CRITICAL JOURNAL REVIEW

PERSAMAAN DIFERENSIAL

Dosen Pengampu : Dr. Kms. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 7
Intan Sefira Amelia (5193240015)

Wiwik Berutu (5193540032)

Dengsi Marinda Simanjuntak (5193540041)

GIZI

PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya
sehingga kami masih diberikan kesempatan untuk dapat menyelesaikan Critical Jurnal Riview
Internasional ini dengan judul Mathematical Thinking In Diferential Equations Among Pre-
Service Teachers dan Predictor-Corrector Block Iteration Method For Solving Ordinary
Differential Equations. Critical Jurnal Riview ini kami buat guna memenuhi penyelesaian tugas
pada mata kuliah Matematika Dasar, semoga Critical Jurnal Review ini dapat menambah
wawsan dan pengetahuan bagi para pembaca.

Dalam penulisan Critical Jurnal Review ini, kami tentu saja tidak dapat menyelesaikanny sendiri
tanpa bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu, kami mengucapkan kepada dosen pengampu kami
bapak Dr. Kms. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd.

Kami menydari bahwa Critical Jurnal Review ini masih jauh dari kata sempurna karena masih
banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami dengan segala kerendahan hati meminta maaf dan
mengharapkan kritik serta saran yang membangun perbaikan dan penyempurnaan kedepannya.

Medan, Oktober 2019

Kelompok 7
 REVIEW JURNAL

JURNAL 1

Nama penulis Fereshteh Zeynivandnezhad et a

Judul artikel Mathematical Thinking In Diferential Equations Among Pre-Service Teachers

Jurnal Jurnal Teknologi (Social Sciences)
No &Volume Nomor & volume : 63:2
Tahun
30 August 2013
Halaman
Jumlah halaman 7
Reviewer Intan Sefira Amelia, Dengsi Marinda Simanjuntak, Wiwik Berutu
ISSN 0127-9696
Tujuan Pada Penelitian ini bertujuan memaparkan persamaan diferensial tentang
penelitian matematika dalam persamaan diferensial bagi guru-guru .
Latar
belakang dan Guru pelatih harus dibekalkan dengan pemikiran matematik memandangkan
teori pendidikan matematik mengiktirafnya sebagai tujuan utama untuk
memantapkan pembelajaran konsep. Pemikiran matematik merupakan proses
yang membenarkan pelajar mengembangkan ide yang kompleks. Artikel ini
menerangkan pemikiran matematik dalam persamaan terbitan yang dibina oleh
guru pelatih. Kajian dilaksanakan di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi
Malaysia. Item berbentuk soalan dan masalah matematik berpandukan
kerangka kerja Mason dibina untuk menguji pemikiran matematik. Proses
pemikiran matematik diuji dalam fasa specializing, generalizing, conjecturing,
dan convincing. Analisis dilakukan secara deskriptif. Dapatan menggambarkan
pemikiran matematik guru pelatih berada di peringkat rendah khususnya
dalam fasa specializing.
Implikasi kajian mengarah kepada cadangan pendekatan untuk
mempertingkatkan pemikiran matematik.
Manfaat Manfaat penelitian ini adalah :
Penelitian  Memberikan informasi dan wawasan kepada pembaca tentang pemikiran
matematika dalam persamaan diferensial bagi guru-guru.
 Menyajikan cara memperoleh penyelesaian persamaan diferensial bagi
siswa-siswi.
 Menyajikan teknik mencari faktor integrasi agar persamaan diferensial
mudah dipahami.
Pengantar Mahasiswa sains atau teknik yang khas memulai studi universitas dalam
matematika dengan kalkulus dan diikuti oleh persamaan diferensial pada tahun
kedua. Dalam beberapa tahun terakhir, artikel khusus yang merangkul perubahan
dalam kalkulus telah ditulis, tetapi perubahan seperti itu jarang terlihat dalam
kursus tingkat persamaan diferensial (DE) tingkat sarjana. Temuan penelitian
menunjukkan kesulitan siswa dengan ide-ide matematika di DE. Kesulitan-
kesulitan ini didasarkan pada menemukan solusi bentuk tertutup untuk DE
melalui teknik analitik, yang telah lama menjadi pendekatan utama di ruang
kelas DE, tanpa menekankan pada pemikiran matematika. Tingkat kecanggihan
dalam berpikir matematis memengaruhi pengembangan elemen pengajaran yang
sesuai dalam tugas dan kegiatan di kelas. Namun demikian, mengembangkan
pertanyaan yang relevan untuk mengukur tingkat berpikir matematis siswa
adalah rumit.
Pemikiran matematika adalah salah satu tujuan paling penting dari pendidikan
matematika yang memiliki peran yang sangat penting untuk meningkatkan
pembelajaran konseptual. Pemikiran matematika adalah proses yang
memungkinkan siswa untuk memperluas kompleksitas ide-ide mereka. Proses ini
mencakup spesialisasi, dugaan, generalisasi, dan meyakinkan. Menggabungkan
beberapa aktivitas mental termasuk mencontohkan, mengkhususkan,
menyelesaikan, menghapus, mengoreksi, membandingkan, menyortir, mengatur,
mengubah, memvariasikan, membalikkan, mengubah, menggeneralisasi,
 memperkirakan, menjelaskan, membenarkan, memverifikasi, meyakinkan, dan
menyangkal mengkarakterisasi pemikiran matematis.
DE adalah bahasa alami, tetapi ada ketidakkonsistenan yang tinggi antara
kepercayaan ini dan kurikulum standar dalam kursus tingkat sarjana, khususnya
dalam kursus teknik. Sebagian besar DE tidak dapat diselesaikan menggunakan
rumus dasar.

Hasil Tabel 2 menyajikan frekuensi dan persentase dari tiga jenis jawaban yang
Penelitian diberikan oleh peserta dalam penelitian ini. Sebagian besar responden menjawab
Q1-A-1 dengan benar (98,03%). 34 siswa menjawab salah pada Q1-A-3
(66,66%). Kira-kira, semua siswa menjawab semua item di Q1. Q1-B-2 dijawab
dengan benar oleh sebagian besar siswa (94,11%). Namun, 64 responden
(68,62%) menjawab Q1-B-1 dengan salah. Situasi serupa diamati untuk Q1-B-3
di mana sekitar 34 di antaranya memberikan jawaban yang salah. Banyak
responden tidak menanggapi item pada Q1-C, misalnya 38 siswa (74,50%) tidak
menjawab Q1-C-2. Namun demikian, 9,80% responden menjawab Q1-C-2
dengan benar. 76,47% responden memberikan
jawaban yang tepat untuk Q1-D-1, tetapi 18 (35,29%) peserta menjawab salah
untuk Q1-D-2. Menariknya, jumlah responden yang sama menanggapi item Q1-
D-3 dengan benar dan salah (41,17%)
Persentase item jawaban Tidak meningkat dari Q1-E-1 ke Q3-I. Seperti dapat
dilihat pada Tabel 2, 39 responden (76,47%) tidak menjawab Q1-E-2 dan
23,53% responden menjawab salah. Tidak ada jawaban yang benar yang
diberikan oleh responden untuk pertanyaan ini juga. Ada beberapa kesamaan
antara Q1-F-1 dan item di Q1-E-2 di mana mayoritas responden memilih untuk
tidak memberikan jawaban apa pun; 33 responden (64,70%) tidak menjawab Q1-
F-1. Meskipun 21,57% responden menjawab tetapi memberikan jawaban yang
salah, masih ada 13,72% dari mereka yang menjawab dengan benar. Sejumlah
besar responden (68,63%) meninggalkan butir Q1-G-1 juga tidak dijawab dan
 hampir tidak ada responden yang menjawab dengan benar (5,88%). Sisa
responden merespons item ini dengan keliru (25,49%). Untuk item Q1-I-1,
persentase jawaban yang salah dan benar kira-kira sama. Namun, itu tidak
dijawab oleh 11 responden (21,57%). Jumlah responden yang tidak menjawab
(56,86%) Q1-J-1 lebih besar daripada mereka yang menjawab item ini dengan
benar (7,84%).

Kesimpulan Penelitian ini mencoba untuk mengetahui tingkat berpikir matematis siswa
Jurnal terutama guru pre-service. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang terdiri dari
satu set item yang dibangun berdasarkan Pertanyaan. Sampel diidentifikasi
melalui purposive sampling karena para peneliti ingin mengetahui tingkat
berpikir matematis dalam DE di antara guru-guru pre-service yang baru saja
mengambil kursus, Set item dibagikan kepada 52 guru pre-service untuk dijawab
dalam satu jam dan 10 menit, tetapi hanya 51 kuesioner yang dikumpulkan. Cara
pengumpulan data (yaitu instrumentasi) bersifat strategis untuk merancang
penelitian. Kekuatan berpikir matematis dapat digunakan melalui memberi
contoh, melengkapi, mengoreksi, memilah, mengubah, membalikkan,
mengkhususkan, menggeneralisasi, menghapus, membandingkan,
mengorganisir, mengubah, mengubah, menduga, meyakinkan, dan
membenarkan. Struktur matematika disebut sebagai definisi, fakta, teorema dan
sifat; contoh dan contoh berlawanan; teknik dan instruksi, dugaan dan masalah,
representasi dan notasi, penjelasan, pembenaran, bukti dan alasan; dan tautan,
hubungan, dan koneksi. Struktur matematika dan kegiatan mental matematika
dalam hal pemikiran matematika digabungkan untuk menghasilkan kotak.
Kelebihan Kelebihan dalam jurnal tersebut adalah :
Jurnal  memiliki banyak referensi dalam jurnal tersebut
 Memiliki diskusi yang berisi metode penelitian yang diuraikan secara rinci.
Kekurangan Kekurangan dalam jurnal tersebut adalah :
Jurnal  Penjelasan nya kurang akurat
 Masih ada beberapa yang belum dijelaskan dalam jurnal tersebut

JURNAL 2

Nama penulis ZANARIAH ABDUL MAJID* & MOHAMED

SULEIMAN
Judul artikel Predictor-Corrector Block Iteration Method for
Solving Ordinary Differential Equations
Jurnal Jurnal Sains Malaysiana
No & volume 40 (6)
Tahun 2011
Halaman 6 halaman
Reviewer Intan Sefira Amelia, Dengsi Marinda Simanjuntak,
Wiwiek Berutu
ISSN -
Tujuan penelitian Prediktor-korektor metode block dua titik
dikembangkan untuk memecahkan urutan pertama
persamaan diferensial biasa ( SYAIR PUJIAN s)
menggunakan ukuran langkah variabel. Metode ini
akan memperkirakan solusi dari masalah nilai awal (
IVP s) di dua titik secara bersamaan.
Metode penelitian  Metode multi langkah melibatkan
perhitungan dari perbedaan dibagi dan
koefisien integrasi bila menggunakan ukuran
 langkah variabel atau ukuran langkah variabel
dan ketertiban.
 Metode blok dikembangkan akan disajikan
sebagai dalam bentuk Adams Bashforth -
jenis Moulton dan koefisien akan disimpan
dalam kode. Efisiensi dari metode block
prediktor-korektor dibandingkan dengan
langkah variabel standar dan ketertiban
metode multi langkah non blok dalam hal
jumlah langkah, kesalahan maksimum,
jumlah panggilan fungsi dan kali eksekusi.
Latar belakang dan Shampine dan Gordon (1975), Suleiman (1979),
teori Lambert (1993) dan Omar (1999) menggambarkan
algoritma order variabel dan ukuran langkah untuk
metode multi langkah.
Majid dan Suleiman (2006) telah menunjukkan
bahwa biaya komputasi perbedaan dibagi dan
koefisien integrasi dalam metode tahapan itu mahal
dan kenaikan biaya komputasi ketika metode ini
diterapkan dalam ukuran langkah variabel dan
ketertiban.
Shampine dan Gordon (1975) langkah strategi
ukuran akan dilaksanakan dalam metode yang
dijelaskan di atas, di mana ukuran langkah
berikutnya akan dibatasi untuk setengah, ganda atau
sama dengan ukuran langkah saat ini.
Sebuah metode block akan menghitung secara
bersamaan nilai-nilai solusi pada beberapa titik yang
berbeda pada x- axis di blok tersebut. Rumus
korektor dari metode blok dua titik diturunkan
menggunakan Lagrange interpolasi polinomial order
 5.
Hasil penelitian
Tabel 1-4 menunjukkan hasil numerik untuk empat

masalah yang diberikan ketika diselesaikan

menggunakan korektor prediktor dua titik metode

blok (2 BPC) dan metode non blok multistep

konvensional (1 PVSO) dalam Omar (1999).

Dalam Tabel 5, tabel rasio lebih besar dari satu

menunjukkan bahwa 2 BPC mengurangi langkah

total diambil dan waktu eksekusi dibandingkan

dengan 1 PVSO. Hasil ini diharapkan karena metode

blok akan mendekati solusi di dua titik serentak.

Kesimpulan jurnal Dalam tulisan ini, kami telah menunjukkan efisiensi
yang dikembangkan metode dua titik prediktor-
korektor disajikan sebagai sederhana bentuk metode
Adams Bashforth - Moulton menggunakan ukuran
langkah variabel cocok untuk menyelesaikan ODE s.
Metode ini telah menunjukkan keunggulan dalam
syarat total langkah, kesalahan maksimum dan waktu
eksekusi lebih dari satu metode titik multistep.

Kelebihan jurnal Pada bagian judul jurnal memberikan informasi yang

jelas yang terkait dengan jurnal persamaan
diferensial.
Memiliki bagian abstrak, pendahuluan, metode
penelitian, hasil dan pembahasan yang lengkap.
Dalam jurnal secara jelas dijelaskan nama penulis,
, dan edisi penerbit.
Memberikan sumber informasi yang jelas dan
 terpercaya.
Kelemahan jurnal Pada jurnal ini bahasa yang digunakan sulit untuk
dipahami.
Dan pada jurnal ini pula tata letak tulisan pada
artikelnya belum pas, sehingga pembaca sulit untuk
membacanya.
Dan pada jurnal ini tidak memriliki ISSN
 DAFTAR PUSTAKA

a et Zeynivandnezhad Fereshteh.2013. Mathematical Thinking In Diferential Equations Among

Pre-Service Teachers.jurnal teknologi.II(63).0127-9696.

ZANARIAH ABDUL MAJID* & MOHAMED SULEIMAN.2011. Predictor-Corrector Block

Iteration Method for Solving Ordinary Differential Equations. Jurnal Sains Malaysiana.II.(40).