LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Unit 5, Seni Lukis

Jenjang : SMP kelas IX

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
4.1 *Menjelaskan Seni Lukis
Memah tema lukisan tema gaya. Guru menayangkan sekilas Menanggapi tayangan vidio lukisan Guru memberikan beberapa kasus
Menjelaskan Bahan, dan lukisan bermacam tema. dengan tema beragam melukis dengan teknik
ami
gaya seni lukis alat untuk Siswa mengamati,mencatat sederhanamelalui LK . Mengenai
unsur, bahan dan teknik melukis.
*Menjelaskan berkarya
prinsip Melakukan analisis beberapa teknik
gaya seni lukis seni lukis.
, Guru menjelaskan secara Gradasi pada bahan lukis crayon
*Menjelaskan
secara singkat beragam teknik dengan teknik dusel. Siswa mampu meluangkan ide
teknik, bahan dan alat Dan media dalam melukis gagasan dari bahan dari kekayaan ide
dan untuk berkarya
prosed seni lukis. Menanggapi hasil percobaan Siswa mampu mencampur warna, apa
ur *Mamahami Siswa mengajukan pertanyaan mencampur warna. Misal warna cat yang diberi melalui contoh oleh
unsur, prinsip, Bekaitan dengan vidio aiir guru memantau bapak/Ibu guru.
berkar
dan prosedur Membimbing, mengarahkan dan
ya seni berkarya seni menilai.
lukis Unsur,prinsi
lukis dengan
p,prosedur
dengan bahan dan
berkarya
berbag teknik
seni lukis
ai crayon/pastel
dengan
bahan *Memahami
bahan dan
unsur, prinsip,
teknik
dan prosedur
crayon,pensil
berkarya seni
warna, cat
lukis dengan
air,cat

1
bahan dan teknik minyak.
pensil warna
(arsir)
*Memahami
unsur, prinsip,
dan prosedur
berkarya seni
lukis dengan
bahan dan
teknik cat air
(aquarel)
*Memahami
unsur, prinsip,
dan prosedur
berkarya seni
lukis dengan
bahan dan
teknik cat air
(aquarel)
*Menerapkan
prosedur
berkarya seni
lukis dengan
bahan dan teknik
mixed media
*Menuliskan
tema lukisan.
Menuliskan

2
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
Memah 3.1.1
ami *Mengidentifikasi Seni Lukis Religi:Mengucapkan salam Guru menyiapkan materi sebelum Critical of thinking (siswa berusaha
unsur, tema lukisan tema gaya. , Berdoa sebelum pelajaran pembelajaran dimulai. menanyakan hal-hal yang belum
prinsip, Kemandirian: Setiap siswa dipahami tentang tema dan gaya seni
Bahan, dan
teknik, 3.1.2 aktif mengerjakan tugas lukis Baca tulis (membaca buku siswa lukis)
dan *Mengidentifikasi alat untuk tiap individual dan referensi lain serta menuliskan
prosed gayaseni lukis berkarya Gotong Royong hasil pekerjaannya di buku catatan) Creatifity (siswa mampu
ur seni lukis. mempresentasikan secara lisan hasil
berkary 3.1.3 Unsur,prins Digital (penggunaan slide dengan kerja kelompok )
a seni *Mengidentifikasi ip,prosedur menampilkan gambar macam-
lukis bahan dan alat macam teknik melukis dan video Colaborasi (siswa mampu bekerja
dengan untuk berkarya berkarya secara berkelompok dan akur )
berbag seni lukis seni lukis
ai 3.1.4 dengan Budaya dan kewargaan (keragaman Communication (siswa mampu
bahan Menjelaskan bahan dan obyek tema dan gaya lukis di berkomunikasi dengan baik selama
unsur, prinsip, teknik daerah setempat) kegiatan pembelajaran sehingga terjadi
dan prosedur keharmonisan di dalam kelas)
berkarya seni
crayon,pens
lukis dengan il warna, cat
bahan dan air,cat
teknik minyak.
crayon/pastel

3.1.5
Menjelaskan
unsur, prinsip,
dan prosedur
berkarya seni

3
lukis dengan
bahan dan teknik
3.1.6
Menjelaskan
unsur, prinsip,
dan prosedur
berkarya seni
lukis dengan
bahan dan
teknik cat air
(aquarel) pensil
warna (arsir)
3.1.7
Menjelaskan
unsur, prinsip,
dan prosedur
berkarya seni
lukis dengan
bahan dan
teknik cat minyak
3.1.8
Menjelaskan
prosedur
berkarya seni
lukis dengan
bahan dan teknik
mixed media

4
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

IPK Penunjang: Tema lukisan, Gaya lukisan, Konseptual, procedural,

Bahan dan alat metakognitif
 Mengidentifikasi tema lukisan
 Mengidentifikasi gaya seni lukis
 Mengidentifikasi bahan dan alat untuk
berkarya seni lukis

IPK kunci : unsur, prnsip, prosedur berkarya

Menjelaskan unsur, prinsip dan prosedur seni lukis dengan bahan crayon
berkarya seni lukis dengan bahan dan
teknik pensil warna (arsir)
Menjelaskan unsur, prinsip dan prosedur
berkarya seni lukis dengan bahan dan
teknik cat air
Menjelaskan unsur, prinsip dan prosedur
berkarya seni lukis dengan bahan dan
teknik cat minyak
IPK pengayaan : prosedur berkarya seni lukis
Menjelaskan prosedur berkarya seni dengan bahan dan teknik mixed
lukis dengan bahan dan teknik mixed media
media

5
 IPK Penunjang Menggambar Flora, Fauna, alam
 .Mengidentifikasibeberapareferensiunsur, benda dan model manusia
prinsip, teknikdanprosedurmenggambar
flora, fauna, alambenda, dan model
(manusia)
 .Mepelajariunsur, prinsip,
teknikdanprosedurmenggambar flora,
fauna, alambenda, dan model (manusia)
 .Mengidentifikasijenisgambar model
berbagaibahan
 .Mempelajari jenis gambar model
berbagai bahan

IPK Kunci:
1.Menjelaskan tentang unsur, prinsip, teknik
dan prosedur menggambar flora, fauna,
alam benda, dan model (manusia)
2.Menjelaskan unsur, prinsip,

teknik dan prosedur menggambar flora,

fauna, alam benda, dan model (manusia)

6
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.1.
Mema IPK Penunjang
hami  .Mengidentifik
unsur, asibeberaparefe
prinsi rensiunsur,
p,tehni prinsip,
k dan teknikdanprose
prosed durmenggamba
ur r flora, fauna,
mengg
alambenda, dan
ambar
model
flora,
(manusia)
fauna,
alam  .Mepelajariuns
benda ur, prinsip,
dan teknikdanprose
model durmenggamba
manus r flora, fauna,
ia alambenda, dan
denga model
n (manusia)
berbag  .Mengidentifik
ai asijenisgambar

7
bahan model
berbagaibahan
.Mempelajari
jenis gambar
model berbagai
bahan

IPK Kunci:
1.Menjelaskan
tentang unsur,
prinsip, teknik
dan prosedur
menggambar
flora, fauna, alam
benda, dan
model (manusia)
2.Menjelaskan
unsur, prinsip,

teknik dan
prosedur
menggambar
flora, fauna,
alam benda,
dan model
(manusia)

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi
Keterampilan abad 21

8
PPK Literasi 4C

9
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

10
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Pengetahuan:
Inti:

Keterampilan:
Penutup:

11
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

12
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13