RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tanjungpinang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X IPS/Ganjil
Materi Pokok : Bakteri
Alokasi waktu : 3 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif terkait dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, serta bertindak secara efektif dan kreatif,
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.5 Menganalisis struktur dan cara 4.5 Menyajikan data tentang ciri-
hidup bakteri serta perannya dalam ciri dan peran bakteri dalam
berbagai aspek kehidupan kehidupan berdasarkan hasil
masyarakat studi literatur dalam bentuk
laporan tertulis
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.5.1 Menganalisis sifat dan ciri-ciri 4.5.1 Membuat mind map dan gambar
bakteri (Archaebacteria) bakteri beserta strukturnya.

3.5.2 Menjelaskan reproduksi bakteri

(Archaebacteria)

3.5.3 Mengklasifikasikan bakteri

(Archaebacteria)

3.5.4 Mengaitkan peranan bakteri

 (Archaebacteria) dan contohnya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan
model pembelajaran discovery learning peserta didik menjelaskan ciri-ciri, struktur,
reproduksi serta peran Bakteri (Archaebacteria), sehingga peserta didik dapat membangun
kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif,
responsif, santun, bertanggungjawab dan kerjasma.

D. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri bakteri (Archaebacteria)
2. Struktur bakteri (Archaebacteria)
3. Bentuk bakteri (Archaebacteria)
4. Reproduksi bakteri (Archaebacteria)
5. Klasifikasi bakteri (Archaebacteria)
6. Peranan bakteri (Archaebacteria)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode
II 3.5.1
3.5.2
Cooperative learning model discovery learning
3.5.3
3.5.4

F. Alat, Media
1) Alat
Proyektor, laptop, handphone,spidol, papan tulis.
2) Media
Power Point tentang bakteri, model serta gambar-gambar yang berkaitan dengan bakteri
khususnya peran bakteri didalam kehidupan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan II (3 x 45 menit)
No IPK IPK

3.5.1 Menganalisis sifat dan ciri-ciri bakteri (Archaebacteria)

3.5.2 Menjelaskan reproduksi bakteri (Archaebacteria)
3.5.3 Mengklasifikasikan bakteri (Archaebacteria)
3.5.4 Mengaitkan peranan bakteri (Archaebacteria) dan contohnya

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
 (menit)

1. Pendahu-  Guru membiasakan peserta didik dalam mengawali 15

luan kegiatan pembelajaran lewat berdoa bersama-sama
dipimpin oleh seorang anak. Guru menanamkan
pentingnya berdoa sebelum melakukan kegiatan
(Religius)
 Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib
nasionalisme (Nasionalisme)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengondisikan kelas dan pembiasaan (Disiplin )
 Guru meperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan
dengan bakteri (Menarik Perhatian Siswa)
 “Kalian pernah jalan-jalan kepantai, terus melihat
kondisi laut yang hitam karena minyak? Terbayang
tidak bagaimana cara menghilangkannya?
(Motivasi dan Apersepsi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
penilaian yang dilakukan.

2. Inti  Guru mengajak peserta didik untuk mengamati 100

gambar dan video tentang bakteri dan yang dapat
dilakukan bakteri (Literasi)
 Peserta didik secara individu melakukan
pengamatan gambar secara cermat dan teliti (Rasa
Ingin Tau)
 Guru membagikan lembar kerja kepada masing-
masing peserta didik.
 Peserta didik mendiskusikan lembar kerja bersama
teman sebangku dan hasil diskusinya dituliskan di
lembar kerja masing-masing.
 Guru membagikan lembar kerja yang harus peserta
didik isi dan diskusikan dengan kelompok
 Guru membagi pelajaran menjadi 4 bagian dari
materi bakteri yaitu :
- Sifat dan ciri-ciri bakteri (Archaebacteria)
- Reproduksi bakteri (Archaebacteria)
- Pengelompokkan bakteri (Archaebacteria)
- Peran bakteri (Archaebacteria)
 Setiap peserta didik mempelajari secara keseluruhan
materi tersebut.
 Peserta didik diberikan waktu untuk membaca
terlebih dahulu materi yang akan dipelajari (Literasi
dan Eksplorasi)
 Setelah selesai berdiskusi, peserta didik perwakilan
dari yang lain secara bergantian menjawab lembar
kerja. (Mengomunikasikan)
  Peserta didik yang ditunjuk,mempersentasikan hasil
diskusi bersama. (Mengomunikasikan dan Percaya
Diri)
 Peserta didik yang lain dapat memberikan
tanggapan atau pertanyaan dari hasil diskusi peserta
didik yang melakukan presentasi
 Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan
pendapat tentang materi terkait
 Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil
pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi
kesimpulan utuh (Demokratis)
 Guru memberikan tambahan informasi sebagai
penguatan atas kesimpulan siswa.
3. Penutup  Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20
kesimpulan tentang materi tersebut
 Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan
dengan materi yang telah dipelajari (Hots)
 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

H. Sumber Belajar
1. Buku teks biologi
a. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas X Kelompok Peminatan. Jakarta :
Erlangga.
b. https://hisham.id/2015/06/ciri-ciri-contoh-archaebacteria-dan-eubacteria.html
c. https://budisma.net/2015/05/pengertian-archaebacteria-dan-contohnya.html

I. Penilaian Hasil Belajar

Kisi – Kisi Penilian :

No. Aspek No. IPK Teknik Bentuk

IPK Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan 3.5.1 Menganalisis sifat dan ciri- Tes Essay

ciri bakteri(Archaebacteria) Tertulis
 3.5.2 Menjelaskan reproduksi Tes Essay
bakteri (Archaebacteria) Tertulis

3.5.3 Mengklasifikasikan bakteri Tes

(Archaebacteria) Tertulis

3.3.4 Mengaitkan peranan bakteri Tes

(Archaebacteria) dan Tertulis
contohnya.

2. Keterampilan 4.4 Membuat mind map dan Penugasan Portofolio

gambar bakteri beserta
strukturnya.

3 Sikap Aspek Sikap: Observasi

 Berdoa secara khusu
 Bersyukur
 Cermat
 Teliti
 Rasa ingin tahu
 Jujur
 Kerjasama
Tanjungpinang, 19 Oktober 2019
Guru Pamong Mahasiswa PLP,

MONA JUNALIA PURNAMASARI, S.Pd MUHAMMAD SYAHREZA

NIP. 19701225 199702 2 005 NIM. 160384205068

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpinang

Dr. IMAM SYAFII, S.Pd. M.Si

NIP 19660929 199002 1 002
Lampiran 1 . Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada
Pertemuan – 1
Soal No 1
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat
Materi : Virus
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus
3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus

Indikator Soal : Siswa menuliskan informasi terkait sejarah virus

Level Kognitif : C2 (memahami)

 Soal No 2
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat
Materi : Virus
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus
3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus

Indikator Soal : Disajikan gambar virus, siswa dapat menentukan dan menjelaskan
struktur penyusun tubuh virus
Level Kognitif : C3 (penerapan)
Soal No 3
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat
Materi : Virus
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus
3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus

Indikator Soal : Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri virus

Level Kognitif : C2 (memahami)

Soal No 4
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat
Materi : Virus
Kelas/Semester : X/1
IPK : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus
3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus

Indikator Soal : Disajikan gambar bentuk virus, siswa dapat menenentukan jenis
ciri-ciri dari gambar virus tersebut.
Level Kognitif : C2 (memahami)

LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK

zzz
 Lembar Kerja Peserta Didik
( LKPD)
Muhammad syahreza dan siti endang wahyuni
A. Tujuan
- Menganalisis sifat dan ciri-ciri bakteri(Archaebacteria)
- Menjelaskan reproduksi bakteri (Archaebacteria)
- Mengklasifikasikan bakteri (Archaebacteria)
- Mengaitkan peranan bakteri (Archaebacteria) dan contohnya.
B. Alat dan bahan
Alat Tulis dan LKPD

C. Cara Kerja
1. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan hasil pikiranmu sendiri.
2. Diskusikan pertanyaan tersebut dengan teman sebangku.
3. Presentasikan hasil kegiatan diskusi pada seluruh teman.
4. Catatlah semua pertanyaan, jawaban, sanggahan dan kesimpulan yang muncul saat
diskusi kelas pada buku catatan.

D. Informasi Pendukung
Archaebacteria

Selama bertahun-tahun, archaebacteria digolongkan sebagai bakteri. Seperti bakteri,

archaebacteria tidak memiliki nukleus dan organel terikat membran, dan oleh karena itu
termasuk sel-sel prokariotik. Namun, ketika ilmuwan membandingkan DNA dari kedua
prokariota ini, mereka menemukan bahwa ada perbedaan yang jelas. Mereka
menyimpulkan bahwa harus ada dua jenis yang berbeda dari prokariot, yang mereka namakan
archaebacteria dan bakteri.

Meskipun kedua kelompok ini mungkin tampak serupa, archaebacteria memiliki

banyak ciri yang membedakan mereka dari eubacteria, diantaranya sebagai berikut:

Perbedaan Archaebacteria Eubacteria

Membran inti Prokariotik Prokariotik
Dinding sel Pseudomurin Peptidoglikan
Lipid membran Hidrokarbon Hidrokarbon tak
plasma bercabang bercabang
RNA
Polimerase Banyak jenis Satu jenis
Protein histon
(penggulung DNA) Ada Tidak ada
Respon antibiotik Pertumbuhan Pertumbuhan
tidak terhambat terhambat

Meskipun archaebacteria dan bakteri berbagi beberapa perbedaan mendasar, mereka masih
serupa dalam banyak cara:

1. Mereka berdua adalah, organisme bersel tunggal mikroskopis yang bisa datang dalam
berbagai bentuk.
2. Keduanya archaebacteria dan bakteri memiliki kromosom sirkuler tunggal DNA dan tidak
memiliki organel terikat membran.
 3. Seperti bakteri, archaebacteria dapat memiliki flagela untuk membantu gerakan.
Seperti bakteri, reproduksi archaebacteria adalah aseksual. Archaebacteria dapat
mereproduksi melalui pembelahan biner, dimana sel induk membelah menjadi dua sel anak
yang identik secara genetik. Archaebacteria juga dapat bereproduksi secara aseksual melalui tunas
dan fragmentasi, di mana potongan-potongan sel pecah dan membentuk sel baru, juga
memproduksi organisme identik secara genetik.

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Yang seringkali kita ketahui bahwa bakteri & archaebacteria bisa melangsungkan
reprosuksi aseksual melalui pembelahan diri. Sedangkan pada Archaebacteria kita masih
belum tahu pasti reproduksi seksualnya seperti apa dibandingkan Eubakteria. Jadi,
Jelaskanlah 2 macam reproduksi seksual dari Archaebacteria ?
Jawab:
a. Tunas

b. Fragmentasi

2. Berikanlah contoh Archaebacteria didalam tabel yang telah disediakan! Untuk Penamaan Jenis
Archaebacteria harus digaris bawahi jika itu ditulis tangan. Kalimat awal diberi huruf Kapital,
& kalimat terakhir huruf kecil semua, Kecuali Sp. tidak digaris bawahi jika ditulis tangan dan
awal huruf kalimatnya itu Kapital
Jawab:

No. Jenis Archaebacteria Habitat Klasifikasi/Kelompok

1. Methanobacterium Sp. Kotoran Hewan/Sampah Methanogen
 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Kesimpulan:
Berilah kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan tujuan secara singkat padat dan jelas!
Pedoman Penskoran
No Kata Kunci Skor
1 - Racun 6
- Jerman, Adolf Mayer
- Tembakau
- Mosaik
- Dmitri Ivanovsky
- Martinus Beijerinck
- Virus lolos saring
- Wendell Stanley
- Tobacco mosaic virus

2 1. Bagian 1 disebut KAPSID, fungsi: melindungi virus dari gangguan yang 8

berbahaya yang datang dari luar tubuh virus dan memberi bentuk tubuh
virus
2. Bagian 2 disebut DNA, fungsi: pengemban kode genetik untuk dapat
memproduksi atau mereplikasi dirinya dengan tujuan membentuk sel- sel
baru
3. Bagian 3 disebut LEHER, fungsi: Sebagai penyambung atau penopang
antara kepala ( kapsid ) dan ekor virus.
4. Bagian 4 disebut SELUBUNG EKOR, fungsi: Sebagai tempat penghubung
antara kepala virus dan dasar virus
5. Bagian 5 disebut SERABUT EKOR , fungsi: digunakan oleh virus untuk
menancapkan diri ke organisme lain

3 a. - Bersifat aseluler ( tidak mempunyai sel ) 7

b. - Ukuran berkisar 20 mɥ - 300 mɥ
c. - Hanya memiliki salah satu macam asam nukleat
d. - Dapat dikristakan
e. - Tidak dapat membelah diri

4 - Spiral (TMV) 6
- Polihedral (Adenovirus penyebab demam)
- Berselubung (bentuknya berselubung) (influenza)
- Kompleks (T4 Bacteriofage, virus pemakan bakteri)

SKOR MAKSIMAL 27

Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Nilai:

Skor maksimal
……………
 KISI-KISI SOAL

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjungpinang Jumlah Soal : 3

Mata Pelajaran : Biologi Waktu : 6 JP (2 x 45 menit)

Kurikulum : 2013

INDIKATOR
KD IPK MATERI LEVEL SOAL
SOAL

3.4 Menganalisis 3.4.1 menjelaskan ciri- Siswa dapat Ciri-ciri virus C2 1. Jelaskan mengapa virus tidak
struktur tentang virus ciri virus menjelaskan dikelompokkan kedalam 5 kingdom
berkaitan dengan ciri, kenapa virus makhluk hidup?
replikasi dan peran
tidak
virus dalam aspek 2. Jelaskan maksud virus sebagai parasit
kesehatan dikelompokkan
C2 obligat?
masyarakat. sebagai makhluk
hidup dan
karakteristiknya.
3.4.2 menganalisis Disajikan Struktur tubuh C4 3.Lengkapilah nama bagian pada tubuh virus
struktur tubuh virus gambar virus, virus dan tuliskan fungsi bagian tersebut !
siswa dapat
menentukan
fungsi dan
bagian tersebut.
Butir Soal

1. Jelaskan mengapa virus tidak dikelompokkan kedalam 5 kingdom makhluk hidup?

2. Jelaskan maksud virus sebagai parasit obligat?

3. Lengkapilah nama bagian pada tubuh virus dan tuliskan fungsi bagian tersebut !
Pedoman Penskroan

No Kata Kunci Skor

1 Kerena virus merupakan makhluk transisi. Artinya antara makhluk 3
hidup dan makhluk tak hidup dan pada strukturnya virus tidak
memiliki karakteristik makhluk hidup.
2 Virus sebagai parasit obligat artinya, seluruh sumber energi untuk 3
hidupnya bergantuk pada inang atau tempat yang dutempelinya.
3 6

- Bagian 1 disebut KAPSID, fungsi: melindungi virus dari

gangguan yang be rbahaya yang datang dari luar tubuh virus
dan memberi bentuk tubuh virus.
- Bagian 2 disebut DNA, fungsi: pengemban kode genetik untuk
dapat memproduksi atau mereplikasi dirinya dengan tujuan
membentuk sel- sel baru
- Bagian 3 disebut LEHER, fungsi: Sebagai penyambung atau
penopang antara kepala ( kapsid ) dan ekor virus.
- Bagian 4 disebut SELUBUNG EKOR, fungsi: Sebagai tempat
penghubung antara kepala virus dan dasar virus
- Bagian 5 disebut SERABUT EKOR , fungsi: digunakan oleh
virus untuk menancapkan diri ke
organisme lain

SKOR MAKSIMAL 12

Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Nilai:

Skor maksimal
……………

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI

Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ ); Skor maksimal =16

KELOMPOK
ASPEK PENILAIAN
I II III IV V VI VII

A.1 Antusiasme dalam mengajukan pendapat

Skor Kriteria
4 Mengajukan pendapat, saran,
sanggahan, klarifikasi > 5 kali.
3 Mengajukan pendapat, saran,
sanggahan, klarifikasi <5 dan >3
kali.
2 Mengajukan pendapat, saran,
sanggahan, klarifikasi 2 kali

1 Tidak mengajukan pendapat,

saran, sanggahan, klarifikasi.
A.2 Antusiasme Siswa dalam Bertanya

Skor Kriteria
4 Dapat mengajukan pertanyaan
secara jelas, lengkap dan ilmiah.

3 Dapat mengajukan pertanyaan

secara jelas, lengkap, namun
sedikit unsur ilmiahnya.

2 Dapat mengajukan pertanyaan,

secara jelas, namun kurang
lengkap.
1 Kurang dapat mengajukan
pertanyaan secara jelas.
A.3 Antusiasme Siswa dalam Menjawab Pertanyaan

Skor Kriteria
4 Siswa berusaha menjawab
pertanyaan siswa lain atau guru
dengan baik dan benar.
3 Siswa berusaha menjawab
masalah atau pertanyaan siswa
lain atau guru kurang benar.
 KELOMPOK
ASPEK PENILAIAN
I II III IV V VI VII

2 Siswa berusaha menjawab

masalah atau pertanyaan siswa
lain atau guru, namun masih ada
unsur keraguan.
1 Siswa kurang berusaha menjawab
masalah atau pertanyaan yang
disampaikan siswa lain dan guru.

A.4 Menghargai orang lain

Skor Kriteria
4 Memberi kesempatan pada > 80
% anggota/ peserta bertanya atau
berpendapat
3 Memberi kesempatan pada 61-
80% anggota/peserta bertanya
atau berpendapat
2 Memberi kesempatan pada 41-
69% anggota/peserta bertanya
atau berpendapat
1 Memberi kesempatan pada kurang
40% anggota/peserta bertanya
atau berpendapat
Jumlah Skor

Catatan:
Skor Maksimal = 12
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

Pedoman predikat siswa

No. Jumlah Skor Predikat

1. 1-4 Kurang
2. 5-8 Cukup
3. 9-12 Baik
4. 13-16 Sangat Baik