Kisi-Kisi Soal

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 8
SEMARANG
Jalan Pandanaran II Nomor 12 Kota Semarang Kode Pos 50243 Telepon 024-8312190
Faksimile 024-8440321 Surat Elektronik smkn8_semarang@yahoo.co.id
KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Nama Sekolah : SMK Negeri 8 Semarang Tahun Pelajaran : 2018/2019

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu : 90 menit
Kelas :X Jumlah Soal : 50 butir
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan Hari/ Tgl : April 2019
Bentuk
Nomor
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Soal
1 2
1 2 3 4 5 6 7 8
1 3. Memahami, 3.1 Memahami konsep Konsep dasar Sejarah  Peserta dapat mengidentifikasi 1 √
menerapkan, dan dasar Sejarah yang tidak termasuk sebagai
menganalisis (berpikir manfaat dari menggunakan
pengetahuan kronologis, periodisasi
faktual, konseptual, diakronik,
prosedural, dan sinkronik, ruang,
metakognitif dan waktu serta
berdasarkan rasa perubahan dan
ingin tahunya berkelanjutan )
tentang ilmu 3.2 Menganalisis Indonesia Zaman  Peserta didik dapat 2 √
pengetahuan, kehidupan manusia Praaksara: awal kehidupan mengidentifikasi perbedaan ciri-
SEMARANG
teknologi, seni, dan hasil-hasil Manusia Indonesia ciri fisik yang jelas antara ras
budaya, dan budaya Mongoloid, Kaukasoid, Negroid,
humaniora dengan masyarakat Pra dan Austromelanesoid
wawasan Aksara Indonesia  Peserta didik dapat menjelaskan 3 √
kemanusiaan, kehidupan masyarakat purba
kebangsaan, yang dari berpindah-pindah dan
kenegaraan,dan mampu menciptakan alat-alat
peradaban terkait sederhana
penyebab fenomena  Peserta didik dapat menjelaskan 4 √
dan kejadian, serta tentang folklor
menerapkan 3.3 Menganalisis Teori-teori masuknya  Peserta didik dapat 5 √
pengetahuan berbagai teori agama dan kebudayaan mengidentifikasi keberadaan
prosedural pada tentang proses Hindu dan Budha Kerajaan Kutai
bidang kajian yang masuknya agama Kerajaan-kerajaan Hindu  Peserta didik dapat menjelaskan 6 √
spesifik sesuai dan kebudayaan dan Buddha percampuran antara
dengan bakat dan Hindu dan Buddha kebudayaan Hindu dan
minatnya untuk serta pengaruhnya kebudayaan asli yang telah
memecahkan terhadap berkembang pada zaman
masalah. kehidupan praaksara
masyarakat
Indonesia
(pemerintahan,
SEMARANG
budaya)
3.4 Menganalisis Teori-teori masuknya  Peserta didik dapat menjelaskan 7 √
berbagai teori agama dan kebudayaan sebab perkawinan antara para
tentang proses Islam saudagar Islam dan penduduk
masuknya agama Nusantara
dan kebudayaan  Peserta didik dapat 8 √
Islam serta mengidentifikasi isi Perjanjian
pengaruhnya Bongaya
terhadap
kehidupan
masyarakat
Indonesia
(ekonomi,
pemerintahan,
budaya).
3.5 Menganalisis Perkembangan  Peserta didik dapat menjelaskan 9 √
proses masuk dan Kolonialisme dan tentang paham Imperialisme
perkembangan Imperialisme Eropa kuno
penjajahan bangsa
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke
SEMARANG
Indonesia
4. Mengolah, 3.6 Menganalisis Dampak Penjajahan  Peserta didik dapat menjelaskan 10 √

menalar, menyaji, dampak politik, Bangsa Eropa (Portugis, Gabungan Politik Indonesia
dan mencipta budaya, sosial, Spanyol, Belanda, dalam kongres pertamanya
dalam ranah ekonomi, dan Inggris) bagi Bangsa pada 4 Juli 1939
konkret dan ranah pendidikan pada Indonesia
abstrak terkait masa penjajahan
dengan bangsa Eropa,
pengembangan dari lahirnya
yang dipelajarinya pergerakan
di sekolah secara nasional dan
mandiri serta peristiwa sumpah
bertindak secara pemuda
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan 3.7 Menganalisis Dampak Penjajahan  Peserta didik dapat menjelaskan 11 √
metoda sesuai peristiwa proklamasi Bangsa Jepang bagi ketegangan di tengah-tengah
kaidah keilmuan kemerdekaan dan Bangsa Indonesia kaum aktivis dan tokoh
pembentukan pergerakan nasional
pemerintahan  Peserta didik dapat menjelaskan 12 √
pertama Republik alasan golongan muda
SEMARANG
Indonesia,serta menghendaki proklamasi

maknanya bagi kemerdekaan dilakukan tanpa
kehidupan sosial, menunggu tanggal 24 Agustus
budaya, ekonomi, serta tanpa melibatkan PPKI
politik, dan  Peserta didik dapat 13 √
pendidikan bangsa menejelaskan tujuan
Indonesia Sekelompok pemuda menculik
Soekarno dan Moh. Hatta serta
membawa mereka ke desa
Rengasdengklok
 Peserta didik dapat 14 √
mengidentifikasi usulan dasar
negara yang diusulkan oleh Ir.
Soekarno
mengidentifikasi salah satu
upaya untuk memperkuat
perlawanan terhadap Sekutu di
Sulawesi Selatan
mengidentifikasi hasil-hasil dari
sidang PPKI
SEMARANG
3.8 Menganalisis Perjuangan  Peserta didik dapat menjelaskan 17 √

strategi dan bentuk Mempertahankan tentang status quo
perjuangan bangsa Kemerdekaan dari  Peserta didik dapat 18 √
Indonesia dalam Ancaman Sekutu dan mengidentifikasi yang tidak
upaya Belanda tepat terkait dengan kondisi
mempertahankan sosial-politik di Indonesia pasca-
kemerdekaan dari kekalahan Jepang dalam
ancaman Sekutu Perang Asia Timur Raya
dan Belanda  Peserta didik dapat menjelaskan 19 √
salah satu indikasi utama bahwa
AFNEI menyimpang dari tugas
pokoknya
pejuang yang terkait erat
dengan perlawanan terhadap
Sekutu di Jawa Barat
 Peserta didik dapat menjelaskan 21 √
pasukan khusus Belanda di
bawah pimpinan Kapten
Raymond Westerling yang
kejam dan tak
SEMARANG
berperikemanusiaan di
Seulawesi Selatan pada bulan
Desember 1946
mengidentifikasi Faktor utama
meletusnya perlawanan rakyat
Bali terhadap Belanda
mengidentifikasi misi utama di
balik semua perundingan
Linggarjati
mengidentifikasi yang bukan
termasuk butir Perjanjian
Linggarjati
3.9 Mengevaluasi Perjuangan Bangsa  Peserta didik dapat 25 √
upaya bangsa indonesia Indonesia Dalam mengidentifikasi 7 jenderal
dalam menghadapi Mempertahankan pahlawan revolusi uang dibunuh
ancaman disintegrasi Integrasi Bangsa dan pada 30 September 1965
bangsa antara lain PKI Negara RI  Peserta didik dapat 26 √
Madiun 1948, DI/TII, mengidentifikasi latar belakang
APRA, Andi Aziz, munculnya upaya disentegrasi
SEMARANG
RMS, PRRI, Permesta, pada era Soekarno

G-30-S/PKI  Peserta didik dapat 27 √
program dari Kabinet Karya
arti demokrasi
3.10. Mengevaluasi Indonesia Pada Masa Penerapan sistem demokrasi di
perkembangan Awal Kemerdekaan berbagai negara di dunia
kehidupan politik dan Sampai dengan  Peserta didik dapat 30 √
ekonomi Bangsa Demokrasi Terpimpin mengidentifikasi salah satu
Indonesia pada masa faktor yang menjadi penyebab
awal kemerdekaan kegagalan pelaksanaan program
sampai masa ekonomi Benteng
Demokrasi Terpimpin  Peserta didik dapat menjelaskan 31 √
Program perbaikan ekonomi
lainnya yang dilakukan
pemerintah pada masa
Demokrasi Liberal
Demokrasi Terpimpin
diperkenalkan oleh Soekarno
SEMARANG
melalui Dekrit Presiden pada 5

Juli 1959
peristiwa Tanjung Morawa yang
dianggap tidak dapat
diselesaikan oleh Kabinet
Wilopo
penyelenggaraan yang berhasil
diselengarakan oleh kabiney
Burhanudin Harahap
mengidentifikasi ciri-ciri pokok
dari Demokrasi Pancasila masa
3.11 Mengevaluasi Kehidupan Bangsa Orde Baru
perkembangan Indonesia Pada Masa  Peserta didik dapat menjelaskan 36 √
kehidupan politik Orde Baru Sampai undang-undang yang telah
dan ekonomi Reformasi diterbitkan oleh Megawati
Bangsa Indonesia Soekarnoputri tentang
pada masa Orde demokrasi
Baru sampai  Peserta didik dapat 37 √
SEMARANG
dengan awal mengidentifikasi hukuman yang

Reformasi serta pernah diterapkan kepada para
peran pelajar, koruptor di Inggris
mahasiswa, dan  Peserta didik dapat 38 √
pemuda dalam mengidentifikasi agenda
perubahan politik pemerintahan Susilo Bambang
dan ketatanegaraan Yudhoyono yang terkait dengan
Indonesia pemberantasan korupsi
alasan negara-negara Asia dan
Afrika membuat Gerakan
3.12 Mengevaluasi Peran Bangsa Indonesia Nonblok
peran bangsa dalam perdamaian dunia  Peserta didik dapat menjelaskan 40 √
Indonesia dalam terbentunya Gerakan Nonblok

perdamaian dunia  Peserta didik dapat 41 √
antara lain KAA, mengidentifikasi prinsip utama

Misi Garuda, dari AFTA
Deklarasi  Peserta didik dapat 42 √
Djuanda, mendeskripsikan tentang

Gerakan Non Common Effective Prefer Tarif
Blok, ASEAN, Scheme (CEPT).
OKI, dan Jakarta  Peserta didik dapat menjelaskan 43 √
SEMARANG
Informal Meeting Hal yang harus mendapat

perhatian serius dari seluruh
kalangan masyarakat Indonesia
terkait penerapan AFTA
mengidentifikasi perbedaan
antara Revolusi Industri tahap
3.13 Mengevaluasi Prestasi Bangsa pertama dan Revolusi Industri
kehidupan Indonesia Dalam tahap kedua
Bangsa Indonesia Mengembangkan Iptek  Peserta didik dapat 45 √
dalam Pada Era Kemerdekaan mengidentifikasi tidak termasuk
mengembangkan dalam program intensifikasi
ilmu pengetahuan yang dilakukan melalui
dan teknologi Pancausaha Tani
pada era  Peserta didik dapat 46 √
kemerdekaan mengidentifikasi program
(sejak proklamasi pemerintah pada masa Orde
sampai dengan Baru
Reformasi  Peserta didik dapat menjelaskan 47 √
Pelita V yang menekankan
sektor pertanian dan industri
SEMARANG
dampak negatif dari revolusi

hijau 49 √
 Peserta didik dapt menjelaskan
maksud pembentukan Rukun
Tetangga 50 √
 Peserta didik dapat
mengidentifikasi beberapa
landasan program
pembangunan pemerintahan
Jokowi-JK
Keterangan pengisian kolom/format kisi-kisi
Kolom 1 : diisi nomor urut
Kolom 2 : diisi SK sesuai dengan silabus
Kolom 3 : diisi KD dari SK yang ada di kolom 2
Kolom 4 : diisi materi pokok dari KD di kolom 3
Kolom 5 : diisi indikator soal dari indikator pengetahuan dari materi pokok di kolom 4
(dari satu materi pokok dapat dibuat lebih dari satu indikator soal) Semarang, April 2019
Kolom 6 : diisi nomor sebaran soal Penyusun Soal,
Kolom 7/8 : diisi dengan tanda centang(√) sesuai bentuk soal

Bentuk Soal : 1. Pilihan Ganda (PG) Dra. Ida Fitri Suryani
NIP. 196602012007012015
2. Uraian (U)

Kisi-Kisi Soal

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Soal

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER

Nama Sekolah : SMK Negeri 8 Semarang Tahun Pelajaran : 2018/2019

4. Mengolah, 3.6 Menganalisis Dampak Penjajahan  Peserta didik dapat menjelaskan 10 √

Indonesia,serta menghendaki proklamasi

3.8 Menganalisis Perjuangan  Peserta didik dapat menjelaskan 17 √

RMS, PRRI, Permesta, pada era Soekarno

melalui Dekrit Presiden pada 5

dengan awal mengidentifikasi hukuman yang

Indonesia dalam terbentunya Gerakan Nonblok

antara lain KAA, mengidentifikasi prinsip utama

Djuanda, mendeskripsikan tentang

Informal Meeting Hal yang harus mendapat

dampak negatif dari revolusi

Kolom 7/8 : diisi dengan tanda centang(√) sesuai bentuk soal

Anda mungkin juga menyukai