PETA KONSEP
MODUL 1
HAKEKAT ,FUNGSI,DAN TUJUAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SD
KEGIATAN BELAJAR I
HAKEKAT ,FUNGSI,DAN TUJUAN PKn di SD
 Membahasmasalah HAK dan
KEWAJIBAN warga Negara.
 TUJUAN :Berkenandengankonsep
nilai moral dannormasesuaiPancasila
dan UUD 1945
Pembelajaran PKn di SD
KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III
RUANG LINGKUP PKn TUJUAN PEDAGOGIS PKn di SD
PK3PERSIAPAN MENTALn di SD
 3 PERSIAPAN ,MELIPUTI:
 STRUKTUR KURIKULUM SD/MI,yangmemuat 8 MAPEL. MENTAL,PROFESIONALITAS,DAN HUBUNGAN
 MELIPUTI 8 ASPEK : SOSIAL YANG KOHENSIF DARI GURU
 PERSATUAN danKESATUAN  STANDAR KOMPETENSI
 NORMA ,HUKUM DAN PERATURAN (SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT)
 HAM  KOPETENSI DASAR
 KEBUTUHAN WARGA NEGARA (MENGENAL LEMBAGA-LEMBAGA NEGARA )
 KONSTITUSI NEGARA  MENGETAHUI HUBUNGAN STRUKTURAL
 KEKUASAAN DAN POLITIK PEMERINTAHAN DESA DENGAN KECAMATAN
 PANCASILA
 GLOBALISASI
 PETA KONSEP
MODUL 2
Pembelajaran PKn di SD
KARAKTERISTIK PKn sebagai PENDIDIKAN NILAI dan MORAL

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III

PENDEKATAN PKnsebagai PENDIDIKAN NILAI dan PENDIDIKAN NILAI dan MORAL dalam STANDAR ISI
MORAL di SD PKn di SD HUBUNGAN INTERAKTIF PENGEMBANGAN NILAI
DAN MORAL DALAM PKn di SD

 PENDEKATAN SESUAI:  STANDAR ISI :

1. NILAI KEAGAMAAN -MEMBENTUK WARGA NEGAR YANG  MENGERTI DAN BERKOMITMEN
2. NILAI DEMOKRASI YANG MELAKSANAKAN HAK DAN KEWAJIBAN TERHADAP FONDASI MORAL
BERKETUHANAN YANG MAHA SESUAI AMANAT PANCASILA DAN UUD DEMOKRASI
ESA 1945
3. NILAI SOSIAL –KULTURAL YANG
I. MENGHORMAT HAK
BERBHINEKA TUNGGAL IKA
II. MEMATUHI HUKUM
III. PARTISIPASI DALAM MASYARAKAT
IV. PEDULI KEPENTINGAN UMUM

KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS
KEGIATAN BELAJAR I
GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SERTA MATA
PELAJARAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAINNYA DI
SD
 GAMBARAN UMUM:SEBAGAI PENDIDIKAN
HUKUM,PENDIDIKAN POLITIK,DAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
 TUJUAN :MELESTARIKAN NILAI LUHUR DAN
MORAL YANG BERAKAR PADA BUDAYA
INDONESIA
PETA KONSEP
MODUL 3
Pembelajaran PKn di SD
DAN MATA PELAJARAN LAIN
KEGIATAN BELAJAR II
KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
DENGAN IPS KEGIATAN BELAJAR III
HUBUNGAN BIDANG STUDI PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN DENGAN MATA PELAJARAN
 MERUPAKAN PEMBELAJARAN TERPADU LAINNYA
SELAIN DENGAN MATERI IPS ,PKn TERKAIT DENGAN
PELAJARAN LAIN SEPERTI : AGAMA,MATEMATIKA
DASAR PERTIMBANGAN: ,IPA,PENJAS DAN KETRAMPILAN
 KARAKTERISTIK ANAK SD
 KONSEP DIDIPLIN ILMU
 SK,KD,DAN INDIKATOR
 LINGKUNGAN BELAJAR
 SUMBER PENUNJANG
 PETA KONSEP
MODUL 4
Pembelajaran PKn di SD
KONSEP SERTA PRINSIP KEPRIBADIAN NASIONAL, SEMANGAT
KEBANGSAAN, CINTA TANAH AIR, DAN BELA NEGARA

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III

KONSEP SERTA PRINSIP KEPRIBADIAN NASIONAL KONSEP DAN PRINSIP SEMANGAT KEBANGSAAN KONSEP SERTA PRINSIP CINTA TANAH AIR DAN
BELA NEGARA

 KEANEKARAGAMAN BANGSA INDONESIA  PENGERTIAN DAN UNSUR TERBENTUKNYA

BANGSA
 KONSEP DAN  KONSEP DAN
 LATAR BELAKANG KEMAJEMUKAN BANGSA
INDONESIA  MENUNJUKKAN SEMANGAT KEBANGSAAN PRINSIP CINTA PRINSIP BELA
TANAH AIR NEGARA

 PAHAM YANG BERTENTANGAN DENGAN

 KEANEKARAGAMAN BUDAYA YANG NASIONALISME
MERUPAKAN UNSUR KEBUDAYAAN DAN
KEPRIBADIAN NASIONAL
 PATRIOTISME SEBAGAI WUJUDSIKAP DAN
PPERILAKUKEBANGSAAN
 BHINEKA TUNGGAL IKA DAN INTEGRASI
NASIONAL
 NILAI-NILAI DAN SEMANGAT KEBANGSAAN

 LANDASAN HUKUM BHINEKA TUNGGAL IKA

 SIKAP TERBUKA DALAM KEHIDUPAN
BERBANGSA DAN BERNEGARA
 MISI BANGSA INDONESIA DI ERA GLOBAL
 PETA KONSEP
MODUL 5
Pembelajaran PKn di SD
KONSEP SERTA PRINSIP KEPRIBADIAN NASIONAL, SEMANGAT
KONSEP HAK ASASI MANUSIA
KEBANGSAAN, CINTA TANAH AIR, DAN BELA NEGARA
DALAM UNDANG-UNDANG DASAR 1945

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III

PENGERTIAN HAM Dalam Undang-Undang Dasar 1945 Kasus-Kasus yang berkaitan dengan HAM

 Pengertian HAM Ham adalah pemberian Pasal-Pasal mengenai HAM Politik

Tuhan kepada setiap manusia agar hidupnya Berupa kemauan pemerintah dan masyarakat
tetap terhormat. 1.   Pasal 28 UUD 1945
untuk mengakui pluralism pendapat dan
kepentingan dalam masyarakat.
 Nilai-Nilai Dasar HAM HAM dalam UUD 1945
 Kebebasan/kemerdekaan Alinea pertama
Alinea Ke empat Social
 Kemnusiaan/perdamaian
Ditandai adanya perlakuan yang sama dimata
 Keadilan/kesederajatan/persamaan HAM dalam UU RI No.39 tahun 1999 hokum terhhadap siapa saja dan adanya
1.   Hak untuk hidup
2.   Hak berkeluarga toleransi dalam masyarakat terhadap
3.   Hak mengembangkan diri perbedaan agama dan ras warga Indonesia
4.   Hak memperoleh keadilan
5.   Hak kebebasan pribadi
6.   Hak atas rasa aman
7.   Hak atas kesejahteraan
8.   Hak turut serta dalam pemerintahan
Ekonomi
9.   Hak wanita Tidak adanya monopoli dalam system
10.  Hak anaK ekoonomi yang berlaku
 PETA KONSEP
MODUL 7
Pembelajaran PKn di SD
KONSEP DAN PRAKTIK DEMOKRASI SERTA PENDIDIKAN
DEMOKRASI

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III

Konsep Demokrasi Pendidikan Demokrasi Sebagai Esensi PKn Sekolah sebagai Laboratorium Demokrasi

demokrasi atau pemerintahan rakyat di indonesia Secara Programatik memuat bahan ajar yang Strategi umum pengembangan warga negara yang
didasarkan pada :
kaffah/utuh demokrasi di lingkungan sekolah
1)      Nilai-nilai falsafah pancasila atau
pemerintahan dari, oloh dan untuk rakyat
berdasarkan sila-sila pancasila. Secara Prosedural target sasaran Fungsi dan Peran Sekolah dalam mengembangkan
2)      Transformasi nilai-nilai pancasila pada pembelajarannya ialah penyampaian bahan ajar Warga negara Yang Demokratis
bentuk dan sistem pemerintahan pilihan – fungsional kearah membina, Sekolah sebagai organisasi
3)      Merupakan konsekuaensi dan komitmen mengembangkan dan membentuk potensi diri
terhadap nilai-nilai pancasila dan UUD 1945
anak didik Mekanisme Kerja dalam Konteks Kesisteman
proses demokrasi yang meliputi 4 hal yaitu : Sekolah
1. Mengutamakan kepentingan khalayak
2. Manusia sebagai makhluk memiliki potensi
untuk mengembangkan kekuasaan dan
kemampuan
3. Memperhatikan keseimbangan antara
partisipasi dan apatisme
4. Untuk mencapai partisipasi perlu ada
perubahan terlebih dahulu serta perubahan
itu sendiri akan terwujud jika adanya
partisipasi.
 PETA KONSEP
MODUL 6
Pembelajaran PKn di SD
KONSEP PENEGAKAN HUKUM DI INDONESIA

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III

KASUS-KASUS YANG BERKAITAN DENGAN HUKUM
PENGERTIAN HUKUM PENEGAKAN HUKUM DI INDONESIA

Konsep Negara Hukum Pasal yang mengatur tentang

Konsep penting berkenaan dengan
peraturan hukum pencurian uang adalah pasal 362
a. Terdapat pembatasan kekuatan a)    Norma
terhadap perorangan KUHP, yang menyatakan bahwa
b)   Sanksi
b. Asas legalitas c)    Delik (tindak pidana) barang siapa mengambil sesuatu,
c. Pemisahan kekuasaan d)   Kewajiban dan hak hukum yang seluruhnya atau sebagian
e)    Tanggung jawab kepunyaan orang lain dengan maksud
untuk dimiliki secara melawan
Golongan hukum menurut asas Lembaga penegak hukum
pembagian hukum, denda pidana penjara atau
a.    Kepolisian denda
1. Hukum menurut sumbernya b.   Kejaksaan
2. Hukum menurut bentuknya c.    Kehakiman
3. Hukum menurut tempat Pelaku dapat dikenai ancaman pidana
berlakunya atas dasar ketentuan pasal 339, 354,
4. Hukum menurut berlakunya Empat badan pengadilan 368 Jo.365 KUHP
5. Hukum cara
mempertahankannya, menurut 1. Peradilan umum
2. Peradilan agama
fungsinya
3. Peradilan militer
6. Hukum menurut sifat atau daya 4. Peradilan tata usaha negara
kerjanya atau sanksinya
 PETA KONSEP
MODUL 8
Pembelajaran PKn di SD
HUBUNGAN KONSEP, NILAI, MORAL, DAN NORMA

DENGAN TUNTUTAN PERILAKU WARGA NEGARA

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III

KONSEP, NILAI, MORAL, DAN NORMA KONSEP, NILAI, MORAL, DAN NORMA(KNMN) KONSEP, NILAI, MORAL, DAN NORMA
(KNMN) DALAM HUBUNGAN WARGA DALAM HUBUNGANNYA DENGAN SESAMA WARGA (KNMN) DALAM PENGEMBANGAN
NEGARA DENGAN NEGARA NEGARA KOMITMEN BELA NEGARA
 PETA KONSEP
MODUL 9
Pembelajaran PKn di SD
MODEL PEMBELAJARAN PKN TEMATIS
DI KELAS I, II, DAN III SD/MI

KEGIATAN BELAJAR I
Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II, dan III KEGIATAN BELAJAR II
SD/MI Model Pembelajaran PKn Tematis di SD

Model Wabbed
Hakikat Pembelajaran Tematik

Model Connected

Langkah-Langkah pembelajaran tematik

Model intgrated
 PETA KONSEP
MODUL 10
Pembelajaran PKn di SD
Langkah – langkah Model Pembelajaran PKN SD Berbasis
Portofolio

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR II

Langkah-langkah Model Pembelajaran PKn SD Model pembelajaran PKn SD berbasis
Berbasis Portofolio
portofolio di kelas IV,V dan VI

Konsep dan Hakikat Pembelajaran Portofolio

Model pembelajaran portofolio siswa dituntut
untuk aktif, kreatif, berpartisipasi, juga dapat
bekerjasama dengan siswa lainnya
Langkah-Langkah Pembelajaran Portofolio

erefleksi maknanya adalah bercermin pada

pengalaman belajar yang baru saja dilakukan
siswa, baik secara perorangan maupun kelompok
 PETA KONSEP
MODUL 11
Pembelajaran PKn di SD
KARAKTERISTIK WARGA NEGARA INDONESIA DALAM KONTEKS
INDIVIDU YANG BERBINEKA TUNGGAL IKA

KEGIATAN BELAJAR I KEGIATAN BELAJAR III KEGIATAN BELAJAR IV

WARGA NEGARA YANG CERDAS
Konsep warga negara
Karakteristik warga Negara yang cerdas
Dimensi kecerdasan warga negara
KEGIATAN BELAJAR II Warga negara yang religius dan penuh
Warga Negara yang partisifatif Warga Negara yang
bertanggungjawab toleransi
Pengertian Partisipasi
Pengertian tanggung jawab
Manusia sebagai makhluk religius
Partisipasi politik
Tanggungjawab warga Negara terhadap
Partisipasi sosial Tuhan Yang Maha Esa Pengertian warga Negara religius

Partisipasi dalam bidang ekonomi Tanggungjawab warga Negara terhadap Pentingnya suatu toleransi
masyarakat
Partisipasi dalam bidang sosial budaya

Tanggungjawab warga Negara terhadap lingkungan

Tanggungjawab warga Negara terhadap bangsa

dan negara

KEGIATAN BELAJAR I
KONSEP DAN PRINSIP PENILAIAN
PKN SD/MI
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
sebagai salah satu bidang kajian
(Undang-Undang Sistem Pendidikan No
20 Tahun 2003) dan program studi,
yang fungsi dan peranannya, antara lain
sebagai pendidikan hukum, pendidikan
politik dan pendidikan
kewarganegaraan
PETA KONSEP
MODUL 12
Pembelajaran PKn di SD
Penilaian Dalam Pendidikan Kewarganegaraan Sd
KEGIATAN BELAJAR II KEGIATAN BELAJAR III KEGIATAN BELAJAR IV
BERBAGAI ALAT PENILAIAN MODEL-MODEL ALAT PENGGUNAAN MODEL ALAT
DALAM PKn SD/MI PENILAIAN PKn SD/MI PENILAIAN PKn BERBASIS
PORTOFOLIO
Model-Model Alat Penilaian PKn SD/MI
1.      Test
Penilaian merupakan bagian yang
2.      Non-test
integral dalam keseluruhan proses 1. Tujuan
C.  Model Penilaian Catatan Anekdot
belajar mengajar, ia merupakan D.  Model Penilaian Cocok 2. Peranan Penilaian
subsistemnya. Penilaian harus E.  Model Penilaian Skala Bertingkat 3. Tujuan penilaian
dipandang sebagai salah satu faktor (Numerical Rating Scale) portofolio
yang menentukan keberhasilan F.   Model Penilaian Sosiometri
4. Prinsip penilaian
proses dan hasil pembelajaran, G. Model Penilaian Pedoman Wawancara
(Interview) portofolio
bukan hanya sebagai cara untuk
H.  Model Penilaian Daftar Baik Buruk
menilai kberhasilan belajar siswa. I.     Model Penilaian Daftar Tingkat Urutan
 PETA KONSEP
PEMBELAJARAN PKN DI SD
PDGK 4201
MODUL 1-12

ANDREUS TONGLO
NIM: 859378749

UNIVERSITAS TERBUKA
PROGRAM STUDI PGSD B.I SEMESTER 1
2019