Borang senarai semak kemahiran sosial kanak-kanak

Bermasalah Pembelajaran

Arahan : Tandakan ( √ ) pada yang dapat dilakukan oleh kanak-kanak

bermasalah pembelajaran, dan ( X ) pada yang tidak dapat dilakukan oleh
kanak-kanak bermasalah pembelajaran. Catatkan huraian terperinci anda
tentang kemahirannya.

Nama Murid : Azimah

Nama Pemerhati : Nur Athirah. Lokasi : Bilik
Darjah

Kemahiran Sosial. Tarikh Pemerhatian

Bil Item 5 Mac 6 7 Catatan
Mac Mac
1. Boleh X X
memulaka
n
perbualan
2. Boleh X X
bertanya
soalan
3. Menunjuk X
kan
kegembira
an
(senyum,
menjerit,
dll)
4. Memperta
 hankan
diri
5. Melibatka X
n diri
dalam
aktiviti
harian
6. Suka X X X
menggang
gu kawan
7. Mendenga
r apabila
orang lain
bercakap
8. Mengikut
peraturan
9. Senyum X X
kepada
orang
yang baru
dikenali
10 Berkongsi
permainan
dengan
rakan
11 Suka X X
kepada
aktiviti
luar
12 Lambat X X
dalam
 menjalank
an tugas
13 Suka X X X
menceder
akan
orang lain
14 Suka X X
bercakap
dengan
orang
yang baru
dikenali
15 Mengasin X X
gkan diri/
bersendiri
an
16 Menyalah X X
kan orang
lain
17 Berkerjas X X
ama
dalam
aktiviti
berkumpu
lan
18 Cepat X X
marah
19 Merasa X
takut dan
cemas
Berdasarkan tugasan minggu keenam, contoh penilaian tingkahlaku
melalui pemerhatian yang dilakukan kepada murid berkeperluan khas
ialah senarai semak. Senarai semak merupakan alat pentaksiran yang
mengandungi senarai item yang disediakan untuk mengenalpasti
perkembangan dari segi fizikal, kognitif, bahasa dan sosial. Senarai item
yang disediakan adalah untuk menguji pengetahuan, kemahiran, sikap
dan kebolehan serta tingkahlaku murid. Pemerhatian biasanya dilakukan
secara berulangan dan ianya juga dilaksanakan oleh guru atau ibu bapa.
Senarai semak dibina bergantung kepada jenis pemerhatian dan
perkembangan yang hendak diperhatikan. Berdasarkan contoh penilaian
senarai semak yang saya bina, senarai ini adalah untuk menilai kemahiran
sosial murid bermasalah pembelajaran. Terdapat beberapa perkara
penting yang perlu diambil perhatian. Antara perkara-perkara yang perlu
diberi perhatian dalam penyediaan dan penggunaan senarai semak
adalah yang pertamanya ia perlu disediakan lebih awal sebelum
permerhatian dibuat. Tingkah laku yang diperhatikan hanya perlu
dinyatakan dengan ringkas dan jelas. Senarai semak juga digunakan
menilai tingkah laku mudah dalam konteks semula jadi. Hanya
kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak. Item disusun
mengikut peningkatan supaya dapat memperlihatkan perkembangan
tingkah laku yang akan diperlihatkan. Pemerhatian hendaklah dilakukan
beberapa kali untuk mendapatkan maklumat atau amalan yang lebih
tepat dan kekal. Terdapat beberapa kebaikan yang dapat dikenal pasti
dengan menggunakan Senarai Semak iaitu penggunaannya mudah dan
praktikal. Selain itu, orang yang tidak mahir dan menilai juga dapat
menggunakannya dengan mudah. Ianya dapat digunakan di hadapan
kanak-kanak ataupun semasa ketiadaannya dengan membuat
“flashback”. Selain itu, dengan menggunakan Senarai Semak guru dapat
memberi fokus pemerhatian pada beberapa tingkah laku pada satu
masa. Penggunaan Senarai Semak adalah penting dalam merancang
kurikulum untuk kanak-kanak.