RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK
Mata Pelajaran
Tahun
Bilangan Murid
Tarikh / Hari
Masa / Minit
Bidang Pembelajaran
Tajuk
Pengetahuan Sedia Ada
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Hasil pembelajaran
Pentaksiran
Elemen Merentasi Kurikulum
Elemen Abad Ke 21
Kemahiran Proses Matematik
Sumber/Bahan Bantu Mengajar : Piza, Jalur Kertas, Set Tarsia Puzzle, Lembaran Kerja1
: Matematik
: 3 Razak
: _____ / 28 Orang
: 16 Januari 2019 / Rabu
: 9.15 pagi – 10.15 pagi (60 minit)
: Nombor dan Operasi
: 3.0 Pecahan
: Pelajar tahu mengenai kedudukan pengangka dan penyebut di dalam
pecahan wajar dan mengenalpasti pecahan wajar
: 3.1 Pecahan
: 3.1.2 Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10
3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebut
hingga 10
: Pada akhir pengajaran, murid berupaya untuk:
a) Menyebut pecahan setara bagi pecahan wajar penyebutnya hingga
10
b) Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebut hingga
10
: (a) Jawapan betul yang dikemukakan oleh murid apabila guru
menanyakan beberapa soalan secara individu dan rawak.
(b) Pemerhatian berterusan terhadap respon murid sepanjang proses
pengajaran dan pembelajaran.
(c) Menyiapkan “Puzzle Tarsia” dalam masa yang diberikan secara
berkumpulan
: (a) Kemahiran Berfikir – Pemerhatian, menganalisis, membanding beza,
membuat perkaitan, penyelasaian masalah , membuat rumusan
(b) Nilai dan Sikap – Adil, Kerjasama, Sabar, Menghormati
(c) Elemen merentas kurikulum – Nilai murni, kreativiti dan inovasi
: Kreatif, Pemikiran Kritikal, Kolaborasi, Komunikasi
: Komunikasi dipupuk secara aktif semasa interaksi antara guru dan murid
serta semasa aktiviti berkumpulan
Penaakulan dipupuk ketika aktiviti membuat perwakilan dan perkaitan
1
Langkah Aktiviti Pengajaran dan
Isi Kandungan Catatan
/Masa Pembelajaran

1) Guru menyediakan dua

keping piza dan memanggil
dua orang murid ke BBM
Piza
hadapan
2) Piza yang pertama KB
dipotong kepada dua Pemerhatian
bahagian yang sama besar Menganalisis
Dua keping piza dan satu bahagian Membanding
diberikan kepada murid beza
Cadangan soalan: tersebut
i) Berapa keping piza yang ada 3) Piza yang kedua dipotong
di hadapan kelas?
kepada empat bahagian
ii) Berapa bahagian piza yang
sama besar dan dua
sudah dipotong?
bahagian diberikan kepada
iii) Berapa bahagian yang
diperoleh murid pertama dan murid kedua
kedua? 4) Murid diminta menyatakan
Set iv) Nyatakan bahagian piza bahagian piza yang berikan
induksi dalam bentuk pecahan oleh guru dalam bentuk
v) Banding bezakan kedua dua pecahan
8 Minit
bahagian piza tersebut? 5) Murid diminta
membandingkan kedua-
dua bahagian piza yang
diberikan
6) Guru memperkenalkan
topik pembelajaran iaitu
pecahan setara.
7) Guru menjelaskan konsep
pecahan setara
berdasarkan piza yang
diberikan

“Satu per dua bahagian piza

adalah sama dengan dua per
empat bahagian piza”

2
 KONSEP PECAHAN SETARA: 1. Guru membuat demonstrasi BBM
pecahan setara dengan Jalur kertas
Lipatan jalur kertas kepada dua menggunakan jalur
bahagian pecahan
KB
2. Secara berpasangan, murid Pemerhatian
diedarkan dengan sekeping
jalur kertas.
3. Guru melipat kertas PENDEKATAN:
tersebut kepada 2 bahagian Tunjuk Cara

Jalur kertas dilipat pula kepada dan diikuti oleh murid

empat bahagian 4. Guru meminta murid
mewarnakan satu bahagian
Langkah 1 serta menamakan bahagian
15 minit pecahan yang diwarnakan
5. Kemudian guru melipat jalur
kertas tersebut kepada
Jalur kertas dilipat kepada lapan
empat bahagian
bahagian
6. Guru meminta murid
menamakan bahagian yang
telah diwarnakan
7. Guru melipat lagi kertas
1 2 4 tersebut kepada 8 bahagian
= = 8. Murid diminta menamakan
2 4 8
bahagian pecahan yang
adalah merupakan pecahan setara telah diwarnakan
9. Guru mengaitkan dengan
pecahan setara dengan
lipatan jalur kertas tersebut

“Permainan Tarsia Puzzle” 1. Murid diminta membuat BBM

kumpulan secara Tarsia puzzle
Murid diminta menyelesaikan berempat
“Tarsia Puzzle” sehingga 2. Setiap kumpulan Nilai dan Sikap
memperoleh bentuk seperti bujur disediakan satu set Menghormati
tarsia puzzle Sabar
3. Murid diberikan masa Bekerjasama
selama 20 minit untuk
Langkah 2 menyiapkan puzzle yang KB
22 minit diberikan Membuat
4. Kumpulan terawal yang perkaitan
dapat menyiapkan Penyelesaian
puzzle diberikan masalah
ganjaran.
Elemen Abad 21
Kolaboratif
- Komunikasi
Kreatif

3
 1. Guru mengedarkan satu BBM
set Lembaran Kerja 1 Lembaran Kerja 1
2. Secara individu, murid
Nota: diminta menyiapkan
Langkah 3 Bagi murid ADHD, bilangan lembaran kerja sebagai
10 minit soalan lembaran kerja aktiviti pengukuhan
dikurangkan 3. Jawapan disemak oleh
guru

Rumusan Kognitif Guru membimbing murid untuk KB

Penutup - Rumusan topik membuat rumusan tentang Membuat
5 minit pembelajaran pembelajaran hari ini. perkaitan
- Membuat
Rumusan Sosial rumusan
- Ganjaran kepada murid
yang menyiapkan puzzle Guru memberikan ganjaran
dengan cepat serta betul kepada kumpulan yang
dan berkelakuan baik di menyiapkan puzzle dengan
dalam kelas cepat serta murid yang
berkelakuan baik sepanjang
proses PdPc berlangsung.

Refleksi:

Catatan Pensyarah Pembimbing: