PENGARUH SELF-AWARENESS DAN SELF-CONTROL TERHADAP PERILAKU

CYBERLOAFING PADA MAHASISWA

Faza Nasrulloh
Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Jl. Gajayana No. 50,
Dinoyo, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Kota Malang 65144
Email : nasrullohfaza@gmail.com

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perilaku cyberloafing, tingkat self-awareness, dan
tingkat self-control serta mengetahui pengaruh self-awareness dan self-control terhadap perilaku
cyberloafing pada Mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang .
Penelitian ini menggunakan metode stratified random sampling. Sampel berjumlah 90 Mahasiswa
sebagai responden dengan kriteria mahasiswa Psikologi. Instumen yang digunakan dalam pengambilan
data menggunakan kuesioner yang dibuat berdasarkan aspek-aspek yang dimiliki setiap variabel.
Hasil penelitian diketahui terdapat pengaruh antara self-awareness dan self-control terhadap perilaku
cyberloafing pada mahasiswa Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
dengan nilai sebesar 38.373 dengan nilai signifikasi 0.000 (p<0.05). Self-awareness dan self-control
memberikan pengaruh terhadap perilaku cyberloafing sebesar 45,9%.

Kata Kunci : Self-Awareness, Self-Control, Perilaku Cyberloafing

Effect of Self-Awareness and Self-Control on Cyberloafing Behavior on Students

ABSTRACT
This study aims to determine the level of cyberloafing behavior, self-awareness, and self-control and to
determine the effect of self-awareness and self-control on cyberloafing behavior in Psychology Students
of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang
This research uses stratified random sampling method. The sample was 90 students as respondents with
the criteria of Psychology students. The instrument used in data collection uses a questionnaire that is
based on aspects possessed by each variable.
Results of this study note that there is an influence between self-awareness and self-control on
cyberloafing behavior in Psychology students at the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim
Malang with a value of 38,373 with a significance value of 0,000 (p <0.05). Self-awareness and self-
control have an effect on cyberloafing behavior by 45.9%.

Keywords: Self Awareness, Self Control, Cyberloafing Behavior

PENDAHULUAN Internet sangat bermanfaat bagi kaum

akademisi untuk memudahkan mencari
Teknologi di Era modern sepuluh tahun
referensi seperti journal, e-book, dan hasil-hasil
terakhir ini mengalami perkembangan yang
penelitian yang telah di publikasikan (Setiyani,
luar biasa cepatnya. Salah satu teknologi yang
2010)
memiliki kecepatan berkembang tercepat
Dari data statistik yang dimuat Asosiasi
adalah internet. Internet di abad ini merupakan
Penyelenggara jasa Internet Indonesia (APJII)
kebutuhan primer bagi semua kalangan.
tahun 2017 melaporkan bahwa sekitar 143,26
juta jiwa atau 54,68% dari 262 juta jiwa jumlah
penduduk di Indonesia telah menggunakan
akses internet. Dimana komposisi pengguna
internet usia 19-34 tahun sebanyak 49,52%
merupakan pengguna internet yang paling
tinggi dibandingkan ke tiga posisi yang lain.
Usia tersebut di dominasi oleh mahasiswa dan
karyawan.
Akses internet juga digunakan untuk
kepentingan lain seperti, memudahkan
mahasiswa mendapatkan jurnal maupun e-
book, bertukar materi, berkonsultasi dengan
tenaga pengajar, dan informasi akademik lainya
yang mendukung proses pembelajaran. Oleh
karena itu akses internet sangat dibutuhkan
untuk menunjang proses pembelajaran
terutama untuk peningkatan prestasi belajar
(Kaliky, 2013, p. 111).
Mahasiswa mudah mendapatkan akses
internet saat berada dikampus dengan fasilitas
wifi area. Kemudahan fasilitas yang tersedia
sangat menguntungkan tetapi juga membawa
dampak negative seperti bermain game online,
membuka media sosial, dan lain-lain.
Didukung dengan pernyataan APJII bahwa
layanann akses chatting memiliki presentasi
tertinggi pertama sebesar 89, 35% atau sekitar
128 juta pengguna. Disusul dengan layanan
akses social media sebesar 84,12% atau sekitar
125, juta pengguna, dan layanan akses search
enggine sebesar 74,84% atau sekitar 107 juta
pengguna yang dilakukan di jam belajar (APJII,
2017). Dampak negatif ini sering menyebabkan
terjadinya penyimpangan perilaku. Perilaku
mengunakan akses internet untuk kepentingan
pribadi yang mengganggu proses pembelajaran
sering disebut dengan perilaku cyberloafing.
Perilaku cyberloafing biasanya
dilakukan individu seperti mengakses internet
melalui fasilitas yang ada di lembaganya
selama jam belajar untuk kepentingan
pribadinya yang tidak ada hubungannya dengan
kepentingan lembaganya (Robbins & Judge,
2008). Karakteristik tersebut ternyata juga
ditemukan pada mahasiswa di pergurua tinggi
(Prasad, Lim, & Chen, 2010). Kondisi serupa
terjadi di lingkungan belajar seperti perguruan
tinggi. Perilaku cyberloafing di perguruan
tinggi dalam (Fuadiah, Anward, & Erlyani,
2016) berupa mengakses twitter, facebook,
online games, menerima email, dan semua
akses internet yang lainnya tidak ada
hubungannya dengan pelajaran.
Menurut (Lim & Teo, 2002)
cyberloafing sering dikenal dengan istilah lain
yaitu cyberslacking. Cyberslacking ini
merupakan perilaku menyimpang di sebuah
lembaga dengan menggunakan statusnya untuk
mengakses internet selama jam kerja
berlangsung yang tidak memiliki kaitan dengan
pekerjaannya. Menurut Banchard & henle
dalam (Sari & Ratnaningsih, 2018, p. 161)
merupakan suatu perilaku mengakses internet
menggunakan gadged, handphone, tablet, atau
semua alat elektronik yang bisa digunakan
untuk mengakses internet selama jam kerja,
bukan untuk kepentingan penting yang
berkaitan dengan pekerjaan atau kepentingan
pribadi.
Blanchard dan Henle dalam (Ardilasari
& Firmanto, 2017) membagi perilaku
cyberloafing ke dalam dua aspek yaitu:
1. Minor cyberloafing merupakan
penggunaan internet umum yang tidak
berkaitan dengan pekerjaan.
2. Serious cyberloafing merupakan
penggunaan internet yang bersifat lebih
berbahaya karena bersifat melanggar
norma perusahaan dan berpotensi ilegal.
Contoh : judi online, membuka situs yang
mengandung pornografi, dan lain-lain.
Perilaku cyberloafing memiliki
keterkaitan dengan kesadaran diri. Kesadaran
atau Awareness adalah kesiagaan terhadap
kejadian yang ada di lingkungannya (seperti
suara-suara dan pemandangan yang ada di
lingkungan sekitar) serta kejadian kognitif yang
meliputi memori, pikiran dan perasaaan dan
sensasi-sensasi fisik (Solso R. D., 2008, p. 240).
Self-awareness adalah perhatian yang terjadi
secara terus-menerus terhadap keadaan batin
individu. Menurut Meyer Self-awareness
merupakan kesadaran seseorang akan proses
berfikir dan kesadaran tentang emosinya sendiri
(Goleman, 2007). Secara bahasa kesadaran diri
dalam arti umum identik dengan istilah
mengenal diri, paham diri, relasi dengan diri,
introspeksi diri dan penemuan diri sendiri.
Dalam (Utoyo, 2011, p. 97) kesadaran diri
berarti mengerti secara pasti apa yang sedang
terjadi dengan diri sendiri. Meyer dalam
(Goleman, 2007), menyatakan bahwa self-
awareness (kesadaran diri) adalah perhatian
yang terus menerus terhadap keadaan batin
individu. Listyowati (2008) menyatakan bahwa
self-awareness adalah keadaan dimana individu
dapat memahami diri sendiri dengan setepat-
tepatnya. Individu mempunyai kesadaran
mengenai pikiran, perasaan, dan evaluasi diri.
Menurut (Gea, 2002) medefinsikan kesadaran
diri sebagai kekhasan fisiknya fisknya,
kepribadian, watak dan temperamennya,
mengenali bakat-bakat yang ada dalam dirinya
serta memiliki konsep atau gambaran yang jelas
tentang dirinya atas kelebihan dan
kekurangannya.
Aspek-aspek utama kesadaran diri dalam
(Solso R. L., 2008) yaitu:
1. Attention (perhatian) adalah kesadaran diri
individu yang diarahkan dengan
memusatkan perhatian pada diri indvidu
atau orang lain di sekitarnya.
2. Wakefulness (kesiagaan/ keterjagaan)
merpakan kewaspadaan yang terjadi
dalam diri individu yang dipengaruhi oleh
perhatian pada suatu kejadian
3. Architecture (arsitektur) adalah aspek
defintif dalam kesadaran bukanlah sebuah
proses tunggal yang dilakukan oleh sebuah
neuron tunggal, melaikan dipertahankan
melalui proses-proses neorologis yang
yang diasosiasikan dengan interpretasi
terhadap fenomena sensorik, sematik,
kognitif, dan emosional, yang ada secara
fisik maupun imajnatif.
4. Recall of knowledge (mengingat
pengetahuan) merupakan proses yang
dilakukan untuk melakukan pemanggilan
ulang sebuah pengetahuan atau sebuah
informasi yang telah kita dapatkan
sebelumnya.
5. Emotive (emosi) adalah suatu kondisi
sadar dimana seorang individu merasakan
sebuah perasaan atau emosi.
Maka penting dalam diri individu
memiliki kesadaran diri yang tinggi untuk
mengontrol diri supaya terhindar dari perilaku
negatif yaitu perilaku cyberolafing. Sejalan
dengan penelitian Shintia (2019) adanya
keterkaitan antara self-awareness dengan
perilaku cyberlofing yang dilakukan pada
karyawan PNS. Selain itu bukan self-awareness
saja yang mempengaruhi perilaku cyberloafing
melainkan ada faktor lain yang mempengaruhi
perilaku cyberloafing seperti self-control.
Self-control atau kontrol diri secara arti
adalah mengatur perilaku akan dirinya sendiri
(Kartono & Dali, 1987, p. 441). Sebuah
penelitian telah membuktikan kendali diri
menjadi salah satu pemicu terjadinya
penyimpangan dalam suatu pekerjaan seperti
perilaku cyberloafing (Swanepoel, 2012, p. 7).
Kontrol diri juga merupakan tindakan yang
mepertimbangkan dahulu sesuatu dan
memutuskan sesuatu ketika telah mendapatkan
pertimbangan yang matang (Gufron &
Risnawati, 2011, pp. 25-26). Menurut Kadzin
dalam (Elliot, 1999, p. 228) mengungkapkan
bahwa kontrol diri sering digunakan individu
untuk melakukan tindakan secara sengaja atas
keinginan pribadinya untuk memperoleh
kesuksesan yang mereka inginkan. Goldfried &
Mambaum (Zulkanain, 2002) mengemukakan
pendapat tentang kontrol diri, kemampuan
individu dalam menyusun, memimbing,
mengatur, dan mengarahkan bentuk perilaku
kearah yang lebih positif. Semua perilaku diatur
dan diarahkan menjadi sebuah perilaku yang
tidak keluar dari norma yang sudah ditetapkan
dilingkungan sekitarnya.
Averil dalam (Gufron & Risnawati,
2011, p. 29) ada 3 aspek yang ada di
pengendalian diri, yaitu:
1. Kendali Tingkah Laku (Behavior Control)
merupakan kesiapan tersedianya sebuah
respon yang secara langsung memberikan
perubahan yang tidak menyenangkan.
2. Kendali Kognitif (Cognitive Behaviour)
adalah kemampuan menyerap informasi
yang tidak diinginkan dengan
menginterpretasikan, menyerap dan
 mengolah dengan kerangka kognitif untuk
mengurangi tekanan.
3. Mengontrol Keputusan (Decision Control)
adalah Kemampuan yang dimiliki individu
untuk menentukan sesuatu atau
memutuskan sesuatu dengan apa yang
diyakininya tau dengan apa yang di
setujuinya.
Menurut Restubog, et al. dalam
(Ramadhan & Sari, 2018, p. 214) bahwa
perilaku cyberloafing terjadi karena rendahya
kontrol diri. Selaras dengan penelitian Sari
(2016) Kontrol diri memiliki sumbangan yang
efektif sebesar 26% dalam mengurangi perilaku
cyberloafing. Selain itu penelitian Ramadhan &
Sari (2018) mengatakan bahwa kontrol diri
memiliki kotribusi 77, 2 % terhadap perilaku
cyberloafing. Oleh karena itu pentingnya
kontrol diri sangat berkaitan dengan perilaku
menyimpang cyberloafing.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui tingkat perilaku cyberloafing,
tingkat self-awareness, dan tingkat self-control
serta mengetahui pengaruh self-awareness dan
self-control terhadap perilaku cyberloafing.
METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitaif dengan menggunakan teknik
Stratified random sampling. Responden adalah
mahasiswa fakultas Psikologi UIN Maulana
Malik Ibrahim Malang sebanyak 90 mahasiswa
yang dibagi menjadi 3 angkatan dan masing-
masing angkatan diwakili oleh 30 mahasiswa.
Pengambilan data dilakukan pada tanggal 25
Mei 2019 dengan menyebarkan skala penelitian
kepada responden dengan menggunakan
menggunakan google form. Yang dishare ke
group mahasiswa angkatan 2016-2018.
Peneliti melakukan uji coba terlebih
dahulu terhadap mahasiswa Fakultas Psikologi
yang sudah tidak aktif atau sudah mengerjakan
skripsi yaitu mahasiswa angkatan 2015. Setelah
melakukan uji coba peneliti melakukan
perbaikan terhadap aitem-aitem yang gugur.
Kemudian dilakukan penelitian atau
pengmbilan data.
Penyebaran lembar skala dilakukan
peneliti secara personal dan menyebarkan
google form pada group-group angkatan, kelas
maupun komunitas mahasiswa angkatan 2016-
2018.
Kuesioner yang digunakan dalam
pengambilan data penelitian ini, kuesioner
dengan model Skala Likert. Seperti yang telah
dikemukakan oleh Sugiyono (2011:93) Skala
Likert digunakan untuk mengungkap sikap,
pendapat, dan presepsi seseorang atau
sekelompok orang tentang fenomena sosial.
Dalam Skala Likert, variabel Self-
Awareness, Self-Control, dan Perilaku
Cyberloafing yang akan diukur dijabarkan
menjadi indikator variabel. Kemudian indikaor
tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk
menyusun item-item instrumen yang dapat
berupa pernyataan atau pertanyaan. Jawaban
setiap item instrumen yang menggunakan Skala
Likert mempunyai gradasi dari sangat positif
sampai dengan negatif. Untuk mengukur
variabel diatas digunakan Skala Likert
sebanyak lima tingkat sebagai berikut:
Tabel Skor Skala Likert
Skor
Skala Likert
Favorable Unfavorable
SS 5 1
S 4 2
KK 3 3
TS 2 4
STS 1 5
Setiap poin jawaban memiliki skor yang
berbeda-beda, yaitu: untuk jawaban item
favorable. Metode ini digunakan agar peneliti
dapat mengetahui dan memiliki data meneganai
penilaian yang diberikan oleh setiap karyawan
untuk selanjutnya dapat ditarik kesimpulan.
Skala yang digunakan pada penelitian
lalu di uji cobakan kepada 30 mahasiwa
Psikologi angkatan 2015. Berikut hasil validitas
uji coba pada masing-masing variabel :
Skala dibuat berdasarkan aspek-aspek
utama kesadaran diri dalam (Solso R. L., 2008)
yaitu: 1) Attention 2) Wakefulness 3)
Architecture 4) Recall of knowledge 5) Emotive 3 Decision 5 1,2,20,22,25,28,
sebanyak 24 aitem. Hasil uji coba menunjukkan Control 29
dari 24 aitem self-awareness terdapat 12 aitem Σ 3 27
yang gugur. Sehingga hasil akhir aitem yang
valid berjumlah 12 aitem dengan daya beda
Hasil validitas pada uji coba
sebesar 0.310- 0.564. Beberapa aitem gugur
menunjukkan dari 25 aitem terdapat 5 aitem
memiliki koefsien validitas dibawah 0.3 pada
yang gugur dan 20 aitem yang valid. Daya beda
uji coba, tetap digunakan pada penelitian
sebesar 0.335 – 0.806. Beberapa aitem gugur
dengan memperbaiki konten pada aitem agar
memiliki koefsien validitas dibawah 0.3 pada
lebih mudah dipahami responden.
uji coba, tetap digunakan pada penelitian
dengan memperbaiki konten pada aitem agar
Tabel Validitas Uji Coba Self-Awareness
lebih mudah dipahami responden.
No Aspek No Aitem No Aitem
Valid Gugur
Tabel Validitas Uji Coba
1 Attention 7 10,11,13 Perilaku Cyberloafing
2 Wakefulness 12 1,3, 19 No Aspek No Aitem No Aitem
3 Architecture 17 6,18,20 Valid Gugur
4 Recall Of 4,9,15,16 8,21 1 Minor 2,3,4,5,6, 7,12,24
Knowledge Cyberloafing 8,9,10,11,
5 Emotive 2,5,22,23,24 14 13,14,15,
Σ 12 12 16,17,18,
20,22,23,
Skala dibual berdasarkan pendapat dari 25
Averil dalam (Gufron & Risnawati, 2011, p. 2 Serious 1 19,21
29) ada 3 aspek yang ada di pengendalian diri, Cyberloafing
yaitu: 1) Kendali Tingkah Laku 2) Kendali Σ 20 5
Kognitif 3) Mengontrol Keputusan. Skala self-
control terdapat 30 aitem. Hasil validitas uji
coba menunjukkan bahwa terdapat 27 aitem HASIL
yang gugur dan 3 aitem yang valid. Daya beda
Setelah dilakukannya pengambilan data
dari skala Empati berkisar antara 0.473 sampai
penelitian, data yang diperoleh dianalisis
dengan 0.686. Beberapa aitem gugur memiliki
dengan menggunakan bantuan SPSS 22 for
koefsien validitas dibawah 0.3 pada uji coba,
Windows menghasilkan tabel dan diagram
tetap digunakan pada penelitian dengan
analisis deskriptif.
memperbaiki konten pada aitem agar lebih
mudah dipahami responden.
Tabel Hasil skor mean dan standart deviasi
Variabel Hipotetik Empirik
Tabel Validitas Uji Coba Self-Control
Mean SD Mean SD
N Aspek No No Aitem
No Aitem Gugur Self- 45 10 54.32 10.964
Valid Awareness
1 Behavior 13,19 7,9,10,11,12,17, Self-Control 45 10 55.23 10.823
Control 18,27 Perilaku 60 13.3 48.43 14.474
2 Cognitive 3,4,6,8,14,15,16 Cyberlaafing
Behaviou ,21,23,24,26,30
Berdasarkan tabel diatas diketahui
r
variabel self-awareness memiliki skor mean
empirik 54.32 dan skor mean hipotetik sebesar
45. Pada variable self-control skor mean
Self-Awareness
empirik yang dimiliki sebesar 55.23 dan skor Rendah Sedang Tinggi
mean hipotetik sebesar 45. Variabel perilaku 6%
cyberlaafing memiliki skor mean empirik
sebesar 48.43 dan mean hipotetik sebesar 60. 42%
Sedangkan standar deviasi empirik self-
awareness sebesar 10.964 dan standar deviasi 52%
hipotetiknya sebesar 10. Variabel self-control
memiliki standar deviasi empirik 10.823 dan
Gambar Diagram Tingkat Self-Awareness
standar deviasi hipotetik 10. Pada variabel
perilaku cyberloafing, standar deviasi empirik
yang dimiliki sebesar 14.474 dan standar
deviasi hipotetik yang dimiliki sebesar 13.3. Selanjutnya dilakukan analisa frekuensi
kepada skala yang kedua yaitu skala Self-
Setalah itu, dilakukan analisis frekuensi Control dengan hasil sebagai berikut:
untuk mengetahui nilai tinggi, sedang dan
rendah responden pada ketiga skala. Analisis Tabel Skor Tingkat Self-Control
frekuensi yang pertama dilakukan pada skala Kategori Σ Subjek Presentase
dengan hasil sebagai berikut : Rendah 3 3.3 %
Sedang 45 50 %
Tabel kategori skor self-awareness Tinggi 42 46.7 %
Σ 90 100 %
Kategori Σ Subjek Presentase
Rendah 5 6%
Berdasarkan tabel diatas, kategorisasi
Sedang 48 52 %
skor self-control yang dimiliki subyek
Tinggi 37 42 %
Σ 90 100 % diketahui bahwa 3% berada pada kategori
rendah, 50% berada pada kategori sedang, dan
Berdasarkan norma tabel diatas, 47% berada pada kategori tinggi. Sehingga
kategorisasi skor self-awareness yang dimiliki dapat dikatakan bahwa pada mahasiswa
subyek diketahui bahwa 6% berada pada Psikologi mayoritas memiliki tingkat self-
kategori rendah, 52% berada pada kategori control yang sedang.
sedang, dan 42% berada pada kategori tinggi.
Sehingga dapat dikatakan bahwa pada Analisis frekuensi tersebut dapat
mahasiswa Psikologi mayoritas memiliki digambarkan dalam diagram pie-chart sebagai
kesadaran diri yang sedang. berikut:

Analisis frekuensi tersebut dapat

digambarkan dalam diagram pie-chart sebagai
berikut: Self-Control
Rendah Sedang Tinggi
3%

47%
50%

Gambar Diagram Tingkat Self-Control

 Tabel Uji Hipotesis Mayor
Model Sum of df Mean of F Sig
Squares Squares Berdasarkan tabel diatas, diketahui
Regression 8739.179 2 4369.589 38.373 .000
bahwa terdapat pengaruh self-awareness dan
Residual 9906.921 87 113.873
Total 18646.100 89 self-control dengan perilaku cyberloafing.
Selanjutnya dilakukan analisa frekuensi Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa nilai
kepada skala yang ketiga yaitu skala Self- F sebesar 38.373 dengan nilai signifikasi 0.000
Control dengan hasil sebagai berikut : (p<0.05). Sehingga hal tersebut menunjukkan
hipotesis penelitian diterima. Besarnya
Tabel Skor Perilaku Cyberloafing pengaruh self-awareness dan self-control
Kategori Σ Subjek Presentase
dengan perilaku cyberloafing sebesar 45,9%
Rendah 35 38.9 %
Sedang 51 56.7 % hal ini ditunjukkan dari hasil R Square sebesar
Tinggi 4 4.4 % 0.459. Adapun terdapat 54,1% perilaku
Σ 90 100 % cyberloafing yang tidak diteliti pada penelitian
ini.
Berdasarkan tabel diatas, kategorisasi
skor perilaku cyberloafing yang dimiliki Pada penelitian ini terdapat dua hipotesis
subyek diketahui bahwa 38.9% berada pada minor yaitu adanya pengaruh self-awareness
kategori rendah, 56.7% berada pada kategori dengan perilaku cyberloafing dan self-control
sedang, dan 4.4% berada pada kategori tinggi. dengan perilaku cyberloafing. Berikut hasil
Sehingga dapat dikatakan bahwa pada pemaparan hasil uji hipotesis minor :
mahasiswa Psikologi mayoritas memiliki
tingkat perilaku cyberloafing yang sedang.

Analisis frekuensi tersebut dapat

digambarkan dalam diagram pie-chart sebagai
Tabel 4. 1 Hasil Uji Hipotesis Minor
berikut:
Variabel Variabel F Sig. R
Terikat Bebas Square
Perilaku Cyberlaafing Perilaku Self- 57.309 .000 0.394
Cyberloafing Awareness
Rendah Sedang Tinggi Self- 64.904 .000 0.424
Control
4%
Berdasarkan tabel diatas, diketahui
39%
bahwa terdapat pengaruh self-awareness
dengan perilaku cyberloafing dengan nilai F
57% sebesar 57.309 dan nilai signifikasinya 0.000
(p<0.05). Sehingga self-awareness
Gambar Diagram Tingkat Perilaku Cyberloafing memngaruhi perilaku cyberloafing sebesar
39.4%. Selain itu, juga terdapat pengaruh self-
Setelah dilakukan uji frekuensi untuk
control dengan perilaku cyberloafing dengan
mengetahui kategorisasi tinggi, sedang dan nilai F sebesar 64.904 dengan signifikasi
rendah skor responden, selanjutnya dilakukan
sebesar 0.000 (p<0.05). Sehingga self-control
Uji hipotesis mayor digunakan untuk menguji
mempengaruhi perilaku cyberloafing sebesar
adanya pengaruh self-awareness dan self-
42.4%. Dengan demkian self-awareness
control dengan perilaku cyberloafing. Peneliti memiliki pengaruh lebih besar dari self-control
menggunakan analisis regresi liniear berganda dengan perilaku cyberloafing. Dapat
untuk melakukan uji hipotesis mayor. Berikut
disimpulkan bahwa hipotesis minor pada
hasil uji hipotesis mayor pada penelitian ini:
penelitian ini diterima.
Diskusi
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat 35 atau 38.9%
mahasiswa Psikologi UIN Malang dari 90
populasi subyek yang memiliki tingkat perilaku
cyberloafing yang rendah, terdapat 51 atau
56.7% mahasiswa Psikologi UIN Malang dari
90 populasi subyek yang memiliki tingkat
perilaku cyberloafing yang sedang, dan
terdapat 4 atau 4.4% mahasiswa Psikologi UIN
Malang dari 90 populasi subyek yang memiliki
tingkat perilaku cyberloafing yang tinggi. Hasil
dari penelitian menunjukkan bahwa sebagian
kecil mahasiswa Psikologi UIN Malang
memiliki tingkat perilaku cyberloafing yang
tinggi, sebagian besar mahasiswa Psikologi
UIN Malang dari 90 populasi subyek yang
memiliki tingkat perilaku cyberloafing yang
sedang. Aspek yang paling tinggi berpengaruh
pada variabel ini adalah aspek minor
cyberloafing dengan presentase 64,36%. Aspek
yang paling rendah berpengaruh pada variabel
ini adalah aspek serious cyberloafing dengan
presentase 35,64%.
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat 5 atau 5.6%
mahasiswa Psikologi UIN dari 90 populasi
subyek yang memilki tingkat self-awareness
yang rendah, terdapat 47 atau 52.2%
mahasiswa Psikologi UIN dari 90 populasi
subyek yang memilki tingkat self-awareness
sedang, dan terdapat 38 atau 42.2 % mahasiwa
Psikologi dari 90 populasi subyek yang
memilki tingkat self-awareness yang tinggi.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa
sebagian kecil mahasiwa Psikologi UIN
memiliki tingkat self-awareness yang rendah,
sebagian besar mahasiswa Psikologi UIN
memiliki tingkat self-awareness yang sedang.
Aspek yang paling tinggi berpengaruh pada
variabel ini adalah aspek recall of knowledge
dengan presentase 21,91%. Aspek yang paling
rendah berpengaruh pada variabel ini adalah
aspek architectre dengan presentase 16,34%.
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan bahwa terdapat 3 atau 3.3%
mahsiswa Psikologi UIN dari 90 populasi
subyek yang memilki tingkat self-control yang
rendah, terdapat 45 atau 50% mahsiswa
Psikologi UIN dari 90 populasi subyek yang
memilki tingkat self-control yang sedang, dan
terdapat 42 atau 46.7% mahsiswa Psikologi
UIN dari 90 populasi subyek yang memilki
tingkat self-control yang tinggi. Hasil dari
penelitian menunjukkan bahwa sebagian kecil
mahsiswa Psikologi UIN memilki kontrol diri
yang rendah, sebagian besar mahsiswa
Psikologi UIN dari 90 memilki tingkat self-
control yang sedang. Aspek yang paling tinggi
berpengaruh pada variabel ini adalah aspek
cognitive behavior dengan presentase 35,37%.
Aspek yang paling rendah berpengaruh pada
variabel ini adalah aspek decision Control
dengan presentase 31,70%.
Hasil analisis data dalam penelitian ini
menggunakan program pengolahan data SPSS
22 for windows, dari hasil pengolahan data
diketahui bahwa Pengaruh self-awareness dan
self-control terhadap perilaku cyberloafing
pada Mahasiswa Psiklogi UIN Malang
memiliki nilai R square 0.459 dan Signifikan (F
= 38.373 , p = 0.00 < 0.05). Sehingga self-
awareness dan self-control memberi pengaruh
terhadap perilaku cyberloafing pada
Mahasiswa Psiklogi UIN Malang sebesar 45.9
%.
Perilaku cyberloafing adalah hubungan
yang dilandasi oleh self-awareness (kesadaran
diri). Kesadaran diri merupakan perwujudan
jati diri pribadi seseorang dapat disebut sebagai
pribadi yang berjati diri tatkala dalam pribadi
orang yang bersangkutan tercermin
penampilan, rasa cipta dan karsa, sistem nilai
(value system), cara pandang (attitude) dan
perilaku (behavior) yang ia miliki (Soedarsono,
2000, p. 96). Selainan dengan hal tersebut self-
control (kendali diri) juga memiliki peranan
yang besar dalam menentukan perilaku
individu (Alwisol, 2009). Terdapat beberapa
mempengaruhi faktor dalam perilaku
cyberloafing, salah satunya adalah faktor
individual dan self-control masuk kedalam
faktor tersebut. (Ozler & Polat, 2012). Tidak
terlepas dari hal tersebut terbentukya self-
control tidak terlepas dari kesadaranidividung
tinggi (Santrock, 2003).
Salah satu usaha untuk mengurangi
perilaku cyberloafing yaitu kedisiplinan.
Dalam kedisiplinan dipengaruhi oleh kesadaran
diri dalam diri individu (Maharani & Mustika,
2016). Menurut (Abdullah, Bajuri, & Abidin,
2014) perilaku cyberloafing dipengaruhi
beberapa sifat-sifat kepribadian, salah satunya
conscientiousness. Dalam kepribadian
conscientiousness terdapat self-awareness dan
self-control untuk memperkuat kepribdian
tersebut.
Hasil analisis data dalam penelitian ini
menggunakan program pengolahan data SPSS
22 for windows, dari hasil pengolahan data
diketahui bahwa pengaruh self-awareness
terhadap perilaku cyberloafing memiliki nilai R
square 0.394 dan Signifikan (F = 57.309, p =
0.00 < 0.05). Sehingga self-awareness
memberikan pengaruh terhadap perilaku
cyberloafng pada mahasiswa Psikologi UIN
Malang sebesar 39,4%. Terdapat hubungan
antara kesadaran diri dengan perilaku
cyberloafing. Penelitian ini selaras dengan
penelitian dengan pada Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kota Bukit Tinggi dengan sampel
sebanyak 59 menggunakan tehnik total
sampling. Hasil ini menunjukkan adanya
hubungan yang sangat signifikan anatara self-
awareness dengan perilaku cyberloafing pada
PNS dengan arah korelasi negatif (Shintia &
Taufik, 2019).
Hasil analisis data dalam penelitian ini
menggunakan program pengolahan data SPSS
22 for windows, dari hasil pengolahan data
diketahui bahwa pengaruh self-control terhadap
perilaku cyberloafing memiliki nilai R square
0.424 dan signifikan (F = 64,904 p = 0.00 <
0.05). Sehingga self-control memberikan
pengaruh terhadap perilaku cberloafing pada
mahasiswa Psikologi UIN Malang sebesar
42.4%.
Perilaku cyberloafing sering terjadi
dikarenakan kurangnya kontrol diri yang ada
dalam diri individu. Menurut penelitian yang
dilakukan Ardilasari, penelitian menunjukkan
adanya hubungan negatif yang terjadi
antara self-control dengan
perilaku cyberloafing (r= -0,206 dan p= 0,049)
dibuktikan dari hasil perhitungan product
moment pearson. Hal ini berarti semakin
rendah self-control yang dimiliki pegawai
negeri sipil maka semakin tinggi
perilaku cyberloafing yang dilakukan
(Ardilasari & Firmanto, 2017).
Penelitian diatas selaras dengan
penelitian hubungan antara kontrol diri dengan
intensi cyberloafing pada Pegawai Dinas X
Provinsi Jawa Tengah dengan analisis regresi
sederhana menunjukkan nilai rxy = 0,566 dan p
= 0,000 (p < 0, 05). Hasil ini menunjukkan
adanya hubungan negatif yang signifikan antara
kontrol diri dengan intensi cyberloafing.
Semakin tinggi kontrol diri, maka semakin
rendah intensi cyberloafing dan sebaliknya
(Sari & Ratnaningsih, 2018). Analisis data
penelitian dengan menggunakan regresi
sederhana menunjukkan bahwa kontrol diri
berpengaruh negatif terhadap perilaku
cyberloafing (r =, r 2 = 0.26, dan p = 0,000).
Artinya kontrol diri memberikan sumbangan
efektif sebesar 26% dalam mengurangi perilaku
cyberloafing pada pegawai perpustakaan. Hasil
penelitian ini dapat menjadi acuan organisasi
dalam membuat kebijakan yang berhubungan
dengan penggunaan internet di tempat kerja
agar menghindari munculnya cyberloafing
(Sari L. , 2014).
Dengan hasil yang telah ditemukan
dalam penelitian ini para dosen bisa
menurunkan perilaku cyberloafing yang
biasanya terjadi dilingkungan kampus dan
terlebih lagi bisa menghentikan perilaku
cyberloafing sebelum mahasiswa terjun di
dunia kerja.
Tetapi pada penelitian ini terdapat
keterbatasan yaitu kurangnya waktu penelitian
sehingga peneliti hanya memiliki subyek
minimal. Selain itu hanya terkumpulnya subyek
yang minimal memberikan dampak tidak
mampu mencakup secara pasti jumlah populasi.
KESIMPULAN
 Berdasarkan hasil penelitian yang telah
disampaikan, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut :
1. Tingkat Perilaku Cyberloafing pada
Mahasiswa Psikologi UIN Malang pada
kategori sedang yaitu sebesar 56.7%. Hal ini
menunjukkan bahwa mahasiswa Psikologi
UIN Malang memiliki tingkat perilaku
cyberloafing yang sedang. artinya
mahasiswa Psikologi UIN Malang
melakukan perilaku cyberloafing dengan
intensitas sedang seperti mengunakan
gadget, handphone, tablet, atau semua alat
elektronik yang bisa digunakan untuk
mengakses internet selama jam pelajaran
berlangsung yang menganggu
pembelajaran.
2. Tingkat kesadaran diri (self-awareness)
pada Mahasiswa Psikologi UIN Malang
pada kategori sedang yaitu sebesar 52,2%.
Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa
Psikologi UIN Malang memiliki tingkat
kesadaran diri (self-awareness) yang
sedang. artinya mahasiwa Psikologi UIN
Malang mampu memahami keadaan diri
(watak, kepribadian, kekhasan dalam
dirinya, serta megenali bakat-bakat yang ada
dalam dirinya) untuk mendapatkan
kejelasan ketika mengambil keputusan.
3. Tingkat kontrol diri (self-control) pada
Mahasiswa Psikologi UIN Malang pada
kategori sedang yaitu sebesar 46,7%. Hal ini
menunjukkan bahwa mahasiswa Psikologi
UIN Malang memiliki tingkat kontrol diri
(self-control) yang sedang. artinya
mahasiwa Psikologi UIN Malang mampu
menyusun, mengarahkan, mengatur, dan
membentuk perilaku secara hati-hati atau
dalam mengambil tindakan.
4. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
kesadaran diri (self-awareness) dan kontrol
diri (self-control) berengaruh terhadap
perilaku cyberloafing pada Mahasiswa
Psikologi UIN Malang. Hal ini dibuktikan
dengan nilai signifikansi (F = 38.373 , p =
0.00 < 0.05). kesadaran diri (self-awareness)
dan kontrol diri (self-control) sebesar 45.9%
terhadap perilaku cyberloafing, sisanya
54,1% dipengaruhi oleh variabel lain yang
tidak termasuk dalam penelitian ini. Secara
penghitungan terpisah kesadaran diri (self-
awareness) memberikan berpengaruh
terhadap perilaku cyberloafng pada
mahasiswa Psikologi UIN Malang dengan
sumbangan sebesar 39,4%. Kontrol diri
(self-control) memberikan pengaruh
terhadap perilaku cyberloafing pada
mahasiswa Psiklogi UIN Malang dengan
sumbangan sebesar 42.4%.
SARAN
Berdasarkan kesimpulan diatas peneliti
memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa Psikologi UIN Malang
Hasil penelitian menunjukkan secara
penghitungan terpisah Kontrol diri (self-
control) memberikan pengaruh terhadap
perilaku cyberloafing pada mahasiswa
Psiklogi UIN Malang lebih besar
dibandingkan kesadaran diri (self-
awareness) memberikan berpengaruh
terhadap perilaku cyberloafng. oleh karena
itu mahasiswa Psikologi UIN Malang
diharapkan untuk meningkatkan kesadaran
dirinya. Adapun hal-hal yang harus
dilakukan oleh mahasiswa psikologi UIN
Malang adalah sebagai berikut:
a. Perilaku cyberloafing pada Mahasiswa
Psikologi UIN Malang sedang,
diharapkan untuk bisa menurunkannya
dengan cara mengurangi perilaku minor
cyberloafing maupun serious
cyberloafing. Penggunaan akses internet
tersebut seperti aktivitas e-mailing,
mengunduh file, browsing, mengakses
sosial media, bermain online games,
mengakses situs dewasa dan bermain
judi online dengan wifi kampus saat jam
belajar berlangsung.
b. Mahasiswa Psikologi UIN Malang
memiliki tingkat kesadaran diri (self-
awareness) sedang, diharapkan untuk
bisa menaikkannya dengan cara
meningkatkan aspek architecture yang
masih rendah dengan indikator
 kesadaran individu yang diperoleh dari
pengalaman dan kesadaran dalam fakor
kognitif serta emosional.
c. Mahasiswa Psikologi UIN Malang
memiliki tingkat kontrol diri (self-
control) sedang, diharapkan untuk bisa
menaikkannya dengan cara
meningkatkan aspek decision control
pada indikator mampu mengambil
keputusan dengan baik mampu
mengantisipasi keputusan yang telah di
buat.
2. Bagi peneliti selanjutnya
a. Peneliti mampu menjadikan salah satu
variabel X-nya sebagai moderator atau
mediasi dan mampu penelitian dengan
lebih detail lagi.
b. Peneliti hendaknya mampu menggali
lagi variabel lain yang lebih memberikan
pengaruh terhadap perilaku cyberloafing
ini. Sehingga mampu memberikan saran
yang lebih baik untuk mengurangi
perilaku cyberloafing pada mahasiswa
UIN Malang.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, C. S., Bajuri, A. L., & Abidin, R.
(2014). The Relationship of
Cyberloafing Behavior with Big Five
Personality Traits. Australian Journal
of Basic and Applied Sciences, 8, 61-
66.
Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian edisi
revisi. Malang: UMM Press.
APJII. (2017). HASIL SURVEY 2017.
Ardilasari, N., & Firmanto, A. (2017).
Hubungan Self Control dan Perilaku
Cyberloafing pada Pegawai Negeri
Sipil. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan,
20-39.
Elliot, S. N. (1999). Educational Psychology.
Singapore: McGraw-Hill.
Fuadiah, l., Anward, H. h., & Erlyani, N. (2016).
Peranan Consientiousness terhadap
Perilaku Cyberloafing pada
Mahasiswa. Jurnal Ecopsy.
Gea, A. d. (2002). Relasi dengan Diri Sendiri.
Jakarta.
Goleman, D. (2007). Emotional Question.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Gufron, M. N., & Risnawati, R. S. (2011). Teor-
Teori Pskologi. Yogyakata: Ar-Ruzz
Media.
Kaliky, P. I. (2013). Pemanfaatan Internet
dalam Pembelajaran Mahasiswa di
Universitas Patimura, Ambon. Jurnal
Komunikasi KAREBA, 110-120.
Kartono, K., & Dali, G. (1987). Kamus
Psikologi. Bandung: Pionir Jaya.
Lim, V. K., & Teo, T. S. (2002). Prevalence,
perceived seriousness, justification
and regulation of cyberloafing in
Singapore. Journal Information and
Management, 42, 1081-1093.
Maharani, L., & Mustika, M. (2016). Hubungan
Self-Awareness dengan Kedisiplinan
Peserta Didik Kelas VII di SMP
Wiyatama Bandar Lampung
(Penelitian Kolerasional Bidang BK
Pribadi). Jurnal Bimbingan dan
Konseling, 17-31.
Ozler, D. E., & Polat, G. (2012). Cyberloafing
Phenomenon in Oganization:
Determinants and Impacts.
INTERNATIONAL JURNAL O eBUSINESS
AND eGOVERMENT STUDIES, 4, 2146-
0744.
Prasad, S., Lim, V., & Chen, D. (2010). Self-
regulation, individual characteristics
and cyberloafing. Proceedingsof the
14th Pacific Asia Conference on
Information Systems (PACIS). paper
159, 1641-1648.
Ramadhan, V. A., & Sari, E. Y. (2018). Perilaku Utoyo, i. (2011). Managemen Alhamdulillah:
Cyberloafing pada Pekerja Melanjutkan Kepemipinan Diri dengan
Perempuan. Jurnal Psikologi Teor Quranik. Bandung: Mizania.
Integratif, 214.
Zulkanain. (2002). Hubungan Kontro Diri
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2008). Perilaku dengan Kreatiitas Pekerja . USU
Organisasi (Terjemahan Digilib: Univesitas Sumatera Utara.
Organizational Behavior) Edisi 12.
Jakarta: Salemba Empat.

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2008). Perilaku

organisasi (terjemahan:
organizational behavior). Edisi 12.
Jakarta: Salemba Empat.

Santrock, J. (2003). Adolescene:

Perkembangan remaja. Jakarta:
Erlangga.

Sari, L. (2014). Pengaruh Kontrol Diri Terhadap

Perilaku Cyberloafing Pada Pegawai
Perpustakaan.

Sari, S. L., & Ratnaningsih, I. Z. (2018).

Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan
Intensi Cyberloafing Pada Pegawai
Dinas X. Jurnal Empati, 7, 160-166.

Setiyani, R. (2010). Pemanfaatan Internet

sebagai Sumber Belajar. Jurnal
Pendidikan Ekonomi Dinamika
Pendidikan, 117-133.

Shintia, D., & Taufik, T. (2019). Hubungan Self-

Awareness dengan Perilaku
Cyberloafing pada PNS di Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kota
Bukit Tinggi .

Soedarsono, S. (2000). Penyamaian Jati Diri.

Jakarta: Elek Media Komputindo.

Solso, R. D. (2008). Psikologi Kognitif Edisi

Delapan. Jakarta: Erlangga.

Solso, R. L. (2008). Psikologi Kognitif. Jakarta:

Penerbit Jakarta.

Swanepoel, R. (2012). Self-Control and

Integrity as Antecendent of Deviant.
Jurnal Industrial Psychology, 7.