hubungan
yang signifikan dan positif antara kemampuan manajemen waktu dan performansi
kerja. Sehingga dapat disimpulkan bahwa semakin baik kemampuan manajemen
waktu, maka semakin tinggi performansi kerja. Sebaliknya, semakin buruk
kemampuan manajemen waktu maka semakin rendah performansi kerja.

53
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa dengan memiliki
kemampuan manajemen waktu akan mengarah kepada kepuasan yang besar
terhadap pekejaan dan performansi kerja yang semakin baik (Ajzen, 1991, dalam
Macan, 1994). Kemampuan manajemen waktu yang baik, dapat membantu
individu dalam kehidupan sehari-hari, terutama membantu fokus seseorang pada
tugas yang penting (Harlina dkk, 2014). Dalam penelitian lain, Singh & Jain
(2013), menyatakan manajemen waktu merupakan proses dari perencanaan dan
pelaksanaan secara sadar dalam sejumlah aktivitas tertentu, yang dapat
meningkatkan efektivitas, efesiensi, dan produktivitas. Pekerjaan yang dilakukan
inidvidu juga akan memberikan rasa kepuasan tersendiri atas pengendalian
terhadap kontrol waktu yang mengarah kepada performansi kerja semakin lebih
baik (macan dkk, 1994).
Kemampuan manajemen yang baik pada seseorang, akan memberikan efek
pada organisasi agar dapat berjalan dengan baik pula. Hal ini dikarenakan mereka
dapat mengatur waktu dengan baik sehingga memberikan kepuasan, dan dapat
mengurangi kegalauan serta kecemasan dalam bekerja (Claessens, et al, 2007).
Peneliti melakukan uji hipotesis pada skala performansi kerja yang diisi
karyawan dan yang di isi oleh supervisor, ditemukan bahwa tidak adanya
hubungan antara dua skala tersebut. Tidak ada hubungan antara skala performansi
kerja yang diisi oleh karyawan dan yang diisi oleh supervisor bisa disebabkan
oleh faktor lingkungan yang pada saat pengisian, hal ini terlihat dari kondisi gerai
dagadu memasuki libur panjang sekolah dan akhir tahun yang sangat ramai,
sehingga mempengaruhi proses pengisian skala performansi kerja dari supervisor

54
terhadap karyawan menjadi tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Selain
kondisi gerai, fokus supervisor dalam mengisi skala terganggu karena
mengutamakan Job Description sebagai supervisor. Adapun selama proses
pengisian skala diketahui bahwa beberapa supervisor tidak terlalu mengenal
karyawan yang akan dinilainya sehingga ada kebingungan saat pengisian. Hal ini
terlihat saat peneliti mewawancara beberapa supervisor sebelum mengisi skala
yang masih belum mengenal beberapa karyawan. Hal ini menyebabkan adanya
perbedaan perspektif anata supervisor satu dengan supervisor yang lain. Sesuai
dengan pendapat Ronald E. Riggio (2008) bahwa spervisor memiliki keterbatasan
perspektif dalam hal melakukan penilaian saat mengukur performansi kerja
karyawan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, maka dapat
disimpulkan bahwa hipotesis penelitian ini diterima. Hal tersebut terbukti
dengan adanya korelasi positif yang signifikan antara manajemen waktu
dengan performansi kerja yaitu sebesar 0.486 dengan nilai signifikansi 0.000.
Hal ini berarti bahwa semakin baik kemampuan manajemen waktu maka akan
semakin tinggi juga performansi kerja. Sebaliknya, semakin buruk
kemampuan manajemen waktu maka semakin rendah juga performansi kerja.
B. Keterbatasan penelitian
Peneliti menyadari ada keterbatasan selama melakukan penelitian,
yaitu tidak bisa merevisi skala dikarenakan peneliti melakukan pengambilan
data menggunakan tryout terpakai (data terpakai). Terdapat dua skala
performansi kerja yang diisi oleh supervisor dan karyawan yang tidak pararel
sehingga data dari karyawan bisa faking.
C. Saran
1. Bagi Subjek Penelitian
Subjek yang bekerja disarankan untuk mempertimbangkan dan
memberikan bahan evaluasi diri bagi mahasiswa lain yang akan bekerja
55
56
sambil kuliah untuk dapat mempersiapkan dan memperhatikan cara
mengelola waktu dengan baik dan bijak sehingga memperlancar segala
aktivitas dalam bekerja maupun dalam perkuliahan sehari-hari dan tidak
menganggu fokus utama yaitu pendidikan sehingga dapat menyelsaikan
semua kewajiban dan tugas dengan tepat waktu.
2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti selanjutnya disarankan mengembangkan penelitian dengan
mencari hubungan manajemen waktu dengan variabel lainnya. Selain itu,
diharapkan peneliti selanjutnya memperluas cakupan subjek di perusahan
lain dan tetap memperhatikan situasi dan waktu pengambilan data,
sehingga data penelitian lebih berkembang dan banyak.

57
Daftar Pustaka
Adebisi, J. F. (2013).Time management practices and its effect on business

performance. Canadian Social Science, 9(1). Canadian Research &
Development Center of Science and Cultures, Montreal, Canada.
Anggraeni, Nenny. (2012). Pengaruh Kemampuan dan Motivasi Terhadap

Kinerja Pegawai Pada Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI).
Bandung (issn 1412-565x).
Antonius, A. G (2014). Time management: menggunakan waktu secara efektif

dan efisien. Jurnal Humaniora. Vol.5 NO.2 777-785.
Azwar, Saifuddin. (2009). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar.
Azwar, Saifuddin. (2011). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka

Pelajar Offsett.
Azwar, Saifuddin, Dr. M. A. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.
Bernaddin, H. J. & Russel, J. E. A. (1993). Human Resource Management.

Singapore : Mc Graw Hill, Inc.
Campbell, J.P., McCloy, R.A., Oppler, S.H.., & Sager, C.E. (1993). A Theory
of Performance in N. Schmitt & W.C. Borman (eds). Employee
Selection. New York: Jossey.
Claessens, B. J. C., Van Eerde, W., Rutte, C. G and Roe., R. A (2007). A

Review of the time management literature. Personal Review, Vol.36
No.2, PP.256-276.
Darmawan, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.
Davoudi, S. M. .M & Allahyari, M (2012). Effect of Job Organization on Job

Performnace among Operating Staffs in Manufactiring Companies.
American Journal of Industries and Bussiness Management. No. 3,
hal.136-139.
Discover Time Management. (2009), http://www.discover-time-

management.com/benefits-of-time-management.html
58
Forsyth, P (2009). Jangan sia-siakan waktumu. (Alih bahasa Rifki).

Yogyakarta: PT. Garailmu
Friedenberg, Lisa (1995). Psychological Testing: Design, Analysis and Use.

Boston: Allyn & Bacon.
Gie, T. L. (1996). Strategi Hidup Sukses. Yogyakarta: Liberty
Gibson, J.L. (2003). Struktur Organisasi dan Manajemen. Jakarta :

Erlangga 5.
Hadianto, A. & Johan, R. T. (2006). Perbedaan Tingkat Stres antara

Mahasiswa yang Bekerja dengan yang Tidak Bekerja. Jakarta :
Unika Atma Jaya Press
.
Haynes, E. Marion (2010). Manajemen Waktu. Jakarta: Penerbit Indah
http://www.berkuliah.com/2014/09/alasan-mahasiswa-bekerja-part-time.html.
Diunduh pada 19 Maret 2015
www.bps.go.id
http://edukasi.kompasiana.com/2013/03/09/-kerja-sambil-kuliah-why-not-
541187.html
http://www.hipwee.com/sukses/hai-mahasiswa-yang-tak-ingin-kuliah-terlalu-
lama-ini-caranya-agar-kamu-bisa-lulus-secepatnya/
http://www.republika.co.id/berita/pendidikan/dunia-kampus/14/12/26/nh6rew-
mahasiswa-ugm-dilatih-agar-siap-masuk-dunia-kerja
http://www.scholae.co/web/read/451/kuliah.sambil.kerjatuntutan.ekonomi.atau.
belajar.
Isworohadi, B. (2010). Hubungan antara Kemampuan Manajemen Waktu

dengan Prestasi Akademik Pada Mahasiswa yang Bekerja. Skripsi.
Fakultas Psikologi. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Jatikusuma, A. A. N. (2014). Hubungan antara Technology Readiness dengan

Performansi Kerja Karyawan. Skripsi. Fakultas Psikologi.
Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Jones & Barlett. (2004). Manajemen Stress. Jakarta: Buku kedokteran.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). 2008. Jakarta: Perum Penerbitan dan
Percetakan Balai Pustaka
59
Kholisa, Nur. (2012). Hubungan Manajemen Waktu dengan Efektivitas Kerja

Karyawan. Jounal of Social and Psychology, 1, No.1, hal. 56-60
Lina. (2000). Gaya Hidup Bekerja. Diambil 28 April 2010. www.e-

psikologi.com/anak/index.htm
Luthfiana, Vina. (2010). Kontribusi Manajemen Waktu Terhadap Produktivitas

Kerja Wartawan. Fakultas Psikologi : Universitas Gunadarma.
Macan, T. H. (1994). Time Management : Test of A Process Model. Journal of

Applied Psychology. No. 79, hal. 381-391
Mangkunegara, A. P. A. A. (2013). Manajemen Sumber Daya Manusia

Perusahaan. Bandung. Penerbit : PT. Remaja Rosdakarya
.
Mariam, Rani. (2009). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Budaya Organisasi
Terhadap Kinerja Karyawan melalui Kepuasan Kerja Karyawan
sebagai Variable Intervening Kantor Pusat PT. Asuransi Jiwa
Indonesia (Persero). Semarang : Universitas Diponegoro.
Miner, John B (1988). Organizational Behavior: Performance and Productivity.

First Edition, Random House Businese Division. New York
Monk, F. J., A.M.P Knoers, Siti Rahayu Haditono. (2001). Psikologi

Perkembangan.Yogyakarta : Gajah Mada University Press
Mujahidah, I. N. (2014). Hubungan antara Manajemen Waktu dengan

Prokrastinasi Penyusunan Skripsi Pada Mahasiswa Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Skripsi. Fakultas Psikologi. Surakata.
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mustafa, Z. (2009). Mengurai Variabel hingga Instrumentasi. Yogyakarta:

Graha Ilmu.
Nasrudin, H. (2010). Psikologi Manajemen. Bandung : Cv Pustaka Setia
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. 2008. Human Development

(Psikologi Perkembangan Edisi Kesepuluh). Jakarta: Kencana
Pertiwi, K. (2013). Studi Deskriptif Kemampuan Manajemen Waktu Pada

Mahasiswa Yang Bekerja.Skripsi.Yogyakarta. Fakultas Psikologi.
Universitas Sanata Dharma
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia.Nomor 4 Tahun 2014.Tentang

Penyelenggara Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
60
Prasetyo, B., Jannah, L. M. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT.

Raja Grafindo Persada.
Riggio, Ronald. E. (2008). Introduction to Industrial/Organizational
Psychology, 5th Edition. New Jersey : Pearson Prentice Hall.
Rivai, V & Basri, A. F. (2005). Performance Appraisal. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.
Santoso, Agung. (2010). Statistika untuk Psikologi dari Blog menjadi Buku.
Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Siagian, Sondang. P. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta.

Penerbit : Bumi Aksara.
Sudarmanto, SIP, Msi. (2009). Kinerja dan Pengembangan Kompetensi SDM.

Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Santrock. J (2003). Adolesence: Perkembangan Remaja, ed. Ke-6. Jakarta:

Erlangga.
Sarwono, Prof. Dr S. W (2007). Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo

Persada.
Sugiyono, Prof. Dr (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.
Sigh, D. & Jain., S. C (2013). Working Process of Time Management in SAP

HR module. International Journal of Management Research and
Review. Society of Scientific Research and Education (SSRE).
Meerut India.
Taylor, Harold. L. (1990). Manajemen Waktu Suatu Pedoman Pengelolaan

Waktu yang Efektif dan Produktif. Jakarta : Binarupa Aksara.
Timpe, A. Dale. (1991). Mengelola Waktu: penerbit PT Elex Media

Komputindo, Jakarta.
LAMPIRAN
61
Lampiran 1
Skala Penelitian
62
63
SKALA PENELITIAN
109114050
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
64
PERNYATAAN KESEDIAAN
Dengan hormat,
Saya mahasiswi tingkat akhir Fakultas Psikologi Universitas Sanata
Dharma sedang melakukan penelitian terkait tugas akhir yang sedang saya
kerjakan. Sehubungan dengan hal tersebut, perkenankan saya untuk memohon
bantuan dan kesediaan Anda meluangkan waktu untuk mengisi skala ini. Skala ini
akan digunakan sebagai data penelitian tugas akhir saya. Skala ini berisi beberapa
pernyataan. Dalam skala ini tidak ada penilaian jawaban benar atau salah,
sehingga saya berharap Anda dapat menjawab dengan sejujur-jujurnya sesuai
dengan kondisi Anda.
Saya dapat menjamin kerahasiaan dari identitas dan jawaban Anda dalam
skala ini. Jika Anda bersedia terlibat dalam penelitian ini, silahkan memberikan
paraf di bawah ini. Apabila ada hal-hal atau informasi terkait skala ini yang ingin
Anda tanyakan, Anda dapat menghubungi Contact Person (CP) yang ada di
bawah. Saya mengucapkan terimakasih atas bantuan dan kesediaan Anda dalam
mengisi skala ini.
Hormat saya,
CP: 081226166008
Saya menyatakan bahwa saya bersedia mengisi skala penelitian ini dengan
jawaban yang sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya pada diri saya
Yogyakarta,_____________________
_________________
(paraf tanpa nama)

65
IDENTITAS
Nama Gardep :
Angkatan Gardep :
Jenis Kelamin :
Usia : .......... tahun
Semester :
Universitas :
Lama Bekerja :
Saat ini bertempat tinggal di kota : ........................................

66
PETUNJUK PENGISIAN
Berikut ini terdapat beberapa pernyataan yang berhubungan dengan

kondisi Anda yang Anda alami dalam kehidupan sehari-hari. Anda diminta
kesediaannya untuk memilih jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang
Anda alami dan rasakan. Pilihlah salah satu pilihan jawaban dengan memberikan
tanda centang ( √ ) pada kotak yang Anda anggap paling sesuai dengan keadaan
diri Anda.
Pilihan jawabannya adalah :
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak Sesuai
Contoh :
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Saya mudah bergaul dengan orang yang

√
baru saya kenal
Dalam skala ini tidak ada jawaban benar atau salah maupun baik atau
buruk. Setiap orang dapat memiliki jawaban yang berbeda, maka pilihlah jawaban
yang paling sesuai dengan kondisi Anda. Semua pilihan jawaban adalah benar
selama jawaban tersebut sesuai dengan keadaan diri Anda yang sebenarnya.
Bacalah setiap pernyataan dengan seksama. Jika sudah selesai, harap diteliti
kembali dan pastikan tidak ada pernyataan yang terlewatkan.
SELAMAT MENGERJAKAN
67
SKALA 1
1. Saya memiliki tujuan dari kegiatan yang saya

lakukan.
2. Saya selalu merencanakan apa yang akan saya

lakukan.
3. Saya memeriksa kembali jadwal kegiatan yang

telah saya buat.
4. Saya tidak tahu tujuan dari kegiatan yang saya

lakukan.
5. Setiap kegiatan yang saya lakukan selalu tanpa

terencana terlebih dahulu.
6. Saya tidak pernah memeriksa kembali jadwal

kegiatan yang telah saya buat.
7. Setiap kegiatan saya lakukan berdasarkan

tujuan yang ingin saya capai.
8. Saya membuat daftar aktifitas yang harus saya

lakukan.
9. Saya menandai setiap kegiatan yang telah

lakukan sehingga saya mengetahui kegiatan
yang sudah atau belum dilakukan.
10. Saya sering menghabiskan waktu untuk

kegiatan yang menurut saya tanpa tujuan
penting.
68
11. Saya lebih suka melakukan kegiatan secara

spontan daripada direncanakan.
12. Saya terkadang bingung akan kegiatan yang

telah saya lakukan atau belum karena saya
jarang memberikan tanda (checklist) terhadap
kegiatan yang telah dilakukan.
13. Saya tidak suka menunda pekerjaan.
14. Saya merasa puas ketika saya mampu membuat

perencanaan terhadap kegiatan yang saya
lakukan.
15. Saya menentukan deadline pada setiap kegiatan

dan berusaha menyelesaikan tugas sesuai
deadline.
16. Saya sering menunda pekerjaan.
17. Saya mudah bosan dengan kegiatan yang sudah

terencana dan terjadwal.
18. Saya sering menyelesaikan tugas melebihi

deadline yang telah saya buat.
19. Saya melakukan kegiatan berdasarkan prioritas

paling penting.
20. Apabila jadwal yang saya buat bertabrakan,

saya menyiapkan strategi lain untuk
mengatasinya.
69
21. Saya mengandalkan jadwal / agenda yang telah

tersusun dalam melakukan kegiatan sehari-hari.
22. Saya melakukan kegiatan sesuka hati tanpa

memilih yang terpenting.
23. Saya kesulitan membuat strategi lain saat

jadwal saya bertabrakan.
24. Saya mengandalkan ingatan dan spontanitas

dalam melakukan kegiatan daripada jadwal
yang disusun.
25. Saya memanfaatkan waktu luang saya untuk

melakukan kegiatan yang dirasa penting.
26. Saya selalu berusaha melakukan aktivitas sesuai

jadwal yang telah saya buat.
27. Saya memeriksa semua kegiatan untuk

mengetahui kegiatan yang telah saya lakukan
dan belum saya lakukan.
28. Saya sering membuang-buang waktu luang

saya.
29. Saya menyelesaikan tugas sesuai keinginan

saya tanpa memperdulikan jadwal yang telah
dibuat.
30. Saya tidak terbiasa untuk memeriksa kegiatan

yang telah dan yang belum saya lakukan.
70
SKALA 2
Petunjuk pengisian skala 2 sama seperti skala 1
1. Saya selalu menjelaskan barang dengan benar kepada

pelanggan.
2. Saya memberikan barang yang sesuai dengan

permintaan konsumen dengan benar tanpa ada
kesalahan.
3. Barang yang saya tangani selalu saya jaga dengan baik.
4. Dalam bekerja saya selalu berusaha mencapai target.
5. Saya melakukan perkerjaan sesuai dengan jobdesk.
6. Saya menyelesaikan pekerjaan saya dengan tepat waktu.
7. Terkadang saya salah dalam menjelaskan barang kepada

pelanggan.
8. Saya pernah memberikan produk yang tidak sesuai

kepada pelanggan.
9. Barang yang saya tangani pernah tidak sengaja rusak.
10. Saya tidak mementingkan target ketika sedang

perkerjaan saya.
11. Saya melakukan pekerjaan saya berdasarkan keinginan

saya.
12. Semua pekerjaan saya lakukan tanpa

mempertimbangkan waktu yang tersedia.
71
13. Saya tidak pernah absen dalam bekerja.
14. Saya tidak pernah datang terlambat.
15. Saya adalah orang yang disiplin dalam menggunakan

waktu bekerja.
16. Saya berhubungan baik dengan sesama rekan kerja.
17. Saya mengenal rekan kerja saya dengan baik.
18. Saya menjalin kerja sama yang baik dengan rekan kerja
saya.
19. Saya pernah absen dalam bekerja.
20. Terkadang saya datang bekerja tidak tepat waktu.
21. Saya menggunakan waktu bekerja sesuai keinginan saya

ketika melakukan pekerjaan.
22. Hubungan saya dengan rekan kerja biasa saja.
23. Saya kurang mengenal rekan kerja saya dengan baik.
24. Saya mengerjakan semua tugas pekerjaan sendiri tanpa

bantuan rekan kerja.
25. Saya termasuk orang yang cermat dalam melakukan
pekerjaan.
26. Hasil kerja saya selalu rapi.
27. Saya selalu bersemangat ketika akan melayani

pelanggan.
28. Penampilan saya selalu maksimal saat melayani
pelanggan.
72
29 Waktu kerja yang saya miliki, saya gunakan secara

efektif.
30 Saya bekerja sesuai waktu yang diberikan.
31 Saya termasuk orang yang kurang cermat saat

melakukan pekerjaan.
32 Saya menyadari hasil kerja saya masih kurang maksimal.
33 Terkadang saya kurang bersemangat ketika akan

melayani pelanggan.
34 Terkadang penampilan saya kurang maksimal saat
melayani pelanggan.
35 Setiap masalah yang muncul dalam bekerja saya hadapi
bersama rekan kerja.
36 Jika masalah datang saat bekerja, saya dan rekan dapat
menghadapinya dengan baik.
37 Saya sering melakukan hal-hal yang tidak berhubungan
pekerjaan.
38 Terkadang saya tidak menggunakan waktu yang
diberikan secara penuh dari atasan saya.
39 Saya terkadang kurang peduli terhadap masalah yang
muncul saat bekerja.
40 saya lebih memilih menyelesaikan sendiri masalah yang
muncul ketika bekerja tanpa bantuan rekan kerja.
Terima kasih atas kerjasama dan partisipasi Anda
Lampiran 2
Blue Print Item
73
74
Skala Manajemen Waktu

Aspek Indikator Favorable Unfavorable
Penetapan 1. Apa yang 1.1 Saya memiliki tujuan dari 1.1.1 Saya tidak tahu tujuan dari
Tujuan ingin kegiatan yang saya lakukan kegiatan yang saya lakukan
dan dicapai
Prioritas 1.2 Setiap kegiatan saya lakukan 1.1.2 Saya sering menghabiskan
2. Membuat berdasarkan tujuan yang ingin waktu untuk kegiatan tanpa
prioritas saya capai tujuan penting
2.1 Saya tidak suka menunda 2.2.1 Saya sering menunda pekerjaan
pekerjaan
2.2.2 Saya melakukan kegiatan
2.2 saya melakukan kegiatan sesuka hati tanpa memilih yang
berdasarkan prioritas paling terpenting
penting
2.2.3 Saya sering membuang-buang
2.3 saya memanfaatkan waktu waktu luang saya
luang sayauntuk mengerjakan
kegiatan yang dirasa penting.
Mekanism 1. Membuat 1.1 Saya selalu merencanakan apa 1.1.1 setiap kegiatan yang saya
en dari rencana yang akan saya lakukan lakukan selalu tanpa terencana
Manajeme terlebih dahulu
n Waktu 2. Mengatur 1.2 Saya membuat daftar aktifitas
jadwal yang harus saya lakukan 1.1.2 saya lebih suka melakukan
kegiatan secara spontan
1.3 Saya merasa puas ketika saya daripada direncanakan
mampu membuat perencanaan
terhadap kegiatan yang saya 1.1.3 saya mudah bosan dengan
lakukan kegiatan yang sudah terencana
dan terjadwal
2.1 Apabila jadwal yang saya buat
bertabrakan, saya menyiapkan 2.1.1 saya kesulitan membuat
strategi lain untuk mengatasinya strategi lain saat jadwal saya
bertabrakan
2.2 Saya selalu berusaha
menyelesaikan tugas sesuai 2.1.2 Kadang-kadang saya
jadwal yang saya buat menyelesaikan tugas sesuai
keinginan saya tanpa
memperdulikan jadwal yang
telah dibuat
Preferensi 1. Pencatatan 1.1. Saya memeriksa kembali jadwal 1.1.1 saya tidak pernah
untuk dan yang telah saya buat memeriksakembali jadwal
teroganisa pemeriksan yang telah saya buat.
si kegiatan 1.2. Saya menandai setiap kegiatan
yang telah lakukan sehingga 1.1.2 saya terkadang bingung akan
75
saya mengetahui kegiatan yang kegiatan yang telah saya

sudah atau belum dilakukan. lakukan atau belum karena
saya jarang memberikan tanda
1.3. Saya menentukan deadline pada terhadap kegiatan yang telah
setiap kegiatan dan berusaha dilakukan
menyelesaikan tugas sesuai
deadline. 1.1.3 saya sering menyelesaikan
tugas melebihi deadline yang
1.4. Saya selalu mengandalkan telah saya buat.
jadwal / agenda yang telah
tersusun dalam melakukan 1.1.4 Saya mengandalkan ingatan
kegiatan sehari-hari. dan spontanitas dalam
melakukan kegiatan daripada
1.5. Saya mengevaluasi semua jadwal yang disusun
kegiatan untuk mengetahui
kegiatan yang telah saya 1.1.5 saya tidak terbiasa untuk
lakukan dan belum saya melakukan evaluasi terhadap
lakukan kegiatan yang telah saya
lakukan
Total 36
76
Skala Performansi Kerja

Dimensi Indikator Favorable Unfavorable
Kualitas 1. Tingkat 1.1 saya selalu mejelaskan produk 2.1.1 Terkadang saya salah dalam
kesalahan dengan baik menjelaskan produk
2. Kerusakan 1.2 saya memberikan produk ke 2.1.2 Saya pernah memberikan

semua pelanggan dengan produk yang salah kepada
3. Kecermatan benar tanpa ada kesalahan pelanggan
individu
2.1 saya pernah tidak sengaja 2.2.1 saya pernah merusak produk
merusak produk saat bekerja saat bekerja
3.1 Saya termasuk orang yang 3.3.1 saya termasuk orang yang
cermat dalam melakukan ceroboh saat melakukan
pekerjaan pekerjaan
3.2 Hasil kerja saya selalu rapi 3.3.2 hasil kerja saya masih kurang
maksimal
Kuantitas 1. Banyak 1.1 Dalam bekerja saya selalu 1.1.1 saya tidak terlalu
pekerjaan berusaha mencapai target mementingkan target dalam
yang melakukan perkerjaan saya
dilakukan 1.2 Saya melakukan perkerjaan
sesuai target sesuai dengan jobdesk 1.1.2 saya melakukan pekerjaan
saya berdasarkan keinginan
2. Melayani 1.3 Saya menyelesaikan pekerjaan saya
pelanggan saya dengan tepat waktu
1.1.3 semua pekerjaan saya lakukan
21. Saya selalu sigap dalam tanpa melihat waktu
melayani pelanggan
2.2.1 saya kurang bersemangat
22. Saya tampil maksimal saat ketika akan melayani
melayani pelanggan pelanggan
2.2.2 saya melayani pelanggang sesuai

kemampuan saya
Penggun 1. Tingkat 1.1 saya selalu hadir tepat waktu 1.1.1 saya sering dapat terlalu mepet
aan ketidakhadir dalam bekerja saat bekerja
Waktu an
2.1 saya tidak pernah datang 2.2.1 saya datang bekerja selalu
77
Bekerja 2. Keterlambat terlambat terlambat

an
3.1 saya adalah orang yang 3.3.1 saya tidak memperhatikan
3. Waktu kerja disiplin dalam menggunakan waktu saat bekerja
yang efektif waktu bekerja
yang hilang 3.3.2 saya sering membuang-buang
3.2 waktu kerja yang saya miliki, waktu saat bekerja
saya gunakan secara efektif
3.3.3 terkadang saya menyia-nyikan
3.3 saya bekerja sesuai waktu waktu yang sudah atasan saya
yang diberikan berikan
Kerjasam 1. Hubungan 1.1 saya berhubungan baik dengan 1.1.1 Hubungan saya dengan rekan
a dengan karyawan sesa rekan kerja kerja biasa saja
Orang satu dengan
lain yang lain 1.2 saya mengenal dengan rekan 1.1.2 Saya kurang mengenal rekan
kerja saya kerja saya denga baik
2. Pemecahan
masalah 1.3 saya menjalin kerja sama yang 1.1.3 Saya mengerjakan semua
yang baik dengan rekan kerja saya tugas pekerjaan sendiri tanpa
dihadapi bantuan rekan kerja
2.1 setiap masalah yang muncul
karyawan dalam bekerja saya hadapi 2.2.1 saya acuh terhadap masalah
secara bijak muncul saat bekerja
2.2 jika masalah datang saat 2.2.2 saya lebih memilih

bekerja, saya dan rekan dapat menyelesaikan sendiri
menghadapi dengan baik masalah yang ada saat bekerja
Total 40
78
Skala Performansi Kerja Supervisor
Skala Semantic Differential
Dimensi Aitem
Sering melakukan Tidak pernah melakukan
Kualitas kesalahan setiap ___,______,______,______,______ kesalahan setiap bekerja
bekerja 1 2 3 4 5
Kualitas Ceroboh dalam Teliti dalam bekerja dan
bekerja sehingga ___,______,______,______,______ tidak pernah menimbulkan
menimbulkan 1 2 3 4 5 kerusakan
kerusakan
Kualitas Memiliki tingkat Memiliki tingkat kecermatan
kecermatan yang ___,______,______,______,______ yang baik
kurang baik 1 2 3 4 5
Kuantitas Jobdesk tidak Mampu menyelesaikan
terselesaikan dengan ___,______,______,______,______ semua Jobdesk dengan baik
baik 1 2 3 4 5
Kuantitas Tidak ramah dalam Melayani pelanggan dengan
melayani pelanggan ___,______,______,______,______ ramah dan baik
1 2 3 4 5
Penggunaan Sering absen dalam Tidak pernah absen dalam
Waktu Kerja bekerja __,______,______,______,______ bekerja
Efektif 1 2 3 4 5
Penggunaan Selalu terlambat Selalu hadir tepat waktu
Waktu Kerja datang dalam bekerja ___,______,______,______,_____ dalam bekerja
Efektif 1 2 3 4 5
Penggunaan Menggunakan waktu Mampu menggunakan waktu

Waktu Kerja kerja kurang efektif __,______,______,______,______ kerja secara efektif
Efektif 1 2 3 4 5
Kerjasama Menjalin relasi Mampu menjalin relasi yang
dengan kurang baik dengan baik dengan rekan kerja
Orang lain rekan kerja ______,______,______,______,___
___
1 2 3 4
5
Kerjasama Mengatasi sendiri Mampu mengatasi masalah
dengan Orang masalah tanpa rekan dengan rekan kerja
lain kerja ______,______,______,______,___
___
1 2 3 4
5
79
Lampiran 3
Reliabilitas Skala
Manajemen Waktu
80
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.912 27
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
VAR00001 3.5962 .49304 104
VAR00002 3.2404 .53053 104
VAR00003 3.2308 .56139 104
VAR00004 3.2788 .54784 104
VAR00005 3.0865 .65523 104
VAR00006 3.1442 .58157 104
VAR00007 3.2404 .54852 104
VAR00008 2.8462 .60370 104
VAR00009 2.7981 .64432 104
VAR00010 2.8365 .62490 104
VAR00011 2.5192 .72381 104
VAR00012 2.7212 .59865 104
VAR00013 2.8462 .69351 104
VAR00014 3.0481 .59740 104
VAR00015 2.7019 .63674 104
VAR00016 2.7019 .66653 104
VAR00017 2.6923 .63973 104
VAR00018 3.2404 .63084 104

81
VAR00019 3.2019 .58092 104
VAR00020 2.7692 .64207 104
VAR00021 2.9808 .59088 104
VAR00022 3.0288 .56529 104
VAR00023 3.0000 .52139 104
VAR00024 2.8846 .61230 104
VAR00025 2.8173 .70730 104
VAR00026 2.7308 .59498 104
VAR00027 2.8558 .58157 104

82
Lampiran 4
Reliabilitas Skala
Performansi Kerja
83
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.889 28
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
VAR00001 3.2019 .54648 104
VAR00002 3.0673 .48800 104
VAR00003 3.1923 .46377 104
VAR00004 3.1635 .52344 104
VAR00005 3.1442 .47087 104
VAR00006 2.9712 .54784 104
VAR00007 2.8846 .71472 104
VAR00008 3.1154 .67274 104
VAR00009 3.0096 .56595 104
VAR00010 3.1827 .47795 104
VAR00011 3.0865 .50455 104
VAR00012 3.1250 .49635 104
VAR00013 3.0192 .66800 104
VAR00014 2.9615 .65245 104
VAR00015 2.6538 .63505 104
VAR00016 2.8846 .50833 104
VAR00017 2.7212 .61465 104
VAR00018 3.2115 .55166 104

84
VAR00019 3.0577 .51815 104
VAR00020 3.1346 .48387 104
VAR00021 3.1346 .46337 104
VAR00022 2.8365 .62490 104
VAR00023 2.7692 .64207 104
VAR00024 2.7212 .66034 104
VAR00025 2.9712 .49181 104
VAR00026 3.0769 .47648 104
VAR00027 2.8942 .57316 104
VAR00028 2.8846 .61230 104

85
Lampiran 5
Uji Normalitas
86
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Manajemen 104 100.0% 0 0.0% 104 100.0%
Performansi 104 100.0% 0 0.0% 104 100.0%
Tests of Normality
a
Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Manajemen .083 104 .072 .969 104 .015
Performansi .158 104 .000 .966 104 .009
a. Lilliefors Significance Correction

87
Lampiran 6
Uji Linearitas
88
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared
Performansi * Manajemen .594 .353 .778 .606
ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Performansi * Between Groups (Combined) 3886.120 32 121.441 3.406 .000
Manajemen Linearity 2264.885 1 2264.885 63.528 .000
Deviation from
1621.235 31 52.298 1.467 .093
Linearity
Within Groups 2531.264 71 35.652
Total 6417.385 103

89
Lampiran 7
Statistik Deskriptif
dan
One Sample T-test
A. Statistika Deskriptif
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
manajemen 104 43 105 80,04 9,057

90
performansi 104 66 107 84,08 7,893
Valid N (listwise) 104
B. One Sample T-test
One-Sample Test
Test Value = 67.5
95% Confidence Interval of the
Difference
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper
manajemen 14,117 103 ,000 12,538 10,78 14,30
One-Sample Test
Test Value = 70
95% Confidence Interval of the
Difference
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper
performansi 18,187 103 ,000 14,077 12,54 15,61

91
Lampiran 8
Uji Hipotesis
Korelasi Manajemen Waktu dengan Performansi Kerja Karyawan
Correlations
Manajemen Performansi
**
Spearman's rho Manajemen Correlation Coefficient 1.000 .486
Sig. (1-tailed) . .000

92
N 104 104
**
Performansi Correlation Coefficient .486 1.000
Sig. (1-tailed) .000 .
N 104 104
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Korelasi Skala Performansi Kerja Supervisor dan Karyawan
Correlations
Spvperforman Kryperforman
Spearman's rho Spvperforman Correlation Coefficient 1.000 -.080
N 104 104
Kryperforman Correlation Coefficient -.080 1.000
N 104 104
Korelasi Manajemen Waktu dengan Performansi Kerja SPV perdimensi
1. Manajemen Waktu dengan Kualitas
Correlations
Manajemenwakt
u Kualitas
93
Spearman's rho Manajemenwaktu Correlation Coefficient 1.000 -.003

N 104 104
Kualitas Correlation Coefficient -.003 1.000
N 104 104
2. Manajemen Waktu dengan Kuantitas
Correlations
Manajemenwakt
u Kuantitas
N 104 104
Kuantitas Correlation Coefficient -.110 1.000
N 104 104
3. Manajemen Waktu dengan Penggunaan Waktu

94
Correlations
Manajemenwakt PenggunaanWa
u ktu
Spearman's rho Manajemenwaktu Correlation Coefficient 1.000 .025
N 104 104
PenggunaanWaktu Correlation Coefficient .025 1.000
N 104 104
4. Manajemen Waktu dengan Kerjasama
Correlations
Manajemenwakt
u Kerjasama
N 104 104
Kerjasama Correlation Coefficient -.149 1.000
N 104 104

Full PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Full PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HUBUNGAN ANTARA MANAJEMEN WAKTU DENGAN

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

PROGRAM STUDI PSIKOLOGIJURUSAN PSIKOLOGI

Karya ini ku persembahankan kepada

Tuhan Yesus cahaya bagi kehidupan ku

Bapak dan Ibumalaikat tak bersayap dan sempurna

Kakak - kakakku yang tak putus untuk selalu menasehati

Keluarga besarku yang selalu

Sahabat-sahabatku yang telah memberikan warna dalam

HUBUNGAN ANTARAKEMAMPUAN MANAJEMEN WAKTU DENGAN

Agnes Dita Tri Aprilia

THE CORRELATION BETWEEN TIME MANAGEMENT SKILL WITH JOB

Agnes Dita Tri Aprilia

Terimakasi atas bantuan dalam kelancaran proses pembuatan skripsi ini.

2. Bapak P. Eddy Surhartanto, S.Psi., M, Si selaku Kepala Program Studi

3. Mbak P.Henrietta P.D.A.D.S., S.Psi., M.A, selaku dosen pembimbing skripsi.

Terimakasih atas kesediaan dalam mendampingi dan membimbing selama

pengerjaan skripsi ini dengan penuh kesabaran dan perhatiaannya.

4. Alm. Ibu Dra. Lucia Pratidarmanastiti M.Si selaku dosen pembimbing

membimbing penulis selama menempuh studi dan dengan semangat

memberikan nasehat dan cerita yang menambah warna.

bagi penulis selama menempuh studi.

6. Seluruh karyawan Fakultas Psikologi, Bu Nanik, Mas Gandung, Mas Muji,

mendoakan, memberikan semangat, dukungan, kasih sayang, canda tawa dan

yang selalu membuat penulis ingin pulang ke Tangerang. Kalian sangat

berarti bagi penulis.

8. Sahabat-sahabat yang terkasih di Psikologi simbahFiona, bundo Viga, Maria

banyaknya pertolongan dan ilmu yang selalu di transfer ke penulis walaupun

10. Teman-teman seperjuangan Psikologi angkatan 2010, angkatan 2009,

sungguh baik mau berteman dengan penulis 

dan DagaduGardep angkatan 50 yang selalu menambah warna dengan

kecerian dan menjadi pengingat untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING .................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi

ABSTRAK ......................................................................................................... vii

ABSTRACT ....................................................................................................... viii

LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH .......................... ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I: PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 9

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 10

BAB II: LANDASAN TEORI ....................................................................... 11

A. Performansi Kerja ...................................................................... 11

1. Definisi Performansi Kerja ................................................... 11

2. Dimensi Performansi Kerja .................................................. 12

3. Metode Penilaian Kerja ......................................................... 14

4. Faktor Performansi Kerja …….……………………………..17

B. Kemampuan Manajemen Waktu ................................................. 17

1. Definisi Manajemen Waktu ................................................ 17

2. Aspek-Aspek Manajemen Waktu ……………………….......19

3. Dampak Kemampuan Manajemen Waktu …………………..20

C. Mahasiswa yang Bekerja ............................................................ .23