STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
LANGKAH ISI PELAJARAN
Set Induksi Menguji pengetahuan sedia ada
(5 minit) murid mengenai institusi Yang di-
Pertuan Agong berkaitan istiadat
pertabalan, istiadat pelantikan dan
istiadat mengarak panji.
 Situasi di dalam gambar:
1. Istiadat Pertabalan
Sebuah upacara yang
dilaksanakan berdasarkan adat
dan protokol yang telah ditetapkan
untuk melantik Raja-Raja Melayu
untuk menjadi Yang di-Pertuan
Agong
AKTIVITI
1) Guru menampalkan tiga keping kertas
sebak di tiga sudut dalam bilik komputer.
2) Kemudian, guru menampalkan beberapa
keping gambar Yang di-Pertuan Agong di
atas tiga kertas sebak tersebut mengikut
situasi berikut:
-Istiadat Pertabalan
-Istiadat Pelantikan
-Istiadat Mengarak Panji
3) Guru menyoal murid dengan beberapa
soalan untuk menguji pengetahuan
mereka dan meminta mereka
mencatatkan jawapan di sekeliling gambar
yang di tampalkan (di atas kertas sebak).
 Apakah yang kamu lihat di dalam
gambar-gambar tersebut?
(Kemungkinan jawapan: Raja
CATATAN
KBAT:
Menganalisis
Murid menganalisis dan
mengklasifikasikan perkara
penting yang terdapat di dalam
gambar untuk menjawab
soalan guru.
KPS:
Memahami kronologi
Murid memahami mengenai
institusi Yang di-Pertuan
Agong secara kronologi
bermula dengan istiadat
pertabalan, istiadat pelantikan
dan seterusnya istiadat
mengarak panji.
 2. Istiadat Pelantikan memegang keris, sesuatu istiadat Meneroka bukti
sedang berlangsung, menerima Murid menjawab soalan yang
watikah dan tabik hormat) diajukan oleh guru
berdasarkan gambar-gambar
 Siapakah yang terlibat di dalam yang ditampal di atas kertas
Sebuah upacara yang
gambar-gambar tersebut? sebak.
dilaksanakan untuk melantik
seorang Menteri sebagai Perdana
(Kemungkinan jawapan: Raja, Sultan, BBM :
Menteri Malaysia atau untuk
Yang di-Pertuan Agong, Perdana Kertas Sebak & Gambar
mengesahkan jawatan seseorang
Menteri) (saiz A3) Yang di-Pertuan
Menteri kabinet.
Agong dalam:
 Apakah situasi yang sedang berlaku di Istiadat Pertabalan
3. Istiadat Mengarak Panji
dalam gambar-gambar tersebut? -Istiadat Pelantikan
-Istiadat Mengarak Panji
(Kemungkinan jawapan: Pertabalan
Sultan / Yang di-Pertuan Agong, Kaedah:
pelantikan orang atasan, perarakan, Sokratik
Tradisi ketenteraan bersempena
melibatkan kawad kaki, situasi formal) Murid terdorong untuk berfikir
dengan ulang tahun keputeraan
bagi menjawab soalan-soalan
Yang di-Pertuan Agong.
yang diutarakan oleh guru.

Tradisi ketenteraan bersempena

Soalan yang diutarakan
penganugerahan kepada sesebuah
adalah untuk membantu murid
rejimen sebagai penghargaan
membina konstruk dalam
 kepada kesetiaan dan Gambar mempelajari sesuatu.
perkhidmatan mereka. berkaitan
(Saiz A3) Strategi:
Catatan murid mengenai gambar
Berpusatkan bahan
(berdasarkan soalan guru)
Guru menggunakan kertas
sebak dan gambar Yang di-
Pertuan Agong dalam tiga
4) Guru memurnikan jawapan murid serta
situasi untuk menjalankan
menghubungkaitkan jawapan dengan
pengajarannya. Hal ini
topik yang dipelajari pada hari ini dengan
membantu guru menyediakan
mengklasifikasikan peristiwa yang berlaku
peluang kepada semua murid
dalam institusi Yang di-Pertuan Agong
untuk memberi pendapat.
bermula dengan istiadat pertabalan Yang
di-Pertuan Agong, istiadat pelantikan dan
seterusnya istiadat mengarak panji.

Aktiviti 1 Bidang Kuasa Yang di-Pertuan 1) Guru menayangkan carta organisasi KBAT:
(10 minit) Agong. sekolah untuk menjelaskan bidang kuasa Mengaplikasi
Yang di-Pertuan Agong. Murid menggunakan
1. Pentadbiran (eksekutif) pengetahuan mengenai
 Melantik Perdana Menteri 2) Guru mengibaratkan bidang kuasa Guru bidang tugas Yang di-Pertuan
dan anggota Kabinet Besar di sekolah dengan bidang kuasa Agong untuk menghasilkan
 Bersetuju atau tidak Yang di-Pertuan Agong, Penolong Kanan pengurusan grafik yang
mempersetujui permintaan Pentadbiran sebagai Perdana Menteri sesuai.
 membubarkan parlimen.
(Parlimen: Badan perundangan yang
bertanggungjawab menggubal
undang-undang negara)
2 . Perundangan (legislatif)
 Kuasa Perundangan adalah
terletak kepada parlimen
yang mengandungi Yang
di-Pertuan Agong dan dua
majlis, iaitu Dewan Negara
dan Dewan Rakyat
 Memanggil parlimen
bermesyuarat dari semasa
3) Guru memperkenalkan laman sesawang
ke semasa
 Memberhentikan dan
membubarkan parlimen
 Memperkenankan Rang
Undang-Undang (RUU)
(Rang Undang-Undang (RUU):
Cadangan pembentukan atau
penggubalan undang-undang baru
(bidang pentadbiran), Penolong Kanan KPS:
Kokurikulum sebagai kuasa perundangan Meneroka bukti
(bidang perundangan) dan Penolong Murid meneroka bukti
Kanan HEM sebagai ketua hakim (bidang daripada buku teks, internet
kehakiman). dan gambar yang disediakan
oleh guru untuk mendapatkan
maklumat.
BBM:
Buku teks, gambar-gambar
Yang di-Pertuan Agong &
carta organisasi.
(rujuk lampiran 1)
Kaedah:
Kontekstual
Murid melalui dua daripada
yang boleh digunakan untuk
lima kaedah pembelajaran
menghasilkan pengurusan grafik secara
berikut dalam proses
atas talian seperti Coogle.
pembelajaran secara
kontekstual:
1. Relating
(menghubungkait)
Murid belajar dalam konteks
(rujuk lampiran 2) menghubungkaitkan
yang dibentuk pengetahuan baru iaitu
melalui perundangan yang masih 4) Murid akan menghasilkan pengurusan mengenai bidang kuasa Yang
belum diluluskan dan grafik yang sesuai secara atas talian di-Pertuan Agong dengan
diberikan perkenan Yang Di- dalam kumpulan untuk menyenaraikan peranan guru besar di sekolah
Pertuan Agong. Selepas rang bidang tugas Yang di-Pertuan Agong menggunakan carta
undang-undang diluluskan barulah (EK1 – 1.1, 1.4 & EK4 – 4.1, 4.2). organisasi.
ia menjadi Akta.)
5) Murid dibenarkan untuk merujuk buku 2. Cooperating
3 . Kehakiman (judisiari) teks, melayari internet dan meneliti (bekerjasama)
 Melantik ketua hakim, gambar-gambar yang diedarkan untuk Murid ditugaskan secara
presiden mahkamah mendapatkan maklumat yang diperlukan. berkumpulan untuk
rayuan, hakim besar Langkah ini membolehkan murid menyiapkan tugasan peta
Semenanjung Malaysia, mengukuhkan lagi pemahaman mereka pemikiran mengenai bidang
hakim besar mahkamah mengenai Yang di-Pertuan Agong. kuasa Yang di-Pertuan Agong
Sabah Sarawak, hakim- yang memerlukan mereka
hakim mahkamah 6) Guru akan memantau dan membimbing berbincang dan bekerjasama
persekutuan atas nasihat murid ketika melakukan aktiviti untuk dengan ahli kumpulan masing-
Perdana Menteri dan Majlis menyiapkan pengurusan grafik yang masing. Hasil yang diperoleh
Raja-Raja. sesuai (EK1 – 1. 3, 1.13). adalah lebih baik disebabkan
 Menolak tribunal memecat mereka menyelesaikan
hakim 7) Guru meminta wakil setiap kumpulan masalah secara berkumpulan.
untuk menjelaskan hasil dapatan mereka Strategi:
(Tribunal:  1. mahkamah tentang 3 bidang kuasa Yang di-Pertuan Berpusatkan murid
pengadilan; Agong (EK2 – 2.4, 2.5). Murid berbincang dalam
2. tempat duduk majistret; 3. kumpulan untuk menyediakan
lembaga atau badan khas yg peta pemikiran yang sesuai
8) Guru merumuskan jawapan murid .
ditubuhkan oleh pihak berkuasa mengenai bidang tugas Yang
utk menyiasat dan mengadili di-Pertuan Agong.
sesuatu kes tertentu)
EK:
Bidang kuasa Yang Di-Pertuan Kesetiaan
Agong merangkumi kehakiman, Mentaati raja dan negara.
perundangan dan pentadbiran
(H.U.T) TMK:
Pengurusan grafik secara atas
talian (Coogle)

Nilai murni :
Berani
Murid berani mencuba untuk
menghasilkan peta pemikiran
yang sesuai dan menjelaskan
hasil dapatan mereka.

Pencapaian Objektif:
Murid dapat menyenaraikan
sekurang-kurangnya lima
bidang kuasa Yang di-Pertuan
 Agong.

Aktiviti 2 Kepentingan menghormati 1) Guru meminta ketua kelas yang KBAT:

(10 minit) pemimpin negara: memegang jawatan tertinggi dalam carta Menilai
 Mengelak berlakunya organisasi kelas untuk menceritakan Murid menilai kepentingan
perpecahan dalam bidang tugasnya. menghormati pemimpin (ketua
masyarakat; kelas dan Yang Di-Pertuan
 Mengekalkan keamanan dan (Kemungkinan bidang tugas yang akan Agong).
kesejahteraan negara; diceritakan // peranan ketua kelas:
 Membantu negara mencapai Mengumpulkan kerja rumah rakan KPS:
kemajuan; sekelas, mencari guru sekiranya guru Membuat rasionalisasi

 Memantapkan perpaduan tidak hadir ke kelas selepas 5 minit, Murid menyatakan sebab yang

dalam kalangan masyarakat bertanggungjawab ke atas buku kawalan logik mengapa pentingnya

Malaysia yang berbilang kelas, memastikan kelas dalam keadaan menghormati pemimpin (ketua

kaum; dan bersih dan kemas) kelas dan Yang Di-Pertuan

 Tanda menghargai jasa Agong).

mereka. 2) Guru menanyakan soalan yang berkaitan

untuk mendorong murid menilai peranan BBM:
ketua kelas dan kepentingan menghormati Kertas penilaian
ketua kelas (EK1 – 1.4).
Strategi:
 Pada pendapat kamu, apakah Berpusatkan murid
kesannya jika ketua kelas tidak Murid terlibat secara aktif
melakukan kerja yang diamanahkan untuk membuat rasionalisasi
 seperti tidak mengumpulkan kerja
rumah yang dipinta oleh guru
(bergantung kepada bidang tugas yang
diceritakan oleh ketua kelas) ?
(Kemungkinan jawapan: Catatan
penting dalam buku kawalan kelas
tidak dicatatkan, kelas tidak bersih,
guru tidak masuk kelas, kerja rumah
tidak dikumpulkan dan dihantar ke bilik
guru)
 Ya, betul. Hal tersebut akan berlaku
sekiranya ketua kelas tak menjalankan
tugas yang diamanahkan. Oleh itu,
sebagai ahli kelas, kamu perlu
menghormati ketua kelas agar dia
dapat laksanakan tugas-tugasnya.
Apakah cara untuk menghormati ketua
kelas?
(Kemungkinan jawapan: Memberi
kerjasama, mematuhi arahan ketua kelas,
menghargai jasa ketua kelas)
dan menilai kepentingan
menghormati pemimpin (ketua
kelas dan Yang Di-Pertuan
Agong.
Kaedah:
Kontekstual
Murid melalui dua daripada
lima kaedah pembelajaran
berikut dalam proses
pembelajaran secara
kontekstual:
1. Relating
(menghubungkait)
Murid belajar dalam konteks
menghubungkaitkan
pengetahuan baru iaitu
mengenai bidang kuasa Yang
Di-Pertuan Agong dan
kepentingan menghormati
beliau dengan pengalaman
hidup mereka sendiri sebagai
pelajar iaitu mengenai peranan
ketua kelas dan kepentingan

3) Berdasarkan jawapan murid, guru perlu
menegaskan betapa pentingnya murid
sebagai ahli kelas untuk menghormati
ketua kelas dengan memberi kerjasama
dan mematuhi arahan ketua kelas
(berdasarkan jawapan murid) agar ketua
kelas dapat menjalankan tugasnya
dengan baik.
4) Guru seterusnya perlu mengaitkan
peranan ketua kelas dan kepentingan
menghormati ketua kelas dengan bidang
kuasa Yang di-Pertuan Agong dan
kepentingan menghormati Yang di-
Pertuan Agong sebagai ketua negara.
Guru meminta murid mengutarakan
pendapat mereka mengenai kepentingan
menghormati Yang di-Pertuan Agong
sebagai ketua negara berdasarkan bidang
kuasa Yang di-Pertuan Agong yang telah
dibincangkan tadi (EK1 – 1.2, 1.6).
(Kemungkinan jawapan:
menghormati ketua kelas.
2. Applying
(mengaplikasi)
Murid menilai peranan ketua
kelas dan kepentingan
menghormati ketua kelas.
Mereka seterusnya
mengaplikasikan pengetahuan
atau informasi tersebut dalam
situasi lain iaitu untuk menilai
bidang kuasa Yang Di-Pertuan
Agong dan kepentingan
beliau/ pemimpin.
EK:
Kesetiaan
Menghormati pemimpin
negara.
Nilai-murni:
Hormat-menghormati
Kita perlu menghormati setiap
pemimpin negara kerana
 1. Pentadbiran: Memastikan negara mereka adalah golongan yang
aman dan sejahtera apabila Yang di- mewujudkan keamanan,
Pertuan Agong memperkenankan kemajuan, keharmonian dan
Perdana Menteri dan ahli kabinet yang perpaduan dalam negara.
sesuai untuk mentadbir Malaysia.
2. Perundangan: Mengelakkan Pencapaian Objektif:
berlakunya perpecahan dalam Murid dapat menyatakan
masyarakat apabila Yang di-Pertuan sekurang-kurangnya dua
Agong memperkenankan undang- kepentingan menghormati
undang negara yang adil tanpa pemimpin negara.
mengira bangsa dan agama.
3. Kehakiman: Membantu mewujudkan
negara yang maju dengan kadar
jenayah yang kurang apabila Yang di-
Pertuan Agong melantik hakim yang
tegas dalam membanteras jenayah
yang berlaku di Malaysia.)

5) Guru memurnikan jawapan murid dan

mengedarkan kertas penilaian objektif
(lampiran 3) kepada murid.
Penutup Rumusan pelajaran tentang: 1) Guru merumuskan isi pelajaran berkaitan Strategi:
(5 minit) - Bidang kuasa Yang di-Pertuan topik yang dipelajari. Berpusatkan guru
Agong 2) Guru menilai hasil pembelajaran murid Guru merumuskan isi
- Kepentingan menghormati dengan menganalisis skor jawapan pelajaran.
pemimpin negara berdasarkan penilaian.