RPP Pertidaksamaan Rasional Dan Irasionaldocx
RPP Pertidaksamaan Rasional Dan Irasionaldocx
mengucapkan salam salam dari guru
Mengecek kehadiran dan Peserta didik
mempersiapkan peserta didik menanggapi
mengikuti pembelajaran. Mendengarkan
Guru memberikan apersepsi dengan apersepsi dan motivasi
mengaitkan materi yang akan yang diberikan guru
dipelajari dengan kehidupan sehari- Mendengarkan tujuan
hari dan memberikan motivasi pembelajaran yang
Guru menyampaikan tujuan disampaikan guru
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
TAHAP PBL Kegiatan guru Kegiatan peserta didik waktu
masalah rasional dan irasional satu variabel
(5 menit) Guru memberikan informasi agar dan memahami penjelasan
peserta didik dapat memahami aplikasi dari guru
pertidaksamaan rasional dan irasional
satu variabel dalam kehidupan sehari-
hari
Tahap 2 Guru mengarahkan peserta didik untuk Peserta didik mendengar -
Mengorganisasi kumpul dalam kelompoknya, kemudian arahan dari guru
peserta didik menginformasikan untuk
untuk belajar mempersiapkan diri untuk melakukan
hasil karya dengan penuh percaya diri
(50 menit) Presentasi dilakukan untuk dua mempresentasikan hasil
Kelompok lain
kelompok dan guru berperan sebagai kerja kelompoknya
fasilitator, mediator, dan suvervisor;
Peserta didik diarahkan dan dimotivasi mengajukan pertanyaan
untuk membuat/menjawab
pertanyaan yang bersifat kontekstual.
Tahap 5 Peserta didik membuat -
Peserta didik dengan bantuan guru
kesimpulan berdasarkan
menarik kesimpulan berdasarkan hasil
Menganalisis dan hasil diskusi
diskusi
mengevaluasi Peserta didik
Guru memberikan informasi dan
proses mendengarkan penjelasan
klarifikasi terhadap pertanyaan dan
pemecahan dari guru
jawaban peserta didik;
masalah Peserta didik mengerjakan
Guru memberikan quiz untuk
quiz
(25 menit) mengetahui hasil belajar peserta didik
c. Penutup
berikutnya
Memberikan tugas rumah. Mencatat tugas yang
Mengakhiri dengan diberikan
mengucapkan salam Menjawab salam
Pertemuan ketiga
Indikator:
4.2.1 Menganalsis penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
a. Kegiatan Pendahuluan
Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Waktu
Fase 1 Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
TAHAP PBL Kegiatan guru Kegiatan peserta didik waktu
fasilitator, mediator, dan suvervisor; kerja kelompoknya
Peserta didik diarahkan dan dimotivasi Kelompok lain
untuk membuat/menjawab mengajukan pertanyaan
pertanyaan yang bersifat kontekstual.
Tahap 5 Peserta didik dengan bantuan guru Peserta didik membuat -
Menganalisis dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil kesimpulan berdasarkan
mengevaluasi diskusi hasil diskusi
proses Guru memberikan informasi dan Peserta didik
pemecahan klarifikasi terhadap pertanyaan dan mendengarkan penjelasan
masalah
jawaban peserta didik; dari guru
Guru memberikan quiz untuk Peserta didik mengerjakan
mengetahui hasil belajar peserta didik quiz
c. Kegiatan Penutup
Guru kegiatan
sebagai tugas / PR
mengakhiri Mencatat tugas yang
pembelajaran dengan memberikan diberikan
pesan untuk tetap belajar dan
mengucap salam
Menjawab salam
E. Teknik penilaian
Tes Uraian
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Notebook, Projector
2. Bahan : Slide presentasi PPT, LKPD
3. Sumber Belajar : - Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X, Kemdikbud
- Matematika SMA kelas X Erlangga, Sartono Wirodikrom
Lampiran-lampiran:
1. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
Penilaian Pertemuan
Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
Kisi-kisi Soal
Bentuk Nomor
IPK Materi Pembelajaran Indikator Soal Teknik Penilaian
soal soal
3.2.1 Mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk
rasional dan irasional pada pecahan dan bentuk rasional dan irasional pada penyelesaian
penyelesaian akar pertidaksamaan rasional dan irasional satu Tes lisan -
pertidaksamaan rasional variabel
dan irasional satu variabel
3.2.2 Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan Peserta didik dapat denyelesaikan masalah
konsep pertidaksamaan pecahan dan bentuk konsep pertidaksamaan rasional dan irasional Tes tertulis uraian
rasional dan irasional satu akar satu variabel
variabel
4.2.1 Menganalsis penyelesaian Pertidaksamaan Peserta didik dapat menganalsis penyelesaian
pertidaksamaan rasional pecahan dan bentuk pertidaksamaan rasional dan irasional satu Tes tertulis uraian
dan irasional satu variabel akar variabel
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhka ta da √pada kolo -kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
No Nama Aktif Kerja Sama Toleransi
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik