RPP Bahasa Indonesia Kelas 1 Bab 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP N 14 Malang

Mata Pelajaran : Bahasa Indoesia
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Teks Deskrpsi
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD 3.2
3.2.1 Menentukan bagian-bagian struktur teks deskripsi yang disajikan secara tepat
3.2.2 Menentukan susunan teks deskripsi secara tepat
3.2.3 Memperbaiki kesalahan penggunaan bahasa teks deskripsi, baik kalimat, ejaan, dan tanda baca
Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Peserta didik dapat menentukan bagian-bagian struktur teks deskripsi yang disajikan secara tepat
3.2.2 Peserta didik dapat menentukan susunan teks deskripsi secara tepat
3.2.3 Peserta didik dapat memperbaiki kesalahan penggunaan bahasa teks deskripsi, baik kalimat, ejaan, dan
tanda baca
KD 4.2
4.2.1 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kalimat/tanda baca/ejaan dengan tepat
4.2.2 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks membawakan acara (misalnya, panorama
wisata/jalan-jalan di TV, pengenalan profil sekolah saat lomba lingkungan sekolah sehat, dll)
Tujuan Pembelajaran
4.2.1. Peserta didik dapat menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kalimat/tanda baca/ejaan dengan tepat
4.2.2 Peserta didik dapat menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks membawakan acara
(misalnya,panorama wisata/jalan-jalan di TV, pengenalan profil sekolah saat lomba sekolah sehat dll.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
1
a. Contoh teks deskripsi
Sekolah Idamanku
SMPN Pelukis Masa Depan merupakan salah satu sekolah kebanggaan di

daerahku. Sekolahku terletak di pinggir kota Malang. Tepatnya, sekolahku berlokasi di
Jalan Sukarno 28. Sekolah kebanggaanku ini mempunyai fasilitas yang lengkap.
Sekolahku sangat asri dan nyaman.....
b. Struktur teks deskripsi dan bagian-bagiannya

c. Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsi dan contoh-contohnya
d. Kerangka teks deskripsi dan variasi pola pengembangannya
e. Penulisan teks deskrisi (prapenulisan-penulisan-publikasi)
2. Materi pembelajaran pengayaan

e. Penulisan teks deskrisi (prapenulisan-penulisan-publikasi)
3. Materi pembelajaran remedial

e. Penulisan teks deskrisi (prapenulisan-penulisan-publikasi
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik bertanya jawab tentang teks deskripsi dan contohnya
2) Peserta didik menerima kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi pembelajaran
3) Peserta didik menerima informasi dan target lingkup penilaian pembelajaran
4) Peserta didik diajak menyanyi lagu
b. Kegiatan Inti (100 menit)

1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan susunan teks deskripsi yang disajikan secara
acak bagian-bagiannya
2) Peserta didik menyusun teks deskripsi ke dalam susunan teks deskripsi yang tepat
3) Peserta didik mencocokkan susunan teks deskripsi dengan teks aslinya.
4) Peserta didik diminta untuk mengungkapkan kembali penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya tentang ciri umum teks deskripsi berdasarkan teks deskripsi tersebut
dengan menandainya
5) Peserta didik dengan bimbingan guru menelaah struktur isi dan bagian-bagian teks deskripsi serta
kaidah kebahasaannya
6) Peserta didik menyampaikan dan menanggapi hasil telaah tentang struktur isi dan bagian-bagian
teks deskripsi serta kaidah kebahasaannya
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan struktur isi dan bagian-bagian teks deskripsi serta
kebahasaannya.
2) Peserta didik menerima penguatan tentang struktur isi dan bagian-bagian teks deskripsi serta
kaidah kebahasaannya.
2
2. Pertemuan kedua (2 JP )
1) Peserta didik menyampaikan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan
melakukan tanya jawab bersama guru.
3) Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
4) Peserta didik menerima informasi dan target lingkup penilaian pembelajaran.

1) Peserta didik ditunjukkan gambar objek (tempat wisata)
2) Peserta didik menentukan sejumlah alternatif judul tentang objek dengan pilihan kata emotif
3) Peserta didik mendaftar kata-kata (kata yang bersifat indrawi, kata umum-khusus, menunjuk arah,
bermajas, dan lain-lain) yang berkenaan dengan gambar objek
4) Secara berpasangan peserta didik melengkapi kerangka teks deskripsi dengan kata-kata yang telah
didaftar.
5) Secara perpasangan, peserta didik mendiskusikan ketepatan kelengkapan kerangka teks deskripsi
6) Secara individu, peserta didik menyusun teks deskripsi berdasarkan kerangka teks deskripsi.
7) Peserta didik saling menukarkan hasil pekerjaannya untuk mengoreksi kelengkapan struktur isi
dan kebahasaan
8) Peserta didik menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks membawakan acara (misalnya,
pada acara TV panorama wisata/jalan-jalan, pengenalan profil sekolah saat lomba lingkungan
sekolah sehat, dll)

1) Peserta didik difasilitasi guru membuat butir-butir simpulan tentang teks deskripsi.
2) Peserta didik menerima penyampaian umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran .
3) Peserta didik melakukan refleksi tentang teks deskripsi
3. Pertemuan ketiga: 2 JP
1) Peserta didik diajak guru mengamati keunikan dan keindahan objek wisata melalui tayangan
video.
2) Peserta didik mengajak guru merenungkan keagungan Tuhan melalui ciptaan-Nya dan mengajak
peserta didik untuk mensyukuri keunikan dan keindahan panorama objek wisata.
3) Peserta didik menerima penyampaian kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi
pembelajaran
4) Peserta didik menerima penyampaian cakupan materi dan menyepakati langkah-langkah
kegiatan yang akan ditempuh.
5) Peserta didik bersama guru menyepakati penilaian yang akan digunakan, yaitu kinerja dengan
menyepakati rubrik yang akan digunakan untuk menilai.

1) Peserta didik memperhatikan tayangan video berikutnya tentang beberapa tempat wisata
2) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan kelengkapan bagian teks deskripsi yang
dirumpangkan salah satu bagiannya .
3) Secara berkelompok, peserta didik mendaftar kata-kata dan mendiskusikannya sebagai bahan
untuk menulis teks deskripsi .
4) Secara berkelompok, peserta didik menyusun kerangka berdasarkan kata-kata tersebut
5) Peserta didik mengembangkan menjadi teks deskripsi dengan memperhatikan kebahasaan, ejaan,
dan tanda baca.
6) Secara berpasangan dengan kelompok lain, peserta didik saling menukarkan hasil kerjanya untuk
saling mengoreksi kebahasaan, ejaan, dan tanda baca.
3
7) Peserta didik memperbaiki teks deskripsi yang telah mendapatkan tanggapan dan masukan
temannya.
8) Peserta didik menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks membawakan acara sebagai
reporter secara bergantian sesuai anggota kelompoknya

1) Peserta didik difasilitasi guru didik membuat butir-butir simpulan tentang teks deskripsi yang
dibawakan secara lisan tersebut
2) Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima umpan balik guru dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
memberi penguatan tentang penyajian teks deskripsi secara lisan.
4) Peserta didik menerima penyampaian kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR
5) Peserta didik menerima aparesiasi terhadap hasil kerja kelompok terbaik dengan memberikan
penghargaan untuk memotivasi peserta didik.
4. Pertemuan keempat (2 JP)

1) Peserta didik diajak guru untuk mengetahui tentang kaidah kebahasaan teks deskripsi

1) Peserta didik memperhatikan tayangan video berikutnya tentang beberapa tempat wisata
2) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang kaidah kebahasaan (EYD) teks
deskripsi.
3) Secara berkelompok, peserta didik membaca teks deskripsi yang diberikan oleh guru.
4) Secara berkelompok, peserta didik menelaah penggunaan kaidah kebahasaan (EYD) teks
deskripsi.
5) Secara berkelompok, peserta didik memperbaiki penggunaan kaidah kebahasaan yang kurang tepat
pada teks deskripsi tersebut.
6) Secara berpasangan dengan kelompok lain, peserta didik saling menukarkan hasil kerjanya untuk
saling mengoreksi kebahasaan, ejaan, dan tanda baca.
7) Secara berkelompok peserta didik memperbaiki teks deskripsi yang telah mendapatkan tanggapan
dan masukan dari kelompok lain.

pembelajaran.
5. Pertemuan kelima (2 JP)
4
5) Peserta didik diajak guru untuk keluar kelas dan mengamati lingkungan sekolah.

1) Peserta didik memperhatikan keadaan lingkungan sekolah
2) Peserta didik menyusun kerangka teks deskripsi berdasarkan pengamatan lingkungan sekolah.
3) Peserta didik mengembangkan kerangka berdasarkan pengamatan lingkungan sekolah menjadi
sebuah teks deskripsi yang utuh dengan memperhatikan kaidah kebahasaan.
4) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja teks deskripsi lingkungan sekolah.

pembelajaran.
6. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1) Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
3) Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen jurnal
Contoh:
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : Pesantren Tahfidz SMP Khairunas

Tahun pelajaran : 2019/2020
Nama
‘No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1. 21/08/19 Dimas  menyampaikan usulan konstruktif peduli
Ferdiansyah dalam diskusi membangun konsep
teks deskripsi.
2 dst.
5
Contoh:
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : Pesantren Tahfidz SMP Khairunnas

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1 22/08/16 Edwin  tiga kali tidak mengerjakan tidak bertanggung
tugas bahasa indonesia jawab
b. Instrumen Teknik Tes Tertulis
Soal untuk KD: 3.2
Bacalah teks berikut dengan saksama kemudian kerjakan soal yang tersedia dengan tepat!
Parangtritis nan Indah
(1) Pemandangan Pantai t e r s e b u t sangat memesona. Di sebelah kiri,

terlihat tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat
batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang
datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi
abu-abu dan kombinasi hijau sungguh elok.
(2) Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai

Parangtritis. Tepatnya Pantai Parangtritis berada di Kecamatan Kretek,
Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pantai ini terletak sekitar 27
km arah selatan Yokyakarta.
(3) Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai

Parangtritis ini membuat pantai ini tidak pernah sepi dari
pengunjung. Di pantai Parangtritis ini kita bisa menyaksikan
kerumunan anak-anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan
segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis
andong yang bisa membawa kita ke area karang laut yang sungguh
sangat indah
(4) Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisa
melihat matahari terbenam yang merupakan saat sangat istimewa.
Lukisan alam yang sungguh memesona. Semburat warna merah
keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa
matahari sore menjadi pemandangan yang memukau. Rasa hangat
berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi
seluruh tubuh. Seakan tersihir kita menyaksikan secara perlahan
matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.
6
Soal tes tertulis bentuk uraian :
1. Teks tersebut susunannya belum sesuai dengan urutan struktur bagian-bagian teks deskripsi,
susunlah dengan urutan yang tepat!
2. Tentukanlah bagian-bagian struktur isi teks deskripsi tersebut dan tuliskan hal-hal yang
diungkapkan pada setiap bagian!
3. Di dalam teks tersebut terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca, temukan kesalahan
tersebut dan perbaikilah agar teks tersebut baik!
Kisi-kisi dan Pedoman Penilaian Tes Uraian
Nama Sekolah : Pesantren Tahfidz SMP Khairunnas

Kelas/Semester : VII/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. . 3.2 Menelaah
struktur dan unsur Teks
kebahasaan dari teks deskripsi, Disajikan teks deskripsi secara acak Tes uraian
deskripsi tentang objek bagian-bagiannya, peserta didik dapat
struktur isi
(sekolah, tempat wisata,
teks menyusun dengan urutan secara tepat.
tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni deskripsi dan Peserta didik dapat menentukan Tes uraian
daerah) yang didengar bagian- bagian-bagian struktur teks deskripsi
dan dibaca bagiannya yang disajikan secara tepat
Disajikan teks deskripsi yang di Tes uraian
dalamnya terdapat kesalahan kalimat,
ejaan dan tanda basa, peserta didik
dapat memperbaiki kesalahan
penggunaan kalimat, ejaan, dan tanda
baca dengat tepat.
Soal untuk KD: 4.2
Cermatilah gambar objek wisata Pantai Senggigi berikut dengan saksama, kemudian buatlah kerangka
teks deskripsi dengan melengkapi bagan kerangka yang tersedia dan kembangkan menjadi teks
deskripsi secara utuh sesuai dengan kerangka tersebut!
7
Letak  ........................................................
 .........................................................
 .........................................................
 ........................................................
Pantai Senggigi keindahan  .........................................................
 .........................................................
 ........................................................
 .........................................................
Keunikan
 .........................................................
Rubrik Penskoran kinerja
Aspek yang Dinilai Skor Bobot

No.
Nilai
1 Benar ketiga unsur kelengkapan terpenuhi ( identifikasi/deskripsi 3 50
umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat/kesan) 2
Benar dua unsur kelengkapan terpenuhi 1
Benar satu unsur kelengkapan terpenuhi
2 Benar tidak terdapat kesalahan penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, 3 50
dan tanda baca)
Terdapat kesalahan penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, dan tanda 2
baca) 5-10
Terdapat kesalahan penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, dan tanda 1
baca) lebih dari 10
Skor maksimum 6 100
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
i. Pembelajaran ulang
Menulis bersama bagian-bagian teks deskripsi.
ii. Bimbingan perorangan
Penentuan struktur isi dan bagian teks deskripsi
Penentuan kaidah penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, dan tanda baca) teks deskripsi
Penentuan kerangka kelengkapan teks deskripsi
Pengembangan dan penyajian teks deskripsi
8
b. Pembelajaran Pengayaan
 Penentuan struktur isi dan bagian teks deskripsi
 Penentuan kaidah penggunaan bahasa (kalimat, ejaan, dan tanda baca) teks deskripsi
 Penentuan kerangka kelengkapan teks deskripsi
 Pengembangan dan penyajian teks deskripsi
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
a. Teks deskripsi yang tersusun secara acak (berupa potongan paragraf)
b. Kartu kata/pilihan kata emotif tentang objek yang akan dideskripsikan
2. Bahan
a. Kertas manila 5 lembar
b. Kertas post it 5 warna
c. Kertas hvs sejumlah siswa
3. Sumber Belajar
a. Kemdikbud. …Bahasa Indonesia …Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud, halaman 12 s.d.42
b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan”.
Mengetahui Malang, 18 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Fitri Tarwiyati, S.Pd Fitri Tarwiyati, S.Pd

NIK 201805007 NIK 201805007
9
Lampiran
Soal pertemuan ke 4
Perbaikilah ejaan teks deskripsi di bawah ini!
kelinci
kelinci merupakan hewan mamalia yang berasal dari famili Leporidae. dibumi, kita dapat menemukan
banyak sekali kelinci, mulai dari daratan Indonesia hingga ke ujung afrika. sementara dulunya hewan ini
adalah hewan liar yang tinggal di daerah daerah afrika dan daratan eropa.
Nama kelinci berasal dari bahasa belanda, Konijntje, yang artinya adalah anak kelinci. Dari fakta
tersebut, kita tahu bahwa kelinci diindonesia telah dikenal sejak zaman penjajahan belanda. Hewan ini
mempunyai telinga yang panjang. Kedua telinganya bisa mencapai lebih dari 10 cm, dan mungkin saja,
telinga yang panjang tersebut merupakan adaptasi dari aktivitas mendeteksi predator. Karena memang
fungsi utamanya adalah mendengarkan suara. Melalui telinga yang panjang, kelinci dapat mendeteksi
suara dalam jangkauan yang jauh serta akurasi yang tepat. kemudian, dengan telinga panjangnya pula
mereka mampu menjaga panas tubuhnya ketika masuk ke musim dingin.
kaki kelinci sangatlah kuat, menggunakan kaki belakangnya, mereka bisa lompat dalam jangkauan yang
begitu jauh. mereka mampu menghentakkan kaki belakangnya sehingga lompatan bisa setinggi satu
meter, dan jauhnya hingga tiga meter. Menggunakan kaki belakangnya pula, mereka bisa berdiri sangat
tinggi dan mengintai apakah ada predator atau tidak. Kemudian, jika ada predator yang datang, kelinci
mulai menggetarkan kaki belakang mereka tersebut, sebagai peringatan kepada teman-teman yang lain.
Hewan yang kini menjadi peliharaan banyak keluarga ini, ternyata adalah hewan sosial yang hidup
secara terorganisir dan berkelompok. mereka tinggal di terowongan-terowongan yang berperan sebagai
tempat tinggal, tempat berkembang biak, dan lokasi yang aman untuk menghindar dari serangan
predator. Melalui penggalian lobang dimana-mana, kelinci bisa dengan mudah lari dari pemangsa dan
kemudian masuk ke dalam lubang.
Sebagai hewan sosial yang tinggal secara berkelompok, kelinci tentu di anugerahi alat komunikasi yang
baik. Mereka mempunyai berbagai jenis suara yang digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan
berbeda. Sebagai contoh, kelinci akan menyampaikan pesan kasih sayang dengan dengungan rendah
ketika berlarian.
Dialam liar, kelinci merupakan hewan yang aktif dalam mencari makan. Serat, ya, zat ini adalah
komponen paling utama dalam makanan kelinci. Mereka memerlukan serat sebagai penjaga kesehatan
pencernaan makanan dan mereka bisa mati akibat kekurangan serat. Dalam 10 tahun terakhir, jumlah
kelinci yang dijadikan hewan peliharaan meningkat dengan sangat pesat. Sama seperti kucing, kelinci
dianggap sebagai hewan lucu yang bisa menghibur dan dijadikan teman bermain. Pada tahun 2010,
sekitar 1 juta kelinci dari berbagai jenis telah di pelihara oleh manusia
Dalam hal tempat tinggal ternyata kelinci bosan apabila tinggal ditempat yang sama dalam jangka waktu
yang lama. Tentu saja, bisa anda bayangkan bagaimana perasaan hewan lucu ini apabila dikurung dalam
sangar yang sempit selama bertahun-tahun. Sama halnya seperti manusia, psikologi mereka
menginginkan perubahan dan sesekali melihat pemandangan yang ada di luar. Sehingga, ada baiknya
apabila anda menyediakan ruang terbuka bagi kelinci agar mereka tidak stres dan mengalami kematian
10
Kunci Jawaban
Kelinci
Kelinci merupakan hewan mamalia yang berasal dari famili Leporidae. Di Bumi, kita dapat
menemukan banyak sekali kelinci, mulai dari daratan Indonesia hingga ke ujung Afrika. Sementara
dulunya hewan ini adalah hewan liar yang tinggal di daerah-daerah Afrika dan daratan Eropa.
Nama kelinci berasal dari bahasa Belanda, Konijntje, yang artinya adalah anak kelinci. Dari fakta
tersebut, kita tahu bahwa kelinci di Indonesia telah dikenal sejak zaman penjajahan Belanda. Hewan ini
mempunyai telinga yang panjang. Kedua telinganya bisa mencapai lebih dari 10 cm, dan mungkin saja,
telinga yang panjang tersebut merupakan adaptasi dari aktivitas mendeteksi predator. Karena memang
fungsi utamanya adalah mendengarkan suara. Melalui telinga yang panjang, kelinci dapat mendeteksi
suara dalam jangkauan yang jauh serta akurasi yang tepat. Kemudian, dengan telinga panjangnya pula,
mereka mampu menjaga panas tubuhnya ketika masuk ke musim dingin.
Kaki kelinci sangatlah kuat, menggunakan kaki belakangnya, mereka bisa lompat dalam
jangkauan yang begitu jauh. Mereka mampu menghentakkan kaki belakangnya sehingga lompatan bisa
setinggi satu meter, dan jauhnya hingga tiga meter. Menggunakan kaki belakangnya pula, mereka bisa
berdiri sangat tinggi dan mengintai apakah ada predator atau tidak. Kemudian, jika ada predator yang
datang, kelinci mulai menggetarkan kaki belakang mereka tersebut, sebagai peringatan kepada teman-
teman yang lain.
Hewan yang kini menjadi peliharaan banyak keluarga ini, ternyata adalah hewan sosial yang hidup
secara terorganisir dan berkelompok. Mereka tinggal di terowongan-terowongan yang berperan sebagai
tempat tinggal, tempat berkembang biak, dan lokasi yang aman untuk menghindar dari serangan
predator. Melalui penggalian lobang dimana-mana, kelinci bisa dengan mudah lari dari pemangsa dan
kemudian masuk ke dalam lubang.
Sebagai hewan sosial yang tinggal secara berkelompok, kelinci tentu dianugerahi alat
komunikasi yang baik. Mereka mempunyai berbagai jenis suara yang digunakan untuk menyampaikan
pesan-pesan berbeda. Sebagai contoh, kelinci akan menyampaikan pesan kasih sayang dengan
dengungan rendah ketika berlarian.
Di alam liar, kelinci merupakan hewan yang aktif dalam mencari makan. Serat, ya, zat ini adalah
komponen paling utama dalam makanan kelinci. Mereka memerlukan serat sebagai penjaga kesehatan
pencernaan makanan dan mereka bisa mati akibat kekurangan serat. Dalam 10 tahun terakhir, jumlah
kelinci yang dijadikan hewan peliharaan meningkat dengan sangat pesat. Sama seperti kucing, kelinci
dianggap sebagai hewan lucu yang bisa menghibur dan dijadikan teman bermain. Pada tahun 2010,
sekitar 1 juta kelinci dari berbagai jenis telah dipelihara oleh manusia.
Dalam hal tempat tinggal, ternyata kelinci bosan apabila tinggal di tempat yang sama dalam
jangka waktu yang lama. Tentu saja, bisa Anda bayangkan bagaimana perasaan hewan lucu ini apabila
dikurung dalam sangar yang sempit selama bertahun-tahun. Sama halnya seperti manusia, psikologi
mereka menginginkan perubahan dan sesekali melihat pemandangan yang ada di luar. Sehingga, ada
baiknya apabila Anda menyediakan ruang terbuka bagi kelinci agar mereka tidak stres dan mengalami
kematian.
11

RPP Bahasa Indonesia Kelas 1 Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia Kelas 1 Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 14 Malang

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

SMPN Pelukis Masa Depan merupakan salah satu sekolah kebanggaan di

b. Struktur teks deskripsi dan bagian-bagiannya

2. Materi pembelajaran pengayaan

3. Materi pembelajaran remedial

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

4. Pertemuan keempat (2 JP)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (100 menit)

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

Nama Sekolah : Pesantren Tahfidz SMP Khairunas

Nama Sekolah : Pesantren Tahfidz SMP Khairunnas

b. Instrumen Teknik Tes Tertulis

Soal untuk KD: 3.2

Parangtritis nan Indah

(1) Pemandangan Pantai t e r s e b u t sangat memesona. Di sebelah kiri,

(2) Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai

(3) Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai

Kisi-kisi dan Pedoman Penilaian Tes Uraian

Nama Sekolah : Pesantren Tahfidz SMP Khairunnas

Soal untuk KD: 4.2

Pantai Senggigi keindahan  .........................................................

Rubrik Penskoran kinerja

Aspek yang Dinilai Skor Bobot

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui Malang, 18 Juli 2019

Fitri Tarwiyati, S.Pd Fitri Tarwiyati, S.Pd

Perbaikilah ejaan teks deskripsi di bawah ini!

Anda mungkin juga menyukai