BAB IV

ANALISIS DATA

A. Tabulasi Data
Untuk memudahkan analisa data, maka data hasil penelitian dibuat
tabulasi sebagai berikut :
1. Hasil Penelitian Instrumen Observasi
INSTRUMEN HASIL OBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN RA

RA : RA Rahmatillah Kapasan Sidokare Sidoarjo

Hari / Tanggal : Senin / 14 Oktober 2019

Ada Hal-hal Skor

No
Indikator Unik/ Perole
. Ya Tidak Maks
Temuan han
1. Menggunakan tema yang sesuai  Mesti tanpa
dengan kurikulum atau pakai
kolom
pembuatan
RPPH 5 5
disesuaikan
dengan
kurikulum
terbaru
2. Menentukan indikator hasil 
belajar yang diharap dapat 5 5
dicapai anak.
3. Memilih kegiatan 
5 5
pengembangan.
4. Menentukan alat dan sumber 
5 5
belajar
5. Menentukan ragam kegiatan  5 5
6. Kegiatan pembelajaran sesuai  Alokasi
dengan alokasi waktu yang waktu
tersedia. ditambah
agar peserta
didik dapat
5 4
melakukan
kegiatan
sampai
selesai sesuai
jadwal pada
 RPPH
7. Menentukan cara-cara 
pengorganisasian anak agar
5 5
dapat berperan aktif dalam
kegiatan pengembangan.
8. Menentukan prosedur dan jenis 
5 5
penilaian
9. Kebersihan dan kerapian  RPPH
RKH/RPPH terketik
5 5
dengan rapi
dan bersih
10. Penggunaan bahasa tulis  5 4
11. Memulai kegiatan 
5 5
pengembangan
12. Menggunakan ragam kegiatan  Dalam RPPH
yang sesuai dengan karakteristik di sertakan
anak, tujuan, situasi dan program
5 5
lingkungan pembelajaran
pilar karakter
secara formal
13. Melaksanakan kegiatan dalam 
5 5
urutan yang logis dan sistematis
14. Melaksanakan kegiatan 
pengembangan secara individual, 5 5
kelompok dan/klasikal
15. Menggunakan sumber belajar  5 5
16. Menggunakan media 
5 5
pengembangan
17. Menggunakan waktu  Alokasi
pembelajaran secara efisien waktu
ditambah
agar peserta
didik dapat
melakukan 5 4
kegiatan
sampai
selesai sesuai
jadwal pada
RPPH
18. Mengakhiri kegiatan  Guru
pengembangan memberi
informasi
5 5
sebelum
kegiatan
berakhir.
19. Menunjukkan perhatian serta  5 5
 sikap bersahabat, terbuka dan
penuh pengertian pada anak.
20. Memicu dan memelihara 
5 5
keterlibatan siswa.
21. Melakukan komunikasi secara 
5 5
efektif
22. Mengembangkan hubungan antar 
pribadi anak yang sehat dan 5 5
serasi.
23. Menghargai keragaman anak 
serta membantunya menyadari 5 5
kelebihan dan kekurangannya.
24 Membantu Menumbuhkan  Guru
kepercayaan diri anak. membantu
menumbuhka
5 5
n rasa
percaya diri
peserta didik
25. Menggunakan pendekatan 
5 4
tematik
26. Berorentasi pada kebutuhan  Guru
anak. memahami
bahasa
peserta didik 5 5
meski ada
yang belum
lancar
27. Menggunakan prinsip bermain 
sambil belajar atau belajar seraya 5 5
bermain.
28. Menciptakan suasana kegiatan  Guru
yang kreatif dan inovatif. memberikan
reward pada
5 5
peserta didik
jadi lebih
termotivasi.
29. Mengembangkan kecakapan 
5 5
hidup.
30. Melaksanakan penilaian pada 
awal dan selama proses 5 5
pengembangan.
31. Melaksanakan penilaian pada 
5 5
akhir pengembangan
32. Penguasaan substansi  5 5
33. Peka terhadap kesalahan 
5 5
berbahasa anak
34. Penampilan guru dalam 
5 5
pengembangan
35. Keefektifan pengembangan  5 4
Total 175 170
Keterangan :

1. Nomor Indikator 1 s/d 10 untuk penilaian RPPH

2. Nomor Indikator 11 s/d 35 untuk penilaian praktek pengembangan
3. Catatan
3.1.Kelebihan dalam pembuatan RPPH :
 Kegiatan yang dilakukan sesuai indikator dalam RPPH
 Bahasa yang digunakan dalam RPPH sudah baik terlihat pada
tulisannya dan mudah dipahami.
 Kerapihan dan kebersihan RPPH sudah baik terlihat dalam
pembuatan yang sesuai kegiatan pembelajaran.
3.2.Kekurangan dalam pembuatan RPPH :
 Guru tidak banyak yang menguasai penilaian autentik pada
RPPH
 Terbatasnya mengalokasikan waktu secara tepat seperti jadwal
saat kegiatan belum sesuai RPPH
 Dalam pengetikan hurufnya masih banyak yang salah, sehingga
harus lebih teliti lagi
 RPPH tidak tidak di sertai dengan SOP
3.3.Temuan dalam pembuatan RPPH :
 Mesti tanpa atau pakai kolom pembuatan RPPH disesuaikan
dengan kurikulum terbaru.
 RPPH di tulis dalam akumulasi satu minggu, sehingga bisa
menghemat kertas
 Alokasi waktu ditambah agar peserta didik dapat melakukan
kegiatan sampai selesai sesuai jadwal pada RPPH.
 RPPH terketik dengan rapi dan bersih
 Dalam RPPH di sertakan program pembelajaran pilar karakter
secara formal
 1.4 Kelebihan dalam praktek pengembangan
 Memberikan kegiatan dan rutinitas yang ditujukan untuk
mengembangkan seluruh aspek perkembangan.
 Menyediakan kesempatan pada peserta didik untuk terlibat
langsung dalam kegiatan pembelajaran.
 Mengakomodasi kebutuhan siswa akan kebutuhannya untuk
kegiatan dan gerak fisik, interaksi sosial, kemandirian, konsep
diri yang positif.
 Menghargai perbedaan individu, latar belakang, pengalaman di
rumah yang dapat dibawah peserta didik ke kelas.
 Menciptakan kegiatan yang melibaRAan seluruh indera peserta
didik.
1.5.Kekurangan dalam praktek pengembangan :
 Terbatasnya waktu yang digunakan saat kegiatan pembelajaran
dengan belajar sambil bermain, sehingga peserta didik merasa
kurang puas dalam bermain
 Peserta didik cenderung pasif dalam kegiatan pembelajaran
karena kurangnya rasa percaya diri dan mengekspresikan
kegiatan yang diberikan.
 Guru kurang mengecek kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
1.6.Temuan dalam praktek pengembangan :
 Guru berusaha tepat waktu sesuai jadwal sekolah
 Guru memberi informasi sebelum kegiatan berakhir.
 Guru membantu menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik
 Guru memberikan reward pada peserta didik jadi lebih
termotivasi.
 Guru memahami bahasa peserta didik meski ada yang belum
lancar.

SKALA DAN KRITERIA PENILAIAN PENELITIAN DAN ANALISIS

KEGIATAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DI LEMBAGA RA. RAHMATILLAH KAPASAN SIDOKARE

1. Nilai 86 – 100 = Baik Sekali = A

2. Nilai 71 – 85 = Baik = B
3. Nilai 56 – 70 = Cukup = C
4. Nilai 41 – 55 = Kurang = D
5. Nilai < 40 = Sangat kurang = E

NA = Perolehan Skor X 100 170 = 97,14

Skor Maksimal 175

A. Analisis Kritis
Sehubungan dengan hasil penelitian pada instrumen observasi kegiatan

pengembangan di RA. Rahmatillah Kapasan Sidokare Sidoarjo Tanggal 14

Oktober 2019, peneliti mengadakan analisis kritis sebagai berikut :

1. Instrumen Observasi nomor 1 – 10 untuk penilaian RPPH dan nomor

11 – 35 untuk penilaian praktik pengembangan pada prinsipnya baik
sekali, karena nilai akhirnya sudah menunjukkan nilai 97,14
2. Adapun beberapa catatannya adalah sebagai berikut :
2.1 Kelebihan dalam pembuatan RPPH :

 Kegiatan yang dilakukan sesuai indikator dalam RPPH

 Bahasa yang digunakan dalam RPPH sudah baik terlihat pada
tulisannya dan mudah dipahami.
 Kerapihan dan kebersihan RPPH sudah baik terlihat dalam
pembuatan yang sesuai kegiatan pembelajaran.
2.2 Kekurangan dalam pembuatan RPPH :
  Guru tidak banyak yang menguasai penilaian autentik pada
RPPH
 Terbatasnya mengalokasikan waktu secara tepat seperti jadwal
saat kegiatan belum sesuai RPPH
 Dalam pengetikan hurufnya masih banyak yang salah, sehingga
harus lebih teliti lagi
 penulisan RPPH belum di sertakan SOP
2.3 Temuan dalam pembuatan RPPH :
 Mesti tanpa atau pakai kolom pembuatan RPPH disesuaikan
dengan kurikulum terbaru. RPPH di tulis dalam akumulasi satu
minggu, sehingga bisa menghemat kertas
 RPPH di tulis dalam akumulasi satu minggu, sehingga bisa
menghemat kertas
 Alokasi waktu ditambah agar peserta didik dapat melakukan
kegiatan sampai selesai sesuai jadwal pada RPPH. Dalam
RPPH di sertakan program pembelajaran pilar karakter secara
formal
 Dalam RPPH di sertakan program pembelajaran pilar karakter
secara formal
 RPPH terketik dengan rapi dan bersih
2.4 Kelebihan dalam praktek pengembangan
 Memberikan kegiatan dan rutinitas yang ditujukan untuk
mengembangkan seluruh aspek perkembangan.
 Menyediakan kesempatan pada peserta didik untuk terlibat
langsung dalam kegiatan pembelajaran.
 Mengakomodasi kebutuhan siswa akan kebutuhannya untuk
kegiatan dan gerak fisik,interaksi sosial, kemandirian, konsep
diri yang positif.
 Menghargai perbedaan individu,latar belakang, pengalaman di
rumah yang dapat dibawah peserta didik ke kelas.
  Menciptakan kegiatan yang melibaRAan seluruh indera peserta
didik.
1. Hasil Penelitian Instrumen Wawancara
Guna memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian di buat
tabulasi data sebagai berikut :

INSTRUMEN HASIL WAWANCARA KEGIATAN PENGEMBANGAN

RA

RA : RA Rahmatillah Kapasan Sidokare Sidoarjo

Hari/Tanggal : Senin/ 14 Oktober 2019

Aspek Uraian Komentar

No. Responden Jawaban
Pertanyaan / Nilai
1. Guru 1) Usia berapa saja Usia RA yang kami asuh antara lain : 90
peserta didik yang - Usia 4-5 tahun di kelompok A
berada di RA ini ? - Usia 5-6 tahun di usia kelompok
B

2) Apa perbedaan/ Di RA kami lebih menonjolkan sisi 95

keistimewaan pro- keagamaan / moral agamanya
gram di RA yang dengan mengajarkan ngaji dan doa,
Ibu didik bila hadist, tahfidz surat surat tertentu,
dibandingkan RA dan menerapkan 9 pilar karakter
lain ? secara formal dan terintegrasi, serta
disiplin setiap hari pada peserta didik
3) Bagaimana cara Dengan cara membuat RPPH yang 90
menyusun RPPH mengacu pada kurikulum K13 sesuai
untuk peserta didik dengan PERMENDIKBUD 146 Dan
yang Ibu asuh? 137 2014
4) Referensi apa yang Mengacu pada pemetaan (hasil 95
Ibu pergunakan belajar indikator materi aktivitas
untuk menyusun semester 1 dan 2 sesuai dengan K1
RPPH?
5) Apa saja yang Ibu Sebagai acuan untuk pembuatan 85
ambil manfaat dari rencana kegiatan yang disesuaikan
referensi tersebut ? dengan usia, minat dan bakat peserta
didik.
6) Bagaimana cara Dengan memberi contoh dahulu 85
memberi penguatan untuk memberikan ide-ide wawasan
terhadap peserta anak untuk berimajinasi dan
 didik? ekspresif dalam setiap kegiatan.
Serta di lakukan berulang ulang serta
memberi reward kepada peserta
didik
7) Apakah pentingnya Sangat penting dan juga membantu 90
peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar
melakukan kegiatan sehingga menumbuhkan minat
apersepsi ? belajar anak

8) Pada akhir Yang harus saya lakukan yaitu 90

pengembangan penilaian dengan keseluruan aspek
pendidik yang baik pengembangan
harus melakukan
apa ?
2. Kepala 1) Apa visi dan Misi Visi : 95
Sekolah RA yang Ibu Membentuk generasi muslim yang
pimpin? beriman dan bertaqwa berakhlak
mulia, cerdas, terampil serta mandiri.
Misi :
a. Menanamkan nilai-nilai
kedisiplinan, kemandirian dan
bertanggung jawab
b. Membangun komunitas sekolah
bernuansa Islam ke dalam
pembelajaran dan kegiatan
sehari-hari
c. Menerapkan pembelajaran
sentra yang aktif, inovatif,
kreatif, efektif dan
menyenagkan
2) Untuk mencapai Dengan meningkatkan SDM guru 98
visi, misi, dan melalui pelatihan-pelatihan dan
tujuan RA yang Ibu Diklat Kepala RA dan Guru
pimpin?
3) Siapa yang Kepala RA dan Guru/pendidik 85
merancang program dipantau oleh yayasan
tersebut?
4) Ada berapa jumlah Alhamdulillah ada 14 Guru ditahun 90
pendidik dan tenaga ini
kependidikan di RA
 Ibu ?
5) Model Di RA kami menggunakan K13 dan 90
pengembangan Model Pengembangan
kegiatan apa saja menggunakan sentra dengan
yang diterapkan di kegiatan yang bervariatif yang
RA ini ? kami kemas dalam densitas
3. Yayasan 1) Apakah upaya Ibu Meningkatkan kualitas guru dengan 95
untuk mengikutkan pelatihan atau seminar
meningkatkan tentang pengembangan manajemen
Kuantitas dan sekolah.
kualitas di RA ini ?
2) Seberapa jauh Sebagai wadah mempererat jalinan 98
koordinasi Ibu silaturrahmi antara yayasan, kepsek,
terhadap pemangku pendidik dan wali murid, masyarakat
kepentingan dalam begitupun anak didik Selalu
pengem-bangan RA melakukan koordinasi antara yayasan
ini? dan kepsek berupa laporan berkala.
Pastinya sangat dekat dan sangat erat
kaitannya dengan mengadakan
pertemuan selama sebulan sekali
mengadakan evaluasi program
sekolah, memberikan input dan
pengarahan untuk meningkatkan
kinerja sekolah secara keseluruhan
TO T A L 1371

Catatan :

1. Kelebihan / kekuatan hasil wawancara :

1.1 Memberikan kesempatan kepada pewawancara untuk memotivasi
orang / narasumber yang diwawancarai untuk menjawab dengan
bebas dan terbuka terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
1.2 Memungkinkan pewawancara untuk mengembangkan pertanyaan-
pertanyaan sesuai dengan situasi yang berkembang.
1.3 Pewawancara dapat menilai kebenaran jawaban yang diberikan dari
gerak-gerik dan raut wajah narasumber yang diwawancarai.
1.4 Menggali informasi sebanyak-banyaknya secara langsung
berdasarkan bukti tertulis atau program yang telah dijalankan saat
kegiatan atau situasi yang terkini.
 1.5 Pewawancara dapat menanyakan kegiatan-kegiatan khusus yang tidak
selalu terjadi.
1.6 Memberikan masukan saran, kritik yang membangun dan motivasi
kepada pewawancara agar bisa memperoleh informasi secara akurat
dan terpercaya.
1.7 Bersifat fleksibel, rumusan pernyataan dapat berubah. Pegertian atau
isi tetap di sesuaikan dengan kondisi responden atau situasi
wawancara.

2. Kekurangan / kelemahan dari hasil wawancara

2.1 Proses wawancara membutuhkan waktu yang lama,sehingga secara
relatif mahal
dibandingkan dengan tehnik yang lainnya.

2.2 Pewawancara hanya berhadapan dengan satu orang dan tidak dapat
melaksanakannya serempak secara bersamaan dan dalam situasi yang
sama harus bergantian.
2.3 Wawancara tidak selalu tepat untuk kondisi-kondisi tempat yang
tertentu, misalnya di lokasi-lokasi yang ribut dan ramai.
2.4 Wawancara sangat menganggu kerja dari orang yang diwawancarai
bila waktu yang dimilikinya sangat terbatas.
2.5 Perlu penguasaan bahasa yang lebih dari pewawancara saat menggali
informasi pada narasumber untuk dapat memberikan berbagai
informasi yang di perlukan.
3. Temuan / hal-hal unik dari hasil wawancara
3.1 Menjelaskan maksud dan tujuan di adakan wawancara serta mengapa
responden di pilih untuk wawancara.
3.2 Mempersiapkan penampilan diri sebaik mungkin baik sikap, tatanan
bahasa maupun cara bertanya, mengajukan pertanyaan, berpakaian
yang rapi dan cara mencatat hasil jawaban.
 3.3 Mempersiapkan waktu yang tepat saat wawancara agar tidak bentrok
dengan program atau kegiatan sekolah yang diteliti atau membuat
jadwal khusus jauh-jauh hari agar bisa tepat waktu.
4. Kesimpulan dari hasil wawancara
4.1 Adanya hubungan akrab atau terjalin silaturahim yang baik antara
responden dan pewawancara.
4.2 Dengan adanya rencana atau pedoman wawancara akan tercapai
keberhasilan Wawancara yang dibuat saat sebelum melakukan
wawancara secara terperinci.
4.3 Melatih diri agar memiliki kepercayaan diri, keterampilan bahasa dan
teknik melaksanakan wawancara dengan baik, lancar dan mudah
dimengerti.

SKALA DAN KRITERIA PENILAIAN PENELITIAN DAN ANALISIS

KEGIATAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DI LEMBAGA RA. RAHMATILLAH KAPASAN SIDOKARE

1. Nilai 86 – 100 = Baik Sekali = A

2. Nilai 71 – 85 = Baik = B
3. Nilai 56 – 70 = Cukup = C
4. Nilai 41 – 55 = Kurang = D
5. Nilai < 40 = Sangat kurang = E

NA = Perolehan Skor X 100 1471 = 81,72

Skor Maksimal 1800

B. Analisis Kritis
Sehubungan dengan hasil penelitian pada instrumen Wawancara
kegiatan pengembangan di RA Rahmatillah Kapasan Sidokare Sidoarjo
 Tanggal 14 Oktober 2019,peneliti mengadakan analisis kritis sebagai
berikut :

Instrumen Wawancara pada prinsipnya “Baik” , karena nilai

akhirnya sudah menunjukkan nilai 81,72

2. Hasil Penelitian Instrumen Dokumentasi

Guna memudahkan analisis data, maka data hasil penelitian di buat
tabulasi data sebagai berikut :

INSTRUMEN HASIL DOKUMENTASI KEGIATAN PENGEMBANGAN

RA

Tidak Skor
No. Aspek / Indikator yang dinilai Ada
Ada Maks Perolehan
1. Dokumen mendirikan Lembaga
60
Sekolah
a) Bukti Yayasan / Institusi  5 5
b) Berkas isian formulir 
permohonan ijin pendirian 5 5
Sekolah
c) Foto kopi Akte Notaris  5 5
d) Susunan pendidik dan tenaga 
5 5
kependidikan & Ijazah
e) Rencana / Jadwal Pembelajaran  5 5
f) Gambar situasi gedung dan 
5 5
denah sekolah
g) Surat Keterangan resmi status 
5 4
tanah
h) Keadaan / kondisi tanah dan 
5 5
gedung
i) Daftar inventaris perlengkapan 
5 5
(Sarpras)
j) Surat rekomendasi dari Kepala 
UPT Cabdi Pendidikan dan
5 4
Kebudayaan Kecamatan
setempat.
 k) Ada Visi dan Misi yang jelas 
5 5
dan operasional
l) Profil sekolah 
5 5
teradministrasikan dengan jelas
2. Rentang usia RA yang diterima di 
5 5
sekolah 4,0 th – 6,0 th
3. Model kegiatan pengembangan 
5 5
kelompok, sentra/area
4. Area bermain indoor  5 5
5. Area bermain outdoor  5 4
6. Pengembangan unggulan di 
5 5
sekolah
7. Grafik input peserta didik dari 
5 5
tahun ke tahun
8. Grafik output peserta didik dari 
5 4
tahun ke tahun
9. Buku Induk Pendidik dan Tenaga 
5 5
Kependidikan
10. Buku Induk dan Buku Klaper 
5 5
Peserta Didik
11. Kalender Pendidikan  5 5
12. Buku Tamu Dinas dan Umum  5 5
13. Buku Laporan Perkembangan 
5 5
peserta didik
14. Buku anekdotrecort  5 5
15. Tata tertib sekolah  5 4
16. Buku daftar hadir pendidik dan 
5 5
tenaga kependidikan
Total 135 130

Keterangan :

1. Kelebihan dari hasil penilaian dokumentasi

 Dokumentasi sudah sangat lengkap
 Dokumentasi sudah dilengkapi dengan foto-foto dan arsip sekolah
  Dokumentasi juga sudah ada struktur organisasi sekolah
2. Kekurangan dari hasil penilaian dokumentasi
 Dokumentasi belum di lengkapi dengan SOP
 Belum sebagian dokumentasi pengembangan unggulan yang terlaksana
dengan baik
3. Temuan dari hasil penilaian dokumentasi
 Semua dokumentasi sudah dilengkapi dengan SOP
 Dokumentasi sudah di lengkapi dengan media audio visual
 Dokumentasi juga ada terdapat pada album kenangan RA

SKALA DAN KRITERIA PENILAIAN PENELITIAN DAN ANALISIS

KEGIATAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DI LEMBAGA RA. RAHMATILLAH KAPASAN SIDOKARE

A. Nilai 86 – 100 = Baik Sekali = A

B. Nilai 71 – 85 = Baik = B
C. Nilai 56 – 70 = Cukup = C
D. Nilai 41 – 55 = Kurang = D
E. Nilai < 40 = Sangat kurang = E

NA = Perolehan Skor X 100 130 x 100 = 96,29

Skor Maksimal 135

B. Analisis Kritis
 Sehubungan dengan hasil penelitian pada instrumen Dokumentasi
kegiatan pengembangan di RA Rahmatillah Kapasan Sidokare Sidoarjo,
Senin 14 Oktober 2019,peneliti mengadakan analisis kritis sebagai berikut:

Instrumen Dokumentasi pada prinsipnya “Baik Sekali”, karena

nilai akhirnya sudah menunjukkan nilai 96,29

C REKAPITULASI HASIL PENELITIAN & ANALISIS KRITIS

NAMA HASIL ANALISIS

NO HASIL PENELITIAN KET.
INSTRUMEN KRITIS
1. Instrumen NA= 170 X 100 = 97, 14 Instrumen Observasi
Observasi 175 nomor 1-10 untuk
penilaian RPPH dan
nomor 11-35 untuk
penilaian praktik
pengembangan pada
prinsipnya Baik Sekali,
karena nilai akhirnya
sudah menunjukkan nilai
97, 33
2. Instrumen NA=1471 X 100 = 81,72 Sehubungan RA
Wawancara 1800 RAdengan hasil
penelitian pada Instrumen
Wawancara kegiatan
Pengembangan di AS
SAKINAH pada
prinsipnya “Baik” karena
nilai akhirnya sudah
menunjukkan nilai 81,72

3. Instrumen NA=130 X 100 = 96,29 Sehubungan dengan hasil

Dokumentasi 135 penelitian pada Instrumen
Dokumentasi kegiatan
pengembangan diRA AS
SAKINAH Buduran
Sidoarjo tanggal 16 April
2019, peneliti
mengadakan analisis
kritis sebagai berikut:
Instrumen Dokumentasi
pada prinsipnya “Baik
Sekali”, karena nilai
 akhirnya sudah
menunjukkan nilai 96,29

GRAFIK HASIL PENELITIAN & ANALISIS PENGEMBANGAN

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
HASIL OBSERVASI HASIL WAWANCARA HASIL
DOKUMENTASI