MENJADI GURU HEBAT DI ERA MILENIAL

Menjadi guru hebat!!!. Guru hebat merupakan kata yang sangat familiar di tengah-tengah
masyarakat,tapi tahukah guru tersebut apa hakekat dari guru hebat tersebut?. Sebuah fenomena
yang terjadi dalam sistem pendidikan Indonesia. Pemerintah melalui peraturan menteri
pendidikan mengeleluarkan berbagai bentuk peraturan, yang bertujuan untuk kemajuan
pendidikan. Perubahan kurikulumpun bertujuan untuk kemajuan pendidikan dan mengikuti
perkembangan zaman. Pada hakekatnya yang harus berubah demi keberhasilan pendidikan
adalah siswa atau guru? Sebuah pertanyaan yang terasa tidak perlu. Mestinya keduanya berubah
bersamaan. Tetapi apabila hanya memilih salah satu, maka siapa yang akan dipilih? Tentu yang
perlu berubah adalah guru karena dengannya ia bisa memungkinkan siswa untuk bisa
berkembang sesuai dengan tuntutan generasinya. Kemampuan mengajarkan generasi milenial
inilah yang menjadikan seorang guru jadi hebat.
Menjadi guru di zaman now memang membutuhkan perjuangan yang super ekstra berat,
Hal ini juga berkaitan dengan siswa/i yang dihadapinya adalah siswa/i di zaman now pula.
Belum lagi ditambah dengan keharusan guru untuk meningkatkan keprofesionalan yang
dimilikinya. Guru harus memiliki keteladanan untuk membentuk karakter siswa. Ing Ngarso
Sung Tulodo Ing Madyo Mangun Kerso Tut Wuri Handayani semboyan yang diciptakan Bapak
Pendidikan Indonesia Ki Hajar Dewantara sungguh merupakan beban berat bagi para guru
Indonesia. Mengikuti perkembangan zaman guru harus mampu menguasai teknologi. Atau tidak
boleh gaptek ( gagap teknologi ).
Di zaman milenial, semua dilakukan dengan melibatkan teknologi di dalamnya, mulai
dari proses pendaftaran, pengiriman berkas atau laporan pelaksanaannya yang serba online
(daring), pretest dan post test yang online dan lain sebagainya. Sehingga selain kemampuan
mengoperasikan komputer/laptop, guru juga dituntut untuk mampu menguasai teknologi aplikasi
yang sedang masif menglobalisasi dunia.
Dunia terasa menjadi lebih sempit dengan kemajuan teknologi ini. Facebook , Instagram,
Tweeter , Email ,mbah google adalah contoh-contoh aplikasi yang akrab di telinga masyarakat.
Bagaimana jika seorang guru tidak mampu menguasai kecanggihan teknologi di zaman now?
Bisa dipastikan guru tersebut akan jauh tertinggal dalam pembelajaran (karena pembelajaran
semestinya dilakukan dengan presentasi multi media dengan memanfaatkan sumber belajar di
dunia maya ), juga akan jauh tertinggal dalam hal informasi dan peningkatan kompetensi yang
dimilikinya. Bahkan bisa saja terjadi seorang siswa akan mampu mengalahkan gurunya dalam
hal penguasaan teknologi. Jika hal ini tidak diatasi maka guru akan mandeg kreativitasnya dan
masyarakat akan semakin tidak percaya dengan kemampuan guru yang mendidik putra putrinya.
Tiga Komponen penting yang harus dimiliki guru hebat yaitu: hebat memahami konsep,
hebat mengajar,hebat mengevaluasi diri. Pemahaman konsep adalah proses pemahaman yang
terus menerus. Guru perlu terus membaharui konsep mengajar dan mengetahui perubahan yang
terjadi dalam masyarakat. Ia melihat kecendrungan generasi yang menjadi anak didiknya.
Generasi kini disebut generasi milenial. Generasi yang melek teknologi yakni orang yang sangat
mengerti mengenai teknologi modern; juga group oriented yaitu yang sangat mementingkan
pertemanan kelompok, sehingga mempunyai kecenderungan gampang terpengaruh; dan juga
generasi yang menolak ide atau teori-teori yang menurut mereka sudah outdated. Hal ini
mendorong guru untuk terus membekali dan memantaskan dirinya selai menguasai teknologi
sehingga bisa ‘nyambung’ dengan generasi milenial, tetapi terus mengadakan penelitian minimal
dalam kelas untuk lebih memahami secara riil perubahan siswa.
Upaya itu akan terus bersifat positif ketika dimungkinkan juga oleh kemampuan literatif
yang tinggi. Kemampuan membaca baik buku cetak maupun buku digital merupakan hal yang
bukan hal luar biasa. Kenyataan, kemampuan membaca ini masih sangat kurang. Guru yang
berasal dari generasi ‘old’ masih terbiasa lebih mengandalkan buku teks dan nyaris memiliki
daya jelajah mempertajam pengetahuan konseptualnya.
Pemahaman yang baik diharapkan dapat menjadi pemicu dalam kreativitas mengajar.
Pemahaman yang baik tentang generasi milenial memungkinkan guru untuk terus memperoleh
metode yang tepat dalam mengajar. Sebuah metode yang didasarkan pada realitas generasi
milenial dan tingkatan perubahan pendidikan yang terjadi dan terus berubah. Apabila mengajar
dianalogkan dengan memancing ikan, maka guru hebat perlu mencari ‘metode’ yang tepat agar
apa yang dipahaminya dapat ‘sampai’ kepada para siswanya. Sebuah usaha mencari jembatan
yang bisa menghubungkan keduanya. Sebuah proses yang butuh kerja keras. Sebuah kerja keras
karena apa yang diberikan (buku teks) misalnya hanyalah merupakan materi kasar dan harus
ditemukan ‘jiwanya’ dengan menghubungkan dengan realitas siswa.
Pertanyaan yang muncul, bagaimana seorang guru bersikap dalam menghadapi era
milenial seperti saat ini? Guru dan institusi pendidikan harus mempersiapkan kedatangan
generasi baru itu. Dalam tulisan ini, setidaknya ada 4 hal yang perlu diperhatikan pendidikan
dalam menyambut generasi digital. Pertama, kenali siswa lebih dalam. Kedua, inovasi paradigma
pembelajaran. Ketiga, inovasi manajemen kelas. Keempat, menciptakan ekosistem yang literat.
Pertama, mengenal siswa lebih dalam adalah dasar dari seorang guru, menjadi langkah
awal untuk mengetahui bahwa zaman berubah. Pendidik sudah seharusnya mengetahui
karakteristik siswa abad 21. Kita tidak bisa memaksakan siswa untuk kembali ke masa di mana
guru dilahirkan dan ditempa. Guru yang sepatutnya memiliki karakter guru abad 21 mengikuti
perkembangan zaman siswanya. Keterampilan abad 21 yaitu mampu memahami dan
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (ICT Literacy Skills) yang terdiri dari (1)
melek teknologi dan media; (2) melakukan komunikasi efektif; (3) berpikir kritis; (4)
memecahkan masalah; dan (5) berkolaborasi.
Kedua, inovasi paradigma pembelajaran yang dapat dilakukan yaitu pengembangan
pembelajaran otentik. Merujuk pengertian pembelajaran dalam Undang-Undang Sistem
Pendidikan Nasional Tahun 2003 mendefinisikan bahwa: “Pembelajaran adalah proses interaksi
peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar”. Lingkungan
belajar abad 21 perlu dikembangan melalui sistem instruksional yang harus mempertimbangkan
konteks lingkungan eksternalnya yang lebih luas dari sekedar lingkup kelas atau sekolah.
Artinya, guru di sekolah harus menciptakan tujuan pembelajaran yang mampu membangun
kompetensi peserta didik yang sesuai dengan kebutuhan di masa depan.
Jika sebelumnya kita mengenal model pembelajaran Contextual Teaching Learning
(CTL) yaitu belajar dari hal-hal yang nyata, kali ini siswa perlu kita ajak untuk belajar dari
kenyataan, bukan hanya hal-hal yang nyata saja. Hal itu karena revolusi digital tidak hanya
dalam bentuk fisik, tetapi juga cara berpikir, yaitu melakukan hal-hal baru dengan cara-cara baru
yang sepenuhnya memanfaatkan kekuatan teknologi dan media. Belajar bukan berdasarkan mata
pelajaran, tetapi berbasis masalah.
Ketiga, perlu adanya redefinisi manajemen kelas. Paradigma pendidikan era milenial
mendorong kesetaraan antara guru dan siswa dalam hal mengelola informasi pembelajaran. Jika
saat ini masih berkeyakinan bahwa guru sebagai sumber belajar, itu salah besar. Mungkin benar
guru akan digantikan oleh teknologi, tetapi tidak sepenuhnya. Teori Benyamin S. Bloom yang
masih digunakan di Indonesia sampai saat ini yaitu kategori kognitif, afektif, dan psikomotorik
belum sepenuhnya dapat diajarkan oleh teknologi. Afektif dan psikomotorik menjadi kategori
yang masih dan akan tetap perlu ‘tangan’ seorang guru.
Jika dahulu guru dianggap sebagai fasilitator, sepertinya saat ini guru harus
bertransformasi menjadi pemimpin dalam proses pendidikan di kelas. Walaupun kalah dengan
mesin dan anak-anak didiknya sendiri, namun ada yang tidak bisa digantikan dari peran seorang
guru, yakni sikap keteladanan beserta turunannya, seperti: empati, kasih sayang, kepedulian, dan
sifat-sifat terpuji lainnya. Dari keteladanan inilah guru masih bisa mempengaruhi dan mampu
mendidik siswa. Siswa bisa berkembang dengan diberi kepercayaan dan kesempatan untuk
memimpin. Maka kepemimpinan guru sebagai inti dari manajemen kelas 3.0 adalah kemampuan
untuk berbagi tanggung jawab kepemimpinan dengan semua murid-muridnya.
Keempat, budaya literasi menjadi prasyarat Abad 21 yang perlu diperhatikan.
Pembentukan SDM yang literat merupakan usaha pokok untuk memperbesar kapasitas seseorang
untuk melakukan produksi berbasis informasi. Menurut H.A.R. Tilaar (1990: 275),
pengembangan SDM ini bukan hanya sekedar peningkatan produktivitas manusia sebagai alat
atau sarana ekonomi, tapi juga mobilisasi serta pemanfaatan seluruh potensi manusia dalam
segala aspek yang menyeluruh dalam rangka peningkatan taraf hidup yang lebih berkualitas.
Generasi milenial mempunyai rasa ingin tahu yang besar dan juga rasa ingin berbagi
yang besar pula. Hal itu terlihat dari maraknya persebaran hoaks di masyarakat yang sudah
merusak tatanan masyarakat. Motif seseorang menyebarkan hoaks pada dasarnya ingin memberi
tahu kepada orang lain tentang informasi baru dan ia ingin menjadi orang pertama yang
menyebarkan informasi itu. Namun, jika tidak dibarengi dengan budaya literasi yang baik, maka
nalar kritis siswa tidak berfungsi. Kenyataan di atas begitu memprihatinkan. Di saat teknologi
berkembang sangat cepat, sangat cepat pula penyebaran hoaks dan ujaran kebencian yang
diakibatkan karena penggunaan teknologi yang tidak bijak.
Oleh karena itu, literasi perlu dibangun bukan hanya di sekolah, tetapi keluarga dan
masyarakat. Membangun ekosistem yang literasi meliputi masyarakat yang peduli, sekolah
bersinergi, dan didukung keluarga yang harmonis. Implementasi sekolah berbasis masyarakat
menjadi landasan berpikir dalam membangun budaya literat ini. Saat dunia tengah berubah
menuju era kehidupan berbasis kecerdasan artifisial, maka literasi, dalam artian yang luas,
merupakan kecakapan untuk bertahan menghadapi tantangan pada dekade ketiga abad ke-21.
Pada akhirnya, usaha-usaha yang dilakukan di atas mengharapkan agar jangan sampai
pendidikan sebagai teknik dipercanggih, tetapi pendidikan sebagai etik diterbelakangkan. Guru,
sebagai pilar keteladanan bagi siswa tidak dapat digantikan oleh teknologi, karena pendidikan
bukan hanya mencetak generasi yang berperadaban, tetapi juga generasi yang berkarakter.
Berkarakter inilah sosok guru diperlukan sebagai mata air keteladanan. Karena guru yang baik
bukan yang sekedar pintar, tapi yang mampu memberi inspirasi.
Sudah saatnya guru merobah polafikirnya, pola mengajarnya dan tetap terus
belajar…belajar…belajar dari berbagai sumber agar menjadi guru hebat di era milenial.

Wallahu A’lam.