INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS

(JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN, SOALAN TUGASAN & PANDUAN PEMARKAHAN)
TAHUN AKADEMIK: JAN – MEI 2020

Program : PISMP Semester/ Tahun : 2/ 2

Nama Kursus : PENGAJIAN KURIKULUM PSV Ambilan : JUN 2018
BAHASA MELAYU 1/ BAHASA CINA 1/
Kod : PSVK3252 Kumpulan : BAHASA CINA 2/ BIMBINGAN DAN
KAUNSELING SK2

Tarikh Hantar Jam Pembelajaran Pelajar

Tugasan Tarikh Mula
Bersemuka Bukan Bersemuka
1. Portfolio Bahan Pengajaran dan
Pembelajaran Pendidikan Seni 2 April 2020 16 April 2020  3
Visual (PSV) – 20% (Kumpulan)

2. Penulisan Pengalaman
Berasaskan Sekolah (PBS) – 19 Mac 2020 16 April 2020  6
40% (Individu)

Disediakan oleh Pensyarah/

Disahkan oleh Ketua Jabatan Disemak oleh Pemeriksa Dalaman (PD)
Penyelaras Kursus

Nama: Nama: Nama:

Tanda Tangan: ………………………………... Tanda Tangan: ………………………………... Tanda Tangan: ………………………………...

Tarikh: 14 Februari 2020 Tarikh: ……………………. Tarikh: …………………….

1
Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Menjelaskan perspektif perkembangan Pendidikan Seni Visual di Malaysia serta matlamat dan objektif Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran Pendidikan Kesenian (PSV) (C2, PLO1).
2. Menghubungkait pengurusan bahan sumber dan bilik seni visual dengan merujuk pelbagai sumber. (C5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1).
3. Melaksanakan aktiviti seni visual untuk menilai tahap penguasaan murid tentang modul serta pentaksiran aspek kognitif, psikomotor dan
afektif dalam Pendidikan Kesenian menggunakan rubrik yang tepat. (C6, PLO3, CTPS3).

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2 dan 3.

Objektif Kerja Kursus:

Pelajar dapat:

1. Mencipta satu reka bentuk bahan pengajaran dan pembelajaran PSV yang kreatif dan inovatif bagi menilai tahap penguasaan murid
tentang modul serta pentaksiran aspek kognitif, psikomotor dan afektif dalam Pendidikan Kesenian (C6, PLO3, CTPS3).
2. Menghubung kait pengurusan bahan sumber dan bilik Seni Visual berdasarkan PBS dengan merujuk pelbagai sumber dalam bentuk
penulisan refleksi kendiri (C5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1).

2
 Spesifikasi Tugasan
TUGASAN WAJARAN ASPEK/ KRITERIA PENILAIAN
TOPIK

1. Perspektif Pendidikan Seni Visual di Tugasan 1: 20%  Penguasaan Kandungan

Malaysia
 Sejarah perkembangan Pendidikan Seni Portfolio Bahan Pengajaran dan Pembelajaran  Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Visual di Malaysia PSV
 Kerangka Kurikulum Standard Sekolah  Pemindahan Pembelajaran
Rendah Dalam bentuk portfolio secara berkumpulan,
 Projek Kesenian ciptakan satu reka bentuk bahan pengajaran dan  Organisasi
pembelajaran Pendidikan Seni Visual yang kreatif
 Kemahiran Abad ke-21
dan inovatif bagi menilai tahap penguasaan murid  Kemahiran Insaniah
 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi tentang modul serta pentaksiran aspek kognitif,
 Kemahiran berfikir kritis psikomotor dan afektif dalam Pendidikan Kesenian
 Kemahiran berfikir kreatif (PSV). Rujuk Rubrik Pemarkahan di
 Kemahiran menaakul
Lampiran 1 (muka surat 9 – 10)
 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
 Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
 Pembelajaran Berasaskan Masalah
 Pendekatan Bertema
 Pendekatan Antara Disiplin
 Elemen Merentas Kurikulum
 Kelestarian Alam Sekitar
 Nilai Murni
 Sains dan Teknologi
 Patriotisme
 Kreativiti dan Inovasi
 Keushawanan
 Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Kelestarian Global
 Pendidikan Kewangan

2. Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Pendidikan Kesenian
 Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) Pendidikan
Kesenian
 Matlamat

3
 Spesifikasi Tugasan
TUGASAN WAJARAN ASPEK/ KRITERIA PENILAIAN
TOPIK

 Objektif
 Fokus
 Modul Bahasa Seni
 Modul Kemahiran Seni
 Modul Kreativiti dan Inovasi Seni
 Modul Apresiasi Seni
 Merancang dan melaksanakan aktiviti
seni Visual berfokuskan kepada modul-
modul di dalam DSKP

4. Penilaian dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Pendidikan Kesenian
 Pernyataan Umum Tahap Penguasaan
Pendidikan Kesenian
 Pernyataan Umum Penilaian Projek
Kesenian
 Pentaksiran Modul:
 Bahasa Seni dan Kemahiran Seni
 Kreativiti dan Inovasi Seni
 Pentaksiran Modul:
 Apresiasi Seni
 Merancang dan melaksanakan aktiviti
seni visual bagi pentaksiran aspek
kognitif, psikomotor dan afektif bagi
menilai penguasaan murid.
 Pentaksiran Sekolah
 Standard Prestasi Pendidikan
Kesenian
 Penilaian Projek Kesenian

4
 Spesifikasi Tugasan
TUGASAN WAJARAN ASPEK/ KRITERIA PENILAIAN
TOPIK

3. Pengurusan Seni Tugasan 2: 40%  Penguasaan Kandungan

 Pengurusan Aktiviti dalam dan Luar Bilik
Darjah Penulisan PBS  Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
 Aktiviti individu, kumpulan dan kelas
 Aktiviti dalam bilik darjah Dalam bentuk penulisan refleksi kendiri secara  Organisasi
 Aktiviti luar bilik darjah individu, hubung kaitkan pengurusan bahan
 Aktiviti murid berkeperluan khas sumber dan bilik Seni Visual berdasarkan PBS  Kualiti Sumber
 Pengurusan Sumber dan Bahan dengan merujuk pelbagai sumber.
Bantu Mengajar
 Proses mereka bentuk dan Rujuk Rubrik Pemarkahan di
menyediakan bahan sumber Lampiran 2 (muka surat 11 – 13)
pengajaran dan pembelajaran
 Prosedur mengguna dan menyimpan
alat dan bahan
 Penyimpanan dan rekod stok
 Peralatan kekal
 Peralatan tidak kekal
 Panduan Keselamatan
 Etika dan tanggungjawab
 Pengurusan Bilik dan Hasil Kerja Murid
 Susun atur bilik Pendidikan Seni
Visual
o Susunan perabot
o Tempat pameran hasil kerja
o Sinki dalam dan luar bilik darjah
o Para gantung
o Almari pameran
 Inventori
 Penyimpanan

5
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN
TUGASAN KERJA KURSUS
TAHUN AKADEMIK: 2018

Program : PISMP Nama Pelajar :

Kod : PSVK3252 Semester/ Tahun : 2/ 2
Ambilan : JUN 2018
Nama Kursus: PENGAJIAN KURIKULUM PSV Kumpulan : PISMP BM1/ BC1/ BC2/
BNK SK2
Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar
1. Portfolio Bahan Pengajaran dan
Pembelajaran Pendidikan Seni Visual (20%) 2 April 2020 16 April 2020
(PSV) – Kumpulan.
2. Penulisan Pengalaman Berasaskan (40%) 19 Mac 2020 16 April 2020
Sekolah (PBS) – Individu.

Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Menjelaskan perspektif perkembangan Pendidikan Seni Visual di Malaysia serta matlamat dan
objektif Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan Kesenian (PSV) (C2, PLO1).
2. Menghubungkait pengurusan bahan sumber dan bilik seni visual dengan merujuk pelbagai
sumber. (C5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1).
3. Melaksanakan aktiviti seni visual untuk menilai tahap penguasaan murid tentang modul serta
pentaksiran aspek kognitif, psikomotor dan afektif dalam Pendidikan Kesenian menggunakan
rubrik yang tepat. (C6, PLO3, CTPS3).

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2 dan 3.

Objektif Kerja Kursus:

Pelajar dapat:

1. Mencipta satu reka bentuk bahan pengajaran dan pembelajaran PSV yang kreatif dan inovatif
bagi menilai tahap penguasaan murid tentang modul serta pentaksiran aspek kognitif, psikomotor
dan afektif dalam Pendidikan Kesenian (C6, PLO3, CTPS3).
2. Menghubung kait pengurusan bahan sumber dan bilik Seni Visual berdasarkan PBS dengan
merujuk pelbagai sumber dalam bentuk penulisan refleksi kendiri (C5, PLO3, PLO6, CTPS3, LL1).

Ransangan/ Stimulus:

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Pendidikan Kesenian (PSV) merupakan salah satu
dokumentasi yang menjelaskan matlamat dan objektif tentang perspektif perkembangan Pendidikan
Seni Visual di Malaysia. Dokumen ini mengandungi pengertian konsep dan kurikulum, perkembangan
kurikulum PSV, kurikulum PSV sekolah rendah di Malaysia, pengurusan aktiviti dalam dan luar bilik
darjah, pengurusan sumber dan bahan bantu mengajar, pengurusan bilik dan hasil kerja murid.
Dokumen ini menghubungkait pengurusan bahan sumber dan bilik seni visual bagi melaksanakan
aktiviti-aktiviti seni visual untuk menilai tahap penguasaan murid terhadap modul serta pentaksiran
aspek kognitif, psikomotor dan afektif dalam Pendidikan Kesenian (PSV).

Berdasarkan pernyataan di atas, anda dikehendaki menjalankan tugasan-tugasan di bawah:

Tugasan 1: Portfolio Bahan Pengajaran dan Pembelajaran PSV (20%)

1. Dalam bentuk portfolio secara berkumpulan, ciptakan satu reka bentuk bahan pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Seni Visual yang kreatif dan inovatif bagi menilai tahap penguasaan

6
 murid tentang modul serta pentaksiran aspek kognitif, psikomotor dan afektif dalam Pendidikan
Kesenian (PSV).

Spesifikasi Portfolio

1. Saiz portfolio: A3, Mounting Board berwarna hitam, comb binding, tidak kurang daripada 20 muka
surat.
2. Huruf Arial 11, langkau 1.5.
3. Amalan plagiat tidak dibenarkan.
4. Kandungan portfolio:
4.1 Reka bentuk bahan pengajaran dan pembelajaran PSV.
4.2 Tahap penguasaan murid tentang modul-modul.
4.3 Pentaksiran aspek kognitif, psikomotor dan afektif dalam Pendidikan Kesenian (PSV)
menggunakan rubrik yang tepat.
5. Lampiran.
6. Rujukan.
7. Muka hadapan portfolio merangkumi:
7.1 Logo dan Alamat IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis, Pahang.
7.2 Kod dan Nama Kursus.
7.3 Program, Ambilan, Semester, Tahun dan Kumpulan/ Unit.
7.4 Tarikh Hantar.
7.5 Nama, No. Kad Pengenalan dan Angka Giliran Pelajar.
7.6 Nama Pensyarah.
7.7 Tarikh Terima.
7.8 dan Maklum Balas Pelajar.

Tugasan 2: Penulisan PBS (40%)

1. Dalam bentuk penulisan refleksi kendiri secara individu, hubung kaitkan pengurusan bahan
sumber dan bilik Seni Visual berdasarkan PBS dengan merujuk pelbagai sumber.

Spesifikasi Penulisan PBS

1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.

2. Tugasan anda haruslah lengkap dan kritis.
3. Perkembangan hujah yang analitik dan matang.
4. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan ketulenan dengan sokongan ilmiah.
5. Mengaplikasikan refleksi kendiri dalam menghubungkait pengurusan bahan sumber dan bilik Seni
Visual berdasarkan PBS dengan merujuk pelbagai sumber.
6. Format penulisan PBS adalah seperti berikut:
11.1 Gunakan kertas bersaiz A4.
11.2 Font Arial.
11.3 Saiz huruf ialah 11.
11.4 Langkau 1.5.
11.5 Rujukan mengikut format American Psychological Association (APA) yang terkini.

Panduan Pelaksanaan Tugasan:

1. Tugasan 1 perlu dibuat secara kumpulan manakala Tugasan 2 secara individu.

2. Anda dinasihatkan untuk membincangkan kerja anda secara teratur dengan penyelia anda untuk
memastikan sasaran dipenuhi.
3. Tiada pertindihan tugasan daripada kerja kursus lain dibenarkan.
4. Kesemua tugasan harus menepati Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran (DSKP) yang
terkini.

7
5. Plagiarisme dalam sebarang bentuk tidak akan diterima. Semua idea yang dipinjam mesti diakui
dan dipetik dengan betul. Sekiranya didapati berlaku amalan plagiat, tugasan anda akan
digagalkan.
6. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut:
6.1 Font Arial.
6.1 Saiz huruf ialah 11.
6.2 Langkau satu setengah baris.
7 Namakan sumber teks dan buat rujukan yang mencukupi serta lampirankan senarai rujukan
mengikut format Publication Manual of the American Pschological (APA). Bukti-bukti dan bahan-
bahan yang dapat menyokong hujah-hujah anda hendaklah dikemukakan (lampiran rujukan perlu
disertakan – markah akan dipotong sekiranya tidak melampirkan rujukan).
8 Anda WAJIB sertakan Borang Maklum Balas Tugasan di hadapan tugasan anda.
9 Bahagian kulit luar hendaklah dilengkapkan dengan maklumat mengikut format yang ditetapkan:
9.1 Logo dan Alamat IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis, Pahang.
9.2 Kod dan Nama Kursus.
9.3 Program, Ambilan, Semester, Tahun dan Kumpulan/ Unit.
9.4 Tarikh Hantar.
9.5 Nama, No. Kad Pengenalan dan Angka Giliran Pelajar.
9.6 Nama Pensyarah.
9.7 Tarikh Terima.
9.8 dan Maklum Balas Pelajar.
10 Sila rujuk kriteria penanda penilaian yang disediakan oleh rubrik.

Kriteria Pentaksiran

Tugasan akan disemak berdasarkan rubrik pentaksiran yang disediakan pada Lampiran 1 (muka surat
9-10) dan Lampiran 2 (muka surat 11-13).

Disediakan oleh: Disemak oleh:

…………………………………………………. ……………………………………………………
(Nama: ) (Nama: )

Pensyarah/ Penyelaras Kursus Pakar Bidang (SME)/ Penyelaras Kursus/

Pensyarah Kanan

Disahkan oleh:

.....................................................................
(Nama: )

Ketua Jabatan

*Pemurnian dan penyelarasan JST dilaksanakan di peringkat pusat dan tidak memerlukan tanda
tangan.

8
 LAMPIRAN 1

RUBRIK PERMARKAHAN KERJA KURSUS

PSVK3252 – PENGAJIAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL
TUGASAN 1: PORTFOLIO BAHAN DAN PENGAJARAN PSV (20%) – KUMPULAN

Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal

Aspek yang Dinilai (A+) (A, A-) (B+, B, B-) (C+, C) (C-, D+, D, E, F)
(20 – 17 markah) (16 – 13 markah) (12 – 9 markah) (8 – 5 markah) (4 – 0 markah)
Tugasan 1: Penguasaan Kandungan
Portfolio bahan  Bahan pengajaran dan  Bahan pengajaran dan  Bahan pengajaran dan  Bahan pengajaran dan  Bahan pengajaran dan
pengajaran dan pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
pembelajaran PSV direka bentuk amat direka bentuk lengkap direka bentuk agak direka bentuk tidak direka bentuk tidak
(20%) lengkap dengan dengan mengambil kira lengkap dengan mengambil kira mengambil kira
mengambil kira pandangan pelbagai mengambil kira pandangan pelbagai pandangan pelbagai
Secara kumpulan, pandangan pelbagai pihak dan menepati pandangan beberapa pihak dan kurang pihak dan tidak menepati
hasilkan sebuah portfolio pihak dan menepati format sebenar pihak dan menepati menepati format format sebenar
yang mengandungi satu format sebenar (kandungan). (C6) format sebenar sebenar (kandungan). (kandungan). (C6)
reka bentuk bahan (kandungan). (C6) (kandungan). (C6) (C6)
pengajaran dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
pembelajaran Pendidikan
 Mengaplikasikan  Mengaplikasikan  Mengaplikasikan  Mengaplikasikan  Mengaplikasikan
Seni Visual yang kreatif
kemahiran saintifik, kemahiran saintifik, kemahiran saintifik, kemahiran saintifik, kemahiran saintifik,
dan inovatif bagi menilai
kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan
tahap penguasaan murid
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah
tentang modul serta
masalah yang amat masalah yang masalah yang agak masalah yang kurang yang tidak berkesan
pentaksiran aspek
berkesan dalam berkesan dalam berkesan dalam berkesan dalam dalam melaksanakan
kognitif, psikomotor dan
melaksanakan aktiviti melaksanakan aktiviti melaksanakan aktiviti melaksanakan aktiviti aktiviti seni visual.
afektif dalam Pendidikan
seni visual. (PLO3) seni visual. (PLO3) seni visual. (PLO3) seni visual. (PLO3) (PLO3)
Kesenian (PSV).
Pemindahan Pembelajaran
 Penguasaan  Strategi dan aktiviti  Strategi dan aktiviti  Strategi dan aktiviti  Strategi dan aktiviti  Strategi dan aktiviti yang
Kandungan yang dirancang amat yang dirancang sesuai yang dirancang agak yang dirancang kurang dirancang tidak sesuai
 Kemahiran Berfikir sesuai untuk menilai untuk menilai tahap sesuai untuk menilai sesuai untuk menilai untuk menilai tahap
Aras Tinggi tahap penguasaan penguasaan murid tahap penguasaan tahap penguasaan penguasaan murid
murid dengan berkesan dengan berkesan murid dengan berkesan murid dengan berkesan dengan berkesan
 Pemindahan
tentang modul-modul tentang modul-modul tentang modul-modul tentang modul-modul tentang modul-modul
Pembelajaran
Pendidikan Kesenian Pendidikan Kesenian Pendidikan Kesenian Pendidikan Kesenian Pendidikan Kesenian
 Organisasi
(PSV). (CTPS3) (PSV). (CTPS3) (PSV). (CTPS3) (PSV). (CTPS3) (PSV). (CTPS3)
 Kemahiran Insaniah

9
 Organisasi
 Hasil pembelajaran  Hasil pembelajaran  Hasil pembelajaran  Hasil pembelajaran  Hasil pembelajaran
yang ingin dicapai amat yang ingin dicapai yang ingin dicapai agak yang ingin dicapai yang ingin dicapai tidak
menepati pentaksiran menepati pentaksiran menepati pentaksiran kurang menepati menepati pentaksiran
aspek kognitif, aspek kognitif, aspek kognitif, pentaksiran aspek aspek kognitif,
psikomotor dan afektif psikomotor dan afektif psikomotor dan afektif kognitif, psikomotor psikomotor dan afektif
dalam Pendidikan dalam Pendidikan dalam Pendidikan dan afektif dalam dalam Pendidikan
Kesenian Kesenian Kesenian Pendidikan Kesenian Kesenian menggunakan
menggunakan rubrik menggunakan rubrik menggunakan rubrik menggunakan rubrik rubrik yang tepat.
yang tepat. yang tepat. yang tepat. yang tepat.
Kemahiran Insaniah
 Langkah pengajaran  Langkah pengajaran  Langkah pengajaran  Langkah pengajaran  Langkah pengajaran
disusun dengan amat disusun dengan teratur, disusun dengan agak disusun dengan kurang disusun dengan tidak
teratur, lancar dan tepat lancar dan tepat teratur, lancar dan teratur, lancar dan teratur, lancar dan tepat
termasuk aspek termasuk aspek tepat termasuk aspek tepat termasuk aspek termasuk aspek
pemetaan kemahiran, pemetaan kemahiran, pemetaan kemahiran, pemetaan kemahiran, pemetaan kemahiran,
kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan kemahiran berfikir dan
nilai. nilai. nilai. nilai. nilai.

10
 LAMPIRAN 2
Aspek yang Dinilai
Tugasan 2:
Penulisan PBS (40%)  Isi kandungan yang
Secara individu,
aplikasikan satu
penulisan refleksi kendiri
yang menghubungkait
pengurusan bahan
sumber dan bilik Seni
Visual berdasarkan
Pengalaman Berasaskan
Sekolah (PBS) dengan  Hujah dan huraian
merujuk pelbagai
sumber.
(1000 patah perkataan)
 Penguasaan
Kandungan
RUBRIK PERMARKAHAN KERJA KURSUS
PSVK3252 – PENGAJIAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL
TUGASAN 2: PENULISAN PBS (40%) – INDIVIDU
Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(A+) (A, A-) (B+, B, B-) (C+, C) (C-, D+, D, E, F)
(40 – 33 markah) (32 – 25 markah) (24 – 17 markah) (16 – 9 markah) (8-0 markah)
Penguasaan Kandungan
 Isi kandungan yang  Isi kandungan yang  Isi kandungan yang  Isi kandungan yang
amat tepat, relevan tepat, relevan dan agak tepat, relevan kurang tepat, relevan tidak tepat, relevan
dan terperinci terperinci dan terperinci dan terperinci dan terperinci
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
kefahaman yang amat kefahaman yang baik kefahaman yang agak kefahaman yang kefahaman yang tidak
baik terhadap terhadap baik terhadap kurang baik terhadap baik terhadap
menghubungkait menghubungkait menghubungkait menghubungkait menghubungkait
pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan
sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni
Visual. Visual. Visual. Visual. Visual.
 Hujah dan huraian  Hujah dan huraian  Hujah dan huraian  Hujah dan huraian
amat jelas jelas menghubung agak jelas kurang jelas tidak jelas
menghubung kaitkan kaitkan idea berserta menghubung kaitkan menghubung kaitkan menghubung kaitkan
idea berserta bukti bukti berupa contoh- idea berserta bukti idea berserta bukti idea berserta bukti
berupa contoh-contoh contoh yang berupa contoh-contoh berupa contoh-contoh berupa contoh-contoh
yang amat meyakinkan. yang agak yang kurang yang tidak
meyakinkan. meyakinkan. meyakinkan. meyakinkan.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
11
 Kemahiran Berfikir  Mencadangkan  Mencadangkan  Mencadangkan  Mencadangkan  Mencadangkan
Aras Tingi beberapa tindakan beberapa tindakan beberapa tindakan beberapa tindakan beberapa tindakan
 Organisasi yang amat sesuai yang sesuai dalam yang agak sesuai yang kurang sesuai yang tidak sesuai
 Kualiti Sumber dalam menghubungkait dalam dalam dalam
menghubungkait pengurusan bahan menghubungkait menghubungkait menghubungkait
pengurusan bahan sumber dan bilik Seni pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan
sumber dan bilik Seni Visual. (C6) sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni
Visual. (C6) Visual. (C6) Visual. (C6) Visual. (C6)
 Amat kreatif  Kreatif  Agak kreatif  Kurang kreatif  Tidak kreatif
menghubungkait menghubungkait menghubungkait menghubungkait menghubungkait
pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan
sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni
Visual dengan merujuk Visual dengan merujuk Visual dengan Visual dengan merujuk Visual dengan merujuk
pelbagai sumber. pelbagai sumber. merujuk pelbagai pelbagai sumber. pelbagai sumber.
(PLO3) (PLO3) sumber. (PLO3) (PLO3) (PLO3)
Organisasi

12
 Struktur yang amat  Struktur yang jelas  Struktur yang agak  Struktur yang kurang  Struktur yang tidak
jelas dengan dengan mengaitkan jelas dengan jelas dengan jelas dengan
mengaitkan satu satu bahagian dengan mengaitkan satu mengaitkan satu mengaitkan satu
bahagian dengan bahagian yang lain bahagian dengan bahagian dengan bahagian dengan
bahagian yang lain secara logik dan bahagian yang lain bahagian yang lain bahagian yang lain
secara amat logik dan koheren. secara agak logik dan secara kurang logik secara tidak logik dan
koheren. koheren. dan koheren. koheren.
 Idea dikembangkan  Idea dikembangkan  Idea dikembangkan  Idea dikembangkan  Idea dikembangkan
secara amat secara menyeluruh secara agak secara kurang secara tidak
menyeluruh dan jelas dan jelas berserta menyeluruh dan jelas menyeluruh dan jelas menyeluruh dan jelas
berserta contoh- contoh-contoh, berserta contoh- berserta contoh- berserta contoh-
contoh, penerangan penerangan dan contoh, penerangan contoh, penerangan contoh, penerangan
dan huraian tambahan huraian tambahan dan huraian tambahan dan huraian tambahan dan huraian tambahan
yang amat tepat. yang tepat. (CTPS3) yang agak tepat. yang kurang tepat. tidak tepat. (CTPS3)
(CTPS3) (CTPS3) (CTPS3)
 Fokus kepada aspek  Fokus kepada aspek  Fokus kepada aspek  Fokus kepada aspek  Fokus kepada aspek
menghubungkait menghubungkait menghubungkait menghubungkait menghubungkait
pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan pengurusan bahan
sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni sumber dan bilik Seni
Visual amat dikenal Visual dikenal pasti. Visual agak dikenal Visual kurang dikenal Visual tidak dikenal
pasti. pasti. pasti. pasti.
 Struktur ayat yang  Struktur ayat yang  Struktur ayat yang  Struktur ayat yang
 Struktur ayat yang
amat betul dengan betul dengan lenggok kurang betul dengan tidak betul dengan
agak betul dengan
lenggok bahasa yang bahasa yang menarik lenggok bahasa yang lenggok bahasa yang
lenggok bahasa yang
amat menarik dan dan menepati isi yang kurang menarik dan tidak menarik dan
agak menarik dan
menepati isi yang hendak disampaikan. menepati isi yang menepati isi yang
menepati isi yang
hendak disampaikan. hendak disampaikan. hendak disampaikan. hendak disampaikan.

Kualiti Sumber

13
 Menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan
kemahiran membuat kemahiran membuat kemahiran membuat kemahiran membuat kemahiran membuat
rujukan dan bibliografi rujukan dan bibliografi rujukan dan bibliografi rujukan dan bibliografi rujukan dan bibliografi
yang amat baik. yang baik. yang agak baik. yang kurang baik. yang tidak baik.
 Mempunyai pelbagai  Mempunyai pelbagai  Mempunyai pelbagai  Mempunyai pelbagai  Mempunyai pelbagai
sumber utama dan sumber utama dan sumber utama dan sumber utama dan sumber utama dan
sekunder yang amat sekunder yang terkini sekunder yang agak sekunder yang kurang sekunder yang tidak
terkini dan relevan. dan relevan. terkini dan relevan. terkini dan relevan. terkini dan relevan.
 Petikan dan rujukan  Petikan dan rujukan  Petikan dan rujukan  Petikan dan rujukan  Petikan dan rujukan
secara ilmiah secara ilmiah secara ilmiah secara ilmiah secara ilmiah
dicatatkan amat dicatatkan mematuhi dicatatkan agak dicatatkan kurang dicatatkan tidak
mematuhi format APA. format APA. mematuhi format APA. mematuhi format APA. mematuhi format APA.

14
15