MODUL PEMBELAJARAN

Bahasa Inggris

Sekolah Menengah Kejuruan Kelas XII

(Semester Ganjil 2018 – 2019)

REPORT PRESENTATION

Oleh : TITIK MARDIATI,S.Pd, M.Pd

NIP : 197003152006042009

SMK Negeri 1 Dlanggu

Kabupaten Mojokerto

Jawa Timur

1
 PENGESAHAN

Modul Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas XI SMK Negeri 1 Dlanggu dengan materi :
Report Presentation telah digunakan di Kabupaten Mojokerto dan disahkan oleh Kepala
Cabdin Kabupaten Mojokerto

Pada Hari :

Tanggal :

Mengetahui,

Kepala Perpustakaan
Ketua MGMP BAHASA INGGRIS SMK Negeri 1 Dlanggu

MASRUROH,S.Pd, S.E, M.M, M.Pd SUHARTINI, S.Pd

NIP. 197308142002122004 NIP.19730501 200801 2 013

Kepala Cabang Dinas Pendidikan Kepala SMK Negeri I Dlanggu

Wilayah kabupaten/ kota Mojokerto

MARYONO, S.SOS MUHARTO,S.Pd,M.M

Pembina TK 1 Pembina TK I
NIP.196108251989031006 NIP.196705101998021004

2
 Kata Pengantar

Bahasa Inggris untuk Pendidikan Menengah Kelas XII yang disajikan dalam modul ini
memuat materi Report Presentation yang diperlukan untuk membantu peserta didik dalam
melaksanakan proses pembelajaran. Materi modul ini dirancang untuk menekankan
pembelajaran aktif yang yang mendorong untuk mencari tahu dari sumber belajar, bukan sekedar
diberi tahu.

Modul ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber belajar yang dapat membantu
meningkatkan kemampuan siswa dalam berbahasa Inggris. Sesuai dengan pendekatan yang
digunakan dalam kurikulum 2013, siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar
lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Oleh karena itu ketersediaan modul
pembelajaran ini sangat penting.

Semoga dengan adanya Modul Pembelajaran ini memberi manfaat bagi upaya
peningkatan kualitas pelaksanaan pembelajaran di Indonesia, khususnya pembelajaran Bahasa
Inggris. Atas kekurangan-kekurangan yang ada pada Modul ini tentu penulis menyampaikan
permohonan maaf yang sebesar-besarnya dan dengan terbuka menerima masukan dari para
pembaca dan pengguna

Penulis,

3
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. 1
KATA PENGANTAR …………………………………………………… 2
DAFTAR ISI ……………………………………………………………... 3
CAUSE AND EFFECT...........................……………….……..................... 4
A. Cara Penggunaan Modul ………………………………………….......5
B. Uraian Materi…….…………………………………………….............5
Pengertian Cause and effect………………………………………...5
Penggunaan Cause And Effect……………………………………...8
Tugas, Tugas Kelompok dan Latuhan……………………………….11
C. Aktivitas Pembelajaran………………………..…...………………... 11
D. Rangkuman………….………………………..…...………………... 12
E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut………,,,,…..…...………………... 12
Evaluasi dan Kunci Jawaban
Penutup
Daftar Pustaka

4
 Report Presentation

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

3. 3 Memahami, menerapkan,menganalisa,dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual,konseptual,produral dasar,dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat
teknis,spesifik,detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu
pengetahuan,,teknologi,seni budaya,dan humaniora dalam konteks
pengembangan diri sebagai bagian dari keluarga,sekolah,dunia
kerja,warga masyarakat,nasional,regional dan Internasional.

KOMPETENSI DASAR :

3.26 Menganalisa fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan,teks

interaksi transaksional yang melibatkan tindakakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan penyajian laporan secara lisan(report
presentation)

Tujuan Pembelajaran :
1. Menganalisis penggunaan tense dalam menulis factual report
2. Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks
berbentuk report
3. Menyusun teks factual report atau report teks secara tertulis dengan
menggunakan grammar yang tepat
4. Menentukan kosakata yang tepat dalam menyusun teks factual
report

Waktu : 3X 45 menit

5
 CONCEPT MAP

A. cara Penggunaan Modul

Untuk memahami dan mampu melaksanakan seluruh isi dalam modul ini, peserta
didik diharapkan membaca dengan secara seksama, menelaah isi modul, melakukan diskusi,
melakukan eksplorasi sumber belajar lain dan melakukan upaya lain yang relevan
Peserta didik mempelajari tentang pelajaran Bahasa Inggris memahami Cause and
Effect dan dapat menganalisa penulis tentang sebab dan akibat. Serta dapat menjabarkan
bentuk sebab akibat apa yang kita lakukan.
Selain itu peserta didik diminta untuk mengerjakan berbagai tugas/latihan/evaluasi
yang disajikan, sehingga peserta didik dapat mengetahui tingkat penguasaan materi yang
disajikan. Pada setiap akhir evaluasi disajikan kunci jawaban, akan tetapi peserta didik tidak
diperkenankan membuka dan membaca kunci jawaban sebelum soal evaluasi terselesaikan.

B. Uraian Materi

Istilah report text sering juga dikenal dengan sebutan informational Report,
dalamConcise Oxford Dictionary Edisi 10, diartikan sebagai 1) an account given of a matter
after investigation or consideration. 2) a piece of information about an event or situation. Jika
disimpulkan, secara bahasa report text adalah teks yang berfungsi untuk memberikan
informasi tentang suatu peristiwa atau situasi, setelah diadakannya investigasi dan melalui
berbagai pertimbangan.

STRUKTUR TEKS
 General facts = simple present tense
( S+V1+O)
S+ is/am/are+O
 Fact in the past = Simple Past tense
(S+V2+O)
S+was/were+O
 Fact in the future = Simple future tense
(S+WILL BE+ NON VERB)

6
 Pola Tata Bahasa dalam Report Text
Setiap tulisan pasti memiliki ciri bahasa tersendiri; jika recount text dan narrative
text cenderung memiliki ciri menggunakan simple past, lalu bagaimana dengan report text? Oke
berikut adalah pola grammar yang umum digunakan dalam teks report, yang meliputi :
 Use of general nouns, eg hunting dogs, rather than particular nouns, eg our dog;
 Use of relating verbs to describe features, eg Molecules are tiny particles;
 Some use of action verbs when describing behaviour, eg Emus cannot fly;
 Use of timeless present tense to indicate usualness, eg Tropical cyclones always begin over
the sea;
 Use of technical terms, eg Isobars are lines drawn on a weather map;
 Use of paragraphs with topic sentences to organise bundles of information; repeated naming
of the topic as the beginning focus of the clause.

Keterangan :

 General nouns, maksudnya adalah, suatu benda (baik itu hidup atau mati) yang bersifat
umum. Coba bandingkan : Hunting dogs >< My dog. Hunting dogs bersifat umum;
sedangkan my dog bersifat khusus.
 Relating verbs, dalam grammar disebut juga dengan linking verbs. Seperti to be [is, am,
are: present], seem, look, taste dan lain sebagainya.
 Timeless present tense adalah salah satu penanda waktu dalam simple present seperti
"often, usually, always" dan lain-lain.
 Technical terms, maksudnya adalah istilah-istilah yang meliputi teks report tersebut.
Misalnya tentang "music" maka, istilah-istilah musik harus ada.

Langkah Kerja
1.Identifikasi materi-materi yang sesuai dengan cause and effect
2. Susunlah daftar pertanyaan dengan baik sesuai dengan kebutuhan
informasi yang diperlukan dalam diskusi
3. Daftar pertanyaan yang telah dibuat tentang bagaimana cara
mengatasi /menganalisis kesalahpahaman yang diakibatkan oleh
perbedaan budaya konfirmasikan kepada guru/Instruktur yang
membimbing
4. Inventaris sumber-sumber informasi (komunikator,/nara sumber) yang
7
dijadikan objek observasi
5. Buatlah jadwal pelaksanaan observasi dan konfirmasikan kepada
sumber informasi (komunikator)
6. Dokumentasikan bahan hasil observasi (informasi tertulis, maupun
Informasi gambar) dalam bentuk portofolio
7. Susunlah laporan hasil observasi sesuai dengan sistematika yang baik
8. Buatlah bahan persentasi dengan menggunakan power point.
9. Diskusikan di sekolah dengan teman-teman hasil observasi dengan
dipandu guru/instruktur.

Lampiran Lembar kerja

Format : Perencanaan unjuk Kerja
Nama Peserta Didik : ………………………………………………………………..
NIS : ……………………………………………………………….
Kompetensi Dasar : Menganalisis Report Presentation

Kegiatan
Keterangan
No Jenis Kegiatan Catatan
Unjuk Kerja
Ya Tidak
Mengidentifikasi materi
1
observasi
2 Menyusun Daftar Pertanyaan
Mengkonfirmasikan kepada
3
guru/instruktur
Menginventaris sumber
4
informasi/nara sumber
Membuat jadwal/rencana
5
observasi
Melakukan konfirmasi kepada
6
nara sumber
Mengdokumentasikan hasil
7
observasi
Membuat laporan hasil hasil
8
observasi
9 Membuat bahan diskusi dengan

8
 power point
Mendiskusikan dengan teman
10
sekelaslas
Langkah Kerja
Hasil Kegiatan
No Kegiatan Katagori Nilai
A B C D
Ketepatan mengidentifikasi materi
1 dan berhubungan dengan
masalah yang akan diobservasi
Daftar pertanyaan berhubungan
2 dengan materi dan
menggunakan bahasa yang baik
Melakukan konfirmasikepada
3 guru/instruktur dengan sikap yang
baik
Sumber informasi/nara
4
sumbertersedia dalam catatan kerja
Ada jadwal/rencana observasi yang
5
tersusun dan tersetruktur
Ada bukti konfirmasikepada nara
6
sumber
Hasil observasi terdokumentasikan
7
denga baik dan rapi
Laporan hasil observasidibuat dengan
8 baikdan rapisesuai dengan
sitematika
Bahan diskusi tersedia dengan baik
9 dan dibuat dengan power
point
Melakukan diskusi dan melakukan
10 aktivitas sesuai dengan tugas
masing-masing

Rentang Nilai : A : 90 – 100, B : 80 – 89, C : 70 – 79, D : 50 – 69

Tanggal : ______________________________

Komentar Umum Peserta Didik

Guru/Instruktur

9
Choose One of the topics given below and create a dialogue.
1. Causes and effects of flooding in Jakarta
2. Causes and effects of bullying on teenagers

Tugas Kelompok

Choose one of the following topics for your project.

1. Effects of smoking
2. Effects of global warming

Tugas Individu
Read the cause, write the effect, then write the complete sentence using signal words, te one
has been done for you.
1. Cause: She ate too much.
Effect: ….
Sentence: …..

2. Cause: I ran out of money.

Effect: ….
Sentence:….

3. Cause: He is afraid to fly.

Effect: ….
Sentence: …..

10
C. Aktivitas Pembelajaran
Untuk mencapai kompetensi yang diharapkan, peserta didik diharapkan melakukan
langkah – langkah sebagai berikut :
1. Menelaah dan membaca secara seksama uraian materi serta berbagai informasi tentang
materi permainan bola besar (sepak bola, bola voli dan bola basket) dalam kegiatan
pembelajaran ini.
2. Melakukan diskusi dengan cara berkelompok untuk materi permainan olahraga bola
besar
3. Mempresentasikan hasil diskusi
4. Mendokumentasikan hasil diskusi
5. Mengerjakan latihan – latiha soal dan tugas.

D. Rangkuman
Cause and effect teks adalah sejenis paragraf yang berisi analisa penulis tentang sebab dan
akibat.paragraf ini diawali dengan sebab, sebab yang dijabarkan diawal kalimat dan
kemudian ditarik menjadi satu kesimpulan umum yang merupakan akibat dari penyebab-
penyebab yang telah dijabarkan tersebut.
 Cause is why something happened.
 Effect is the result of what happened.
 Because effects always have causes and causes always lead to effects, we rarely see one
without the other.

Definition:
Effect adalah konsekuensi/akibat dari apa yang telah/akan kita lakukan effect dibentuk dari
penjabaran akibat-akibat dari apa yang akan atau telah kita lakukan

Effect: Clause 1 + (conjuction or transition or preposition) + clause 2

1. Susunan dari cause and effect harus mempunyai topic sentence (kalimat utama/pokok)
yang akan dibahas mengenai sebab dan akibat
2. Supporting sentences (kalimat-kalimat pendukung) dari cause and effect
3. Concluding sentence (kalimat kesimpulan) dari cause and effect.

11
E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Penjelasan secara rinci mengenai penggunaan cause and effect dalam proses
pembelajaran. Dengan berbagai deskripsi tersebut, maka diharapkan materi ini dapat
membantu mempermudah siswa dalam menguasai kompetensi yang diharapkan yang
pada akhirnya dapat diterapkan dalam bentuk keterampilan.
Peserta didik harus mampu menguasai 70 persen dari materi ini. Apabila peserta
didik tidak mampu menguasai 70 persen dari materi, maka peserta didik segera
melakukan langkah – langkah menelaah, membaca serta menjawab soal – soal dalam
latihan, tugas dan evaluasi.
Penguasaan atas segala materi yang disajikan merupakan hal yang penting. Untuk
itu diharapkan peserta didik mampu membawa pengetahuan dan keterampilan sebagai
budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari – hari. Akhir dari pangkal upaya ini adalah
peningkatan kompetensi dan derajat kesehatan serta kebugaran peserta didik.

12
 Evaluasi
1. Many species of widlife are becoming b. Because
extinet..........the rainforests are being c. Due to
destroyed. d. Owing to
a. Therefore e. As a result
b. Since 6. Hemp cannot be used to poorduce
c. Consequently marijuna........ its low THC content.
d. So a. Because
e. As b. As
2. ............logging provides jobs and profits, the c. Because of
goverment is reluctant to control it. d. Consequently
a. So e. Since
b. Consequently 7. Marijuna is less toxic than alcohol or
c. Due to tobacco........., some people belive it should
d. Since legalized.
e. Thanks to a. So
3. Hemp can be used to make paper.......it could b. Therefore
ruduce the need for logging. c. Due to
a. Therefore d. Because
b. So e. As
c. Due to 8. .......... Canada has legalized hemp faming,
d. Because we can expect to see pulp and puper
e. Thus produced from hemp very soon.
4. Hemp was grown throughout a. Therfore
history............its versatility, it can be used to b. Due to
make many different things. c. So
a. Due to d. As
b. Because e. Consequently
c. Since 9. Janice got home late. She missed her TV
d. As a result program. Use the cause or effect trasition to
e. for relate those sentence!
5. Hemp is related to the marijuana plant........., a. Due to
it is ilegal in many countries. b. Because
a. So c. Consequently

13
 d. So a. Consequently
10. Alvin missed the bus. He woke up late. Use b. As a result
the cause or effect transition to relate those c. Thurs
sentence! d. Therefore
a. Due to e. When
b. Because of 15. ......... the electrcity went our for most of the
c. Therefore day, the ice cream in the freezer melted.
d. Consequently a. Therefore
e. Since b. Due to
11. My mother does not sleep very well since the c. So
neighborhood is noisy. Use the ccause or d. As
effect transition to relate those sentence! e. Consequently
a. Due to
b. Because of
c. Therfore
d. Consequently
e. Since
12. Drunkennes is........ by too much alcohol.
a. Due to
b. So
c. Because
d. Caused
e. Because of
13. “He got to work really late ‘cos he missed
his rain”. Which cause and effect word is
‘cos short for
?
a. Due to
b. Because
c. As
d. Since
e. Owing to
14. Water is forned......... two hydrogen atoms
and one oxygen atom combine.

14
KUNCI JAWABAN:
1. A.
2. D.
3. B.
4. A.
5. E.
6. C.
7. B.
8. D.
9. E.
10. B.
11. E
12. D
13. B
14. B
15. D
 PENUTUP

Modul ini berisi tentang materi Cause And Effect disajikan untuk
membantu peserta didik memahami materi tentang penggunaan Cause And Effect
secara utuh meliputi aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan. Peserta didik di
tingkat sekolah menengah ini mengalami perubahan yang luar biasa dari seluruh
aspek perkembangan manusia baik keterampilan, pengetahuan dan sikap. Peserta
didik mengalami akselerasi pertumbuhan yang cepat.
Oleh karena itu, modul ini diharapkan mampu memfasilitasi dan
memenuhi kebutuhan peserta didik dalam menguasai dan mengetahui bagaimana
cara melakukan gerakan secara aman, efektif dan efisien terutama pada materi
permainan bola besar yang nantinya dapat diterapkan dalam kehidupan sehari –
hari.

30
 DAFTAR PUSTAKA

1. https://www.caramudahbelajarbahasainggris.ned
2. https://inggrisonline.com/perbedaanbecausedansinceforduetoas
3. https://m.belajarbahasa.id
4. https://www.grammar-quizzes.com
5. https://peacekampunginggris.com
6. https://wwwkampunginggris.id
7. https://www.academi.edu
8. https://id.scribd.com

31
NAMA KELOMPOK:
1. Awan Satriani Sandetama (06)
2. Desi Fitriani (07)
3. Lisdya Indri Famela (19)
4. Rizky Akbar Fianto (30)
5. Vena Asturi (31)

32