222

RENNY PUPITA SARI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

I. Identitas
Sekolah : SDN. NO. 007 Tenggarong Sebrang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / I
Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem
Sub materi : Kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
Pertemuan ke : 1 Siklus 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Standar Kompetensi :

Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
lingkungan

III. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem

IV. Indikator
a. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan
penebangan hutan
b. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan
melalui pengamatan misalnya penggunaan pupuk dan pestisida
secara berlebihan

V. Tujuan Pembelajaran:
a. Siswa dapat menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan
kimia dan penebangan hutan
b. Siswa dapat menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada
lingkungan melalui pengamatan misalnya penggunaan pupuk dan
pestisida secara berlebihan

 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan perhatian (respect),
Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility) dan
Ketelitian (carefulness)

VI. Materi Essensial

 223

a. Keseimbangan ekosistem
b. Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem

VII. Strategi Pembelajaran

a. Metode : Pembelajaran kolaboratif, penugasan, ceramah
bervariasi, unjuk kerja, tanya jawab, diskusi,
demonstrasi, dan pengamatan.
b. Model : Problem Based Learning (PBL)

VIII. Skenario Pembelajaran

Kegiatan TINDAKAN YANG DILAKUKAN Alokasi

Pembelajaran Waktu
1. Guru mengucapkan salam kepada peserta 5 Menit
Pendahuluan
didik.
2. Guru membimbing peserta didik untuk
berdoa bersama-sama sesuai dengan
agamanya masing-masing.
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan Apersepsi:
 Pernahkah kalian melihat banjir?
(pernah)
 Apa yang terjadi jika banjir terjadi di
lahan pertanian?
(sawah akan menjadi rusak sehingga
gagal panen)
 Mengapa banjir dapat terjadi? (karena
penebangan hutan dan membuang
sampah ke sungai)
5. Prasyarat pengetahuan siswa: Hal-hal
 224

Kegiatan TINDAKAN YANG DILAKUKAN Alokasi

Pembelajaran Waktu
yang mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.

Fase Indikator Problem Based Learning (Pbl) 60 menit

5 menit
Tahap 1
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Orientasi siswa dengan menyampaikan standar
pada masalah kompetensi, kompetensi dasar, dan
indikator hasil belajar.
7. Guru menjelaskan logistik yang
dibutuhkan.
8. Guru mendistribusikan isi permasalahan
yang akan dicari solusinya oleh siswa
yang berkaitan dengan masalah “berbagai
kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem”,
kemudian memotivasi siswa untuk terlibat
pada aktivitas pemecahan masalah.
9. Guru mendiskusikan rubrik asesmen yang
akan digunakan dalam menilai kegiatan/
hasil karya siswa.
10. Guru menuliskan topik pembelajaran di
papan tulis.

11. Guru menyampaikan materi sebagai 5 menit

Tahap 2
pengantar yang berkaitan dengan
Mengorganisa- keseimbangan ekosistem.
si siswa untuk 12. Guru membagi para peserta didik
belajar menjadi beberapa kelompok atau tim
yang beranggotakan 5 hingga 6 orang.
13. Guru mengajukan permasalahan untuk
kelompok berdasarkan soal-soal
keterampilan berpikir kritis pada LKS
yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
14. Masing-masing kelompok tersebut
mendiskusikan masalah dengan
pengetahuan dan keterampilan dasar
yang mereka miliki.
 225

Kegiatan TINDAKAN YANG DILAKUKAN Alokasi

Pembelajaran Waktu
15. Guru mendorong siswa untuk dapat 20 menit
Tahap 3
mengumpulkan informasi yang sesuai
Membimbing untuk mendapatkan penjelasan
penyelidikan pemecahan masalah. Masing-masing
individu kelompok diminta untuk berhipotesis
maupun terhadap permasalahan yang ada.
kelompok 16. Peserta didik aktif mencari informasi dan
data yang berhubungan dengan masalah
yang telah dirumuskan.
17. Guru mendukung informasi yang
diperoleh siswa dengan memberikan
gambar-gambar yang sesuai dengan
subtema permasalahan yang diberikan.
18. Guru juga mendorong siswa untuk
mengumpulkan data dan informasi
sebanyak-banyaknya hingga mereka
yakin terhadap jawaban yang mereka
diskusikan.
19. Setelah berdiskusi, tiap kelompok diminta 10 menit
Tahap 4
menuliskan seluruh jawaban hasil diskusi
Mengembang- dan pengamatan mereka.
kan dan 20. Guru membantu dan membimbing siswa
menyajikan dalam menyelesaikan laporan hasil
hasil karya pengamatan agar siswa dapat
mengembangkan laporan mereka
dengan benar dan lengkap.
21. Guru membantu para siswa untuk
berbagi tugas dengan temannya.
22. Guru meminta agar tugas yang diberikan
dikumpulkan.
23. Guru bertanya kepada peserta didik 20 menit
Tahap 5
dalam kelompok secara acak, hasil
Menganalisis pemecahan masalah yang telah
dan didiskusikan.
mengevaluasi 24. Siswa merumuskan jawaban atau
proses rekomendasi pemecahan masalah.
pemecahan 25. Guru membantu siswa untuk melakukan
masalah refleksi atau evaluasi terhadap
penyelesaian mereka dan proses yang
mereka gunakan.
26. Tanggapan dari teman yang lain,
kemudian guru menunjuk peserta didik
dari kelompok lain.
 226

Kegiatan TINDAKAN YANG DILAKUKAN Alokasi

Pembelajaran Waktu
27. Guru memberikan reward kepada siswa
agar siswa lebih termotivasi untuk
belajar.
28. Guru menanggapi hasil diskusi dari
peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
29. Guru bersama siswa membuat 5 menit
Penutup
kesimpulan yang mengacu pada
indikator dan tujuan pembelajaran.
30. Guru memberikan tes formatif untuk
dikerjakan di rumah.
31. Guru menginformasikan kegiatan belajar
yang akan datang.
32. Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan mengucapkan salam.

I. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Papan tulis
b. Alat tulis
c. LKS
d. Media gambar
e. LCD
f. Laptop

II. SUMBER BELAJAR

a. Buku paket pelajaran IPA Kelas VI
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a Proses
1. Lembar Observasi
NO NAMA ASPEK YANG DIAMATI RATA-RATA
SISWA
KOGNITIF AFEKTIF Psiko Kog Afektif Psiko
motor nitif motor
KB KM KMP KP KBS K MT D MGA
 227

Keterangan :
KB : Kemampuan Bertanya
KM : Kemampuan Menjawab
KMP : Kemampuan Mengemukakan Pendapat
KP : Kemampuan Presentasi
KBS : Kemampuan Bekerja Sama
K : Keseriusan
MT : Memotivasi teman dalam diskusi
D : Disiplin
KH : Kehati-hatian
MGA : Menggunakan Alat

2. Nilai
Nilai ( N ) = fo x 100
fe
fe = Frekuensi Observasi
fo = Frekuensi Harapan

b. Produk

 Soal Essay
1. Apa yang dimaksud dengan terumbu karang! Mengapa
keseimbangan terumbu karang dapat terganggu? (skor 20)
2. Mengapa manusia sering melakukan perburuan liar di hutan ?
(skor 15)
3. Jelaskan apa saja yang akan terjadi jika manusia melakukan
pembangunan Industri tanpa memperdulikan lingkungan
sekitarnya! (skor 25)
4. Sebutkan jenis-jenis hewan yang diburu secara liar ! (skor 10)
5. Jelaskan hal apa yang harus dilakukan agar limbah industri
tidak mencemari lingkungan! (skor 30)

 Jawaban dan Rubrik Penilaian

No Deskripsi Skor

1 Jika lembar jawaban kosong 0

Jika jawaban salah dengan bahasa baik 5
Jika jawaban kurang lengkap tetapi bahasa baik dan 10
benar
Jika jawaban benar/lengkap tetapi bahasa kurang 15
baik
Jika jawaban benar/lengkap dan bahasa baik 20
 228

Jawaban :
 Terumbu karang adalah kumpulan bunga karang
yang telah mati dan menjadi tempat tingal banyak
hewan laut. Keseimbangan ekosistem terumbu
karang dapat terganggu karena ada sesuatu yang
berubah di dalam ekosistem tersebut yang
sebagian besar disebabkan oleh kegiatan manusia,
misalnya manusia yang mengambil bunga-bunga
karang, penggunaan bahan peledak dalam mencari
ikan pun dapat merusak keberadaan terumbu
karang.

No Deskriptor Skor
2 Jika lembar jawaban kosong 0
Jika jawaban salah dengan bahasa baik 5
Jika jawaban kurang lengkap tetapi bahasa baik dan 7,5
benar
Jika jawaban benar/lengkap tetapi bahasa kurang 12
baik
Jika jawaban benar/lengkap dan bahasa baik 15
Jawaban:
 Manusia sering melakukan perburuan liar di
hutan karena mereka memanfaatkan kulit dan
dagingnya, ada juga manusia yang suka
berburu karena merupakan hobby atau olah
raga kesukaan.kulit dan bagian tubuh lain
dapat diolah menjadi kerajinan yang bernilai,
sedangkan dagingnya dapat dikonsumsi.

No Deskripsi Skor
3 Jika lembar jawaban kosong 0
Jika jawaban salah dengan bahasa baik 4
Jika jawaban kurang lengkap tetapi bahasa baik dan 10
benar
Jika jawaban benar/lengkap tetapi bahasa kurang 18
baik
Jika jawaban benar/lengkap dan bahasa baik 25
Jawaban :
 jika manusia melakukan pembangunan Industri
tanpa memperdulikan lingkungan sekitarnya
yang terjadi adalah limbah-limbah hasil produksi
dapat mencemari dan menyebabkan polusi,
baik polusi tanah, polusi air dan polusi udara.
Hasil pembakaran menghasilkan gas karbon
yang berbahaya. Selain itu limbah-limbah
 229

pabrik yang dibuang ke sungai dan laut dapat

membunuh makhluk hidup yang tinggal di
dalamnya, dan limbah beracun yang mengenai
tanah dapat menyebabkan hilangnya kesuburan
tanah sehingga pertumbuhan tanaman
terganggu bahkan dapat menyebabkan
kematian.

No Deskripsi Skor
4 Jika lembar jawaban kosong 0
Jika jawaban salah dengan bahasa baik 2
Jika jawaban kurang lengkap tetapi bahasa baik dan 5
benar
Jika jawaban benar/lengkap tetapi bahasa kurang baik 8
Jika jawaban benar/lengkap dan bahasa baik 10
Jawaban:
 harimau, badak bercula 1, komodo, pesut,
burung cenderawasih, dan orang utan.

No Deskripsi Skor
5 Jika lembar jawaban kosong 0
Jika jawaban salah dengan bahasa baik 8
Jika jawaban kurang lengkap tetapi bahasa baik dan 15
benar
Jika jawaban benar/lengkap tetapi bahasa kurang baik 20
Jika jawaban benar/lengkap dan bahasa baik 30
Jawaban:
 agar limbah industri tidak mencemari
lingkungan, hal-hal yang dapat dilakukan
adalah: pabrik dibuat jauh dari permukiman
penduduk, dibuatkan tempat penampungan
limbah atau pengolahan limbah, mengurangi
pembakaran dan penggunaan bahan-bahan
yang dapat menyebabkan polusi, dan tidak
membuang limbah berbahaya ke sungai, laut
ataupun permukaan tanah.

Tenggarong Seberang, 19 Januari 2016

Guru IPA,

Renny Puspita Sari