Peta Pikiran modul III

A. Langkah-langkah untuk 1. identifikasi masalah

NM:FITRI ENITA Menemukan dan Merumuskan Masalah 2. merefleksi masalha
NIM:856208559
3. merumuskan masalah
Pembelajaran 1 1. mengkaji berbagai teori dan hasil penelitian yang terkait dengan
Langkah-Langkah masalah yang kita hadapi
B. Mengembangkan Alternatif
Perencanaan Penelitian 2. berdiskusi dengan teman sejawat dan fakar bidang ilmu
Tindakan
Tindakan Kelas 3. mengingat kembali pengalaman kita dalam menangani masalah
serupa

MERANCAN 1. Skenario pembelajaran

G A. Rencana Perbaikan 2. Mempersiapkan sarana dan prasarana pembelajaran
PENELITIAN
3. Menyusun RPP yang lengkap
TINDAKAN
KELAS
B. Menentukan dan
Mempersiapkan Prosedur 1. prosedur dan alat pengumpul data ditentukan berdasarkan masalah dan tujuan
dan untuk Pengumpulan perbaikan
Data 2. prosedur dan alat pengumpul data dapat berupa observasi dengan
Pembelajaran 2 .
menggunakan lembar observasi wawancara, catatan guru, dan refleksi
Rencana dan
Proposal PTK C. Proposal PTK 1. judul. 2. bidang kajian 3. Pendahuluan
4. perumusan dan pemecahan masalah 5. tujuan penelitian 6. manfaat penelitian
7. kajian pustaka 8. rencana dan prosedur penelitian 9. jadwal penelitian
10. biaya penelitian 11. personalia penelitian 12. daftar pustaka
13. lampiran
 Contoh 1 :DIBUTUHKAN SEGERA :Sebuah Perusahaan Bonafide membutuhkan:Manager Operasional Furniture & Produksi Garment
Persyaratan:
Tes seleksi dan fungsinya
1) Pengalaman kerja di bidangnya minimal 1 tahun .2) Pendidikan minimal S1.3) Dedikasi dan loyalitas tinggi. 4) Menguasai manajemen furniture dan garmen .
Cantumkan gaji yang diminta.Lamaran lengkap & CV dikirim paling lambat 1 minggu setelah iklan ini ke: PO. BOX. 1309 Yogyakarta 55000

merupakan satu jenis tes yang

Contoh 2 : Tahun 2006 Universitas Terbuka membutuhkan 3 dosen jurusan akuntansi dengan syarat:
dimaksudkan untuk menyeleksi atau
1) berijasah minimal S1 akuntansi 2) IPK minimal 2,75 3) usia pada tanggal 1 Oktober 2002 maksimal 38 tahun 4) lulus seleksi yang meliputi tes tertulis dan wawancara
memilih calon peserta yang
memenuhi syarat untuk mengikuti
Alasan penempatan dibedakan Siswa yang cerdas akan dapat menyelesaikan proses pembelajarannya
suatu program
lebih cepat dari siswa yang kurang cerdas. Dengan sistem belajar seperti ini sebenarnya siswa akan
Fungsinya dapat memperoleh kelompok peserta program dengan dapat belajar secara maksimal dan terhindar dari rasa bosan
Tes penempatan dan fungsinya
kemampuan yang relatif homogen sehingga program dapat dilaksanakan
dengan lebih efektif dan efisien
Contoh : Diadakannya kelas unggul dengan kelompok siswa yang cerdas
Contoh 2 :Siswa yang kemampuan bahasa Inggrisnya kurang akan dikelompokkan dalam satu kelompok untuk mengikuti kursus tingkat dasar (basic). Siswa yang kemampuan bahasa
Pre test,post test & fungsinya Inggrisnya sedang dikelompokkan menjadi satu untuk memulai kursus tingkat menengah (intermediate), dan bagi yang kemampuan bahasa Inggrisnya baik dikelompokkan dalam satu
kelompok untuk mengikuti kursus tingkat lanjut (advance)

Fungsinya dengan melakukan pre test maka akan ada kemungkinan bahwa Anda tidak perlu
mengajarkan konsep suatu materi dari awal tetapi dapat dimulai dengan konsep yang
pre test merupakan salah satu jenis tes yang dilaksanakan pada awal proses pembelajaran
memang belum dikuasai oleh siswa.
dan post test merupakan salah satu jenis tes yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran
selesai.
Contoh Setelah dievaluasi ternyata pada saat menerangkan konsep fotosintesis, guru
hanya menjelaskan dengan metode ceramah. Guru tidak membawa siswa dalam situasi
Pre test,post test & fungsinya percobaan
merupakan tes yang dilaksanakan untuk mengetahui penyebab kesulitan
belajar yang dialami siswa
Fungsinya dapat digunakan untuk menilai keberhasilan siswa di akhir program pembelajaran
Test Formatif & fungsinya
& memonitor apakah proses pembelajaran yang baru saja dilaksanakan telah dapat
tes yang diberikan kepada siswa setelah siswa menyelesaikan satu unit
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam rencana pembelajaran atau
pembelajaran
belum
Yang perlu diperhatikan 1. Tes sumatif harus berorientasi pada tujuan. 2. Pemilihan sampel materi harus representatif. 3. Jenis alat ukur yang digunakan harus tepat. 4. Proses berpikir yang diukur harus sesuai
dengan proses pembelajaran.

Test sumatif & fungsinya

Ialah :jenis tes yang dilakukan pada akhir pembelajaran dan dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan siswa dalam menguasai keseluruhan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan

Fungsinya
Bagi siswa: menilai keberhasilan siswa setelah mengikuti seluruh rangkaian proses Bagi guru : bahan renungan bagi guru untuk menganalisis kembali proses pembelajaran untuk
waktu yang akan datang
pembelajaran q
dqqzzsqaqqqqasswwqwwqqqq QA2QAAqqww
Bagi Orang tua : mengetahui prestasi anak di sekolah Bagi Kepala Sekolah : mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan &
pembanding dengan hasil serupa yang dicapai oleh sekolah lain