FORMAT PENENTUAN KRITERIA BELAJAR MINIMAL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM KKM KD
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Mengidentifikasi informasi dari · Menjelaskan isi informasi laporan 65 70 64 66
laporan percobaan yang dibaca dan percobaan
didengar (percobaan sederhana · Mengidentifikasi ragam model teks laporan
untuk mendeteksi zat berbahaya percobaan (variasi pengklasifikasian dan 65 65 64 65
pada makanan, adanya vitamin pada pendeskripsian)
makanan, dll) · Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/
66 68 65 66
kalimat, tanda baca/ ejaan
· Mengidentifikasi isi informasi tentang
78 66 68 71
struktur dan ciri kebahasaan teks laporan 67
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ · Menyimpulkan ragam model teks laporan
alat, langkah, dan hasil dalam percobaan (variasi pengklasifikasian dan 75 78 66 73
laporan percobaan yang didengar pendeskripsian)
dan/atau dibaca
· Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ 80 75 78 78
kalimat, tanda baca/ ejaan
· Menyampaikan isi informasi tentang
65 80 75 73
struktur dan ciri kebahasaan teks laporan 75
3.2 Menelaah struktur dan · Mengidentifikasi struktur dan ciri 65 65 80 70
kebahasaan dari teks laporan kebahasaan teks laporan
percobaan yang didengar atau
dibaca (percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau · Mengidentifikasi komponen teks laporan
dibaca (percobaan sederhana untuk (pernyataan umum/klasifikasi) 75 65 65 68
mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll) · Memahami struktur teks laporan melalui
latihan dan membuat teks laporan percobaan 77 75 65 72

· Menganalisis kompetensi teks laporan

77 77 75 76
percobaan secara jujur dan cermat 72
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, · Menerapkan pemahaman struktur teks
langkah, dan hasil dalam laporan 65 77 77 73
laporan melalui latihan dan membuat teks
percobaan secara tulis dan lisan laporan percobaan
· Menyajikan kompetensi teks laporan
dengan memperhatikan 65 66 77 69
kelengkapan data, struktur, aspek
percobaan secara jujur dan cermat 71
3.3 Mengidentifikasi
kebahasaan, dan aspekgagasan,
lisan · Mengidentifikasi gagasan, pikiran,
pikiran, pandangan, arahan atau pandangan, arahan atau pesan dalam pidato 81 78 66 75
pesan dalam pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang · Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dalam pidato dari sudut 85 75 78 79
didengar dan dibaca
pandang tertentu
· Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dalam pidato 82 80 75 79
78
4.3 Menyimpulkan gagasan, · Menyimpulkan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, atau pesan pandangan, arahan atau pesan dalam pidato
dalam pidato (lingkungan hidup,
64 65 80 70
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan/atau
dibaca 72
3.4 Menelaah struktur dan ciri · Menyimpulkan struktur teks pidato
kebahasaan pidato persuasif tentang 63 66 65 65
persuasif
permasalahan aktual yang didengar
· Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks
dan dibaca 65 78 66 70
pidato persuasif
· Menelaah struktur teks pidato persuasif 78 75 78 77 70
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, · Menyusun teks pidato persuasif 75 80 75 77
arahan atau pesan dalam pidato
· Menyajikan pidato persuasif secara
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
menarik
dan/atau keragaman budaya) secara
lisan dan/atau tulis dengan 80 65 80 75
memperhatikan struktur dan
kebahasaan. 76
3.5 Mengidentifikasi unsur · Mengidentifikasi unsur pembangun karya
pembangun karya sastra dalam teks sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca 65 66 65 65
cerita pendek yang dibaca atau atau didengar
didengar
3.5 Mengidentifikasi unsur
pembangun karya sastra dalam teks
cerita pendek yang dibaca atau
didengar · Menganalisis unsur-unsur pembangun
karya sastra dengan bukti yang mendukung 65 78 66 70
dari teks cerita pendek
· Menjelaskan unsur-unsur pembangun
karya sastra dengan bukti yang mendukung 75 75 78 76
70
dari teks cerita pendek yang dibaca atau
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur ·didengar
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun
pembangun karya sastra dengan karya sastra dengan bukti yang mendukung
bukti yang mendukung dari cerita dari teks cerita pendek yang dibaca atau 80 85 80 75 107
pendek yang dibaca atau didengar didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek · Menjelaskan struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau 85 65 80 77
dibaca atau didengar didengar
· Menjelaskan model teks narasi cerpen 85 66 65 72
· Menjelaskan kerangka cerita pendek 85 78 66 76
berdasarkan pengalaman atau gagasan 83
4.6 Mengungkapkan pengalaman · Menyusun kerangka cerita pendek 85 75 78 79
dan gagasan dalam bentuk cerita berdasarkan pengalaman atau gagasan
pendek dengan memperhatikan · Menyusun cerita pendek berdasarkan
struktur dan kebahasaan kerangka dengan memperhatikan struktur teks 85 80 75 80
80
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi · Mengidentifikasi informasi berupa kritik
berupa kritik, sanggahan, atau atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan 85 65 80 77
pujian dari teks tanggapan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
(lingkungan hidup, kondisi sosial, budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
dan/atau keragaman budaya, dll) · Memahami isi informasi dengan alasan
yang didengar dan/atau dibaca yang logis disertai bukti pendukung (hasil 85 66 65 72
penelitian, data nasinal, dll)
· Menjelaskan informasi tentang teks
85 78 66 76
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. 75
4.7 Menyimpulkan isi teks · Menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan berupa kritik, sanggahan, tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
atau pujian (mengenai lingkungan 65 85 78 76 72
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar
dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan · Menyimpulkan struktur dan ciri 75 85 75 78
kebahasaan dari teks tanggapan kebahasaan teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, · Menelaah model teks tanggapan 65 85 86 79
dan/atau keragaman budaya, dll)
berupa kritik, sanggahan, atau · Menjelaskan model teks tanggapan
pujian yang didengar dan/atau 65 85 86 79
79
dibaca
 4.8 Mengungkapkan kritik, · Merancang teks tanggapan 75 85 86 82
sanggahan, atau pujian dalam · Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
bentuk teks tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan 65 85 86 79
memperhatikan struktur dan
kebahasaan
80
Total Indikator 40 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2987
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KBM Semua Indikator : Total Indikator 75

Keterangan:

Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).

Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KBM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KBM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KBM semester 1 adalah Jumlah total nilai KBM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KBM untuk semester 1 adalah 75

Tangerang, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Elizabeth Cecilia Flourens,S.TP Yendri Delfina

NIP .- NIP .-
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA BELAJAR MINIMAL

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.9 Mengidentifikasi informasi · Memahami fungsi teks diskusi 75 70 85 77
teks diskusi berupa pendapat pro · Mengidentifikasi informasi teks diskusi
dan kontra dari permasalahan berupa pendapat pro dan kontra dari
aktual yang dibaca dan didengar permasalahan aktual yang dibaca dan 0
didengar
· Menjelaskan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam 0
teks diskusi
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, · Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
pendapat, argumen yang argumen yang mendukung dan yang kontra
mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam
serta solusi atas permasalahan teks diskusi 0
aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca

3.10 Menelaah pendapat dan · Mengidentifikasi struktur dan ciri

argumen yang mendukung dan 0
kebahasaan teks diskusi.
yang kontra dalam teks diskusi · Menelaah struktur dan ciri kebahasaan
berkaitan dengan permasalahan 0
teks diskusi
aktual yang dibaca dan didengar
3.10 Menelaah pendapat dan
argumen yang mendukung dan
yang kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan
gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif yang
dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi
ungkapan simpati, kepedulian,
empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks cerita
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
· Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan 0
teks diskusi
· Menulis teks diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi dengan 0
memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan
· Melakukan diskusi berisi gagasan/
pendapat, argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas permasalahan 0
aktual
· Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif yang dibaca dan 0
didengar.
· Menanggapi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif dengan alasan yang logis 0
· Menjelaskan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi 0
dalam bentuk cerita inspiratif
· Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif 0
· Menyimpulkan struktur dan kebahasaan
0
teks narasi cerita inspiratif
· Memahami rancangan cerita inspiratif
berisi ungkapan simpati, empati, kepedulian, 0
dan perasaan
· Memahami model teks narasi cerita 0
inspiratif
· Membuat rancangan cerita inspiratif berisi
ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan 0
perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi
4.13 Membuat peta
konsep/garis alur dari buku fiksi
dan nonfiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara
unsur-unsur buku fiksi/nonfiksi
yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan
terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
· Menulis cerita inspiratif berdasarkan
rancangan dengan memperhatikan struktur 0
dan kebahasaan
· Memublikasikan hasil karya cerita 0
inspiratif
· Mengidentifikasi sub-bab buku, garis
0
besar isi subbab, rincian isi buku
· Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita 0
· Memahami peta isi cerita dalam buku 0
sesuai dengan kreativitas siswa
· Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
dengan kreativitas siswa 0
· Mengidentifikasi bagian isi yang akan
ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi 0
· Memahami langkah menyusun tanggapan 0
terhadap buku yang dibaca
· Menjelaskan langkah menyusun 0
tanggapan terhadap buku yang dibaca
· Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya 0
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
ejaan
· Menyajikan komentar terhadap buku fiksi 0
yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku 0
yang dibaca
· Mengidentifikasi sub-bab buku, garis 0
besar isi subbab, rincian isi buku
· Menentukan tokoh, rentetan peristiwa
(alur), latar, amanat yang terdapat pada cerita 0
 3.15 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca

· Menjelaskan cara membaca buku dengan 0

SQ3R
· Menjelaskan cara membuat rangkuman 0
4.15 Membuat peta pikiran/ · Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
rangkuman alur tentang isi buku dengan kreativitas siswa
nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca 0

3.16 Menelaah hubungan unsur- · Mengidentifikasi bagian isi yang akan

unsur dalam buku fiksi dan ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur
nonfiksi intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi 0

· Memahami hubungan antarunsur buku 0

4.16 Menyajikan tanggapan
terhadap isi buku fiksi nonfiksi
yang dibaca
· Memahami langkah menyusun tanggapan 0
terhadap buku yang dibaca
· Menyusun tanggapan dalam bentuk
komentar terhadap isi, unsur pembangun
cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya 0
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/
ejaan

· Menyajikan komentar terhadap buku fiksi 0

yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku 0
yang dibaca
Total Indikator 40 Jumlah Nilai KBM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 2

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KBM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KBM semester 2 adalah Jumlah total nilai KBM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KBM untuk semester 2 adala2

Tangerang, Juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Elizabeth Cecilia Flourens,S.TP Yendri Delfina

NIP .- NIP .-