Bahasa Inggris 9

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Inggris
Untuk SMP/MTs
Kelas IX- Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5 6
3. Memahami pe-3.1 Menerapkan fungsi- Mengungkapakan dan- Congratula- √ 12 x 40’
ngetahuan (fak- sosial, struktur teks, dan merespons ungkapan tions!
tual, konseptual, unsur kebahasaan teks harapan dan doa
dan prosedural) interaksi interpersonal- Mengungkapkan dan
berdasarkan rasa lisan dan tulis yang me- merespons ucapan se-
ingin tahunya ten- libatkan tindakan me- lamat
tang ilmu penge- nyatakan harapan, doa,- Memahami tentang
tahuan, teknologi, dan ucapan selamat atas ungkapan harapan dan
seni, budaya ter- suatu kebahagia-an dan doa
kait fenomena prestasi, serta- Memahami tentang
dan kejadian tam- menanggapinya, sesuai ungkapan ucapan sela-
pak mata dengan konteks peng- mat
4. Mengolah, me- gunaannya - Menulis kalimat, dialog,
nyaji, dan mena-4.1 Menyusun teks interaksi dan teks mengunakan
lar dalam ranah interpersonal lisan dan ungkapan harapan, doa,
konkret (meng- tulis sangat pendek dan dan ucapan sela-mat
gunakan, meng- sederhana yang meli-- Membedakan
urai, merangkai, batkan tindakan me- ungkapan harapan, doa,
memodifikasi, nyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat
dan membuat) dan ucapan selamat atas
dan ranah ab- suatu kebahagiaan dan
strak (menulis, prestasi, dan me-
membaca, nanggapinya, dengan
menghitung, memerhatikan fungsi
menggambar, sosial, struktur teks, dan
dan mengarang) unsur kebahasaan yang
sesuai dengan benar dan sesuai kon-
yang dipelajari di teks
sekolah dan3.2 Menerapkan fungsi- Menanyakan dan me-- We do it in √ 12 x 40’
sumber lain yang sosial, struktur teks, dan nyatakan maksud dilaku- order to ....
sama dalam su- unsur kebahasaan teks kannya beberapa tindak-
dut pandang/ interaksi transaksional an dan aktivitas
teori lisan dan tulis yang- Bertanya dan menya-
melibatkan tindakan takan tujuan melakukan
memberi dan meminta tindakan dan aktivitas
informasi terkait mak-sud,- Memahami tentang
tujuan, persetujuan penggunaan ‘in order to’
melakukan suatu tin- dan ‘so that’
dakan/kegiatan, sesuai- Menulis kalimat menggu-
dengan konteks peng- nakan ‘in order to’ dan ‘so
gunaannya (perhatikan that’
unsur kebahasaan to, in, - Meminta dan menunjuk-
order to, so that, kan persetujuan dan ke-
(disagreement) tidaksetujuan
Bahasa Inggris IX - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
4.2 Menyusun teks
interaksi transak-sional
lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
yang meli-batkan
tindakan memberi dan
memin-ta informasi
terkait maksud, tujuan,
per-setujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan,
dengan me-merhatikan
fungsi so-sial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.3 Membandingkan fungsi- Membaca label obat- How to read √ 12 x 40’
sosial, struktur teks, dengan benar dan me- labels
dan unsur ke-bahasaan mahami informasinya
beberapa teks khusus- Membaca label makan-
dalam bentuk label, an dengan benar dan
dengan meminta dan memahami informasi-
mem-beri informasi nya
terkait - Membaca label minuman
obat/makanan/minuma dengan benar dan me-
n, sesuai dengan mahami informasinya
konteks penggunaan-- Menganalisis label-label
nya obat/makanan/minuman
4.3 Menangkap makna- Membedakan label-label
secara kontekstual obat/makanan/minuman
terkait dengan fungsi- Membuat label obat/ma-
sosial, struktur teks, kanan/minuman dengan
dan unsur kebahasa-an benar
teks khusus dalam
bentuk label pendek
dan sederhana, ter-kait
obat/makanan/mi-
numan
3.4 Membandingkan fungsi- Memahami tentang - Let’s follow √ 12 x 40’
sosial, struktur teks, pengertian resep dan the steps!
dan unsur keba-hasaan manual
beberapa teks prosedur- Memahami tentang fungsi
lisan dan tulis dengan sosial, struktur teks, dan
memberi dan meminta unsur keba-hasaan dari
informa-si terkait resep resep dan manual
ma-kanan/minuman - Mempraktikan dialog
dan manual, pendek tentang resep dan ma-
dan sederhana, sesuai nual
de-ngan konteks peng-- Membaca dan mema-
gunaannya hami maksud konteks
4.4 Menangkap makna
secara kontekstual
dari teks prosedur
terkait fungsi sosial,
(resep dan manual)
struktur teks, dan un-
- Menulis sebuah
sur kebahasaan teks
resep dan manual
prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, da-lam
bentuk resep dan
manual

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
3.5 Menerapkan fungsi- Memahami pola present - What are you √ 12 x 40’
sosial, struktur teks, continuous tense, past doing here?
dan unsur kebahasa-an continuous tense, dan
teks interaksi future continuous tense
transaksional lisan dan- Mempraktikkan dialog
tulis yang meli-batkan menggunakan pola pre-
tindakan memberi dan sent continuous tense,
memin-ta informasi past continuous tense,
terkait dan future continuous
keadaan/tindakan/ tense
kegiatan/kejadian yang- Membaca teks dan dia-log
sedang dilaku- berisi present
kan/terjadi pada saat continuous tense, past
ini, waktu lampau, dan continuous tense, dan
waktu yang akan future continuous tense
datang, sesuai de-ngan- Menulis beberapa kali-mat
konteks peng- menggunakan pola
gunaannya (perhati-kan present continuous ten-se,
unsur kebahasa-an past continuous ten-se,
present continu-ous, dan future continu-ous
past continuous, dan tense
will+continuous)
4.5 Menyusun teks inter-
aksi transaksional li-
san dan tulis sangat
pendek dan sederha-na
yang melibatkan
meminta informa-si
terkait keadaan/tin-
dakan/kegiatan/keja-
dian yang sedang di-
lakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lam-pau,
dan waktu yang akan
datang, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasa-an
yang benar dan sesuai
konteks

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
3.6 Menerapkan fungsi- Menanyakan dan- I have √ 12 x 40’
sosial, struktur teks, dan menyatakan tentang studied the
unsur kebahasaan teks kegiatan/kejadian pada materials
interaksi transaksional waktu lampau dikaitkan
lisan dan tulis yang dengan kon-disi masa
melibatkan tindakan sekarang
memberi dan meminta- Memahami peng-gunaan
informasi terkait dan pola kalimat dalam
keadaan/tindakan/kegiat present perfect tense
an/kejadian yang- Membuat kalimat dalam
sudah/telah present perfect tense
dilakukan/terjadi di- Membuat percakapan
waktu lampau dikaitkan yang melibatkan ungkapan
dengan keadaan menanya-kan dan
sekarang, tanpa menyatakan tentang
menyebutkan waktu kegiatan/kejadian pada
terjadinya secara waktu lampau dikaitkan
spesifik, sesuai dengan de-ngan kondisi masa
konteks penggunaannya sekarang
(perhatikan unsur
kebahasaan present
perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang me-
libatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/kegiat
an/kejadian yang
sudah/telah
dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara
spesifik, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
keberadaannya
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami pe-3.1 Menerapkan fungsi sosial, - Expressions of - Mengungkapakan dan
ngetahuan (fak- struktur teks, dan unsur hope and wish merespons ungkapan
tual, konseptual, kebahasaan teks interaksi - Expressions of harapan dan doa
dan prosedural) interpersonal lisan dan tulis cong-ratulating - Mengungkapkan dan
berdasarkan rasa yang melibatkan tindakan merespons ucapan
ingin tahunya ten- menyatakan harapan, doa, dan selamat
tang ilmu penge- ucapan selamat atas suatu - Memahami tentang
tahuan, teknologi, kebahagiaan dan prestasi, serta ungkapan harapan dan
seni, budaya ter- menanggapi-nya, sesuai dengan doa
kait fenomena konteks penggunaannya - Memahami tentang
dan kejadian tam-4.1 Menyusun teks interaksi ungkapan ucapan
pak mata interpersonal lisan dan tulis selamat
4. Mengolah, me- sangat pendek dan sederhana - Menulis kalimat, dialog,
nyaji, dan me- yang melibatkan tindakan dan teks menggunakan
nalar dalam ra- menyatakan harapan, doa, dan ungkapan harapan,
nah konkret ucapan selamat atas suatu doa, dan ucapan
(menggunakan, kebahagiaan dan prestasi, dan selamat
mengurai, me- menanggapinya, dengan - Membedakan ungkapan
rangkai, memo- memerhatikan fungsi sosial, harapan, doa, dan
difikasi, dan struktur teks, dan unsur ucapan selamat
membuat) dan kebahasaan yang benar dan
ranah abstrak sesuai konteks
(menulis, mem-3.2 Menerapkan fungsi sosial,- Purpose and - Menanyakan dan me-
baca, menghi- struktur teks, dan unsur objective nyatakan maksud dila-
tung, menggam- kebahasaan teks interaksi- Agreement and kukannya beberapa tin-
bar, dan menga- transaksional lisan dan tulis disagreement dakan dan aktivitas
rang) sesuai de- yang melibatkan tindakan - Bertanya dan menya-
ngan yang memberi dan meminta informasi takan tujuan melakukan
dipelajari di se- terkait maksud, tujuan, tindakan dan aktivitas
kolah dan sum- persetujuan melakukan suatu
ber lain yang tindakan/kegiatan, sesuai
sama dalam su- dengan konteks penggunaannya
dut pandang/ (perhatikan unsur kebahasaan
teori to, in, order to, so that,
(dis)agreement)

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.2 Menyusun teks interaksi - Memahami tentang
transaksional lisan dan tulis penggunaan ‘in order to’
sangat pendek dan sederhana dan ‘so that’
yang melibatkan tindakan - Menulis kalimat meng-
memberi dan meminta informasi gunakan ‘in order to’ dan
terkait maksud, tujuan, ‘so that’
persetujuan melakukan suatu - Meminta dan menun-
tindakan/kegiatan, de-ngan jukkan persetujuan dan
memerhatikan fungsi sosial, ketidaksetujuan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial,- Drug label - Membaca label obat
struktur teks, dan unsur- Food label dengan benar dan
kebahasaan beberapa teks- Drink label memahami informasi-nya
khusus dalam bentuk label, - Membaca label
dengan meminta dan memberi makanan dengan benar
informasi terkait obat/ dan memahami
makanan/minuman, sesuai informasinya
dengan konteks penggu- - Membaca label minum-
naannya an dengan benar dan
4.3 Menangkap makna secara memahami informasi-nya
kontekstual terkait dengan - Menganalisis label-label
fungsi sosial, struktur teks, dan obat/makanan/minum-an
unsur kebahasaan teks khusus - Membedakan label-la-bel
dalam bentuk label pendek dan obat/makanan/mi-numan
seder-hana, terkait obat/ - Membuat label obat/
makanan/minuman makanan/minuman
dengan benar
3.4 Membandingkan fungsi sosial,- Recipe - Memahami tentang
struktur teks, dan unsur keba- and manual pengertian resep dan
hasaan beberapa teks prose-dur manual
lisan dan tulis dengan memberi - Memahami tentang
dan meminta infor-masi terkait fungsi sosial, struktur
resep makanan/ minuman dan teks, dan unsur keba-
manual, pendek dan sederhana, hasaan dari resep dan
sesuai dengan konteks manual
penggunaannya - Mempraktikkan dialog
4.4 Menangkap makna secara tentang resep dan ma-
kontekstual terkait fungsi sosial, nual
struktur teks, dan unsur - Membaca dan mema-
kebahasaan teks prosedur lisan hami konteks dari teks
dan tulis, sangat pendek dan prosedur (resep dan
sederhana, dalam bentuk resep manual)
dan manual - Menulis sebuah resep
dan manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial,- Present - Memahami pola present
struktur teks, dan unsur continuous ten- continuous tense, past
kebahasaan teks interaksi se continuous tense, dan
transaksional lisan dan tulis- Past future continuous tense
yang melibatkan tindakan continuous tense - Mempraktikkan dialog
memberi dan me-minta- Future menggunakan pola pre-
informasi terkait keadaan/ continuous ten- sent continuous tense,
tindakan/kegiatan/kejadian yang se past continuous tense,
sedang dilakukan/terjadi pada dan future continuous
saat ini, waktu lampau, dan tense
waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present conti-nuous, past - Membaca teks dan dialog
continuous, dan will+continuous) berisi present
4.5 Menyusun teks interaksi continuous tense, past
transaksional lisan dan tulis continuous tense, dan

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
sangat pendek dan sederhana future continuous tense
yang meli-batkan tindakan - Menulis beberapa ka-
memberi dan meminta informasi limat menggunakan
ter-kait keadaan/tindakan/ pola present conti-
kegiatan/kejadian yang sedang nuous tense, past con-
dilakukan/terjadi pada saat ini, tinuous tense, dan fu-
waktu lampau, dan waktu yang ture continuous tense
akan datang, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,- Asking and - Menanyakan dan
struktur teks, dan unsur talking about menyatakan tentang
kebahasaan teks interaksi past kegiatan/kejadian pada
transaksional lisan dan tulis activity/event waktu lampau
yang melibatkan tindakan connected to dikaitkan dengan
memberi dan meminta informasi present condition kondisi masa sekarang
terkait keadaan/- Present perfect - Memahami penggu-
tindakan/kegiatan/kejadian yang tense naan dan pola kalimat
sudah/telah dilakukan /terjadi di dalam present perfect
waktu lampau dikaitkan dengan tense
keadaan sekarang, tanpa - Membuat kalimat
menyebutkan waktu terjadinya dalam present perfect
secara spesifik, sesuai dengan tense
konteks penggunaannya - Membuat percakap-an
(perhtikan unsur kebahasaan yang melibatkan
present perfect tense) ungkapan menanya-
4.6 Menyusun teks interaksi kan dan menyatakan
transaksional lisan dan tulis tentang kegiatan/
sangat pendek dan sederhana kejadian pada waktu
yang melibatkan tindakan lampau dikaitkan
memberi dan meminta informasi dengan kondisi masa
terkait dengan sekarang
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah dila-
kukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik,
dengan memerhati-kan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
keberadaannya
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami penge- 3.1 Menerapkan fungsi sosial,- Mengungkapakan dan meres-
tahuan (faktual, struktur teks, dan unsur ke- pons ungkapan harapan dan doa
kon-septual, dan bahasaan teks interaksi in-- Mengungkapkan dan merespons
prose-dural) terpersonal lisan dan tulis ucapan selamat
berdasarkan rasa yang melibatkan tindakan- Memahami tentang ungkapan
ingin tahunya menyatakan harapan, doa, harapan dan doa
tentang ilmu penge- dan ucapan selamat atas- Memahami tentang ungkapan
tahuan, teknologi, suatu kebahagiaan dan ucapan selamat
seni, budaya terkait prestasi, serta menangga-- Menulis kalimat, dialog, dan teks
fenomena dan keja- pinya, sesuai dengan kon-teks menggunakan ungkapan ha-
dian tampak mata penggunaannya rapan, doa, dan ucapan selamat
4. Mengolah, menya- 4.1 Menyusun teks interaksi in-- Membedakan ungkapan harapan,
ji, dan menalar da- terpersonal lisan dan tulis doa, dan ucapan selamat
lam ranah konkret sangat pendek dan seder-
(menggunakan, hana yang melibatkan tin-
mengurai, merang- dakan menyatakan harapan,
kai, memodifikasi, doa, dan ucapan selamat atas
dan membuat) dan suatu kebahagiaan dan
ranah abstrak (me- prestasi, dan menanggapi-
nulis, membaca, nya, dengan memerhatikan
menghitung, fungsi sosial, struktur teks,
menggambar, dan dan unsur kebahasaan yang
mengarang) sesu- benar dan sesuai konteks

ai dengan yang 3.2 Menerapkan fungsi sosial,- Menanyakan dan menyatakan
dipelajari di seko- struktur teks, dan unsur ke- maksud dilakukannya bebe-rapa
lah dan sumber bahasaan teks interaksi tindakan dan aktivitas
lain yang sama da- transaksional lisan dan tulis- Bertanya dan menyatakan tu-
lam sudut pan- yang melibatkan tindakan juan melakukan tindakan dan
dang/teori memberi dan meminta infor- aktivitas
masi terkait maksud, tujuan,- Memahami tentang pengguna-
persetujuan melakukan su-atu an ‘in order to’ dan ‘so that’
tindakan/kegiatan, se-suai- Menulis kalimat menggunakan
dengan konteks peng- ‘in order to’ dan ‘so that’
gunaannya (perhatikan un-sur- Meminta dan menunjukkan
kebahasaan to, in order to, so persetujuan dan ketidaksetu-
that (dis)agreement) juan

transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan seder-
hana yang melibatkan tin-
dakan memberi dan memin-ta
informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan melaku-
kan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi so-- Membaca label obat dengan
sial, struktur teks, dan unsur benar dan memahami infor-
kebahasaan beberapa teks masinya
khusus dalam bentuk label,- Membaca label makanan de-
dengan meminta dan mem-
beri informasi terkait obat/
ngan benar dan memahami
makanan/minuman, sesuai
dengan konteks pengguna-
annya informasinya
4.3 Menangkap makna secara- Membaca label minuman de-
kontekstual terkait dengan ngan benar dan memahami in-
fungsi sosial, struktur teks, formasinya
dan unsur kebahasaan teks- Menganalisis label-label obat/
khusus dalam bentuk label makanan/minuman
pendek dan sederhana, ter-- Membedakan label-label obat/
kait obat/makanan/minuman makanan/minuman
- Membuat label obat/makanan/
minuman dengan benar
3.4 Membandingkan fungsi so-- Memahami tentang pengertian
sial, struktur teks, dan unsur resep dan manual
kebahasaan beberapa teks- Memahami tentang fungsi
prosedur lisan dan tulis de- sosial, struktur teks, dan
ngan memberi dan meminta unsur kebahasaan dari resep
informasi terkait resep ma-
kanan/minuman dan manual,
dan manual
pendek dan sederhana, se-
- Mempraktikan dialog tentang
suai dengan konteks peng-
resep dan manual
gunaannya
- Membaca dan memahami kon-
4.4 Menangkap makna secara
teks dari teks prosedur (resep
kontekstual terkait fungsi
dan manual)

sosial, struktur teks, dan un-- Menulis sebuah resep dan
sur kebahasaan teks prose- manual
dur lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, da-
lam bentuk resep dan ma-nual
3.5 Menerapkan fungsi sosial,- Memahami pola present con-

struktur teks, dan unsur ke- tinuous tense, past continu-ous
bahasaan teks interaksi tense, dan future continu-ous
transaksional lisan dan tulis tense
yang melibatkan tindakan- Mempraktikan dialog menggu-
memberi dan meminta infor- nakan pola present continuous
masi terkait keadaan/tindak- tense, past continuous tense,
an/kegiatan/kejadian yang dan future continuous tense
sedang dilakukan/terjadi pa-da- Membaca teks dan dialog ber-isi
saat ini, waktu lampau, dan present continuous tense, past
waktu yang akan da-tang, continuous tense, dan future
sesuai dengan konteks continuous tense
penggunaannya (perhatikan- Menulis beberapa kalimat meng-
unsur kebahasaan present gunakan pola present con-
continuous, past continuous, tinuous tense, past continuous
dan will+continuous) tense, dan future continuous
tense

sangat pendek dan seder-
hana yang melibatkan tin-
dakan memberi dan memin-ta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ter-
jadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan
datang, dengan me-
merhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,- Menanyakan dan menyatakan
struktur teks, dan unsur tentang kegiatan/kejadian pada
kebahasaan teks interaksi waktu lampau dikaitkan dengan
transaksional lisan dan tulis kondisi masa sekarang
yang melibatkan tindakan- Memahami penggunaan dan
memberi dan meminta pola kalimat dalam present
informasi terkait keadaan/ perfect tense
tindakan/kegiatan/kejadian - Membuat kalimat dalam present
yang sudah/telah dilakukan/ perfect tense
terjadi di waktu lampau- Membuat percakapan yang
dikaitkan dengan keadaan melibatkan ungkapan
sekarang, tanpa menyebut-kan menanyakan dan menyatakan
waktu terjadinya secara tentang kegiatan/kejadian pada
spesifik, sesuai dengan waktu lampau dikaitkan dengan
konteks penggunaannya kondisi masa sekarang
(perhatikan unsur kebaha-saan
present perfect tense)
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang

sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Congratulations!
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai
- Mengungkapakan dan merespons ungkapan harapan dan doa
- Mengungkapkan dan merespons ucapan selamat
- Memahami tentang ungkapan harapan dan doa
- Memahami tentang ungkapan ucapan selamat
Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
- Menulis kalimat, dialog, dan teks menggunakan ungkapan
harapan, doa, dan ucapan selamat
- Membedakan ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat
2. We do it in order to ....
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in
order to, so that, (dis)agreement)
- Menanyakan dan menyatakan maksud dilakukannya beberapa
tindakan dan aktivitas
- Bertanya dan menyatakan tujuan melakukan tindakan dan
aktivitas
- Memahami tentang penggunaan ‘in order to’ dan ‘so that’
- Menanyakan dan menunjukkan persetujuan dan ketidaksetu-
juan
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat

Daya
Dukung
(%)
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan mela-kukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
konteks
- Menulis kalimat menggunakan ‘in order to’ dan ‘so that’
3. How to read labels
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-
saan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan memin-ta
dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai
- Membaca label obat dengan benar dan memahami informasi-
nya
- Membaca label makanan dengan benar dan memahami infor-
masinya
- Membaca label minuman dengan benar dan memahami infor-
masinya
Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/mi-
numan
- Menganalisis label-label obat/makanan/minuman
- Membedakan label-label obat/makanan/minuman
- Membuat label obat/makanan/minuman dengan benar
4. Let’s follow the steps!
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan mem-
beri dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
- Memahami tentang pengertian resep dan manual
- Memahami tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari resep dan manual
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana dalam bentuk resep dan manual
- Mempraktikkan dialog tentang resep dan manual
- Membaca dan memahami konteks dari teks prosedur (resep dan
manual)
- Menulis sebuah resep dan manual
What are you doing here?
5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tin-
dakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
continuous, past continuous, dan will+continuous)
- Memahami pola present continuous tense, past continuous
tense, dan future continuous tense
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial,
konteks
- Mempraktikkan dialog menggunakan pola present continuous
tense, past continuous tense, dan future continuous tense
- Membaca teks dan dialog berisi present continuous tense, past
continuous tense, dan future continuous tense
- Menulis beberapa kalimat menggunakan pola present continu-
6. ous tense, past continuous tense, dan future continuous ten-

Daya
Dukung
(%)
Se
I have studied the materials
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan
perfect tense)
- Menanyakan dan menyatakan tentang kegiatan/kejadian pada
waktu lampau dikaitkan dengan kondisi masa sekarang
- Memahami penggunaan dan pola kalimat dalam present
perfect tense
meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
- Membuat kalimat dalam present perfect tense
- Membuat percakapan yang melibatkan ungkapan menanyakan
dan menyatakan tentang kegiatan/kejadian pada waktu lampau
dikaitkan dengan kondisi masa sekarang
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas su-
atu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an
tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tuju-an,
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in
order to, so that, (dis)agreement)
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-
hasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan me-
minta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks penggunaannya
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-
hasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan membe-ri
dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tin-
dakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindak-
an/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
continuous, past continuous, dan will+continuous)
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present perfect tense)

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (mengguna-
kan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dan menanggapinya, dengan memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan se-suai
konteks
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melaku-
kan suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan se-suai
konteks
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/mi-
numan
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan
manual
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial,
konteks
meminta informasi terkait dengan keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Congratualations! 12 JP
- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggu-
naannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menangga-
pinya, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2. We do it in order to .... 12 JP
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-
an yang benar dan sesuai konteks
3. How to read labels 16 JP
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan be-
berapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi
informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
4. Let’s follow the steps! 12 JP
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait resep makanan/minuman dan manual, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana dalam bentuk resep dan manual
5. What are you doing here? 12 JP
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur
kebahasaan present continuous, past continuous, dan will+continuous)

Alokasi
Waktu
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ter-jadi
pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
6. I have studied the materials 12 JP
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
perfect tense)
terkait dengan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Jumlah 72 JP
2 7. Reading fairy tales 12 JP
beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy tales
8. The book is read 12 JP
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan passive voice)
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
9. It is a report text 12 JP
beberapa teks information report lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Teks information report
dan unsur kebahasaan teks information report lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX
- Menyusun teks information report lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas
IX, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
10. Let’s learn the advertisements! 12 JP
beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta
informasi terkait produk dan jasa, sesuai dengan konteks penggunaannya
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa

Alokasi
Waktu
11. Let’s listen and study about music! 8 JP
- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Jumlah 56 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Congratulations! 16 JP x x x
- Menerapkan fungsi so-
sial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang me-
libatkan tindakan me-
nyatakan harapan, doa,
dan ucapan selamat
atas suatu kebahagia-
an dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks peng-
gunaannya
- Menyusun teks inter-
aksi interpersonal lisan
dan tulis sangat pe-
ndek dan sederhana
yang melibatkan tindak-
an menyatakan hara-
pan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu ke-
bahagiaan dan pres-
tasi, dan menanggapi-
nya, dengan memerha-
tikan fungsi sosial,
kebahasaan yang be-
nar dan sesuai konteks
2. We do it in order to .... 12 JP x x x
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait mak-
sud, tujuan, perse-
tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan sesu-
ai dengan konteks
penggunaannya (perh-
tikan unsur kebaha-
saan to, in order to, so
that, (dis)agreement)

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
aksi transaksional lisan
dan tulis sangat pen-
dek dan sederhana
yang melibatkan tin-
dakan memberi dan
meminta informasi ter-
kait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiat-
an, dengan memerha-
tikan fungsi sosial,
kebahasaan yang be-
nar dan sesuai konteks
3. How to read labels 12 JP x x x
- Membandingkan fungsi
dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus
dalam bentuk label, de-
ngan meminta dan
memberi informasi ter-
kait obat/makanan/mi-
numan, sesuai dengan
konteks penggunaan-
nya
- Menangkap makna se-
cara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial,
kebahasaan teks khu-
sus dalam bentuk label
pendek dan sederhana,
terkait obat/makanan/
minuman
4. Let’s follow the steps! 16 JP x x x
- Membandingkan fungsi
beberapa teks prose-
dur lisan dan tulis de-
ngan memberi dan me-
minta informasi terkait
resep makanan/minum-
an dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks peng-
gunaannya
- Menangkap makna se-
cara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur keba-
hasaan teks prosedur
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
dalam bentuk resep
dan manual

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
5. What are you doing 12 JP x x x
here?
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keada-
an/tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaan-
nya (perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous, past con-
tinuous, dan will+con-
tinuous)
aksi transaksional lisan
dan tulis sangat pen-
dek dan sederhana
yang melibatkan tin-
dakan memberi dan
Persiapan Penerimaan Rapor

meminta informasi ter-
kait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terja-
di pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang, de-
ngan memerhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur keba-
hasaan yang benar dan
sesuai konteks
6. I have studied the ma- 12 JP x x x
terials
- Menerapkan fung-si
teks interaksi trans-
aksional lisan dan tulis
yang melibatkan
meminta infor-masi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejad
ian yang sudah/telah
waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara
spesifik, sesuai dengan
konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
perfect tense)

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
- Menyusun teks
interaksi transak-sional
lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
yang melibatkan
me-minta informasi
terkait dengan
keadaan/tindakan/kegi
atan/kejadian yang
sudah/telah
waktu lampau dikait-
kan dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara
spesifik, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur keba-hasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi
pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Menerapkan - Congrat Mengamati - Mengungkap- Sikap 12 x 40’ - B- Bersaha-
fungsi sosial, ulati- - Melakukan penga- kan dan me-- O uku bat/ko-
struktur teks, ons! matan pada bebe- respons ung- bserva-si Bahasa munikatif
dan unsur ke- rapa dialog dan teks kapan harapanPengeta- Inggris IX - Disiplin
bahasaan teks yang menggunakan dan doa huan - B- Jujur
interaksi inter- ungkapan harapan,- Mengungkap- - P uku paket - Mandiri
personal lisan doa, dan ucapan kan dan me- enugas-an - B- Tang-
dan tulis yang selamat respons ucap- (Tugas uku gung ja-
melibatkan tin- - Melakukan penga- an selamat Terstruk- referensi wab
dakan menya- matan tentang ka-pan- Memahami tur/ lain
takan harapan, dapat meng-gunakan tentang ung- Tugas
doa, dan ucap- ungkapan harapan, kapan harapan Mandiri/
an selamat doa, dan ucapan dan doa Tes Ter-
atas suatu ke- selamat - Memahami tulis)
bahagiaan dan Menanya tentang ung-Keteram-
prestasi, serta - Menggali kapan ucapanpilan
menanggapi- informasi mengenai selamat - P
nya, sesuai fungsi ungkapan-- Menulis kali- ortofolio
dengan kon- ungkap-an mat, dialog, dan- P
teks penggu- harapan, doa, dan teks royek
naannya ucapan sela-mat menggunakan
4.1 Menyusun teks - Melakukan ungkapan ha-
interaksi inter- diskusi dan rapan, doa, dan
personal lisan menemukan ucapan selamat
dan tulis sa- beberapa ung-- Membedakan
ngat pendek kapan yang digu- ungkapan ha-
dan sederhana nakan untuk rapan, doa, dan
yang melibat- mengungkapkan ucapan selamat
kan tindakan harapan, doa, dan
menyatakan ucapan sela-mat
harapan, doa, Mengumpulkan In-
dan ucapan formasi
selamat atas - Mencari informasi
suatu kebaha- untuk menjawab
giaan dan pertanyaan yang

prestasi, dan berhubungan de-
menanggapi- ngan ungkapan
nya, dengan harapan, doa, dan
memerhatikan ucapan sela-mat
fungsi sosial, - Mengolah
struktur teks, infor-masi yang
dan unsur ke- didapat dari buku
bahasaan dan penjelasan guru
yang benar mengenai ungkap-
dan sesuai an harapan, doa,
konteks dan ucapan sela-
mat
- Mencari sumber
belajar lain seperti
buku penunjang lain
atau dari internet
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menyimpulkan be-
berapa ungkapan
yang bisa diguna-
kan untuk meng-
ungkapkan hara-
pan, doa, dan
ucapan selamat
- Membuat catatan
tentang ungkapan
harapan, doa, dan
ucapan sela-mat
Mengomunikasikan
- Mengerjakan latihan
dan guru
mengevaluasi
beberapa soal yang
ada di dalam buku
Bahasa Ing-gris IX,
buku pa-ket, dan
referensi lain
- Mempraktikan be-
berapa dialog dari
dalam buku Baha-
sa Inggris IX
- Menjawab perta-
nyaan yang telah
disediakan
- Membuat bebe-
rapa dialog berisi
ungkapan harap-
an, doa, dan
ucapan selamat
3.2 Menerapkan - We do Mengamati - Menanyakan Sikap 12 x 40’ - B- Bersaha-
fungsi sosial, it in order to .... - Melakukan peng- dan menya-- O uku bat/ko-
struktur teks, amatan pada be- takan mak-sud bserva-si Bahasa munikatif
dan unsur ke- berapa dialog dan dilaku-kannya Pengeta- Inggris IX - Disiplin
bahasaan teks teks terkait mak- be-berapa huan - B- Jujur
interaksi trans- sud, tujuan, per- tindakan dan- P uku paket - Mandiri
aksional lisan setujuan melaku- aktivitas enugas-an - B- Tang-
dan tulis yang kan suatu tindak-- Bertanya dan (Tugas uku gung
melibatkan tin- an/kegiatan, se- menya-takan Terstruk- referensi jawab
dakan membe- suai dengan tujuan tur/Tugas lain
ri dan memin- konteks penggu- melakukan Mandiri/
ta informasi naannya (perha- tindakan dan Tes Ter-
terkait mak- tikan unsur ke- aktivitas tulis)
sud, tujuan, bahasaan to, in - Memahami Keteram-
persetujuan order to, so that, tentang pilan
melakukan su- (dis)agreement) penggunaan - P

atu tindakan/ ‘in order to’ ortofolio
kegiatan, se- - Melakukan dan ‘so that’ - P
suai dengan peng-amatan - Menulis kali- royek
konteks peng- tentang tindakan mat meng-
gunaannya mem-beri dan gunakan ‘in
(perhatikan un- memin-ta order to’ dan
sur kebahasa- informasi ter-kait ‘so that’
an to, in order maksud, tu-juan,- Meminta dan
to, so that, persetuju-an menunjuk-kan
(dis)agree- melakukan suatu persetu-juan
ment) tindakan/ dan ke-
4.2 Menyusun teks kegiatan, sesuai tidaksetuju-an
interaksi trans- dengan konteks
aksional lisan penggunaannya
dan tulis sa- (perhatikan un-sur
ngat pendek kebahasaan to, in
dan sederhana order to, so that,
yang melibat- (dis)agree-ment)
kan tindakan Menanya
memberi dan - Menggali infor-masi
meminta infor- terkait maksud,
masi terkait tujuan,
maksud, tuju- persetujuan me-
an, persetuju- lakukan suatu
an melakukan tindakan/kegiat-
suatu tindakan, sesuai de-
an/kegiatan, ngan konteks
dengan me- penggunaannya
merhatikan (perhatikan un-sur
fungsi sosial, kebahasaan to, in
struktur teks, order to, so that,
dan unsur ke- (dis)agree-ment)
bahasaan - Melakukan dis-kusi
yang benar dan mene-mukan
dan sesuai maksud, tujuan,
konteks persetu-juan
melakukan suatu
tindakan/
kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan un-sur
kebahasaan to, in
order to, so that,
(dis)agree-ment)
Mengumpulkan In-
formasi
- Mencari informasi
untuk menjawab
pertanyaan yang
berhubungan de-
ngan maksud, tu-
juan, persetuju-an
melakukan suatu
tindakan/
kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan un-sur
kebahasaan to, in
order to, so that,
(dis)agree-ment)
Mengolah infor-
masi yang didapat
dari buku dan
penjelasan guru

mengenai unsur
kebahasaan to, in
order to, so that,
(dis)agree-ment)
- Mencari sumber
belajar lain seperti
buku penunjang lain
atau dari internet
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menyimpulk
an beberapa
ungkap-an yang
berhu-bungan
dengan maksud,
tujuan,
persetujuan me-
lakukan suatu
tindakan/kegia-
tan, sesuai de-
ngan konteks
penggunaannya
(perhatikan un-sur
kebahasaan to, in
order to, so that,
(dis)agree-ment)
- Membuat
catatan tentang
tindakan yang
berhubu-ngan
dengan maksud,
tujuan,
persetujuan me-
lakukan suatu
tindakan/kegiat-
an,sesuai de-ngan
konteks
penggunaannya
(perhatikan un-sur
kebahasaan to, in
order to, so that,
(dis)agree-ment)
Mengomunikasikan
- Mengerjakan latihan
dan guru
mengevaluasi
beberapa soal yang
ada di dalam buku
Bahasa Inggris IX,
buku paket, dan
refe-rensi lain
- Mempraktikan be-
berapa dialog dari
dalam buku Baha-
sa Inggris IX
- Menjawab per-
tanyaan yang te-lah
disediakan
- Membuat bebera-
pa dialog berisi
tindakan yang
berhubungan
dengan maksud,
tujuan, persetu-
juan melakukan
suatu tindakan/

kegiatan dengan
memerhatikan
unsur kebahasa-
an to, in order to,
so that, (dis)-
agreement)
3.3 Membanding- - How to Mengamati - Membaca la-Sikap 12 x 40’ - B - Bersaha-
kan fungsi so- read labels - Melakukan peng- bel obat de-- O uku Ba- bat/ko-
sial, struktur amatan dengan ngan benar bserva-si hasa Ing- munikatif
teks, dan un- cara membaca dan dan mema-Pengeta- gris IX - Gemar
sur kebahasa- menyimak in- hami infor-huan - B memba-
an beberapa formasi terkait la-bel masinya - P uku ca
teks khusus obat/makan- - Membaca la- enugas-an paket - Kreatif
dalam bentuk an/minuman bel makan- (Tugas - B - Rasa
label, dengan Menanya an dengan Terstruk- uku ingin tahu
meminta dan - Melakukan diskusi benar dan tur/Tugas referensi - Tang-
memberi infor- tentang informasi memahami Mandiri/ lain gung
masi terkait yang terdapat da- informasinya Tes Ter- jawab
obat/makanan/ lam label obat/ - Membaca la- tulis)
minuman, se- makanan/minum-an bel minumanKeteram-
suai dengan - Menggali infor-masi dengan be-narpilan
konteks peng- yang terkait label dan me-- P
gunaannya obat/makan- mahami in- ortofolio
4.3 Menangkap an/minuman formasinya - P
makna secara Mengumpulkan In-- Menganalisis royek
kontekstual formasi label-label
terkait dengan - Mencari informasi obat/makan-
fungsi sosial, untuk menjawab an/minuman
struktur teks, pertanyaan yang- Membeda-kan
dan unsur ke- diberikan label-la-bel
bahasaan teks - Mengolah infor- obat/ma-
khusus dalam masi yang didapat kanan/mi-
bentuk label dalam label obat/ numan
pendek dan makanan/minum-an - Membuat la-
sederhana, Menalar/Mengaso- bel obat/ma-
terkait obat/ siasi kanan/mi-
makanan/mi- - Menyimpulkan dan numan de-
numan membuat la-poran ngan benar
hasil peng-amatan
tentang label
obat/makan-
an/minuman
- Mempelajari cara
membuat label-
label makanan/mi-
numan
Mengomunikasikan
- Menganalisis lebel
obat/makanan/mi-
numan
- Mempresentasikan
hasil analisis la-bel
obat/makan-
an/minuman
- Memaparkan hasil
pengamatan
tentang label obat/
makanan/minum-an
- Menjawab perta-
nyaan dari buku
Bahasa Inggris IX
dan buku referensi
lain

3.4 Membanding- - Let’s Mengamati - Memahami Sikap 12 x 40’ - B- Bersaha-
kan fungsi so- follow the steps! - Melakukan peng- tentang - O uku Ba- bat/ko-
sial, struktur amatan dengan pengertian bserva-si hasa Ing- munikatif
teks, dan un- cara membaca dan resep danPengeta- gris IX - Disiplin
sur kebahasa- menyimak da-ri manual huan - B- Jujur
an beberapa berbagai sum-ber- Memahami - P uku pa-ket - Kreatif
teks prosedur tentang teks tentang fungsi enugas-an - B- Mandiri
lisan dan tulis prosedur berupa sosi-al, (Tugas uku re-- Tang-
dengan mem- resep dan manual struktur teks, Terstruk- ferensi lain gung
beri dan me- - Melakukan peng- dan un-sur tur/Tugas jawab
minta informa- amatan mengenai kebaha-saan Mandiri/
si terkait resep fungsi sosial, dari re-sep Tes Ter-
makanan/mi- struktur teks, dan dan ma-nual tulis)
numan dan unsur keba-- Mempraktik- Keteram-
manual, pen- hasaan bebera-pa kan dialogpilan
dek dan seder- teks prosedur tentang re-sep- P
hana, sesuai lisan dan tulis dan ma-nual ortofolio
dengan kon- dengan memberi- Membaca dan- P
teks penggu- dan meminta in- mema-hami royek
naannya formasi terkait kon-teks dari
4.4 Menangkap resep makanan/ teks prose-dur
makna secara minuman dan (resep dan
kontekstual manual manual)
terkait fungsi Menanya - Menulis
sosial, struktur - Melakukan diskusi sebuah
teks, dan un- untuk menemu-kan resep dan
sur kebahasa- fungsi sosial, manual
an teks prose- struktur teks, dan
dur lisan dan unsur kebahasa-an
tulis, sangat beberapa teks
pendek dan resep makanan/
sederhana, da- minuman dan ma-
lam bentuk re- nual pendek dan
sep dan ma- sederhana
nual - Menggali informa-si
yang berkaitan
dengan resep ma-
kanan/minuman
dan manual pen-
dek dan sederha-na
Mengumpulkan In-
formasi
- Mencari informasi
untuk menjawab
pertanyaan yang
berhubungan
dengan resep ma-
kanan/minuman
dan manual, pen-
dek dan sederha-na
- Mengolah infor-
masi yang didapat
dari analisis resep
makanan/minum-an
dan manual,
pendek dan se-
derhana
Menalar/Mengaso-
siasi
- Menyimpulkan
fungsi sosial, stuk-
tur teks dan unsur
kebahasaan resep
makanan/minum-an

dan manual,
pendek dan se-
derhana
- Membuat rencana
untuk menulis se-
buah resep atau
manual dengan ide
sendiri
Mengomunikasikan
- Mengerjakan be-
berapa latihan so-al
dari buku Baha-sa
Inggris IX
- Mempresentasi-kan
hasil analisis resep
atau manu-al
- Membuat teks be-
rupa resep atau
manual lengkap
dengan fungsi ba-
hasa dan struktur
teksnya
3.5 Menerapkan - What Mengamati - Memahami po-Sikap 12 x 40’ - B - Bersaha-

fungsi sosial, are you doing - Melakukan peng- la present con-- O uku Ba- bat/ko-
struktur teks, here? amatan beberapa tinuous tense, bserva-si hasa Ing- munikatif
dan unsur ke- kalimat dengan pola past continuo-usPengeta- gris IX - Disiplin
bahasaan teks present continu-ous tense, danhuan - B - Jujur
interaksi trans- tense, past future continu-- P uku pa-ket - Kreatif
aksional lisan continuous tense, ous tense enugas-an - B - Mandiri
dan tulis yang dan future continu-- Mempraktikan (Tugas uku re-- Tang-
melibatkan tin- ous tense dialog meng- Terstruk- ferensi lain gung
dakan membe- - Melakukan peng- gunakan pola tur/Tugas jawab
ri dan meminta amatan pola kalimat present conti- Mandiri/
informasi ter- present continuous nuous tense, Tes Ter-
kait keadaan/ tense, past conti- past continu-ous tulis)
tindakan/kegi- nuous tense, dan tense, danKeteram-
atan/kejadian future continuous future continu-pilan
yang sedang tense dan mene- ous tense - P
dilakukan/ter- mukan beberapa - Membaca teks ortofolio
jadi pada saat perbedaan kegu- dan dialog ber-- P
ini, waktu lam- naan mereka isi present royek
pau, dan wak- Menanya continuous
tu yang akan - Memberi pertanya-an tense, past
datang, sesuai tentang perbeda-an continuous
dengan kon- present conti-nuous tense, dan fu-
teks penggu- tense, past ture continu-ous
naannya (per- continuous tense, tense
hatikan unsur dan future continu-- Menulis bebe-
kebahasaan ous tense rapa kalimat
present conti- - Menggali informasi menggunakan
nuous, past yang berkaitan de- pola present
continuous, ngan present conti- continuous
dan will+continuous tense, past tense, past
nu-ous) continuous tense, continuous
4.5 Menyusun teks dan future continu- tense, dan fu-
interaksi trans- ous tense ture continu-ous
aksional lisan tense
dan tulis sa-
ngat pendek Mengumpulkan In-
dan sederha- formasi
na yang meli- - Mencari informasi

batkan tindak- untuk menjawab
an memberi pertanyaan yang
dan meminta berhubungan de-
informasi ter- ngan present con-
kait keadaan/ tinuous tense, past
tindakan/kegi- continuous tense,
atan/kejadian dan future continu-
yang sedang ous tense
dilakukan/terja Menalar/Mengaso-
di pada saat siasi
ini, waktu lam- - Menyimpulkan
pau, dan wak- perbedaan yang ter-
tu yang akan dapat dalam pola
datang, de- present continu-ous
ngan memer- tense, past
hatikan fungsi continuous tense,
sosial, struktur dan future continu-
teks, dan un- ous tense
sur kebahasa- - Menghafalkan pola
an yang benar kalimat present
dan sesuai continuous tense,
konteks past continuous
tense, dan future
continuous tense
Mengomunikasikan
- Mengerjakan soal-
soal yang berhu-
bungan dengan pola
present conti-nuous
tense, past
continuous tense,
dan future continu-
ous tense
- Membuat kalimat,
teks, ataupun dialog
menggunakan pola
present continu-ous
tense, past
continuous tense,
dan future continu-
ous tense
3.6 Menerapkan - I have stud-ied Mengamati - Menanyakan Sikap 12 x 40’ - Buku - Bersa-
fungsi sosial, the materials - Melakukan penga- dan menyata-- Observa-si Baha-sa habat/ko
struktur teks, matan terhadap kan tentangPengeta- Ing-gris IX mu-nikatif
dan unsur ke- beberapa kalimat kegiatan/keja- huan - Buku - Disiplin
bahasaan dengan pola dian pada- Penugas- paket - Jujur
teks interaksi present perfect waktu lampau an - Buku refe- - Kreatif
transaksional tense dikaitkan de- (Tugas rensi lain - Mandiri
lisan dan tulis - Melakukan penga- ngan kondisi Terstruk- - Tang-
yang matan terhadap masa seka-rang tur/Tugas gung
melibatkan percakapan dan- Memahami Mandiri/Te jawab
tindakan teks yang me- penggunaan s Tertu-lis)
memberi dan ngandung kalimat dan pola kali-Keteram-
meminta in- dengan pola present mat dalampilan
formasi terkait perfect tense present perfect- Portofolio
keadaan/tinda - Mengamati pola tense - Proyek
kan/kegiatan/ kalimat dalam pres- - Membuat kali-
kejadian yang ent perfect beserta mat dalam
sudah/telah penggunaannya present perfect
dilakukan/ter- tense
jadi di waktu
lampau di- Menanya
kaitkan de- - Memberi perta-- Membuat per-
ngan keadaan nyaan tentang pola cakapan yang
sekarang, dan penggu-naan melibatkan
tanpa menye- present perfect ungkapan me-

butkan waktu tense nanyakan dan
terjadinya se- - Menggali infor-masi menyatakan
cara spesifik, yang ber-kaitan tentang kegi-
sesuai dengan present atan/kejadian
dengan perfect tense pada waktu
konteks peng- Mengumpulkan lampau dikait-
gunaannya informasi kan dengan
(perhatikan - Mencari informasi kondisi masa
unsur keba- untuk menjawab sekarang
hasaan pres- pertanyaan yang
ent perfect berhubungan de-
tense) ngan present
perfect tense
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan Congratulations!
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal dan tulis sangat pendek dan sederhana
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan me- yang melibatkan tindakan menyatakan ha-
nyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat rapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta kebahagiaan dan prestasi, dan menang-
menanggapinya, sesuai dengan konteks gapinya, dengan memerhatikan fungsi so-
penggunaannya sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan We do it in order to
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional dan tulis sangat pendek dan sederhana ....
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem- yang melibatkan tindakan memberi dan me-
beri dan meminta informasi terkait maksud, minta informasi terkait maksud, tujuan, per-
tujuan, persetujuan melakukan suatu tindak- setujuan melakukan suatu tindakan/kegia-
an/kegiatan, sesuai dengan konteks penggu- tan, dengan memerhatikan fungsi sosial,
naannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
order to, so that, (dis)agreement) benar dan sesuai konteks
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 4.3 Menangkap makna secara kontekstual How to read labels
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus terkait dengan fungsi sosial, struktur teks,
dalam bentuk label, dengan meminta dan dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
memberi informasi terkait obat/makanan/ bentuk label pendek dan sederhana, terkait
minuman, sesuai dengan konteks pengguna- obat/makanan/minuman
annya
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 4.4 Menangkap makna secara kontekstual Let’s follow the
dan unsur kebahasaan beberapa teks pro- terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur steps!
sedur lisan dan tulis dengan memberi dan kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis,
meminta informasi terkait resep makan- sangat pendek dan sederhana, dalam
an/minuman dan manual, pendek dan seder- bentuk resep dan manual
hana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan What are you
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional dan tulis sangat pendek dan sederhana doing here?
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem- yang melibatkan tindakan memberi dan
beri dan meminta informasi terkait keadaan/ meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilaku- kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
kan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, sesuai dengan kon- waktu yang akan datang, dengan memer-
teks penggunaannya (perhatikan unsur keba- hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
hasaan present continuous, past continuous, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan will+continuous) konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional I have studied the
unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sangat pendek dan materials
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan sederhana yang melibatkan tindakan
tindakan memberi dan meminta informasi memberi dan meminta informasi terkait
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian dengan
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
lampau dikaitkan dengan keadaan sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
sekarang, tanpa menyebutkan waktu lampau dikaitkan dengan keadaan
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
konteks penggunaannya (perhatikan unsur terjadinya secara spesifik, dengan

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
kebahasaan present perfect tense) memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Kompetensi Inti : -
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dan menanggapinya, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Mengungkapkan dan merespons ungkapan harapan dan doa
- Mengungkapkan dan merespons ucapan selamat
- Memahami tentang ungkapan harapan dan doa
- Memahami tentang ungkapan ucapan selamat
- Menulis kalimat, dialog, dan teks menggunakan ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat
- Membedakan ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengungkapkan dan merespons ungkapan harapan dan doa
- Siswa dapat mengungkapkan dan merespons ucapan selamat
- Siswa dapat memahami tentang ungkapan harapan dan doa
- Siswa dapat memahami tentang ungkapan ucapan selamat
- Siswa dapat menulis kalimat, dialog, dan teks menggunakan ungkapan harapan dan doa dan ucapan selamat
- Siswa dapat membedakan ungkapan harapan dan doa dan ucapan selamat
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Congratulations!
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
1. Expressions of hope and wish
Expressions of hope and wish are usually used for stating a hope, a feeling of expectation or desire. There are
some expressions which we can use, such as:
- Hopefully ....
- I hope ....
- I expect ....
- I am hoping ....
- I am expecting ....
- I was hoping ....
- I wish ....
- I’m wishing ....

Example:
Tania : Are you free this evening? Let’s go to the movie theater.
Sabrina : I’m sorry, I can’t. I must help my sister to do her homework.
Tania : Is your sister a junior high school student?
Sabrina : No, she is an elementary school student.
Tania : I’m sure that you will be a good teacher in the future.
Sabrina : I hope so.
2. Expressions of congratulating
Expressions of congratulating are used to congratulate someone in gaining an achievement or getting
happiness/special moment. Here are some expressions of congratulating and their responses:
Congratulating Expressions Responses
- Congratulations! - Thank you.
- Well done! - Thanks.
- That’s fantastic! - It’s very good of you to say so.
- Congratulations on … - Thank you very much for saying so.
- May I congratulate you on …? - I’m glad you think so.
Example:
Sandrina : Hi, Alika. You look so happy, is there anything special?
Alika : Hi, Sandrina. I get an announcement of a contest I joined lately.
Sandrina : What contest?
Alika : It’s story telling contest. I won it, Sandrina. I’m so happy!
Sandrina : Wow. That’s so great! Congratulations!
Alika : Thanks a lot, girl.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (580 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa melakukan pengamatan pada beberapa dialog dan teks yang menggunakan ungkapan
2. Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang kapan dapat menggunakan ungkapan harapan, doa, dan
ucapan selamat
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan
3. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi mengenai fungsi ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat
4. Guru memotivasi siswa untuk melakukan diskusi dan menemukan ungkapan apa saja yang digunakan untuk
meng-ungkapkan harapan, doa, dan ucapan selamat
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ungkapan
2. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku dan penjelasan guru mengenai
ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat
3. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Bahasa Inggris IX dan mencari sumber
belajar lain
4. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku buku Bahasa Inggris IX dan referensi lain

5. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
6. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan beberapa ungkapan yang bisa digunakan untuk mengungkapkan
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa soal yang ada di dalam buku Bahasa Inggris IX, buku paket dan
referensi lain
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
- Rekaman dalam bentuk CD/VCD/DVD atau kaset
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris IX
- Buku paket
- Buku referensi lain
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif, Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mengungkapkan dan merespons Tes tertulis Uraian Read the following text
ungkapan harapan dan doa then answer the questions
2. Mengungkapkan dan merespons below it!
ucapan selamat 1. Who is the writer in the
3. Memahami tentang ungkapan harapan text above?
dan doa 2. Who is the writer’s sister?
4. Memahami tentang ungkapan ucapan 3. What party was held?
selamat

Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
5. Menulis kalimat, dialog, dan teks 4. Mention the expressions
menggunakan ungkapan harapan, doa, of congratulations in the
dan ucapan selamat text above!
6. Membedakan ungkapan harapan, doa, 5. “Congratulations for your
dan ucapan selamat graduation and best
score”.
What is the meaning of
the underlined
expression?
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -
-
Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement)
- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator : - Menanyakan dan menyatakan maksud dilakukannya beberapa tindakan dan aktivitas
- Bertanya dan menyatakan tujuan melakukan tindakan dan aktivitas
- Memahami tentang penggunaan ‘in order to’ dan ‘so that’
- Menulis kalimat menggunakan ‘in order to’ dan ‘so that’
- Meminta dan menunjukkan persetujuan dan ketidaksetujuan
- Siswa dapat menanyakan dan menyatakan maksud dilakukannya beberapa tindakan dan aktivitas
- Siswa dapat bertanya dan menyatakan tujuan melakukan tindakan dan aktivitas
- Siswa dapat memahami tentang penggunaan ‘in order to’ dan ‘so that’
- Siswa dapat menulis kalimat menggunakan ‘in order to’ dan ‘so that’
- Siswa dapat meminta dan menunjukkan persetujuan dan ketidaksetujuan
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
We do it in order to ....
1. Purpose and Objective
a. In order (to/that)
The conjunction or prepositional phrase ‘in order’ is followed by to + infinitive clause or a that-clause. The
following ‘that-clause’ is often constructed with a modal ‘may’ or ‘might’. The prepositional phrase ‘in order’ is
often omitted in informal speech.
Example:
- She left work early in order to meet her children.
- I am leaving now in order not to be late.
(Not: I am leaving now in order to not be late).

b. So that
The conjunction ‘so’ is followed by a that-clause which is often constructed with a modal ‘can’, ‘will’ or ‘may.’
“That” in the sentence is often omitted in informal speech. Conjunction ‘so’ can also be followed by ‘as not to’ if
the following clause is a negative one.
Note: Do not place a comma before so, because it changes the meaning to show “result”
Example:
- I am saving money so that I can buy a new car.
- She arrives at the railway station earlier so as not to miss her train.
(Not: She arrives at the railway station earlier so that she cannot miss her train.)
c. To
To + Verb
Example:
- I’m going to Ireland to visit my family.
- I phoned Jenny to invite her for dinner.
(Not: I phoned Jenny for invite her for dinner.)
d. For
For + Verb-ing
Example:
- I buy a new mobile phone for contacting my parents.
- He saves his money for buying a new car.
- We come to the festival for watching the performance of that famous indie band.
(Not: We come to the festival to watching the performance of that famous indie band.)
2. Agreement and disagreement
When someone expresses his/her opinion about something, we can state our agreement or disagreement.
Agreement is a condition when we have the same opinion as other person does, or when we approve or accept
something. Disagreement, on the other hand, is a condition when we have different opinion, or we object other’s
opinion. To ask for agreement, you can say:
• Don’t you think so?
• Don’t you think that …?
• Do you agree with me/my idea?
Example:
Suzanne : What do you think of my new house?
Amber : It is beautiful and so tidy, I think. Oh, look! You have a big bookshelf here!
Suzanne : Yeah, I collect some novels. I like Rich Ricardo’s novels.
Amber : I like his works too. He has written a lot of great children and young adult novels.
Suzanne : I agree with you.
Amber : He also wrote some mysteries, right? I personally don’t think they’re good works, though.
Suzanne : I wouldn’t say that. His mysteries aren’t as good as his fantasies, indeed, but they are pretty good
readings too.
Amber : Well…. Perhaps I’m only not a fan of mystery.
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya menggunakan unsur kebahasaan to, in order to, so
that, (dis)agreement
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya menggunakan unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati penggunaan unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara, bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang penggunaan unsur kebahasaan to, in order to, so that,
(dis)agreement
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang unsur kebahasaan to, in order to, so that,
(dis)agreement
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai unsur kebahasaan to, in order to, so that, (dis)agreement
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menanyakan dan menyatakan maksud Tes tertulis Uraian 1. What is the text about?
dilakukannya beberapa tindakan dan 2. What does the writer think
aktivitas about giving homework to
2. Bertanya dan menyatakan tujuan students?
melakukan tindakan dan aktivitas 3. Why do some people
3. Memahami tentang penggunaan ‘in disagree with homework-
order to’ dan ‘so that’ giving?
4. Menulis kalimat menggunakan ‘in order 4. Write your agreement
to’ dan ‘so that’ related to the topic of the
5. Meminta dan menunjukkan persetuju- text!
an dan ketidaksetujuan 5. Write your disagreement
related to the topic of the
text!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
Kompetensi Dasar : - Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait
obat/makanan/minuman
Indikator : - Membaca label obat dengan benar dan memahami informasinya
- Membaca label makanan dengan benar dan memahami informasinya
- Membaca label minuman dengan benar dan memahami informasinya
- Menganalisis label-label obat/makanan/minuman
- Membedakan label-label obat/makanan/minuman
- Membuat label obat/makanan/minuman dengan benar
- Siswa dapat membaca label obat dengan benar dan memahami informasinya
- Siswa dapat membaca label makanan dengan benar dan memahami informasinya
- Siswa dapat membaca label minuman dengan benar dan memahami informasinya
- Siswa dapat menganalisis label-label obat/makanan/minuman
- Siswa dapat membedakan label-label obat/makanan/minuman
- Siswa dapat membuat label obat/makanan/minuman dengan benar
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
How to read labels
1. Drug Label
Drug label is an informative item attached to a drug or medicine. Generally, drug label contains information
about the composition of the drug, usage, indication and contraindication, dosage, suggestion and warning, and
expiration and manufacture dates. Some drug labels are attached in the packages or boxes while some more
complete labels may be printed on different papers put into the box. Some drugs may not have complete
informative labels on them. These drugs usually can be purchased by showing prescription from the doctor.
2. Food label
Food label is an informative item attached to the package of food (usually instant or canned ones) or snacks.
You can find food label in many packed product like instant noodle, chips, cereals, chocolate bars, and many
others. Food label contains several information which is different from the information you find on drug label.
There is information about the ingredients, net weight, nutrition facts, description, expiration date, production code,
customer service, and the company that produces it. Sometimes, food label may also include warnings, storing,
serving suggestion, and serving instruction.
In food label, and also drink label, the information about the nutrition fact should be added. Nutrition fact
contains information about the nutrient content of a product and how much the amount of each element is in that
product. Here, consumers can learn about the calories they will get if they consume certain food or drink by looking
at the information about the calories and the serving size of the product. Other information usually includes the
information about the amount of energy, fat, carbohydrate, protein, sodium, various vitamins, and other elements in
the product. Usually, the amount of each element is presented in grams or milligrams and the percent daily values
are presented as well. Percent daily values of a product are usually based on 2,000 calories diet. Some products
also include the explanation on how much amount of an element you will need

3. Drink Label
Drink label is an informative item attached to the package of packed drink (usually instant, canned, or bottled
ones). Drink label contains information that may be similar to the information we find in food label, such as
ingredients, net weight, nutrition facts, description, expiration date, production code, customer service, and the
company that produces it. Some drink products also include some warnings in their labels. This information has to
be added especially if the product contains ingredients that may cause certain allergies, such as milk, eggs, wheat,
soy, peanuts, tree nuts, fish, and many others.
Some consumers tend to worry about the presence or amount of sugar in their drink (and food as well). We can
know about this information by reading the ingredients in the label. However, sometimes sugar is not stated in the
label as sugar. According to sugarscience.ucsf.edu, “there are at least 61 different names for sugar listed on food
[and drink] labels.” Some of the common names include sucrose, high-fructose corn syrup, barley malt, dextrose,
maltose, and rice syrup.
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami label pendek dan sederhana, terkait
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai label pendek dan sederhana, terkait
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati gambar label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati label pendek dan sederhana, terkait
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang jenis label pendek dan sederhana, terkait
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang label pendek dan sederhana, terkait
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif, Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Membaca label obat dengan benar dan Tes tertulis Uraian 1.What kind of label is it?
memahami informasinya 2.How much cacao is there in
2. Membaca label makanan dengan benar the product?
dan memahami informasinya 3.What company produces
3. Membaca label minuman dengan benar the product?
dan memahami informasinya 4.How much is the serving
4. Menganalisis label-label obat/makanan/ size of the product?
minuman 5.How much calories can we
5. Membedakan label-label obat/makanan/ get from the product?
minuman
6. Membuat label obat/makanan/minuman
dengan benar
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
Kompetensi Dasar : - Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep
dan manual
Indikator : - Memahami tentang pengertian resep dan manual
- Memahami tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari resep dan manual
- Mempraktikan dialog tentang resep dan manual
- Membaca dan memahami konteks dari teks prosedur (resep dan manual)
- Menulis sebuah resep dan manual
- Siswa dapat memahami tentang pengertian resep dan manual
- Siswa dapat memahami tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari resep dan manual
- Siswa dapat mempraktikkan dialog tentang resep dan manual
- Siswa dapat membaca dan memahami konteks dari teks prosedur (resep dan manual)
- Siswa dapat menulis sebuah resep dan manual
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Let’s follow the steps!
1. Resep and manual
Procedure is a text that shows a process in order. Its social function is to describe how something is completely
done through a sequence of steps.
• Generic structures of procedure
√ Goal/aim : Showing the purpose
√ Materials : Telling the needed materials
√ Steps : Describing the steps to achieve the purpose
• Language Feature of Procedure
√ Using temporal conjunction
√ Using action verb
√ Using imperative sentence
√ Using simple present tense
Procedure texts can be categorized into 3: they are recipe, manual, and tips. In this chapter, we will learn about 2
kinds of procedure texts: the recipe and manual.
a. Recipe is a set of instruction used for preparing and producing a certain food, dish, or drink. The purpose of a
recipe is to have a precise record of the ingredients used, the amount needed, and the way they are combined.
Example:
Title How to Make Spaghetti at Home

Materials 500 grams of spaghetti, 250 grams of minced meat, 3 tablespoons tomato sauce, 500
(Ingredients) grams of fresh tomatoes, a little water, flour, 2 tablespoons cornstarch, 100 grams of grated
cheddar cheese, 2 cloves onion thinly chopped, 8 cloves garlic finely chopped up, 1
tablespoon oregano powder, cooking oil, olive oil, beef sausage, and other additives (if
required)
Steps - How to cook Spaghetti’s Sauce:

1. Boil tomatoes in a pan with an additional glass of water, use a small fire to boil. Wait
until they are boiling then add the minced meat and oregano powder, stir gently and
evenly until textured thick like gravy. If it is less viscous, add cornstarch dissolved
with water, and pour it into the sauce mixture.
2. Add the tomato sauce and sugar, season with salt. Add grated cheese to the sauce
mixture. Taste the sauce you have created earlier to be sure the results are stable,
and then set aside the sauce.
- How to cook Spaghetti:
1. First boil 1 liter of water mixed with 2 tablespoons of cooking oil, boil until boiling and
then cook the spaghetti, and stir until blended.
2. Once the spaghetti is already cooked (Try in eating 1 string), remove from heat, and
drain. Add 5 tablespoons of olive oil to make it more palatable. Stir again until well
mixed.
- How to serve Spaghetti:
1. Prepare a frying pan containing oil for frizzling the onions and garlic until softened
and fragrant. Pour spaghetti sauce you have created earlier, cook again until
aromatic fragrance is out.
2. Add the spaghetti into the still hot sauce and heat over low heat while stirring
gently until the sauce and spaghetti completely mixed. If you want to add
sausage or other pre-cooked additives, add them after removing the spaghetti
from the heat. Serve with cheese on top.
http://www.caramudahbelajarbahasainggris.net/2014/
b. Manual is a book or booklet giving instructions or information, usually about how to operate a device.
Example:
Title How to Insert Sim Card in a Cell Phone
Materials A set of cellular phone and sim card
Steps a. First of all, press the locking catch and slide the cover then lift it off the phone.
b. After that, push two catches in the opposite directions and remove the battery.
c. Next, slide the SIM card carefully into the slot and make sure that the golden area is
facing the connector of the phone.
d. Then, put the battery and align it until snaps into its place.
e. Finally, insert the two catches of the back cover corresponding slot in the phone and
slide the cover forward button of the phone until locks into place. Don’t forget to switch
on the cell phone. Wait until it is ready to use.
Source: http://freeenglishcourse.info/
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari resep dan manual
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks prosedur (resep dan manual)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati teks prosedur (resep dan manual)

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi sosisal, stuktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur
(resep dan manual) sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks prosedur lisan dan tulis dalam bentuk resep dan
manual
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris IX dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur
dalam bentuk resep dan manual
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep dan manual
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian

Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami tentang pengertian Tes tertulis Uraian 1.What kind of text is it?
resep dan manual 2.What is the goal of the text?
2. Memahami tentang fungsi sosial, 3.What is the magic jar for?
struktur umum, dan unsur kebaha- 4.What is the first step to cook rice?
saan dari resep dan manual 5.How many steps are there?
3. Mempraktikkan dialoh tentang resep
dan manual
4. Membaca dan memahami mak-sud
secara konteks dari teks prosedur
(resep dan manual)
5. Menulis sebuah resep dan manual
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Inti : -
-
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present continuous, past continuous, dan will+continuous)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Indikator : - Memahami pola present continuous tense, past continuous tense, dan future continuous tense
- Mempraktikkan dialog menggunakan pola present continuous tense, past continuous tense,
dan future continuous tense
- Membaca teks dan dialog berisi present continuous tense, past continuous tense, dan future
continuous tense
- Menulis beberapa kalimat menggunakan pola present continuous tense, past continuous
tense, dan future continuous tense
- Siswa dapat memahami pola present continuous tense, past continuous tense, dan future continuous tense
- Siswa dapat mempraktikkan dialog menggunakan pola present continuous tense, past continuous tense, dan
future continuous tense
- Siswa dapat membaca teks dan dialog berisi present continuous tense, past continuous tense, dan future
continuous tense
- Siswa dapat menulis beberapa kalimat menggunakan pola present continuous tense, past continuous tense, dan
future continuous tense
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
What are you doing here?
1. Present continuous tense
Present continuous tense is used to state the action in progress now, at the time of speaking.
Study the patterns in the box below:
Positive (+) : Subject + is/am/are + Verb-ing + Object

Negative (-) : Subject + is/am/are + not + Verb-ing + Object
Interrogative (?) : Is/Am/Are + Subject + Verb-ing + Object?
Example:
- I am reading a novel in my room now.
- We cannot play outside because it is raining.
2. Past continuous tense

Past continuous tense is used to state the action in progress at a certain point of time in the past.
Below are the patterns of past continuous tense:
Positive (+) : Subject + was/were + Verb-ing + Object

Negative (-) : Subject + was/were + not + Verb-ing + Object
Interrogative (?) : Was/Were + Subject + Verb-ing + Object?
Example:
- The children were playing some cooking toys in the veranda when I came from the English course.
- When I came to your house, your father was reading a magazine.
3. Future continuous tense
Future continuous tense is used to state the action in progress at a certain point of time in the future.
Study the patterns below!
Positive (+) : Subject + will be + Verb-ing + Object

Negative (-) : Subject + will not be + Verb-ing + Object
Interrogative (?) : Will be + Subject + Verb-ing + Object?
Example:
- Mother will be cooking when I arrive at home.
- We’ll be discussing about ournew program at one o’clock tomorrow.
- I hope my little sister will be sleeping when I check her in her room.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami present continuous tense, past continuous tense,
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai unsur kebahasaan present continuous tense, past
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati pola kalimat present continuous tense, past continuous tense, dan future
continuous tense
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penggunaan present continuous tense, past continuous tense, dan
future continuous tense sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan fungsi dan contoh kalimat berpola present continuous tense, past
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang pola present continuous tense, past continuous tense,
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis dialog, teks, dan kalimat berpola present continuous tense, past

sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pola kalimat yang menggunakan present continuous tense, past continuous tense, dan future
continuous tense
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : -
- Buku paket
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
Keterangan:
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami pola present Tes tertulis Uraian Change the word in the brackets to
continu-ous tense, past make good in future continuous
continuous ten-se, dan future tense sentences!
continuous tense 1. Amira (clean) the garden when
2. Mempraktikkan dialog menggu- his neighbours do some
nakan pola present continuous exercises.
tense, past continuous tense, 2. Mother (cook) the vegetables
dan future continuous tense when I study in my room.
3. Membaca teks dan dialog berisi 3. The boy (play) football when
present continuous tense, past the girls have speaking club.

Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
continuous tense, dan future
continuous tense
4. Kenanga (do) the homework
4. Menulis beberapa kalimat meng- when her brothers watch
gunakan pola present con- television.
tinuous tense, past continuous 5. Sandrina (mop) the floor when
tense, dan future continuous her parents work in the office.
tense
________________________
________________________ NIP.
NIP.

Kompetensi Inti : -
-
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,
sama dalam sudut pandang/ teori
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Indikator : - Menanyakan dan menyatakan tentang kegiatan/kejadian pada waktu lampau dikaitkan dengan
kondisi masa sekarang
- Memahami penggunaan dan pola kalimat dalam present perfect tense
- Membuat kalimat dalam present perfect tense
- Membuat percakapan yang melibatkan ungkapan menanyakan dan menyatakan tentang
kegiatan/kejadian pada waktu lampau dikaitkan dengan kondisi masa sekarang
- Siswa dapat menanyakan dan menyatakan tentang kegiatan/kejadian pada waktu lampau dikaitkan dengan kondisi
masa sekarang
- Siswa dapat memahami penggunaan dan pola kalimat dalam present perfect tense
- Siswa dapat membuat kalimat dalam present perfect tense
- Siswa dapat membuat percakapan yang melibatkan ungkapan menanyakan dan menyatakan tentang
kegiatan/kejadian pada waktu lampau dikaitkan dengan kondisi masa sekarang
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan mandiri
We do it in order to ....
Sometimes, we talk about something we did in the past in relation to the present time.
When we talk about our progress, for example, we may talk about what we have or
haven’t done. We can use several expressions to ask and talk about completed
activity/event and connect it to present condition without mentioning the exact time.
Below are some of the expressions:
Asking about past activity/event connected to present Talk about past activity/event connected to present
condition condition
- Have you ever … (V-3) before? - No, I have never … (V-3) before.
- Haven’t you … (V-3)? - I have ….
- What have you done so far? - I haven’t … because I have no time to finish it.
- How’s your weekly progress? - Yes, I have done it yesterday.
- Have you done it yet?

Present Perfect Tense
We use present perfect tense to talk about experience and completed or finished activity or events in the past that is
connected to the present condition. We usually don’t mention an exact time of when the activity or event was finished.
Present perfect tense is formed by combining auxiliary verb have/has with past participle. Regular past participle ends
in –ed (like studied or practiced) while irregular ones change form.
Patterns:
(+) S + have/has + past participle (V-3)
(-) S + have/has + not + past participle (V-3)
(?) Have/Has + S + past participle (V-3)
Note:
- The subjects I, they, we, and you use the auxiliary verb ‘have’.
- The subjects he, she, and it use the auxiliary verb ‘has’.
When we use present perfect tense, there is a connection between the past and the present:
- We’ve walked this path before.
- They’ve known each other for years.
We often use present perfect to give new information or to announce a recent happening:
- The police have caught the robbers last night. They are conducting interrogation now.
- Have you heard the news? i heard that Mr. Devon is moving to L.A.
- Rina : Ouch!
Mila : What happened?
Rina : I’ve just cut my finger.
Conjunction ‘since’ and ‘for’
Even though the time is not necessarily to be mentioned when we use present perfect tense, sometimes we do use
conjunction to explain the length of time. It is to answer the question “How long have/has …?” We use both “since” and
“for” to say how long something has happened or been done. We use ‘since’ when we say the beginning of the period
of time while we use ‘for’ when we say the time span or the length of time. We do not use for in expressions with all,
like ‘all day’, ‘all morning’, all week’, or ‘all my life’: I’ve lived here all my life. (Not “for all my life”).
Pay attention to the table below!
Since For
- 7 o’clock - two hours
- 1995 - a week
- (last) Tuesday - ten minutes
- New Year - five years
- 9 March - three days
- lunchtime - a long time ago
- June - six months
- we arrived - ages
Example:
- He has worked here since June. (= from June until now/present)
He’s been here for six months. (Not “since six months”)
- We haven’t seen Lena since last Tuesday. (= from Tuesday until now)
We haven’t seen Lena for three days. (Not “since three days”)
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami present perfect tense
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai unsur kebahasaan present perfect tense
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati pola kalimat present perfect tense
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penggunaan present perfect tense sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa

lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan mandiri
Menanya:
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan fungsi dan contoh kalimat berpola present perfect tense
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang pola present perfect tense
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris IX dan referensi lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis percakapan, teks, dan kalimat berpola present perfect tense
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pola kalimat present perfect tense
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
1. Alat : - Pemutar kaset - LCD
2. Media : - PowerPoint - Rekaman berupa CD/DVD/kaset
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris IX - Buku paket - Buku referensi lain
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikati Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:

Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menanyakan dan menyatakan tentang Tes tertulis Uraian Read the following text then answer the
kegiatan/kejadian pada waktu lampau questions!
dikaitkan dengan kondisi masa sekarang 1. What will Setiawan have next week?
2. Memahami penggunaan dan pola 2. What is Setiawan and friends’ plan?
kalimat dalam present perfect tense 3. Who is Setiawan’s brother?
3. Membuat kalimat dalam present perfect 4. Has Setiawan prepared everything for
tense his friends?
4. Membuat percakapan yang melibatkan 5. “My mother has thought about treating
ungkapan menanyakan dan menyatakan us some bowls of meatballs or
tentang kegiatan/kejadian pada waktu chicken noodle for lunch.”
lampau dikaitkan dengan kondisi masa What does the pronoun ‘us’ in the
sekarang sentence above refer to?
________________________
________________________ NIP.
NIP.

Bahasa Inggris 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Inggris 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 2

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 3

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 4

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 5

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 6

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 7

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 8

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 9

4.2 Menyusun teks interaksi

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 10

3.5 Menerapkan fungsi sosial,- Memahami pola present con-

4.5 Menyusun teks interaksi

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 11

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 12

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 13

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 14

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 15

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 16

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 17

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 18

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 19

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 20

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 21

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 22

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 23

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 24

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 25

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 26

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 27

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 28

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 29

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 30

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 31

3.5 Menerapkan - What Mengamati - Memahami po-Sikap 12 x 40’ - B - Bersaha-

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 32

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 33

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 34

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 35

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 36

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 37

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 38

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 39

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 40

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 41

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 42

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 43

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 44

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 45

Bahasa Inggris IX - Smt. 1 46