Silabus RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII PDF

Silabus
Sekolah : SMP/MTs ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi 1 : Mendengarkan

Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Materi Penilaian
Pokok/ Kegiatan Bentuk Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Contoh
Pembe Pembelajaran Teknik Instru Waktu Belajar
Dasar Instrumen
lajaran men
1.1 Mengana Laporan • Mendengarkan laporan • Mampu menulis Tes lisan Daftar • Tulislah enam 4 x 40 Narasumber
lisis laporan perjalanan • Menuliskan pokok- kan pokok-pokok pertanya pokok laporan menit (siswa)
pokok laporan yang laporan yang an dari laporan
diperdengarkan dengan diperdengarkan yang kamu
kalimat singkat dengan kalimat dengarkan!
• Bertanya jawab singkat • Tentukan pola
tentang laporan yang • Mampu mengana Tes tulis Tes urutan laporan
diperdengarkan lisis pola urutan uraian dan buktikan
• Menganalisis pola waktu atau ruang dengan cara
urutan waktu atau ruang dalam laporan mencuplik isinya!
dalam laporan yang yang diperdengar
diperdengarkan kan
1.2 Menang Laporan • Mendengarkan laporan • Mampu menang Obser Lembar • Tanggapilah 2 x 40 Narasumber
gapi isi perjalanan perjalanan gapi laporan vasi obser isi laporan menit (siswa)
laporan • Menuliskan pokok-pokok perjalanan teman vasi perjalanan yang
isi laporan perjalanan dengan mengaju dibacakan!
dengan kalimat singkat kan pertanyaan • Berilah tang
• Memberikan tanggapan, atau pendapat gapan, kritik,
RPP Bahasaku BI SMP 2

kritik, saran terhadap • Mampu memberi Obser Lembar ataupun saran
laporan perjalanan kan masukan vasi obser atas laporan
terhadap laporan vasi perjalanan yang
perjalanan teman dibacakan!

Standar Kompetensi 2 : Berbicara
Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
2.1 Berwawan Wawancara • Mendengarkan wawan • Mampu membuat Tes tulis Tes • Buatlah daftar 6 x 40 Buku teks
cara de cara untuk bertanya daftar pokok- uraian pokok-pokok per menit Narasumber
ngan nara jawab tentang etika pokok pertanyaan tanyaan untuk Rekaman
sumber dari berwawancara untuk wawancara wawancara! Wawancara

berbagai • Menentukan narasumber • Mampu melaku Tes Tes • Lakukan wawan
kalangan yang akan diwawancarai kan wawancara unjuk simulasi cara dengan
dengan • Menentukan topik wawan dengan narasum kerja narasumber!
memper cara ber dari berbagai (Guru harus
hatikan • Membuat daftar pertanya kalangan dengan dapat melihat
etika ber an untuk wawancara memperhatikan wawancara itu
wawancara • Melakukan wawancara etika berwawan sehingga dia
dengan narasumber dari cara dapat menilai
berbagai kalangan kemampuan
• Mencatat pokok-pokok berwawancara
hasil wawancara siswa)
2.2 Menyam Laporan • Mendengarkan laporan • Mampu mencatat Tes lisan Tes • Buatlah catatan 4 x 40 Buku teks
paikan perjalanan perjalanan (model) pokok-pokok uraian kecil pokok- menit Rekaman
laporan se • Menanggapi cara laporan berda pokok laporan Contoh
cara lisan penyampaian laporan sarkan pola yang akan kamu laporan
dengan dari sisi lafal, intonasi, urutan waktu, sampaikan
bahasa ekspresi ruang, atau topik secara lisan!
yang baik • Mencatat pokok-pokok • Mampu menyam Tes Uji petik • Sampaikan
dan benar laporan berdasarkan pola paikan laporan unjuk kerja laporan perjalan
tertentu secara lisan kerja produk anmu secara
• Berlatih menyampaikan lisan di depan
laporan kelas!
• Menyampaikan laporan
secara pribadi
Standar Kompetensi 3 : Membaca
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
3.1 Menemu Informasi • Mencari ensiklopedi/buku • Mampu menemu Obser Lembar • Temukan kata 4 x 40 Perpustakaan
kan di dalam telepon di perpustakaan kan subjek vasi obser ”lema” dalam menit Buku telepon
informasi ensiklo untuk menentukan sub informasi secara vasi waktu 10 detik! Ensiklopedi
secara pedi/buku jek informasi cepat dan tepat Buku teks
cepat dan telepon • Mencari subjek informasi • Mampu menemu Obser Lembar • Temukan
tepat dari (lema) secara cepat dan kan informasi vasi obser informasi tentang
ensiklopedi/ tepat secara cepat dan vasi sesuatu dalam
Buku tele • Membaca informasi tepat waktu 2 menit!
pon dengan secara cepat dan tepat • Mampu menge Obser Lembar • Kemukakan
membaca • Menutup ensiklopedi/ mukakan kem vasi obser informasi yang
memindai buku telepon bali informasi itu vasi kamu peroleh
• Mengemukakan kem dengan bahasa secara lisan!
bali informasi dalam sendiri
ensiklopedi/buku telepon
dengan bahasa sendiri

Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
3.2 Mendes- Denah • Mencermati petunjuk • Mampu membaca Obser Lembar • Kemukakan 4 x 40 Buku teks
kripsikan arah mata angin arah mata angin vasi obser arah mata angin menit Denah
tempat • Bertanya jawab tentang vasi dengan arah
atau arah petunjuk arah • Mampu membe Obser Lembar sebenarnya!
dalam kon • Mencermati denah rikan penjelasan vasi obser • Kemukakan
teks yang • Mendiskusikan perjalan arah ke tempat vasi tempat yang
sebenarnya an yang paling mudah yang dituju dari dituju dengan

sesuai ke arah tempat yang tempat yang memberikan
dengan dituju paling dekat penjelasan arah
yang ter • Mengemukakan rute dari tempat yang
tera dalam perjalanan ke tempat paling dekat!
denah yang dituju • Mampu mendes Tes tulis Tes • Uraikan perjalan
kripsikan arah uraian anmu ke arah
ke tempat yang tempat yang
dituju dituju!
3.3 Menyim Isi teks • Membaca cepat dengan • Mampu mengukur Obser Lembar • Bacalah teks, 4 x 40 Media cetak
pulkan isi bacaan waktu tertentu kecepatan mem vasi obser kemudian hitung menit Buku referensi
suatu teks • Mengukur kecepatan baca untuk diri vasi kecepatan mem Pengukur
dengan membaca cepat diri sendiri dan teman bacamu! waktu
membaca sendiri dan teman • Mampu menja Tes Tes isian • Jawablah perta
cepat 250 • Membaca cepat dengan wab pertanyaan tertulis atau tes nyaan tentang isi
kata per target 250 kata per menit dengan peluang pilihan teks berikut ini!
menit • Menjawab pertanyaan ketepatan 75% ganda
• Menghitung KEM sendiri • Mampu menyim Tes Tes • Tulislah simpulan
dan teman pulkan isi teks tertulis uraian bacaan dalam
• Mendiskusikan simpulan bacaan beberapa kali
isi teks mat!
Standar Kompetensi 4 : Menulis
Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Materi Penilaian
Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator
Pembe Pembelajaran Bentuk Waktu Belajar
Dasar Contoh
lajaran Teknik Instru
Instrumen
men
4.1 Menulis Laporan • Membaca teks laporan • Mampu me Tes tulis Tes • Buatlah ke 6 x 40 Media cetak,
laporan perjalanan perjalanan atau menik nyusun kerangka uraian rangka laporan menit media elektro
dengan mati tayangan perjalanan laporan berdasar perjalanan nik (rekaman
bahasa di TV kan urutan ruang, dengan pola perjalanan)
yang baik • Mendiskusikan pokok-po waktu, atau tema tertentu!
dan benar kok laporan perjalanan • Mampu Tes Uji petik • Kembangkan ke
• Menyusun kerangka mengembangkan unjuk kerja rangka laporan
laporan kerangka laporan kerja produk menjadi laporan
• Menulis laporan perjalan dengan bahasa tertulis!
an pribadi yang komunikatif
4.2 Menulis Surat dinas • Mengamati beberapa • Mampu menen Tes Tes • Tentukan 4 x 40 Contoh surat-
surat dinas berkenaan surat dinas, kemudian tukan sistematika tertulis uraian sistematika surat menit surat dinas di
berkenaan dengan mendiskusikan sistema surat dinas dinas! sekolah
dengan kegiatan tika surat dinas • Mampu menulis Tes Uji petik • Tulislah surat Buku teks
kegiatan sekolah • Mendiskusikan surat dinas unjuk kerja dinas kepada Buku referensi
sekolah penggunaan bahasa dengan bahasa kerja produk kepala sekolah
dengan dalam surat dinas baku untuk minta
sistematika • Bertanya jawab menge izin melakukan
yang tepat nai kegiatan sekolah kegiatan Osis
dan bahasa yang akan dilaksanakan di ruang aula
baku • Menulis surat dinas yang (Kamu adalah
berkenaan dengan kegiat ketua Osis)!
an sekolah yang akan • Mampu menyun Tes Uji petik • Suntinglah surat
dilaksanakan dengan ting surat dinas unjuk kerja dinas temanmu!

sistematika yang tepat kerja produk
dan bahasa baku
• Menyunting surat dinas

Materi Penilaian
Pokok/ Kegiatan Alokasi Sumber
Pembe Pembelajaran Bentuk Waktu Belajar
Dasar Contoh
lajaran Teknik Instru
Instrumen
men
4.3 Menulis Bahasa • Membaca petunjuk • Mampu mendata Tes tulis Tes • Datalah urutan 4 x 40 Model-model
petunjuk petunjuk (model) urutan melakukan uraian melakukan se menit petunjuk
melakukan • Mendiskusikan urutan- sesuatu suatu yang ada Buku teks
sesuatu urutan dalam petunjuk!
dengan • Membandingkan bahasa • Mampu menyim Tes tulis Tes • Tulislah ciri-ciri
urutan yang petunjuk dengan bahasa pulkan ciri-ciri uraian bahasa petunjuk!

tepat dan deskriptif bahasa petunjuk
mengguna • Menyimpulkan ciri-ciri • Mampu menulis Tes Uji petik • Tulislah petunjuk
kan bahasa bahasa petunjuk petunjuk dengan unjuk kerja tentang cara
yang efektif • Tanya jawab tentang bahasa yang kerja produk minum obat!
penyuntingan bahasa efektif
petunjuk (model) yang • Menyunting Tes Uji petik • Suntinglah
belum efektif bahasa petunjuk unjuk kerja bahasa petunjuk
• Menulis petunjuk kerja produk temanmu!
• Menyunting bahasa
petunjuk teman
Mengapresiasi pementasan drama
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
5.1 Menang Unsur-unsur • Mendengarkan/menon • Mampu menentu Tes tulis Tes • Tentukan unsur- 4 x 40 Pementasan
gapi unsur pementasan ton pementasan drama kan unsur-unsur uraian unsur drama! menit drama atau
pementas drama (model) pementasan model pemen
an naskah • Mendiskusikan unsur- drama tasan yang
drama unsur drama • Mampu menang Obser Lembar • Tanggapilah dilakukan
• Menanggapi dengan cara gapi tiap unsur vasi obser drama yang baru siswa
memberi pendapat, kritik, dengan alasan vasi kamu dengar/
maupun saran yang logis tonton!
5.2 Meng Pementasan • Mendengarkan/menon • Mampu menentu Tes tulis Uraian • Tentukan karak 4 x 40 Pementasan
evaluasi drama ton pementasan drama kan karakter tiap ter tokoh! menit drama atau
pemeran (model) tokoh model pemen
tokoh • Tanya jawab tentang • Mampu Tes Uji petik • Berikan pe tasan yang
dalam pe karakter tiap tokoh mengevaluasi unjuk kerja nilaian tentang dilakukan
mentasan • Mengevaluasi pemeran pemeranan tokoh kerja produk pemeranan siswa
drama an tokoh dengan alasan berdasarkan tokoh dengan
yang logis karakter yang alasan yang
seharusnya di logis!
perankan dengan
alasan yang logis

Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
6.1 Bermain Bermain • Membaca teks drama • Mampu menen Tes lisan Daftar • Tentukan karak 4 x 40 Buku teks
peran peran yang telah ditulis tukan karakter perta ter setiap tokoh! menit drama
sesuai • Menentukan karakter tokoh dalam nyaan Lingkungan
dengan tokoh naskah yang telah kelas

naskah • Memilih tokoh yang akan ditulis siswa Perangkat
yang ditulis diperankan • Mampu meme Tes Tes • Perankan tokoh pendukung
siswa • Berlatih menghayati rankan tokoh unjuk simulasi sesuai dengan pementasan
karakter tokoh beserta sesuai karakter kerja karakter dan dia
teman sebagai lawan yang dituntut log antartokoh!
main dengan lafal yang
• Olah vokal jelas dan intonasi
• Menyiapkan perangkat yang tepat
pendukung tokoh yang
akan diperankan
• Memerankan tokoh sesuai
karakter yang dituntut
dengan lafal yang jelas
dan intonasi yang tepat
6.2 Bermain Bermain • Membaca kerangka teks • Mampu menen Tes lisan Daftar • Tentukan 6X 40 Buku teks
peran de peran drama yang telah ditulis tukan karakter pertanya karakter setiap menit Lingkungan
ngan cara secara • Menentukan karakter tokoh an tokoh seperti kelas
improvisasi improvisasi tokoh yang terdapat di Perangkat
sesuai • Memilih tokoh yang akan dalam kerangka pendukung
dengan diperankan naskah tulisan pementasan
kerangka • Berlatih menghayati siswa!
naskah karakter tokoh beserta • Mampu berimpro Tes Tes • Perankan tokoh
yang ditulis teman sebagai lawan visasi berdasar unjuk simulasi sesuai dengan
oleh siswa main kan kerangka kerja karakter dan
• Olah vokal naskah kerangka cerita
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
• Menyiapkan perangkat dengan cara

pendukung tokoh yang improvisasi!
akan diperankan
• Memerankan tokoh
dengan improvisasi

Memahami teks drama dan novel remaja
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
7.1 Mengiden Unsur • Membaca teks drama, • Mampu menentu Tes tulis Tes • Apakah tema 4 x 40 Buku teks
tifikasi un intrinsik teks kemudian mendiskusikan kan unsur-unsur uraian teks drama menit Buku referensi
sur intrinsik drama unsur-unsur instrinsik intrinsik teks yang telah kamu
teks drama teks drama drama baca?
• Menganalisis unsur-un • Mampu mengana Tes tulis Tes • Tentukan dua
sur intrinsik teks drama lisis teks drama uraian unsur intrinsik
melalui diskusi berdasarkan teks drama
• Mendiskusikan keterkait unsur-unsur intrin disertai dengan
an antarunsur intrinsik siknya contoh!
agar bisa menemukan • Menganalisis Tes Uji petik • Tentukan
makna secara utuh keterkaitan antar unjuk kerja sebuah makna
unsur intrinsik kerja produk dengan cara
dalam teks drama mengaitkan

minimal dua un
sur intrinsik!

10
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
7.2 Membuat Sinopsis • Mendiskusikan cara • Mampu mengana Penu Tugas • Bacalah sebuah 4 x 40 Novel remaja
sinopsis no novel menentukan kerangka lisis kerangka gasan proyek novel remaja menit Indonesia
vel remaja cerita dalam novel novel remaja Indonesia, ke
Indonesia • Menentukan kerangka yang dibaca mudian buatlah
novel • Mampu me kerangka sinop
• Menulis sinopsis novel nyusun sinopsis sis dan sinopsis
cerita novel ceritanya!

berdasarkan
kerangka sinopsis

Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
8.1 Menulis Naskah • Mendata cerita, kemu • Mampu menyu Tes Uji petik • Susunlah 4 x 40 Buku teks
kreatif nas drama dian memilih satu cerita sun kerangka nas unjuk kerja kerangka cerita menit drama
kah drama untuk diangkat sebagai kah drama yang kerja produk drama berdasar Buku referensi
satu babak dasar penulisan naskah mengandung kan cerita yang yang berisikan
dengan drama keaslian ide sudah kamu drama
memper • Menyusun kerangka • Mampu mengem pilih, kemudian
hatikan cerita drama berdasar bangkan kerang kembangkan
keaslian ide kan cerita yang sudah ka cerita menjadi menjadi naskah
dipilih teks drama satu drama!
• Bertanya jawab menge babak yang
nai keaslian ide mengandung
• Menulis naskah drama keaslian ide
satu babak berdasarkan
kerangka naskah drama
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
8.2 Menulis Naskah • Mendata cerita untuk • Mampu menyu Tes Uji petik • Susunlah 6 x 40 Buku teks
kreatif nas drama memilih satu cerita yang sun kerangka unjuk kerja kerangka cerita menit Buku referensi
kah drama akan diangkat sebagai cerita drama kerja produk drama berda
satu babak dasar penulisan naskah • Mampu menulis sarkan cerita
dengan drama naskah drama yang sudah
memper • Menyusun kerangka nas satu babak ber kamu pilih,
hatikan kah drama berdasarkan dasarkan kemudian kem
kaidah cerita yang sudah dipilih kerangka cerita bangkan menjadi
penulisan • Bertanya jawab menge drama dengan naskah drama!
naskah nai kaidah penulisan memperhatikan
drama naskah drama kaidah penulisan
• Menulis naskah drama naskah drama
satu babak berdasarkan
kerangka cerita drama
dengan memperhatikan
kaidah penulisan naskah
drama
....................., .......................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP/MTs

____________________ ____________________
NIP. ................................ NIP. ................................

11
12
Silabus
Sekolah : SMP /MTs ...
Kelas/Semester : VIII/ 2

Memahami isi berita radio/televisi
Materi Penilaian

Pembe Pembelajaran Contoh Waktu Belajar
Dasar Teknik Instru
lajaran Instrumen
men
9.1 Menemukan Pokok-po • Mendengarkan rekaman • Mampu menemu Tes lisan Tes • Kemukakan 4 x 40 TV/Radio/
pokok-po kok berita berita dari radio/TV kan pernyataan- uraian secara lisan po menit Rekaman
kok berita • Mendiskusikan pokok-po pernyataan yang kok-pokok berita berita
(apa, siapa, kok berita yang didengar merupakan yang terdapat
mengapa, dari rekaman jawaban dari di dalam berita
di mana, • Menentukan pokok-po pertanyaan po yang akan kamu
kapan, dan kok berita kok-pokok berita dengar!
bagaima • Menuliskan pokok-pokok • Mampu menulis Tes tulis Tes • Tuliskan pokok-
na) yang berita dengan ejaan yang kan pokok-pokok uraian pokok berita
didengar benar berita dengan dengan singkat!
atau diton ejaan yang benar
ton melalui
radio/te
levisi
9.2 Mengemu Berita • Mendengarkan rekaman • Mampu menulis Tes tulis Tes • Tulislah pokok- 4 x 40 TV/Radio/
kakan berita dari radio/TV kan pokok-pokok uraian pokok berita menit Rekaman
kembali • Menganalisis pokok-po berita dengan dengan singkat! berita
berita yang kok berita yang didengar ejaan yang benar • Tulislah teks
didengar/di • Mendiskusikan penulisan • Mampu merang Tes Uji petik berita dengan
tonton me berita dengan urutan kai pokok-pokok unjuk kerja cara merangkai
lalui radio/ pokok-pokok berita yang berita secara ber- kerja produk secara bervariasi
televisi bervariasi
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
• Menulis satu teks berita variasi menjadi Tes Uji petik pokok-pokok
• Menyunting teks berita teks berita unjuk kerja berita!
tulisan sendiri atau • Mampu menyun kerja • Suntinglah teks
teman ting berita yang beritamu dan
ditulis berita temanmu!

Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
10.1 Menyam Diskusi • Mengamati model disku • Mampu menentu Obser Lembar • Tunjukkan 2 x 40 Lingkungan
paikan si, kemudian membahas kan mekanisme vasi obser beberapa menit Narasumber
perse mekanisme berdiskusi diskusi vasi mekanisme dis Media cetak
tujuan, • Mendiskusikan etika • Mampu menyim kusi berdasarkan ataupun elek
sang menyampaikan perse pulkan etika model diskusi! tronik
gahan, tujuan, sanggahan, dan dalam diskusi • Jelaskan Model
dan pe penolakan pendapat • Mampu menyam beberapa etika Buku teks
nolakan dalam diskusi melalui paikan persetu berdiskusi yang Buku referensi
pendapat pengamatan model juan, sanggahan, kamu ketahui!
dalam • Menyampaikan perse dan penolakan • Berdiskusilah
diskusi tujuan, sanggahan, dan pendapat dalam dengan tema
disertai penolakan pendapat diskusi dengan tertentu sesuai
dengan dalam diskusi disertai etika yang baik dengan aturan

bukti atau dengan bukti atau alasan dan argumentatif berdiskusi!
alasan
13
14
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
10.2 Memba Teks acara • Mengamati narasumber • Mampu menyim Tes Tes • Jelaskan yang 6 x 40 Narasumber
wakan membawakan acara pulkan tata cara unjuk simulasi dimaksud menit Buku teks
acara • Tanya jawab untuk protokoler pemba kerja dengan tata Buku referensi
dengan menyimpulkan tata cara wa acara dalam cara protokoler
bahasa protokoler pembawa berbagai acara pembawa acara!
yang acara dalam berbagai • Mampu menun • Tunjukkan garis
baik dan acara jukkan garis besar besar susunan

benar • Menyimpulkan tata susunan acara suatu acara!
serta urutan sapaan, sambutan • Mampu mem • Berperanlah se
santun • Menyimpulkan garis bawakan acara bagai pembawa
besar susunan acara dengan bahasa acara untuk
• Membawakan acara de yang baik dan be mengantarkan
ngan bahasa yang baik nar serta santun acara sesuai
dan benar serta santun sesuai dengan dengan konteks!
sesuai dengan konteks konteks acara
acara
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
11. 1 Menemu Permasa • Membaca beberapa be • Mampu mendata Tes tulis Tes • Tuliskan 4 x 40 Media cetak
kan lahan dalam rita untuk bertanya jawab masalah-masalah uraian permasalahan- menit
masalah teks-teks mengenai permasalahan dari tiap berita permasalahan
utama berita dalam tiap berita • Mampu menen Tes tulis Tes yang terdapat
dari • Bertanya jawab menge tukan masalah uraian pada tiga teks
berbagai nai masalah utama pada utama dari tiap berita!
berita setiap berita berita • Tuliskan masa
yang • Bertanya jawab untuk • Mampu menyim Tes tulis Tes lah utama yang
bertopik menyimpulkan kesamaan pulkan kesa uraian terdapat pada
sama masalah dalam beberapa maan masalah tiga teks berita!
melalui berita melalui kegiatan • Tuliskan kesa
membaca membandingkan maan masalah
ekstensif beberapa berita yang terdapat
di ketiga berita
yang kamu baca!
11.2 Menemu Informasi • Membaca berita atau • Mampu mendata Tes tulis Tes • Tulislah informa 4 x 40 Media cetak
kan sebagai ba artikel dari media cetak informasi yang uraian si yang bersifat menit
informasi han diskusi • Mendiskusikan informasi problematik dan problematik dan
untuk yang problematik atau atau kontradiktif kontradiktif yang
bahan kontradiktif dari bacaan terdapat pada
diskusi • Mendiskusikan rumusan • Mampu merumus Tes tulis Tes suatu teks!
melalui masalah untuk bahan kan masalah uraian • Rumuskan per
membaca diskusi dari data yang masalahan yang
intensif diperoleh untuk terdapat pada
bahan diskusi suatu teks untuk

bahan diskusi!
15
16
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
11.3 Membaca Pembacaan • Mengamati narasum • Mampu memberi Tes Uji petik • Berilah tanda 4 x 40 Buku teks
kan teks teks berita ber/model membacakan tanda penjedaan unjuk kerja jeda pada teks menit Narasumber
berita teks berita, kemudian dalam teks berita kerja prosedur berita yang akan
dengan mendiskusikan intonasi, • Mampu memba dan kamu baca!
intonasi artikulasi, dan ekspresi cakan teks berita produk • Bacakanlah teks
yang te narasumber/model yang dengan intonasi berita tersebut di
pat serta bersangkutan yang tepat, arti depan kelas!

artikulasi • Berdiskusi untuk membe kulasi dan volume
dan rikan tanda penjedaan suara yang jelas,
volume • Membacakan teks berita serta ekspresi
suara dengan intonasi yang te yang sesuai
yang pat, artikulasi dan volume dengan konteks
jelas suara yang jelas, serta
ekspresi sesuai dengan
konteks

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
12.1 Menulis Rangkuman • Membaca teks • Mampu menulis Penu Tugas • Bacalah sebuah 4 x 40 Buku ilmu
rangkum • Mendiskusikan pokok-po pokok-pokok isi gasan proyek buku ilmu menit pengetahuan
an buku kok pikiran dalam teks buku pengetahuan populer/pe
ilmu • Merangkai pokok-pokok • Mampu merang populer/penemu nemuan
pengeta pikiran menjadi rangkum kai pokok-pokok an, kemudian
huan an isi buku menjadi • Tuliskan pokok-
populer rangkuman pokok isinya!
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
• Membaca buku ilmu • Menyunting rang • Buatlah rang

pengetahuan populer/pe kuman kuman berdasar
nemuan kan pokok-pokok
• Menulis pokok-pokok isi isi buku yang
buku kamu baca!
• Menulis rangkuman buku • Suntinglah
• Menyunting rangkuman dalam hal
kebahasaan dan
isi rangkuman
buku yang sudah
kamu tulis!
12.2 Menulis Teks berita • Mengamati contoh teks • Mampu menyu Penu Tugas • Tulislah data po 4 x 40 Lingkungan
teks berita sun data pokok gasan proyek kok berita yang menit sekolah
berita • Berburu berita di sekitar berita kamu peroleh Buku teks
secara sekolah • Mampu merang berdasarkan Contoh teks
singkat, • Menyusun data pokok kai data pokok- pengamatan berita
padat, berita pokok berita terhadap suatu
dan jelas • Merangkai data pokok- menjadi berita peristiwa!
pokok berita menjadi yang singkat, • Kembangkan
berita yang singkat, padat, dan jelas data pokok berita
padat, dan jelas • Mampu menyun menjadi sebuah
• Menyunting berita ting berita teks berita!
• Menampilkan berita • Suntinglah tu
dalam majalah dinding lisan berita yang
atau majalah sekolah sudah kamu
susun!

17
18
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
12.3 Menulis Slogan/ • Mengamati bermacam- • Mampu menun Penu Tugas • Tunjukkan 4 x 40 Contoh poster
slogan/ poster macam poster, kemudian jukkan jenis-jenis gasan proyek beberapa jenis menit Buku teks
poster bertanya jawab tentang slogan/poster poster berdasar yang berisi
untuk jenis-jenis poster • Mampu menulis kan keperluan berbagai slo
berbagai • Membahas bahasa slogan/poster nya! gan/poster
keperluan dalam poster sesuai dengan • Buatlah sebuah
dengan • Menyunting bahasa konteks slogan/poster

pilihan poster yang salah • Mampu menyun sesuai dengan
kata dan • Menulis slogan/poster ting slogan/poster konteks!
kalimat sesuai dengan konteks • Suntinglah slo
yang ber • Menyunting slogan/pos gan/poster yang
variasi, ter sendiri sudah kamu
serta susun!
persuasi

Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
13.1 Mengiden Karakter • Mendengarkan pembaca • Mampu mendata Tes tulis Tes • Tunjukkan 2 x 40 Buku teks
tifikasi tokoh an cuplikan novel remaja tokoh utama dan uraian tokoh mana yang menit Perpustakaan
karakter terjemahan, kemudian sampingan dalam termasuk seba Novel remaja
tokoh bertanya jawab menge cuplikan novel gai tokoh utama terjemahan
novel nai tokoh-tokoh dalam • Mampu dengan tokoh
remaja novel mengidentifikasi pendamping
(asli • Mendata tokoh utama karakter tokoh di yang terdapat
atau ter dan sampingan dalam sertai bukti/alasan di dalam suatu
jemahan) novel yang logis cuplikan novel!
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
yang • Mengidentifikasi karakter • Tentukan karak

dibaca tokoh disertai bukti/alas ter tokoh disertai
kan an yang logis bukti/alasan
yang logis dalam
cuplikan novel
yang kamu de
ngar!
13.2 Menjelas Tema dan • Mendengarkan pembaca • Mampu menyim Tes tulis Tes • Tulis tema cuplik 4 x 40 Buku teks
kan tema latar an cuplikan novel remaja pulkan tema uraian an novel yang ka menit Perpustakaan
dan latar terjemahan cuplikan mu dengarkan! Novel remaja
novel • Bertanya jawab menge • Mampu mendata Tes tulis Tes • Tulislah latar terjemahan
remaja nai ide-ide utama dalam latar yang ada uraian disertai dengan
(asli atau cuplikan novel dalam cuplikan bukti cuplikan
terjemah • Bertanya jawab menge novel novel yang kamu
an) yang nai macam-macam latar dengarkan!
dibaca • Menganalisis latar cuplik
kan an novel
13.3 Mendes Alur cuplik • Mendengarkan pembaca • Mampu mendata Tes tulis Tes • Tulislah tahap- 2 x 40 Buku teks
kripsikan an novel an cuplikan novel remaja tahap-tahap alur uraian tahap alur cerita menit Perpustakaan
alur novel terjemahan cerita yang terdapat Novel remaja
remaja • Bertanya jawab menge • Mampu menentu Tes tulis Tes di dalam suatu terjemahan
(asli atau nai struktur alur kan alur dengan uraian cuplikan novel
terjemah • Menganalisis tahap-ta bukti deskripsi yang kamu de
an) yang hap alur cerita pada setiap ngarkan!
dibaca • Menentukan alur dengan tahapannya • Tulislah alur
kan bukti deskripsi cerita cuplikan novel
pada setiap tahapannya yang kamu de

ngarkan!
19
20
Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
14.1 Mengo Komentar • Membaca kutipan novel • Mampu mendata Obser Lembar • Datalah ma 2 x 40 Novel remaja
mentari kutipan remaja terjemahan, ke masalah-masalah vasi obser salah-masalah menit terjemahan
kutipan novel mudian bertanya jawab yang perlu diko vasi yang terdapat Buku sumber
novel tentang masalah-masa mentari di dalam suatu Buku teks

remaja lah yang ada dalam • Mampu mengo cuplikan novel
(asli atau kutipan mentari novel yang dapat diko
terjemah • Menunjukkan keunggul dengan alasan mentari!
an) an, kekurangan, penda yang logis • Berikan
pat, kritik, ataupun saran pendapat, kritik,
dengan alasan yang logis saran, ataupun
keunggulan,
kelemahan
kutipan novel
terjemahan yang
kamu baca!
14.2 Menang Novel • Membaca kutipan novel • Mampu menge Obser Lembar • Kemukakan hal- 4 x 40 Novel remaja
gapi hal remaja remaja terjemahan, ke mukakan hal vasi obser hal yang menarik menit terjemahan
yang mudian mendiskusikan yang menarik dari vasi yang terdapat Buku sumber
menarik hal yang menarik dari novel dengan di dalam novel Buku teks
dari kutip kutipan novel terjemahan alasan yang logis remaja yang
an novel • Menanggapi komentar • Mampu menang kamu baca!
remaja teman tentang suatu gapi komentar Jelaskan
(asli atau novel remaja dengan teman tentang pula alasan-
terjemah santun novel dengan alasannya
an) santun sehingga kamu
berpendapat
demikian!
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
• Tanggapilah ko
mentar-komentar
temanmu yang
isinya menunjuk
kan menarik
tidaknya suatu
kutipan novel
terjemahan!

Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
15.1 Menjelas Alur, pelaku, • Membaca kutipan • Mampu menentu Penu Tugas • Bacalah sebuah 4 x 40 Novel remaja
kan alur dan latar novel terjemahan untuk kan karakter to gasan proyek novel terjemah menit terjemahan
cerita, novel mendiskusikan alur, koh dengan bukti an, kemudian
pelaku, pelaku, dan latar dalam yang meyakinkan tentukanlah
dan latar kutipan novel terjemahan • Mampu menen karakter tokoh-
novel serta menyimpulkan tukan latar novel tokohnya!
(asli atau keterkaitan alur, pelaku, dengan bukti • Buatlah laporan
terjemah dan latar yang faktual tentang alur ceri
an) • Membaca buku novel • Menganalisis tanya, pelaku,
terjemahan, kemudian keterkaitan antar dan latar novel

menganalisis alur cerita, unsur intrinsik tersebut!
pelaku, dan latar novel dalam teks drama • Analisislah
terjemahan keterkaitan alur
cerita, pelaku,
dan latarnya!
21
22
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
15.2 Menge Ciri-ciri • Membaca puisi-puisi • Mampu mendata Penu Tugas Bacalah sebuah 4 x 40 Buku teks
nali ciri- umum puisi dalam buku antologi hal-hal yang ber gasan proyek buku antologi menit perpustakaan
ciri umum yang terda puisi, kemudian bertanya sifat khusus dari puisi, lalu buatlah
puisi dari pat dalam jawab untuk mendata puisi-puisi dalam laporan yang berisi
buku antologi hal-hal yang khusus dari antologi data hal-hal yang
antologi puisi puisi-puisi dalam antologi • Mampu meng khusus dari setiap
puisi • Mendiskusikan ciri-ciri identifikasi ciri-ciri puisi, kemudian

umum puisi umum puisi yang simpulkan ciri
terdapat di dalam umum puisi dari
antologi puisi antologi tersebut!
Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
16.1 Menulis Puisi • Membaca berbagai puisi, • Mampu mendata Porto Porto Tulislah sebuah 2 x 40 Buku teks
puisi kemudian mendaftar objek yang akan folio folio puisi berdasarkan menit Gambar
bebas topik yang akan diangkat dijadikan bahan objek tertentu Foto
dengan sebagai puisi menulis puisi dengan pilihan Lingkungan
menggu • Bertanya jawab untuk • Menulis puisi kata yang tepat.
nakan menentukan puisi yang dengan menggu Suntinglah pui
pilihan akan ditulis nakan pilihan kata simu sehingga
kata yang • Mengamati objek, yang tepat menjadi lebih
sesuai mendata objek yang • Mampu menyun puitis. Cermatilah
akan dijadikan bahan ting sendiri pilihan komentar gurumu
penulisan puisi kata puisi yang dan atau temanmu
• Mendeskripsikan objek ditulis untuk perbaikan
dalam larik-larik puisi puisi yang kamu
• Menulis puisi dengan hasilkan!
menggunakan pilihan
kata yang tepat
• Menyunting sendiri pilih
an kata yang terdapat di
dalam puisi yang ditulis
agar bersifat puitis

23
24
Materi Penilaian
Dasar Instrumen
lajaran men
16.2 Menulis Puisi • Membaca berbagai puisi • Mampu mendata Porto Porto Tulislah sebuah 2 x 40 Buku teks
puisi untuk mendaftar topik objek yang akan folio folio puisi dengan menit Gambar
bebas yang akan diangkat dijadikan bahan berdasarkan topik Foto
dengan sebagai puisi untuk penulisan tertentu dengan Lingkungan
memper • Bertanya jawab untuk puisi persajakan kata
hatikan menentukan puisi yang • Mampu yang tepat!
unsur per akan ditulis mendeskripsikan Suntinglah puisimu

sajakan • Mengamati objek dan objek dalam larik- sehingga menjadi
mendata objek yang larik yang bersifat lebih puitis. Cer
akan dipuisikan puitis matilah komentar
• Mendeskripsikan objek • Mampu menyun gurumu dan
dalam larik-larik yang ting sendiri puisi atau temanmu,
bersifat puitis yang ditulisnya kemudian tuliskan
• Menulis puisi dengan perasaanmu atas
memperhatikan unsur proses penulisan
persajakan puisi yang kamu
• Menyunting puisi yang lakukan selanjut
ditulis sendiri nya!
....................., .......................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP/MTs

____________________ ____________________
NIP. ................................ NIP. ................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Komponen : Kemampuan Berbahasa
Aspek : Mendengarkan
Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis laporan
Indikator : • Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diper-
dengarkan dengan kalimat singkat
• Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang
dalam laporan yang diperdengarkan
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menganalisis laporan.
II. Materi Pembelajaran
Menganalisis laporan
• Teks laporan
• Pokok-pokok laporan
• Pola urutan waktu atau ruang
III. Metode Pembelajaran
• Pemodelan
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak mendengarkan laporan/dibacakan guru.
• Siswa dan guru membahas tentang pokok-pokok laporan.
• Siswa berkelompok.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan sebuah laporan.
• Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan
kalimat singkat secara berkelompok.
RPP Bahasaku BI SMP 2 25

•
Siswa bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan.
•
Secara berkelompok, siswa menganalisis laporan berdasarkan urutan
waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi.
• Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan dan
menganalisisnya berdasarkan urutan waktu atau ruang dengan mem-
perhatikan unsur 5W + 1H.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar.
• Siswa mendiskusikan hasil analisis yang berdasarkan urutan waktu
dan ruang.
• Salah satu siswa membacakan hasil analisis yang telah didiskusikan.
• Kelompok lain menanggapi.
• Siswa dan guru memilih hasil analisis terbaik.
• Siswa memajang di papan pajang kelas.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi.
V. Sumber Belajar
• Teks laporan
• Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi
hlm. 3
VI. Penilaian
• Teknik : Penugasan
• Bentuk instrumen : tugas proyek
• Soal/instrumen :
Tulislah pokok-pokok laporan yang diperoleh dari hasil mendengarkan!
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil
mendengarkan:
5W + 1H
• apa 1
• di mana 1
• kapan 1
26 RPP Bahasaku BI SMP 2

• siapa 1
• mengapa 1
• bagaimana 1
2. Siswa tidak menulis apa-apa 0
Jumlah 6
Skor maksimum: 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (6)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara
dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalang
an dengan memperhatikan etika berwawancara
Indikator : • Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk
wawancara
• Mampu melakukan wawancara dengan narasumber
dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika
berwawancara
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 pertemuan)

Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan
dengan memperhatikan etika berwawancara.
• Daftar pertanyaan wawancara
• Wawancara
• Pemodelan
• Inkuiri
• Penugasan
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru menunjukkan gambar artis/tokoh yang sedang berwawancara.
• Guru dan siswa bertanya jawab mengenai wawancara yang pernah di-
lihat/didengar.
B. Kegiatan Inti
• Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contoh-
contoh di buku siswa.
• Siswa menulis daftar pertanyaan yang dikemukakan pewawancara ke-
pada tokoh.
• Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh.
• Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan
dengan tujuan wawancara.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa mengemukakan hubungan antara jenis pertanyaan dengan tujuan
wawancara.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan per
tanyaan yang diawali pernyataan dalam kelompoknya masing-masing.
• Siswa menentukan pihak-pihak yang akan diwawancarai (OSIS, guru)
• Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk berwawancara dengan pihak
yang telah ditentukan.
• Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.

C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan hasil presentasi.
V. Sumber Belajar
• Narasumber (siswa)
• Rekaman
hlm. 8
VI. Penilaian
• Teknik : tes tertulis, tes unjuk kerja
• Bentuk instrumen : tes uraian, tes simulasi
1. Susunlah 5 buah pertanyaan untuk mewawancarai guru bahasa Indo-
nesia!
2. Lakukan wawancara bersama dengan kelompokmu dengan narasum-
ber (guru Bahasa Indonesia)!

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Komponen : Kemampuan Bersastra
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : 8 Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem-
perhatikan keaslian ide

Indikator : • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang me
ngandung keaslian ide
• Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks
drama satu babak yang mengandung keaslian ide
Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan
keaslian ide.
Naskah drama
• Penugasan
• Kerja kelompok
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru bertanya kepada siswa tentang pengetahuan dan pengalaman
siswa menulis naskah drama.
• Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama
dengan rangsangan gambar dramatik.
berdasarkan pancingan konflik.
• Siswa mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat
sebagai dasar penulisan naskah drama.
• Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah
dipilih.
C. Kegiatan Akhir
• Guru dan siswa mengadakan refleksi.
• Guru menugasi siswa (di rumah) mencari contoh naskah drama.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Guru mengecek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah dida-
pat.

B. Kegiatan Inti
• Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama
yang disusun.
• Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah
drama.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa mengadakan refleksi.
V. Sumber Belajar
• Naskah/teks drama
• Buku referensi yang berisikan drama
• Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan
Wahyudi hlm. 13
VI. Penilaian
• Teknik : tes unjuk kerja
• Bentuk instrumen : uji petik kerja produk
1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu
pilih!
2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama!
Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama
Aspek Deskriptor Ya Tidak

Isi drama • Apakah drama yang disusun berisi
konflik (pertentangan)?
• Apakah ada kesesuaian isi dialog
dengan konflik yang akan digam-
barkan?
• Apakah naskah mengandung
kecukupan dialog yang menggam-
barkan awal konflik, peningkatan
konflik, dan penyelesaiannya?
Keindahan dan ke- • Apakah kata dalam dialog unik
menarikan pilihan dan menarik?
kata dan penataan • Apakah naskah drama dilengkapi
dengan keterangan-keterangan
sehingga mudah dipahami dan
dipentaskan?

Keaslian ide • Apakah naskah drama yang disu-
sun merupakan hasil murni?
Kriteria keterampilan
6 ya = 10
5 ya = 9
4 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 4 = belum lulus

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 7 Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
Indikator : • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama
• Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-
unsur intrinsiknya
• Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks
drama
Siswa dapat menentukan unsur intrinsik teks drama.

Unsur intrinsik teks drama
• Diskusi
• Penugasan
• Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama yang pernah dibaca/
ditonton.
• Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4–5 orang.
B. Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan/yang ada dalam
buku.
• Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik drama.
• Siswa secara kelompok menganalisis unsur intrinsik drama yang su-
dah dibaca.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Guru mengecek kembali hasil kerja siswa tentang analisis unsur intrinsik
drama.
B. Kegiatan Inti
• Salah satu kelompok menyampaikan hasil analisis.
• Kelompok lain menanggapi hasil kerja yang sudah dipaparkan.
• Siswa berdiskusi tentang keterkaitan unsur intrinsik teks drama diser-
tai dengan contoh.
C. Kegiatan Akhir
Guru menegaskan kembali pentingnya keterkaitan unsur intrinsik untuk
menemukan makna yang utuh.
V. Sumber Belajar
• Buku teks
• Buku referensi
hlm. 18

VI. Penilaian
• Teknik : tes tulis dan unjuk kerja
• Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi
1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?
2. Tentukan unsur instrinsik teks drama disertai dengan contoh!
3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur
instrinsik!

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain
peran
Kompetensi Dasar : 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis
siswa
Indikator : • Mampu menentukan karakter tokoh yang ditulis siswa
• Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut
dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa.
Bermain peran

• Penugasan
• Dramatisasi/demonstrasi (bermain peran)
• Diskusi kelompok
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pementasan drama.
• Guru menyampaikan cara-cara menulis teks drama.
• Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 –5 orang.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menulis teks drama.
• Siswa membaca teks drama yang telah ditulis.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa menyimpulkan strategi efektif dalam membaca memin
dai.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Guru mengecek teks drama buatan siswa.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menentukan karakter tokoh.
• Siswa memilih tokoh yang akan diperankan.
• Siswa berlatih menghayati karakter tokoh bersama teman sebagai la-
wan main.
• Siswa berlatih olah vokal.
C. Kegiatan Akhir
• Guru menugasi siswa menonton pementasan drama/sinetron.
• Guru menugasi siswa mencari perangkat pendukung tokoh yang akan
dipentaskan (pementasan).
V. Sumber Belajar
• Teks drama
• Lingkungan kelas
• Televisi
• Perangkat pendukung pementasan
hlm. 27

VI. Penilaian
• Teknik : tes lisan dan unjuk kerja
• Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi
1. Tentukan karakter setiap tokoh!
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 5 Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama
Indikator : • Mampu menentukan unsur-unsur naskah drama
• Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang logis
Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap
unsur pementasan drama dengan alasan yang logis.
Unsur-unsur pementasan drama
• Pemodelan
• Inkuiri
• Demonstrasi

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan dra-
ma.
• Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang.
B. Kegiatan Inti
• Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama.
• Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang baru dilaksana-
kan.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam
pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
• Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan.
• Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang
tampil dan memberikan komentar.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pemen-
tasan drama.
• Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
• VCD drama
• Naskah drama
hlm. 33
VI. Penilaian
• Teknik : tes tulis
• Bentuk instrumen : tes uraian

Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut!
1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut!
2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama terse-
but!

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca me-
mindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensi
klopedi/buku telepon dengan membaca memindai
Indikator : • Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan
tepat
• Mampu mengemukakan kembali informasi dengan
bahasa sendiri
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/
buku telepon dengan membaca memindai.
• Cara menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi dan
implementasinya
• Subjek informasi

• Isi informasi
• Praktik mengungkapkan informasi
• Konstruktivisme
• Inkuiri (menemukan)
• Tanya jawab
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak ke perpustakaan.
• Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedi.
• Siswa dan guru melakukan observasi untuk mencari informasi.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk mene
mukan subjek informasi.
• Siswa mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat.
• Siswa membaca informasi secara cepat dan tepat.
• Siswa menutup kembali ensiklopedi/buku telepon.
• Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tele
pon dengan bahasa sendiri.
• Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa mendapat tugas untuk mencari subjek informasi (tema) secara
cepat dan tepat.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru mendiskusikan isi lembar observasi.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menemukan subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat.
• Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tele
pon dengan bahasa sendiri.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Perpustakaan
• Buku telepon

• Ensiklopedi
hlm. 36
VI. Penilaian
• Teknik : observasi
• Bentuk instrumen : lembar observasi
1. Temukan ”lema” dalam waktu 10 detik
Kegiatan Skor
1. Siswa menemukan ”lema” dalam waktu 10 detik. 1
2. Siswa tidak menemukan ”lema” dalam 10 detik. 0
2. Temukan informasi tentang nomor telepon dan alamat ”lema” dalam
waktu 2 menit!
Skor
No. Aspek Deskriptor Skor Maksi-
mum
1. Kelengkapan informasi
• isi informasi lengkap 2 2
• isi informasi mendekati lengkap 1
• isi informasi tidak lengkap 0
2. Kesesuaian informasi
• informasi sesuai dengan data 3 3
• sebagian kecil data tidak sesuai
dengan informasi 2
• sebagian besar data tidak sesuai
dengan informasi 1
• semua data tidak sesuai dengan
informasi 0
Skor maksimum
No. 1 = 1
No. 2 = 5 Jumlah 6
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (6)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat
dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar
Indikator : • Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan
ruang, waktu, atau tema
• Mampu mengembangkan kerangka laporan ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan bahasa yang
komunikatif
Siswa dapat menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif.
• Laporan perjalanan
• Contoh teks laporan
• Pokok-pokok laporan
• Kerangka laporan
• Menulis laporan
• Diskusi
• Inkuiri
• Penugasan

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan keadaan yang pernah
dibaca siswa.
• Guru mengaitkan pelajaran dengan fungsinya dalam kehidupan siswa.
B. Kegiatan Inti
• Setiap siswa menyusun laporan berdasarkan data yang ada di lingkung
annya (puskesmas, kantor polisi, RT/RW, kantor-kantor pelayanan
umum).
• Siswa saling menukarkan laporan yang dibuat dan memberikan peni
laian berkaitan dengan isi, bahasa, bentuk, serta penggunaan ejaan
(lihat rubrik).
• Siswa merevisi laporan yang dibuat berdasarkan hasil koreksi.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyusun lapor
an yang baik.
• Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.
V. Sumber Belajar
• Data sekolah tentang jumlah guru, jumlah siswa, dan jumlah pegawai
hlm. 40
VI. Penilaian
• Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk
1. Tulislah laporan keadaan kelasmu berdasarkan data yang ada di ke
lasmu!
2. Coba amati data guru dan karyawan di sekolahmu, kemudian tulislah
hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!

Rubrik Penilaian Menulis Laporan
Pertanyaan Pe- Skor

Aspek yang Dinilai
mandu 1 2 3 4
1. Kelengkapan dan kete- Apakah isi laporan
patan isi sesuai dengan lengkap sesuai dengan
tujuan pengamatan tujuan yang ditetap-
kan?
2. Keringkasan penyajian Apakah hasil laporan
laporan sehingga mudah disajikan secara ring-
dibaca/dipahami kas dan dilengkapi
tabel sehingga mudah
dibaca?
3. Kebakuan bahasa dan Apakah menggunakan
struktur kalimat kata baku dan struktur
kalimat yang tepat?
4. Keakuratan data dengan Apakah data pada
data yang sebenarnya laporan sesuai dengan
data sebenarnya?
Apakah laporan berisi
fakta yang diamati
bukan pendapat pe-
nulis?
5. Ketepatan ejaan yang di- Apakah penggunaan
gunakan dalam laporan ejaan/tanda baca pada
semua tulisan benar?
Keterangan
1 = kurang 3 = baik
2 = cukup 4 = sangat baik

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara
dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang
baik dan benar
Indikator : • Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan
pola urutan waktu, ruang, atau topik
• Mampu menyampaikan laporan secara lisan
Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan
benar.
Penyampaian laporan perjalanan
• Pokok-pokok laporan berdasarkan urutan waktu, ruang, dan topik.
• Teknik salam penyampaian laporan (intonasi, ekspresi, lafal, dan bahasa)
• Pemodelan
• Tanya jawab
• demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan guru.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi laporan perjalanan yang
telah dibacakan oleh guru.
• Siswa membentuk kelompok.

B. Kegiatan Inti
• Siswa menerima format tanggapan cara penyampaian laporan perja
lanan.
• Secara berkelompok, siswa mendiskusikan cara penyampaian laporan
dari segi lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa.
• Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
• Secara individu, siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan
pola urutan waktu, ruang, atau topik.
• Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas untuk menyusun pokok-pokok laporan per
jalanan yang terakhir dilakukan dengan memperhatikan urutan waktu,
ruang, dan topik.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penyusunan pokok-
pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas dengan mem
perhatikan lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa yang baik dan benar.
• Secara individu siswa menilai cara penyampaian laporan perjalanan
dengan rubrik penilaian yang telah disediakan guru.
• Siswa dan guru memilih tiga siswa yang terbaik dalam penyampaian
laporan perjalanan
• Siswa yang terbaik diberi penghargaan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi
hlm. 51
VI. Penilaian
• Teknik : penugasan (tes lisan)
• Bentuk instrumen : tugas individu (uji petik kerja produk)

Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!
Skor
No. Aspek Deskripsi Penilaian Skor
Maksimum
1. Lafal • lafal jelas 2 2
• lafal kurang jelas 1
• lafal tidak jelas 0
2. Intonasi • intonasi tepat 3 3

• intonasi kurang tepat 2
• intonasi tidak tepat 1
3. Ekspresi • ekspresi sesuai 3 3

• ekspresi kurang sesuai 2
• ekspresi tidak sesuai 1
4. Bahasa • bahasa efektif 3 3

• bahasa kurang efektif 2
• bahasa tidak efektik 1
5. Kelancaran • lancar 2 2
penyampaian • kurang lancar 1
laporan • tidak lancar 0
13
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (13)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.2 Menanggapi isi laporan
Indikator : • Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan
mengajukan pertanyaan atau pendapat
• Mampu memberikan masukan terhadap laporan per-
jalanan teman
Siswa dapat menanggapi isi laporan
Penanggapan isi laporan
• Tanya jawab
• Diskusi
A. Kegiatan Awal
• Siswa mendengarkan laporan yang dipersiapkan guru.
• Siswa bertanya jawab tentang isi laporan yang didengar.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan laporan perjalanan.
• Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat
singkat.
• Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi
hlm. 54

VI. Penilaian
1. Tanggapilah laporan perjalan yang dibacakan temanmu!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menanggapi laporan perjalanan yang diba-
cakan
1. Pelafalan (benar, kurang, salah) 3.2.1
2. Intonasi (benar, kurang, salah) 3.2.1
3. Kelancaran (lancar, kurang, tidak) 3.2.1
9
2. Berikan masukan terhadap laporan yang dibacakan!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa memberikan masukan terhadap laporan yang
dibacakan
a. Memberikan masukan 1 1
b. Memberikan laporan masukan 2 2
c. Memberikan masukan 3 3
3
Skor maksimum
No. 1 = 9
No. 2 = 3
Jumlah = 12
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (12)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 7 Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar : 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Indikator : • Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang di-
baca
• Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan
kerangka sinopsis
Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia.
• Teks sinopsis/contoh sinopsis
• Kriteria sinopsis yang baik
• Cara penentuan kerangka sinopsis
• Penyusunan kerangka sinopsis
• Penulisan sinopsis
• Pemodelan
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
• Siswa membacakan sinopsis novel remaja yang dipersiapkan guru
(dari beberapa novel).
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti dan fungsi sinopsis.
• Siswa berkelompok sesuai judul novel.

Kegiatan Inti
• Siswa membaca sekilas novel remaja yang telah disusun sinopsisnya.
• Siswa mendiskusikan kriteria sinopsis yang baik.
• Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang kriteria sinopsis yang baik.
• Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel.
• Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain.
• Siswa dan guru betanya jawab tentang kerangka cerita.
Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas untuk membaca novel remaja Indonesia, kemudian
menyusun kerangka ceritanya.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah membaca novel dan
menyusun kerangka ceritanya.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru.
• Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi sinopsis.
• Siswa menganalisis kerangka cerita dan sinopsis menjadi sinopsis lain
berdasarkan kriteria sinopsis yang baik.
• Siswa memperbaiki kerangka cerita dan sinopsis berdasarkan analisis
teman.
• Siswa dan guru memilih tiga sinopsis cerita yang terbaik.
• Siswa menempelkan sinopsis cerita terbaik di papan tempel.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Novel remaja Indonesia
hlm. 57
VI. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk instrumen : Tugas proyek
Soal/instrumen :

Bacalah sebuah novel remaja Indonesia, kemudian buatlah kerangka sinopsis
dan sinopsisnya!
No. Uraian Skor
1. Siswa membuat kerangka cerita sinopsis
a. Sesuai pokok cerita 2
b. Kurang sesuai dengan pokok-pokok cerita 1
c. Tidak sesuai dengan pokok-pokok cerita 0
2. Siswa menyusun sinopsis

Kesesuaian dengan kerangka
a. Sesuai dengan kerangka 2
b. Kurang sesuai dengan kerangka 1
c. Tidak sesuai dengan kerangka 0
3. Penulisan
a. Ditulis dengan kata-kata sendiri 1
b. Ditulis dengan bahasa asli novel atau bentuk dialog 0
4. Isi
a. Isi ringkas 1
b. Tidak ringkas 0
5. Bahasa
a. Lugas dan wajar 1
b. Tidak lugas dan tidak wajar 0
Jumlah skor maksimum 7
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (7)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : 8 Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem-
perhatikan keaslian ide
Indikator : • Mampu menyusun kerangka naskah drama yang me
ngandung keaslian ide
• Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks
drama satu babak yang mengandung keaslian ide
Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan
keaslian ide.
Naskah drama
• Penugasan
• Inkuiri
• Kerja kelompok
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru bertanya kepada siswa tentang pengetahuan dan pengalaman
siswa menulis naskah drama.
B. Kegiatan Inti
dengan rangsangan gambar dramatik.
berdasarkan pancingan konflik.

• Siswa mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat
sebagai dasar penulisan naskah drama.
• Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah
dipilih.
C. Kegiatan Akhir
• Guru dan siswa mengadakan refleksi.
• Guru menugasi siswa (di rumah) mencari contoh naskah drama.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Guru mengecek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah dida-
pat.
B. Kegiatan Inti
• Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama
yang disusun.
• Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah
drama.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Buku naskah/teks drama
• Buku referensi yang berisikan drama
hlm. 60
VI. Penilaian
1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu
pilih!
2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama!

Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama
Aspek Deskriptor Ya Tidak
Isi drama Apakah drama yang disusun
berisi konflik (pertentangan)?
Apakah ada kesesuaian isi dia-
log dengan konflik yang akan
digambarkan?
Apakah naskah mengandung
kecukupan dialog yang meng-
gambarkan awal konflik, pening
katan konflik, dan penyelesaian-
nya?
Keindahan dan keme- • Apakah kata dalam dialog
narikan pilihan kata unik dan menarik?
dan penataan • Apakah naskah drama di
lengkapi dengan keterang
an-keterangan sehingga
mudah dipahami dan dipen-
taskan?
Keaslian ide Apakah naskah drama yang di
susun merupakan hasil murni?
Kriteria keterampilan
6 ya = 10
5 ya = 9
4 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 4 = belum lulus

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Menulis
dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
Indikator : • Mampu menentukan sistematika surat dinas
• Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
• Mampu menyunting surat dinas
Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematika yang tepat dan bahasa baku.
• Contoh surat dinas
• Sistematika surat dinas
• Bahasa surat dinas
• Praktik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
• Menyunting surat dinas
• Diskusi
• Tanya jawab
• Penugasan
• Inkuiri
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan guru.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan sistematika
nya.

B. Kegiatan Inti
• Siswa menerima contoh surat dinas.
• Siswa berkelompok untuk mendiskusikan sistematika surat dinas.
• Siswa bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksa
nakan.
• Secara berkelompok menyusun surat dinas dengan menggunakan ba-
hasa baku tentang kegiatan di sekolah.
• Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Surat dinas
hlm. 71
VI. Penilaian
• Teknik : tes tulis, tes unjuk kerja
• Bentuk instrumen : tes uraian, uji petik kerja produk
1. Tulislah sistematika surat dinas berikut!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menentukan sistematika surat dinas
a. Urut-urutan sesuai 2
b. Urut-urutan tidak sesuai 1
Jumlah 2
2. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan
kegiatan OSIS di ruang aula (kamu sebagai ketua OSIS)!

Rubrik Penilaian Surat Dinas
Skor
mum
1. Kelengkapan • Isi surat dinas lengkap 2 2
isi (terdapat pembuka, isi,
dan penutup)
• Isi surat dinas kurang 1
lengkap
• Isi surat dinas tidak 0
lengkap
2. Ke s e s u a i a n • Sesuai dengan isi surat 3 3
isi yang ditentukan
• Isi surat kurang sesuai 2
dengan yang ditentu-
kan
• Isi surat tidak sesuai 1
dengan yang ditentu-
kan
3. Sistematika • Urut-urutan sesuai 2 2
• Urut-urutan tidak se 0
suai
4. Penggunaan • Tidak ada kesalahan 3 3
ejaan dan tan- penggunaan ejaan dan
da baca tanda baca
• Terdapat sedikit ke- 2
salahan penggunaan
tanda baca
• Sebagian besar pe- 1
nulisan ejaan dan tanda
baca salah
• Penggunaan ejaan dan 0
tanda baca salah se-
mua

3. Suntinglah surat dinas temanmu!
Rubrik Penilaian
Jumlah yang
No. Aspek Deskriptor Skor
Dibetulkan
1. Ejaan Pembetulan • Semua kesalahan 2
ejaan dibetulkan/tidak ada
kesalahan
• Sebagian kesalahan 1
dibetulkan
• Kesalahan tidak dibe 0
tulkan
2. Pilihan kata Pembetulan • Semua kesalahan 2
pilihan kata dibetulkan/tidak ada
kesalahan
dibetulkan
• Kesalahan tidak di- 0
betulkan
3. Kalimat Pembetulan • Semua kesalahan 2
kalimat dibetulkan/tidak ada
kesalahan
dibetulkan
• Kesalahan tidak di- 0
betulkan
Jumlah Skor Maksimum 9
Skor maksimum
No. 1 = 2
No. 2 = 10
No. 3 = 9
Jml = 21
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (21)


..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Sekolah : SMP/ MTs ...
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca me
mindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang
sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah
Indikator : • Mampu membaca arah mata angin
• Mampu memberikan penjelasan arah tempat yang dituju
dari tempat yang paling dekat
• Mampu mendeskripsikan arah tempat yang dituju
Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya
sesuai dengan yang tertera dalam denah.
Pendeskripsikan tempat dan arah mata angin berdasarkan denah
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi
• Pemodelan

A. Kegiatan Awal
• Guru memperlihatkan denah suatu tempat.
• Siswa bertanya jawab tentang denah yang diperlihatkan oleh guru.
B. Kegiatan Inti
• Siswa membaca arah mata angin.
• Siswa memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat
yang paling dekat.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi.
V. Sumber Belajar
• Denah/peta
hlm. 76
VI. Penilaian
• Teknik : observasi, tes tulis
• Bentuk instrumen : lembar observasi, tes uraian
1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Kegiatan Skor
Siswa mengemukakan arah mata angin dengan arah yang
sebenarnya 2
a. tepat 1
b. kurang tepat 0
c. tidak tepat
Jumlah 2
2. Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari
tempat yang paling dekat!
Kegiatan Skor
Siswa mengemukakan tempat yang dituju dengan penjelasan
arah dari tempat yang paling dekat 2
a. tepat 1
b. kurang tepat 0
c. tidak tepat
Jumlah 2

3. Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang kautuju!
Kegiatan Skor
Siswa menguraikan perjalanan ke arah yang dituju
a. runtut 2
b. kurang runtut 1
c. tidak runtut 0
Jumlah 2
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 2
No. 3. = 2 Jumlah 6
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (6)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
peran
Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan
kerangka naskah yang ditulis oleh siswa
Indikator : • Mampu menentukan karakter tokoh
• Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka
naskah yang ditulis oleh siswa.
Bermain peran dengan berimprovisasi
• Naskah drama
• Cara menentukan karakter
• Praktik memerankan teks drama
• Tanya jawab
• Diskusi
• Demonstrasi
• Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca.
B. Kegiatan Inti
• Guru membagikan teks naskah drama.
• Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca.
• Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari
drama yang telah dibaca.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama de
ngan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
B. Kegiatan Inti
• Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra
main.

• Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperan
kan.
• Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi.
• Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Teks drama
hlm. 79
VI. Penilaian
• Teknik : tes lisan, tes unjuk kerja
• Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tes simulasi
1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis!
Rubrik Penilaian
Kegiatan Skor
Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang
ditulis
a. Karakter sesuai dengan teks drama 2
b. Karakter kurang sesuai dengant teks drama 1
c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama 0
Jumlah 2
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara
improvisasi!
Kegiatan Skor
Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan cara
improvisasi
a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh 2
b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh 1
c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh 0
Jumlah 2
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 3 Jumlah 5

Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (5)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 5 Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan
drama
Indikator : • Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
• Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan
karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan
yang logis
Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama ra-
dio/televisi.
• Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya
• Karakter tokoh
• Penjiwaan tokoh
• Pemodelan
• Tanya jawab
• Inkuiri

A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan/menonton pementasan drama.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh drama
secara singkat.
• Siswa mengevaluasi pementasan tokoh dengan alasan yang logis.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Pementasan drama atau model pementasan yang dilakonkan siswa
• Buku referensi
hlm. 81
VI. Penilaian
1. Tulislah karakter tokoh drama yang telah kamu dengar/tonton!
2. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!
Pedoman Penilaian nomor 1
No. Penilaian Skor
1. Penentuan karakter lengkap 100
2. Penentuan karakter kurang lengkap 70
3. Penentuan karakter hanya satu/dua 50
Pedoman Penilaian nomor 2
No. Penilaian Skor
1. Penilaian pemeranan tokoh alasannya logis 100
2. Penilaian pemeranan tokoh alasannya kurang logis 80
3. Penilaian pemeranan tokoh alasannya tidak logis 50
Skor maksimum
No. 1. = 100
No. 2. = 100 Jumlah 200

Perolehan skor
Nilai akhir = ___________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (200)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat
250 kata per menit
Indikator : • Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri
dan teman
• Mampu menajawab pertanyaan dengan peluang kece-
patan 75%
Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per
menit.
Penyimpulan isi teks bacaan.
• Teks bacaan
• Tema bacaan
• Pokok-pokok isi bacaan

• Tanya Jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca cepat.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menerima teks bacaan dari guru.
• Separuh siswa membaca teks bacaan selama 2 menit.
• Separuh siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan sebaliknya.
• Siswa menghitung kecepatan membaca per menit dengan mengguna
kan rumus.
• Siswa menyimpulkan isi teks bacaan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Teks bacaan
hlm. 91
VI. Penilaian
• Teknik : penugasan
1. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca per menit!
Penilaian Skor
a. Siswa menghitung dan menemukan jawabannya benar. 2
b. Siswa menghitung dan tidak menemukan jawaban. 1
c. Siswa tidak menemukan apa-apa. 0
2. Jawablah pertanyaan berikut!
Penilaian Skor
a. Siswa menjawab pertanyaan. 2
b. Siswa tidak menjawab pertanyaan. 0

Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 2 Jumlah 4
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Menulis
dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan
yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Indikator : Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan
yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat
dan menggunakan bahasa yang efektif.
Petunjuk melakukan sesuatu
• Tanya Jawab
• Contoh
• Latihan

A. Kegiatan Awal
• Guru memberi pengantar tentang materi petunjuk melakukan sesuatu.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu.
B. Kegiatan Inti
• Siswa memperhatikan contoh petunjuk melakukan sesuatu.
• Siswa memahami ciri-ciri teks petunjuk melakukan sesuatu.
• Siswa memperhatikan urutan membuat petunjuk.
• Siswa memperhatikan penggunaan bahasa dan ejaan dalam teks pe-
tunjuk
• Siswa menulis petunjuk melakukan sesuatu.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Teks petunjuk penggunaan obat.
hlm. 91
VI. Penilaian
1. Carilah teks petunjuk melakukan sesuatu!
Penilaian Skor
a. Siswa menunjukkan teks petunjuk melakukan sesuatu. 2
b. Siswa menemukan kesalahan ejaan dalam petunjuk. 1
c. Siswa tidak menemukan apa-apa. 0
2. Buatlah teks petunjuk melakukan sesuatu!
Penilaian Skor
a. Siswa membuat teks petunjuk dengan bahasa dan ejaan 2
yang benar.
b. Siswa tidak membuat teks petunjuk penggunaan. 0
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 2 Jumlah 4
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
peran
Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan
kerangka naskah yang ditulis oleh siswa
Indikator : • Mampu menentukan karakter tokoh
• Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka
naskah yang ditulis oleh siswa.
Bermain peran dengan berimprovisasi
• Naskah drama
• Cara menentukan karakter
• Praktik memerankan teks drama
• Tanya jawab
• Diskusi
• Demonstrasi
• Inkuiri

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca.
B. Kegiatan Inti
• Guru membagikan teks naskah drama.
• Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca.
• Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari
drama yang telah dibaca.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama de
ngan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
B. Kegiatan Inti
• Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra
main.
• Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperan
kan.
• Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi.
• Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Teks drama
hlm. 100
VI. Penilaian
• Teknik : tes lisan, tes unjuk kerja
• Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tes simulasi

1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis!
Rubrik Penilaian
Kegiatan Skor
Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang
ditulis
a. Karakter sesuai dengan teks drama 2
b. Karakter kurang susuai dengan teks drama 1
c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama 0
Jumlah 2
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara
improvisasi!
Kegiatan Skor
Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan cara
improvisasi
a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh 3
b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh 2
c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh 1
Jumlah 3
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 3 Jumlah 5
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (5)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama
Indikator : • Mampu menentukan unsur-unsur naskah drama
• Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang
logis
Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap
unsur pementasan drama dengan alasan yang logis.
Unsur-unsur pementasan drama
• Pemodelan
• Inkuiri
• Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama.
• Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang.
B. Kegiatan Inti
• Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilaksana-
kan.

Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam
pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
• Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan.
• Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang
tampil dan memberikan komentar.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pemen-
tasan drama.
• Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
• VCD drama
• Naskah drama
hlm. 105
VI. Penilaian
• Teknik : tes tulis
Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut!
1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut!
2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama
tersebut!

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi.
Kompetensi Dasar : 9.1 Menentukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa,
di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau
ditonton melalui radio/televisi.
Indikator : • Mampu menemukan penyataan-pernyataan yang merupa-
kan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita
• Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan
yang benar
Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana,
kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi.
Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya.
• Tanya Jawab
• Inkuiri
• Diskusi
A. Kegiatan Awal
• Siswa mendengarkan rekaman berita dari tape recorder atau televisi.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekam
an.
• Siswa menentukan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman.
• Siswa berlatih menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang be-
nar.

C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• TV/radio
• Rekaman berita (kaset/VCD berita)
hlm. 123
VI. Penilaian
• Teknik : tes tertulis, tes unjuk kerja
• Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tugas, tes simulasi
1. Dengarkan pembacaan berita di radio atau televisi!
2. Temukan pokok-pokok isi berita yang telah kamu dengarkan!
3. Tulislah pokok-pokok berita dalam bentuk paragraf dengan menggu-
nakan ejaan yang benar!

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang
bertopik sama melalui membaca ekstensif

Indikator : • Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
• Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap be
rita
Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik
sama melalui membaca intensif.
• Menemukan masalah utama berita
• Cara menemukan/mencari masalah utama
• Diskusi
• Tanya jawab
• Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa menunjukkan beberapa berita dari media cetak.
• Siswa membacakan satu berita dari media cetak.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita.
• Siswa menentukan masalah dari tiap-tiap berita.
• Siswa menemukan masalah utama yang sama dari beberapa berita.
• Siswa menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa berita
dengan berdiskusi.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan masalah utama dalam berita.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menyebutkan beberapa masalah utama dari berita secara indi-
vidu.

• Siswa bergantian menilai temannya yang membaca dan memberikan
komentar.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan masalah utama yang terdapat dalam
berita.
pengalaman pembelajaran saat ini.
V. Sumber Belajar
• Berita dari beberapa media;
hlm. 127
VI. Penilaian
• Teknik : tes tertulis
• Soal/Instrumen :
1. Tuliskan 3 permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Rubrik Penilaian
Kegiatan Skor
• Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih. 2
• Siswa menemukan 1–2 masalah utama. 1
• Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0
2. Tuliskan 3 masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!
Kegiatan Skor
3. Tuliskan satu kesamaan masalah yang terdapat pada ketiga berita yang kamu
baca
Kegiatan Skor
• Siswa menemukan satu kesamaan masalah. 1
• Siswa tidak menuliskan. 0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (5)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau terjemah
an melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar : 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terje-
mahan)
Indikator : • Mampu memahami karakteristik novel remaja
• Mampu mengomentari pesan dalam kutipan novel
remaja
Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja.
• Komentar terhadap novel remaja
• Karakteristik novel remaja
• Pesan dalam novel remaja
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

A. Kegiatan Awal
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang novel remaja (asli atau ter-
jemahan).
• Guru dan siswa menemukan karakteristik novel remaja.
B. Kegiatan Inti
• Siswa membaca kutipan novel remaja yang ada dalam buku teks.
• Siswa menganalisis unsur intrinsik dalam kutipan novel yang dibaca.
• Siswa menemukan pesan yang terkandung dalam kutipan novel.
• Siswa menuliskan komentar terhadap pesan dalam kutipan novel remaja.
• Siswa menyampaikan komentar secara lisan.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
V. Sumber Belajar
• Buku novel
hlm. 132
VI. Penilaian
1. Tuliskan unsur intrinsik dalam kutipan novel yang tersedia dalam
buku teks!
2. Temukan pesan yang termuat dalam kutipan novel yang telah kamu
baca beserta kutipan yang mendukung!
3. Sebutkan karakteristik novel remaja!
4. Buatlah komentar atas pesan yang terkandung dalam kutipan novel
yang telah kamu baca!
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : 16 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetensi Dasar : 16. 1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata
yang sesuai
Indikator : • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan
menulis
• Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang
tepat
• Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang
ditulis
Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai.
Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Observasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik
yang akan diangkat sebagai puisi.
• Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan
ditulis.

B. Kegiatan Inti
• Secara berkelompok siswa mengamati objek, mendata objek yang
akan ditulis.
• Secara berkelompok siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik
puisi.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi meng-
gunakan pilihan kata yang tepat.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
• Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi
yang ditulis agar bersifat puisi.
• Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik.
• Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Foto
• Lingkungan sekolah
hlm. 141
VI. Penilaian
Teknik : portofolio
Bentuk instrumen : portofolio
Soal/instrumen :
1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu dan gunakan
pilihan kata yang tepat!
2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!

Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu de
ngan pilihan kata
• Tepat 3
• Tidak tepat 1
2. Puisi yang bersifat puitis 3
• Agak puitis 2
• Biasa saja 1
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 10 Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi
melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan
pendapat dalam diskusi disertai bukti atau alasan.

Indikator : • Mampu menentukan mekanisme diskusi
• Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang
baik dan argumentatif
Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat
dalam diskusi disertai alasan dengan bukti atau alasan.
Menemukan pokok-pokok berita
• Pemodelan
• Diskusi
• Tanya jawab
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mencermati penolakan pendapat, persetujuan, sanggahan dalam
diskusi.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan setiap penyampaian persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model.
• Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan penda-
pat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mengulang tentang diskusi pada pertemuan sebelum-
nya.
• Siswa menyebutkan etika penyampaian/persetujuan, sanggahan dan
penolakan pendapat dalam diskusi.
• Siswa dan guru melakukan penilaian.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan setiap penyampaian persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model.

• Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan penda-
pat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Narasumber
• Buku teks
• Buku referensi
• Media cetak/elektronik
hlm. 151
VI. Penilaian
Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!
Kegiatan Skor
• Siswa melakukan diskusi dengan baik 4
• Siswa tidak melakukan diskusi 0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,
teks, berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan po
puler
Indikator : • Mampu menulis pokok-pokok isi buku
• Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rang-
kuman
• Menyunting rangkuman
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2 × pertemuan )
Siswa dapat mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman
Penulisan rangkuman
• Diskusi
• Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa membaca buku ilmu pengetahuan populer.
B. Kegiatan Inti
• Siswa berkelompok 3 – 4 siswa mendiskusikan pokok-pokok pikiran
isi buku.
• Siswa menuliskan pokok-pokok pikiran isi buku.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang te-
lah dilakukan siswa.

Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok yang telah
dibentuk sebelumnya.
• Siswa membaca lagi pokok-pokok pikiran isi buku.
B. Kegiatan Inti
• Siswa merangkai pokok-pokok pikiran isi buku menjadi rangkuman.
• Siswa menyunting rangkuman yang telah selesai dikerjakan.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang te-
lah dilakukan.
• Siswa bersama guru membuat kesimpulan terhadap pekerjaan yang
telah dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
• Buku Ilmu Pengetahuan Populer.
hlm. 155
VI. Penilaian
1. Tulislah pokok-pokok pikiran dari buku ilmu pengetahuan populer yang
telah kamu baca!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
• Siswa menulis pokok-pokok pikiran dengan tepat 2
• Siswa menulis pokok-pokok pikiran kurang tepat 1
• Siswa menulis pokok-pokok pikiran tidak tepat 0
2. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku ilmu pengetahuan
populer yang telah kamu baca!

Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
• Siswa menulis rangkuman sesuai dengan pokok-pokok 2
pikiran yang telah dibuatnya
• Siswa menulis rangkuman kurang sesuai dengan pokok- 1
pokok pikiran
• Siswa menulis rangkuman tidak sesuai dengan pokok-pokok 0
pikiran
3. Suntinglah rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer yang telah kamu
kerjakan!
Kegiatan Skor
Ejaan
Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tepat. 2
Siswa menulis rangkuman dengan ejaan kurang tepat. 1
Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tidak tepat. 0
Diksi
Siswa menulis rangkuman dengan diksi yang benar. 2
Siswa menulis rangkuman dengan diksi kurang tepat. 1
Siswa menulis rangkuman dengan diksi tidak tepat. 0
Struktur Kalimat
Siswa menulis rangkuman dengan struktur kalimat benar. 2
Siswa menulis rangkuman struktur kalimat kurang tepat. 1
Siswa menulis rangkuman struktur kalimat tidak tepat. 0
Koherensi
Adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf. 2
Kurang adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf. 1
Tidak adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf. 0
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah

sebagai berikut.

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau
terjemahan)
Kompetensi Dasar : 13. 1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
Indikator : • Mampu mengidentifikasi karakter tokoh-tokoh dalam
kutipan novel remaja
• Mampu menyebutkan jenis-jenis karakter tokoh dalam
kutipan novel remaja
Siswa mampu mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja.
• Pemahaman karakter tokoh novel
• Jenis-jenis karakter tokoh dalam novel remaja
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dalam novel re-
maja.
B. Kegiatan Inti
• Siswa membaca kutipan novel remaja.
• Guru menjelaskan macam-macam karakter tokoh dalam novel remaja.
• Siswa diminta mengidentifikasi karakter tokoh dalam novel remaja.
• Siswa mendiskusikan hasil kerja yang telah dilakukan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Buku novel remaja
hlm. 158
VI. Penilaian
Teknik : portofolio
Soal/instrumen :
1. Bacalah, kemudian identifikasilah karakter tokoh dalam kutipan novel
remaja!
2. Tunjukkan bagian dalam kutipan novel yang mendukung jawabanmu!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa mengidentifikasi karakter tokoh-tokoh dalam kutipan
novel
• Tepat 3
• Tidak tepat 1
2. • Bagian kutipan benar 3
• Bagian kutipan kurang benar 2
• Tidak menyertakan bagian kutipan novel 0
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
Kompetensi Dasar : 15. 1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja
(asli atau terjemahan)
Indikator : • Mampu menemukan unsur intrinsik dalam kutipan
novel
• Mampu menjelaskan alur, pelaku, dan latar dalam sebuah
novel remaja
• Siswa mampu menemukan alur dalam kutipan novel.
• Siswa mampu menemukan tokoh-tokoh dan perwatakannya dalam kutipan
novel remaja.
• Siswa mampu menjelaskan macam-macam latar dalam kutipan novel.
• Pemahaman karakter tokoh novel
• Jenis-jenis karakter tokoh dalam novel remaja
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik dalam novel re-
maja.
B. Kegiatan Inti
• Siswa diminta menjelaskan alur dalam novel.
• Siswa diminta menjelaskan tokoh dalam novel.
• Siswa diminta menjelaskan watak tokoh dalam novel.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
hlm. 164
VI. Penilaian
• Teknik : portofolio
• Bentuk instrumen : portofolio
1. Bacalah, kemudian jelaskan unsur intrinsik dalam kutipan novel remaja!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menjelaskan unsur intrinsik dalam kutipan novel
• Tepat 3
• Tidak tepat 1
2. Bagian kutipan benar 3
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Standar Kompetensi : 9 Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui radio/televisi
Indikator : • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan
yang benar
• Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi
menjadi teks berita
Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui
radio/televisi.
Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
dan implementasinya
• Tanya jawab
• Diskusi
• CTL (Inkuiri)

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan rekaman berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menganalisis pokok-pokok berita yang didengar.
• Siswa mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok
berita yang bervariasi.
• Siswa menulis satu teks berita.
• Siswa menyunting teks berita tulisan teman/sendiri.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang rekaman berita/tulisan berita dari
siswa.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menyunting tulisan berita sendiri/teman.
• Siswa dan guru melakukan penilaian terhadap tulisan berita.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan pokok-pokok berita.
V. Sumber Belajar
• TV/Radio
• Rekaman berita dari radio/TV
hlm. 173
VI. Penilaian
• Bentuk instrumen : tes uraian, uji petik kerja produk
1. Tulislah pokok-pokok berita dengan singkat
Kegiatan Skor
• Siswa menuliskan pokok-pokok berita. 2
• Siswa tidak dapat menuliskan pokok-pokok berita. 0

2. Suntinglah teks beritamu dan temanmu!
Kegiatan Skor
• Siswa dapat menyunting berita dengan baik dan benar. 2
• Siswa tidak dapat menyunting berita. 0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 10 Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi
melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar
serta santun
Indikator : • Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa
acara dalam berbagai acara
• Mampu menunjukkan garis besar susunan acara
• Mampu mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan
benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Siswa dapat mengemukakan pikiran/perasaan dan informasi melalui kegiatan
dan protokoler.

Membawakan acara dan implementasinya.
• Pemodelan
• Inkuiri
• Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mengamati model.
B. Kegiatan Inti
• Siswa bertanya jawab atau melalukan diskusi untuk menyimpulkan
tata cara protokoler pewara acara dalam berbagai acara.
• Siswa menyimpulkan tata urutan sapaan dan sambutan.
• Siswa menyimpulkan garis besar susunan acara.
• Siswa mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan benar serta san-
tun sesuai dengan konteks acara.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan tata urutan dalam acara yang baik dan benar.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru mengulang pelajaran berikutnya (bertanya jawab).
B. Kegiatan Inti
• Siswa melakukan praktik tentang mewaraacarakan suatu acara.
• Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang melakukan praktik.
C. Kegiatan Akhir
pengetahuan pembelajaran saat itu.
V. Sumber Belajar
• Narasumber
• Buku teks
• Buku referensi
hlm. 177

VI. Penilaian
• Bentuk instrumen : tes simulasi
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pewara acara!
Kegiatan Skor
• Siswa menyebutkan dengan rinci tata cara protokoler. 2
• Siswa menyebutkan tidak rinci tata cara protokoler. 1
• Siswa tidak menyebutkan apa-apa. 0
2. Tunjukkan garis besar susunan acara!
Kegiatan Skor
• Siswa dapat menunjukkan susunan acara secara benar. 2
• Siswa dapat menunjukkan susunan acara kurang benar. 1
• Siswa tidak menyebutkan susunan acara. 0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
Standar Kompetensi : 15 Memahami buku novel remaja (asli/terjemahan) dan
antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dan buku antologi
puisi
Indikator : • Mampu membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi,
kemudian bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang
khusus dari puisi dalam antologi
• Mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan )
Siswa mampu mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Pengenalan ciri umum puisi
• Diskusi
• Inkuiri
• Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa mencermati puisi-puisi dalam buku antologi puisi.
• Siswa menemukan makna denotasi dan konotasi/kias dalam puisi.
B. Kegiatan Inti
• Siswa bertanya jawab untuk mendata hal yang khusus dari puisi-puisi
tersebut.
• Siswa mendata ciri-ciri khusus yang ada pada puisi itu.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Siswa mencermati isi puisi-puisi dalam buku antologi puisi.
• Siswa menemukan unsur-unsur intrinksik dalam puisi.
B. Kegiatan Inti
Siswa mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi.
C. Kegiatan Akhir

V. Sumber Belajar
• Buku Teks Perpustakaan
hlm. 181
VI. Penilaian
• Soal/instrumen
Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi hal-
hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi
dari antologi tersebut!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
• Siswa menyebutkan ( 5 ) ciri dalam puisi. 5
• Siswa menyebutkan ( 3 – 4 ) ciri dalam puisi. 3
• Siswa menyebutkan ( 1 – 2 ) ciri dalam puisi. 1
• Siswa tidak menyebutkan ciri dalam puisi. 0
Skor Maksimum : 5
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Menulis
Standar Kompetensi : 16 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata
yang sesuai
Indikator : • Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan me-
nulis
• Mampu menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat
• Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang
ditulis
Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai.
Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai
• Tanya jawab
• Inkuiri
• observasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik
yang akan diangkat sebagai puisi.
• Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan
ditulis.

B. Kegiatan Inti
• Secara berkelompok, siswa mengamati objek, mendata objek yang
akan ditulis.
• Secara berkelompok, siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik
puisi.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
• Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi
yang ditulis agar bersifat puisi.
• Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik.
• Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Buku Tulis
• Foto
• Lingkungan Sekolah
hlm. 186
VI. Penilaian
1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu, gu-
nakan pilihan kata yang tepat!
2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!

Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu dengan
pilihan kata 3
• Tepat 1
• Tidak tepat
Puisi yang bersifat puitis 3
• Agak puitis 2
• Biasa saja 1
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
intensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui
membaca intensif
Indikator : • Mampu mendata informasi yang problematika dan atau
kontradiktif
• Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh
untuk bahan diskusi

Siswa dapat menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca in-
tensif.
Menemukan informasi dalam teks berita
• Teks berita
• Cara menemukan informasi
• Diskusi
• Tanya jawab
• Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa membaca berita dari media cetak.
• Siswa menemukan informasi yang ada dalam berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendata informasi yang ada dalam berita.
• Siswa menemukan informasi yang problematik atau kontradiktif.
• Siswa menemukan rumusan masalah dari data yang diperoleh.
• Siswa mendiskusikan rumusan masalah sebagai bahan diskusi.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi.
• Siswa dan guru melalukan refleksi.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi yang ada dalam berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa meneyebutkan beberapa informasi yang problematik atau kon-
tradisktif secara individu.
• Siswa yang lain dan guru menilai hasil jawaban siswa.
• Siswa dan guru menentukan jawaban yang tepat.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan tentang informasi yang kontradiktif
atau problematik.

• Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pe
ngalaman pembelajaran saat ini.
V. Sumber Belajar
• Teks berita
hlm. 195
VI. Penilaian
• Soal/Instrumen :
1. Tuliskan 2 informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif!
Kegiatan Skor
2. Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan dis-
kusi!
Kegiatan Skor
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Kelas / Semester : VIII/2
Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,
teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas
Indikator : • Mampu menyusun data pokok berita
• Mampu merangkai data pokok-pokok berita yang singkat
dan jelas
• Mampu menyunting berita
Siswa mampu menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
Penulisan teks berita
• Teks berita
• Unsur-unsur berita
• Cara penulisan teks berita
• Praktik penulisan teks berita
• Pemodelan
• Tanya jawab
• Demonstrasi
• Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak melihat koran yang dipersiapkan guru.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan.
• Siswa menulis berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa menerima potongan wacana berita.
• Siswa berkelompok memasangkan berita sesuai dengan isinya.

• Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi be-
rita dan urutan penyajian.
• Secara berkelompok siswa mengidentifikasikan berita yang berisi pe-
ristiwa menarik.
• Siswa menulis data berita hasil identifikasi.
• Secara berkelompok, siswa menyusun pokok-pokok berita dengan
memperhatikan unsur-unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi
gambar.
• Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
• Secara berkelompok, siswa dipandu guru menulis teks berita secara
singkat padat dan jelas.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru mengadakan refleksi.
• Siswa mendapatkan tugas untuk mendata peristiwa untuk dibuat men-
jadi berita dan menuliskan pokok-pokok berita dengan memperha-
tikan 5 W + 1 H.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah tentang teks berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru.
• Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks be
rita dengan memperhatikan 5 W + 1 H.
• Siswa berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan ru-
brik yang sudah disepakati, kemudian menyuntingnya.
• Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.
• Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik.
• Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok dipa-
pan pajang kelas. Tulisan terbaik diberi perpanjangan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
• Koran Suara Merdeka
hlm. 198

VI. Penilaian
Teknik : penugasan
Bentuk instrumen : tugas proyek
Soal/instrumen :
1. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan sekolahmu!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari ling-
kungan sekolah 5 W + 1 H
a. Apa 1
b. Di mana 1
c. Kapan 1
d. Siapa 1
e. Mengapa 1
f. Bagaimana 1
g. Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!
Skor
mum
1. Kelengkapan • Isi berita lengkap (5 W + 2 2
isi 1H)
• Isi berita mendekati leng- 1
kap (4 unsur )
• Isi berita tidak lengkap 0
(kurang dari 4 )
2. Ke s e s u a i a n • Semua tulisan sesuai de 3 3
isi ngan data
• Sebagian kecil data tidak 2
sesuai dengan tulisan
• Sebagian besar data tidak 1
sesuai dengan tulisan
3. Sistematika • Urutan sesuai 1 1
• Urutan tidak sesuai 0

4. Penggunaan • Tidak ada kesalahan 3 3
ejaan dan tan- penggunaan ejaan dan
da baca tanda baca
• Terdapat sedikit kesalah 2
an penggunaan tanda
baca dan ejaan
• Sebagian besar tulisan 1
dan ejaan dan tanda baca
salah
• Penggunaan ejaan dan 0
tanda baca salah
3. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan ber-
dasarkan pendapatmu!
No. Aspek Deskriptor Jumlah yang dibetulkan Skor
1. Ejaan • Semua kesalahan dibetul 2
kan/tidak ada kesalahan.
• Sebagian kesalahan dibe 1
tulkan
• Kesalahan tidak dibetulkan 0
2. Pilihan Pembetulan • Semua kesalahan dibetul- 2
Kata Pilihan kata kan/tidak ada kesalahan
• Sebagian kesalahan dibe 1
tulkan
• Kesalahan tidak dibetulkan 0
3. Kalimat Pembetulan • Semua kesalahan dibetul- 2
kalimat kan atau tidak ada kesalah
an 1
• Sebagian kesalahan dibe
tulkan 0
• Kesalahan tidak dibetul-
kan
Skor Maksimum
No. 1. = 5
2. = 10
3. = 6
–––––––––––– +
Jumlah = 21

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
terjemahan)
Kompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
Indikator : • Mampu memahami yang dimaksud tema dan latar dalam
novel
• Mampu menemukan tema dan latar dalam novel yang
diperdengarkan
Siswa mampu menjelaskan tema dan latar dalam novel remaja.
Pemahaman tema dan latar dalam novel
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tema dan latar dalam novel remaja.
B. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan macam-macam karakter tokoh dalam novel remaja.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
hlm. 202
VI. Penilaian
Teknik : portofolio
Soal/instrumen :
remaja!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menjelaskan tema dan latar dalam kutipan novel
• Tepat 3
• Tidak tepat 1
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau terjema-
han melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
remaja (asli atau terjemahan)
Indikator : • Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel
dengan alasan yang logis
• Mampu menanggapi komentar teman tentang novel
dengan santun
Siswa menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau ter-
jemahan)
Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru mengingatkan siswa pada pembahasan tentang kutipan novel
pada pembelajaran sebelumnya.
• Siswa membaca kembali kutipan novel yang dibahas pada pertemuan
sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
• Siswa diminta mencermati isi kutipan novel yang dibacanya.
• Siswa diminta menemukan unsur intrinsik kutipan novel yang di-
baca.
• Siswa diminta menemukan keistimewaan yang terdapat dalam kutip
an novel.
• Siswa mengomentari novel remaja dari segi bahasa dan unsur intrin-
sik novel yang dibaca.
• Siswa mendiskusikan hasil kerja secara berkelompok.
C. Kegiatan Akhir
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
• Buku novel
hlm. 229
VI. Penilaian
Tuliskan kemenarikan dalam kutipan novel yang telah kamu baca dan buatlah
tanggapanmu!
Kegiatan Skor
• Siswa menuliskan kemenarikan dan dalam novel dan mem- 2
berikan tanggapan dengan benar
• Siswa menuliskan kemenarikan saja atau tanggapan saja 1
• Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Membaca
intensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar : 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat
serta artikulasi dan volume suara yang jelas
Indikator : • Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita
• Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang
tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta eks
presi yang sesuai dengan konteks
Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artiku-
lasi dan volume suara yang jelas.
Membacakan teks berita
• Cara membaca berita
• Teks berita
• Pemodelan
• Demonstrasi

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Siswa mengamati narasumber/model membacakan teks berita.
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca berita.
B. Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/
model dalam membackan teks berita.
• Siswa membacakan teks berita secara kelompok.
• Siswa mengomentari tentang intonasi, artikulasi, dan ekspresi pem-
bacaan teks berita dengan kelompok lain.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
membaca berita.
• Siswa dan guru melakukan rekfleksi.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang tanda jeda.
B. Kegiatan Inti
• Siswa berdiskusi tentang pengertian tanda jeda.
• Siswa menjelaskan tanda jeda.
• Siswa memberikan tanda jeda pada teks berita secara kelompok.
• Siswa membacakan teks berita dengan memperhatikan tanda jeda
yang sudah ada secara berkelompok.
C. Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru menyimpulkan tanda jeda.
V. Sumber Belajar
• Teks Berita
• Narasumber
hlm. 217
VI. Penilaian
• Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk

1. Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca!
Kegiatan Skor
• Siswa menuliskan semua tanda jeda pada teks berita 4
• Siswa menemukan sebagian tanda jeda 2
2. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!
Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan
1= kurang, 2 = sedang, 3= baik dan 4= sangat baik
Nama Siswa = …………..
Tanggal = …….…….
Judul cerita = .………….
No. Aspek 1 2 3 4
1. Intonasi
2. Artikulasi
3. Volume suara
4. Penjedaan
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (20)
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Menulis

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,
teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar : 12.3 Menuliskan slogan/poster untuk berbagai keperluan
dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta
persuasif
Indikator : • Mampu mewujudkan jenis-jenis slogan/poster
• Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
• Mampu menyunting slogan/poster
Siswa mampu menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan
kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif.
Penulisan Poster
• Contoh slogan/poster
• Unsur-unsur slogan/poster
• Cara penulisan slogan/poster
• Praktik penulisan slogan/poster
III. Motede Pembelajaran
• Pemodelan
• Tanya Jawab
• Inkuiri
• Demonstrasi
A. Kegiatan Awal
• Siswa diajak melihat/memperhatikan slogan/poster yang sudah diper-
siapkan guru.
• Siswa berkelompok membentuk kelompok kerja.
B. Kegiatan Inti
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis poster.
• Siswa berdiskusi membahas bahasa dalam poster.
• Siswa menyunting bahasa poster teman sebangku.
• Siswa menulis slogan/poster sesuai dengan konteks setelah mendapat
masukan teman.
• Siswa menyunting slogan/poster sendiri.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru mengadakan refleksi.

V. Sumber Belajar
• Slogan/poster/kumpulan poster/slogan
hlm. 221
VI. Penilaian
• Bentuk instrumen : tugas Proyek
1. Tunjukkan jenis-jenis slogan/poster!
Skor
No. Kegiatan Skor Maksi-
mum
1. Menyebutkan 3 jenis slogan 3 3
2. Menyebutkan 2 jenis slogan 2
3. Menyebutkan 1 jenis slogan 1
4. Tidak dapat menyebutkan/salah 0
2. Tulislah slogan/poster!
Skor
mum
1. Kalimat • Ringkas, jelas, tepat 3 3
sasaran, dan menarik
• Kurang ringkas, jelas, 2
tepat sasaran
• Tidak ringkas, jelas, dan 1
tepat sasaran
2. Gambar/Logo • Sesuai dengan peristiwa/ 3 3
kalimat
• Kurang sesuai dengan 2
peristiwa/kalimat
• Tidak sesuai dengan 1
peristiwa/kalimat

3. Amanat/isi • Sesuai dengan tujuan 3 3
pembuatan
• Kurang sesuai dengan 2
pembuatan
• Tidak sesuai dengan 1
pembuatan
3. Suntinglah poster/slogan temanmu!
Skor
mum
1. Isi • Isi sesuai dengan konteks 3 3
• Isi kurang sesuai dengan kon- 2
teks
• Isi tidak sesuai dengang kon- 1
teks
2. Logat • Sesuai dan menarik 3 3
• Kurang menarik 2
• Tidak menarik 1
3. Bentuk • Ringkas, jelas, menarik 3
tulisan- • Kurang jelas dan kurang mena- 2 3
nya rik 1
• Tidak jelas dan tidak menarik
4. Kalimat • Jelas, tepat sasaran, padat 3 3
• Kurang tepat sasaran 2
• Tidak tepat sasaran 1
5. Informa • Mudah diterima dan bermakna 3 3
si • Kurang diterima dan bermakna 2
• Tidak diterima dan bermakna 1
Skor Maksimum
No. 1. = 3
2. = 9
3. = 15
––––––––––– +
Jumlah = 27

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum
..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
terjemahan)
Kompetensi Dasar : 13. 3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemah
an) yang dibacakan
Indikator : • Mampu memahami yang dimaksud alur dalam novel
• Mampu menemukan alur dalam novel berdasarkan
tahapan-tahapannya
Siswa mampu menguraikan alur dalam novel remaja.
• Pemahaman alur dalam novel
• Sistematika alur dalam novel
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang alur cerita dalam novel remaja.
B. Kegiatan Inti
• Guru menjelaskan sistematika atau tahapan alur dalam novel remaja.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
hlm. 223
VI. Penilaian
remaja!
Pedoman Penskoran
No. Kegiatan Skor
1. Siswa menjelaskan tema dan latar dalam kutipan novel
• Tepat 3
• Tidak tepat 1
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
× Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

(RPP)
Aspek : Berbicara
Standar Kompetensi : 14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau terjemah
an melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar : 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terje-
mahan)
Indikator : • Mampu Mengetahui, keistimewaan kutipan novel re-
maja
• Mampu mengomentari unsur intrinsik dan bahasa yang
digunakan dalam novel
Siswa mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) dari segi un-
sur intrinsik dan bahasa yang digunakan.
Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya
• Tanya jawab
• Inkuiri
• Latihan

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
• Guru mengingatkan siswa pada pembahasan tentang kutipan novel
pada pembelajaran sebelumnya.
• Siswa membaca kembali kutipan novel yang dibahas pada pertemuan
sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
• Siswa diminta mencermati isi kutipan novel yang dibacanya.
• Siswa diminta menemukan unsur intrinsik kutipan novel yang di-
baca.
• Siswa diminta menemukan kemenarikan yang terdapat dalam kutipan
novel.
• Siswa mendiskusikan hasil kerja secara berkelompok.
C. Kegiatan Akhir
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
• Buku novel
hlm. 208
VI. Penilaian
Tuliskan kemenarikan dalam kutipan novel yang telah kamu baca dan buatlah
tanggapanmu!
Kegiatan Skor
• Siswa menuliskan kemenarikan dan dalam novel dan membe- 2
rikan tanggapan dengan benar
• Siswa menuliskan kemenarikan saja atau tanggapan saja 2
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
× Skor ideal (100)
Skor maksimum (2)

..........., ..........................
Mengetahui,
_______________ _______________
NIP. ...................... NIP. ......................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
------.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lu-
lusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
------. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-
nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Depdiknas.
Wahyudi, Johan dan Darmiyati Zuchdi. 2009. Bahasaku Bahasa Indonesia 2. Solo:
Tiga Serangkai.

Kunci Soal
Bab I Keindahan Wisata Negeriku Bab II Apresiasi Seni

Melatih Kemampuan Unit I Melatih Kemampuan Unit II
A. Pilihan Ganda A. Pilihan Ganda
1. d 11. a 1. b 11. c
2. a 12. d 2. d 12. a
3. c 13. b 3. b 13. c
4. c 14. c 4. a 14. a
5. a 15. d 5. d 15. a
6. c 16. a 6. d 16. c
7. d 17. a 7. c 17. c
8. a 18. a 8. c 18. d
9. c 19. c 9. c 19. a
10. a 20. d 10. c 20. a
B. Jawaban Singkat B. Jawaban Singkat
1. menganalisis laporan 1. aturan main
2. pakar 2. –
3. deskripsi 3. casting
4. Laporan itu sudah saya serahkan 4. sutradara
kepada guru pembimbing. 5. –
5. kapan, di mana 6. memindai
6. bapak 7. Dr. Muhammad Zuhdi Alghifari,
7. sinestesia M.M., M.Pd., M.Hum.
8. dialog 8. karya tulis
9. waktu 9. sistematika
10. nahkoda 10. kebijaksanaan guru
C. Esai C. Esai
1. kebijaksanaan guru 1. Bermain dengan memperha-
2. karena kita membutuhkan dan tikan tokoh yang diperankan
berhubungan dengan orang dan dapat bekerja sama dengan
lain pemain lain
3. kebijaksanaan guru 2. Membaca buku telepon dengan
4. kebijaksanaan guru teknik memindai, sedangkan
5. kebijaksanaan guru

membaca buku ilmiah dengan Bab IV Mengembangkan Jiwa Suka
scanning Menolong
3. kebijaksanaan guru Melatih Kemampuan Unit IV
4. kebijaksanaan guru A. Pilihan Ganda
5. kebijaksanaan guru 1. c 11. c
Bab III Mari Berprestasi di Sekolah 2. d 12. b
Melatih Kemampuan Unit III 3. a 13. c
A. Pilihan Ganda 4. c 14. b
1. c 11. b 5. b 15. d
2. b 12. c 6. d 16. b
3. c 13. c 7. c 17. b
4. d 14. a 8. c 18. d
5. d 15. c 9. d 19. b
6. b 16. a 10. b 20. a
7. c 17. d B. Jawaban Singkat
8. c 18. b 1. surat dinas
9. a 19. d 2. Atas perhatian Bapak/Ibu, diu-
10. d 20. c capkan terima kasih
B. Jawaban Singkat 3. kanan atas
1. aksentuasi 4. Mereka saling berkirim surat.
2. kreativitas 5. arah mata angin
3. grogi 6. kebijaksanaan guru
4. tempat/daerah 7. kebanyakan
5. alat 8. kata ulang berimbuhan
6. paling 9. improvisasi
7. sinopsis 10. evaluasi
8. judul, penulis, jumlah halaman, C. Esai
dan tahun terbit 1. kebijaksanaan guru
9. kebijaksanaan guru 2. kebijaksanaan guru
10. petik satu (’...’) 3. kebijaksanaan guru
C. Esai 4. kebijaksanaan guru
2. menggunakan bahasa yang so- Bab V Menyelamatkan Masa Depan
pan dan mudah dipahami Melatih Kemampuan Unit V
3. kebijaksanaan guru A. Pilihan Ganda
4. kebijaksanaan guru 1. d 4. d
5. kebijaksanaan guru 2. a 5. d
3. b 6. d

7. b 14. d 39. d 45. b
8. c 15. c 40. b 46. c
9. a 16. b 41. a 47. d
10. b 17. b 42. d 48. a
11. c 18. b 43. d 49. a
12. c 19. d 44. a 50. a
13. c 20. b
Bab VI Informasi
B. Jawaban Singkat Melatih Kemampuan Unit VI
1. 200kpm
A. Pilihan Ganda
2. S P K
1. c 11. a
3. K S P
2. b 12. a
4. eksposisi
3. c 13. a
5. seru
4. b 14. c
5. a 15. c
6. d 16. b
8. –
7. b 17. b
9. apresiasi
8. d 18. c
10. berlawanan
9. c 19. a
Uji Kemampuan Semester 1 10. b 20. c
A. Pilihan Ganda B. Jawaban Singkat
1. a 20. a 1. berita utama
2. d 21. d 2. kebijaksanaan guru
3. a/d 22. b 3. tema
4. a 23. b 4. karena
5. b 24. a 5. demi
6. a 25. b 6. penokohan
7. a 26. b 7. umat
8. b 27. b 8. oktaf
9. b 28. c 9. –
10. c 29. b 10. tema, pilihan kata, gaya ba-
11. d 30. a hasa
12. b 31. c
C. Esai
13. c 32. b
1. menggunakan unsur 5W+1H
14. d 33. d
2. membaca dan menemukan
15. c 34. c
kemenarikan yang ada di da-
16. c 35. d
lamnya, kemudian mengaitkan
17. d 36. c
dengan kehidupan sehari-hari
18. c 37. d
19. b 38. a

3. menentukan tema, menentukan 3. protagonis, antagonis, tritago-
pilihan kata, dan menggunakan nis
gaya bahasa 4. kebijaksanaan guru
Bab VIII Budaya Nusantara
Bab VII Menghargai Pendapat Orang Melatih Kemampuan Unit VIII
Lain A. Pilihan Ganda
Melatih Kemampuan Unit VII 1. – 11. b
A. Pilihan Ganda 2. b 12. a
1. b 11. b 3. b 13. a
2. d 12. c 4. d 14. a
3. b 13. b 5. d 15. b
4. c 14. b 6. d 16. c
5. d 15. b 7. d 17. d
6. b 16. b 8. a 18. d
7. b 17. c 9. d 19. a
8. d 18. c 10. b 20. b
9. d 19. c B. Jawaban Singkat
10. a 20. d 1. what, who, when, where, how
B. Jawaban Singkat 2. who
1. rangkuman 3. Ibukota Jawa Tengah bukan di
2. moderator Surakarta, melainkan Sema-
3. memanggul rang.
4. idola 4. –
5. gigih 5. –
6. cara 6. soneta
7. keadaan 7. kuartet
8. ladang 8. sinestesia
9. mundur 9. pilihan kata
10. karya ilmiah 10. penyair
C. Esai C. Esai
1. dengan bahasa yang santun dan 1. dengan lafal, intonasi, jeda, dan
tidak menyinggung perasaan ekspresi yang tepat
2. membaca seluruh isi buku, 2. lafal, intonasi, jeda, dan ekspresi
menandai bagian-bagian yang yang tepat
penting, menyusun kembali 3. menentukan tema, pilihan kata,
dalam bentuk rangkuman (ke- merangkai kata menjadi baris-
bijaksanaan guru) baris dalam bait

4. tema, pilihan kata, baris-ba- didengar daripada arti kata
ris puisi, bait (kebijaksanaan sebelumnya.
guru) Contoh:
5. a. Meluas, yaitu perubahan Kata istri terasa lebih pan-
makna pada sebuah kata tas atau lebih baik daripada
yang dulu hanya untuk kata bini.
lingkup terbatas, kini men- e. Asosiasi, yaitu pergeseran
cakup pemakaian dalam arti makna yang terjadi karena
yang luas. persamaan sifat.
Contoh: Contoh:
Kata berlayar dulu hanya Pengedar narkoba itu di-
untuk pengertian perahu ciduk polisi.
di laut yang menggunakan f. Peyorasi, yaitu arti sebuah
layar, tetapi sekarang di- kata yang baru terasa lebih
gunakan untuk menyebut rendah daripada arti kata
orang yang mengarungi laut sebelumnya.
dengan berbagai macam Contoh:
kapal. Kata hostes dulu bermakna
b. Menyempit, yaitu perubah nyonya rumah, sekarang
an makna pada sebuah sekarang mengandung
kata yang dulu cakupan- makna yang negatif.
nya luas, sekarang menjadi
BAB IX Teknologi Informasi
lebih sempit.
Melatih Kemampuan Unit IX
Contoh:
Kata sarjana dulu untuk A. Pilihan Ganda
menyebut golongan cende- 1. c 11. c
kiawan, sekarang hanya 2. c 12. b
digunakan untuk lulusan 3. c 13. c
universitas. 4. d 14. a
c. Sinestesia, yaitu perubah 5. a 15. c
an makna akibat pertukar 6. c 16. c
an tanggapan antara dua 7. a 17. a
indera yang berbeda. 8. b 18. b
Contoh: 9. a 19. a
Hatiku menjadi panas ke- 10. a 20. b
tika ia menghina adikku. B. Jawaban Singkat
d. Ameliorasi, yaitu arti se- 1. fakta
buah kata yang baru terasa 2. notulis
lebih pantas atau enak 3. teras berita

4. dimulai dengan teras berita, isi B. Jawaban Singkat
berita, dan informasi tambahan 1. lafal
untuk menguatkan 2. kebijaksanaan guru
5. tema 3. poster
6. realis dan tidak muluk-muluk 4. slogan
7. tempat 5. iklan
8. untuk bertahan hidup anak-anak 6. mundur
pemulung harus bekerja keras 7. setia
9. – 8. Sejak saat itu, ia menolak ber-
10. novelis temu saya.
C. Esai 9. resensator
1. Informasi yang disampaikan de 10. Bukumu aku letakkan di dekat
ngan bahasa lisan atau tertulis. meja dia.
2. Informasi yang disampaikan C. Esai
selain dalam bentuk bahasa, 1. lafal, intonasi, jeda, ekspresi
misalnya melalui tabel, dia- 2. slogan berbentuk kata atau ka-
gram, dll. limat pendek, sedangkan poster
3. teras berita, tubuh berita, dan berbentuk kalimat panjang
informasi tambahan 3. kebijaksanaan guru
4. segala sesuatu yang melatarbe- 4. kebijaksanaan guru
lakangi sebuah cerita, misalnya 5. kebijaksanaan guru
tempat, waktu, atau suasana
Uji Kemampuan Semester 2
5. Unsur pembentuk karya sastra
yang berasal dari luar cerita, A. Pilihan Ganda
misalnya keadaan masyarakat, 1. c 16. d
pendidikan pengarang, dll. 2. – 17. b
3. d 18. –
Bab X Semangat Hidup 4. d 19. b
Melatih Kemampuan Unit X 5. a 20. c
A. Pilihan Ganda 6. b 21. d
1. d 11. c 7. d 22. d
2. d 12. c 8. d 23. d
3. c 13. b 9. c 24. c
4. d 14. b 10. a 25. d
5. d 15. a 11. c 26. a
6. b 16. c 12. c 27. c
7. b 17. d 13. d 28. c
8. b 18. c 14. d 29. a
9. a 19. c 15. c 30. a
10. c 20. a

31. d 41. b
32. b 42. c
33. b 43. b
34. a 44. d
35. b 45. b
36. a 46. a
37. a 47. d
38. a 48. b
39. a 49. a
40. d 50. b

Catatan:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Silabus RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Sekolah : SMP/MTs ...

Standar Kompetensi 1 : Mendengarkan

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

• Menyiapkan perangkat dengan cara

Standar Kompetensi 7 : Membaca

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

Standar Kompetensi 8 : Menulis

RPP Bahasaku BI SMP 2

Standar Kompetensi 9 : Mendengarkan

RPP Bahasaku BI SMP 2

Standar Kompetensi 10 : Berbicara

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

Standar Kompetensi 12 : Menulis

• Membaca buku ilmu • Menyunting rang­ • Buatlah rang­

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

Standar Kompetensi 13 : Mendengarkan

yang • Mengidentifikasi karakter • Tentukan karak­

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

Standar Kompetensi 15 : Membaca

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2 25

26 RPP Bahasaku BI SMP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 27

28 RPP Bahasaku BI SMP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 29

30 RPP Bahasaku BI SMP 2

Aspek Deskriptor Ya Tidak

RPP Bahasaku BI SMP 2 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

32 RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

34 RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2 35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

36 RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

38 RPP Bahasaku BI SMP 2

RPP Bahasaku BI SMP 2 39

40 RPP Bahasaku BI SMP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 41

42 RPP Bahasaku BI SMP 2

• Membaca buku ilmu • Menyunting rang • Buatlah rang

yang • Mengidentifikasi karakter • Tentukan karak