RPP Kelas Xii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : BIOLOGI

TOPIK : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :1
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan

perkembangan pada tumbuhan
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar

terhadap pertumbuhan tumbuhan
III. INDIKATOR : - Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang

- Membedakan ciri-ciri tumbuh dan berkembang
- Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan
IV. MATERI PEMBELAJARAN : - Pertumbuhan dan perkembangan meliputi perubahan
kuantitatif dan kualitatif yang irreversibel yang
dimulai dengan pembelahan sel, pemanjangan dan
diferensiasi
- Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan
meliputi faktor dalam,seperti gen, hormon dan faktor
luar, seperti nutrisi, cahaya, suhu, gravitasi dll.
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kerja praktik perkecambhan biji
kacang-
kacangan melalui kerja selama 2-4 hari
- Melakukan analisis dan diskusi hasil pengamatan kerja
praktik tentang perkecambahan biji kacang-kacangan
- Mendiskusikan variable-variabel yang memengaruhi
perkecambahan
VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

A. Pendekatan pembelajaran : Kontekstual
B. Metode pembelajaran : Bervariasi
1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
VII. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

A. Alat pembelajaran : Komputer
B. Bahan pembelajaran : LKS
VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN :
WAKTU
KEGIATAN KECAKAPAN HIDUP
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : : Hasil pengamatan Kesadaran diri
percobaan pertumbuhan pada  Sebagai mahluk
kacang hijau Tuhan
1.2 Prasyarat: isi laporan percobaan  Eksistensi diri
1.3 Judul : pertumbuhan  Potensi diri
tumbuhan
1.4 Tujuan : menjelaskan ciri-ciri Kecakapan berfikir
pertumbuhan dan perkembangan rasional
serta membedakannya.  Menggali informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
 Komunikasi lisan,
tertulis
 Bekerja sama
Kecakapan akademis
 Mengindentifikasi
variable
 Menghubungkan
variable 5
2. Kegiatan Inti  Merumuskan
2.1 Pembagian kelompok (8 hipotesis
kelompok) setiap kelompok diberi 30
tugas
2.2 Diskusi kelompok untuk

mengumpulkan data dan
menganalisis data percobaan

menganalisis data tentang pengaruh
faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan
2.4 Diskusi kelas untuk menentukan 40

faktor luar yang memengaruhi
pertumbuhan
3. Penutup
3.1 Membuat rangkuman
3.2 Pekerjaan rumah 10
Mencari literatur yang mendukung
percobaan
Jumlah Jam 90
IX. PENILAIAN
A. Aspek penilaian : 1. Kognitif
: 2. Afektif
B. Alat penilaian: 1. Pengamatan unjuk kerja
: 2. Pengamatan sikap
: 3. Soal-soal Ulangan
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
C. Hasil penelitian : Terlampir
X. SUMBER BACAAN
1. Amin M. 2009. Biologi kelas XII. Jakarta: Bailmu.
2. Prawirohartono S. 2006. Sains Biologi kelas XII. Jakarta: Bumi Aksara.
3. Campbell N.A. et al. 2006. Biology Concepts & Connections. Edisi ke-5. San Francisco:
Pearson-Benjamin Cummings.
4. Internet.
Jakarta,
Mengetahui Guru Biologi
Kepala Sekolah

TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :2
STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan

KOMPETENSI DASAR : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar

INDIKATOR : - Menuliskan rancangan percobaan tentang pengaruh

faktor luar
MATERI PEMBELAJARAN : - Merancang percobaan

Membuat usulan rancangan percobaan pengaruh faktor luar
terhadap pertumbuhan dengan 1-2 variabel . Usulan berisikan
rumusan masalah, menentukan hipotesis, menentukan variabel
melakukan studi literatur, menentukan parameter, menentukan
alat dan bahan yang digunakan, cara mengumpulkan data, dan
menganalisis data.
KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Merancang percobaan (merumuskan masalah, menentukan

hipotesis, menentukan variabel, melakukan studi literatur,
menentukan alat dan bahan yang digunakan, membuat
rancangan percobaan, mengumpulkan data dan menganalisis
data tentang pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan .
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

SKENARIO PEMBELAJARAN :
WAKTU
( MENIT )
4. Pendahuluan 5
4.1 Motivasi : hasil percobaan yang Kesadaran diri
telah dilakukan  Sebagai mahluk
4.2 Prasyarat: contoh desain Tuhan
percobaan  Eksistensi diri
4.3 Judul : pertumbuhan  Potensi diri
tumbuhan
4.4 Tujuan : mengetahui dan Kecakapan berfikir
menuliskan rancangan percobaan rasional
tentang pengaruh faktor luar  Menggali informasi
terhadap pertumbuhan tumbuhan.  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
 Bekerja sama
Kecakapan akademis
 Mengindentifikasi
variable
 Menghubungkan
variable 5
 Merumuskan
5. Kegiatan Inti hipotesis
5.1 Pembagian kelompok (8 30
kelompok) setiap kelompok diberi
tugas

merancang percobaan seperti
merumuskan bentuk penelitian,
menenrtukan masalah, hipotesis,
tuuan, cara kerja, waktu penelitian,
biaya penelitian, kelompok
eksperimen, kelompok kontrol,
variable, instrument, cara
mengumpulkan data dan 40
menganalisis data tentang pengaruh
Faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan
5.3 Diskusi kelas untukmerancang

percobaan seperti merumuskan
bentuk penelitian, menentukan
WAKTU
( MENIT )
masalah, hipotesis, tujuan, cara
kerja, waktu penelitian biaya
penelitian, kelompok eksperimen,
kelompok control, variable, 10
instrument, cara mengumpulkan data
dan menganalisis data tentang
pengaruh faktor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan
6. Penutup
6.2 Pekerjaan rumah
Mempelajari pertumbuhan dan
perrkembangan pada tumbuhan dan
hewan
Jumlah Jam 90
XI. PENILAIAN
: 2. Afektif
: 2. Pengamatan sikap
: 3. Soal-soal Ulangan
3.3 Uraian Objektif
3.4 Pilihan ganda
XII. SUMBER BACAAN

3. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :3
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melaksanakan percobaan pertumbuhan dan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar

III. INDIKATOR : - Menjelaskan pengertian pertumbuhan primer/sekunder

- Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan primer dan
pertumbuhan sekunder
- Menggambarkan struktur jaringan yang mengalami
pertumbuhan primer/sekunder
IV. MATERI PEMBELAJARAN : Pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan pengukuran kecepatan tumbuh dengan

auksanometer
- Melakukan studi literatur tentang pertumbuhan primer
dan pertumbuhan sekunder
- Membandingkan gambar jaringan daerah
pertumbuhan primer dengan pertumbuhan sekunder

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : bagaimana tanaman Kesadaran diri
WAKTU
( MENIT )
bisa tinggi dan berbunga  Sebagai mahluk
1.2 Prasyarat : Charta jaringan Tuhan
tumbuhan  Potensi diri
1.3 Judul : Pertumbuhan primer  Eksistensi diri
dan sekunder
1.4 Tujuan : membedakan
pertumbuhan primer dan sekunder Kecakapan berfikir
serta faktor-faktor yang rasional
memengaruhinya  Menggali informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti :
2.1 Diskusi dan tanya jawab
tertulis
2.2 Membandingkan spesimen
laboratorium dengan gambar pada  Bekerja sama
buku
2.3 Membedakan pertumbuhan
primer dan sekunder berdasarkan
charta atau gambar
5
3. Penutup
3.1 Membuat rangkuman 20
Membuat gambar penampang
melintang batang dengan
menunjukkan pertumbuhan primer 10
dan sekunder
Jumlah Jam 90
IX. PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotor

2. Pengamatan sikap
3. Soal-soal Ulangan
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X. SUMBER BACAAN
1. Amin M. 2009. Biologi kelas XII. Jakarta: Bailmu
2. Internet.
3. Pedoman pendayagunaan peralatan Laboratorium Boilogi
Jakarta,
Kepala Sekolah

TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :4
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melaksanakan percobaan pertumbuhan dan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar

III. INDIKATOR : - Menemukan faktor luar yang mempengaruhi

pertumbuhan tumbuhan melalui percobaan
IV. MATERI PEMBELAJARAN : - Melaksanakan percobaan sesuai dengan rancangan,

pengambilan data, pengolahan data hasil eksperimen, dan
menarik kesimpulan
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan percobaan mulai dari merakit alat dan

bahan, memberi perlakuan, megumpulkan data,
menganalisis data sampai menarik kesimpulan melalui
kerja kelompok .

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : mengapa tanaman Kesadaran diri
tidak berbunga  Sebagai mahluk
Tuhan
2.1 Prasyarat : Kelompok  Potensi diri
eksperimen dan kelompok  Eksistensi diri
WAKTU
( MENIT )
control. Macam-macam variable
Kecakapan berfikir
3.1 Judul : Pertumbuhan rasional
tumbuhan  Meggali informasi
 Mengolah informan
4.1 Tujuan : menemukan dan  Mengambil
memahami Faktor luar yang keputusan
mempengaruhi pertumbuhan biji  Memecahkan
kacang hijau masalah
Kecakapan akademik
 Mengidentifikasi
variable
 Menghubungkan
variable
 Merumuskan
hipotesis
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti :
2.1 Pembagian kelompok (8 5
tertulis
kelompok) setiap kelompok
diberi tugas  Bekerja sama 20
2.2 Merangkai alat dan bahan 50
2.3 Mencatat dan menganalisis data
hasil pengamatan
10
3. Penutup
3.1 Membuat rangku man
3.2 Membersihkan alat dan
mengembalikan alat dan bahan
ke tempat semula
3.3 Pekerjaan rumah
Menyusun laporan percobaan
Jumlah Jam 90
IX. PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotor

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
XIII. SUMBER BACAAN
3. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :5
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percbaan pertumbuhan dan

perkembangan
pada tumbuhan
II. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh Faktor

luar terhadap pertumbuhan tumbuhan
III. INDIKATOR : Mengidentifikasi pengertian pertumbuhan dan

perkembangan pada tumbuhan serta faktor-faktor yang
memengaruhinya.
IV. MATERI PEMBELAJARAN : Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

- Meliputi perubahan kuantitatif dan kualitatif yang
irreversible dimulai dari berakhirnya masa dormansi,
pperbanyakan sel, diferensiasi, organogenesis dan
morfogenesis pertumbuhan dikelompokkan menjadi
pertumbuhan Primer dan Sekunder. Pertumbuhan
dipengaruhi Faktor Eksternal dan Faktor Internal.
Faktor Eksternal seperti temperature, cahaya
matahari, air, PH, oksigren dan nutrisi. Faktor
Internal seperti gen dan hormon.
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian literature untuk menjelaskan

pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan melalui kajian literatur.
- Menjelaskan Faktor eksternal dan Faktor internal
yang mempengaruhi prtumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan melalui hasil percobaan, kajian
literatur dan gambar.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Hasil Kesadaran diri
pengamatan percobaan pertumbuhan  Sebagai makhluk
pada kacang hijau ditempat gelap Tuhan
dan ditempat terang  Eksistensi diri
1.2 Prasyarat : Lembga pada  Potensi diri
biji
1.3 Judul : Pertumbuhan Kecakapan berfikir
dan rasional
perkembangan tumbuhan  Menggali informasi
1.4 Tujuan : Untuk  Mengolah
menjelaskan dan informasi
memahami :  Mengambil
1.4.1 Penger keputusan
tian pertumbuhan
 Memecahkan
dan
masalah
perkembangan
pada tumbuhan
Kecakapan sosial
1.4.2 Faktor
eksternal dan
tertulis
Faktor internal
yang  Bekerja sama 5
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan 20
pada tumbuhan
2. Kegiatan Inti
2.1 Pembagian kelompok (8 kelompok)
setiap diberi tugas
2.2.1 Melakukan kajian Literatur 50
untuk menjelaskan
pengertian pertumbuhan da
perkembangan pada
tumbuhan
2.2.2 Menjelaskan Faktor
eksternal
dalam Faktor internal yang
mempengaruhi pertumbuhan 10
dan perkembangan pada
tumbuhan melalui hasil
percobaan, kajian literatur
dan gambar.
3. Penutup
3.2 Tugas rumah
Menyiapkan bahan presentase
tentang pertumbuhan dan
WAKTU
( MENIT )
Jumlah Jam 90
IX. PENILAIAN
2. Afektif
B. Alat penilaian : 1. Pengamatan unjuk kerja
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
C. hasil penelitian : Terlampir
X. SUMBER BACAAN
3. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :6
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan

pada tumbuhan
II. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Mengkomunikasi hasil percobaan pengaruh Faktor luar
III INDIKATOR : - Mengkomunikasikan pertumbuhan dan perkembangan

pada tumbuhan serta Faktor-faktor yang mempengaruhi
nya.
IV. MATERI PEMBELAJARAN : Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

Meliputi perubahan kauntitatif dan kualitatif yang
irreversible dimulai dari berakhirnya masa dormansi,
perbanyakan sel, diferensiasi, organogenesis, dan
morfogenesis.
Pertumbuhan dikelompokkan menjadi pertumbuhan
primer dan sekunder.
Pertumbuhan dipengaruhi Faktor eksternal dan Faktor
internal.
Faktor eksternal seperti temperature, cahaya matahari,
air, PH, oksigen dan nutrisi. Faktor internal seperti gen
hormon.
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Mempresentasikan

- Pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan melalui kajian literature.
- Faktor eksternal dan Faktor internal yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan melalui hasil percobaan, kajian
literature dan gambar.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

B. Bahan pembelajaran : Bervariasi
1. LKS
2. LCD, Infokus
3. OHP
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1Motivasi : Hasil pengamatan Kesadarn diri
percobaan pertumbuhan 
pada kacang hijau itempat Sebagai makhluk Tuhan
gelap dan ditempat terang. 
1.2 Prasyarat: Lembaga pada biji Eksistensi diri
1.3 Judul : Pertumbuhan dan 
perkembangan tumbuhan Potensi diri
1.4Tujuan : Untuk mengkomunikasikan
pertumbuhan dan Kecakapan berfikir
perkembangan tumbuhan rasional
serta faktor-faktor yang  Menggali informasi
mempengaruhinya.  Mengolah
informasi
2. Kegiatan Inti  Mengambil
2.1 Pembagian kelompok ( 8 kelompok ) keputusan
setiap kelompok diberi tugas 5
 Memecahkan
2.2 Presentasi kelompok tentang
masalah
pertumbuhan dan perkembangan 75
tumbuhan serta Faktor-faktor yang
mempengaruhinya
Kecakapan sosial
3. Penutup 5
tertulis
3.1 Penutup
 Bekerja sama
Jumlah Jam 90
IX. PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X. SUMBER BACAAN
3. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : METABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :7
I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada

organisme
II KOMPETENSI DASAR : 2.1 Mendskripsikan fungsi enzim dalam proses

metabolisme
III INDIKATOR : Menemukan fungsi, carra kerja dan faktor-faktor yang

mempengaruhi cara kerja enzim katalase
IV MATERI PEMBELAJARAN : Fungsi, cara kerja dan faktor yang mempengaruhi kerja
enzim katalase
Enzim bekerja dalam reaksi biokimia didalam sel sebagai
biokatalisator dan bekerja spesifik
Faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim adalah
suhu, pH, konsentrasi enzim, konsentrasi substrat,
aktivator dan inhibitor.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : melakukan percobaan uji kerja enzim katalase untuk

menjelaskan fungsi, cara kerja dan Faktor-faktor yang
mempengaruhi kerja enzim katalase melalui kerja
kelompok
VI PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Eksperimen
2. Diskusi
3. Tanya jawab
VII ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

A. Alat pembelajaran : Perangkat percobaan uji enzim katalase
B. Bahan pembelajaran : 1. Kentang
2. hidrogen peroksida
3. air panas
4. air dingin
5. termometer
6. tabung reaksi
7. penggaris
VIII SKENARIO PEMBELAJARAN
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Rasa roti tawar setelah Kesadarn diri
dikunyah dimulut  Sebagai
1.2 Prasyarat : Macam-macam enzim makhluk Tuhan
dan fungsinya  Eksistensi diri
1.3 Judul : Enzim Katalase  Potensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menemukan dan
memahami fungsi, cara Kecakapan berfikir
kerja dan Faktor-faktor rasional
yang mempengaruhi  Menggali informasi
enzim katalase  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
 Bekerja sama
Kecakapan akdemik
 Mengidentifikasi
varibel
 Mengembangkan
variable
 Merumuskan
2.1 Pembagian kelompok ( 8 kelompok ) 5
setiap kelompok diberitugas Kecakapan kerja praktik
2.2 Melakukan percobaan enzim katalase 65
3. Penutup
3.1 Membuat laporan percobaan 15
3.2 Pekerjaan rumah
Membuat rangkuman tentang
komponen-komponen, cara kerja
enzim dan sifat-sifat sebagai
WAKTU
( MENIT )
biokatalisator
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotor
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X. SUMBER BACAAN
3. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : METABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :8
ALOKASI WAKTU: 3 X 45 MENIT
I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingya proses metabolisme pada

organisme
II KOMPETENSI DASAR : 2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses

metabolisme
III INDIKATOR : - Mengidentifikasi komponen-komponen, cara kerja

dan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator
IV MATERI PEMBELAJARAN : Komponen cara kerja dan sifat-sifat enzim sebagai

biokatalisator.
 Komponen enzim dibedakan atas apo enzim
( komponen protein )dan holo enzim (komponen
protein dan komponen non protein )
Cara kerja enzim diterangkan dengan teori gembok
dan kunci dan teori kecocokan yang terinduksi
Sifat adalah enzim merupakan protein, bekerja
spesifik, berfungsi sebagai katalis, diperlukan
dalam jumlah sedikit, bekerja bolak-balikdan
dipengaruhi lingkungan.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian literature untuk menjelaskan

komponen-komponen, cara kerja dan sifat-sifat
enzim sebagai biokatalisator dengan menggunakan
model, gambar dan garfik.
Mempresentasikan hasil kajian literature tentang
komponen-kompoonen, carakerja dan sifat-sifat
enzim sebagai biokatalisator dengan power point.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

A. Alat pembelajaran :1. Komputer
2. LCD
3. OHP
B. Bahan pembelajaran :1. LKS
2. Bahan presentasi
3. Model cara kerja enzim
4.Gambar inhibitor dan denaturasi enzim
5.Grafik
 Suhu optimum enzim
 PH optimum enzim
 pengaruh konsentrasi enzim
 pengaruh konsentrasi substrat
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Mengapa ikan tidak boleh Kesadarn diri
dimasak dengan pada suhu  Sebagai
yang terlalu tinggi ? makhluk Tuhan
1.2 Prasyarat : Faktor-faktor yang  Eksistensi diri
mempengaruhi kerja  Potensi diri
enzim katalase
1.3 Judul : Enzim sebagai Kecakapan berfikir
biokatalisator rasional
1.4 Tujuan : Untuk mengidentifikasi  Menggali informasi
dan memahami  Mengolah
komponen-komponen,cara informasi
kerja dan sifat-sifat enzim  Mengambil
sebagai biokatalistor keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
2.1 Pembagian kelompok ( 8 kelompok ) 5
setiap kelompok diberi tugas  Bekerja sama
2.2 Melakukan kajian literature untuk 35
menjelaskan komponen-komponen,
carakerja dan sifat-sifat enzim
sebagai biokatalisator dengan
menggunakan model, gambar dan
grafik melalui diskusi kelompok.
2.3 Mempresentasikan hasil kajian 80
literatur tentang komponen-
komponen, cara kerja dan sifat-sifat
enzim sebagai biokatalisator dengan
power point.
3. Penutup 10
3.2 Pekerjaan rumah
Mempelajari dan memahami
katabolisme dan anabolisme dengan
cara menganalisis gambar reaksi
anabolisme dan katabolisme, tahapan
pada proses respirasi aerob dan reaksi
WAKTU
( MENIT )
dalam fotosintesis.
Jumlah Jam 135
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X. SUMBER BACAAN
3. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TUMBUHAN
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE :9
I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme
II KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme

karbohidrat
III INDIKATOR : Merumuskan pengertian katabolisme dan anabolisme.
IV MATERI PEMBELAJARAN : Katabolisme dan anabolisme

Katabolisme adalah proses pemecahan senyawa
kompleks menjadi senyawa sederhana, electron dan
energi
Anabolisme adalah pembentukan senyawa kompleks dari
senyawa sederhana, energi dan electron
Tahapan reaksi respirasi aerob adalah glikosis,
dekarboksilasi oksidatif asam pirufat daur krebs dan
system transport elaktron dan menghasilkan 38 ATP.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : Mengkaji proses katabolisme dan anabolisme dengan

cara menganalisis gambar reaksi anabolisme dan
katabolisme, tahapan pada proses respirasi aerob dan
reaksi dalam fotosintesis melalui diskusi kelas.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

A. Alat pembelajaran :1. Komputer
2. LCD, Infokus
3. Komputer
B. Bahan pembelajaran :1.LKS
2. Ga mbar
 Reaksi anabolisme dan katabolisme
 Tahapan pada proses respirasi aerob
 Reaksi dalam fotosintesis
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Reaksi respirasi aerob dan Kesadarn diri
fotosintesis fotosintesis  Sebagai
1.2 Prasyarat : Pengertian respirasi dan makhluk Tuhan
fotosintesis  Eksistensi diri
1.3 Judul : Katabolisme dan  Potensi diri
Anabolisme
1.4 Tujuan : Untuk merumuskan dan Kecakapan berfikir
memahami pengertian rasional
katabolisme dan  Menggali informasi
anabolisme lebih  Mengolah
terperinci. informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
2. Kegiatan Inti 5
2.1 Pembagian kelompok ( 8 kelompok )  Bekerja sama
setiap kelompok diberi tugas
2.2 Mengkaji proses katabolisme dan 70
anabolisme dengan cara menganalisis
gambar reaksi anabolisme dan
katabolisme, tahapan pada proses
respirrasi aerob dan reaksi dalam
fotosintesis melalui diskusi kelas
3. Penutup 10
3.1 Pekerjaan rumah
Mempelajari dan memahami tahapan-
tahapan respirasi aerob seperti
glikosis, dekarboksilasi oksidatif
asam pirufat, daur krebs dan system
transport electron.
Jumlah Jam 2 x 45
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X. SUMBER BACAAN
2. Amin M. 2001. Biologi 2. Jakarta: Depdiknas.
4. Internet.
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : KATABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 10
II KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan ana bolisme

karbohidrat
III INDIKATOR : Menjelaskan tahapan-tahapan glikosis
IV MATERI PEMBELAJARAN : Respirasi sel

 Respirasi aerob terdiri dari 3 tahapan yaitu glikosis,
dekarboksilasi oksidatif asam piruvat, daur krebs dan
sistem elektron.
Glikosis adalah proses pengubahan glukosa menjadi
2 molekul asam piruvat
Produk glikosis adalah
 molekul asam piruvat
 molekul NADH
 2 molekul ATP
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Mengkaji proses respirasi aerob dalam sel dengan

cara menganalisis gambar tahapan glikosis melalui
diskusi kelas

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

A. Alat pembelajaran : 1. Komputer
2. LCD
3.OHP
B. Bahan pembelajaran : 1. LKS
2. Gambar tahapan glikosis
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : ATP sebagai sumber Kesadarn diri
energi untuk belajar  Sebagai
1.2 Prasyarat : Kofaktor NAD dan FAD makhluk Tuhan
1.3 Judul : Katabolisme  Eksistensi diri
1.4 Tujuan :  Potensi diri
Untuk menjelaskan dan memahami
tahapan glikosis pada respirasi aerob Kecakapan berfikir
dalam sel. rasional
 Menggali informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
2. Kegitan sel 5
2.1 Pembagian kelompok ( 8 kelompok )  Bekerja sama
2.2 Mengkaji proses respirasi aerob dalam 75
sel dengan cara menganalisisgambar
tahapan glikosis melalui diskusi kelas
3. Penutup 5
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : KATABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 11

karbohidrat
III INDIKATOR : Menjelaskan tahapan dekarboksilasi oksidatif asam

piruvat, daur krebs dan system transport elektron
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Dekarboksilasi oksidatif asam piruvat (DOAP) adalah

proses pengubahan 2 molekul asetil Ko A.
Produk DOAP adalah :
 molekul asetil Ko A
 molekul NADH
- Daur Krebs
Bergabungnya 2 molekul aseti Ko A dengan 2 molekul
asam oksaloasetat membentuk asam sitrat dan
selanjuutnya sampai terbentuk kembali 2 molekul asam
oksaloasetat
- Produk daur krebs
 molekul ATP
 6 molekul NADH
 molekul FADH
- Sistem transport electron memperlihatkan bagaimana
electron bergabung dengan enzim dan kofaktor
membrane dalam mitokondria.
NADH dan FADH2 yang dihasilkan pada glikosis,
DOAP dan daur krebs memberikan elaktron dan H+ ke
sistem transpor elektron.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Mengkaji proses respirasi aerob dalam sel dengancara

menganalisis gambar tahapan dekarboksilasi
oksidatif asam piruvat, daur krebs, dan system
transport electron melalui diskusi kelas.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Gambar
 DOAP
 Daur krebs
 Sistem transport elektron
WAKTU
( MENIT )
a. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : hidrogen dan elektron Kesadarn diri
1.2 Prasyarat : Proses glikosis  Sebagai
1.3 Judul : Katabolisme makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : Untuk menjelaskan  Eksistensi diri
danmemahami tahapan  Potensi diri
dekarboksilasi oksidatif
asam piruvat, daur krebs Kecakapan berfikir
dan system transport rasional
electron  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
b. Kegiatan Inti
tertulis
2.1 Pembagian kelompok ( 8 kelompok) 5
setiap kelompok diberi tugas  Bekerja sama
2.2 Mengkaji proses respirasi aerob 70
dalam sel dengan cara menganalisis
tahapan dekarboksilasi oksidatif asam
piruvat, daur krebs dan system
transport electron melalui diskusi
kelas
c. Penutup 10
1.2 Pekerjaan rumah
Mengkaji proses fermentasi dengan
cara menganalisis gambar tahapan
fermentasi asam laktat untuk bahan
presentasi
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
2. Campbell N.A. et al. 2006. Biology Concepts & Connections. Edisi ke-5. San
Francisco: Pearson-Benjamin Cummings.
3. Internet
4. Sukarno. 1996. Biologi 3 untuk SMU kelas 3. Jakarta: Depdiknas
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : KATABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 12
I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingnya proses Metabolisme

karbohidrat
III INDIKATOR : - Menjelaskan tahapan fermentasi alcohol dan

fermentasi asam laktat
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Fermentasi alcohol dilakukan secara an aerob.

Substrsat fermentasi adalah asam piruvat hasil
glikolisis menjadi asetaldehid. NADH
memberikan electron dan hydrogen kepada
asetaldehid sehingga terbentuk produk akhir
alcohol yaitu etanol dan menghasilkan 2ATP.
- Fermentasi asam laktat terjadi pada otot manusia
soal kerja keras dan persedian oksigen kurang
molekul asam piruvat hasil gllikosis menerima
electron dan hydrogen dari NADH. Transfer
electron dan hydrogen ini menghasilkan NAD+
kembali.
- Pada saat yang sama asam piruvat diubah menjadi
asam laktat dan menghasilkan 2 ATP
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Mengkaji proses fermentasi dengan cara

menganalisis gambar tahapan fermentasi alkohol dan
fermentasi asam laktat melalui diskusi kelas.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
B. Bahan pembelajaran : Gambar tahapan fermentasi
1. Alkohol
2. Asm laktat
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Bau tape hasil percobaan Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Persamaan dan perbedaan  Sebagai
respirasi aerob dan an makhluk Tuhan
aerob  Eksistensi diri
1.3 Judul : Fermentasi  Potensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menjelaskan dan
memahami tahapan Kecakapan berfikir
fermentasi alcohol dan rasional
fermentasi asam laktat  Menggali informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
setiap kelmpok diberi tugas  Bekerja sama
2.2 Mengkaji proses fermentasi dengan 25
fermentasi alokohol dan fermentasi
asam laktat melalui diskusi kelompok
2.3 Mempresentasikan proses fermentasi
alcohol dan fermentasi asam laktat
3. Penutup 45
Mengkaji proses fotosintesis dengan
reaksi terang dan reaksi gelap
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : ANABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 13
I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada

organisme

karbohidrat
III INDIKATOR : - Menjelaskan tahapan reaksi fotosintesis
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Fotosintesis merupakan suatu proses pengubahan

energi cahaya menjadi energi kimia
Reaksinya adalah :
Cahaya
6CO2 + 6H2O Klorofil C6H12O6 + 6O2
Fotosintesis terjadi dalam 2 tahap yaitu reaksi terang
dan reaksi gelap
Reaksi terang terjadi di grana, memerlukan H2O,
Klorofil dan cahaya. Reaksi ini menghasilkan ATP,
NADP H2 dan O2,
Reaksi gelap terjadi di stroma, memerlukan CO2,
ATP dan NADP H2. Reaksi ini menghasilkan
( CH2O )
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Mengkaji proses protein fesis dengan cara

menganalisis gambar tahapan reaksi terang dan
reaksi gelap melalui diskusi kelas.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
B. Bahan pembelajaran : 1. Daun
2. Gambar
 Reaksi terang
 Reaksi gelap

WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Bagian-bagian kloroplas  Sebagai
1.3 Judul : Uji 1.3 Judul : Fotosintesis makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : Untuk Menjelaskan dan  Eksistensi diri
memahami tahapan reaksi  Potensi diri
fotosintesis
Kecakapan berfikir
rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
setiap kelmpok diberi tugas
2.2 Mengkaji proses fotosintesis dengan  Bekerja sama 25
cara menganalisisgambar tahapan
reaksi terang dan reaksi gelap melalui
dikusi kelompok.
2.3 Mempresentasikan proses fotosintesis 45
dengan cara menganalisis gambar
tahapan raksi terang dan reaksi gelap
3. Penutup
3.1 Membuat laporan percobaan 10
3.2 Pekerjaan rumah
Melakukan kajian pustaka untuk
menjelaskan pengertian kemosintesis
serta menemukan contoh bakteri yang
bersifat kemoautotrop
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : ANABOLISME
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 14
I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingnya proses Metabolisme pada

organisme

karbohidrat
III INDIKATOR : - Menjelaskan pengertian Kemosintesis dan

menemukan contoh bakteri yang bersifat
kemosintesis
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Kemosintesis

Tumbuhan berklorofil mampu memanfaatkan
energi untuk mensintesis makanannya. Sintesis
makanan dapat juga dilakukan tumbuhan yang
tidak berklorofil yaitu dengan memanfaatkan
energi kimia dari suatu reaksi kimia yang berasal
dari reaksi oksidasi . Proses ini disebut
kemosintesis ( kemoautotrop ).
Kemosintesis dilakukan oleh bakteri
Contoh : Bakteri Nitrosomonas dan Nitrosococcus
yang mengoksidasi amonia menjadi nitrit
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk menjelaskan

pengertian kemosintesis serta menemukan contoh
bakteri yang bersifat kemoautotrop melalui diskusi
kelas.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP

WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Peranan bakteri nitrit dan Kesadarn diri
nitrat  Sebagai
1.2 Prasyarat: Reaksi kimia fotosintesis makhluk Tuhan
1.3 Judul : Kemosintesis  Eksistensi diri
1.4 Tujuan : Untuk Menjelaskan dan  Potensi diri
memahami pengertian
kemosintesis serta Kecakapan berfikir
menemukan contoh rasional
bakteri yang bersifat  Menggali
kemoautotrop. informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
2.1 Setiap siswa diberi tugas 5
2.2 Setiap siswa melakukan kajian  Bekerja sama 10
pustaka untuk menjelaskan pengertian
kemosintesis serta menemukan
contoh bakteri yang bersifat
kemoautotrop
2.3 Mempresentasikan hasil kajian 20
pustaka tentang pengertian
kemosintesis serta contoh bakteri
yang bersifat kemoautotrop
3. Penutup 10
Jumlah Jam 45
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : PRINSIP-PRINSIP HEREDITAS
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 15
I STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas

serta implikasinya pada salingtemas
II KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom
III INDIKATOR : - membuat model DNA, gen dan bentuk-bentuk

kromosom
IV MATERI PEMBELAJARAN : Struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan Kromosom

- DNA terdiri atas rangkaian nukleotida yang terpilin
menurut model Watson dan Crick. Nukleotida
terdiri atas molekul deoksiribosa, basa nitrogen,
dan fosfat. Gen substansi hereditas yang
mengandung senyawa kimia penentu sifat individu.
Kromosom membawa sifat individu. Setiap
individu memiliki jumlah kromosom tertentu.
Kromosom terdiri dari lengan sentrometer dan
kromomena.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Membuat model DNA, gen dan bentuk-bentuk

kromosom atau membuat kliping gambar DNA,
gen dan kromosom melalui kerja kelompok.

B. Metode pembelajaran : Berdiskusi
1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab

A. Alat pembelajaran : 1. Gunting
2. Tang
2. Kawat
3. Karton
4. Manik-manik
5. Lem
6. Koran
7. Majalah
8. Internet

WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Model DNA, gen dan Kesadarn diri
kromosom  Sebagai
1.2 Prasyarat: Komponen penyusun ATP makhluk Tuhan
1.3 Judul : DNA, gen dan kromosom  Eksistensi diri
1.4 Tujuan : Untuk membuat dan  Potensi diri
memahami model DNA,
gen dan kromosom. Kecakapan berfikir
rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
2. Kegiatan Inti
2.1 Pembagian kelompok (8 kelompok)  Bekerja sama 5
2.2 Membuat model DNA, gen dan Kecakapan kerja praktik 55
bentuk-bentuk kromosom atau
membuat kliping gambar DNA, gen
dan bentuk-bentuk kromosom melalui
kerja kelompok 20
2.3 Diskusi kelas untuk menjelaskan hasil
kerja kelompok
3. Penutup 5
3.2 Pekerjaan rumah mempelajari dan
memahami struktur, sifat dan fungsi
DNA, gen dan kromosom serta
implikasinya pada saling temas
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 16

II KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan Kromosom
III INDIKATOR : - Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan kromosom.

DNA merupakan makro molekul polinukleotida
yang tersusun atas polimer nukleotida yang
berulang-ulang, bentuk heliks ganda dan berpilin
ke kanan. Setiap nukleotida terdiri atas gula
deoksiribosa , basa nitrogen, dan gugus fosfat.
Sifat DNA dapat membentuk DNA baru melalui
replikasi dan dapat pula membentuk RNAd
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk mejelaskan

struktur, sifat dan fungsi DNA, gen, kromosom
dengan bantuan gambar serta implikasinya pada
salingtemas melalui diskusi kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD
3. OHP
2. Model/gambar DNA menurut Watson - Crick
3. Gambar
- Macam-macam bentuk kromosom
- kariotip manusia
- Kode genetic
- replikasi DNA
WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Model DNA menurut Kesadarn diri
Watson - Crick  Sebagai
1.2 Prasyarat: Komponen penyusun ATP makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : Untuk menjelaskan  Potensi diri
struktur, sifat dan fungsi
DNA, gen, kromosom Kecakapan berfikir
serta implikasinya pada rasional
salingtemas.  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
2. Kegiatan Inti
Kecakapan sosial
tertulis
2.2 Melakukan kajian pustaka untuk
menjalaskan struktur, sifat dan fungsi  Bekerja sama 25
DNA, gen, kromosom dengan
bantuan gambar serta implikasinya
pada salingtemas melalui diskusi
kelompok
2.3 Presentasi kelompok untuk
menjelaskan struktur, sifat dan fungsi 45
DNA, gen, kromosom dengan
bantuan gambar serta implikasinya
pada salingtemas
3. Penutup
3.2 Mempelajari dan memahami strutur, 10
sifat, fungsi RNA dan implikasinya
pada salingtemas serta
membandungkan DNA dengan RNA.
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 17
I. STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas

II. KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan Kromosom
III. INDIKATOR : - Menjelaskan struktur, sifat, fungsi RNA dan

implikasinya pada salingtemas serta
membandingkan DNA dengan RNA
IV. MATERI PEMBELAJARAN : - RNA merupakan makro molekul polinukleotida

yang tersusun atas polimer nukleotida terdiri dari
gula ribose, basa nitrogen dan gugus posfat. RNA
dibuat jika dibutuhkansaja dan jika tugasnya selesai
akan hancur dalam sel.
Tipe RNA
1. RNAd membawa informasi
genetic
2. RNAt membawa asam amino ke
ribosom
3. RNAr membentuk ribosom
hereditas substansi hereditas yang bersifat :
1. sebagai zarah tersendiri dalam kromosom
2. mengandung informasi genetic
3. dapat mendupllikasikan diri
Fungsi gen
1. Mengatur perkembangan dalam metabolisme
individu
2. Menyampaikan informasi genetic pada generasi
berikutnya
Kromosom adalah struktur padat yang terdiri dari
protein dan DNA
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustakauntuk menjelaskan

struktur, sifat dan fungsi RNAdengan bantuan
gambar serta implikasinya pada saling temas
melalui diskusi kelompok.
- Melakukan kajian pustaka untuk menjelaskan
perbedaan DNA dengan RNA melalui diskusi
kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
2. LCD
3. OHP
2. Gambar
 Rantai RNAd dan RNAt
 Struktur RNAt
 Kode genetik
WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Kesadarn diri
 Sebagai
1.2 Prasyarat: Sifat DNA makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : Untuk menjelaskan dan  Potensi diri
memahami struktur, sifat,
fungsi RNA dan Kecakapan berfikir
implikasinya pada rasional
salingtemas serta  Menggali
membandingkan DNA informasi
dengan RNA.  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
2.1 Pembagian kelompok (8 kelompok) 5
tertulis
2.2 Melakukan kajian pustaka untuk  Bekerja sama 25
menjelaskan
2.2.1 Struktur, sifat dan fungsi RNA
dengan bantuan gambar serta
implikasinya pada salingtemas
melalui diskusi kelompok
2.2.2 Perbedaan DNA dan RNA
melalui diskusi kelompok
2.3 Presentasi kelompok untuk 45
menjelaskan :
2.3.1 Struktur sufat dan fungsi RNA
dengan bantuan gambar dan
implikasinya pada salingtemas
2.3.2 perbedaan DNA dengan RNA
WAKTU
( MENIT )
3. Penutup 10
3.2 Mengerjakan soal-soal evaluasi
Substansi Genetika
Jumlah Jam 90
IX. PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X. SUMBER BACAAN
2. Jusuf M. 2001. Genetika I: Struktur dan Ekspresi Gen. Bogor: Sagung Seto
3. Campbell N.A.dan Reece JB. 2005. Biology. Edisi ke-7. San Francisco: Pearson-
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 18

II KOMPETENSI DASAR : 3.2 Menjelaskan konsep gen,( DNA )-RNA-polipoptida

dan
III INDIKATOR : - Menemukan hubungan antara gen ( DNA )- RNA-

polipoptida serta implikasinya pada salingtemas
- Menemukan proses sintesis protein
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Hubungan DNA-RNA-polipeptida.

Transkipsi DNA akan menjadi RNAd.
RNAd membawa pesan DNA untuk memilih
polipeptida yang sesuai dalam sintesis protein
- Sintesis protein
Ekspresi gen merupakan proses dimana informasi
yang dikode didalam gen diterjemahkan menjadi
urutan asam amino selama sintesis protein.
Sintesis protein terdiri dari 2 tahap yaitu
Transkipsi ( sintesis RNA dari salah satu rantai
DNA ) dan translasi ( sintesis polipeptida dengan
urutan spesifik berdasarkan RNA yang dibuat pada
tahapan transkripsi.
Transkripsi terdiri dari 3 tahap yaitu inisiasi
(permulaan), elongasi (pemanjangan) dan terminasi
(pengakhiran).
- Kode genetik
Kode genetik adalah cara pengkodean urutan
nukleotida pada DNA dan RNA untuk menentukan
urutan asam amino pada saat sintesis protein.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Menganalisis hubungan antara DNA-RNA-

polipeptida dan implikasinya pada salingtemas
dengan mengggunakan gambar melalui diskusi
kelompok.
- Mengkaji dari literatur, internet, dan gambar untuk
menemukan urutan proses sintesis protein melalui
diskusi kelompok.
- Melakukan diskusi kelompok untuk menemukan
hubungan antara kode genetik dengan sintesis
protein.
1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD
3. OHP
2. Gambar
 Kose genetik
 Tahapan transkipsi
 Mekanisme dasr translasi
3. Diagram langkah-langkah sintesis protein
4. Internet
WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Hormon insulin sebagai Kesadarn diri
protein dan hubungannya  Sebagai
dengan sifat menurun makhluk Tuhan
 Eksistensi diri
1.2 Prasyarat: Struktur DNA dan RNA  Potensi diri
1.3 Judul : Sintesis protein
1.4 Tujuan : Untuk menjelaskan dan Kecakapan berfikir
memahami rasional
1.4.1 Hubungan antara DNA-  Menggali
RNA-plipeptida informasi
1.4.2 Proses tahapan sintesis protein  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
2.2 Diskusi kelompok untuk  Bekerja sama 35
2.2.1 Menganalisis hubungan anatar
DNA- RNA- polipeptida
dengan menggunakan gambar
2.2.2 Mengkaji dari literatur, internet
dan gambar untuk menemukan
proses sintesis protein
2.2.3 Mengkaji dari litertur, internet
dan gambar untuk menemukan
hubungan antara kode genetic
WAKTU
( MENIT )
dan sintesis protein
2.3 Presentasi kelompok untuk : 80
2.3.1 Menganalisis hubungan anatar
DNA- RN- polipeptida dengan
menggunakan gambar
2.3.2 Menemukan urutan proses
sintesis protein dengan
menggunakan gambar
2.3.4 Menemukan hubungan antara
kode genetic dengan sintesis
protein
3. Penutup 10
3.2 Pekerjaan rumah
Merndam bagian bawah ummbi
bawang merah untuk bahan
percobaan pembelahan sel secara
mitosis.
Jumlah Jam 135
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : PEMBELAHAN SEL
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 19

II KOMPETENSI DASAR : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan

mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menemukan fase –fase pembelahan sel secara

mitosis pada ujung akar.
IV MATERI PEMBELAJARAN : Pembelahan sel

 Ujung akar bawang merah terdiri atas sel-sel
muda yang selalu membelah diri. Pembelahan
terjadi secara mitosis.
Fase pembelahan sel pada ujung akar bawang
merah terdiri dari profase, metaphase, anaphase
dan telofase
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Menggambarkan dan menunjukan pada fase-fase

pembelahan sel secara mitosis pada ujung akar
bawang merah melalui pengamatan di bawah
Mikroskkop.

1. Pemberian tugas
2. Eksperimen
3. Tanya jawab

A. Alat pembelajaran : 1. Mikroskop dan perangkatnya
2. Pembakar spirtus
3. Kaca arloji
4. Penjepit tabung reaksi
2. Ujung akar bawang merah
3. Larutan aseto karmin
WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Mengapa akar Bawang Kesadarn diri
dapat bertambah panjang ?  Sebagai
makhluk Tuhan
1.2 Prasyarat: Organ pada tumbuhan  Eksistensi diri
yang memiliki jaringan  Potensi diri
meristem
1.3 Judul : Pembelahan mitosis Kecakapan berfikir
1.4 Tujuan : Untuk menemukan dan rasional
menggambarkan fase-fase  Menggali
pada ujung akar bawang informasi
merah  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
2.2 Menggambarkan dan menunjukan  Bekerja sama 50
pada gambar fase-fase pembelahan
sel secara mitosis pada ujung akar
bawang merah melalui pengamatan di
bawah mikroskop
2.3 Diskusi kelas tentang hasil 20
pengamatan
3. Penutup
3.1 Membuat laporan 20
 Melakukan kajian pustaka untuk
menganalisa tingkah laku
kromosom pada setiap fase
pembelahan mitosis dan
pembelahan meiosis
 Membedakan proses, fase,
fungsi pembelahan mitosis dan
meiosis
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
 Jusuf M. 2001. Genetika I: Struktur dan Ekspresi Gen. Bogor: Sagung Seto
 Campbell N.A.dan Reece JB. 2005. Biology. Edisi ke-7. San Francisco: Pearson-
Benjamin Cummings.
 Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : PEMBELAHAN SEL
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 20

II KOMPETENSI DASAR : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan

mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menjabarkan fase-fase pembelahan mitosis dan

meiosis serta keterkaitannya dengan pewarisan
sifat.
IV MATERI PEMBELAJARAN : Pembelahan mitosis dan meiosis

 Pembelahan mitosis adalah pembeahan sel yang
terjadi melalui fase pembelahan sel yaitu profase,
metafase, anafase, dan telofase.
Pembelahan ini menghasilkan 2 sel anak yang
memiliki jumlah kromosom sama dengan jumlah
kromosom sel induk.
Skema :
 Pembelahan meiosis adalah pembelahan sel yang

tejadi melalui fase pembelahan sel yaitu meiosis
1 (profase 1, metafase 1, anafase 1, telofase 1),
dan meiosis 2, (profase 2, metafase 2, anafase 2,
telofase 2).
Pembelahan ini menghasilkan 4 sel anak yang
memiliki jumlah kromosom ½ dari jumlah
kromosom sel induk. Perbedaan mitosis dengan
pembelahan meiosis terdapat pada jumlah sel
anak, tempat terjadinya dan tujuannya.
 Pembelahan amitosis.
Pembelahan ini berlangsung spontan tanpa
melalui fase-fase pembelahan sel.
Terjadi pada organisme prokariotik seperti bakteri
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk menganalisis
tingkah laku kromosom pada setiap fase
pembelahan mitosis dan meiosis serta
keterkaitannya dengan pewarisan sifat dengan
menggunakan gambar melalui diskusi kelompok
- Melakukan kajian pustaka untuk membedakan
proses, fase dan fungsi pembelahan mitosis dan
meiosis menggunakan gambar melalui diskusi
kelompok
- Melakukan kajian pustaka untuk menjelaskan
pembelahan amitosis dengan menggunakan
gambar melalui diskusi kelompok

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

A. Alat pembelajaran : 1. Koputer
2. LCD
3. Infokus
2. Gambar
- pembelahan sel secara mitosis dan meiosis
- siklus sel
WAKTU
( MENIT )
1Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Jumlah kromosom pada Kesadarn diri
manusia  Sebagai
1.2 Prasyarat: Fase pembelahan sel pada makhluk Tuhan
ujung bawang  Eksistensi diri
1.3 Judul : Mitosis dan Meiosis  Potensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menjelaskan dan
memahami fase-fase Kecakapan berfikir
pembelahan mitosis dan rasional
pembelahan meiosis  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
WAKTU
( MENIT )
menganalisis tingkah laku kromosom
pada setiap fase pembelahan mitosis
dan meiosis serta keterkaitannya
dengan pewarisan sifat dengan
menggunakan gambar
2.3 Diskusi kelas untuk menganalisis 35
tingkah laku kromosom pada setiap
fase pembelahan mitosis dan
pembelahan meiosis melalui gambar
3. Penutup
menjelaskan tahapan gametogenesis
pada hewan dan tumbuhan serta
keterkaitan gametogenesis dengan
pewarisan sifat menggunakan
gambar.
Jumlah Jam 135
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3. Soal-soal ulangan
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : PRINSIP HEREDITAS
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 21

II KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme

pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menemukan teori yang di ajukan Mandel tentang

pewarisan sifat.
IV MATERI PEMBELAJARAN : Prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan

 Hereditas Mandel
Mandel menerangkan fenomena keturunan (gen)
diwariskan dari iduk kepada keturunannya
melalui hukum pemisahan
Teori ini dibuat oleh Mandel melalui pengamatan
pengilangan tanaman Kapri.
Ada 7 karakter tanaman kapri yang di amati
Mandel yaitu, bentuk biji, warna biji, warna buah,
bentuk buah, warna bunga, letak bunga, dan
panjang batang.
Teori Mandel di jadikan dasar untuk memahami
dan menganalisis pola-pola pewarisan sifat.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Menyaksikan CD/VCD tentang usaha Mandel

menemukan prinsip-prinsip hereditas.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab

2. LCD, Infokus
3. VCD/CD Player
B. Bahan pembelajaran : CD tentang hereditas Mandel
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : manfaat kacang kapri Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Warna buah dan bentuk  Sebagai
biji makhluk Tuhan
1.3 Judul : Hereditas Mandel  Eksistensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menyaksikan dan  Potensi diri
memahami CD/VCD
tentang usaha Mandel Kecakapan berfikir
menemukan prinsip- rasional
prinsip hereditas.  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
2.2 Menyaksikan CD/VCD tentang usaha  Bekerja sama 15
Mandel menemukan prinsip-prinsip
hereditas
I.3 Diskusi kelompok tentang usaha
Mandel menemukan prinsip-prinsip 25
hereditas berdasarkan CD/VCD yang
telah disaksikan siswa
3. Penutup
3.2 Pekerjaan rumah
Memahami dan membuat rangkuman
tentang hukum Mandel I dan II
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
3. Campbell N.A.dan Reece JB. 2005. Biology. Edisi ke-7. San Francisco: Pearson
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 22


pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menerapkan hukum Mandel untuk menentukan

rasio fenotip dan geotip keturunan.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Pewarisan sifat dari hasil penyilangan memiliki

priinsip-prinsip tertentu sesuai yang dikemukakan
dalam hukum Mandel I dan hukum Mandel II.
Hukum Mandel I (hukum segregasi) menyatakan
pada pembentukan gamet terjadi segregasi atau
pemisahan alel-alel secara bebas dari diploid
menjadi haploid. Contoh pada persilangan
monohibrid yaitu penyilangan antara 2 individu
yang mempunyai 1 sifat beda.
Mandel elihat ada 2 sifat pada warna bunga yaitu
ungu dan putih.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk mengaplikasikan

hukum Mandel pada penyilangan monohibrida,
dehibrida dan trihibrida pada tumbuhan, hewan,
dan manusia melalui diskusi kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Skema kejadian meiosis untuk :
- segregasi alel
- penggabungan bebas pada alel
3. bahan diskusi
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Macam warna bunga Kesadarn diri
mawar  Sebagai
1.2 Prasyarat: Kromosom diploid, makhluk Tuhan
haploid  Eksistensi diri
dan macam-macam gamet  Potensi diri
1.3 Judul : Persilangan Mandel
1.4 Tujuan : Untuk menerapkan dan Kecakapan berfikir
memahami hukum Mandel rasional
untuk menentukan rasio  Menggali
fenotip dan genotip informasi
keturunan.  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti 5
tertulis
setiap kelompok diberi tugas  Bekerja sama 35
mengaplikasikan hukum Mandel pada
penyilangan monohibrida, dehibrida,
dan trihibrida pada tumbuhan, hewan,
dan manusia melalui diskusi
kelompok 70
2.3 Diskusi kelas untuk mengaplikasikan
hukum Mandel pada penyilangan
monohibrida, dehibrida dan trihibrida
pada tumbuhan, hewan dan manusia.
20
3. Penutup
3.2 Pekerjaan rumah
tentang hukum Mandel I dan II
Jumlah Jam 135
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 23


pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menerapkan penyimpangan semua hukum Mandel

untuk menentukan rasio fenotip dan genotip
keturunan.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Penyimpangan semua hukum Mendel

Prinsip hereditas yang ditemukan Mandel dengan
rasio fenotip 9:3:3:1 hanya ditemukan pada
penyilangan tertentu. Pada penyilangan lain
ditemukan angka perbandingan lain yaitu 12:3:1,
9:3:4, 9:7 dan 3:13, hal ini disebabkan oleh
beberapa gen yang berinteraksi atau dipengaruhi
oleh gen lain untuk menumbuhkan karakter gen itu
mungkin terdapat pada kromosom yang sama atau
pada kromosom yang berbeda. Adapun interaksi
menyebabkan rasio fenotipe keturunan seakan-akan
menyimpang dari penemuan Mandel yang dikenal
dengan penyimpangan semua hukum Mandel.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk mengaplikasikan

Berbagai semua penyimpangan hukum Mandel
pada penyilangan interaksi alel (dominasi) tidak
sempurna kodominan, alel ganda dan alel letal dan
interaksi genetic (atavisme, polimeri, kriptomeri,
dan epistasis hipostasis melalui diskusi kelompok).

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Macam warna pial ayam Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Rasio fenotipe, genotipe  Sebagai
persilangan monohibrida makhluk Tuhan
dan dihibrida  Eksistensi diri
1.3 Judul : Penyimpangan semua  Potensi diri
hukum Mandel
1.4 Tujuan : Untuk menerapkan Kecakapan berfikir
penyimpangan semua rasional
hukum Mandel untuk  Menggali
menentukan rasio fenotip informasi
dan genotip keturunan.  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
mengaplikasikan berbagai
penyimpangan hukum Mandel pada
penyimpangan interaksi alel
(dominasi tidak sempurna,
kodominan, alel ganda dan alel letal)
dan interaksi genetik (atavisme,
polimeri, kriptomeri dan epistasis
hipostasis) melalui kerja kelompok
2.3 Diskusi kelas untuk mengaplikasikan
berbagai penyimpangan hukum 70
Mandel pada penyilangan interaksi
alel (dominasi tidak sempurna,
kodominasi, alel ganda dan alel letal)
dan interaksi genetik (atavisme,
polimeri, kriptomeri dan epistasis
hipotesis).
3. Penutup 20
3.2 Pekerjaan rumah : -
Jumlah Jam 135

IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 24


pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - menemukan sifat yang diwariskan melalui

persilangan pada tanaman bunga yang sejenis.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Pewarisan sifat pada penyilangan monohibrida

terhadap tanaman bunga ditentukan oleh sifat
dominan resesif, dominasi tak sempurna atau
kodominan.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan penyilangan pada tanaman bunga

sejenis yang tersedia di halana sekolah melalui
kerja kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab

A. Alat pembelajaran : Perangkat penyilangan
B. Bahan pembelajaran : Tanaman bunga
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Warna bunga pada Kesadarn diri
tanaman yang di silangkan  Sebagai
1.2 Prasyarat: Mekanisme pewarisan makhluk Tuhan
sifat.  Eksistensi diri
1.3 Judul :  Potensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menemukan sifat
yang diwariskan melalui Kecakapan berfikir
persilangan pada tanaman rasional
bunga yang sejenis.  Menggali
informasi
WAKTU
( MENIT )
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
 Bekerja sama
Kecakapan akademik
 Merumuskan
 Merencankan dan
melakukan penelitian
2.2 Melakukan penyilangan pada 30
tanaman bunga sejenis yang tersedia
Kecakapan kerja praktik
dihalaman sekolah melalui kerja
kelompok
2.3 Diskusi kelompok untuk 40
menganalisis hasil penyilangan.
3. Penutup 10
3.2 Pekerjaan rumah
tentang pola-pola hereditas
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 25


pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menemukan pola-pola hereditas seperti tautan,

tautan kelamin determinasi seks, sifat yang
dipengaruhi jenis kelamin dan golongan darah.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Pola-pola hereditas

Pewarisan sifat dari induk kepada keturunan
melalui gamet mengikuti atura tertentu seperti
tautan (gen-gen yang terletak pada kromosom yang
sama), tautan kelamin, penentuan jenis kelamin
type (X-Y, Z-O), sifat yang dipengaruhi jenis
kelamin (ditentukan oleh hormon seks) yang
ekspresinya dipengaruhi oleh gen-gen autosomal)
dan golongan darah (sistem ABO, rhesus dan MN).
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk menemukan pola-

pola hereditas seperti tautan, tautan kelamin,
determinasi seks (penentuan jenis kelamin), sifat
yang dipengaruhi jenis kelamin dan golongan darah
menggunakan gambar melalui diskusi kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Gambar
- tautan
- penurunan sifat tautan seks
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Jenis kelamin Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Macam-macam kromosom  Sebagai
1.3 Judul : Pola-pola hereditas makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : untuk menemukan pola-  Eksistensi diri
pola hereditas.  Potensi diri
Kecakapan berfikir
rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
2. Kegiatan Inti
Kecakapan sosial
tertulis
Menemukan pola-pola hereditas  Bekerja sama
seperti tautan, tautan kelamin,
determinasi seks (penentuan jenis
kelamin), sifat yang dipengaruhi jenis
kelamin dan golongan darah
menggunakan gambar
2.4 Diskusi kelas untuk menemukan
pola-pola hereditas seperti tautan
kelamin, determinasi seks (penentuan
jenis kelamin), sifat yang dipengaruhi
jenis kelamin dan golongan darah
menggunakan gambar.
3. Penutup
3.2 Pekerjaan rumah
Mengidentifikasi dan membuat
rangkuman tentang cacat, penyakit,
kelainan menurun dan pola
pewarisannya pada manusia.
Jumlah Jam 135

IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 26


pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Mengidentifikasi cacat, penyakit, kelainan

menurun dan pola pewarisannya pada manusia.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Hereditas pada manusia

Sifat-sifat manusia diturunkan pada keturunannya
mengikuti pola pewarisan tertentu. Ada yang
melalui kromosom tubuh (albino, diabetes, anemia
sel sabit, brakidaktili dan polidaktili), kromosom X
(hemophili, buta warna), kromosom Y
(hipertichosis, webbedtoes, hystrix gravior)
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk menganalisa

cacat, penyakit kelainan menurun dan pola
pewarisannya pada manusia seperti albino,
diabetes, anemia sel sabit, brakidaktil, buta warna,
hipertichosis, webbed toes dan hystrix gravior,
menggunakan gambar pada silsilah pada diskusi
kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Gambar kelainan menurus
3. Peta silsilah
4. Bahan diskusi
5. Internet
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Keluarga albino Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Macam-macam kromosom  Sebagai
1.3 Judul : Hereditas Manusia makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : Untuk mengidentifikasi,  Eksistensi diri
cacat, penyakit, kelainan  Potensi diri
menurun dan pola
pewarisannya pada Kecakapan berfikir
manusia rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
menganalisis cacat, penyakit,
kelainan menurun dan pola
pewarisannya pada manusia seperti
albino, diabetes, anemia sel sabit,
brakidaktili, polidaktili, hemophilia,
buta warna, hipertrichosis
menggunakan gambar peta silsilah
2.3 Diskusi kelas untuk menganalisa
cacat, penyakit, kelainan menurun 40
dan pola pewarisannya pada manusia
seperti albino, diabetes, anemia sel
sabit, brakidaktili, polidaktili,
hemophilia, buta warna,
hipertrichosis
menggunakan gambar peta silsilah
3. Penutup
3.2 Pekerjaan rumah
Mengerjakan soal-soal Evaluasi
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
1. Aryulina D. 2005. Biologi SMA Untuk Kelas XII. Esis. Jakarta
2. Sukarno. 1996. Biologi 3 Untuk SMU kelas 3. Departemen P dan K. Jakarta
3. Campbell. 2002. Biologi Jilid 1. Erlangga. Jakarta
Jakarta, 17 Juli 2006

Mengetahui Guru Mata pelajaran
Kepala SMA Negeri 13
Drs. H. Slamet PH., MM Drs. Asmarni

NIP. 130 687 543 NIP. 130 586 959

KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 27


pewarisan sifat.
III INDIKATOR : - Menemukan cara-cara mencegah cacat, penyakit,

kelainan menurun pada manusia.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Cacat penyakit

Kelainan menurun tidak dapat disembuhakan tetapi
dapat diupayakan pencegahannya. Pencegahan
dapat dilakukan dengan 2 cara yaitu euthanic
adalah perbaiakan social melalui pengubahan
lingkungan misalnya pendidikan, nutrisi, olah raga
dan rekreasi.
Cara ke dua disebut eugenetika yaitu perbaikan
social melalui penggunaan hukum hereditas seperti
mencegah perkawinan kerabat dekat.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk menemukan cara-

cara mencegah cacat, penyakit kelainan menurun
pada manusia melalui diskusi kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
B. Bahan pembelajaran : 1. Bahan diskusi
2. Internet
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Perkawinan kerabat dekat Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Macam-macam cacat,  Sebagai
penyakit, kelainan makhluk Tuhan
menurun pada manusia  Eksistensi diri
1.3 Judul : Hereditas Manusia  Potensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menemukan cara-
cara mencegah cacat, Kecakapan berfikir
penyakit, kelainan rasional
menurun dan pada  Menggali
manusia informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
menemukan cara-cara mencegah
cacat, penyakit, kelainan menurun
pada manusia melalui diskusi
kelompok.
2.3 Diskusi kelas untuk menemukan cara- 20
cara mencegah cacat, penyakit,
kelainan menurun pada manusia.
3. Penutup 5
3.2 Pekerjaan rumah
Menganalisis gambar macam-macam
mutasi dan menemukan faktor
penyebab serta implikasinya pada
saling temas
Jumlah Jam 45
IX PENILAIAN
2. Afektif
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : MUTASI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 28

II KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menjelaskan pristiwa mutasi dan implikasinya pada

salingtemas.
III INDIKATOR : - Menemukan pengaruh pemberian bahan kimia

dalam makanan terhada organ tubuh mancit.
IV MATERI PEMBELAJARAN : Mutasi dan Implikasinya

- Bahan kimia merupakan salah satu penyebab
terjadinya mutasi.
Mutasi ada yang menguntungkan seperti
terbentuknya bibit unggul dan ada yang
merugikan karena menimbulkan kangker.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan percobaan pengaruh pemberian bahan

kimia dalam makanan terhadap organ tubuh mancit
dan implikasinya pada salingtemas melalui kerja
secara individu

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

A. Alat pembelajaran : Kandang mancit
B. Bahan pembelajaran : 1. Mancit 2 ekor
2. bahan kimia pengawet, pewarna, atau penyedap
3. Makanan mancit
4. Air
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : - Ikan yang diberi Kesadarn diri
formalin  Sebagai
- semangka tanpa biji makhluk Tuhan
1.2 Prasyarat: Fungsi gen  Eksistensi diri
1.3 Judul : Mutasi  Potensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menemukan
pengaruh pemberian Kecakapan berfikir
bahan kimia dalam rasional
makanan terhadap organ  Menggali
tubuh mancit informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
tertulis
 Bekerja sama
Kecakapan akademik
 Mangidentifikasi
fariabel
 Merumuskan
2.1 Pembagian tugas  Merencanakan dan 5
setiap siswa diberi tugas melakukan penelitian
2.2 Melakukan percobaan pengaruh 20
pemberian bahan kimia dalam Kecakapan kerja praktik
makanan terhadap organ tubuh
mancit melalui kerja secara individu
2.3 Diskusi kelas untuk megnanalisis 40
hasil percobaan.
3. Penutup 20
3.2 Pekerjaan rumah
Menganalisis keuntungan dan
kerugian mutasi aerta implikasinya
pada salingtemas
Jumlah Jam 45
IX PENILAIAN
2. Afektif
3. Psikomotorik
2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : MUTASI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 29

II KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menjelaskan pristiwa mutasi dan implikasinya pada

salingtemas.
III INDIKATOR : - Menganalisis gambar macam-macam mutasi dan

menemukan factor penyebab serta implikasinya
pada salingtemas.
IV MATERI PEMBELAJARAN : Macam-macam mutasi dan penyebabnya

Berdasarkan sel yang mengalami mutasi, ada mutasi
gamtik (perubahan genetif) dan mutasi somatik
(prubahan vegetatif)
Berdasarkan temapt terjadinya atau bagian yang
bermutasi maka mutasi dapat dibedakan atas mutasi
gen (DNA) atau mutasi kecil atau mutasi titik an
mutasi besar (mutasi kromosom).
Berdasarkan factor penyebabnya ada mutasi spontan
(alamiah) dan mutasi induksi (buatan).
Penyebab mutasi adalah bahan fisika, bahan
kimia, dan bahan biologi.

gambar macam-macam mutasi dan menemukan
factor penyebab serta implikasinya pada
salingtemas melalui diskusi kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah
2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
3. Gambar
- Bibir sumbing
- karsinoma
- mutasi anemia sel sbit
- mutasi titik
- mutasi kromosom
- sindrom down
- sindrom cri du chat
4. Internet
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Senjata biologi Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: sel gamet dan sel somatis  Sebagai
1.3 Judul : Mutasi makhluk Tuhan
1.4 Tujuan : Untuk menganalisis  Eksistensi diri
gambar macam-macam  Potensi diri
utasi dan menemukan
factor penyebab serta Kecakapan berfikir
implikasinya pada rasional
salingtemas.  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti
tertulis
menganalisis gambar macam-macam
mutasi dan menemukan faktor
penyebab serta implikasinya pada
saling temas melalui diskusi
kelompok.
gambar macam-macam mutasi dan
menemukan faktor penyebab serta
WAKTU
( MENIT )
3. Penutup 10
3.2 Pekerjaan rumah
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : MUTASI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :1
PERTEMUAN KE : 30
ULANGAN HARIAN KE : 1 X 45 MENIT

II KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya pada

salingtemas.
III INDIKATOR : - Menganalisis keuntungan dan kerugian mutasi

serta implikasinya pada saling temas.
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Dampak Mutasi

Keuntungan mutasi dapat menghasilan bibit unggul
pada tumbuhanseperti padi atomita, semangka tanpa
biji, serangga mandul (teknik jantan mandul).
Secara genetis mutasi menjadi penyebab timbulnya
variasi pada organisme. Variasi adalah bahan baku
evolusi.
Kerugian mutsi dapat menimbulkan kerugian pada
keturunan seperti sindron down, sindrom turner,
sindrom kinefelter, dan sinrom cri du chat. Selain itu
mutasi menyebabkan leukemia, kangker dan
kematian.

Keuntungan dan kerugian mutasi serta
implikasinya pada saling temas melalui diskusi
kelompok.

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
3. Gambar kelainan menurun
4. Internet
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Keunggulan padi atomita Kesadarn diri
1.2 Prasyarat: Bahan fisika penyebab  Sebagai
mutasi. makhluk Tuhan
1.3 Judul : Mutasi  Eksistensi diri
1.4 Tujuan : Untuk menganalisis  Potensi diri
Keuntungan dan kerugian
mutasi serta implikasinya Kecakapan berfikir
pada saling temas. rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
2. Kegiatan Inti
Kecakapan sosial
tertulis
2.2 Melakukan kajian pustaka untuk 25
menganalisis keuntungan dan  Bekerja sama
kerugian mutasi serta implikasinya
pada saling temas melalui diskusi
kelompok.
keuntungan dan kerugian mutasi serta
3. Penutup 10
3.2 Pekerjaan rumah
Mengerjakan soal-soal evaluasi Bab 6
Mutasi
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
4. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : EVOLUSI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :2
PERTEMUAN KE : 31
I STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada

Salingtemas
II KOMPETENSI DASAR : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi

biologi
III INDIKATOR : - Menemukan faktor-faktor dan petunjuk pendukung

terjadinya evolusi
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Fenomena evolusi

Fenomena evolusi menjelaskan perubahan makhluk
hidup karena seleksi alam dan bersifat menurun.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian dari charta/gambar bukti-bukti

evolusi berdasarkan pendapat seorang ahli
- Menemukan faktor dan petunjuk adanya evolusi
- Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan
perubahan makhluk hidup

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
3. Gambar bukti-bukti evolusi (fosil, embrio, dll)
4. Internet
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Bagaimana evolusi Kesadarn diri
terjadi?  Sebagai
1.2 Prasyarat: Lingkungan sekitar . makhluk Tuhan
1.3 Judul : Evolusi  Eksistensi diri
WAKTU
( MENIT )
1.4 Tujuan : Menemukan faktor-faktor  Potensi diri
dan petunjuk-petunjuk
terjadinya evolusi Kecakapan berfikir
rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
2. Kegiatan Inti
2.1 Pembagian kelompok setiap Kecakapan sosial
kelompok terdiri atas 2 orang  Komunikasi lisan, 5
setiap kelompok diberi tugas tertulis
2.2 Melakukan kajian pustaka untuk 25
 Bekerja sama
menganalisis bukti-bukti evolusi yang
dikemukakan oleh para ahli
2.3 Diskusi kelas untuk menemukan
faktor-faktor yang menyebabkan
evolusi (perubahan) makhluk hidup 45
3. Penutup
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : EVOLUSI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :2
PERTEMUAN KE : 32

Salingtemas

biologi
III INDIKATOR : - Menjelaskan berbagai teori evolusi

- Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi
Darwin
- Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan
para ahli tentang evolusi
- Refleksi diri akan kebenaran teori evolusi
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Teori-teori evolusi

Evolusi menjelaskan perkembangan makhluk hidup
secara bertahap dalam jangka waktu lama dari
bentuk sederhana menuju ke bentuk yang lebih
kompleks. Beberapa teori yang dapat menjelaskan
perubahan makhluk hidup, antara lain teori
Lamarck, teori Darwin, teori Wallace, dan teori
Weismann
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian pustaka untuk menemukan

berbagai teori mengenai evolusi dari berbagai
ahli
- Membandingkan berbagai teori dari beberapa ahli
serta menemukan persamaan dan perbedaan
pandangan yang dikemukan
- Melakukan diskusi kelas dan merefleksi diri
kebenaran teori evolusi

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Apa yang menyebabkan Kesadaran diri
paruh burung Finch  Sebagai
berbeda makhluk Tuhan
1.2 Prasyarat: Gambar berbagai bentuk  Eksistensi diri
paruh burung Finch  Potensi diri
1.3 Judul : Teori evolusi
1.4 Tujuan : menjelaskan dan Kecakapan berfikir
membandingkan berbagai rasional
teori evolusi, menjelaskan  Menggali
teori evolusi Darwin informasi
secara singkat,  Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti 5
tertulis
2.2 Diskusi kelas untuk membandingkan  Bekerja sama
berbagai teori evolusi
2.3 Membuat tabel perbedaan berbagai
teori evolusi
45
3. Penutup
3.2 Pekerjaan rumah
Mengerjakan soal-soal evaluasi 10
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : EVOLUSI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :2
PERTEMUAN KE : 33

Salingtemas

biologi
III INDIKATOR : - Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan

evolusi
- Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan
evolusi
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Mutasi menjadi faktor yang menentukan terjadinya
evolusi. Mutasi yang berjalan terus menerus dapat
mengakibatkan munculnya varietas baru yang
berbeda dengan moyangnya yang mengakibatkan
terjadinya proses evolusi.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian literatur menemukan kaitan
antara mutasi dan evolusi disertai gambar-gambar
pendukung melalui kerja kelompok diskusi kelas
atas petunjuk evolusi
- Mendiskusikan hubungan mutasi dan evolusi
berdasarkan petunjuk-petunjuk/bukti-bukti yang
dikemukakan oleh para ahli

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Bagaimanakah Kesadaran diri
perkembangan bentuk  Sebagai
kuda pada setiap masa? makhluk Tuhan
1.2 Prasyarat: Gambar perkembangan  Eksistensi diri
fosil kuda  Potensi diri
1.3 Judul : Mutasi dan evolusi
1.4 Tujuan : mendeskripsikan Kecakapan berfikir
keterkaitan antara mutasi rasional
dan evolusi  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
Kecakapan sosial
2. Kegiatan Inti 5
tertulis
2.2 Tanya jawab tentang proses mutasi  Bekerja sama
yang berkaitan dengan evolusi
2.3 Menjelaskan beberapa proses mutasi
yang menyebabkan terjadinya evolusi 45
2.4 Menjelaskan variasi dalam evolusi
3. Penutup 10
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : EVOLUSI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :2
PERTEMUAN KE : 34

Salingtemas

biologi
III INDIKATOR :
- Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy
Weinberg
- Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara
teoritis melalui contoh perhitungan yang
sistematis
IV MATERI PEMBELAJARAN : - Mekanisme evolusi menjelaskan peristiwa evolusi
yang disebabkan oleh adanya mutasi gen dan
seleksi alam pada suatu populasi. Mekanismenya
dapat dijelaskan dengan hukum Hardy-Weinberg
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian hukum Hardy-Weinberg
menemukan prinsip-prinsip mekanisme terjadinya
evolusi melalui kerja mandiri

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Bagaimana mengetahui Kesadaran diri
angka laju mutasi?  Sebagai
1.2 Prasyarat: Populasi albino di suatu makhluk Tuhan
daerah  Eksistensi diri
1.3 Judul : Hukum Hardy-Weinberg  Potensi diri
1.4 Tujuan : menerapkan hukum
WAKTU
( MENIT )
Hardy-Weinberg secara Kecakapan berfikir
teoritis melalui contoh rasional
perhitungan sistematis  Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
2. Kegiatan Inti Kecakapan sosial

2.1 Menjelaskan prinsip-prinsip hukum  Komunikasi lisan, 5
Hardy-Weinberg tertulis
2.2 Pembagian kelompok (5 kelompok)  Bekerja sama 25
2.3 Menerapkan hukum Hardy-Weinberg
dalam perhitungan sistematis
45
3. Penutup
10
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

TOPIK : BIOTEKNOLOGI
KELAS : XII / IPA
SEMESTER :2
PERTEMUAN KE : 35
I STANDAR KOMPETENSI : 5. Menjelaskan prinsip dasar dan jenis-jenis bioteknologi
II KOMPETENSI DASAR : 4.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis

bioteknologi
III INDIKATOR : - Menjelaskan arti bioteknologi

- Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi
- Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas
pengembangan bioteknologi
- Membedakan bioteknologi konvensional dan
modern
IV MATERI PEMBELAJARAN : Bioteknologi dikembangkan untuk meningkatkan nilai
tambah bahan mentah dengan memanfaatkan
mikroorganisme atau bagian-bagiannya, sehingga
dihasilkan produk dan jasa. Bioteknologi melibatkan
mikrobiologi, biokimia, dan rekayasa genetika.
V KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi

- Menemukan arti dan prinsip dasar bioteknologi
melalui diskusi kelas
- Mendiskusikan jenis-jenis bioteknologi yang
berkembang dari masa lalu sampai sekarang, dari
yang sederhana sampai yang kompleks

1. Pemberian tugas
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Ceramah

2. LCD, Infokus
3. OHP
2. Bahan diskusi
WAKTU
( MENIT )
1. Pendahuluan 5
1.1 Motivasi : Bagaimana pembuatan Kesadaran diri
nata de coco?  Sebagai
1.2 Prasyarat: CD interaktif pembuatan makhluk Tuhan
tempe, tauco, atau nata de  Eksistensi diri
coco  Potensi diri
1.3 Judul : Bioteknologi
1.4 Tujuan : mendeskripsikan prinsip Kecakapan berfikir
dasar bioteknologi rasional
 Menggali
informasi
 Mengolah
informasi
 Mengambil
keputusan
 Memecahkan
masalah
2. Kegiatan Inti
2.1 Menganalisis berbagai produk hasil
Kecakapan sosial
bioteknologi 5
2.2 Menjelaskan arti dan prinsip dasar
tertulis
bioteknologi melalui diskusi kelas 25
2.3 Menjelaskan jenis-jenis bioteknologi  Bekerja sama
Melalui diskusi kelas
2.4 Menyebutkan beberapa produk hasil
bioteknologi 45
3. Penutup
Jumlah Jam 90
IX PENILAIAN
2. Afektif

2. Pengamatan sikap
3.1 Uraian Objektif
3.2 Pilihan ganda
X SUMBER BACAAN
Benjamin Cummings.
3. Internet
Jakarta,
Kepala Sekolah

RPP Kelas Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar

III. INDIKATOR : - Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

VII. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

2.2 Diskusi kelompok untuk

2.3 Diskusi kelompok untuk

2.4 Diskusi kelas untuk menentukan 40

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan

KOMPETENSI DASAR : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar

INDIKATOR : - Menuliskan rancangan percobaan tentang pengaruh

MATERI PEMBELAJARAN : - Merancang percobaan

KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Merancang percobaan (merumuskan masalah, menentukan

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

5.2 Diskusi kelompok untuk

5.3 Diskusi kelas untukmerancang

XII. SUMBER BACAAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melaksanakan percobaan pertumbuhan dan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar

III. INDIKATOR : - Menjelaskan pengertian pertumbuhan primer/sekunder

IV. MATERI PEMBELAJARAN : Pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan pengukuran kecepatan tumbuh dengan

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

VII. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN :

B. Alat penilaian: 1. Pengamatan unjuk kerja

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melaksanakan percobaan pertumbuhan dan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar

III. INDIKATOR : - Menemukan faktor luar yang mempengaruhi

IV. MATERI PEMBELAJARAN : - Melaksanakan percobaan sesuai dengan rancangan,

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan percobaan mulai dari merakit alat dan

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

VII. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN :

B. Alat penilaian: 1. Pengamatan unjuk kerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percbaan pertumbuhan dan

II. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh Faktor

III. INDIKATOR : Mengidentifikasi pengertian pertumbuhan dan

IV. MATERI PEMBELAJARAN : Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : - Melakukan kajian literature untuk menjelaskan

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

VII. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan

III INDIKATOR : - Mengkomunikasikan pertumbuhan dan perkembangan

IV. MATERI PEMBELAJARAN : Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Mempresentasikan

VI. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

VII. ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

VIII. SKENARIO PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

I STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada

II KOMPETENSI DASAR : 2.1 Mendskripsikan fungsi enzim dalam proses