LK: B7

BERLATIH MENYUSUN DRAF

LAPORAN BEST PRACTICE GURU

Nama : ARIE GUSMAN, S.Pd, M.Pd.

Sekolah Asal : SMK NEGERI 2 KUALA TUNGKAL
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kab./Kota : TANJUNG JABUNG BARAT

Judul : Meningkatkan penguasan konsep peluang melalui praktikum sederhana

dan LK Pendamping berbasis APOS dalam penentuan ruang sampel suatu kejadian.”

I. Identifikasi pengalaman terbaik yang pernah bapak/ibu lakukan dalam pembelajaran,

kegiatan siswa (ekstrakurikuler), komunikasi guru dan siswa, dll. yang menurut bapak/ibu
hasilnya sangat baik/memuaskan dan dapat ditularkan kepada guru-guru lain.
1. Praktikum pengukuran tinggi objek dengan alat bantu dan konsep perbandingan
trigonometri
2. Mengingat rumus-rumus perbandingan trigonometri dengan singkatan yang mudah
dihapal
3. Praktikum mengiris pisang/objek kerucut yang diiris dengan berbagai cara dalam
mengenalkan konsep irisan kerucut
4. Penambahan media tutorial youtube dalam metode diskusi dalam pembelajaran
kurikulum 2013
5. Praktikum dengan alat sederhana dan LK Pendamping dalam menanamkan konsep
ruang sampel dan peluang suatu kejadian pada materi peluang
6. Praktikum rangkaian listrik lampu seri dan pararel dalam menanamkan konsep nilai
kebenaran suatu pernyataan pada pembelajaran logika matematika,

II. Dari beberapa pengalaman terbaik yang telah terindentifikasi di atas, pilihlah salah satu
yang terbaik diantara yang terbaik tersebut!
Praktikum dengan alat sederhana dalam menanamkan konsep ruang sampel dan
peluang suatu kejadian pada materi peluang

BAB I : PENDAHULUAN
Telusuri kembali latar belakang masalah tersebut muncul, bagaimana cara mengatasinya,
apa tujuan dan manfaatnya!
1. Latar belakang masalah
1. Penanaman konsep ruang sampel sangat penting dalam menentukan keberhasilan
pembelajaran “PELUANG”
2. Rendahnya penguasaan konsep peluang siswa terdapat pada rendahnya
pemahaman konsep ruang sampel suatu kejadian.

1
 3. Penanaman konsep ruang sampel yang dilakukan selama ini masih dilakukan melalui
metode ceramah oleh guru, hal ini terkadang membuat pembelajaran jadi lebih
kurang menarik dan kurang kuat dalam penanam konsep untuk jangka waktu lama.
4. Karakteristik siswa SMK yang pada umumnya lebih menyukai praktikum ketimbang
sekedar pembahasan teori.
5. Praktikum sederhana selama ini yang dilakukan selama ini seringkali bias bahkan
tidak jarang siswa keasyikan dalam bermain.
6. Teori yang mengatakan bahwa penyerapan konsep akan lebih baik dengan
melakukan praktikum dibandingkan hanya dengan membaca teori.

Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka penulis tertarik untuk mengangkat dan
menulis best practice dengan judul, “Meningkatkan penguasan konsep peluang melalui
praktikum sederhana dan LK Pendamping berbasis APOS penentuan ruang sampel
suatu kejadian.”

2. Masalah dan Rumusan Masalah

Pembelajaran matematika sering kali terlihat kurang menarik dan bahkan tidak jarang
apa yang baru saja dipelajari dapat dengan mudah lupa dari ingatan para siswa.
Beberapa hal yang mungkin menyebabkan pembelajaran yang dilakukan di kelas
kurang menarik adalah dikarenakan guru tidak menggunakan model pembelajaran yang
bervariasi serta kurang memperhatikan karakteristik dan kondisi dan situasi siswa yang
akan mengikuti pembelajaran.
Agar memperoleh pengalaman terbaik penulis dan dapat pula diterapkan oleh guru
Matematika di sekolah/daerah lain, maka penulis menulis best practice dengan
merumuskan masalahnya sebagai berikut
“Apakah dengan sederhana dan LK Pendamping berbasis APOS penentuan ruang
sampel suatu kejadian dapat meningkatkan minat dan penguasaan konsep Peluang bagi
siswa SMA?”

3. Tujuan
Adapun tujuan penulis pada saat menulis best practice ini adalah :
1. Untuk meningkatkan penguasaan konsep peluang dengan melakukan praktikum
sederhana,
2. Agar siswa dan guru memperoleh pengalaman terbaik dalam proses belajar
mengajar matematika di kelas,

4. Manfaat
Melalui tulisan best practice ini penulis berharap dapat bermanfaat :
1. Menjadi salah satu inspirasi bagi guru matematika dalam memperbaiki proses
pembelajaran,
2. Peningkatan Pemahaman siswa terhadap konsep peluang

2
BAB II : PEMBAHASAN

Selanjutnya langkah-langkah atau cara-cara yang telah dilakukan sehingga hal tersebut
berhasil dan kaitkan dengan teori-teori yang ada! Apa saja faktor-faktor yang mendukung
keberhasilannya.
1. Langkah-langkah atau cara yang dilakukan:

Untuk menyelesaikan masalah yang penulis hadapi agar siswa dapat menguasai
konsep peluang penulis melakukan hal-hal berikut:
a. Menyampaikan keinginan penulis kepada teman sejawat (sesama guru
matematika), dan ternayata rekan-rekan penulis sangat mendukung rencana
tersebut.
b. Merancang desain pembelajaran praktikum serta membuat LK Pendamping
Berbasis APOS
c. Mendiskusikan desain dan LK pendamping yang akan digunakan dengan teman
sejawat,
d. Mengevaluasi desain dan LK sesuai dengan saran dari teman sejawat,
e. Menentukan jadwal dan mencetak RPP serta memperbanyak LK yang akan
dipergunakan,
f. Memerintahkan siswa untuk membawa alat dan bahan praktikum seperti ; 3 Keping
Uang logam, 1 set kartu bridge, 2 buah dadu 6 sisi dan alat tulis,
g. Menyiapkan siswa dan memberikan petunjuk pembelajaran yang akan dilakukan.
h. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan dan diskusi kelompok.
i. Meminta siswa melaporkan hasil percobaan di depan kelas.
j. Capaian penguasan konsep yang diperoleh siswa setelah melakukan percobaan
diatas 75%
k. Suasana pembelajaran menjadi lebih menarik setelah melakukan praktikum
sederhana dan siswa senang dengan pembelajaran yang ada

2. Faktor-faktor yang mendukung keberhasilan (SDM seperti: kepsek, teman sejawat,

siswa, orangtua siswa, komite sekolah, sarana dan prasarana, dll.)
1. Antusias siswa dalam menyiapkan peralatan praktikum cukup tinggi,
2. Beberapa orang siswa memiliki kemampuan akademik yang baik mampu
membimbing temannya dalam kelompok,

3. Kemukakan kendala-kendala yang dihadapi dalam melaksanakan pengalaman terbaik

tersebut!
Untuk melakukan best practice ini penulis tidak mendapati kendala yang berarti, hanya
beberapa kendala teknis seperti dadu yang disiapkan oleh siswa tidak presisi. Untuk
mengatasi hal tersebut guru memperbaiki dadu tersebut agar persisi.

BAB III : HASIL YANG DICAPAI

Jelaskan secara rinci hasil yang dicapai bisa dalam bentuk deskriptif atau dalam bentuk
angka-angka.

3
Setelah melakukan best practice penulis mendapat beberapa capaian yang sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai yakni :
1. Target kurikulum tercapai
2. Lebih dari 75% siswa mampu menjelaskan dan menentukan ruang sampel suatu
kejadian yang ditanyakan,
3. Lebih dari 75% siswa memperoleh nilai di atas KKM
4. Setelah melakukan pratikum banyak siswa yang menyampaikan rasa senang dengan
proses belajar yang dilakukan,
5. Teman sejawat tertarik untuk melakukan hal yang sama,

BAB IV : PENUTUP

Buatlah simpulan dan saran-saran dari apa yang sudah dipaparkan dalam pembahasan

1. Simpulan
Praktikum sederhana dan penggunaan LK berbasis APOS ternyata efektif untuk
meningkatkan penguasaan konsep peluang dan memberikan pengaruh positif pada
“brand image” mata pelajaran matematika selama ini.

2. Saran-saran
Penulis mengharapkan best practice yang dilakukan ini dapat mengispirasi guru
matematika lainnya untuk berkreasi dalam pembelajaran serta dapat memberikan saran
perbaikan untuk memperbaiki kelemahan pembelajaran yang mungkin terjadi pada
kondisi dan karakteristik kelas yang berbeda,

Daftar Pustaka:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...............................................................................................................

Jambi, 11 Oktober 2017

Guru Mata Pelajaran,

Arie Gusman, S.Pd, M.Pd

NIP.198207272005011006

4
Catatan:
Hal-hal yang menjadi bahan pertimbangan pengalaman terbaik untuk dijadikan best practice:
1. Cara baru dan inovatif dalam memecahkan suatu masalah
2. Membawa perubahan baik secara kualitatif maupun kuantitatif
3. Mampu mengatasi masalah secara berkelanjutan dan manfaatnya tidak sesaat
4. Mampu menjadi model dan menginpirasi teman sejawat, guru lain, kepala sekolah, atau
pembuat kebijakan
5. Cara dan metode yang digunakan bersifat ekonomis dan efisien

5
Rancangan LK. Percobaan sederhana penentuan ruang sampel sederhana
Catatlah seluruh hasil percobaan mu pada tabel dibawah ini :
Action
1 keping dadu
No Hasil No Hasil No Hasil No Hasil No Hasil
1 7 13 19 25
2 8 14 20 26
3 9 15 21 27
4 10 16 22 28
5 11 17 23 29
6 12 18 24 30

Process
Lakukan percobaan lain sebagai berikut :
- Mengundi 2 keping dadu
- Mengundi 1 keping uang logam
- Mengundi 2 keping dan 3 keping uang logam
- Mengundi 1 keping dadu dan uang logam
- Mengocok 1 set kartu Bridge
Coretlah hasil pengamatan yang sama pada masing-masing percobaan,
Object
Menurut pendapat kalian apa konsep ruang sampel dan bagaimana cara menentukan ruang
sampel.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Schema
Selesaikan permasalahan dibawah ini :
Sebuah keluarga menginginkan anak sebanyak 4 orang. Tentukan banyak macam anak yang
mungkin dimiliki oleh keluarga tersebut bila dalam setiap proses kelahiran, sang ibu tepat
melahirkan 1 orang anak saja.
Jawab.........