SKENARIO PEMBELAJARAN

STRATEGI PEMBELAJARAN KIMIA

Dosen Pengampu : Dr. Sri Wardani, M. Si.

Kelompok 3
Vika Aulia Wati 4301418024
Alfian Noor Maulana 4301418041
Zulfa Khoirriyah 4301418053

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2020
 SKENARIO PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA/MAN

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Dua
Materi pokok : Larutan elektrolit dan Non elektrolit
Alokasi Waktu : 6x 30 menit
A. MATERI PEMBELAJARAN
· Fakta
o Konduktor
o Isolator
o Pelarut
o Terlarut
Konsep
o Larutan
o Larutan elektrolit
o Larutan non elektrolit
o Reaksi
o ionisasi
Prinsip
o Peran ion dalam hantaran listrik larutan (teori Arrhenius)
o Kekuatan elektrolit
o Prosedur
o Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan

B. METODE PEMBELAJARAN:
1. Metode : Ceramah bervariasi (diskusi, tanya jawab)
2. Model Pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) dan Talking Stick

C. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.Alat : papan tulis, spidol, penghapus, laptop.
2.Sumber belajar:
Purba, Michael. 2009. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Pranowo, Deni dkk. 2004. Kimia Untuk Kelas X. : Intan Pariwara
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Jenis Kegiatan Nilai Waktu
Karakter
1 Awal a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan Disiplin 5
menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, Religus menit
memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian
kelas sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b. Guru memberikan apresepsi dan bertanya berkaitan
dengan pertemuan sebelumnya yaitu tentang pengertian
larutan elektrolit dan non elektrolit serta dapat.
memberikan contohnya. Guru menumbuhkan rasa ingin
tahu dengan menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang larutan elektrolit dan non elektrolit.
c. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan
kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan daya hantar listrik pada suatu benda..
d. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar
tentang derajat ionisasi dan aplikasi penggunaan larutan
elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan sehari –
hari.
2 Inti a. Eksplorasi Komunikatif 20
 Peserta didik mendengar penjelasan guru tentang Mandiri menit
derajat ionisasi dan aplikasi penggunaan larutan Rasa ingin
elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan sehari- tahu
hari. Tanggung
 Peserta didik menyimak dan ikut serta aktif secara jawab
komunikatif dengan Tanya jawab pada saat guru
memberikan contoh tentang larutan elektrolit non
elektrolit.
b. Elaborasi
 Peserta didik secara mandiri mencatat penjelasan
guru tentang derajat ionisasi dan aplikasi penggunaan
larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan
sehari – hari.
 Peserta didik secara mandiri, dan tenang mencatat
contoh-contoh yang di berikan oleh guru tentang
contoh soal derajat ionisasi.
 Peserta didik mengerjakan latihan soal yang di
berikan guru di papan tulis.
c. Konfirmasi
 Peserta didik mendengarkan dan menyimak
penjelasan guru atas pertanyaan yang mereka ajukan
berkenaan dengan materi yang di jelaskan yang tidak
mereka mengerti.
 Peserta didik diberikan reward atas pengerjaan
latihan soal yang benar.
 Guru memberikan motifasi kepada siswa yang salah
mengerjakan latihan soal.
3 Akhir a. Peserta didik bersama-sama guru melakukan refleksi 5
terhadap materi yang telah di pelajari. menit
b. Peserta didik secara komunikatif bersama-sama guru
membuat kesimpulan tentang derajat ionisasi dan
aplikasi penggunaan larutan elektrolit dan non elektrolit
dalam kehidupan sehari – hari.
c. Peserta didik di berikan motivasi untuk mengulang
kembali materi yang telah di pelajari , dan belajar
sungguh-sungguh.
d. Peserta didik diinformasikan mengenai materi yang
akan di pelajari pada pertemuan berikutnya.
e. Guru mengakhiri pelajaran dengan menutup pertemuan
dengan mengucapkan salam.