RENCANA PEMBELAJARAN MODUL

1. Manfaat belajar seni

rupa bagi anak SD
2. Karakteristik seni
rupa anak
1. Proses penciptaan tari 3. Periodisasi gambar
2. Konsep garapan tari anak
3. Sumber tema
4. Menyusun karya tari MODUL 10
1. Kemampuan dasar MODUL 7 APRESIASI SENI RUPA
anak SD PENCIPTAAN TARI ANAK
1. Hakekat seni 2. Kerakteristik seni ANAK SD
2. Fungsi dan 1. Apresiasi musik anak
anak SD
kedudukan seni 1. Bernyanyi 2. Apresiasi tari anak
dalam masyarakat MODUL 3 2. Mendireksi 3. Apresiasi rupa anak
3. Jenis seni KEMAMPUAN DASAR 3. Bermusik MODUL 9
DAN KARAKTER SENI APRESIASI MUSIK
MODUL 1 ANAK SD MODUL 5
DAN TARI
WAWASAN SENI OLAH MUSIK

MODUL 2 MODUL 4 MODUL 6 MODUL 8 MODUL 11 MODUL 12

PENGETAHUAN PEMANFAATAN PENCIPTAAN KARYA PENCITAAN KARYA KONSEP PENDIDIKAN PEMBELAJARAN SENI
DASAR SENI TEKNOLOGI DALAM MUSIK ANAK SD SENI RUPA SD SENI TERPADU
BERKARYA SENI
1. Unsur-unsur musik 1. Penciptaan nyanyian 1. Mencipta karya seni 1. Konsep pendidikan 1. Dasar-dasar
2. Unsur dasar dan 1. Pendekatan untuk anak SD rupa dua dimensi seni di SD pembelajaran
elemen tari teknologi penciptaan 2. Penciptaan iringan 2. Mencipta karya seni 2. Pungsi pendidikan terpadu
3. Unsur dan prinsip karya seni lagu untuk anak SD rupa trimatra seni 2. Prinsip pembelajaran
seni rupa 2. Ruang 3. Menyusun tugas 3. Ruang lingkup seni
lingkup penggunaan mencipta karya seni pendidikan seni 3. Merancang
teknologi rupa untuk anak SD 4. Karakteristik pembelajaran
Pendidikan seni di terpadu
SD

Pert. 1 Pert. 2 Pert. 3 Pert. 4 Pert. 5 Pert. 6 Pert. 7 Pert. 8

MODUL 1 WAWASAN SENI

1. Ensiklopedia Indonesia: Penciptaan dari segala macam hal atau benda yang karena keindahan bentuknya senang
orang melihatnya atau mendengarnya.
2. Benedetto Crose (filsuf Itali, 1866-1952): Seni adalah ungkapan kesan-kesan.
3. Akhdiat Kartamiharja (Budayawan ): Kegiatan rohani manusia yang merefleksikan realitas dalam suatu karya yang
berbentuk dan isinya mempunyai daya untuk membangkitkan pengalaman tertentu dalam rohani penerimanya.
4. Aristoteles : kemampuan dalam membuat sesuatu dalam hububngannya dengan upaya mencapai tujuan yang
ditentukan oleh rasio/logika.
5. Tapip Bahtiar : ungkapan ekspresi atau emosi yang dituangkan /diwujudkan menjadi suatu karya

PENGERTIAN SENI
HAKIKAT SENI

Seni sebagai pelengkap

kebutuhan manusia baik FUNGSI SENI
sebagi kesenangan atau
memiliki tujuan tertentu.
Ekspresi
Komunikasi
Pendidikan
CABANG SENI SENI/KESENI Agama
Rekreasi

visual (penglihatan)
AN Komersial
dll.
audio (pendengaran)
audio visual (penglihatan
dan pendengaran)
CABANG SENI

SASTRA DRAMA RUPA MUSIK TARI

Ungkapan yang dituangkan
melalui bahasa lisan dan atau
tulisan dengan berbagai makna
yang dikandungnya.
Susunan peristiwa yang
diungkapkan oleh orang-orang
sebagai pelaku dalam suatu
adegan secara langsung
dipertunjukkan. Perilaku
manusia dibuat dengan sengaja
dan mengesampingkan hal-hal
kecil yang kira-kira tidak perlu
diungkapkan.
Ungkapan yang dapat dinikmati
secara kasat mata/visual dengan
perantaraan media garis, warna,
tekstur, bidang, ruang, gelap-
terang, sehingga orang dapat
menikmatinya.
susunan suara atau bunyi yang
diatur sehingga membuat
manusia merasakan sesuatu
irama yang memberikan
anggukan, gerakan kaki, tangan
atau sambil bekerja dengan
tanpa lelah mengikutinya dan
terkadang tanpa mengetahui
apa maksud atau arti dari bunyi-
bunyian tadi.
Setiap gerakan atau ekspresi yang
memanfaatkan / menggunakan
anggota badan sebagai medium yang
disusun secara teratur dan selaras
yang dilengkapi dengan media
penunjang/asesories yang melekat
pada penari. Susunan gerak biasanya
mengikuti irama musik yang
mengiringinya dengan tujuan sebagai
kekuatan gerakan.
MODUL 1 PENGETAHUAN DASAR
SENI

SENI RUPA

PRINSIP UNSUR- CABANG DAN

PENGERTIAN FUNGSI BENTUK KARYA
SENI RUPA UNSUR SENI

1. Garis adalah suatu

Kesatuan
Ungkapan yang dapat abstraksi pada tiap benda Ekspresi Dua dimensi
dinikmati secara kasat atau wujud yang digunakan Komunikasi
1. GARIS untuk mengarahkan suatu Secara bentuk
mata/visual dengan Pendidikan
Irama benda, yang kehadirannya
perantaraan media garis, dapat berupa garis nyata Agama Tiga dimensi
warna, tekstur, bidang, dan garis hayal. Rekreasi
ruang, gelap-terang, Komersial dll.
sehingga orang dapat Keseimbangan 2. efek tertentu yang timbul
menikmatinya. dari kesan penglihatan yang Seni terapan
2. WARNA memberikan kadar
perbedaan satu benda Secara fungsi
Keselarasan dengan lainnya Primer,
sekunder, tertier (Brewster) Seni murni

Komposisi 3. Ruang merupakan kesan

kedalaman, lapang dan Bentuk karya
3. RUANG
napas yang tercipta karena
adanya permainan warna
Penekanan
4. adalah hamparan yang
mempunyai ukuran panjang Gambar/lukisan
Proporsi 4. BIDANG dan lebar, tetapi tidak Patung/bentuk
memiliki ketebalan. Seni grafis/cetak
Kriya/kerajinan
5. adalah tampang Performan art /
5. TEKSTUR permukaan dari suatu instalasi
bidang atau benda yang
terbentuk melalui proses
alam dan buatan.
 MODUL 2 PENGETAHUAN DASAR SENI
PENGERTIAN
Setiap gerakan atau ekspresi
yang memanfaatkan /
menggunakan anggota badan
sebagai medium yang disusun
secara teratur dan selaras yang
dilengkapi dengan media
penunjang/asesories yang
melekat pada penari. Susunan
gerak biasanya mengikuti irama
musik yang mengiringinya
dengan tujuan sebagai kekuatan
gerakan.
Ekspresi
Komunikasi
Pendidikan
Agama
Rekreasi
Komersial dll.
FUNGSI TARI
2. inti sebuah seritra yang
akan diungkapkan dalam tari
3. datar, dalam, vertical,
horizontal, kontras, statis,
lengkung, bersudut, spiral,
tinggi, rendah, terlukis,
simetris.
5. 1. Internal (vocal), 2.
Eksternal (gesek, tiup, petik,
percusi) Fungsi : merangsang
penari, mempertegas
ekspresi, irama tari, memberi
ilustrasi.
7. tema, ciri khas daerah.
8. Unison (kompak), balance
(seimbang), broken
(terpecah), alternate (selang-
seling), cannon (berurutan),
proportion (proporsi)
12. menciptakan ruang, jarak
pentas dan penonton, efek
tertentu, ruang berbeda
dalam waktu yang sama,
waktu, fokus.
SENI TARI
ELEMEN DAN UNSUR DASAR JENIS DAN BENTUK/
KARYA TARI
KOMPOSISI TARI TARI
1. medium untuk
1. GERAK Upacara, Sosial/pergaulan,
mengekpresikan sebuah FUNGSI Pertunjukan
tarian. Gerak wantah yang
2. TEMA stilasi menjadi murni (dirubah Tarawangsa (Sumedang)
tidak bermakna) dan Samping ngek-ngek
maknawi
3. DESAIN ATAS 4. Lurus/diagonal, huruf V, Romantis, Perang, Komedi
huruf Vterbalik, lingkaran, TEMA
lengkung, spiral dsb. Topeng klana (Priangan)
4. DESAIN LANTAI Bratayuda (Jawa Barat)
6. 1. Desain Kerucut
5. DESAIN MUSIK Ganda : permulaan, Tunggal, Pasangan,
BENTUK
rangsang naik, pengendoran, Kelompok, Massal
klimak, penurunan, anti
6. DESAIN DRAMATIK Topeng (Jawa Barat)
klimak, pengakhiran. 2.
Nakula sadewa (Priangan)
Desain kerucut Tunggal :
permulaan, rangsangan
7. DESAIN KOSTUM untuk naik, perkembangan, KOREO Tradisional (primitive,
klimak, penurunan, GRAFI klasik, kerakyatan), Kreasi,
penahanan akhir, ending. Modern
8. DESAIN KELOMPOK Topeng, Wayang,
Sisingaan (Subang)
9. muncul dari: gerak, musik, Kupu-kupu, Merak,
ruang, desain lantai dsb.
9. DINAMIKA GERAK Jaiponh
TENAGA Dansa, Chacha
10. rias panggung, karakter, RUANG
10. TATA RIAS usia, sejarah, cantik dsb. WAKTU
11. TATA PANGGUNG 11. konvensional, tapal kuda,
arena.
12 TATA CAHAYA
 MODUL 3 KEMAMPUAN DASAR DAN
KARAKTER SENI ANAK SD KEMAMPUAN DASAR ANAK SD
KOGNITIF – PERSONAL – SOSIAL – FISIK
(berpikir –kepribadian – hubungan – jasmani)

C. KONDISI D. PERSEPTUAL E. KARAKTER ISTIK A. INTELEKTUAL B. EMOSIONAL F. KARAKTERISTIK G. KARAKTERISTIK

SOSIAL ANAK FISIK ANAK ANAK ESTETIK ANAK KREATIF ANAK

Mulai menyadari Respon perasaan Kondisi perkembangan fisik TIMBULNYA : Gambaran suasana batin Suatu perasaan yang CIRI-CRI ORANG KREATIF
dirinya merupakan terhadap informasi Kematangan (kesadaran) yang lebih dinamis, berhubungan dengan BARRON:
bagian dari yang diterima dari luar KUHLEN & THOMSON Aktivitas (kegiatan) bergejolak, dan terbuka (rasa keindahan dari alam berdaya cipta, tekun,
lingkungannya 1. sistem syaraf Equilibration senang, sedih, takut, marah, atau buatan. merdeka dalam keputusan,
(mempengaruhi kecerdasan (keseimbangan) tegang, bimbang. memiliki otonomi keputusan,
Makna kognitif dan emosi)
Anak sudah bisa (daya tangkap dalam Polos, jujur, murni, akan
2. otot-otot JEAN PEAGET : perkembangan  Berlangsung singkat dan tetapi sudah mampu Pribadi kreatif
keluar dari memahami infrmasi berakhir tiba-tiba
(kekuatan dan keterampilan intelektual/kog. menangkap getar Proses kreatif
lingkungan dari luar) motorik)  Terlihat lebih kuat/hebat keindahan Perkembangan kreativitas
keluarga dan Makna apektif SENSORI MOTOR (U.0 S.D.2)
3. kelenjar endoktrin  Bersipat sementara Produk kreatif (Munandar)
menaruh (kesan tanggapan  Mampu meniru sesuatu,
(munculnya perilaku baru)  Lebih sering terjadi
perhatian kepada seseorang terhadap mengingat, dan berfikir
4. struktur fisik  Diketahui dari tingkah
segala sesuatu dari  Menyadari suatu benda tetap Torrence: kreativitas adalah
(tinggi, berat dan proporsi) ada meskipun lakunya (Dahlan)
luar) kualitas-kualitas:
disembunyikan
Tahapan perkembangan MUNCULNYA EMOSI:  Sensitivitas terhadap
 Gerakan mulai bertujuan
Rouseau: PRA OPERASIONAL (U 2-7)  Emosi sensoris masalah
 Mulai mampu berkomunikasi (rangsangan dari luar  Kemampuan
 Thp 1: 0-2 th usia asuh menggunakan kata-kata tubuh) mengidentifikasi
 Thp.2: 2-12th. masa pend.  Berfikir operasional satu arah  Emosi psikis  Kemampuan mencari
jasmani dan latihan panca  Sulit melihat pandangan solusi
(muncul dari kejiwaan)
orang lain  Kemampuan memprediksi
indra  Perasaan intelektual
OPERASI KONKRET (U.7-11)
 Thp.3: 12-15 th periode (suatu kebenaran)  Kemampuan menguji
 Mampu memecahkan
pendidikan akal masalah  Perasaan sosial
 Thp.4: 15-20 th. : periode  Secara logis (persaan hubungan
pendidikan watakdan pend  Memahami aturan individu dengan orang lain)
agama.  Memahami sesuatu yang  Perasaan susila
dibalik (hubungan dengan baik-
OPERASI FORMAL (U. 11-15) buruk)
Pendidikan seni sedapat  Mampu memecahkan
mungkin memberi peluang bagi masalah abstrak secara logis
 Perasaan estetis
anak untuk bergerak, bermain,  Mulai tertarik masalah isu (perasaan keindahan)
dan beraktivitas fisik dalam sosial  Perasaan spiritual
kesenian. (hubungan dengan agama)

MODUL 3 KEMAMPUAN DASAR DAN
KARAKTER SENI ANAK SD
B. SUARA ANAK
Karakter suara menurut Anderson
Usia 4-5 tahun:
 Suara tipis, kecil dan ringan
 Belum bisa menyanyikan nada
lagu dengan tepat
 Wilayah nadanya d’ sampai a’
 Dapat menyanyikan pola melodi
sederhana
Usia 6 – 7 tahun:
 Suara tinggi dan ringan, beberapa
yang rendah
 Memahami perbedaan tinggi
rendah nada
 Menyanyikan lagu kalimat pendek,
beberapa nada durasi panjang
 Anak suka bernyanyi sendiri
 Batas suara antara d’ sampai b’
 Menyadari pentingnya pernafasan
 Dapat menyanyi dengan
aksentuasi ritmik
 Dapat diperkenalkan iringan
sederhana
 Menyadari adanya perubahan
tempo
 Dapat membedakan bernyanyi
kuat dengan berteriak
Usia 8 – 9 tahun
 Umunya dapat menyanyi
dengan nada yang tepat
 Laki-laki mulai
mengembangkan resonanke suara
alto sopran (suara laki-laki
dewasa)
 Mulai dapat menyanyikan
bersuara dua (canon)
 kehidupan anak,
Mulai bernilai ekspresif
 Mampu menyanyikan
ritme yang lebih rumit
 Mengenali perbedaan
akor berdasarkan
pendengarannya
 Mulai menyukai lagu
negeri lain
Usia 10 - 12 tahun:
 Suara yang belumberubah masih
jernih dan ringan
 Menjelang terjadinya perubahan
suara
 Suara pria menjadi suara cambiata
(batas suara b-g)
 Mulai dapat membaca notasi
musik
 Menyanyikan dua-tiga suara
seni merupakan produk manusia semua lapisan sosial,
kelompok etnis, kurun waktu, jenis kelamin dan usia
KARAKTERISTIK SENI ANAK
SD
B. MUSIK ANAK
Harus sesuai dengan
karater dan penikmatnya:
hakikat anak, segi biologis,
jiwa, daya pikir dan minat
anak
Karakter musik untuk
anak:
 Sesuai dengan minat,
menarik dan khayalan
anak.
 Ritme dan melodinya
pendek, mudah diingat
 Unsur musik sperti
tempo, dinamik, bunyi,
dan ekspresi dapat
diolah sesuai ekspresi
anak
 Melalui diberi
kesempatan untuk tetap
gerak
C. GERAK ANAK A. SENI RUPA ANAK
Usia 6 tahun psikomotorik Karya seni rupa anak bersipat ekspresif dan dinamis
halus maupun kasar sudah 4 aspek untuk mengamati seni rupa anak (Cut
berkembang secara Kamaril):
mantap hingga mampu 1. Tipologi
malakukan tari, gerakan 2. Karakteristik
sederhana, bermakna, 3. Periodisasi
bertema dan mengandung 4. Relevansi
arti
Tipologi (tipe visual : kemapuan daya tangkap
inderawi menonjol termasuk proporsi, perspektif,
perbandingandan detilnya), havtik : ungkapan
suasana hati lebih menonjol dalam berkarya,
campuran:
Karakteristik seni rupa dwimatra : x ray (tembus
pandang), rebahan (pandangannya tegak sll lurus),
mata burung (posisi penggambar berada di atas),
realistis (mulai berfikir realistis, kematangan dan
berkembangnya intelektualitas) , tumpang tindih
(objek yang dibuat saling menutup)
Periodisasi
1. masa prabagan 4-7 tahun (ciri: gambar masih
kabur, tidak saling berhubungan, fokus tertentu
akan menonjol)
2. masa bagan 7-9 tahun (ciri: sering mengulang
bentuk, berkesan datar, ruang seolah mengelilingi
bidang gambar)
3. masa awal realisme 9-12 tahun (ciri: kesadaran
perspektif, muncul, mendekati kenyataan, mulai
rinci dan detail, membedakan gambar laki dan
perempuan)
4. masa naturalistik 12-14 tahun (cirri: karya melebihi
anak tapi dewasapun belum, mulai kritis, mulai
memilih objek, menyukai gambar kartun,
MODUL 5 OLAH MUSIK
PENGERTIAN
susunan suara atau bunyi
yang diatur sehingga membuat
manusia merasakan sesuatu
irama yang memberikan
anggukan, gerakan kaki,
tangan atau sambil bekerja
dengan tanpa lelah
mengikutinya dan terkadang
tanpa mengetahui apa maksud
atau arti dari bunyi-bunyian
tadi.
SENI MUSIK
BUNYI DAN ELEMEN FUNGSI MUSIK
MUSIK
2.. tingkat kekerasan atau kelembutan 1. PITCH 1. Tinggi rendah relatif yang
pada musik terdengar dari suatu bunyi
Ekspresi
a. pianissino (pp) = sangat lembut ( do re mi fa sol la si do ) Komunikasi
b. piano (p) = lembut, 2. DINAMIK
Pendidikan
c. mezzo piano (mp) - agak lembut Agama
d. mezzo porte (mf) = agak keras 3. Perbedaan dari suatu alat Rekreasi
e. forte ( f) = keras
3. WARNA SUARA musik dengan sebutan : Komersial dll.
f. fortissimo (ff) = sangat keras terang, gelap, cemerlang,
tebal, dan lunak (gitar, flute
4. suatu pola pengulangan tekanan dan dll).
pelepasan
a. beat (ketukan) 5. serangkaian nada-nada
b. birama (pengelompokan ketukan yang tunggal yang dikenali
teratur) 4. RITME sebagai suatu kesatuan dan
c. aksen dan sinkop (nada yang bertekanan) menyeluruh
d. tempo : a. Kunci nada
largo = sangat lambat, grave = sangat b. Tanda kunci
lembut / hidmat, adagio = lambat, andante 5. MELODI c. Tangga nada : a. tangga nada
= agak lambat, moderato = sedang, mayor, b. tangga nada minor
allegreto = cepat sedang, allegro = cepat d. Nada kromatik
vivace = dengan hidup, presto = sangat e. Modulasi (perubahan nada
cepat, prestisimo = secepat mungfkin dasar)
6. keselarasan dalam
7. simbol-simbol (not) tinggi rendah nada 6. HARMONI mendukung, mengiringi bunyi
a. Notasi ritme vokal dan alat usik
b. Notasi tanda diam (panjang-pendeknya a. Konsonan dan disonan
istirahat) 7. NOTASI MUSIK b. Triad/trisela (akor dasar yang
c. Tanda birama (suatu tanda paranada pada terdiri dari tiga nada)
awal sebauh lagu) c. Akor urai (arpeggio)
d. Skor (keseluruhan notasi musik /vokal dlm
penampilan berkelompok)
MODUL 5 OLAH MUSIK

BERNYANYI MENDIREKSI BERMUSIK

a. Bagian gitar : kepala (penala, nut),
leher (fingerboard, frets), badan (kotak suara,
DEFINISI lubang suara, bridge)
1. PERNAFASAN merupakan suatu peristiwa b. Sikap bermain : kaki kanan di atas
bergetarnya pita suara oleh udara lantai, kaki kiri di atas foot stool, tubuh di atas
Aba-aba suatu lagu agar irama, 1. kursi
1. DEFINISI ekspresi dan tempo sesuai dengan c. Sistem penalaan gitar
JENIS PERNAFASAN INSTRUME
lagu. Orangnya dirigen, konduktor d. Penjarian
a. Pernafasan perut N GITAR e. Teknik petikan : 1) apoyando
b. Pernafasan dada (teknik petikan bersandar), 2) tirando (petikan
c. Pernafasan diafragma bebas, 3) strumming (bersifat pengiring)
a. satu pukulan : Tujuh Belas f. Gitar solo (permainan yang
LATIHAN NAFAS DIAPRAGMA: Agustus(H. Mutahar), apuse memainkan fungsi melodi, harmoni/iringan dan
 Berdiri rileks (Papua), Hela Rotane (Maluku), bas satu kesatuan)
 Menghirup (inhalasi) 2. JENIS ABA-ABA Potang Bebek Angsa. 1.Perkusi tak bernada
 Menahan (suspensi) b. dua pululan: Castagnet
 Mengeluarkan (ekshalasi) c. tiga pukulan Wood block
 Mengendurkan (relaksasi) d. empat pukulan :Tanah Tumpah Triagle
Darahku, Indonesia Raya, Maju Guiro
Tak Gentar Maracas
JENIS : AMBITUS/REGISTER SUARA 2. INTRUMEN Cabassa
 Suara wanita : sopran, mezzo RITME Tamborin
sopran, alto Bass drum, side drum, tom-tom, cymbal
2. TEKNIK  badan rileks 2. Perkusi bernada
 Suara laki : tenor, bariton, bas
BERNYANYI  kaki kiri sedikit ke depan Piano
 Suara anak : tinggi, rendah 3. SIKAP BADAN  pandangan lurus ke depan Glockenspiel
 kedua tangan sejajar dengan mata Xylophone
MENGENAL AMBITUS  kepala tegak tidak kaku
Vibraphone
a. Artikulasi (pengungkapan kata- Chimes
 tangan dan jari luwes dan bebas
kata secara nyata)
b. Pembentukan suara (otot leher Cara bernafas
dan kerongkongan tetap lemas) Cara meniup
a. Aba-aba Permulaan Cara memegang
c. Resonansi (Getaran pita suara 3. INSTRUMEN Posisi tangan
yang terdapat dalam rongga dada) 4. TEKNIK ABA- b. Sikap Siap
SULING Posisi jari
d. Interpretasi dan ekspresi ABA c. Gerakan Pendahuluan
Bentuk jari
(penghayatan dan pembawaan lagu) d. Aba-aba Penutup Cara menekan
Cara menala
3. PENAMPILAN
Gerakan sesuai dengan ungkapan lagu
MODUL 6 PENCIPTAAN KARYA MUSIK ANAK
SD

1. PENCIPTAAN NYANYIAN ANAK SD 2. PENCIPTAAN IRINGAN LAGU ANAK SD

KARAKTERISTIK LAGU ANAK
Aba-aba suatu lagu agar irama, ekspresi
1. Melodi dan tempo sesuai dengan lagu. Orangnya
dirigen, konduktor
a. Bagian gitar : kepala (penala, nut), leher (fingerboard, frets),
badan (kotak suara, lubang suara, bridge)
b. Sikap bermain : kaki kanan di atas lantai, kaki kiri di atas foot
stool, tubuh di atas kursi
c. Sistem penalaan gitar
1.Pembuatan pola ritmik d. Penjarian
e. Teknik petikan : 1) apoyando (teknik petikan bersandar), 2)
tirando (petikan bebas, 3) strumming (bersifat pengiring)
f. Gitar solo (permainan yang memainkan fungsi melodi,
harmoni/iringan dan bas satu kesatuan)
g. Gitar iringan (mengiringi vokal dan atau musik)

a. Pembuatan tema lagu

2. Ritme b. Pengembangan tema lagu 1.Perkusi tak bernada 2. Perkusi bernada
c. Repetiasi Castagnet Piano
Wood block Glockenspiel
d. Sekuae (pengulangan pada tingkat Triagle Xylophone
tertentu) 2.Pengembangan pola ritmik Guiro Vibraphone
e. Argumentasi: 1) Interval, 2). Nilai, Maracas Chimes
f. Diminusi : 1). Interval, 2). Nilai Cabassa Timpani
Tamborin
g. Inversi (pembalikan) Bass drum, side drum, tom-tom,
h. Penentuan teks lagu cymbal

Cara bernafas
Cara meniup
Cara memegang
3. Pilihan instrumen Posisi tangan
Posisi jari
Bentuk jari
Cara menekan
Cara menala
MODUL 7 PENCIPTAAN TARI ANAK SD MODUL 8 PROSES PENCIPTAAN KARYA SENI RUPA ANAK SD

1. EKSPLORASI (berpikir, berimajinasi,

merasakan, merespon alam sekitar,
lingkungan fisik, dunia binatang, tumbuhan,
kejadian sekarang dan masa lampau) 1. MENCIPTA KARYA SENI RUPA DWMATRA
1. PROSES PENCIPTAAN 2. IMPROVISASI (kebebasan dalam
TARI mengungkapkan ekspresi gerak) 1. MENGGAMBAR : menggambar bentuk,
3. EVALUASI model, ilustrasi, teknik, ornament
4. FORMING/KOMPOSING (tumbuhan, hewan, alam, buatan,
geometris)
1. JUDUL 2. MELUKIS : Fingger painting, teknik tutup,
2. SUMBER GERAKAN :auditif, kinestetik, idea, teknik gores, teknik campuran, gesek
tertulis benang, milipat, menempel
2. KONSEP GARAPAN TARI 3. TYPE TARI : Drama tari, dramatic, komik, 3. MENERA ATAU MENCETAK : cetak tinggi,
abstrak dalam datar
4. MODEL PENYAJIAN: simbolik, 4. FOLDER PRIN (TEKNIK LIPATAN)
representasional 5. MENEMPEL
5. KONSEP GERAK:
1. TEMA CERITA : binatang, alam, sehari-hari,
3. SUMBER TEMA suasana hati MENCIPTA KARYA SENI RUPA TRIMATRA
2. TEMA GERAK : gerak kaki, tangan, kepala,
badan MEMBENTUK
RELIEF DAN UKIR
MERAKIT DAN MEMBANGUN
1. EKSPLORASI S.D. FORMING
MELIPAT DAN MENEMPEL
2. REVISI DAN MEMPERAGAKAN (gerak,
4. MENYUSUN KARYA TARI durasi, pola lantai)
3. MEMILIH/MERANCANG MUSIK : editing,
mengisi gerakan, internal, eksternal
4. MERANCANG TATA RIAS: kostum, mike up
MODUL 9 APRESIASI MUSIK DAN TARI

APRESIASI MUSIK APRESIASI TARI ANAK

1. KERAKYATAN dan 2. KLASIK
1. APRESIASI MUSIK 1. Musik tradisional Aspek tari kerakyatan klasik
INDONESIA 2. Musik
mancanegara TARI TRADISIONAL INDONESIA Gerak Sederhana Rumit
Iringan Monoton Variatif
Kostum Sederhana Variatif
Rias Alami Karakter
Cerita Legenda/sejarah Rama/mahabrata
koreografi sederhana variatif

1. Komponis lagu
Indonesia 1. Media komunikasi
2. KOMPOSISI LAGU ANAK
2. Komponis lagu TARI KREASI BARU ANAK 2. Media pendidikan
tradisional 3. Media bermain
3. Komponis lagu asing 4. Mangapresiasi karya dan
koreografer
5. Mengenal tari dari sumber tema
MANFAAT APRESIASI BAGI
ANAK
1. Logical mathematical intelligence
2. Spatial intelligence
3. Bodily kinestethetic intelegence
4. Musical rhythmic intelegence
5. Interpersonal intelegence
6. Verbal linguistic intelegence
7. Intra personal intelegence
8. Naturalis intelegence
MODUL 10 APRESIASI SENI RUPA ANAK
MANFAAT BELAJAR SENI BAGI ANAK KARAKTERISTIK SENI RUPA ANAK
1. Bahasa Visual : 1. Istilah menggambar dan melukis
 Mengutarakan pendapat 2. Tema karya seni rupa anak
 Imajinasi  Lingkungan paling menarik
 Bermain  Keikutsertaan dalam peristiwa
 Kejadian yang menimpa anak
 Belajar
 Memahami bentuk yang ada disekitar  Keinginan anak
 Pikiran masa depan
 Merasakan kegembiraan, kesedihan
2. Membantu pertumbuhan  Apa yang pernah dilihat
 Imajinasi
Perkembangan penalaran, pikiran dan
perasaan  Cerita kepahlawanan
3. Membantu belajar bidang lain 3. Cirri umum seni lukis anak
Cipt, rasa, karsa  Wira carita/kepahlawanan
4. Media bermain  Dekoratif
 Komik
 potret
4. Tipe gambar
 Haptic
 Non haptik
 Willing tipe
5. Komposisi seni rupa anak
 Posisi tumpang tindijh
 Bertumpu pada garis dasar
 Rebahan
 Stereotype
 X ray/transparan
PERIODISASI GAMBAR ANAK
1. Masa coreng moreng (1-4 tahun)
 Judul gambar berubah-rubah
(naluratif)Gerakan mencoret garis tidak
teratur
 Mulai mengidentifikasi objek
2. Masa prabagan (4-7 tahun)
Mengenal dirinya dari jenis kelamin, hub
keluarga, belum memahami warna dipilih
kadang tidak relevan dengan gambarnya
3. Masa bagan (7-9 tahun)
Masa kematangan berpikir general
Mengenal perspektif sederhana, muncul sipat
stressing, point (ego tinggi)
Streotipe anak lupa objek asli
4. Masa realism (9-11)
Kemampuan pengindraan, postur tubuh
dipahami nyata
5. Masa realism semu (11-14)
Anak mampu mengenal detail gambar,
karakter, jenis kelamin.
MODUL 11 KONSEP PENDIDIKAN SENI

KONSEP PENDIDIKAN DI SD FUNGSI PENDIDIKAN RUANG LINGKUP SENI KARAKTERISTIK PENDIDIKAN DI SD

1. Pendekatan belajar seni

Seni dapat menyeimbangkan
kinerja otak kanan :
kedisiplinan, keteraturan,
berfikir sistematis
Otak kiri : mengembangkan
kemampuan kreasi yang
unstruktural seperti ekspresi,
kreasi dsan imajinasi
Seni membantu
pengembangan daya fikir,
rasa dan karsa
Seni membantu memahami
materi pelajaran lain
1. Pendidikan tentang 1. Media ekpresi : melatih
seni
2. Pendidikan melalui 2. Media komunikasi :
seni
3. Media kreatifitas :
Seni merupakan ungkapan 4. Model pelatihan dan
ide, kemampuan rasa
maupun manfaat dalam
kehidupoan sehari-hari
1. Seni membantu
meningkatkan
persepsi siswa dalam
belajar
2. Seni membantu siswa
berasosiasi terhadap
bentuk yang lain
3. Seni membanti
imajinasi dari abstrak
ke yang kongkrit
Pengetahuan seni  Pendekatan deskriptif
mengingkapkan isi hati
 Pendekatan partisipatif
Bersifat Organis  Pendekatan eksploratif
dilatih mengatur segala
pikiran dalam tahapan (berkesinambungan dan 2. Model pembelajaran seniseni
hingga apa yang saling berkaitan)  Kelas awal (1-2) kondisi pikiran dan
diutarakan jelas 1. Knowing of the emosional belum menyatu. Belum dapat
language art (belajar membedakan logika rasioanal
memberikan kesempatan memahami bentuk,  Kelas menengah : (3-4) kondisi mulai
berkembang sesuai warna, tekstur) stabil, membedakan logika
dengan naluri dalam 2. Artist and their world  Kelas Akhir mampu memisahkan alam
masalah sehari-hari pikiran dengan perasaan yang jelas
pengembangan bakat :
Kegiatan Pembelajaran Seni
cepat = berbakat besar, Apresiasi
sedang = berbakat,
1. Kejutan(surprise) 1. Model bermain
lambat = kurang
2. Empati  Mengembangkan imajinasi dan kreasi
3. Rasa betul-estetik  Meningkatkan pemahaman dan
4. Reaksi psikolog berasosiasi bentuk-
5. Rasa benar-etis bentukmengembangkan rasa social,
6. Pesona dan haru toleransi
 Mengasah kemampuan cerapan estetika
2. Model pendidikan kreatif
 Kemampuan perceptual meliputi
Pengalaman Kreatif kepekaan indrawi terhadap bunyi, gerak,
dan perpaduannya
Pengetahuan yang  Pengetuahuan : kepekaan rasa, estetika,
aplikatif dari prilaku keselarasan fungsi, bentuk artistic serta
seni sikap menghargai dan menghayati
 Produksi mencakup kreativitas dalam
berkarya dan berimajinasi
3. Model pendidikan integrative
Memiliki pandangan dan ide yang lain atau
krtetif tinggi
Modul 12 PEMBELAJARAN SENI TERPADU

Dasar-dasar Pembelajaran Terpadu Prinsip Pembelajaran Terpadu Merancang Pembelajaran Terpadu

1. Pengertian : Pendekatan tematis

penyampaian pengetahuan secara utuh dikemas Ciri-ciri :
Pembelajaran produksi seni
dengan memadukan beberapa topic, tema, materi Adanya pemberian tugas tunggal untuk
pelajaran (kurikulum lintas bidang)
 artistic motivation 2-3 mata pelajaran sekaligus dan
 intelektualMotivation mengaitkan mata pelajara untuk
2. Prinsip :
 imajinatif motivation mencapai tujuan yang sama
integrated subjek mater (penggalan-penggalan) dan
Singgle subjek mater (diberikan terpisah-pisah)

3. Sifat : Substansi Pendidikan Seni

Keterpaduan :
Vertikal (tanpa keterkaitan dengan pelajaran lain) Murni
Horizontal (menggabungkan mata pelajaran)  Cipta Topic
 Rasa Konsep
4. Model pembelajaran terpadu :  Karsa Mata pelajaran
 Terpadu prinsip :
Fragmanted, Tugas kerja
Connected, Tujuan
Nested Arah Pembelajaran Pendidikan Seni
 Terpadu materi :
Sequenced, Arah Pembelajaran Pendidikan Seni :
Shared, pengalaman estetis,
Webbed, seni sebagai medium pembelajaran,
Treaded, seni adalah nilai
Integrated
 Terpadu pengelolaan kelas :
Iimmersed,
Kurikulum seni :Akademis, Praktis,
Networked
Humanis
Pendekatan : partisipatif, deskriptif,
eksploratif