RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
1. Sekolah : SMA Negeri 1 Unggulan Megang Sakti
2. Mata Pelajaran : Biologi
3. Kelas/Semester : X/Ganjil
4. Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
5. Alokasi Waktu : 1 x 3 JP

B. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

13
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD 3 KD 4
Menjelaskan ruang lingkup biologi Menyajikan data dalam berbagai
(permasalahan pada berbagai objek biologi bentuk media informasi tentang
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui permasalahan pada berbagai
penerapan metode ilmiah dan prinsip obyek Biologi dan tingkat
keselamatan kerja organisasi kehidupan sebagai
hasil penerapan metode ilmiah
dengan memperhatikan aspek
keselamatan kerja
IPK PENGETAHUAN IPK KETERAMPILAN
3.1.1 Menguraikan tingkat organisasi 4.1.1 Mempresentasikan tingkat
kehidupan. organisasi kehidupan
3.1.2 Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu 4.1.2 Menyajikan hasil analisis
Biologi . tentang cabang-cabang
ilmu biologi
3.1.3 Menjelaskan manfaat Biologi. 4.1.3 Mempresentasikan manfaat
biologi bagi kehidupan
sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat
memahami ruang lingkup Biologi, manfaat biologi, metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja dan terampil menyajikan data permasalahan pada
berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil
penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja
dengan mengembangkan nilai karakter religiositas, berpikir kritis, kreatif
(kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas).

E. Materi Pembelajaran
1. Tingkat organisasi kehidupan
14
 2. Cabang-cabang Biologi
3. Manfaat Biologi

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning (DL)
3. Metode : Diskusi dan Penugasan, Observasi

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1) Alat : LCD, laptop, spidol, papan tulis.
2) Media : Power point dan bahan dari internet (Video, gambar,dll)
3) Bahan ajar : LKPD

H. Sumber Belajar
Asep, S.A. 2015. Interaksi dan Transfer Energi dalam Ekosistem. Bandung:
P4TKIPA Kemdikbud.
Pujiyanto, S. dan Ferniah, S.R. 2016. Buku Siswa Menjelajah Dunia Biologi.
Solo: Tiga Serangkai
Yusa dan Manickam, B.S.M. 2016. Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
Biologi. Bandung: Grafindo Media Pratama.

15
I. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 ( KD no: 3.1.1 s.d 3.1.4)
Sintak Alokasi
Nilai –nilai
No Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
karakter
Pembelajaran (menit)
1 Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, dilanjutkan dengan 10 Religiositas
meminta salah seorang peserta didik untuk
memandu doa, menanyakan kabar serta mengecek
kehadiran peserta didik, lalu menunjuk salah satu
peserta didik memimpin menyanyikan satu lagu
nasional.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek Gotong royong
kebersihan kelas secara bersama-sama, minimal
sekitar tempat duduknya tidak ada sampah.
3. Untuk memulai pembelajaran, dengan bimbingan
guru peserta didik mengucapkan yel yel yang
dibuat oleh masing-masing kelas.
Misalnya:
Siapa suka biologi tepuk tangan
Prok prok prok
Siapa suka biologi tepuk tangan

16
 Sintak Alokasi
Nilai –nilai
No Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
karakter
Pembelajaran (menit)
Prok prok prok
Siapa suka biologi mari kita bersama
Siapa suka biologi tepuk tangan
Prok prok prok
4. Guru memberi apersepsi tentang ruang lingkup
biologi.
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
berkaitan dengan ruang lingkup biologi dikaitkan
dengan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
ruang lingkup biologi.
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi ruang lingkup biologi.
2 Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru memberikan stimulus dengan menunjukkan 5
(stimulasi/ gambar peran biologi di berbagai bidang
pemberian kehidupan.
rangsangan)

17
 Sintak Alokasi
Nilai –nilai
No Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
karakter
Pembelajaran (menit)

Gambar 1 Gambar 2
2. Peserta didik diminta mengamati gambar tersebut.
Problem statement Peserta didik mengidentifikasi kejadian dalam gambar 10 Kemandirian
(pernyataan/ tersebut. (berfikir kritis
identifikasi 1. Pada kegiatan ini diharapkan muncul pertanyaan- dan kreatif)
masalah) pertanyaan kritis dari peserta didik/guru, antara
lain:
a. Apakah gambar tersebut berkaitan dengan
biologi? Mengapa?
b. Cabang biologi apa saja yang berkaitan dengan
gambar tersebut?

18
 Sintak Alokasi
Nilai –nilai
No Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
karakter
Pembelajaran (menit)
Data collection 1. Peserta didik mencoba untuk mengamati 50 Kemandirian
(Pengumpulan langsung gambar peran biologi di berbagai bidang Gotong royong
Data). kehidupan secara berkelompok.
Pengamatan gambar peran biologi di berbagai Penumbuhan
bidang kehidupan diharapkan menumbuhkan karakter
karakter kepedulian terhadap profesi dan berbasis kelas
penemuan terbaru di bidang biologi, kedokteran,
pertanian, teknologi pangan.
2. Peserta didik menganalisis penyelesaian kasus-
kasus/permasalahan pada lembar kerja peserta
didik (LKPD), melalui diskusi.
Data Processing 1. Peserta didik mengumpulkan data secara 25 menit Kemandirian
(Pengolahan Data) berkelompok untuk menyelesaikan masalah yang Gotong royong
telah disepakati untuk diidentifikasi.
2. Dari data yang didapat peserta didik mengolah data
guna menjawab permasalahan-permasalahan
tersebut di atas.
Verification Peserta didik melakukan verifikasi data dengan 20 Integritas

19
 Sintak Alokasi
Nilai –nilai
No Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
karakter
Pembelajaran (menit)
(Pembuktian) jujur melalui studi literatur (buku, youtube, internet,
dan lain-lain) dan curah pendapat dengan teman satu
kelompok, kelompok lain, dan guru.
Generalization 1. Dari hasil verifikasi data, peserta didik dapat 5 Integritas
(menarik mengambil kesimpulan dengan jujur tentang
kesimpulan/generali ruang lingkup biologi.
sasi) 2. Selanjutnya disajikan dalam bentuk laporan
ataupun melalui presentasi.
3. Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik.
3 Penutup 1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan 15
dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui
tingkat ketercapaian indikator.
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mengungkapkan peranan mempelajari biologi
terhadap diri sendiri dan lingkungan.

20
 Sintak Alokasi
Nilai –nilai
No Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan Waktu
karakter
Pembelajaran (menit)
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang Penumbuhan
dapat memacu kreativitasnya untuk membuat data nilai karakter
tentang masalah-masalah dalam kehidupan dan berbasis
dikaitkan dengan cabang-cabang ilmu biologi di masyarakat
lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

21
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Essay (lampiran 2)

Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tugas Proyek
b. Bentuk Instrumen : Check list (lampiran 3)

Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi (lampiran 4)
Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali (sesuai peraturan akademik
sekolah) dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Mengetahui, Megang Sakti, 15 Juli 2019

Kepala SMA Negeri 1 Unggulan Megang Sakti, Guru Biologi,

Hairul Aswar, S. Pd., M. Pd. Era Ningsih, S. Pd.

NIP 197210061998021001 NIP

22
 LAMPIRAN I

1. Tingkat Organisasi Kehidupan

Biologi adalah ilmu mengenai kehidupan. Istilah biologi diambil dari bahasa
Belanda biologie, yang juga diturunkan dari gabungan kata dalam bahasa
Yunani, bios = hidup dan logos = ilmu.

Gambar 1. Tingkat Organisasi Kehidupan

Tingkat organisasi kehidupan adalah susunan yang menyusun suatu makhluk
hidup. Tingkat organisasi kehidupan tersusun atas:
1. Molekul
Molekul adalah bagian terkecil senyawa yang terbentuk dari kumpulan atom
yang terkait secara kimiawi (karbohidrat, lemak, protein dan asam nukleat).
2. Sel
Sel adalah bagian terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup. Sel tersusun
atas bagian utama yaitu membran sel, sitoplasma dan inti sel.
3. Jaringan
Jaringan adalah sel-sel yang mempunyai stuktur dan fungsi yang sama.
Jaringan ada dua macam yaitu jaringan tumbuhan dan jaringan hewan.
4. Organ
Organ adalah stuktur yang terbentuk dari beberapa jenis jaringan yang
bekerja sama untuk menjalankan fungsi tertentu, contohnya jantung, hati,
ginjal
5. Sistem organ

23
 Sistem organ adalah organ-organ yang dapat melakukan fungsi dan tugas
tertentu yang saling berhubungan.
6. Individu
Individu dalam bahasa latin yaitu "individiuum" yang artinya tidak dapat
dibagi. Jadi, dapat diartikan individu adalah satu unit organisme. Contoh
individu seekor burung, seekor semut , sebatang padi.
7. Populasi
Populasi adalah individu sejenis yang berkumpul disuatu tempat tertentu pada
waktu yang sama, contohnya kumpulan lebah yang menempati suatu tempat
tertentu dinamakan populasi lebah.
8. Komunitas
Komunitas adalah kumpulan populasi yang menempati wilayah yang sama
dan saling berhubungan.
9. Bioma
Bioma adalah salah satu komunitas utama dunia yang diklasifikasikan
berdasarkan vegetasi dominan dan ditandai oleh adaptasi organisme terhadap
lingkungan suatu habitat tertentu.

2. Cabang-cabang ilmu biologi

Anatomi, mempelajari struktur tubuh mahluk hidup.
Bakteriologi, mempelajari tentang bakteri.
Bioteknologi, mempelajari teknik pemanfaatan organisme untuk
menghasilkan suatu produk yang bermanfaat bagi manusia.
Botani, mempelajari beraneka ragam tumbuhan
Ekologi, mempelajari hubngan timbal balik antar komponen ekosistem.
Embriologi, mempelajari pertumbuhan dan perkembangan embrio.
Entomologi, mempelajari serangga.
Etologi, mempelajari perilaku mahluk hidup.
Evolusi, mempelajari asal usul mahluk hidup dan berbagai perubahan yang
terjadi secara perlahan-lahan di bumi.
Fisiologi, mempelajari fungsi organ-organ tubuh mahluk hidup.

24
 Genetika, mempelajari cara penurunan sifat mahluk hidup.
Higiene, mempelajari berbagai usaha manusia untuk hidup sehat.
Histologi, mempelajari jaringan tubuh mahluk hidup.
Mikologi, mempelajari jamur (fungi).
Mikrobiologi, mempelajari organisme kecil yang tidak dapat dilihat dengan
mata secara langsung.
Ornitologi, mempelajari bentuk dan struktur tubuh mahluk hidup.
Paleontologi, mempelajari kehidupan hewan dan tumbuhan zaman lampau
yang telah menjadi fosil.
Patologi, mempelajari organsime parasit penyebab penyakit.
Filogeni, mempelajari hubungan antara kelompok organisme berdasarkan
hubungan kekerabatan.
Taksonomi, mempelajari pengelompokkan dan penamaan mahluk hidup
berdasarkan perbedaan dan persamaan ciri-cirinya.
Virologi, mempelajari tentang virus.

3. Peranan biologi dalam kehidupan.

Bidang Kedokteran, misalnya teknik pembuatan bayi tabung, metode
Keluarga Berencana (KB),cangkok organ tubuh, bedah plastik, dan terapi
gen.
Bidang Farmasi, misalnya pembuatan vitamin sintetis, vaksin, antibiotik,
antibodi monoklonal, hormon insulin sintetis, enzim-enzim sintetis, serta
obat-obatan tradisional (jamu).
Bidang teknologi pangan, misalnya pembuatan keju, yoghurt, mentega,
kecap, tempe, nata de coco, tape, oncom, tauco, serta teknologi pengawetan
makanan.
Bidang pertanian, misalnya penemuan bibit unggul, kultur jaringan,
tanaman transgenik, teknologi hidroponik, hama jantan mandul.
Bidang peternakan, misalnya kloning hewan, inseminasi buatan, ayam
petelur tanpa dibuahi, hewan ternak unggul bermutu (memproduksi susu,
daging, dan telur).

25
Bidang perikanan, misalnya budi daya udang windu, budi daya kerang
mutiara, dan budi daya ikan hias.
Bidang industri, misalnya teknik pemisahan logam dari bijhnya dengan
memanfaatkan bakteri
Bidang pengelolaan lingkungan, misalnya pengolahan limbah minyak di
perairan dengan memanfaatkan bakteri.

26
 LAMPIRAN II

Kisi –kisi Soal Pengetahuan

IPK Indikator Soal HOTS/MOTS/LOTS No Soal
3.1.1 Menjelaskan dan mengurutkan tingkat LOTS 1
Organisasi Kehidupan
3.1.2 Menganalisis manfaat Biologi dalam HOTS 2
berbagai bidang
3.1.3 Menganalisis cabang-cabang Biologi HOTS 3
dalam dunia kesehatan

Soal Ulangan Harian 1

1. Tuliskan urutan tingkat organisasi kehidupan dari yang terkecil hingga yang
terbesar dan jelaskan 3 pengertian dari tingkat organisasi kehidupan yang
kalian ketahui!
2. Jelaskan disertai dengan contoh manfaat mempelajari ilmu biologi dalam
bidang:
a. Kesehatan
b. Pertanian
c. Peternakan
3. Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan, ilmu biologi dipilah-pilah
menjadi cabang-cabang ilmu. Apabila anda ingin berkarir didalam dunia
kedokteran, cabang ilmu biologi apa saja yang perlu anda pelajari? Sebutkan
dan jelaskan 5 cabang ilmu!

27
 RUBRIK PENILAIAN
No. Total
Kriteria Jawaban Skor
Soal Skor
1. a. Jika menjawab dengan benar dan lengkap 15
penjelasannya
b. Jika menjawab dengan benar tetapi tidak lengkap 12
penjelasanya
c. Jika menjawab benar tetapi yang dijelakan hanya 9
sebagian yang mengenai materi yang ditanyakan
15
d. Jika menjawab benar tetapi hanya disebutkan 6
pengertiannya saja
e. Jika menjawab tetapi yang disebutkan hanya 4
sebagian
f. Jika jawabannya salah 0
2. a. Jika menjawab dengan benar dan lengkap 15
b. Jika jawaban yang dijelaskan hanya sebagian yang 10
mengenai dengan pertanyaan yang ditanyakan 15
c. Jika jawaban hanya disebutkan, tetapi 6
penjelasannya tidak ada
d. Jika jawabannya salah 0
3. a. Jika menjawab dan menjelaskan semua cabang- 15
cabang biologi beserta contohnya
b. Jika menjawab dengan benar dan lengkap 12
penjelasannya, tetapi tidak ada contohnya
c. Jika menjawab benar, tetapi yang dijelaskan hanya 9 15
sebagian yang mengenai dari pertanyaan yang
ditanyakan besert penjelasan contohnya
d. Jika menjawab lebih dari 1 yang disebutkan, tetapi 5
penjelasan dan contohnya tidak ada
e. Jika jawabannya hanya disebutkan, tetapi 3
penjelasan dan contohnya tidak ada
f. Jika jawabannya salah 0

Kriteria Penilaian:

Nilai = Jumlah Skor Yang Diperoleh X 100

Skor Maksimum

28
 LAMPIRAN III

KISI-KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kisi-kisi Penilaian Keterampilan
Teknik
No KD Materi Indikator
Penilaian
1 Menyajikan data dalam Ruang Mempresentasikan Presentasi
berbagai bentuk media lingkup tingkat organisasi
informasi tentang biologi kehidupan,
permasalahan pada cabang-cabang
berbagai obyek Biologi biologi, manfaat
dan tingkat organisasi biologi
kehidupan sebagai hasil
penerapan metode ilmiah
dengan memperhatikan
aspek keselamatan kerja

Instrumen Penilaian Keterampilan

Buatlah:
1. Makalah tentang Ruang Lingkup Biologi.
Contoh Rubrik Soal No 1
Nilai
Aspek Penilaian Bobot Jumlah
1 2 3 4 5
Sistematika penulisan 30%
Kemutahiran 30%
Relefansi dengan materi 20%
Kerapihan tugas 10%
Kreatifitas 10%
Jumlah 100%
Kriteria Penskoran:
1 = tidak sesuai (0%)
2 = kurang sesuai (1-25%
3 = Cukup sesuai (51-75%)
4 = Sesuai (51-75%
5 = Sangat Sesuai (76-100%)

Nilai = (Skor x Bobot) / 5

29
 LAMPIRAN IV
Penilaian Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan pendidikan :
Tahun pelajaran :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran : Biologi

Tindak
Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Pos/Neg
Lanjut

30
Lembar Kerja Peserta Didik
Ruang Lingkup Biologi
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X MIPA/Ganjil

Sekolah : SMA Negeri 1 Unggulan Megang Sakti

Nama Kelompok : Hari/tanggal :

Anggota : Nilai :

1. …………………………..
2. …………………………..
3. …………………………..
4. …………………………..
5. …………………………..

A. Kompetensi Dasar

3.1 Memahami melalui penerapan tenatng ruang lingkup biologi

(permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), metode ilmiah dan prinsisp keselamatan kerja berdasarkan
percobaan dan pengamatan.
4.1 Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang
permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan sebagai hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan
aspek keselamatan kerja.

31
B. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :

1. Menentukan keterkaitan cabang-cabang ilmu biologi untuk memecahkan
masalah-masalah dalam kehidupan dengan benar.
2. Menerapkan peranan biologi dalam kehidupan manusia dengan benar.

C. Petunjuk Belajar

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.

2. Bacalah literatur tentang ruang lingkup biologi.
3. Laksanakan seluruh kegiatan yang telah ditentukan.
4. Amati Gambar- gambar hasil penerapan cabang biologi di berbagai bidang
kehidupan berikut ini.

Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3 Gambar 4
5. Kategorikan cabang-cabang biologi dan perananya dalam kehidupan.
6. Tuliskan hasil pengamatanmu dan komunikasikan hasilnya.
7. Tanyakan kepada guru jika ada langkah kerja yang belum dimengerti.
8. Kumpulkan laporan hasil kegiatan kalian kepada guru.

32
D. Hasil Pengamatan

1. Kategorikan cabang-cabang biologi dan peranannya dalam kehidupan:

No.
Cabang biologi yang terkait Bidang kehidupan
gambar
.................................................................
1 ............................................
.................................................................
.................................................................
2 ...........................................
.................................................................
.................................................................
3 ..........................................
.................................................................
.................................................................
4 ..........................................
.................................................................

2. Jelaskan Manfaat Mempelajari ilmu Biologi dalam bidang:

a. Kesehatan
Jawab:

b. Pertanian
Jawab:

c. Peternakan
Jawab:

d. Lingkungan
Jawab:

e. Industri
Jawab:

33
 E. Kesimpulan

F. Daftar Pustaka

Asep, S.A. 2015. Interaksi dan Transfer Energi dalam Ekosistem. Bandung:
P4TKIPA Kemdikbud.
Pujiyanto, S. dan Ferniah, S.R. 2016. Buku Siswa Menjelajah Dunia Biologi.
Solo: Tiga Serangkai
Yusa dan Manickam, B.S.M. 2016. Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar
Biologi. Bandung: Grafindo Media Pratama

34