SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
QOMARUDIN
NIM: 11113231
2018
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN FIQIH MATERI PUASA
MELALUI METODE THE POWER OF TWO
PADA SISWA KELAS VIII MTs SUDIRMAN GETASAN
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
QOMARUDIN
NIM: 11113231
2018
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Assalamu‟alaikum. Wr.Wb.
Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka bersama ini, kami
kirimkan naskah skripsi saudara:
Nama : Qomarudin
NIM : 111-13-231
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan : PAI
Dengan ini kami mohon kepada Bapak Dekan FTIK IAIN Salatiga agar skripsi
saudara tersebut di atas segera dimunaqosahkan. Demikian agar menjadi
perhatian.
Pembimbing
iv
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl.Lingkar Salatiga KM.2 Telepon (0298) 6031364 Kode Pos 50716 Salatiga
Website : .http:tarbiyah.iainsalatiga.ac.id E-mail:tarbiyah@iainsalatiga.ac.id
PENGESAHAN
Disusun Oleh :
QOMARUDIN
NIM : 111-13-231
Suwardi, M. Pd.
NIP: 196701211999031002
v
vi
MOTTO
~ Dan Rather ~
vii
PERSEMBAHAN
Almh. Ibuku (Siti Mar‟ah S.Pd.) dan Bapakku (Khalimi) sebagai wujud baktiku
Padanya, yang senantiasa mencurahkan kasih sayang dan do‟anya.
Adikku (Dwi Susanti) dan suaminya (saifudin) serta anaknya atau sebagai
keponakan tercinta (Yoga Ahmad Dinanta) yang selalu memberi semangat dan
do‟anya.
Sahabatku (Eko Mar‟atus Sholihah, Mila Madatul Chusna, Yusuf Yoga Prayoga,
Muhammad Agung, Jauhari As‟ad, Shohib) yang selalu mendukung dan memberi
semangat
viii
KATA PENGANTAR
Allah SWT atas segala nikmat yang tak terhitung dan rahmat-Nya yang tiada
henti. Sholawat serta salam senantiasa terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi
Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih Materi puasa Melalui Metode
The Power Of TwoPada Siswa Kelas VIII MTs Sudirman Kecamatan Getasan
Penulisan skripsi ini tidak dapat terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai
pihak yang telah berkenan membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Oleh
ix
6. Bapak dan Ibu dosen IAIN Salatiga yang telah memberikan ilmu, bagian
akademik dan staf perpustakaan yang telah memberikan layanan serta
bantuan kepada penulis.
7. Bapak dan Ibu tercinta yang telah mengasuh, mendidik, membimbing serta
memotivasi kepada penulis, baik moral dan spiritual
8. Bapak Saderi,S.Pd.I selaku Kepala Sekolah MTs SudirmanGetasan beserta
guru-guru yang telah mengizinkan pada penulis untuk melakukan
penelitian di MTs Sudirman Getasan.
9. Siswa-siswi kelas VIII di MTs Sudirman Getasan yang telah mendukung
dan membantu penulis dalam melakukan penelitian.
10. Teman-teman PAI angkatan 2013 yang selalu bersama dalam suka dan
duka.
11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini, yang tidak dapat penulis sebutkan, semoga segala bantuan yang telah
diberikan mendapat ba;asan dan ridh dari Allah SWT serta tercatat dalam
bentuk amalan ibadah. Amin.
Skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis mengharapkan saran dan
kritik yang membangun dan semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi penulis
Penulis
Qomarudin
x
ABSTRAK
xi
DAFTAR ISI
SAMPUL JUDUL.....................................................................................................i
LEMBAR LOGO.....................................................................................................ii
JUDUL....................................................................................................................iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING...........................................................................iv
PENGESAHAN KELULUSAN..............................................................................v
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN..............................................................vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.........................................................................vii
KATA PENGANTAR..........................................................................................viii
ABSTRAK...............................................................................................................x
DAFTAR ISI...........................................................................................................xi
DAFTAR TABEL..................................................................................................xv
DAFTAR GAMBAR............................................................................................xvi
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................xvii
BAB I PENDAHULUAN
xii
A. Belajar
1. Pengertian Belajar..........................................................................15
2. Ciri-ciri Belajar..............................................................................16
3. Prinsip-prinsip Belajar...................................................................17
B. Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar.................................................................18
2. Macam-macam Hasil Belajar.........................................................20
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar..........................21
C. Ilmu Fiqih
1. Pengertian Ilmu Fiqih.....................................................................26
2. Objek Ilmu Fiqih............................................................................27
3. Tujuan Mempelajari Ilmu Fiqih.....................................................28
4. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII...................29
5. Kurikulum fiqih..............................................................................29
D. Materi Puasa
1. Pengertian Puasa............................................................................30
2. Syarat dan Rukun Puasa.................................................................30
3. Amalan Sunah Puasa......................................................................33
4. Hal-hal Yang Makruh ketika Puasa................................................34
5. Hal-hal Yang Membatalkan Puasa.................................................34
6. Hikmah Puasa.................................................................................34
7. Macam-macam Puasa.....................................................................35
E. Metode The Power Of Two
1. Pengertian Metode..........................................................................40
2. Pengertian Metode The Power Of Two..........................................43
xiii
4. Keadaan Guru dan Siswa MTs Sudirman Getasan........................50
5. Subjek Penelitian............................................................................55
A. Hasil Penelitian
1. Kondisi Awal.................................................................................66
2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I......................................................68
3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II.....................................................76
4. Pembahasan Hasil Penelitian.........................................................83
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..........................................................................................87
B. Saran.....................................................................................................87
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................89
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang
1
maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, cakap, kjreatif, mandiri dan menjadi
2009:14).
yang serupa itu (Abror, 1993:66-67). Proses belajar mengajar bukan hanya
2
berupa mata pelajaran, melainkan pemahaman sikap dan nilai pada diri
suatu proses belajar mengajar dan merupakan bagian yang integral dalam
suatu sistem pengajaran. Oleh karena itu seorang guru dituntut harus
tercapai.
sebagian siswa ramai sendiri, ada juga yang mengantuk, tak jarang siswa
bangsa.
yang selama ini dilakukan. Hal ini membuktikan bahwa metode ceramah
3
guru dan cenderung merasa bosan. Peneliti mengajukan alternatif solusi
kolaboratif dan mendorong siswa untuk belajar secara aktif dan mandiri.
yang amat penting dijajaran ilmu Islam. Mempelajari ilmu fiqh wajib
agar siswa didik dapat mengenal ajaran islam secara baik dan benar.
Pada proses pembelajaran Fiqih materi puasa agar siswa lebih aktif
4
Berdasarkan hasil diskusi dengan guru mata pelajaran fiqih di MTs
optimal, diduga karena pemilihan metode tersebut kurang kreatif dan cara
yang mendapat nilai di bawah KKM. Rata-rata nilai siswa hanya mencapai
nilai kurang lebih 60, sedangkan nilai KKM mata pelajaran fiqih adalah
siswa atau 36%, dan yang belum tuntas adalah 16 siswa atau 64%.
B. Rumusan Masalah
penelitian ini adalah Apakah Penggunaan Metode The Power of Two dapat
C. Tujuan Penelitian
mata pelajaran fiqih materi puasa dengan menggunakan metode the power
5
of two siswa kelas VIII di MTs Sudirman Getasan tahun Pelajaran
2017/2018.
fiqih materi pada siswa kelas VIII MTs Sudirman Getasan Tahun
dalam penelitian ini harus mencapai 85% dari nilai Kreteria Ketuntasan
Minimal (KKM) pada mata pelajaran fiqih kelas VIII MTs Sudirman
E. Manfaaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
2. Manfaat Praktis
lebih baik.
6
c. Bagi guru, dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam
F. Definisi Operasional
1. Hasil Belajar
pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan
2. Fiqih (Fiqh)
7
yang cakupan kajiannya sangat luas meliputi seluruh aspek kegiatan
3. Puasa
dan hal-hal lain yang membatalkan puasa, sejak terbit fajar sampai
munculnya sinergi itu yaitu dua orang atau lebih, tentu lebih baik dari
(http://jaymind18.blogspot.co.id/2013/03/trategi-pembelajaran-
G. Metode Penelitian
yang diinginkan.
1. Rancangan penelitian
8
Secara terperinci tahapan-tahapan dalam rancangan penelitian
a. Perencanaan
b. Rancangan tindakan
c. Tahapan pelaksanaan
d. Tahapan pemantauan
e. Refleksi
f. Siklus
2. Subyek Penelitian
3. Siklus Penelitian
siklus II. Maksud dari dua tahap ini untuk mengetahui kekurangan-
siklus berikutnya.
9
Model Penelitian Tindakan
Perencanaan
SIKLUS I
Refleksi Pelaksanaan
Pengamatan
Perencanaan
Pengamatan
Hasil Penelitian
Gambar 1.1
Kabupaten Semarang
2017/2018
10
5. Rumusan Tindakan
a. Perencanaan
siswa
b. Pelaksanaan Tindakan
diajarkan
c. Pengamatan/Observasi
diterapkan.
11
2) Pengamatan dilakukan untuk menelaah seberapa jauh
d. Refleksi
tindakan selanjutnya.
6. Instrumen Penelitian
dicapai.
7. Pengumpulan Data
ini adalah:
a. Observasi
12
memperoleh data tentang kondisi fisik serta gambaran umum
b. Dokumentasi
c. Tes
8. Analisis Data
P= F X 100%
13
Keterangan:
P= presentasi
H. Sistematika Penulisan
Bab II Kajian Pustaka. Bab ini berisi prestasi, metode The Power
persiklus, pembahasan.
Bab V Penutup. Bab ini berisi kesimpulan, saran dan pada bagian
14
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Belajar
1. Pengertian belajar
pengalaman.
15
laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman
2. Ciri-ciri Belajar
behavior). Ini berarti, bahwa hasil dari belajar hanya dapat diamati
dari tingkah laku, yaitu adanya perubahan tingkah laku, dari tidak
c. Perubahan tingkah laku tidak harus segera dapat diamati pada saat
bersifat potensial.
16
3. Prinsip-prinsip Belajar
b. Keaktifan
sendiri, maka inisiatif harus datang dari siswa sendiri. Guru hanya
c. Keterlibatan langsung/berpengalaman
d. Pengulangan
membentuk kebiasaan-kebiasaan.
17
e. Tantangan
menyenangkan.
g. Perbedaan individual
B. Hasil Belajar
hasil belajar berasal dari kata hasil dan belajar. Menurut Kamus
18
berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu untuk merubah tingkah
(http://wwwrijal09.com/2016/03/pengertian-hasil-belajar.html?m=1
sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes
19
keterampilan yang bersangkutan dengan mata pelajaran yang diberikan
kepada siswa.
a. Pemahaman konsep
lakukan.
Jadi, konsep ini merupakan sesuatu yang telah melekat dalam hati
pengertian.
20
b. Keterampilan Proses
c. Sikap
a. Faktor internal
21
1) Faktor psikologis
2) Faktor psikologis
diantaranya:
120-139 Superior
22
90-109 Rata-rata
110-IQ 119
IQ 109
antara IQ 80-IQ 90
idiot.
23
(b) Motivasi
individu)
(c) Minat
(d) Sikap
negatif.
(e) Bakat
24
mendukung proses belajarnya sehingga kemungkinan
b. Faktor-faktor Eksternal
siswa.
25
sekolah, peraturan-peraturan sekolah, buku-buku
panduan.
C. Ilmu Fiqh
Fiqh berasal dari kata faqaha (ّ )فقyang berarti “memahami” dan
dan Hadis).
perbuatan yang diberi hukumannya itu sendiri dan diambil dari syariat
26
Dalam ilmu bahasa kalimat fiqh mengandung dua makna: (Azzam,
2010: 3)
dia memahaminya.
dari ucapan orang yang berbicara dan bukan hanya sekedar paham
a. Ibadah
b. Mu‟amalah
harta peninggalan.
c. „uqubah
27
3. Tujuan Mempelajari Ilmu Fiqh
mana yang sah dan mana yang batal, mana yang halal dan mana
yang haram
hukum, apa atau mana yang disuruh dan mana yang dilarang,
mana yang boleh dan mana yang tidak boleh, serta menunjukkan
28
b. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
(Hidayat, 2015:2).
5. Kurikulum Fiqh
emas anak sholeh dan sholihah, mulai tahun ajaran 2014-2015 seluruh
29
D. Materi Puasa
1. Ketentuan Puasa
a. Pengertian Puasa
a) Islam
b) Baligh
c) Berakal sehat
d) Mampu
f) Menetap (mukim)
a) Islam
b) Tamyis
30
3) Rukun Puasa
diperhatikan yaitu :
a) Niat
هللاّٙ ٔسهى اَ ٌَّ َسسُْٕ ُل هللاِ صهٛ هللا عهٙ صهْٙ ِج اَََّج َ ع ٍَْ َخ ْف
ٍ ْٔصخَ َص
31
1) Segala sesuatu yang masuk ke dalam ronnga melalui
membatalkan.
)(سٔاِ اثٕدٔد
32
nafsumu, karena itu Allah mengampuni kamu dan memberi
maaf kepadamu.”(Q.S al-Baqarah:187).
ramadhan.
lain:
kepada Allah.
33
d) Hal-hal yang makruh ketika puasa
2) Menyikat gigi,bersiwak,
f) Hikmah Puasa
mental.
34
3) Sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
7) Diampuni dosa-dosanya.
2. Macam-Macam Puasa
a. Puasa Wajib
ٍَ ِي ٍْ قَ ْجهِ ُك ْىْٚ ت َعهَٗ انَّ ِز َ ٍَِ اَيُُٕا ُكتْٚ َُّٓب انَّ ِزََٚب أٚ
َ َِضب ُو َك ًَب ُكتٛ ِّ ُك ُى انصْٛ َت َعه
b. Puasa Nazar
35
Jadi, puasa nazar adalah puasa yang telah dijanjikan seseorang
c. Puasa Kafarat
selama tiga hario ketika masih di tanah suci dan tujuh hari
36
2) Puasa kafarat karena sumpah dzihar, dzihar adalah seorang
d. Puasa sunah
37
3) Puasa dawud
puasa satu hari tidak puasa. Puasa ini merupakan puasa sunnah
yang diutamakan.
4) Puasa arafah
satu tahun yang telah lalu dan satu tahun yang akan datang.
ّ ٔسهى ُسئِ َمٛ هللا عهٙ هللاُ َع ُُّْ اَ ٌَّ َسسُْٕ ُل هللاِ صهَٙ ض
ِ قَتب َ َدحًّ َسْٙ َِٔع ٍَِ اَث
6) Puasa muharam
memperbanyak puasa.
ّ ٔسهىٛ هللا عهٙقبل َسسُْٕ ُل هللاِ صه: هللاُ َع ُُّْ قبلَٙ ض
ِ َْشحَ َسٚ ُْ َشَِٙٔع ٍَْ اَث
38
Artinya : Abu Hurairah r.a. berkata, Rasulullah SAW bersabda,
“Puasa yang paling utama setelah ramadhan adalah puasa pada
bulan Allah al-muharam dan shalat yang paling uatama setelah
shalat wajib adalah shalat malam. (HR.Muslim). (Hakim,
2011:561).
e. Puasa haram
sebagai berikut:
raya kedua bagi umat Islam. Hari itu diharamkan berpuasa dan
3) Hari Tasyriq
39
4) Puasa selamanya (puasa dahri)
oleh Islam.
f. Puasa makruh
setelahnya berpuasa.
b. Puasa sunah pada paruh kedua bulan Sya‟ban, puasa ini mulai
sunah.
1. Metode
40
tujuan yang ingin dicapai setelah pengajaran berakhir. Seorang guru
bergairah bagi peserta didik. Salah satu usaha yang tidak pernah
belajar mengajar
1995:82)
41
memiliki strategi agar anak didik dapat belajar secara efektif
yang diharapkan.
1) Anak didik
pendidikan.
2) Tujuan
belajar mengajar.
42
3) Situasi
4) Fasilitas
didik di sekolah.
5) Guru
maupun psikomotoriknya.
43
jawaban dari masing-masing soal yang telah diberikan (Suprijono,
2011 :100).
sendiri0sendiri.
yang lain.
masing-masing individu.
kelompok.
44
3) Agar peserta didik memiliki keterampilan yang terkait dengan
materi pokok.
4) Meminimalkan kegagalan.
kekuranganya.
melaksanakan tugasnya.
berfikir.
adalah:
45
1) Dapat terjadi adanya pandangan dari berbagai sudut masalah
kondusif.
pasanganya.
46
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
1. Lokasi Penelitian
Pada tahun 1991 hingga tahun 1997 MTs. Sudirman adalah satu-satunya
MTs.Sudirman.
peningkatan baik kualitas siswa maupun kualitas guru, pada tahun 2009
47
ini terdapat 298 siswa dengan latar belakang sosial ekonomi orang tua
petani dan buruh, kebanyakan siswa dari lereng gunung merbabu dan
pegawai dan tenaga pendidik rela diberi Honor (HR) yang kurang
a. Visi
b. Misi
48
4) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran Agama Islam dan
bertindak
madrasah
c. Tujuan
khusus, sesuai dengan visi dan misi sekolah, serta tujuan MTs
Sudirman Getasan.
didik untuk:
konseling.
49
2) Melestarikan budaya daerah melalui MULOK bahasa daerah
konteks
Kabupaten
50
Tabel 3.1 Data Nama Guru MTs Sudirman Getasan Tahun 2017/2018
SH
Kurikulum
Kesiswaan
Lestariningsih,S.Pd
51
13. Antoni Alif, A.Ma Guru Tawang Mbatur
S.Pd
S.Pd
Sar/prasarana
52
Tabel 3.2 Daftar Siswa MTs Sudirman Getasan Tahun ajaran 2017/2018
NO KELAS JUMLAH
1 VII 126
2 VIII 120
3 IX 111
JUMLAH 357
53
Tabel 3.3 Sarana dan Prasarana Mts Sudirman Getasan
6 Ruang TU 1 ruang 56
Komite Syarifudin
54
Waka Kesiswaan Zakariya,S.PdI
2. M.Sa‟dullah,S.PdI
3. Drs.Musta‟in,M.PdI
4. Risnan, S.Ag
5. Saderi, M.PdI
6. Dra.Hj.Aminatun
2. M.Sa‟dullah
5. Subjek Penelitian
55
Tabel 3.5 Data Siswa Kelas VIII D Mts Sudirman Getasan
1 Nur Azis L
2 Salman Alfarizi L
4 Rifqi Kurniawan L
5 Agus Sofyanto L
6 Feri Listiyono L
8 Sahrul L
9 Riyal Arifin L
11 Didik L
12 Zaki L
13 M.Sulkhannudin L
14 Hoirudin L
16 Dani Setiawan L
17 Ifan Setiawan L
19 Riyal Fauzi L
21 Taufik Isman L
56
22 Wahyudi L
23 Feri Ferdiawan L
24 M.Sholahudin L
25 Bayu Nugroho L
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini merupakan suatu penelitian yang akar
dan guru yang harus memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kelas.
Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari II siklus, dalam setiap siklusnya
1. Siklus I
a. Perencanaan (Planning)
57
2) Melakukan penyusunan kegiatan yang akan dilakukan
power of two
b. Pelaksanaan (Acting)
1) Pra pembelajaran
58
b) Menyiapkan perangkat atau media, lembar tes formatif yang
2) Kegiatan awal
diajarkan
3) Kegiatan Inti
59
e) Setelah semua melengkapi jawabanya guru meminta kepada
4) Kegiatan Akhir
c. Pengamatan (observation)
d. Refleksi (reflection)
60
b) Guru cukup jelas dalam menyampaikan tujuan
pembelajaran
pembelajaran.
jelas
berbicara sendiri.
efisien
61
d) Guru harus lebih tegas kepada siswa yang berbicara atau
bermain sendiri
pembelajaran.
2. Siklus II
Pelaksanaan siklus II, peneliti memberi arahan pada siswa untuk lebih
a. Perencanaan
dalam pembelajaran
b. Pelaksanaan
62
1) Pra Pembelajaran
2) Kegiatan awal
materi pelajaran
3) Kegiatan inti
menit.
mendapatkan soal.
63
e) Setelah semua melengkapi jawabanya, guru meminta
sekelompoknya.
4) Kegiatan Akhir
mengucapkan salam
c. Observasi
d. Refleksi
64
Pada siklus II ini peneliti telah berhasil dalam
65
BAB IV
A. Hasil Penelitian
1. Kondisi Awal
menjelaskan materi banyak siswa yang asyik sendiri, dan bersendau gurau
Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas VIII MTs Sudirman Getasan,
Kabupaten Semarang.
pelajaran fiqih. Hasil belajar siswa dalam mata pelajaran fiqih dapat dilihat
66
5 Agus Sofyanto 57 Belum Tuntas
11 Didik 74 Tuntas
12 Zaki 76 Tuntas
24 M.Sholahudin 70 Tuntas
Keterangan: KKM = 70
67
Melalui tabel di atas dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang telah tuntas
siswa (64%). Hal ini membuktikan rendahnya nilai ketuntasan hasil belajar
rencana penelitian tindakan kelas dengan kepala sekolah dan guru mapel,
menggunakan metode the power of two, dan Tes formatif yang bertujuan
68
b. Proses Pembelajaran Siklus I
materi Puasa
69
c. Pendukung Pelaksanaan Siklus I
3) Siswa belum memahami metode yang dipakai guru, yaitu metode the
power of two
temannya
siswa dan tes formatif. Berikut adalah tabel hasil pengamatan pada siswa.
70
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Siswa Siklus I
la
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Nur Azis V V v 8
2 Salman V V v 9
Alfarizi
3 Aqsa V v v 6
Jefri
Islami
4 Rifqi V v v 9
Kurniaw
an
5 Agus V v v 6
Sofyanto
6 Feri V V v 9
Listiyon
7 Anas V v v 6
Khoirul
71
Umam
8 Sahrul V v v 6
9 Riyal V v v 6
Arifin
10 Dimas V v v 6
Dwi
Admaja
11 Didik V V v 8
12 Zaki V v v 6
13 M.Sulkh V v v 5
annudin
14 Hoirudin V v v 6
15 Yusuf V v v 7
Wahyu
Adi
16 Dani V V v 7
Setiawan
17 Ifan V v v 6
Setiawan
18 Rios Tri V V v 9
Handika
19 Riyal V V v 7
Fauzi
72
20 Edo V v v 6
Riskia
Putra
21 Taufik V v v 6
Isman
22 Wahyudi V v v 6
23 Feri V v v 6
Ferdiawa
24 M.Shola V V v 7
hudin
25 Bayu V V v 6
Nugroho
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
sudah cukup baik, namun masih ada beberapa siswa yang kurang
73
pembelajaran. Masih ada beberapa siswa yang belum dapat
menguasai materi.
8 Sahrul 85 Tuntas
11 Didik 80 Tuntas
12 Zaki 80 Tuntas
13 M.Sulkhannudin 75 Tuntas
14 Hoirudin 75 Tuntas
74
19 Riyal Fauzi 75 Tuntas
24 M.Sholahudin 80 Tuntas
Keterangan: KKM = 70
1 Menyusun RPP v
3 Menyususn materi v
75
5 Memilih sumber belajar v
7 Memotivasi siswa v
8 Menjelaskan materi v
kesimpulan
76
3) Siswa yang hadir: 25 siswa (100%)
paket
materi Puasa.
77
d. Penghambat pelaksanaan siklus II
la
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Nur Azis v v v 9
2 Salman v v v 9
Alfarizi
3 Aqsa Jefri v v v 7
Islami
4 Rifqi v v v 8
Kurniawan
5 Agus v v v 7
78
Sofyanto
6 Feri v v v 9
Listiyono
7 Anas v v v 7
Khoirul
Umam
8 Sahrul v v v 9
9 Riyal Arifin v v v 7
10 Dimas Dwi v v v 7
Admaja
11 Didik v v v 8
12 Zaki v v v 7
13 M.Sulkhann v v v 7
udin
14 Hoirudin v v v 8
15 Yusuf v v v 8
Wahyu Adi
16 Dani v v v 7
Setiawan
17 Ifan v v v 8
Setiawan
18 Rios Tri v v v 9
Handika
79
19 Riyal Fauzi v v v 8
20 Edo Riskia v v v 7
Putra
21 Taufik v v v 7
Isman
22 Wahyudi v v v 7
23 Feri v v v 8
Ferdiawan
24 M.Sholahud v v v 9
in
25 Bayu v v v 7
Nugroho
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
sebagai berikut:
80
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siswa pada Siklus II
8 Sahrul 90 Tuntas
11 Didik 85 Tuntas
12 Zaki 85 Tuntas
13 M.Sulkhannudin 85 Tuntas
14 Hoirudin 85 Tuntas
81
21 Taufik Isman 90 Tuntas
22 Wahyudi 90 Tuntas
24 M.Sholahudin 85 Tuntas
Keterangan: KKM = 70
Hasil data yang diperoleh dari tabel 4.7 di atas dapat dilihat bahwa
pada siklus II, jumlah keseluruhan siswa yang mencapai nilai KKM
1 Menyusun RPP v
3 Menyususn materi v
7 Memotivasi siswa v
82
8 Menjelaskan materi v
kesimpulan
diperoleh data nilai Fiqih dengan menggunakan metode the power of two.
1. Siklus I
Hasil pengamatan siklus I diperoleh data nilai hasil belajar yang disusun
dalam bentuk frekuensi. Kemudian disimpulkan dalam bentuk tabel dibawah ini:
No Keterangan Nilai
1 Nilai terendah 60
2 Nilai tertinggi 85
83
bawah KKM
sebanyak 20 siswa (80%). Pada siklus I ini hasil belajar siswa mengalami
2. Siklus II
Data hasil belajar siswa pada siklus II dapat disimpulkan dengan tabel di
bawah ini:
No Keterangan Nilai
1 Nilai terendah 80
KKM
Hasil penelitian dari siklus I dan siklus II dapat diperoleh data nilai hasil
84
Tabel 4.10 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Kelas
Tindakan
1 Nilai terendah 35 60 80
KKM
mencapai KKM
mencapai KKM
85
Berdasarkan tabel di atas dapat dibuat grafik nilai rata-rata siswa
100
80
60
40
20
0 siklus II
siklus I
100 90 sebelum tindakan
80 70 60 50
hasil belajar siswa dari sebelum dilakukan tindakan, bahwa siswa yang
ketuntasan hasil belajar siswa meningkat menjadi 80% dan pada siklus II
mencapai 100%.
86
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
of two dapat meningkatkan hasil belajar Fiqih materi Puasa pada siswa kelas
dibuktikan dari nilai hasil belajar siswa mulai dari sebelum tindakan, siswa
yang tuntas KKM adalah sebanyak 9 siswa atau 36%, dan yang belum tuntas
adalah 16 siswa atau 64%. Pada siklus I persentase siswa yang mencapai
KKM adalah 20 siswa atau 80% dan yang belum tuntas sebanyak 5 siswa
atau 20%. Selanjutnya pada siklus II persentase siswa yang telah mencapai
B. Saran
1. Bagi guru
87
dapat lebih aktif belajar karena situasi pembelajaran yang
2. Bagi siswa
3. Bagi sekolah
mendukung.
88
DAFTAR PUSTAKA
Azzam, Abdul Aziz Muhammad. 2010. Fiqh Muamalat Sistem Transaksi Dalam
Fiqh Islam. Jakarta: Amzah.
(http://jaymind18.blogspot.co.id/2013/03/trategi-pembelajaran-power-of-
two.html?m=1 diakses pada tanggal 11 juni 2017 jam 10:15)
Koto, Alaiddin. 2004. Ilmu Fiqh dan Ushul Fiqh. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Poerwadarminta, W.J.S. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
89
Sadullah, Uyoh. 2014. Pedagogik (ilmu mendidik).Bandung: Alfabeta,cv
Sriyanti, Lilik dkk. 2009. Teori-teori Belajar. Salatiga: STAIN Salatiga Press.
90
LAMPIRAN
Hasil Pengamatan Siswa Siklus I
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Memahami dan Menganalisis Ketentuan Ibadah Puasa
C. Indikator
1. Menyebutkan pengertian puasa dan dalilnya
2. Menyebutkan macam-macam puasa dan contohnya
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran, perta didik diharapkan memiliki kompetensi
berikut:
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian puasa dan dalilnya
2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam najis dan contohnya
E. Karakter peserta didik yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, kerja keras, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
jawab, mandiri, jujur
F. Materi Pembelajaran
Pengertian dan macam-macam puasa
G. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Metode the power of two
4. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan a) Guru mengucap salam pembuka dan membuka pelajaran
diajarkan
masing-masing.
sekelompoknya.
di dapatkan.
K. Sumber Belajar
Buku materi Fiqih untuk MTs kelas VIII, LKS, dan buku pendamping.
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan Ketentuan-ketentuan Ibadah Puasa dan Hikmah yang
Dapat Diambil.
C. Indikator
1. Menjelaskan syarat, rukun, dan macam-macam puasa
2. Menjelaskan hikmah puasa
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran, perta didik diharapkan memiliki kompetensi
berikut:
1. Siswa dapat menjelaskan syarat, rukun, dan macam-macam puasa
2. Siswa dapat menjelaskan hikmah puasa
E. Karakter peserta didik yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, kerja keras, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
jawab, mandiri, jujur
F. Materi Pembelajaran
Ketentuan-Ketentuan dan Hikmah Puasa
G. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Metode the power of two
4. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan a) Guru mengucapkan salam pembuka dan membuka
materi pelajaran
sekelompoknya.
K. Sumber Belajar
Buku materi Fiqih untuk MTs kelas VIII, LKS, dan buku pendamping.
pendidikan indonesia”
Library user education
(pendidikan pemakai 16 september
3 Peserta
perpustakaan) oleh UPT 2013 2
sportmen, sportive)
Dialog Interaktif Dan Edukatif
“ Diaspora politik Indonesia di
6 1 april 2014 Peserta
tahun 2014, memilih untuk 2
Mengetahui,
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan
Kerjasama