TUGAS PROJECT MATA KULIAH MODEL-MODEL

PEMBELAJARAN KIMIA
Tentang
RANCANGAN PEMBELAJARAN KIMIA UNTUK IMPLEMENTASI
PENERAPAN TINTA MODEL PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN
DENGAN KURIKULUM MERDEKA

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS
Kelompok : 1 (Satu)
Nama Anggota Kelompok : 1. Sefiana Maila (A1C122003)
2. M. Rizki (A1C122013)
3. Sarah Wulandari (A1C122051)
4. Annisa Febrina Adzra (A1C122069)
5. Renisa Aldian (A1C122074)
Jenjang Pendidikan/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Kimia
Jenis Pembelajaran : Offline Learning
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran
2 x 45 menit

2. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari materi Ikatan Kimia ini siswa sudah menguasai/kompeten
mengenal :
1). Kestabilan Unsur
2). Struktur Lewis
3. PROFIL BELAJAR PANCASILA
a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia : Peserta
didik memahami ajaran agama dan kepercayaan dalam kegiatan berdoa sebelum belajar
serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupan sehari-hari,jujur dalam
mengerjakan lembar penilaian diri,teman sejawat maupun refleksi diri,budi pekerti dan
berakhlak mulia (akhlak beragama,akhlak pribadi,akhlak kepada manusia,akhlak
kepada alam,dan akhlak bernegara) dalam kegiatan diskusi dengan menghargai
pendapat orang lain.
b. Bernalar kritis : Peserta didik mengidentifikasi mengklasifikasi dan menganalisis
informasi yang relevan dalam menyelesaikan tugas
c. Mandiri : Peserta didik mengembangkan kendali disiplin diri dan memiliki inisiatif
bekerja secara mandiri dan berkelompok dalam mencari referensi dan data-data
pendukung argumennya untuk menyelesaikan tugas
d. Bergotong-royong : Peserta didik memiliki kemampuan kolaborasi kemampuan
berbagi menghargai pencapaian dari kontribusi anggota kelompok dan menghargai
keputusan bersama melalui diskusi kelompok.
e. Kreatif : Peserta didik diharapkan mampu untuk mengaplikasikan konsep ikatan
kimia dengan kreatif, seperti dalam merancang eksperimen, memecahkan masalah
kimia, atau menghubungkan konsep-konsep kimia dengan situasi dunia nyata.
Kreativitas mereka dapat tercermin dalam cara mereka memahami, menjelaskan, dan
mengaplikasikan pengetahuan tersebut.

4. SARANA DAN PRASARANA :

Sarana dan Prasarana Media Pembelajaran Keterangan

Pembelajaran
1. Papan Tulis + Spidol + Penghapus 1. PPT materi pembelajaran Pembelajaran
Offline,
2. LCD Proyektor 2. Video Pembelajaran membutuhkan
3. Laptop or PC 3. Quizizz media
teknologi.
5. Jaringan Internet (jika dibutuhkan) Pembelajaran
Offline, tatap
muka tetap
membutuhkan
internet
5. TARGET DAN SASARAN PESERTA DIDIK
Rancangan Pembelajaran ini dibuat untuk Peserta Didik SMA kelas Reguler dengan jumlah
peserta didik antara 30 orang.

6. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Direct Learning
2. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. CP dan ATP
1. Capaian Pembelajaran Kimia SMA kelas X : Peserta didik mampu menerapkan operasi
matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam
membentuk berbagai senyawa; memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan
kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-basa dalam keseharian;
menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian; memahami kimia organik. Peserta
didik mampu menjelaskan penerapan berbagai konsep kimia dalam keseharian dan
menunjukkan bahwa perkembangan ilmu kimia menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik
memliki pengetahuan Kimia yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus
membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar dapat
mencapai masa depan yang baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan
pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus memantapkan profil pelajar pancasila
khususnya jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan
berkebhinekaan global.
2. ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) :
1) 11.3 Menganalisis dan menentukan interaksi atom/molekul dalam senyawa kimia yang
ada di lingkungan sekitar.
2) 11.4 Menganalisis serta menyajikan sifat dan karakteristik suatu senyawa berdasarkan
interaksi atom/molekulnya.
3) 11.5 Membuat model bentuk geometri molekul suatu senyawa berdasarkan penerapan
teori VSEPR/ domain elektron.
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan guru dan peserta didik :
1. Guru dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenai ikatan ion, ikatan ion
terbentuk akibat adanya melepas atau menerima electron oleh atom-atom yang berikatan.
Atom-atom yang melepas electron menjadi ion positif (kation) sedangkan atom-atom yang
menerima electron menjadi ion negative (anion). Atom unsur logam cenderung melepas
electron membentuk ion positif, dan atom unsur nonlogam cenderung menangkap electron
membentuk ion negative. Senyawa yang memiliki ikatan ion disebut ikatan ionic. Dalam
kehidupan sehari-hari dapat diilustrasikan sebagai si kaya dan si miskin, dimana yang berlebih
(+) harus memberi kepada yang kurang mampu (-).
2. Guru dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik mengenai ikatan kovalen, ikatan
kovalen terbentuk karena adanya penggunaan bersama pasangan electron. Ikatan kovalen
umumnya terjadi antara atom-atom non logam. Dimana ikatan ikatan ini terbentuk dari dua
atom unsur atau lebih yang memiliki afinitas electron yang besar dan menggunakan electron
valensi bersama hingga atom memiliki susunan electron stabil. Dalam kehidupan sehari-hari
dapat diilustrasikan seperti hubungan antara penjual dan pembeli yang saling membutuhkan
satu sama lain.
3. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana proses pembetukan ikatan pada garam dapur dari unsur-unsur penyusunnya?
2. Bagaimana proses pembetukan ikatan pada air dari unsur-unsur penyusunnya?
3. Mengapa garam dapur aman dikonsumsi, sementara unsur-unsur penyusunnya bersifat
reaktif?
4. Mengapa pada tekanan atmosfer air dalam bentuk cair, padahal kita tahu bahwa unsur
penyusun air adalah oksigen dan hydrogen pada tekanan atmosfer, oksigen dan hidrogen
berwujud gas?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
a. Persiapan Pembelajaran : Guru mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan untuk
pembelajaran ini.

b. Kegiatan Pembelajaran :
KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Urutan Sintak Model Kegiatan Guru Aktivitas

Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik
PENDAHULUAN Sintak 1 1. Guru membuka 1. Peserta didik
proses pembelajaran mengawali
dengan mengucap salam pembelajaran dengan
dan doa. doa
Pengenalan Materi
2. Guru Memeriksa 2. Peserta didik
dan Review
kehadiran Peserta menjawab “hadir” saat
Pengalaman
Didik namanya dipanggil oleh
guru
3. Guru memberikan 3. Peserta didik
Pretest/Quiz kepada peserta mengerjakan
didik. Pretest/Quizizz
4. Guru memberikan 4. Peserta merespon
apersepsi kepada peserta pertanyaan yang
didik dengan diberikan oleh guru
menyampaikan pertanyaan
 pematik seperti “Mengapa
garam dapur aman
dikonsumsi, sementara
unsur-unsur penyusunnya
bersifat reaktif?”
5. Guru memulai pelajaran 5. Mendengarkan guru
dengan memberikan dan mencatat informasi
gambaran umum tentang penting.
ikatan kimia, seperti
“Apakah kalian tahu
bagaimana atom-aton
bergabung untuk
membentuk molekul?”

6. Guru menjelaskan 6. Menyimak

tujuan pembelajaran yang pertanyaan dan
akan dicapai selamat mengajukan pertanyaan
pelajaran ini. awal jika ada
kebingungan.

7. Guru meminta siswa 7. Peserta didik berbagi

untuk membagi pengalaman atau
pengalaman atau pengetahuan mereka
pengetahuan mereka tentang ikatan kimia.
sebelumnya tentang ikatan
kimia, seperti apa yang
pernah mereka pelajari atau
temui sebelumnya.

8. Guru menyusun 8. Peserta didik

pertanyaan terkait menanggapi pertanyan
pengalaman peserta didik guru dan berpartisipasi
untuk mmemulai diskusi. dalam diskusi.
KEGIATAN INTI Sintak 2 1.Guru mempersiapkan 1. Peserta didik aktif
meteri pelajaran tentang mendengarkan
ikatan kimia yang penjelasan guru dan
mencakup konsep dasar mencatat poin-poin
Penyajian Materi
ikatan kimia, jenis-jenis penting dari materi yang
Pembelajaran
ikatan, dan contoh-contoh disampaikan oleh guru.
ikatan kimia dalam
senyawa kimia.
Link :
https://youtu.be/vjxoQ8C
Mmo8?si=K1lJRo50LYQ
XS9IA
2. Guru melakukan 2. Peserta didik
presentasi menggunaakan berpartisipasi dalam sesi
buku teks, untuk tanya jawab,
mengajukan pertanyaan
 menampilkan materi secara terkait materi atau
jelas dan terstruktur. meminta penjelasan
Link : tambahan jika
https://repositori.kemdikb diperlukan.
ud.go.id/22166/1/X_Kimi
a_KD-3.5_Final.pdf
Dan guru memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya dan
berdiskusi tentang materi
yang telah disajikan oleh
guru. Mereka dapat
meengajukan contoh-
contoh ikatan kimia yang
mereka temui dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Guru memberikan tugas 3. Peserta didik
kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas yang
menerapkan konsep ikatan diberikan guru, baik
kimia yang telah dipelajari. secara individu maupun
Misalnya, mereka diminta kelompok. Mereka
untuk membuat model mencoba menerapkan
ikatan kimia dari molekul konsep ikatan kimia
tertentu atau menganalisis yang telah dipelajari.
senyawa kimia tertentu.
4. Guru memberikan 4. Peserta didik
ringkasan singkat dari apa mencoba memahami dan
yang telah dipelajari meresapi poin-poin
selama pembelajaran. Ini penting yang telah
dapat membantu peserta diajarkan, mengajukan
didik untuk memahami pertanyaan jika ada hal
poin-poin penting. yang belum jelas.
Sintak 3 1.Guru memulai pelajaran 1. Peserta didik
dengan memberikan mendengarkan dan
pengenalan materi singkat memahami pengenalan
Tanya Jawab tentang ikatan kimia. materi yang diberikan
Kemudian memberikan guru serta menerima
penjelasan secara rinci penjelasan rinci tetang
tentang berbagai macam berbagai macam ikatan
ikatan kimia. kimia.
2. Guru memberikan 2. Peserta didik
ilustrasi bagaimana ikatan mengajukan pertanyaan
kimia terjadi dan guru terkait materi ikatan
memberikan kesempatan kimia yang diajarkan
kepada peserta didik untuk oleh guru.
mengajukan pertanyaan
terkait materi tersebut.
3. Guru menjawab 3. Peserta didik
pertanyaan yang diajukan mendengarkan dengan
siswa secara langsung seksama dan mencoba
 dengan jelas dan memahami penjelasan
mendalam, memberikan guru.
klarifikasi untuk
memecahkan kebingungan
peserta didik.

KEGIATAN Sintak 4 1. Guru memberikan 1. Peserta didik

PENUTUP tugas untuk melakukan mengerjakan tugas
Latihan atau Tugas penelitian mandiri yang diberikan guru
Mandiri tentang jenis ikatan kimia dan mencari informasi
yang berbeda Mereka tentang ikatan
harus mencari informasi kovalen, ikatan ionik,
tentang ikatan kovale, dan ikatan logam dari
ikatan ionik, dan ikatan berbagai sumber.
logam dari buku teks,
internet atau seumber
lainnya.
2. Guru memberikan 2. Peserta didik
tugas untuk membuat membuat model fisik
model fisik atau visual atau visul dari ikatan
dari ikatan kimia. kimia seperti model
Misalnya, mereka dapat molekul air untuk
membuat model molekul menggambarkan
air untuk ikatan kovalen.
menggambarkan ikatan Peserta didik akan
kovalen. terlibat aktif dalam
pembuatan model
tersebut sebagai
bagian dari
pembelajaran ikatan
kimia.
3. Guru memberikan 3. Peserta didik belajar
bimbinganatau dukungan atau melaksanakan
jika diperlukan, tetapi instruksi yang
sebagian kerja dilakukan diberikan oleh guru
oleh peserta didik secara dengan kemandirian
mendiri. mereka sendiri.
4. Guru meminta 4. Peserta didik
kepada peserta didik mempresentasikan
untuk mempresen- hasil kerja mereka
tasikan hasil kerja agar dapat dibahas
mereka didepan kelas bersama dan
agar dapat dibahas mendapatkan umpan
dan didiskusikan balik dari guru dan
bersama-sama dan rekan-rekan sekelas
peserta didik
mendapatkan umpan
balik terhadap
pekerjaan mereka.
5. Guru memberikan 5. Peserta didik
bimbingan kepada dengan bimbingan
peserta didik untuk guru memberikan
meriview hasil kegiatan penguatan, meriview,
pembelajaran peserta dan membuat
didik dan membantu kesimpulan dari hasil
peserta didik dalam kegiatan
membuat kesimpulan pembelajaran.
dari hasil kegiatan
pembelajaran tersebut.

6. Guru memberikan 6. Peserta didik

apresiasi kepada seluruh menerima apresiasi
peserta didik yang telah yang diberikan oleh
bekerja sama dalam guru karena telah
menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas
yang diberikan. yang diberikan.

7. Guru memberikan 7. Peserta didik

informasi terkait rencana mendengarkan dengan
pembelajaran yang akan penuh perhatian dan
datang. mempersiapkan diri
untuk mengikuti
pembelajaran sesuai
rencana yang telah
disampaikan.

8. Guru mengakhiri 8. Peserta didik

pembelajaran dengan bersama guru berdoa
berdoa bersama-sama bersama-sama untuk
dan mengucap salam mengakhiri
untuk menutup pembelajaran pada
pembelajaran pada hari hari ini.
ini.
4. PERANGKAT PEMBELAJARAN:
1. Materi Ajar Kimia : Sudarmo, unggul .(2013). Kimia untuk SMA/Ma Kelas X .
Jakarta : Penerbit Erlangga
2. E-Modul : Setiyana M.2020.Modul Pembelajaran Kimia. Kementerian Pendidikan
dan kebudayaan direktorat jenderal Pendidikan anak usia Dini pendidikan dasar
pendidikan menengah direktorat Pendidikan sekolah menengah atas : Magelang .
Respositor Kemendikbud
3. Media Pembelajaran : Video pembelajaran
Link :
https://youtu.be/aIKaaJFvXcM?si=K4Q-DgOcYdB0vxvg
https://youtu.be/vjxoQ8CMmo8?si=K1lJRo50LYQXS9IA

Jambi, 07 November 2023

Dosen Pengampu Mata Kuliah Kelompok 1 (Satu)

1.Sefiana Maila (A1C122003)
Dr. Dra. Zurweni, M.Si. 2.M. Rizki (A1C122013)
3. Sarah Wulandari (A1C122051)
4. Annisa Febrina Adzra (A1C122069)
5. Renisa Aldian (A1C122074)
 TUGAS PROJECT MATA KULIAH MODEL-MODEL
PEMBELAJARAN KIMIA
Tentang
RANCANGAN PEMBELAJARAN KIMIA UNTUK IMPLEMENTASI
PENERAPAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN
DENGAN KURIKULUM MERDEKA

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS
Kelompok : 1 (Satu)
Nama Anggota Kelompok : 1. Sefiana Maila (A1C122003)
2. M. Rizki (A1C122013)
3. Sarah Wulandari (A1C122051)
4. Annisa Febrina Adzra (A1C122069)
5. Renisa Aldian (A1C122074)
Jenjang Pendidikan/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Kimia
Jenis Pembelajaran : Offline learning
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

2. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari materi Ikatan Kimia ini siswa sudah menguasai/kompeten
mengenal :
1). Kestabilan unsur
2). Struktur lewis
3. PROFIL BELAJAR PANCASILA
a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia : peserta didik
memahami ajaran agama dan kepercayaan nya masing-masing dalam kegiatan berdoa sebelum
dan sesudah belajar serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupan sehari-hari
seperti: jujur dalam mengerjakan lembar penilaian diri, budi pekerti dan berakhlak mulia
(akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, dan akhlak
bernegara) dalam kegiatan diskusi dapat menghargai pendapat orang lain.
b. Bernalar dan berfikir kritis : peserta didik mengidentifikasi mengklasifikasi dan
menganalisis informasi yang relevan dalam memahami sumber belajar dan menyelesaikan
LKPD
c. Disiplin : peserta didik mengembangkan kendali disiplin diri dan memiliki inisiatif bekerja
secara mandiri dan berkelompok dalam mencari referensi dan data-data pendukung
argumennya untuk menyelesaikan LKPD
d. Berkolaboratif : peserta didik memiliki kemampuan kolaborasi kemampuan berbagi
menghargai pencapaian dari kontribusi anggota kelompok dan menghargai keputusan bersama
dan pendapat orang lain melalui diskusi kelompok
e. Kreatif : peserta didik kreatif dalam memecahkan masalah dan kreatif dalam penulisan
catatan dalam materi kimia agar lebih menarik.

4. SARANA DAN PRASARANA :

Sarana dan Prasarana Media Pembelajaran Keterangan

Pembelajaran
1. Papan Tulis + Spidol + Penghapus 1. PPT materi pembelajaran dll Pembelajaran
Offline,
2. LCD Proyektor 2. Video Pembelajaran membutuhkan
3. Laptop atau PC 3. Game Kimia media
teknelogi.
4. Buku Kimia untuk Peserta Didik
SMA
5. Jaringan Internet (jika dibutuhkan) Pembelajaran
Offline, tatap
muka tetap
membutuhkan
internet

5. TARGET DAN SASARAN PESERTA DIDIK

Rancangan Pembelajaran ini dibuat untuk Peserta Didik SMA kelas X dengan jumlah peserta
didik antara 25-30 orang
6. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) berbasis TPACK
2. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach (5 M)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, ceramah, penugasan, presentasi dan tanya jawab.
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. CP dan ATP
1. Capaian Pembelajaran Kimia SMA kelas X adalah Peserta didik mampu mengamati,
menyelidiki dan menjelaskan fenomena sehari-hari sesuai kaidah kerja ilmiah dalam
menjelaskan konsep kimia dalam keseharian; menerapkan operasi matematika dalam
perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk
berbagai senyawa termasuk pengolahan dan penerapannya dalam keseharian; memahami dan
menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-
basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian termasuk
termokimia dan elektrokimia; memahami kimia organik termasuk penerapannya dalam
keseharian.
2. ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) :
1). Peserta didik mampu menggambarkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen
melalui diskusi dengan benar
2). Peserta didik mampu menganalisis proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen
melalui diskusi dengan benar
3). Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan ion
dan kovalen melalui diskusi dengan benar

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat mengetahui pemahaman mengenai
ikatan ion, ikatan ion terbentuk akibat adanya melepas atau menerima electron oleh atom-atom
yang berikatan. Atom-atom yang melepas electron menjadi ion positif (kation) sedangkan
atom-atom yang menerima electron menjadi ion negative (anion). Atom unsur logam
cenderung melepas electron membentuk ion positif, dan atom unsur nonlogam cenderung
menangkap electron membentuk ion negative. Senyawa yang memiliki ikatan ion disebut
ikatan ionic. Dalam kehidupan sehari-hari dapat diilustrasikan sebagai si kaya dan si miskin,
dimana yang berlebih (+) harus memberi kepada yang kurang mampu (-).
2. Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat mengetahui pemahaman mengenai
ikatan kovalen, ikatan kovalen terbentuk karena adanya penggunaan bersama pasangan
electron. Ikatan kovalen umumnya terjadi antara atom-atom non logam. Dimana ikatan ikatan
ini terbentuk dari dua atom unsur atau lebih yang memiliki afinitas electron yang besar dan
menggunakan electron valensi bersama hingga atom memiliki susunan electron stabil.
3. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana proses pembetukan ikatan pada garam dapur dari unsur-unsur penyusunnya?
2.Bagaimana proses pembetukan ikatan pada air dari unsur-unsur penyusunnya?
3. Mengapa garam dapur aman dikonsumsi, sementara unsur-unsur penyusunnya bersifat reaktif?
4. Mengapa pada tekanan atmosfer air dalam bentuk cair, padahal kita tahu bahwa unsur
penyusun air adalah oksigen dan hydrogen. pada tekanan atmosfer, oksigen dan hidrogen
berwujud gas?

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
a. Persiapan Pembelajaran: Guru mempersiapkan segala sesuatu yang dibuthkan untuk
pembelajaran dalam pembelajaran materi ikatan kimia ini.

b. Kegiatan Pembelajaran:
KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Urutan Sintak Model Kegiatan Guru Aktivitas

Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik
PENDAHULUAN Sintak 1. 1. Kegiatan Awal: 1. Peserta didik
Model PBL: Guru membuka proses menjawab salam
Orientasi Perumusan pembelajaran dengan dari guru dan
Permasalahan mengucap berdoa untuk
(Pedagogy-TPACK) salam dan berdo’a. memulai
(PPP- Beriman dan pembelajaran.
bertaqwa (PPP- Beriman
kepada tuhan YME dan dan bertaqwa
berakhlak mulia) kepada tuhan
YME dan
berakhlak mulia)

2. Guru memastikan 2. Peserta didik

kesiapan peserta didik mempersiapkan
dengan diri dalam
mengecek kehadiran pembelajaran
peserta didik dan seperti
kerapihan peserta mempersiapkan
didik. (PPK-Disiplin) alat tulis dll,
mengisi kehadiran
(PPK-Disiplin)
3. Guru memberikan 3. Peserta didik
apersepsi dengan mendengarkan dan
mengingatkan memahami
apersepsi yang
peserta didik tentang disampaikan oleh
konsep yang sudah guru serta
dipelajari sebelumnya mengingat materi
yaitu kestabilan unsur sebelumnya yang
(octet dan duplet) dan sudah dipelajari.
menggambarkan struktur
Lewis untuk menjelaskan
terbentuknya ikatan kimia,
kemudian mengarahkan
peserta didik pada materi
yang akan dipelajari (4C-
Communication )
4. Guru memberikan 4. Peserta didik
motivasi/Pertanyaan menjawab
Pemantik kepada pertanyaaan
peserta didik berupa: pematik dengan
➢ Mengapa garam dapur pemahaman yang
aman dikonsumsi, telah dimilikinya.
sementara unsur-unsur
penyusunnya bersifat
reaktif?
➢ Bagaimana proses
pembetukan ikatan pada
garam dapur dari unsur-
unsur penyusunnya?
➢ Mengapa pada
tekanan atmosfer air
dalam bentuk cair,
padahal kita tahu bahwa
unsur penyusun air adalah
oksigen dan hydrogen.
pada tekanan atmosfer,
oksigen dan hidrogen
berwujud gas?
➢ Mengapa pada
tekanan atmosfer air
dalam bentuk cair,
padahal kita tahu bahwa
unsur penyusun air adalah
oksigen dan hydrogen.
pada tekanan atmosfer,
oksigen dan hidrogen
berwujud gas?
(4C-Critical Thinking),
(PPP-Bernalar Kritis)
• Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
 (Sebelum palaksanaan
kegiatan pembelajaran
siswa sudah
melaksanakan tes
diagnostic nonkognitif)
5. Guru mengarahkan 5. Peserta didik
peserta didik pada mengamati video
masalah, dengan yang diberikan
mengamati masalah yang guru untuk
ada di gambar dan video memecahkan
mengenai ikatan ion dan masalah yang ada.
ikatan kovalen, hal itu
dapat mengembangkan
rasa ingin tahu dan
berpikir kritis. (Content
Knowledge-TPACK), (4C-
Critical Thinking),
(PPP-Bernalar Kritis)

• Link Video:
https://www.youtube.com/
watch?v=MxEiDNDT35U
(Teknologi-TPACK),
(4C-Critical Thinking,
Literasi
Digital), (PPP-Bernalar
Kritis)

INTI Sintak 2. 1. Guru memandu dalam 1. Peserta didik

Model PBL: proses pembagian membetuk
Mengorganisasikan kelompok peserta didik. kelompok yang
Peserta Didik untuk terdiri dari 6
menyelesaikan siswa yang
Permasalahan homogen sesuai
(Pedagogy- pembagian yang
TPACK) telah
direncanakan oleh
guru. (4C-
Collaborative)
2. Guru memberikan 2. Peserta didik
setiap kelompok bahan menemukan
ajar dan LKPD yang masalah dalam
harus dikaji tentang bentuk sebuah
konsep ikatan ion, ikatan pertanyaan untuk
kovalen melatih kemampuan
serta mengkaji tentang berpikir kritis.
bagaimana proses (4C-Critical
pembentukan ikatan ion Thinking), (PPP-
dan kovalen. (Content Bernalar Kritis),
Knowledge-TPACK). (PPP-
 Mandiri)
Link Bahan Ajar dan “Sekarang, coba
LKPD: perhatikan garam
https://drive.google.com/ddapur yang
rive/folders/1cK7m7Q9Qh berwujud padatan
J3 putih. Garam dapur
08zZroJn9TBBg4dFOu4g tersusun dari
d?usp=share_link ion-ion natrium dan
ion-ion klorin.
Bagaimanakah ion-
ion tersebut dapat
bergabung satu
dengan lainnya
sehingga
membentuk garam
dapur?
“Bagaimana
terbentuknya
senyawa NaCl,
Pak?”
“Bagaimana pula
proses pembentukan
senyawa NaCl,
Pak? Apakah proses
pembentukannya
sama dengan
senyawa H2O?”
3. Guru memantau dan 3. Peserta didik
memandu jalannya diskusi mendiskusikan
yang dilakukan peserta pertanyaan-
didik. pertanyaan
yang harus dijawab
dalam LKPD. (PPP-
Goyong
royong)
4. Guru memandu dan 4. Peserta didik
memantau peserta didik menggali informasi
dalam mencari informasi tambahan dari
tambahan dari berbagai berbagai sumber
sumber baik buku dan baik buku maupun
internet dan memastikan internet untuk
sumber yang di dapatkan mengembangkan
peserta didik relefan dan rasa ingin tahu
terpercaya. tentang konsep
ikatan
ion, ikatan kovalen
serta mengkaji
tentang bagaimana
 proses pembentukan
ikatan ion dan
kovalen. (Content
Knowledge-
TPACK)

Sintak 3. 1. Guru memandu dan 1. Peserta didik

Model PBL: memantau peserta didik mengumpulkan
Membimbing dan dalam pemecahan masalah informasi dan
mengarahkan peserta dengan menjawab mencari
didik dalam pertanyaan yang referensi untuk
penyelesaian ditanyakan peserta didik mencari solusi atas
masalah. dalam proses pemecahan masalah yang
(Pedagogy-TPACK) masalah. diberikan dalam
LKPD untuk
mengembangkan
sikap
kreatif. (4C-
Creatiif,
Colaboratif), (PPP-
Kreatif)
Link:
https://www.youtub
e.com/watch?v=Zfs
1KSItUWI
https://www.youtub
e.com/watch?v=cwe
XhY-2bc8
(Teknologi-
TPACK), (4C-
Critical Thinking,
Literasi
Digital), (PPP-
Bernalar Kritis)
2. Guru memantau dan 2. Peserta didik
memandu jalannya diskusi mendiskusikan
yang dilakukan peserta konsep ikatan ion,
didik dan memperbaiki ikatan
konsep apabila ada yang kovalen serta
keliru. mengkaji tentang
bagaimana proses
pembentukan ikatan
ion dan kovalen.
(Content
Knowledge-
TPACK)
3. Guru membimbing dan 3. Peserta didik
memantau peserta didik dalam memecahkan
dalam proses pemecahan masalah dibimbing
masalah. oleh guru.
 Sintak 4. Mengasosiasi (Associating)
Model PBL: • Peserta didik merencanakan
Mengembangkan dan menyiapkan laporan
dan menyajikan hasil diskusi, untuk
hasil karya mengembangkan konsep
(Pedagogy- ikatan ion,
TPACK) ikatan kovalen berdasarkan
kajian dari berbagai sumber.
• Peserta didik dapat
mengembangkan konsep
ikatan ion,
ikatan kovalen untuk dikaji
lebih dalam sehingga
menjelaskan tentang
bagaimana proses
pembentukan
ikatan ion dan kovalen.
(Content Knowledge-
TPACK)
Mengkomunikasikan
(Communication)
• Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi LKPD
kepada teman lain. (4C-
Communicatif)
• Peserta didik lain
menanggapi hasil penyajian
temannya
jika ada perbedaan
PENUTUP Sintak 5. 1. Guru membimbing 1. Peserta didik mengevaluasi
Model PBL: peserta didik untuk hasil kajian tentang konsep
Menganalisis dan memberikan ikatan ion, ikatan kovalen
mengevaluasi penguatan, meriview, serta mengkaji tentang
proses dan membuat bagaimana proses
pemecahan kesimpulan dari pembentukan ikatan ion dan
masalah hasil kegiatan kovalen
(Pedagogy- pembelajaran. melalui diskusi kelas untuk
TPACK) menganalisis hasil
pemecahan masalah dengan
membuat kesimpulan
2. Guru membimbing 2. Peserta didik menggunakan
peserta didik dalam buku sumber untuk bantuan
memilih buku untuk mengevaluasi hasil diskusi.
sumber bantuan evaluasi
dengan tepat.

3. Guru memberikan 3. Peserta didik mengerjakan

soal kepada peserta didik soal evaluasi yang berkaitan
 untuk evaluasi yang dengan materi yang sudah
berkaitan dengan materi disampaikan melalui link:
yang disampaikan. https://forms.gle/QSR2WoKR
jF8Wv8ef6
(Teknologi-TPACK)
4. Guru memberikan 4. Peserta didik melaksakan
apresiasi kepada refleksi dari hasil
seluruh peserta didik pembelajaran
yang telah bekerja
sama dengan baik
dalam kelompok.
5. Guru memberikan 5. Peserta didik bersama guru
informasi terkait rencana berdoa bersama-sama untuk
pembelajaran yang akan mengakhiri pembelajaran hari
datang. ini dan ditutup dengan
mengucapkan salam. (PPP-
Beriman dan bertaqwa
kepada tuhan YME dan
berakhlak mulia)

4. PERANGKAT PEMBELAJARAN:

1. Buku kimia pegangan kelas X

Utami, Budi., (2009), Kimia Untuk SMA/MA Kelas X, Pusat Perbukuan, Jakarta.
2. Materi ajar: Ikatan ion dan ikatan kovalen
3. E-LKPD: Ikatan ion dan ikatan kovalen
Link :
https://drive.google.com/drive/folders/1cK7m7Q9QhJ308zZroJn9TBBg4dFOu4gd?usp=share_link

4. Media pembelajaran: video pembelajaran

Link:
https://www.youtube.com/watch?v=Zfs1KSItUWI
https://www.youtube.com/watch?v=cweXhY-2bc8

5.Instrumen Assessment: tes essay

Link:
https://forms.gle/QSR2WoKRjF8Wv8ef6

6. Kunci jawaban guru.

Jambi, 7 November 2023

Kelompok: 1 (Satu)
Dosen Pengampu Mata Kuliah, 1. Sefiana Maila (A1C122003)
2. M. Rizki (A1C122013)
Dr. Dra. Zurweni. M.Si. 3. Sarah Wulandari (A1C122051)
4. Annisa Febrina Adzra (A1C122069)
5. Renisa Aldian (A1C122074)